天高任鸟飞范文

导语：如何才能写好一篇天高任鸟飞，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词: 中职语文教学 课程资源 开发利用

据调查,中职学生普遍厌倦语文课,感觉课堂气氛沉闷,缺乏活力感染力,甚至很“无聊”,无法吸引他们,表示对语文学科较有兴趣的学生不及三分之一。我认为,造成这种现状的原因,除了生源素质和教师业务能力等因素外,还与教师不能充分利用课程资源有关,因为合理有效地开发利用课程资源,对激活课文课堂教学有着重要作用。那么,如何让课程资源为语文教学服务,活跃课堂气氛呢?

一、强化课程资源意识,活化语文教学思想

语文教师作为教育主导,对课程资源的理解认识,直接关系到学科资源的开发利用,关系到语文教学质量。长期以来,我们把语文教学完全局限于课堂教学,课堂教学又完全局限于课本教学。主要精力和大量时间用在讲解、分析和提问上,文本之外的课程资源往往被视为可有可无而被排斥在语文教学之外。这种资源意识的局限化,常常使丰富优质的资源素材白白流失。其实,教科书是课程的主要内容,但并非所有内容。语文学习的外延和生活的外延相等,凡是现实生活中有的且适合语文课程的,都可以适时地有计划地引进教学之中,使教学更丰富生动,富有感染力,关键在于教师要有强烈的资源意识。

课程资源有显性和隐性两种表现形态。显性课程资源有文本、现代媒体和设施等物力资源,它看得见摸得着,教师大多较重视并充分利用。隐性课程资源包括学校社会风气、社区文化资源等,它不易觉察,却以潜在的方式影响或支持着教学。无论显性或隐性,无论先进的多媒体或大地小草,甚至荒山土岭,一切课程资源对于激活语文课堂、实现课程目标都是同质的。我们必须强化课程资源意识,活化语文教育思想,将大量课程资源尤其是那些极易被埋没、闲置、浪费的“隐性资源”及时进行利用、加工、转化,变成活性因子,进入实际语文课程,为学生语文学习创造更大的空间,使课堂意趣盎然。

二、发挥网络资源优势,增强语文教学引力

网络具有便捷性、交互性、超时空性,网络资源的开发利用,加大了语文课程资源信息量,优化了语文课程结构,为建立开放有活力的语文课程,焕发课堂生命活力,创造了条件。

当前中职学校都在大力建设数字校园,实现教学信息化。传统学习,书本是学习的世界;网络环境,却能让多彩的世界成为学生的“课本”。语文教师务必有效利用好现有网络环境,获取丰富的课件素材,整合现有知识结构体系,在实践中充分发挥多媒体的优势,创设情境美感和情趣,再现课文情境,激活学生潜能。如在讲授《士兵突击(节选)》课文时,我结合小说改编的同名电视剧视频教学,感受到课堂吸引力明显倍增。无需赘言,借助多媒体这个不受时间空间限制的显性教学资源,可以延展语文教学平台,为课堂增添粉笔黑板难以演绎的美丽辉煌。

三、对话校园优美环境,焕发语文教学生机

语文教学显然不能仅局限于书本纸面的狭窄空间,而应通过丰富多彩的亲历活动来充实。语文教师尤其要培养学生留心观察身边事物的好习惯,这不仅因为它是写作的前提基础,而且因为随着学生观察力的增强,学习热情就会随之高涨,综合素质自然会逐步提高。观察自然的活动就是培养学生观察能力的有效途径之一,可我们到哪找践行活动的便利资源呢?

其实,教室外校园里就有学生观察的广阔天地。看吧,校园里有精心养护的茵茵绿草,小道边有伟岸挺拔的大树,操场上有大型雕塑……现今,许多职校都在不断打造办学特色,提高办学品位,努力让校园“每一面墙壁都会说话,每一条甬道都能育人”。春夏秋冬、阴晴雨雪,校园风景这边独好。可面对日日相伴的校园的不断变化,许多学生表示的却是“不知道”、“不清楚”、“和我没什么关系”。学生对学校的关心如此不足甚至漠视,可以想见他们的精神世界也处于贫乏状态。眼见这些直接而宝贵的语文课程资源白白流失,本该活跃的课堂却一派沉闷,难道不让语文教师遗憾吗?

如在学习《窗前的树》这篇散文时,我抛出了一句:“其实我们校园里也有那么一棵树,完全可以和文中这棵洋槐媲美哟。不信,读完课文,我们可以和‘她’来一场无声的对话!”学生立时被吊足了胃口,自学起课文来更是别样认真。课后我带着学生来到校园墙角边的那棵蓝楹树下。酷似美丽凤凰木的树冠,盛放的淡紫色花,满树烂漫,如云似霞,边开边落,落花迷离。面对如此美景,眼见的都是同学们惊诧陶醉的神情,大家纷纷感叹自己缺少发现美的眼睛,有的拿手机拍摄,有的还主动提出要为“她”写篇作文。漫步校园,“处处留心皆学问”,一棵蓝楹树尚有如此效应,更何况校园里的文化墙、宣传橱窗、板报、花坛、图书馆、刚劲有力的校训、课间广播……

显然,校园的任何空间、时间,都有亟待发现利用的“隐性”语文课程资源,只是它们往往被我们忽视罢了。当我们有策略地组织学生与校园环境进行“对话”,加以“解读”时,又何患中职语文教学没有生机和活力呢?

四、链接校外广阔领域,拓宽语文教学天地

社会中有包罗万象的课程资源。“整个的社会是生活的场所,亦是教育之场所”。中职生毕业后直接步入社会,从事实践性的工作。中职语文教学显然要直面学生实际,重视职业渗透,尽可能地让学生走向社会,增强在社会实践生活中学习和运用语文的能力。我们尤其应重视社区街道、工厂企业等校外领域,充分认识到其中蕴藏着开放共享的课程资源,大胆推倒学校与社会之间的“围墙”,让语文课堂与校园、社会横向交融,拓展丰富课程资源,形成一个大课堂,为语文教学所用。

依托丰富的社会资源,我们可以采取“走出去、引进来”相结合的方式“开门教学”,把新教材增设的“综合实践活动”向纵深化推进,为语文教学注入新活力。

如“专业――助我点燃信心的灯”、“感受职业生活――与学长对话”、“展望我们未来的职场――‘我的职业设计’策划会”,这一系列综合实践活动,可以通过学校招生就业处,查找搜集相关专业优秀毕业生、实习学长的资料,寻求专业课程、《职业道德》课程教师的协助,通过实地采访或开展“创业青年校园行”等形式,把学生置于动态、开放、生动、多元的语文大课堂中,推动他们关心现实,了解社会,体验人生。

“‘绿色伴我行――走进生活,关注环保’宣传展”活动,可以组织学生到学校周边街道、居委会宣传环保知识,参加志愿者服务队,认领养护绿地,美化社区,给社区编写环保警句,当一日物业管理员体验社区角色,开展“旅游开发对环保的影响”的问卷调查等,有意识地把课内学习延伸到课外,给学生提供更多展示能力才智的机会,培养锻炼他们的思维、抉择、写作、人际处理、口头表达等语文能力,同时使学生更进一步了解、适应社会。

篇2

关键词：语文教学；知识和情感的统一；教材和学生的统一；激励和探究的统一

中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0144-01

小学生带着希望和憧憬跨人了中学，随着学生认知水平的提高，道德价值观的发展，他们渴望新的人生坐标，渴望更高远的天空。而语文在众多的学科中，又是学生最感兴趣的科目之一，因此如何引导学生很快适应中学生活的节奏，如何培养学生的情感道德价值观，是摆在我们每位语文老师面前的一个重大课题。

七年级是一个过渡年级，在学习过程中，他们会明显感觉到与小学的学习生活发生了变化，甚至于不适应的情况。比如从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握出出面对这些问题，面对全新的教材，我认为我们教师应当把握住以下几点：

一、从生活出发，把知识和情感统一起来

现行初中语文课本在编排体系上十分重视学生道德情感的培养，以七年级上册语文为例，课本在内容安排上，无论是对美好人生的追求，对关爱生命的认识，还是对日月经天、江河行地的大自然的歌颂，亦或是对人间亲情的歌颂，都无一例外的在加强对学生情感道德的提升，让学生在这些优美语言文字的探求中，学会做人，学会做事。我们教师在运用这些篇日对学生进行语文本身知识的教学传承外，更多的是要关注课文蕴涵的情感价值观的取向。

比如莫怀戚的《散步》一文，记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。七年级的学生正处于性格塑造期，但由于受各种不良因素的影响，许多学生并没有形成正确的家庭道德伦理准则。他们往往是家中的“小皇帝”、“小公主”，因此，我们要通过课文去引导学生体会浓浓的亲情，让学生学会感恩，学会尊老爱幼。在课文教学中更多的去关注学生情感价值的提升。因此，在教学上，我们要将更大的自由还给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，去体验人物的思想情感，学会如何与他人、父母沟通。毫无疑问，这些课文的教学，我们教师应当准确把握住作品的情感取向，否则我们的教学就背离了课文的本意，无异于缘木求鱼。

二、从实际出发，把教材和学生统一起来

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得我们思考的问题。七年级语文教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养。无论是课前的预习、阅读过程中的思考，还是对课文独特感受的理解，都无一不渗透着对学生学习习惯和学习能力的培养。所以我们教师在使用教材时，也要注意这点。在课前预习时，对学生提出明确的预习目标，而且预习目标要符合学生的认知水平，不可做出过高或过低的要求。对一些知识点，在练习中虽有所反映，但要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用等。我们教师可以有目的、有目标的进行专项练习，因为课本只提供了学生学习语言的平台，而对于细处知识点的要求，并不是太明确，这就需要我们教师去有选择、有针对性的进行训练，使学生对语文知识的框架有所了解。七年级语文教学，我们教师应当把课内知识和课外知识互相补充并结合起来，让学生很快适应初中语文教学的要求。

教材中的阅读课文，我们教师应当针对不同的教学目标，把学习要求和学生的学习实际结合起来，不要把教材挖得过深、过难，以至于让学生面对教材，觉得无话可说、无感可发。对教材知识、思想的挖掘，我觉得教师必须要对自己的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的，这样才能设计出适合于学生发展的教学方案，照搬教学参考、照搬他人的教学设计，只会让我们的学生无所适从。特别是七年级的学生，他们的认知水平还是较低的，我们教师要学会换位思考，从他们的角度去思考教学设计、思考教学方法，这样才会真正设计出更贴近学生、更符合学生胃口的思路。

三、从课堂出发，把激励和探究统一起来

篇3

要实现真正意义上的素质教育，必须从改革课程结构入手，运用现代课堂理论，把原来的必修课（我们平常用教材在教室里所上的课）课时进行压缩分解，增设读写课、赏析课、实践课，为学生营造、融合提升、扩大学习语文的环境，让他们走进广阔的语文大世界，在实践中积极主动去探索语言文字的奥秘，在生活中感悟语文的博大精深，使其语文能力得到发展。

一、必修课奠基，营造语文环境。

语文学科是基础课程中的基础，作为学习生涯的必修课，语文的必修课堂教学必须起到奠基作用。它不仅是学生语文扩展与提高的前提，而且还要为营造语文环境服务。必修课注重了夸美纽斯的班级授课优势，我们应利用这一优势进行大胆地改革调整，进行减时增效，克服过去花时多，只重教本、效率低下的必修课堂教学。现在课时减少了，要完成不变或更重的教学任务，只有在课堂效率上下功夫，只有变大干、苦干为巧干、乐干，才能达到目的。在必修课课堂教学中坚持通过教材从语言文字的训练中夯实学生“双基”，让学生在自主、合作、探究中学到学习基础知识掌握基本技能的方法，同时营造一种充实的语文环境，学生在这种环境中感受语文、学习语文，并形成初步的听说、读、写能力。

二、读写课促学，融合语文环境。

要培养学生良好的阅读习惯和一定的写作能力，在必修课里即使把课文读得很熟、教得很透，对于全面提高读写能力是远远不够的。必须使课内外结合起来，通过课外阅读与写作巩固和发展课堂教学成果，而读写课则是保证课外读写的有效形式（尤其对农村学生无书籍、无时间、无指导的三无状况）。要使读写课真正起作用，关键是学生阅读书籍资料的建设。在这方面，我着重抓了以下几点：（1）充分利用学校图书室、阅览室的图书资料；（2）组建班级阅读交流站，让每个同学选择一本自己喜爱的课外书籍，学期开始暂借出来，实现资源共享，并建立系列的借、还、管制度，学期结束如数退还，达到一个同学出一本书，就可享受数十本书的资源与信息的目的；（3）根据各自家庭实际与书籍爱好类型，自主课外选用。在读写课上本着由浅入深，融合知识性、趣味性、教育性于一体的原则，教师既可向学生推介内容，也可对阅读方式方法进行指导，还可与学生一起探讨疑难。

三、赏析课冶情，提升语文环境。

语文学科不仅具有工具性，而且有很强的思想性，语言文字是表达思想内容的，思想内容蕴含在语言文字之中。赏析课能够更好地达到“文道统一”让学生通过赏析品味古典佳作、记忆历代名言警句，吟诵唐诗、宋词、元曲，体会语言文字的优美，研读古墨的幽香，欣赏如诗如画的描绘，叹服文学、书法艺术的精湛，油然而生美的情感，身临其境地享受中外古今的精华瑰宝，学生在赏析中审美，受到思想教育，在审美中陶冶情操，认识真、善、美，辨别假、丑、恶，达到提升语文环境的目的。在实践中一首绮丽小诗、一段细节刻画、一个人物塑造、一则经典故事、一幅漂亮书法，均可让学生在谈感受、发表见解、吟诵、对话、模仿、辩论、欣赏、交流中陶醉。教师适时给予点拨，让学生随文而歌，随文而泣，感受学语文不仅是一种爱好，而且是一种享受，其中之乐，妙不可言。

四、实践课激趣，扩大语文环境。

语文教育观强调让丰富的校（课）内生活和精彩的校（课）外活动相统一，变封闭为开放，解放学生头脑，让学生放开手脚在更广的时空里进行丰富多彩的实践活动，扩大认识语文、学习语文、运用语文的环境。在教学中可开展以下活动：（1）捕捉日常生活中的说话材料，通过一事一议，小评论员形式阐述自己的观点与看法。（2）模仿影、视中的角色进行对话、表演训练。（3）结合学校的校会、主题活动、社会实践、座谈讨论等活动进行概貌总结。（4）以接待员、公关员身份向别人介绍学校、家庭、自己的爱好、理想，体验洽谈、交涉、公关的艺术与策略。（5）通过影视和生活接触学习广告的设计与制作，并为自己心爱的物品设计广告方案。（6）针对社会、学校、班级的热点问题，开展分析调查，举行论辩，用举例、列数以理服人，进行演讲比赛，在旁征博引中训练感情、语调。

篇4

2、如果你热爱青春,期望展示自我，那就加入学生会。

3、你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，学生会是你展翅翱翔的天空。

4、女生部展现自我风采，舞出生命色彩。

5、事无巨细，人各迥异，我们等的就是你!

6、强百行唯艺术，利生活知设计。

7、那里是青春的舞台，闪耀着团结和智慧的光芒，我们期盼你在那里为自我的人生添砖加瓦，为邵武一中学生会再创辉煌。

8、用心细致，服务同学，全面周到，有你演绎。

9、学生会是你展翅翱翔的天空，说在学生会里面让你海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

10、一天路过，一天错过，还有一天好好把握!我们用斑斓色彩，给你看一中明天辉煌。

11、多彩的生活需要文学;意气风发时你需要文学;悲观低落时你也需要文学;孤寂无助时你更需要文学。

12、这里是青春的舞台，闪耀着团结和智慧的光芒，我们期待你在这里为自己的人生添砖加瓦，为邵武一中学生会再创辉煌。

13、你是不是觉得自己有才难展?那就来体育部吧!在这里，你能拥有非一般的感觉;在这里，一切皆有可能。

14、加入文学社，让奔放的热度阳光洒满你我的心灵，让你我的所思所感所悟如阳光般酣畅释放!

15、只要你有艺压群雄的才艺，只要你有用于创新的思维，只要你有运筹帷幄的才华，只要你相信自己不平凡，加入文艺部吧!成就一个不平凡的自己。

篇5

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

作业不会，学霸帮你。

时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊，学会放手，你的幸福需要自己的成全。

篇6

天高任鸟飞

蔚蓝的天空

是小鸟的家园

展翅飞翔

自由自在

无边的大海

遨游的乐园

一跃一落

翻身畅游

无拘无束

向往天空

迷恋海洋

只因

小鸟是快乐的

鱼儿是自由的

假如给我一双翅膀

我会选择天空

尽管有被捕的危险

但

至少还是快乐的

假如给我一对鱼鳍

篇7

1、梦见送别故友有多种象征。可能意味着失去朋友，或者传来不幸的消息。

2、对于已婚的人而言你会破坏别人的家庭、损害自己的名誉，对于未婚的人而言，则表示恋爱旅途是会有不如意的事发生。

3、梦见与情人离别，钱运好转。

4、梦见机场送别朋友，代表朋友会积极向上，步步高升，天高任鸟飞，前途光明，前景美好。

（来源：文章屋网 ）

篇8

2、精诚所加，金石为开。

3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

4、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

5、见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。

6、博观而约取，厚积而薄发。

7、差以毫厘，谬以千里。

8、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

9、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

10、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

11、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

12、欲穷千里目，更上一层楼。

13、人生难得几回搏，此时不搏待何时。

14、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越

15、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

16、丈夫清万里，谁能扫一室？

17、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

18、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。

19、吾生也有涯,而知也无涯。

篇9

有志诚可嘉，

及时宜自强。

平静的湖面，

练不出精悍的水手；

安逸的环境，

显不出时代的伟大。

一条大河能容纳无数溪涧的溪水；

一座高山是千万吨土石垒成。

经历了人生的坎坷，

必过分悲愁，

因为在属于未来的星空里，

我们会找到自己的星群。

一个人不是为了活而生，

而是为了生而活。

我将扼住命运的咽喉，使他屈服。

春天播种，

夏天生长，

秋天收割，

冬天品尝。

好逸恶劳，千金也能吃光；

勤劳勇敢，双手也值千金。

篇10

歧路多艰难，

风云变幻朝夕间，

怕只怕，

灯红酒绿迷瞎了双眼，

错把情意三千化成蜚语流言，

怕只怕，

前世尘缘让得今生裹足不前，

在不该驻足的世界忘返流连。

曾记否，

海誓山盟会永久，

曾记否，

惊涛骇浪一起走，

曾记否，

波澜壮阔终归有，

曾记否，

中流击水，浪遏飞舟，

曾记否，

英雄虽迟暮，壮志亦能酬。

前方多歧路，

任它再高，再陡，再崎岖，

任它再艰，再难，再危险，

磐石无根，仍可岿然不动，

凭的是厚重，

蒲苇纤细，却抵万千草叶，

靠的是坚韧。

吾辈心中有根，手可当韧，

任凭狂风巨浪，

我自岿然不动，

行之所至，

自如履平地。

海阔凭鱼跃，