羁绊的意思范文
时间：2023-03-26 03:36:41
导语：如何才能写好一篇羁绊的意思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
首先是四忌。
一忌长官意识。班主任，作为一个班的“最高行政长官”，当然有其权威的一面，但是如果因此而凡事以自己的意志为转移，则“遮肘之处，随时可见”。因为，班主任毕竟不是圣人，不可能凡事皆知。这样必然给学生的表现留下了一个空间。所谓“智者千虑，必有一失”，班主任要让给学生留下的这个空间充分发挥出它的作用来，让这个作用来弥补“一失”。
二忌朝令夕改。我们知道，进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规、《中学生守则》、《中学生行为规范》和学校的校规校纪外，每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。作为班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，也就使得做班主任的将失信与学生，其结果我们可想而知。
三忌失之偏颇。作为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能义气用事，更不能带有任何偏见，使处理的问题失之偏颇。无数事实证明，有偏见的老师是学生最不欢迎的，更何况是班主任！因为，在学生的心目中，班主任无异于“大法官”。如果“法官”都带有偏见了，那么“公理”何在呢？这将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。
四忌走马观花。班级管理牵涉到的净是些琐碎的事物，这决定了班主任没有深入了解，没有认真的调查，就不要乱发言，乱表态。这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏，还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人的问题。走马观花，看到的只是事物的表面现象，是一些模糊的形而下的东西。学生心里想什么？盼什么？学生的学习到了一个怎样的程度？仅凭走马观花是感觉不到的。
其次，是四宜。
一宜“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。班级管理，说透了不仅仅是班主任一个人就能搞定的。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船得话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。
二宜坚持原则。有个关于哈佛故事：有个学生趁管理人员不注意从图书馆偷了本珍藏书。没想到，第二天图书馆竟被突然发生的一场大火烧掉了，那个学生偷的那本珍藏书成了哈佛唯一的一本珍藏书了。为此，校长举行大会表彰了他，感谢他为学校所做得贡献，但接着根据学校的制度开除了他。这就是原则，不容半点亵渎。作为班主任，在进行班级管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。这要求班主任在处理事务时必须以原则为准则，扮演好“大法官”的角色，使得每个学生都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。学生有了这种心理，在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些，不再我行我素。这样，谦让、宽容等优良得品格才能风行与班上，也才有利于班风、学风建设。
篇2
1、由于内存小而引发的死机。
2、在红米手机中装太多应用。
3、红米手机中开机启动的应用程序太多。一些应用程序在你安装的时候，就会设置为开机自动启动，这些应用即使一直没有使用，也会一直占用着手机内存。
4、运行某一程序时，出现死机情况。
解决方法：
1、对于内存不足的问题，其实在使用红米手机时，注意连续使用的时长。防止红米手机死机的办法之一就是定期的重启手机。
篇3
《商山早行》
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
白话译文
黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡。
鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。
篇4
一、教学目标
1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。
2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。会用分数和小数表示一些简单的量。
3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。
二、教学重难点
重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。
难点：会进行分数与小数之间的转化。
三、教学过程
（一）问题情境
师：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间是怎么换算的？
（预设）生：1米=10分米；1米=100厘米；1米=1000毫米
（二）自主学习
1、把1米平均分成10份，学生完成下表。
取出的份数（份）
长度（分米）
长度（米）
分数
小数
1
5
7
学生汇报：（重点说一下每个数是怎么得到的）
取出的份数（份）
长度（分米）
长度（米）
分数
小数
1
1
0.1
5
5
0.5
7
7
0.7
师：请同学们观察写出的分数与小数，你发现了什么？
通过学生的回答，教师总结：分母是10的分数可以表示成一位小数
2、把1米平均分成100份，学生完成下表。
取出的份数（份）
长度（厘米）
长度（米）
分数
小数
1
9
25
学生汇报：（重点说一下每个数是怎么得到的）
取出的份数（份）
长度（厘米）
长度（米）
分数
小数
1
1
0.01
9
9
0.09
25
25
0.25
师：请同学们观察写出的分数与小数，你发现了什么？
通过学生的回答，教师总结：分母是100的分数可以表示成两位小数
3、把1米平均分成1000份，学生完成下表
取出的份数（份）
长度（毫米）
长度（米）
分数
小数
1
8
45
547
学生汇报：（重点说一下每个数是怎么得到的）
取出的份数（份）
长度（毫米）
长度（米）
分数
小数
1
1
0.001
8
8
0.008
45
45
0.045
547
547
0.547
师：请同学们观察写出的分数与小数，你发现了什么？
通过学生的回答，教师总结：分母是1000的分数可以表示成三位小数
4、刚才，我们将1米平均分成了10份、100份、1000份，那么把一个正方形平均分成10份、100份、1000份，会怎样呢？
（出示：把一个正方形平均分成10份、100份。）
师：涂色部分怎样用分数表示？
生：
师：这几个分数怎样写成小数呢？写出的小数又怎样读呢？
生：可以写成0.1，0.1读作：零点一
可以写成0.3，0.3读作：零点三
可以写成0.01，0.01读作：零点零一
可以写成0.27，0.27读作：零点二七
师：如果把正方形平均分成1000份，1份是多少？8份是多少？32份呢？说说你的想法
生：一份占正方形的
，用0.001表示。
8份占正方形的
，用0.008表示
32份占正方形的
，用0.032表示
5、通过本节课的学习，请你回答小数是怎么得到的
？
通过学生的回答，教师总结：把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数表示。
兔博士网站：
小数是我国最早提出和使用的。早在公元3世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时，就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数。
小数的名称是公元13世纪我国元代数学家朱世杰提出的。在13世纪，我国出现了用低一格表示小数的记法。
在西方，小数出现的很晚。直到16世纪，法国数学家克拉维斯才首先使用小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。
（三）
巩固练习
（四）
篇5
经历了为期一年的停滞之后，世界各国顶尖的病毒学家们决心重新打开他们手中的“潘多拉魔盒”。
他们的决定事关一种能导致全球一半人口死亡的病毒。2012年初，在荷兰科学家罗恩·富希耶的实验室中，高致病性禽流感H5NI病毒历经十个世代的变异，拥有了通过空气在人类之间传染的能力。类似的病毒也在美国威斯康星大学麦迪逊分校河冈义裕教授的实验室中诞生。而人类感染H5N1病毒致死率约在60%左右，高于SARS。见证过1997年第一例人类感染H5N1病毒的病毒学家管轶，如此形容他多年来的忧心：“如果哪天病毒突然杀向人群，能够在人与人之间传染，那就是世界末日的到来。”
今年1月23日，包括富希耶、河冈义裕和管轶在内的40名世界各国科学家，联名在国际权威期刊《自然》与《科学》上刊登公开信。停顿了一年的关于H5N1病毒对哺乳动物类感染的研究，即将在他们的呼吁中重启。
可怕的H5N1
自从1997年第一次在人类身上发现H5N1病毒以来，仅有600多人感染过这一病毒（但其中半数以上因之死亡）。而富希耶教授想弄明白，每年都要“换个新造型”的H5N1病毒，距离演变到能在人类之间传播还有多远。
后来的实验证明，也就是屈指可数的几项基因突变的距离。
富希耶把论文投给了《自然》与《科学》杂志，随后一石激起千层浪。
政府官员们忧心科研成果会被用来研发生化武器；媒体则联想到了经典惊悚电影《生化危机》。这一成果似乎太过惊世骇俗，以致于科学家们不久之后自愿暂停了相关实验。
致命病毒的绝密实验室
当人类的研究陷入停顿和争论的时候，病毒还一刻不停地在禽类身上进化着。管轶所在的港大新发传染性疾病国家重点实验室，有着东南亚多个国家的禽流感病毒样本，是世界卫生组织在全球确定的8个参比实验室之一。事实上，港大的这个生物实验室，也许是国内唯一一个符合科学家们在公开信中要求的，能够做H5N1病毒对哺乳动物传播实验的“强化型生物安全防护三级实验室”，数十年来，从未有任何病毒从这里泄露出去。
科学家们力图将流感病毒限制在一个绝对安全、无法外流的环境中。根据规定，只有经过理论学习、考试、见习与实习的实验人员，才能在穿上好几层的防护服之后，与人结伴进入这个24小时录像的实验室。他们会路过8道沉重的负压门，门框与墙、地板是一体的，每道门的内外有负100帕的压力差，确保没有任何物质能从室内逸出。任何垃圾都有特定的编号，经过高压消毒之后运出，由专门的系统处理。研究人员也要在换过身上所有衣物、洗澡之后，才能离开实验室。
篇6
关键词：小学一年级;班主任;思考
班主任工作是琐碎、繁忙的，特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖。当孩子们显露缺点时，班主任又应该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作应因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略解决问题。那么，如何做好小学一年级的班主任工作呢？下面笔者谈谈自己的教育经验与实践。
一、细处关爱，亲近学生
教师职业道德的核心是爱。做到爱学生是做好一个班主任应尽的本职工作。“感人心者，莫先乎情。”班主任在工作中要真心地关心孩子，帮助孩子，只有在细微的工作中，才能体现班主任的真情实感。只有班主任在工作中付出爱，才能收获来自学生的爱！让笔者最快乐的事是感受孩子的心灵之语！作为低年级的班主任，做好一个班主任的前提是当好好妈妈，让孩子感受到来自妈妈的爱，拿出自己的爱心去“哄骗”他们，和他们一起做游戏，一起跳绳，帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样孩子和老师才能相处得更加融洽。老师要通过其他各种方式鼓励激发孩子的积极性，对表现好的小朋友进行口头奖励或发给他们“红果果”、在评比栏上红旗，等等。在成人眼里这些行为很是微不足道，但是在孩子们的心中却能起到很重要的影响。
二、寓教育于故事之中
在教育活动中故事所起到的作用往往较为直观，孩子可以通过故事明白道理。学校规定，第一学期先讲德育。因此，从第二周开始，笔者对课程作了如下安排：让学生轮流上讲台，主题是“尊重从珍惜开始”，让他们讲身边发生的故事。通过孩子们自己讲述出来的故事使他们自己明白道理，懂得珍惜每滴水、每度电。一年级的孩子理解能力还比较弱，一味地讲道理会使他们觉得枯燥无味而对上课内容产生抵触。但换成这种方式，孩子们更乐于接受。因此，班主任可以抓住儿童这一心理特征来对孩子进行教育，可以通过不同故事教会孩子不同的道理，培养孩子不同的习惯。例如，要培养孩子团结友爱的精神，可将班里近期发生的事编成小故事，事情的经过要详细描述，从而对学生进行教育，这样，教师也能在短时间能全面了解学生。同时，还能消除学生对班主任及新的集体的陌生感，感受到班集体的温暖。在平常留心观察学生，全面了解学生的性格、爱好、特长等对做好班主任工作非常重要。
三、培养良好的习惯
1.学习习惯的培养
一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯，课前准备习惯，作业习惯，以及文具的整理和使用习惯等。从学生的特点出发，教师首先对学生进行学习习惯训练。如，在训练学生上课发言举手时，告诉学生上课发言要先举手的原因，给学生做示范，再让学生进行练习，让每个学生掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）、发言的体态及声音的高低等。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上” “本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业”。又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会、班会让学生演示说步骤，同样的，教师可把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包抽屉里，刀放右上角，今天用的各科书，放在右下好取放。”最后，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节。从心理学角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此必须反复抓，反复强化，这也是班主任的一项重要工作。在第三个阶段，笔者利用比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。
2.行为习惯的培养
（1）强化日常行为规范教育，加强自理能力的培养。学生良好的思想行为并非一朝一夕能形成，而是通过学习、生活中一件一件的小事，长期熏陶所成。教师可以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生学习的责任心和行为习惯的培养，能收到良好的效果。学生刚入学，教师便可对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。规范小学生行为可以从多方面进行。例如，笔者根据小学生评价手册上的内容，结合班的实际情况，制订了班规。再用寓言故事、名言警句、儿歌等加解释，使学生在这样形象、生动的情景下记住班规，而不是让他们去记这些抽象的概念。当学生乐于接受的时候，便是乐于学习的时候，更是乐于实践的时候。又如，家长会是一个了解及加强对学生教育的交流平台和机会。在家长会上，我会请家长配合督促学生，将学校常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，让学生学会自己照顾自己，自己做自己的事，如，自己洗脸、洗脚，学会帮助父母扫地等。通过各种形式，让学生明白劳动的真正意义，体会到劳动的辛苦及劳动所带来的喜悦，从而使学生明白父母的辛苦，体贴父母。此外，在班课、晨会课上，我开展了包书皮、洗手绢、整理等小型比赛活动，让学生在活动中得到锻炼，学会生活的本领。
（2）重视一年级学生的文明礼仪养成教育。①从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯。一年级学生刚入学校大门，首先要训练他们“坐、立、行”的规范姿势。首先，教师要指导学生明确“坐、立、行”的要求，可用“坐如钟，立如松，行如风”这九个字来概括。具体意思是：坐要坐得端正，立要立得精神，行要行得稳。其次，教师要加以示范并耐心指导。最后，强化学生“坐、立、行”的训练，并评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者予以表扬。②从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生的文明礼仪。文明礼貌是中华民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志。孝道是每个人最起码的道德要求。特别是对于小学生，教他们孝敬父母、尊敬老师，是让他们从小就知道孝敬与尊敬是与生俱来的传统，应传承并去实践。因此，可以从日常生活、学习中做起，见到老师、父母主动打招呼。③从爱护学校花草树木入手，教育学生热爱大自然。入学伊始笔者便带学生参观了校园，使他们熟悉学校环境。在参观过程中我问学生：“你们觉得学校怎样？”学生一起大声回答：“我们的校园很美丽”，于是我紧接着问：“那我们是不是该爱护美丽的学校？爱护校园里的花草树木，不攀折花朵，不践踏草地？” “除了学校的，其他地方的也要爱护”。如此，在参观的过程中，学生满心喜悦地懂得了爱护草树木这个道理。
篇7
关键词：厚脸皮；表现力；榜样；不断学习
【中图分类号】G635.1
2002年参加工作至今，由于种种机缘使我在十余年的教学工作中与专业生管理结下了不解之缘；2002年大学毕业之初，由于所在工作的学校对艺术特长生教育的重视，组建了独立的艺术专业生班，我有幸成为这个班的班主任，此后在该校连续教了05届、06届、07届艺术毕业班，成绩显著。07年调至现任教学校后，适逢学校领导也日益重视专业生的教学培训，继续担任艺术班的班级管理工作，先后成功教过09届和12届高三毕业，为学校的教育教学立下了汗马功劳。
多年艺术专业生的管理工作让我取得成绩的同时，也在教学管理上丰富成熟了我，使我从中受益良多，就艺术班的班级管理工作而言，我以为在以下几个方面的工作有独到的认识：
一、培养学生“厚脸皮”
众所周知，基于学生学习专业及将来在社会上工作学习之需，都需要专业生具备两个基本条件：第一、有随时能激发自己灵感的东西或者说是培养能激发自己创作表演灵感的因子，这就要求学生的思维积极灵动；第二、让自己的学生能随时登台表演并保持良好的台风，而要做好这两点，就得学会让自己的学生“厚脸皮”，此“厚脸皮”非我们生活中批评人所讲的厚脸皮，而是说学生能在展现自己风采和培养自身表现力方面的大胆进取和展示自我的积极主动精神，我认为，要培养优秀的专业生，就必须让自己的学生有此大胆创新和积极的表现欲望，过往的经验告诉我，和学生做朋友就是做好这项工作的基础，我在生活中一般不和专业生做出严阵以待的姿态，常把学生当做开玩笑造气氛的主体；课堂上为了能调动学生的积极性和参与性，我总将课本知识延伸到课堂外学生的生活中去，如读到祥林嫂的婚姻悲剧必讲导致其悲剧的深层次原因，由此我就将问题延伸到“祥林嫂是否能嫁给她的小叔子？如果嫁给了小叔子会有怎样的后果？”这样，既讨论了学习上的问题，升华了学生的思想，又能调动学生积极参与的氛围；再进一步提问：“如果你是祥林嫂，你会怎样选择婚姻？”就将课堂效果推向了，学生兴趣高涨，人人得而谈之，往往很有见地。学习上如此，生活中也如此，我总将学生叫做“某丫头”、“某小伙”、“老刘”、“老郑”、“李有才”等，学生开始是不适应的，但是他们马上就能读懂我的爱意和平等待人的深情，这往往是与学生拉近距离的最佳手段，他们就会以为老师很生活化，很易接近，这就为班级的教学管理工作创造了基础，如此，也就培养了学生“较厚的脸皮”，那么在接下来的教学管理工作中学生面对挫折和批评时往往不会寻死觅活，同时也为他们将来立足于社会培养了较强的抗打击能力。
二、积极培养学生活动表现力
专业生因其自身的特质决定了他们思想上的天马行空和行为上的特立独行，作为班主任老师尤其应该正确对待之，必须以一颗博大的心去包容他们，将他们往艺术殿堂的道路上引，我的做法是常组织班级文娱主题活动或野外活动，记得在09届学生读到高一下期时，班上组织了一次“迷你秀”的班级形象设计大赛，大赛规则是让学生在周四下午放学后，回家或回寝室开始作准备，每个同学都将自己最喜欢的造型复制在自己身上，前提是不得太暴露。第二天将在全班级由本班任课老师进行评比，结果到了第二天，整个课堂成了一个展示造型的大舞台，同学们将自己的爱好结合想象创造出了种种有个性的型男型女，然后是登台献艺，结果自然是非常地好——学美术的一派艺术家行头，十来分钟便潇洒的画好了对所有评委老师（科任老师）的速写；学声乐的将《你是我的眼》唱得全体师生都不觉动情地一起合唱了起来；学萨克斯的，将人们带入了对梦境的美好向往；学模特的，更是将人的美好展现得动人情、养人眼......这次活动在全校产生了巨大反响。高二时，组织全班学生带上吹拉弹唱的全套家伙来到我市著名的度假村“梦里故乡”搞野炊烧烤，同时邀请了几位有时间有兴趣的家长参与，那次的场景现在都历历在目，简直就是参加本班学生组织的一场才艺赛，个个登台表演亮相，整个节目的水平一个高于一个，在场的其他休闲组织和个人成了最好的观众，活动既锻炼了学生，培养了竞赛比拼精神，又增强了班级集体荣誉感和老师的凝聚力，为学生今后在社会大环境中表现自己打下了基础。
三、积极鼓励关注学生参与各种比赛
“三独”表演是我省很权威的一个表现学生才华的省市区三级青少年才艺大赛活动，也能为学生的学业水平提供一个很好的T型舞台；所以，作为班主任，我时常与学生的各专业老师保持沟通与交流，对学生建立帮助互信共商共管的管理机制，时常交换信息积极推动学生利用种种机会参加各种才艺大赛。记得2010年我班有部分学生分别参与了北湖区的才艺大赛和“三独”表演，获得了很好的成绩，进入了郴州市的决赛，在本市的一个县里举办了市级的比赛，面对这么好的形势和学生的要求，我调好课，交接好代班主任任务，高兴地和学校选派的领队专业老师带领的七名同学参加了市里举办的决赛，整个工作其实就是班级活动的一个复制，效果当然好，因为安排妥当，后勤工作做得好，学生又一次在大赛中获得好成绩；一星期后我就再次组织学生参加了省里的总决赛，其中毛捷、谭雨等同学获得了骄人的成绩。
每次学生的优秀表现我都能真诚的为他们鼓励欢呼，每次他们的不俗成绩都能从我眼神中读到骄傲与满足，每次成功的总结会上我们都会组织一个小小的庆贺会，作为奖励我，请获奖同学到校门口小饭馆吃饭，这就更能激发他们的学习专业的热情。
四、让榜样去说话
05届我带的毕业生当中有一个叫“宁静”的学生，该生长得极标致漂亮，学业成绩优秀，舞蹈专业的学习更是没得说的，毕业考进四川师范大学，本科毕业随即考入中央民族大学硕士研究生。2010年，该生放寒假回郴看望我，我组织全班同学听了一堂她的演讲，当宁静同学走进教室时，教室顿时失语，学生都被这位优秀学生的美丽震住了，可谓“惊艳”，交流互动当然是在学生们的热情澎湃中进行的；事后许多同学都由衷的对我说：“看到如此美丽动人的学姐竟能如此好学有追求，我们还有什么理由不去学习专业和文化呢？”这大概就是我们所说的“榜样的力量是无穷”的吧！2011年10月1日的国庆假，我从所教的学生中请来两名较特殊的嘉宾，即我教过的唯一一对孪生姐妹何晨夫、何晨怡，这两名同学也一样不但有着较好的外在条件，而且通过自身的努力考入了中国政法大学和中央民族大学，她们的到来同样震撼了全班同学，用学生自己的话说：“从今不找任何不读书的理由”，否则愧对了老师的苦心和学姐们的优秀。所以说，对活跃的专业生展开管理工作，往往过多的语言不一定有效果，用事实一摆常能收获意想不到的效果，从此学生不但敬老师而且心也能静下来了，不再浮躁于自己的一点小成绩。
五、老师的不断学习是治班的根本
作为一名语文老师，带专业艺术生的管理工作，其难度是可想而知的，对各专业而言，自己就是一个门外汉，对此，我有一个清醒的认识。所以，我总会利用一切可能的时间和机会去学习各专业的相关知识，积极培养自身艺术欣赏力，以期能在班级管理工作中能与学生开展积极的对话；首先，因为我爱人是学美术的美术专业老师，我就将家当作学习欣赏作品的场地，让爱人利用种种机会给我讲解美术发展的历史，欣赏历史上大家的作品和她自己教学工作中积累下来的她本人和同事及学生经过长年的积累的作品，自己慢慢能欣赏美术作品了，懂得怎样评价欣赏作品的基本知识了；其次，多听音乐作品和舞蹈戏剧作品尤其是美好伟大的作品，平时多向此专业方向的老师请教，并且能利用休息时间阅读网络上鉴赏音乐作品的知识并加以运用，学习中央电视台艺术频道中的评论节目，以积极的眼光提升自己的鉴赏力，欣赏杨丽萍的视频等......再次，强调学生对形体、礼仪、形象等方面的美的欣赏及追求的自觉。2010年学校组织了元旦文艺汇演，那场演出几乎成了我班学生组织的又一场班级才艺大比拼，我班组织了十多个节目，基本做到了全班所有同学参与，器乐表演、舞蹈表演、服装表演......一个一个节目让全校师生饱了眼福，养了心福......文艺汇演之后，我在全班作了热情洋溢的点评（附后），虽然我的点评较为粗浅，但仍得到了全体同学认同，对激励学生向着更为美丽的方向努力起到了很大的鼓励作用。
也许有人会对我这种努力不屑一顾，但我要说的是，只有当你对各专业有了一定的了解，你才能就专业生的升学工作做好辅导和引导工作。正因为我长年关注专业生学习和文化学习的矛盾统一性，长期研究专业生升学中的一系列问题，才能做到在不同的学习阶段正确处理专业学习和文化学习的关系，毕竟这事关学生专业学习的生命，我得出的结论是：高一阶段专业的学习和文化的学习关系处理是将学生精力三七开；高二阶段专业的学习和文化的学习关系处理是将学生精力四六开；高三分两个阶段，高三一学期如其他学校，全力以赴攻专业，闯过专业高考联考与校考后，全力以赴抓文化的学习。这样定能取得较好的效果；当然，在整个过程中班主任决不能放手不管学生的专业学习，城市里的学生学习专业往往易于脱离老师的视野，所以老师应全力监督学生对专业的学习，与专业老师建立良好的互动机制，力争信息的互通互信，多方协作监督学生抓好专业，以免浪费精力，也只有这样去抓学生的专业与文化的学习，学生才能真切地感受到你对他全方位的关注之价值，否则，学生不会从心里认同你的。
篇8
基本账户是一切账户的基础，要想申请一般账户首先需要开立基本账户。基本账户同时是一家公司的纳税账户，它可以提取现金，也可凭基本账户在他行开立一般账户。
一般账户是为了办理具体业务开立的银行账户，一般账户不能提取现金，只能办理转账。
一般账户开立的数目，每家银行都没有限制，但开立时必须有合法的理由，并出示基本账户的一些资料。
（来源：文章屋网 ）
篇9
关键词：以学生为本 班级管理 策略思考
平时的班级管理，我们总以为，现在的学生确实难以管理，在他们身上拥有的不多，缺失的却是不少。哪个学生身上没有诸多鸡毛蒜皮的问题？学生身上的鸡毛蒜皮算不上什么，但就是如此的鸡毛蒜皮令我们教师头疼。如果不去关注肯定对学生不利，如果比较简单粗糙，也不利于学生的有效矫正。在平时的班级管理中，笔者思考着相关管理的策略，在以学生为本的班级管理上进行充分的实践。现拙于笔端，权且抛砖引玉。
一、以学生为本的班级管理需润物无声
有哲人曾经这样去说：人与人之间的相处是比较复杂的，因为人与人之间的个性存有相当大的差异。但人不要想去改变人的个性，应当设法去适应人的个性。初中学生有没有个性？有！而且就是某些意义上的个性突出。在平时的班级管理中，我们没有对学生少进行日常行为规范的教育，也没有少开展小组之间的日常行为规范的评比竞赛。其结果怎样？行为规范的还是那样的行为规范，有鸡毛蒜皮之问题的学生还是经常出现着诸多的鸡毛蒜皮。从这个意义上说，日常行为规范的实施，不可能就完全改变着我们一个个学生的个性。作为从事班级管理的班主任只能设法去控制自己，让自己的个性能够比较有意义地去适应着我们一个个学生的个性，但这不是任其学生去犯上作乱。这给我们以启迪意义的是，我们所管理的几十个学生，都是一张张不同的面孔，更有与人不同的个性。在班级管理上我们不要去寻思怎样改变这些学生的个性，而应当思考自己怎样去适应一个个学生的个性。比较自我的感觉是，作为教师应当采取润物无声的做法，形成以学生为本的班级管理途经。如一些日常行为规范，是需要形成学生规范的。如果我们老师比较有意义地去为学生进行行为示范，注意树立起榜样来，那学生便在一定意义上令不到而自觉起来。如我们在相关的活动中，和学生动在一起，那学生也就完全会去全身心地投入。如一学生身体出现不适，鼻涕流血了，有学生去报告，作为老师当放下手中的活儿，给学生施以温情，让学生得到温暖。此时，所得到温暖的不仅仅就是一个学生，而且就应当是一个群体。更为主要的可以形成爱的传递，形成一条比较理想的“爱之链”。
二、以学生为本的班级管理需文化化生
有古诗云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这样的古诗经常就在我们学生的脑际萦绕着，也引起我们学生诸多的遐想，甚至就是某些意义上的渴求。这给我们的启迪当是，诗歌之陶冶启迪的威力竟然就是如此的没有穷尽，我们能否做出这样的思考？让我们的文化去形成比较理想的催化作用，这也应当就是完全意义上的可行。班主任班级管理的实践比较有意义地告诉我们：一个学校，应当具有能够陶冶学生情操的文化氛围，一个班级也应当具有班级特色的文化氛围。让中华民族的传统文化，让充满创新创造的现代文化产生起感人力量，甚至就是相当惊人的感人力量。如相关的学校，在打造着书香校园的建设，在打造着墨香校园的建设。当一个个学生步入自己的校园时，就如同进入一种极具感染意义的圣境。这个时候给我们以怎样的感觉？文化化生的力量是多么无穷无尽。平时的班级管理，也带给我们喜悦，也同样带给我们以思考。我们的班级管理者如果对学生是那样的冷若冰霜地发号施令，那一个个学生是肯定不予恭维的。所以，作为班主任应当以润物无声情怀，寻求班级管理的文化视域，让学生得以理想的文化德育。如在平时的班级文化建设中，笔者都将目光放在学生亟需解决的问题上。学生在学习上显得不是那样的刻苦认真，就将古人头悬梁锥刺股的相关图片和画面呈现出来，并在呈现的过程中配上理想的文字予以解说，进而比较理想地形成学生刻苦学习的精神。如学生缺失于感恩的思想和行为，那就将当代相关的故事呈现给学生。
三、以学生为本的班级管理需迪智匡行
学生的思想在某些方面或者就是某些时段呈现不出健康和良好，有些不断然就是我们学生的本质有多差，或者就是学生怎样的坏。虽然有些学生在自己极不如意的前提下会去搞些恶作剧，也不能就说我们的教学对象就有着多大的问题。相当多的问题都是学生的幼稚和激进所造成的，也是学生所没有形成健康的思想和良好的习惯所造成的。作为教师不必因此而大@小怪，也不必对学生的相关行为去无限的上纲，乱为学生去定性是不利于学生健康成长的，乱给学生去扣帽子，势必会给学生带来心理阴影，致使学生不能自拔。所以，以学生为本的班级管理，还应当多在学生心智的启迪上做文章，多在学生行为的匡正上做实事。如我们现在的学生近乎都是“饭来张嘴，觉来闭眼”，很少体谅自己的家长。如果不去矫正学生的如此行为，那学生会逐步走上懒惰的道路。严重时完全可以发展到自己的学习乃至一切自身的生活。所以在平时的班级管理中，为了矫正学生的懒惰行为，我们首先必须在一定的场合让学生感受到长辈的辛苦、辛劳和辛酸。在学生建立如此之意识的基础上，让一个个学生制定起为家长分担家务的具体计划。并在学生形成一定的愿望和制定出具体的行为目标时，再与学生的家长取得联系，争取他们的配合和支持，比较适度地安排自己的孩子去进行相关的体力劳动。当我们的一个个学生都从事着身体力行的体力劳动时，则会在自己劳动的基础上产生“锄禾日当午，汗滴禾下土。粒粒盘中餐，充满千辛苦。”的感觉来，分担家务劳动也会在某些意义上变成自觉的行动。这也许不仅仅就是学生在家，也许可以是学生在自己所生活的任何一个空间都可产生如此之自觉的行动来。
参考文献：
[1]成尚荣.孩子们的名字叫“今天”[J].江苏教育研究，2010，（04）.
[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社，2012.
篇10
关键词：高等院校 办学效益 对策
中图分类号：G640 文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)09-105-02
一、引言
我国从计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，以及经济增长方式从粗放型向集约型转变，其核心的问题就是效益问题。教育作为社会发展的一个重要部门，必须适应经济体制和经济增长方式的转变，适应社会主义经济建设对各级各类人才的需求。办学效益作为高等教育的基本立足点，在高等教育大众化进程中显现出其重要意义，如何提高高校办学效益，使人才培养水平再上―个新台阶，是时展的迫切需要，也是深化高等教育改革的客观要求。所以。办学效益问题无论在理论上还是实践中都有十分重要的研究价值。
二、高校办学效益方面存在的问题
1.人才培养不适应社会发展，质量保障体系不完善。随着高校办学规模的急剧扩张，导致教育质量滑坡，培养出来的学生整体质量不高、不适应经济社会的发展。这种现象的产生是由于目前许多学校盲目扩大招生规模，而师资队伍和办学条件没有作出相应调整，造成“超负荷”办学，从而影响到教学质量，降低了高校办学的社会效益。然而就我国国情而言，所需要的是大量应用型的技术人才以及有一技之长的大学生。可是，许多高校办学只追求规模，缺乏特色和针对性，培养出来的则是有学无术的泛泛之才。这样的学生缺乏劳动力技术技能。很难去适应新的经济形势需要。
2.自主创新能力不强，产研学三者结合不够。高等学校在科技创新、成果转化和产业化方面，承担着国家大量的科研任务，是我国科技创新和高新技术产业化的重要力量。然而就目前情况来看，我国科学转化为生产技术仍是一个薄弱环节，科学进步在国民经济增长率中所占的比重还十分低下。其根本原因在于我国科学研究成果转化为生产技术、转化为直接生产力的效率太低。由于高校教师水平发挥有限。投入科研的力量却远远不够，自主创新能力不强，不能更好地将产研学三者有效转化与结合。
3.高校资源配置不合理，内部管理体制落后。高校在资源配置上目前存在的问题较多，促使着学校中密集的人才、先进的科学技术与落后的管理形成了尖锐的矛盾。在我国。投入教育的资金本身就很少，办学经费不足、条件差。再加上大量的人力、物力和财力的严重浪费，高校资源得不到合理利用。长期以来。高校对如何改善学校内部管理以提高办学效益有所忽视，对教育消费市场也研究不够，管理体制存在着人员编制统得过死、办学经费管理权高度集中、权责分离、资源浪费严重等弊端，致使高校不能充分调动和发挥其主动性、积极性、创造性，有碍于提高教学质量、科研水平和办学效益。
4.办学规模急剧扩张；规模效益得不到提高。高等教育大众化，在给高校办学效益带来增长的同时，还出现了一些矛盾问题。一些高校只顾盲目追求扩大学校办学规模，却忽视了办学效益的提高。随着在校学生的不断增加，使得不少学校的许多教育资源出现了空前紧张的局面，现有教育资源的潜力得到了充分的挖掘，甚至出现了透支，再加上教学秩序、校园环境等不堪负重。社会经济之间出现下滑，一系列的问题将制约着高校健康的发展。
三、提高高校办学效益的对策
1.提高教育办学质量。高校在追求投入产出效益的同时要把质量放在首位。效益是与数量、质量和结构紧密联系在一起的。在我国高等教育经费相对短缺的情况下，千方百计保证高校的办学质量。对提高办学效益具有重要意义。
首先。科学制定人才培养目标和学科专业发展规划。人才培养目标是高校建立教育质量保障体系的基石。它体现着国家教育方针指引下不同类型、层次的院校培养质量的差异性。学科专业是高校组织教学活动--的基本依托。通过设置、调整、改造或新增等方式而形成合理的学科专业结构，才能从总体上适应经济建设与社会发展对人才数量和质量规格的需求。高校应从实际出发，遵循有所为有所不为的指导思想和原则，在弄清经济建设和社会发展的需求的条件下，依法根据定位与目标来构建学科专业结构体系。
其次，要加强师资队伍建设，优化师资结构。师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素，在高校办学中的地位和作用已被公认。在新的世纪，为实现现代大学的办学目标，适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要，必须进一步强化教师队伍建设，并应具有全新的视点。高校应制定出引进优秀人才的优惠政策，吸引高学历、高职称的人才加入到教师队伍中来，从而弥补高校师生比例小所导致的教学质量不高、科研能力不强的现状；加强师德建设，树立教师良好的人格形象。高校教师要以超前的思想，跟随时展的步伐，不断更新思想、观念，用现代的精神充实思想，完善道德。修养品质。
最后，要进一步完善高校教育质量保障体系。构建一个质量监督体系来加强监控力度，加大社会评估机构的评估力度，以有利于及时对高等教育的教学质量进行评价。保证好高校办学质量，才能提高高校办学效益。
2.增强科技创新能力。高等学校肩负知识生产、传播和应用的历史使命，是国家创新体系中原始性创新的重要来源，是知识经济发展的中坚力量，是我国科技发展的重要力量和国家科技创新体系的重要组成部分。如果偏离了创新这个根本任务，高等学校，特别是向研究型大学和研究教学型大学发展的高等学校就会失去立校之本。因此，高校要建设创新队伍，实现重点突破。然而提高知识创新水平，拥有一支创新思维和创新能力的高素质科研团队很重要，应培养一批国际学术大师，充分发挥学术带头人在科技工作中的作用，在不同的研究领域中率先取得突破。在教学与科研的结合上，推动高校成立技术转让机构，促进科技成果转化与高新技术产业化。通过加强知识产权管理，促进专利申请工作等各种方式推进高校所开发技术的扩散应用。积极鼓励和支持高校师生兼职创业，处理好相关的知识产权、股权分配等问题，处理好兼职创业与正常教学科研的关系。更好发挥出高校科技创新在国家创新体系建设中的作用，努力将高校科技与经济社会发展更紧密相结合，从而为国家经济建设做更多的贡献。
3.深化学校内部管理。所谓“管理效益”是指高等教育发展规律的前提下，通过有效管理，优化配置人力、财力和物力，充分发挥教育资源的最大效用。提高大学的管理水平，尽可能地降低资源消耗，使有限的投入获得更多的资源。
加强战略规划管理，提高资源使用效益。面对迅速变化的客观情境，不少高校缺乏科学的学校发展规划，其中一个重要的表现是校园规划的无序，一些校舍“建了拆，拆了建”，浪费惊人。为此，高校要高度重视发展规划的编制工作，根据自身办学目标的定位，对人才培养、学科建设、师资队伍建设、教学公共服务、校园建设等规划进行科学论证；建立一种适应市场经济规律并且符合高等教育内在逻辑要求的高等院校办学理念，促进教育资源的合理有效的配置，使得有限的资源投入到效率最高的科研领域里；杜绝资源的闲置和浪费，保证资源的利用率；要加强财务成本核算，制定相应的监督管理体制；改革高校内部用人制度。打破职务终身制和人才“单位所有制”，形成“能进能出、能上能下、能高能低”的激励竞争机制；完善高校工资总额动态包干。真正实现按劳分配、优劳优酬，打破传统的平均工资分配，改革现行的高校工资分配制度。
4.提高学校规模效益。合理的办学规模是构成学校人、财、物合理比例关系，充分发挥教育投资效益的重要前提。学校规模越小，生均成本越高，资源浪费越大。只有学校达到了一定规模，才能有效地使用资金、降低成本，才能实现最大的规模效益。但在办学规模扩大的同时也要注重办学结构的优化。各高校应根据自己的条件和特点，设立不同专业。根据社会发展的人才需求，调整办学的层次结构和学科专业结构。加大硕士、博士研究生以及实用型技术人才的培养数量，突出各教育层次的办学特色。另外，在高校扩大规模后，还要及时加强人事管理。提高师生比例，特别是提高高学历、高资历的优秀教师及科研者的人员比例，精简压缩行政和教辅人员编制，改革人事管理制度，建立起符合高等教育发展的合理人员比例结构。总之，要采用“内涵式”发展道路，一是通过挖掘高校潜力，提高教育资源利用率，增加招生量来扩大高校规模；二是对办学条件太差、在校生太少、办学规模效益太低的学校采用灵活办法予以调整、合并，扩大规模效益。