给留守儿童的一封信范文

导语：如何才能写好一篇给留守儿童的一封信，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

你们好！

我和你们一样，是一位农村的小朋友，但是，我们之间的生活条件却大大不同。好了，现在我就介绍一下我的家乡吧。

我的家乡在丰南的一个小乡村里，这里虽然是农村，但生活绝度比你们那里好。在这里，有钱的人家住的是别致的二层小楼房，但是许多人住的是平房，这是平房一般都是新盖的，远远地望去，一栋接着一栋，并不比城市里的高楼大厦差，反而更能显出浓厚的乡土风情。在我们这里，几乎家家户户都有电脑、大彩电、空调。这些在你们那里根本见不到的东西，在我们这里却十分普遍。我们的学校环境也很好，在两栋教学楼之间，有一个操场，操场虽然不大，但对我们来说也不小。操场两边种着从装挺拔的杨树和婀娜多姿的柳树。夏天我们完累后，就去树下休息，我想，你们应该能想象到我们在树下乘凉的情景吧！

对于我的家乡，我就介绍到这里，现在说说我是怎么认识你们的吧。

篇2

留守儿童家庭的家长

2 教育目标

2.1 让留守儿童充分感受到家庭的温暖。

2.2 树立留守儿童家长的新型家庭教育观。

2.3 关注留守儿童的心理健康，关爱留守儿童的成长，培养留守儿童的健全人格。

3 教育内容

第一个环节：首先进行调查，填写“留守儿童基本情况调查表”，（调查对象：本学校八年级学生）

调查结果：①年部有接近一半的学生是留守儿童，数目惊人！②大部分留守儿童是思想困难生和学困生。③调查中我们发现，留守儿童的中问题学生已经成为教师们的最头痛的问题了，这些孩子从小学起就寄宿在外，有的是爷爷奶奶监管，有的是姥姥、姥爷监管，有的是亲戚监管，还有的甚至就直接花钱将孩子寄养在“小餐桌”，有36名孩子从小学一年级就与父母天各一方。

结论：由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育的监督，许多儿童过早地承受来自成人社会的各种压力，在思想道德、心理继康等方面出现严重问题，留守儿童的教育，家庭教育的回归已经刻不容缓。

第二个环节：观看案例：

案例一：河南省南阳市郊区疑难案。几个留守儿童因缺钱上网吧，合伙杀死了一个夜宿街道旁侧的72岁的拾废品的老头，用竹席遮掩藏尸，盗取老人的现金后吃喝玩乐，毫无悔意。

案例二：安徽省萧县某乡镇，初中两个留守儿童，因偏好游戏机又缺钱，在姑姑家吃完晚饭后，翻墙进入一独居老太太家，盗取钱财并伤害老人。最高人民法院研究室主任邵文虹指出，近年来，我国各级法院判决生效的未成年人犯罪率平均每年上升13%左右，其中留守儿童犯罪率约占未成年人犯罪的70%，而且还有逐年上升的趋势。其中，最发人深省、并令人震惊的有两个数字：一是留守儿童5800万；二是留守儿童犯罪率约占未成年人犯罪70%。各位家长千万不要觉得这些悲剧和你很遥远，如果你的孩子是留守儿童并且已经有心理问题，如果还不及时疏理那么惨剧也许就潜伏在你的身边。我们通过以下两个案例了解。

第三个环节：观看身边留守儿童问题学生案例：姓名：孙石；年龄：14岁；性别：男；民族：满；现监护人：姑姑。 基本情况：孙石同学家庭经济情况良好该生在姑姑陪伴下成长，由于他的父母长期在外务工，孙石从小学三年级起就在姑姑家，经过我调查和细心观察、分析发现孙石身上集中出现了以下几个问题：①特别任性，自己想怎样就怎样，他在宿舍不想睡觉想唱歌了，他就不顾别的同学休息，自顾自唱歌，别人制止他，他还和人家顶撞，甚至和那位同学打起来，他的脾气大家害怕。②独来独往，与同学交往困难。该生“以自我为中心”的思想严重，有强烈的“自我保护意识”经常因一点小事与他人激烈争吵，多次出现顶撞老师的现象，他爱说脏话，情绪爱冲动，同学们对他都敬而远之，久而久之担心该生会出现品行障碍。③不良行为，层出不穷。该生步入中学后成为住宿生，他生活自理能力极差，不爱劳动，经常不值日，有一次因为他不值日班主任让他值日，他还大为光火，在班里摔摔打打，很不服气，就因为一次值日班主任又和他讲了2节课的道理，他以后值日才有了改变。造成孙石成为问题学生的主要原因是什么呢？

教师在家长会上现场采访了几位家长，家长们一致认为是孩子缺少管教。我仔细分析认真总结出以下几种原因：

1、亲戚监护出现问题。孙石的姑姑、姑父等亲戚在监护过程中，只疼不管，大事小事都迁就随愿，为避免因孩子问题大人之间关系恶化，亲戚们不好意思对寄养在他家的孩子深管，孩子因此缺少严格地监督和教育。

2、父母的“还债式”补偿教育观念造成的。由于该生父母常年在外打工，在他的生活中缺少父爱和母爱，他的父母总觉得亏欠了孩子，于是一见孩子面就想用物质补偿，对孩子的要求不问良莠，一律答应，于是不该买的奇装异服买了，不该买的游戏机买了，不该买的手机买了。

第四个环节：下面请听听孩子自己的心里话吧

留守儿童王博读《给爸爸妈妈的一封信》，信里“有妈的家才是家”“有爸的家才有爱”说出了所以留守儿童的心声。在此基础上，播放歌曲周雨禾的《家在远方》

第五环节：

亲子活动1：在听着这支歌家长产生共鸣时，适时进行亲子活动：①请家长在卡片上写下你最想和孩子说的话？②请孩子在卡片上写下你心灵深处的心声。

亲子活动2：家长现场读孩子写的《给爸爸妈妈的一封信》，孩子读爸爸或妈妈写的心里话。让2-3名家长说感受

第六环节：播放留守儿童在小餐桌生活的一段视频录像。

现场采访；为了咱的孩子，我们做家长的应该怎么做？

家长1：有能力的把孩子带在身边。

家长2：多回家多联系。

家长3：双方全在外地工作的，其中一方可舍弃外地工作回来陪孩子。

家长4：争取更多时和孩子在一起。

第七环节：应对措施

教师：对策：家长可尝试以下几种做法：

1、老信新用法。在信息化发展的今天，因为有了电话和手机，孩子与家长联系更方便了，没有人再提笔写信了，殊不知纸信有它自身独到的优势，首先写信代表的是你的心意，意味着你对收信人的重视，一封信带来的效果比一百条短信带来的效果都要好啊，“比方你与孩子之间不好意思说出来的话，就可以用书信来表达，字如其人，书信让人有温暖的感觉。

2、月假接送法。建议家长为了孩子，将自己的假期和每次学生放月假的假期同步，接送途中家长要耐心倾听孩子在校的有趣的事，和他一起听听他喜欢的歌，谈论谈论孩子心目中的体育明星、艺术明星……这一段旅程，它能让您的孩子真正找到久违的归属感。

3、户外亲子活动：可以带孩子近距离骑行，还可以利用孩子假期和孩子一起去旅游。尼黑大学教育专家兰海认为：旅行是孩子了解世界的过程。她说：“世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。这种户外亲子活动，难道不是既有效又浪漫的教育方式吗？

篇3

【关键词】：留守儿童 学校教育 长效优势

关注留守儿童、少年的成长和教育，牵动着每一个农民工家庭的心。我校在社会各部门的大力支持配合下，充分挖掘学校教育的内在潜力，发挥学校教育的长效优势，创新教育管理的既有理念，拓展教育服务的时空范围，创建留守学生生活教育服务中心，建立一套完整的行之有效的全员教师监护人制度，本着“就近、就熟、就亲”的原则，关照留守儿童的学习、生活，既可免除农民工的后顾之忧，也为构建和谐社会作出了贡献，使学校真正成为留守儿童健康成长的园地。

一、摸清现状是关爱教育的前提

近年来，随着越来越多的农村剩余劳动力转移，我们农村留守儿童的人数在逐渐增多。据调查，目前，全校外出打工的家长有203人，其中父亲外出打工有68人，母亲外出打工有66人。在留守儿童中，由父亲在家照顾的有41人，母亲在家照顾的有21人，由爷爷奶奶照顾的有34人，由其他亲人照顾的有16人。

从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济压力，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性格的培养，但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题：

1、留守儿童的家庭经济普遍比较困难。调查中发现，选择与子女分离而外出务工的父母，大多是贫困地区的贫困家庭的父母，他们无一技之长，打工收入往往不高，因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。

2、留守儿童的教育状况令人堪忧。调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生”和“问题儿”。

3、留守儿童的身心健康亟待关注。由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，不少留守儿童情绪消极，失落自卑，感觉孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成一定的人格障碍

4 、留守儿童的人身安全得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、抢劫、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生；还有一些孩子由于上学路途较远，经常起早摸黑赶路，也是非常危险的。 转贴于

二、建立长效机制是关爱教育的保证

一是建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

二是建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。建立起由班主任、科任教师、退休教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体退休教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守儿童感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守儿童心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守儿童亲情的缺失；提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突况等；开展“结对子”帮扶，安排班干部、团员、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

篇4

关于关爱留守儿童倡议书最新范文   全区广大教职员工：

  随着我国工业化、城市化进程的推进，农村剩余劳动力大量转移，我们的农村校园里出现了一个新的特殊群体——留守儿童。我区120多万外出务工农民，用勤劳和智慧增加了家庭收入，为经济社会的发展作出了贡献，但他们的孩子大多留在农村与祖辈或远亲近邻一起生活，有的甚至独守门户自理生活。据不完全统计，我区目前有农村留守儿童30多万人，他们长期与父母分离，亲情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知识教育得不到有效保障，身心健康得不到正常关爱，不仅影响留守儿童的健康成长和整体素质的提高，还可能带来严重的社会问题。留守儿童能否健康成长、成才，牵动着外出务工农民兄弟姐妹的心，关系着千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。

  儿童是国家和民族的希望，关系着国家和民族的未来最新关爱留守儿童倡议书最新关爱留守儿童倡议书。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。切实采取有效措施，妥善解决留守儿童问题已刻不容缓。留守儿童大多集中在学校，多数时间在校园、在老师身边，对他们的品德、学习、生活、安全、身心健康了解得最多的是我们教师。关注关爱全区留守儿童学习生活健康成长是全区教育工作者义不容辞的责任。为此，向全区广大教育工作者发出倡议：奉献您的爱心，牵手留守儿童。

  老师们，“乐善好施，扶弱助困”是中华民族的传统美德，“爱生如子”是师德的最高境界。留守儿童需要父母般的温暖，呼唤父母般的亲情，渴望父母般的沟通，梦想父母般的教诲最新关爱留守儿童倡议书作文。献出您的爱，让留守儿童分享;献出您的爱，代农民兄弟姐妹照管一下孩子。您可以做留守儿童教育的宣传员，向留守儿童监护人宣传科学的教育观念;您可以担当留守儿童的“家长”，做孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人;您可以为一个或几个孩子开通“亲情电话”，教孩子们写“亲情书信”，帮助孩子与父母沟通感情;您可以做特困留守儿童生活的资助者，帮助孩子们实现一个美好的理想。也许您的点滴付出就能改变一个孩子的命运，也许您的一分关爱就可以改变他们对世界的看法。

关于关爱留守儿童倡议书最新范文   亲爱的朋友们：

  您是否知道在我们的周围有这样一群孩子——他们的父母为了生计，背井离乡外出打工经商，一年中难得回家一次，让留守在家中的他们倍受思亲的煎熬，他们就是儿童中那一股特殊的群体——“留守儿童”。

  众所周知，儿童,本应该在双亲的呵护下无忧无虑地成长、在同一片蓝天下幸福美好地生活，但是对于留守儿童们,由于他们的父母常年在外打工经商谋取生活，被独自留在家中的他们却不能像其他同龄的孩子那样欢绕在父母膝旁，他们不得不独自面对种种困难和艰辛。他们需要父母的温暖 ，他们渴望与父母沟通，他们梦想在父母的教诲下成长。

  关爱“留守儿童”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。因此，我们组织了 “关爱孩子传递爱心 共享和谐”的关爱留守儿童活动，并向全社会发出倡议：奉献您的爱心，牵手留守儿童。

  你可以做留守儿童教育的宣传员，向留守儿童家长和监护人宣传科学的家教观念、知识和方法；也可以担当留守儿童的“家长”，做孩子们生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人；你可以为一个或几个孩子开通“亲情电话”，给他们书写“亲子书信”，说一些安慰幼小心灵的话；也可以做特困留守儿童生活上的资助者，甚至可以通过一餐便饭，让他们感受到家庭的温暖……也许你的微笑会给他们信心,也许你的话语会给他们希望；也许你的资助可以改变一个人的命运,也许你的一封信就可以改变他们对世界的看法!……

  “幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是责任、也是义务，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们手拉着手与留守儿童同欢笑，共奋进，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长。帮助农村留守儿童创造和谐的成长环境，共同做好农村留守儿童结对关爱活动，为积极构建和谐化州做贡献！

  朋友们，让我们伸出爱的双手去扶助稚嫩的希望，用爱的力量托起明天的太阳！

  达川区大堰乡中心学校 2013年3月

  关于关爱留守儿童倡议书最新范文

  各位朋友、各界爱心人士：

  你们好！

  当你和孩子牵手闲逛，当你和孩子嘻笑玩耍，当你畅享天伦之乐时，你是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正注视着你？他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩的双肩过早的承担起生活的无奈……他们有一个特殊、酸涩的名字：留守儿童。

  由于父母双双外出务工挣钱，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。呵护留守儿童、关爱留守少年，是我们教师的重要工作之一。

  为了帮助留守儿童弥补情感缺失、家庭教育缺位问题，使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，我们向全体老师发出“关爱留守儿童”的倡议：

  一、请伸出您关爱的双手，争当“爱心妈妈、爱心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，倾听他们的心声，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

  二、争当“留守儿童”教育的宣传员。由于家长和孩子长期分离，部分留守儿童存在亲情缺失、家教缺位。我们要当好宣传员，帮助引导留守儿童家长重视对子女的教育，及时向他们宣传普及科学的家庭教育观念，先进的家教知识和方法，使他们真正承担起教养孩子的责任和义务，正确对待孩子的成长，加强亲子间的交流和沟通，让孩子感受到亲情的温暖。同时鼓励孩子通过书信、电话等方式来抒发和宣泄内心情感，促进心理健康成长，增进“留守儿童”与家长的联系，促使留守儿童身体、心理、品格得到健康成长和发展。

  三、努力为“留守儿童”做好事、办实事。针对留守儿童学习、生活、心理上存在的问题，正确、适时引导孩子健康成长；抽出一点时间，奉献一片爱心，给留守儿童写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物，让他们快乐时可与您分享，受委屈时可得到你的抚慰；经常与留守儿童联系交流，谈心沟通，帮助他们培养良好的学习习惯，鼓励他们参加学校集体活动，融入集体生活，培养他们的交往能力和活泼开朗的性格；坚持定期与留守儿童父母、托管人联系沟通，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

篇5

所谓留守儿童就是父母双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。

在广大农村留守儿童所占的比例已占到当地中小学生总数的一半以上。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。因农村留守儿童的父母双方或一方外出务工、经商，打破了原有核心家庭的稳定性，从而导致了家庭结构的不完整。

由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。据我本人对我校的留守儿童深入调查中发现：留守儿童人数占全校的21%，平均每班11人，有的班甚至达到2/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近70%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：

一、留守儿童的行为习惯较差

大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

二、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

4个学生商议好周末去看3D电影，再到公园游玩，于是谎称看望受伤同学，向家长要了几十块钱。有的买了游戏扑克，有的购买了游戏卡，有的请同伴吃快餐，有的请同学玩过山车……还有个女生在教室里玩手机，被老师暂时没收，她竟然临时雇了个人冒充爷爷来要手机！

乌鸦叫声不好，只靠搬家并不能解决问题；垃圾不焚烧不掩埋，只是从房前扫到屋后，危害依然存在。遇到学生自习课上好说话，只是调调座位并不能解决问题。遇到学生撒谎，只是揭穿其谎言也没多大用处。我把科任教师与家长的联系电话打印出来，周末放学发放家校联系卡，返校再收回来看家长签字，这样就能加强家校沟通，对学生进行无缝隙监管。如果家长发现孩子花钱异常，就请求班主任查阅学生的消费记录。晒晒学生的消费清单，时常跟学生谈谈心，就相当于打扫了卫生死角，这样，撒谎的根源被彻底消除了。

结论三：

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【关键词】留守中学生；教育管理；难题

中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）01-005-02

加强对农村中学留守学生教育管理，合乎新农村建设的要求，众多的留守学生，是将来新农村建设的主力军，是社会主义新农村建设的有生力量；加强对农村中学留守学生教育管理，也是和谐社会建设的必然要求，许多留守学生因为失去了父母的约束，学习成绩下降，在不利因素的鼓惑和引诱下，甚至早早走上了犯罪道路，这些问题不仅仅是涉及到社会治安问题，还涉及到未成年人成长的深层次问题；加强对农村中学留守学生教育管理，同时也是未成年人思想道德建设的必然要求，对于担负着道德建设主阵地的学校来说，贫困学生、问题学生是学校德育工作的重点对象和难点所在，抓好了留守学生和问题学生的德育工作，对于学校的育人工作乃至祖国建设人才的培养有着深远的政治意义。我校位于淮河南岸，留守学生生源辐射淮河两岸，人数多达61人，为了把农村中学留守学生的教育管理工作真正落到实处，我们做了大量有益的工作。

一、健全机制，发挥班级主阵地的作用

五年如一日，每学期开学之初，我校就及时召开留守学生专题会义，制订具体工作计划，实施“留守学生”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

（一）以班级为单位，以班主任为第一负责人，明确职责分工

成立关爱留守学生领导小组，加强对留守学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

（二）建立农村中学留守儿童档案和联系卡制度

认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守学生亲情电话、关注留守学生健康心理。

（三）创设“心灵港湾”活动信箱

鼓励学生给老师同学写“哨悄话”纸条，为师生搭建起彼此了解、互相沟通的有效平台，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

（四）开展“亲情互动”活动，架设交流、沟通的桥梁

农村中学留守学生父母长年在外打工，为了弥补留守儿童缺失的亲情，学校“留守儿童之家”开通亲情电话，经常让他们能与父母面对面地谈话、交流。并组织留守儿童父母配合学校开展“五个一”活动，即：每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每月与爱心妈妈谈心一次，每年至少回家一次。让他们在与父母的交流中找回亲情，感悟真情，以乐观向上的心态面对人生。

（五）真情关爱，“三个优先”

学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

生活上优先照顾。教师对留守学生多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。学生食堂注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。

活动上优先安排。高度重视并认真组织留学生童参加集体活动，或根据特点单独开展一些有益身心的活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

（六）实施教师结对帮扶留守学生制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记。凡在校的留守学生，教师要不时与留守学生互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况；定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好留守学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（七）建立健全教师与留守学生的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与留守学生谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的学生要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

（八）注重对留守学生的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守学生，学校着重开设心理教育课，时常开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

二、明确职责，努力营造良好育人环境

（一）加强对留守儿童之家的建设与管理

充分发挥留守儿童之家主阵地的作用，规范留守儿童之家图书管理借阅制度，抓好课外活动等日常工作，让留守学生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守学生日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

（二）加强对贫困留守学生的资助工作

班级对留守学生在生活、学习等方面，给予特别的照顾，以确保他们完成九年义务教育。

（三）丰富课余生活，创造和谐关爱的成长环境

为了丰富留守儿童的课余生活，学校组织留守学生开展各项活动。每周安排“留守之家”三次开放时间，让留守学生在活动室自由活动，增进彼此感情，感受学校大家庭的温馨。组织书法、乒乓球、跳绳、篮球等兴趣小组，每周二、周四下午，由教师进行对留守学生辅导训练。组织留守学生开展为亲人写一封信的感恩教育活动，并将书信邮寄给该生在外打工的家长。举办一次留守学生生日聚会，让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。举办留守学生元旦联欢会。2011年12月30下午4：00，由我校政教处、团委组织的留守学生联欢会如火如荼地火热进行，一个多小时的联欢活动中，该校25名留守学生参与表演了诗朗诵、小合唱、给爸爸妈妈读信、踩气球、新年许愿等精彩节目，61名留守学生在这里亲身感受到了节日的欢庆气氛和暖洋洋的家的感觉。

三、农村中学留守学生教育管理上的难题

交通隐患：农村留守学生上学途中大多骑自行车上学，沿途所经过的道路几乎是村村通公路，公路上机动车、非机动车、行人共处其中，给交通安全埋下了极大的安全隐患。

闲暇时间上的隐患：中学农村留守学生由于其监护人大多是爷爷奶奶或是姥姥姥爷，精力不济，双方代沟纵横，使得在放学后的农村中学留守学生的管理成了空白。相当一部分学生跻身网吧、游戏厅甚至与不良社会成员为伍；尽管学校做了大量有益的工作，尽可能做到防患未然、防微杜渐，但毕竟不能从根本上解决问题。

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1、继续加强学生行为习惯养成教育。每周值日学干检查班级卫生、清洁区以及两操情况，进行班级评比，评比结果在升旗仪式上宣布。

2、加强对学生的思想道德教育。每周一的升旗仪式，全体学生穿校服，唱国歌、行队礼，让同学们从内心就能感受到升旗的庄严。每周的国旗下讲话都会根据不同的节日制定不同的主题，如9月10日是教师节，我们就以“感恩教师”为主题，9月18日是“”纪念日，所以我们的主题是“勿忘国耻，强我国防”。我们还以“让问候成为一种习惯”“消防安全常记心间”“捡起纸片，净化心灵”等为主题，让学生潜移默化地影响学生，改变自己的思想。

3、九月，结合传统节日中秋节，我校举办“经典诗歌”朗诵比赛，手抄报比赛、赛灯谜活动，通过此次比赛，让学生了解并传承中国传统文化，提升学生的文化素养，加强学生的爱国意识。教师们也开展了茶艺学习活动，意在让老师缓解紧张忙碌的心情。九月份，我校还举行了“开学第一课活动”活动，意在让学生明白我们今天幸福生活的来之不易，让学生为自己是一个中国人而骄傲。“开学典礼”的开展，让学生们以身边的人为榜样，向他们学习，提升学生的进取心。

4、10月，结合“十一”国庆，我校举办了“红色经典”诵读比赛，活动充分抒发了当代小学生的爱国情怀，展现了他们青春的风采，爱国热情得到进一步升华。学校还开展少先队歌比赛活动，在活动过程中，让学生明白成为一名少先队员的光荣，陶冶学生的爱国主义情操，使爱国主义教育的形式具体化、多样化。我校还开展了“我对祖国说句心里话”活动，孩子们把自己对祖国的美好祝福一一写下，他们情真意切的语言让人感动。我校多名学生获“优秀寄语奖”，我校还荣获“优秀组织奖”。

5、11月，我校开展“小手拉大手.交通安全1+6”主题活动，学校通过报名、初选等环节，选出五名选手参加新沂县级比赛。我校还通过手抄报、书法比赛等多种形式对全体学生进行交通安全教育宣传，引导学生进行深入的思考，以提高学生的交通意识。同月，学校还通过网络平台学习了“学宪法”活动，取得了不错的成绩。11月28日，我校联合新沂妇联举行了“与爱同行------关爱留守儿童公益活动”，通过给爸爸妈妈的一封信、留守儿童团体辅导和个体辅导等方法，给孩子们带来了温暖和感动。我校还举行消防知识讲座、关爱女童保护讲座等，让孩子在们既增长了知识，又明白了遇到危险时应该怎样正确的保护自己。

篇8

一、用心关怀，构建和谐温暖的班级

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过：“关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的，有人性的态度。如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。”这是一句很温馨的话，对留守儿童这类学生的教育引导，首先要真诚相待，消除他们的对立情绪。学生内心渴望得到别人的重视，一经得到信任、理解、帮助，容易引起师生的情感共鸣，树立自信和勇气。从而逐渐对老师产生信任、依赖的心理。例如：我班的留守儿童张强由于学习基础不够扎实，成绩一直不太理想。但他的身体素质好，对体育有浓厚的兴趣。在一次县中学生体育运动会中，获得男子100米赛跑第一名和标枪第二名的好成绩，于是我特意买了书包和文具盒，鼓励他积极进取、不怕困难，并在班会课上表扬他为学校、班级争光，使他感受到班集体的温暖。

在班级管理中对留守儿童尽量少用批评语气，不斤斤计较其缺点，找出其闪光点，要坚持表扬和鼓励为主，批评处罚为辅的方法。制定出奖励他们改正或减少小毛病的办法，用真挚的情感，委婉的语气，正确地责备、批评，逐步建立和谐、健康、温暖的班集体。后来经过他的努力在其他方面也得到了不同程度的提高。

二、用“严、细、勤、实”进行个人养成教育

教以正，管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要。在多年的班主任工作中我对此深有体会。严，只有做到严之有法、严之有理、严之有度、严之有方、严之有情，才能“严师出高徒”。例如：我班的刘昊在初一时成绩优良，由于他的父母长期在外打工，留下70多岁的爷爷在家，无力管教，对他的教育也基本空白。久而久之他迷恋上网吧和游戏厅，甚至还经常在外留宿。于是出现了上课打瞌睡、作业不交、上课迟到、逃学等不良习气。我了解此事后，对他采取了谈话教育并进行了家访。对他到校时间、课余作息时间、活动时间进行细致的安排和严格的要求，隔两天对他的监护人进行联系，相互沟通及时掌握信息。经过3个多月的努力，他逐渐摆脱了上网、游戏等不良习惯。对留守儿童除了要奉献爱心外也要对其的行为规范进行教育和约束，原则问题不能迁就。在思想方面、纪律方面要比其他人都要严格。发现不良习惯时要及时纠正教育，必要时可通过法制副校长进行讲座或谈话，对留守儿童进行纪律教育和法制教育，提高思想意识，使爱融入到孩子的心坎中去。

耐心的思想教育与严肃的纪律教育是不矛盾的。作为班主任必须不怕辛苦，只要在工作上做得细，多观察、多发现、多了解、认真细致地观察班上每一位学生的言谈举止，不断发现学生的闪光点和教育学生的切入口，真正掌握每一个留守儿童的思想动态和心理状态。

篇9

亲情陪伴，感受家庭温暖

由于缺乏来自完整家庭的亲情呵护，留守儿童容易出现孤单、失落、自卑等心理现象。安丘市青年志愿者针对留守儿童这一状况，通过建立“代管家长”队伍；为留守儿童寻找“阳光伙伴”；开通“亲情热线”和“亲情邮箱”等，让留守儿童感受家庭温暖，健康快乐成长。

“代管家长”教育引导。按照“就近、便利、自愿、适用”的原则，各青年志愿服务队的青年志愿者们争做留守儿童“家长”。志愿者们定期与留守儿童开展谈心交心、教育辅导、帮扶救助、共度节日等亲情陪伴活动，通过对留守儿童的教育引导，努力弥补家长不在身边给他们造成的亲情缺失，确保其身心健康发展。

“阳光伙伴”牵手相伴。安丘市青年志愿者依托各级团队组织，在学校中选取一批品学兼优、性格开朗、有责任心和爱心的共青团员和少先队员，作为留守儿童的“阳光伙伴”，让他们走进留守儿童的学习生活中，一起健康快乐地成长，青年志愿者作为专门的辅导人员，对他们进行有针对性的教育辅导，指导“阳光伙伴”开展活动。

“亲情热线”传递亲情。在留守儿童比较集中的学校，青年志愿者们建立了“留守儿童亲情服务站”。每个服务站配备2-3名青年志愿者，通过开通“亲情热线”电话，保证在校留守学生至少一周能跟外出打工的父母联系一次，感受父母的关怀；开设“亲情邮箱”，青年志愿者帮助孩子给远方父母写信，并为留守儿童免费提供信封和邮票，确保留守学生每周能给远方父母写一封信，加强家长和孩子的联系。

爱心帮扶，共筑成长基石

留守儿童大多家庭收入微薄，经济状况困难，需要社会各界和爱心人士的帮扶。安丘市青年志愿者不断扩大留守儿童帮扶范围，加大捐助额度，为留守儿童不断奉献爱心和热情。

构建帮扶信息新平台。安丘市青年志愿者们创建了关爱留守儿童QQ群、飞信群、微博、贴吧、微信公众平台等，利用新媒体传播速度快、覆盖范围广的优势，号召呼吁社会各界关注关爱留守儿童。各青年志愿者组织将帮扶活动信息提前通过新媒体渠道进行公布，营造帮扶氛围，争取更多物质和精神支持。安丘市慈善义工组织积极利用新媒体与江苏爱心企业联系，为留守儿童捐助电脑，兴建电脑教室。今年以来，安丘市各青年志愿服务队共计留守儿童信息268条，组织开展留守儿童结对帮扶活动30余次。

助学行动保障受教育权。安丘团市委组织青年志愿者对留守儿童性别、年龄、性格特点、兴趣爱好、病史状况、父母务工地点和联系方式等基本情况进行充分摸底调查，分类建立档案，做好入学动员，确保每个适龄留守儿童按时入学。对已经入学，家庭困难的学生，通过发放助学金、联系结对帮扶等方式，确保留守儿童接受完整的义务教育。积极联系慈善组织、爱心企业参与关爱留守儿童行动；走上街头发放倡议书，开展爱心募捐；利用微博、QQ、飞信、微信等新媒体救助信息，为留守儿童募集教育基金，建立留守儿童基金会，确保留守儿童受教育权。目前已利用基金会资金建立了留守儿童爱心书屋、留守儿童医疗服务站，定期为留守儿童进行健康查体，建立健康档案，为留守儿童创造更好的学习、生活环境。

点亮心愿，温暖童心。青年志愿者以“心愿直通车”活动为契机，征集留守儿童心愿，为他们解决生活和学习中的实际困难。根据留守儿童心愿，青年志愿者们捐赠图书、玩具、文体用品、生活用品等物品，向他们赠送“爱心礼物”，帮助他们实现愿望，收获快乐；组织留守儿童参观博物馆、纪念馆、科技馆、图书馆、游览青云山等，帮助留守儿童开阔视野、加强交流、融入社会；组织开展 “爱心连线”服务项目，帮助农村留守儿童到父母工作地团聚，增进与父母的亲情，帮助留守儿童结交“手拉手”小伙伴，引导他们互帮互助，共享快乐，共同成长。

多彩活动，护航健康成长

留守儿童正处于长知识、长身体的关键时期，由于缺乏来自完整家庭的亲情呵护，得不到父母在思想道德及价值观念上的引导，导致他们在思想道德、心理健康等方面存在严重的断层或缺位。青年志愿者们依托学校、社区、希望乐园、青少年维权岗等载体开展了权益维护、自护教育、心理辅导、免费义诊等活动，为留守儿童成长保驾护航。

自护教育护成长。社区青年志愿者们依托社区青少年活动场所，充分利用远程教育等资源，对社区留守儿童进行安全、法制、心理卫生等方面的教育，促进他们健康成长。交通、消防、卫生、公安等系统青年志愿者组成自护教育宣讲团，围绕自我保护、交通安全、食品安全、防震减灾、消防安全等方面举办讲座，增强留守儿童安全意识，提高留守儿童安全自护能力。青少年维权岗志愿者深入开展针对留守儿童的“维权岗在行动‘四个一’”等活动，向留守儿童普及青少年权益维护知识，讲解权益维护案例，筑牢留守儿童权益防护墙。

篇10

一、现状分析

仔细分析留守儿童的阅读难题，不难发现，有这样一些因素起着制约作用。

1.环境不支持

留守儿童一般由爷爷、奶奶照管。面对留守儿童的各种成长需求，隔代教育往往力不从心。所以，孩子在家的课余时间大都交给了电视机。有的监护人误认为阅读与学习没有多大关系，不让孩子看“无用书”，以免影响考试成绩。缺乏有效监管和亲情陪伴的留守儿童，不可避免地沉迷于电视、网络，而冷落甚至远离课外阅读。即使节假日，留守儿童也难得与父母团聚，常常在与书绝缘的环境中度过，手机往往成了他们除电视机以外的另一“最爱”。

2.读物不丰富

大多数留守家庭经济不宽裕，加上不少家长对课外阅读的重要性认识不足，不愿意或很少为子女花钱购买课外书。一般留守儿童的家庭藏书量极少，难以营造家庭阅读氛围；而且读物多集中在轻松、浅显的通俗读物上。因此留守儿童读得较多的是脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书，缺少深度的经典阅读。

3.指导不到位

留守儿童的阅读行为缺乏有效指导。一是留守儿童的监护人基本都是文化程度较低的隔代老人，无法给予孩子正确的学习指导和监督，而更多地把教育孩子的责任寄予学校、社会。二是城区小学地处刚刚转型的乡镇，社区等公共文化建设缺位，图书馆发展滞后。三是学校的大班化教学，导致教师对留守儿童很难实现个性化的阅读指导。

二、对策研究

留守儿童家庭教育缺位、监护不力，在家的课外阅读时间、环境、读物等都无从保证。因此，学校教师就责无旁贷地成为了引领留守儿童阅读的第一责任人。

1.家校勤沟通：传递家庭教育正能量

为了取得留守儿童家长的理解和配合，学校可利用学生父母返乡的时间定期召开期初、期末家长会。开办留守儿童家长学校，开设家庭教育专题讲座，传授先进的家庭教育理念，指导他们如何做一个合格、优秀的家长。指导家长一起参与制定新学期或寒暑假学习计划、阅读计划、监护计划。学校列出书单，让家长提前为孩子备好拟读书籍。

平时，学校还要把一些前沿的教育理念、课外阅读的指导策略、家庭教育小贴士等教育内容，以《致家长的一封信》“家校联系卡”等形式定期发放，为留守家庭带去理论引领和实践指导，提升留守儿童家长的指导水平。另外，还可以搭建班级微信群、QQ群、校讯通等多元的家校网络交流平台，与家长建立起实时沟通渠道。

2.阅读指导课：为留守儿童打造课外阅读的金钥匙

为留守儿童开设阅读指导课，是提高留守儿童阅读能力和阅读效率的关键。笔者认为，阅读指导课可从以下两方面人手。

其一是读物推荐。

首先，把“如何向图书馆借阅图书”作为阅读指导的入门课。同时，在图书馆为留守儿童设立专门的经典书架，针对不同年龄段儿童的阅读需要，将经典名著及畅销图书进行分类编排和推荐，便于留守儿童借阅。

其次，编制小学六年课外阅读书目100本。书目包含教育部推荐的各年龄段阅读篇目、小学教材中涉及的作家作品等。在书籍形式上，尽可能选择适合儿童阅读的版本，激发留守儿童的阅读兴趣。

最后，举办具有特色主题的经典读物阅读活动，推广经典读物的深度阅读。如开设“名著导读课”“好书大家谈”“经典阅读交流会”等。

其二是方法指导。

好的阅读方法可以提高阅读质量和阅读效率。教师要教会留守儿童科学的阅读方法，如翻阅报纸杂志、信息资料等可用浏览法，阅读小说、益智类读物可用略读法；阅读经典著作、诗歌散文可用精读法等。同时，指导他们养成“动笔墨读书”的好习惯一写阅读记录卡；写读后感、内容梗概；推荐好书；交流读书心得等。

3.阅读记录卡：促留守儿童养成课外阅读的好习惯

“阅读记录卡”每周一张，周一统一收发，纳入日常作业范畴，由家长、同伴、教师共同督促学生完成。“阅读记录卡”从低年级的“每晚一故事”到中年级的“主题阅读”，再到高年级的“批注品读”，设计内容因年级而异，体现循序渐进的阅读梯度。使用“阅读记录卡”，一是以作业的形式，规定留守儿童每天必须阅读并记录。二是教师可从“阅读记录卡”上，了解留守儿童读什么书、怎么读、读书的收获是什么等阅读状况，从中发现他们的阅读喜好和阅读意愿的变化，有助于教师更有针对性地进行阅读指导。

同时要指导家长，给留守儿童提供充裕的阅读时间和更好的阅读环境，做到专“地”专读，专“时”专用。

4.阅读交流会：让留守儿童保持课外阅读的积极性

开展丰富多彩的阅读交流活动，是推进课外阅读可持续发展的重要途径。

一是开展亲子共读交流活动。笔者所在学校把每学期开学第一周定为“亲子阅读交流周”，欢迎返乡的家长共同参与。各班通过读、讲、画、演、写等形式的阅读交流，让留守儿童在与家长共同参与阅读的过程中，享受阅读的乐趣，促进亲子间的感情。