到底造句十篇

到底造句篇1

学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪的人。（怎么感觉怪怪的。）

2. 用“不如”造句

你不如去死!（该生有暴力倾向。）

3. “一……就……”

一个娃娃就要100块，太贵了。 (学生在教室上社会课，我在后面笑到不行。)

4. “一时”

爸爸半夜一时竟然还在喝酒。 （小朋友，此“一时”非彼“一时”。）

一时想不通，开车去撞墙。

5. “一……先……”

一马当先。（真是傻眼，这叫造句吗？）

6. “你看”

你看什么看 ! 没看过啊! （造句的是一年级小朋友。）

7. “突飞猛进”

当我回家打开门时，我家的狗对我突飞猛进。（啊，这个这个……）

8. 照样造句

例题：你（唱歌） ，我(跳舞) 。

学生：你(好吗) ，我(很好) 。（同学，请问你是在写英文翻译吗?）

9. 写出跟数字有关的成语

例题：一心一意 七上八下

结果有个小朋友写：四蛇五路。刚开始我完全看不懂，后来才发现原来是“四舍五入”，小朋友……这不是成语，而且跟蛇和路也没关系。

10.“欣欣向荣”

我的弟弟长得欣欣向荣。（孩子，你弟弟是植物人吗？）

11. “谢谢……因为……”

我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业。(露馅了……原来你的作业是妈妈写的！)

12.“皮开肉绽”

停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽! （这……有这么怕吗?）

13.“一……就……”

她一接到电话就昏倒了。(现在的小孩也看琼瑶吗?)

14.“有的被……有的被……都……”

农场里的鸡有的被抓去做鸡精，有的被拿去煮鸡汤，最后它们都死了。

15.“一干二净”

我把银行抢得一干二净。（这是一个很乖的二年级女生写的。）

16.照样造句

例题：别人都夸我( )，其实我( )。

学生：别人都夸我( 很帅 )，其实我(是戴面具的)。(什么面具这么好用?)

别人都夸我( 长得很奇怪 )，其实我(根本不是长这样的)。

17. “能……真是……”

例题：能认识你这个朋友，真是我的荣幸。

学生：小明能长这么丑，真是他妈妈的错。 （小明好可怜，常在他的造句里当悲情人物。）

18. 照样照句

例题：我是 (小鸟 )，想要(飞到天空) 。

学生：我是( 小偷 )，想要( 偷钱 )。 （他大概想钱想很久了吧。）

19. “因为……所以……”

因为小狗很可爱，所以没人爱。(什么逻辑？我还以为你要把它带回家。)

到底造句篇2

1、造句题目： 原来

小朋友写： 原来他是我爸爸。

老师评语： 妈妈关切一下

2、照样造句

题目： （树呀树呀）我把你（种下）

小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）

老师评语： 真是可爱——

3、题目： 一边……一边……

小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。

老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——

4、题目： 课本

小朋友写： 上课本来就很无聊。

老师评语：上课要专心

5、造句题目： 吃香

小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。

老师评语： 小心噎到

6、造句题目： 从前

小朋友写： 小明从前门进来。

7、题目： 天真

小朋友写： 今天真热。

老师评语： 你真天真——

8、题目： 十分

小朋友写： 我今天考十分。

老师评语： 我会跟你爸妈说——

9、造句题目： 其中

小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。

老师评语： 你是蜈蚣？——

10、造句题目： 一…就…

小朋友写： 一只娃娃就要一百块。

老师评语： 老师笑到不行

11、造句题目： 你看

小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！

12、照样造句

例题： 你（唱歌） 我（跳舞）

小朋友写： 你（好吗） 我（很好）

老师评语： 你在写英文翻译吗？

13、照样造句

例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）

小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。

老师评语： 什么面具这么好用？

14、题目： 好 … 又好

小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…

老师评语： 那到底是细还是粗？

15、题目： 陆陆续续

小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。

老师评语： 你到底有几个爸爸呀？

16、题目： 先…再…

例题： 先吃饭，再洗澡。

小朋友写： 先生，再见！

17、题目： 天涯海角

小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。

老师评语： 你妹妹真会跑——

18、题目： 一直

小朋友写： 我画了一直线。

老师评语： …… ……＜WBR＞

19、题目：马上

小朋友写： 我骑在马上。

老师评语： 马上来找老师！

20、题目： 皮开肉绽

小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！

老师评语： 看到这句… 老师佩服你……

21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。

小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。

老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…

还有一个更瞎的…

小朋友写： 欣欣向荣荣告白。

老师评语： 连续剧不要看太多——

22、题目： 谢谢…因为……

小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……

老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！

23、造句题目： 难过

小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。

老师评语： 老师更难过……

24、造句题目： 如果

小朋友写： 汽水不如果汁营养。

小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。

老师评语： Orz……

25、题目： 干脆

小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！

26、不是…而是…

小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。

27、照样造句

题目： （树呀树呀）我把你（种下）

小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）

老师评语： 真是可爱——

28、题目： 一边……一边……

小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。

老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——

29、题目： 课本

小朋友写： 上课本来就很无聊。

老师评语：上课要专心

30、题目： 吃香

小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。

老师评语： 小心噎到

31、题目： 从前

小朋友写： 小明从前门进来。

32、题目： 天真

小朋友写： 今天真热。

老师评语： 你真天真——

33、题目： 十分

小朋友写： 我今天考十分。

老师评语： 我会跟你爸妈说——

34、题目： 其中

小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。

老师评语： 你是蜈蚣？——

35、题目： 一…就…

小朋友写： 一只娃娃就要一百块。

老师评语： 老师笑到不行

36、题目： 你看

小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！

37、照样造句

例题： 你（唱歌） 我（跳舞）

小朋友写： 你（好吗） 我（很好）

老师评语： 你在写英文翻译吗？

38、照样造句

例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）

小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。

老师评语： 什么面具这么好用？

39、题目： 好 … 又好

小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…

老师评语： 那到底是细还是粗？

40、题目： 陆陆续续

小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。

老师评语： 你到底有几个爸爸呀？

41、题目： 先…再…

例题： 先吃饭，再洗澡。

小朋友写： 先生，再见！

42、题目： 天涯海角

小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。

老师评语： 你妹妹真会跑——

43、题目： 一直

小朋友写： 我画了一直线。

老师评语： …… ……<WBR>

44、题目：马上

小朋友写： 我骑在马上。

老师评语： 马上来找老师！

45、题目： 皮开肉绽

小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！

老师评语： 看到这句… 老师佩服你……

46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。

小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。

老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…

还有一个更瞎的…

小朋友写： 欣欣向荣荣告白。

老师评语： 连续剧不要看太多——

47、题目： 谢谢…因为……

小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……

老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！

48、题目： 难过

小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。

老师评语： 老师更难过……

49、题目： 如果

小朋友写： 汽水不如果汁营养。

小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。

老师评语： Orz……

50、题目： 干脆

小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！

老师评语： 无语

51、题目： 天才

小朋友写： 我3天才洗一次澡。

老师评语： 要每天洗才干净——

52、题目： 一…便…

小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。

还有一个更瞎的…

小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。

老师评语： 造句不要乱造…

53、题目： 边… 边…

小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。

54、题目： 非常

小朋友写： 我不知道非常是什么意思。

老师评语： 不知道要问…

55、题目： 因为…所以…

小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。

老师评语： 扣5分…

56、题目： 又……又……

小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。

老师评语：你妈妈……是怪物吗？

57、果然

上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水

老师：这是词组，不能分开造句。

小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！

老师：……

58、瓜分

小朋友：大傻瓜分不清是非

老师：小傻瓜也分不清

59、好吃

小朋友：好吃个屁

老师：……

60、况且

小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且……

老师：……

61、没有…没有…更没有…

学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。

到底造句篇3

字斟句酌，中华汉语成语，读作 zì zhēn jù zhuó。成语谜语是谜语的一个分支,猜成语是一种很有趣的益智游戏。这里给大家分享一些关于成语的谜底，供大家参考。

一、成语谜底推敲;祝酒词 …… 打一成语

二、成语解释斟、酌：反复考虑。指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。清·纪昀《阅微草堂笔记》卷一：“宋儒积一生精力，字斟句酌，亦断非汉儒所及。”

三、成语造句1.字斟句酌的态度是值得肯定的。

2.为了使文章准确、鲜明、生动,字斟句酌地进行推敲是必要的。

3.不少同学写作文已经养成了字斟句酌的良好习惯。

4.这篇文章写得字斟句酌，语言相当优美。

5.我们在写文章时,要字斟句酌,可有可无的词句要尽量删去。

6.我没有参加葬礼，但是我寄送了一份吊唁信，字斟句酌，以表悲痛之情。

7.在字斟句酌之后，小赵终于发出了这封含情脉脉的情书邮件。

8.在新公司工作，你不但应字斟句酌，还要慎重交友。

9.广博的专业背景、字斟句酌的严谨作风以及不怕吃苦的拼搏精神，一定能使我成为一个出色的翻译!

10.他的回答是经过字斟句酌的。

11.巴兹尔爵士字斟句酌地说出最后一句话。

12.紧紧围绕教材内容，字斟句酌，惟恐"超纲"，造成人力物力和时间上的浪费。

13.那种社交的礼数、权位的交易、字斟句酌的寒暄，与愉快心情是格格不入的。

14.字斟句酌辛苦，祝福发自肺腑。

昨夜酝酿一宿，刚才还在忙碌。网上搜索百度，俺的短信最酷：春节一年一次，朋友一生一世。哥们给您拜年啦!

15.他演讲起来声音圆润，字斟句酌。

16.爱尔兰剧作家塞缪尔贝克特是一个字斟句酌的人，一个寂寞孤独迷恋无声的人，其作品极力表现生活的荒诞。

17.要说就索性说得一清二楚，说出前每句话要字斟句酌。

18.她字斟句酌地说如果她在那天夜里从客舱里登上楼梯的话。

19.报价并不具有法律约束力，尽管它也像实盘那样用某些字斟句酌的语言。

20.他是字斟句酌地写成的，他对他的专业技能和知识颇为自负。

21.他说话从不随随便便，而是字斟句酌，生怕说错了话。

22.他来不及字斟句酌，但他惊喜地发现已经有些亮闪闪的字眼排着队，不可思议地从笔下涌出，留在他的稿纸上。

23.使用外文撰写合同时,应反复推敲,字斟句酌,不要望文生义或不解其意而滥用词汇。

24.人们露出悲哀的样子，令人难以忍受。

似乎是死亡的气息把他们引来的。他们穿着宽松舒适的衣服，说话字斟句酌，十分谨慎，最后仍然露出险恶的用心。

25.他长着古板的尖下巴，古板的直鼻梁，说起话来一本正经，字斟句酌，彬彬有礼，活脱脱一个滑稽的老古董。

26.那棵古老的柳树永远是在静静的沉思着，仿佛是要经过一番字斟句酌给我一个生命的启迪。

27.这类经济学人常有机会出入于中南海受最高决策人召见，一起座谈。

每当起草党代会文件、政府工作报告时，他们中的一些人就聚集在北京西郊的玉泉山，热烈讨论，字斟句酌。

28.通过象征、悬念、第一人称的叙述者、气氛渲染、开放性结局这些手段，坡字斟句酌、精雕细刻地在故事中营造出了一种完整统一的神秘恐怖、震撼人心的效果。

29.而且在装修合同的签订方面，消费者更加注重自我权益的保护，对合同文本"字斟句酌"，以免日后受到损失。

到底造句篇4

近日，大葱价格开始猛涨，“风头”甚至直接盖过了肉禽和鸡蛋，10元钱仅能买到两根大葱。于是，作为“豆你玩”、“蒜你狠”等流行语的衍生产品，又一个网络流行语“向钱葱”不胫而走。

网络造句是一种重复的、流动的语言修辞艺术，它不是纯粹的幽默和起哄，而是指向一个事件、一种语境、一场见证公共围观力量的修辞运动。如今，网络世界好生热闹，诸如“李刚体”、“熊胆体”、“唤醒体”、“Hold住休”、“TVB体”、“吐槽体”、“凡客体”、“QQ体”、“蓝精灵体”、“赵本山体”、“见与不见体”、“校长撑腰体”等网络造句运动轮番上阵。急促的底层呼吸、逼真的公共心跳、大胆的社会反思，构成网络造句行为最基本的旋律和节奏。

修辞艺术与公共议题构造

网络造句往往会产生一种强大的聚合效应，以“某某体”网络文本为蓝本，底层智慧纷纷云集，一试身手，对其进行另类改编或演绎：它看似简单，实际上却微妙、传神，一语双关，具有无穷的衍生与再造能力，所演绎的是只有这个时代才能读懂的幽默和智慧。

近几年，面对一个个危及公共利益的网络事件，“躲猫猫”、“俯卧撑”、“打酱油”、“富二代”、“被代表”、“不差钱”、“七十码”、“蒜你狠”、“临时性”等网络流行语一夜之间悄然诞生，继而疯狂传播。这些流行语的目的和意义就是服务于公共利益，强调对公共意志的凝练，对公共道德的伸张，对公共政策的影响，因此具有公共修辞的性质。

公共修辞起源于古希腊城邦社会的公共演说传统，主要指以公共利益为根本诉求的修辞行为，它的根本目的就是激活公民的公共参与意识。中国现代修辞形态发生了一次重大变革，即由集权式的革命修辞向网络空间中的公共修辞转变。当一些危及公共利益的社会事件上演时，底层话语便会借助各种间接的、迂回的、游击性的、偷袭式的战术进行抵抗，网络造句运动随之蔓延开来，其结果便是流行语的构造与生产。这些被“发明”的流行语所体现的正是一种来自底层的亚文化抵抗艺术，这既是斯科特在《弱者的武器》中核心强调的草根政治框架，也是德塞都在《日常生活的实践》中所概括的一种弱者抵抗艺术。

根据人民网舆情检测室的数据显示，2010年前20大热点网络事件中涉及公共利益的事件达到14个。这些事件之所以能够引发公众集体围观，离不开 相关流行语的生产及其后续造句行为的延伸。比如“富士康员工跳楼事件”中的“今天你跳了吗”， “唐骏学历造假事件”中的“不怕狼一样的对手，就怕猪一样的校友”，“李刚门事件”中“俱往矣，数千古风流人物，还看李刚”……

原型符号与公共修辞风格

网络造句的修辞对象既可以指向动态的、突发的新闻事件，也可以指向普遍的、沉积的社会现象，前者强调对“某某体”的构造与生产，后者强调对相似议 题的聚合与推演。作为一种公共修辞形式，网络造句往往采取戏谑、讽刺、游戏、拼贴、杂耍式的修辞风格，这是后现代主义观念在网络世界的逼真刻写。网络造句幽默风趣，朗朗上口，轻盈灵活，易于传播，以一种无处不在的力量作用于公共领域，有着四两拨千斤的社会功能。

一个流行语就如同一个原型符号，它会源源不断地召唤出新的组合方式，网络造句就是一种最为典型的修辞表达。在腾讯与360这场臭名昭著的商业网战中，网友借助“一个非常艰难的决定”来控诉各种践踏公众利益的商业行为，“QQ体”造句运动全面铺开。一时间，网络上出现了迅雷、淘宝、Q币、IPAD、宝马、中国移动等各个版本的“QQ体”。例如蒙牛版的“QQ体”如下：“亲爰的蒙牛用户，我们刚刚作出了一个非常艰难的决定，当我们检测到您胃里有伊利、光明、完达山等其他牛奶成分时，将自动释放三聚氰胺。敬请谅解。”

网络造句运动同样指向一些普遍的社会现象，其修辞技巧则致力于编织一个普遍的、共享的认知框架和叙事语境。相应地，对偶、反复、排比、顶真等形式修辞方法成为其基本造句方式。比如，面对当前社会的种种“怪”现象，网友以一种调侃戏谑的造句方式给这些群体一个个特殊的名字：马诺族、凤姐族、月光族、啃老族、打工族、蜗居族、蚁族、隐婚族……其背后是对某种价值或秩序的调侃与追问。

草根智慧与公共话语再造

网络造句的基本话语智慧可以概括为一种游戏式的、式的防守反击策略，即在主流话语已有的意义图景中寻找其破绽和漏洞，然后通过隐喻、双关等修辞方式证明其荒谬性与不合理性，其中最普遍的一种意义修辞方式是基于“拿来主义”的“借巢孵卵”策略。

到底造句篇5

（乌兰察布市兴和县福瑞小学内蒙古兴和013600）

素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。我长期从事小学数学的教学工作，在教学的实践中，我从以下几方面抓了学生创新能力的培养。

一、通过一题多解，培养学生的创新能力

在教学中，通过多角度思考，获得多种解题途径，可拓宽学生的思路，使学生感受到数学的奥秘和情趣，培养学生的创新意识。

例1、某水泥厂去年生产水泥32400吨，今年前五个月的产量就等于去年全年的产量，照这样计算，这个水泥厂今年将比去年增产百分之几？

解法一，预计今年的水泥产量为：32400÷5×12 -77760，今年可比去年增产：（77760 - 32400）÷32400 -140%。

解法二，设去年的每月的水泥产量为“1”，则去年的水泥总产量为12，今年前5个月的水泥产量即达12，今年全年的水泥产量应为：12/5×12，因此今年的水泥产量将比去年增加：（12/5×12 -12）÷12=140%。或12/5×12÷12 -1=140％。

通过一题多解不仅能拓宽学生的思维领域，增加学生的思维空间，同时通过总结，可揭示一些有规律性的东西，达到增长学生智能的目的。

二、善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力

在数学教学中，既能引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。

如在教学完了平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式，我让学生进行讨论，经过讨论，学生们归纳出，在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括，因为梯形的面积计算公式是：（上底十下底）×高÷2。因为长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成：底（长、边长）×高（宽、边长）×2÷2=底（长、边长）×高（宽、边长）；又因为将圆面积公式是根据长方形的面积公式推导出来的，因此，梯形的面积公式对圆也同样适用；当梯形的上底是零时，即梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底×高÷2。这即成了三角形的面积公式。这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。

三、善于联想和比较，培养学生在联想和比较中创新

在教学实践中，如让学生能针对某一问题，通过类比思维去解决，不仅能提高教学效果，还能培养学生的创新思维能力。

例如在教学了比的知识后，我出示了这样一句数量关系句：“某工厂男工人的人数比女工人的人数多1/4”，我要求学生根据这一句数量关系句进行联想，改变成内容不变但叙述方法不同的数量关系句，学生经过讨论，即很快能说出：

（一）男工人的人数是女工人的人数的1+1/4=5/4：

（二）某工厂男工人的人数与女工人的人数的比是5：4；

（三）某工厂女工人的人数与男工人的人数的比是4：5；

（四）某工厂女工人的人数是男工人的人数的4/5；

（五）某工厂男工人的人数占全厂工人的人数的5/9；

（六）某工厂女工人的人数占全厂工人的人数的4/9；

（七）某工厂女工人的人数比男工人的人数少1/5。

这样学生很快能将比与分数进行融会贯通，增强了学生的创新意识。

四、通过一题的灵活多变．不断培养学生的创新素质

在教学中，如果能做到引导学生对命题条件、结论进行各种变换，能充分调动学生学习的积极性。

到底造句篇6

关键词：小学语文 课堂教学 创新教育

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0012-01

“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在全国教育工作会议上，许多专家学者都一致性地认为学生的创新精神以及实践能力在整个家庭素质教育中起着核心的作用。在这里所说的创新，与传统意义上的发明创造并不具有等同的意义，更多指涉的是学生的一种怀疑性的思维能力，既要有敢问的精神，同时也要有求变态度及综合选择能力。

1 善于启发是培养创新意识的基础

善于启发是教师的一项职责，教师应该尽可能地做好启发学生心智的工作。所谓启，指的是开其意；所谓发，指的是达其辞。从目的的角度而言，启发的核心点在于充分地调动起学生学习极性，从而创设必要条件，营造出活跃的气氛，能够充分地调动全班学生学习的积极性，包括脑、眼、耳、口、手等多个器官，进而有效地达到实效目的。

具体可以从如下的几个方面加以展开。

1.1 适时启发，强化思考

在教学的实践过程中，应该切实地把握好具体的每一个教学环节，应尽可能地打开学生的思维空间，并打通他们的语言表达能力。

从小学语文科目的特点而言，其基础性的特点较明显，可以通过必要的手段来为学生提供机会，强化学生的创新能力。比如，在培养学生造句能力的时候，可以让学生沿着不同的训练思维方向开展。而教师可以通过启发性语言使得学生的思维进入到正常的思维空间之中。

譬如，学生在运用“灿烂”一词进行造句的时候，大多数的情况下，都比较倾向于自然界题材的选取，虽然这样也无可厚非，但其不足之处也比较明显，即思路不够开阔。在这样的情况下，教师可以积极地引导拓展他们的思路：“灿烂的灯光、灿烂的文化、灿烂的花朵、灿烂的笑容”等等，其句式也可以多元化，不但可以采取陈述句的模式，而且还可以采用反问句、感叹句等句式，以及比喻、拟人等修辞手法，从而丰富表现的方式。在这样创新性教学方式下，学生创新的理念也能够得到强化与培养，新的灵感就会源源不断地涌现出来。

1.2 善于启发，培养发散性思维

实际上，启发是一门教学艺术，具有一定的灵活性。譬如在《海底世界》教学中，为更好地说明相关话题，可通过让学生们自己制作相关的海底动物图片，且以粘贴的方式来加以展开，同时，教师还可以设问：“假如你是海底动物中的某一类，试着听听你们的同伴跟你说了些什么？”在这样的环境下，学生的思维便充分地打开了，相关的创新意识理念也在不断地拓展，造出的句子也显得丰富多样，譬如：“梭子鱼说它非常厉害，连火车也无法和它相比。”有的贝类说：“你们看我能巴在轮船底下做免费的长途旅行，舒服吧？”还有的说：“我是发光鱼，瞧我游起来特别漂亮？可千万别被我迷惑啊，不然我会吃了你的！”这样的造句，显然比单调乏味的造句显得生动得多了。

2 教给学生是培养创新意识的基础

俗话说：“给鲜鱼一筐，不如送一张网；送几只山羊，不如赠一杆猎枪。”这与教学实际是相类似的。上课实际上就相当于给学生们赠与“鱼网、猎枪”这样的物品，同时，也教授学生们打鱼、打猎的技能，学生们将受益匪浅，打下扎实的基础。在具体教学实践中，教师应培养学生多种能力，包括调动学生的动脑、动手及动口等多项技巧，从而掌握科学的自学方法。

（1）教授学生能够较为娴熟地使用应该掌握的工具书，并养成勤查字、词典的习惯，从而能够形成相应的学习方法。

（2）培养学生分析课文的能力，尤其是将重点词句段落作为突破口，掌握科学的学习方法，从而对课文内容有深刻理解，规避不应该出现的笑话错误。

（3）让学生学会科学的学习流程，譬如，整体到部分或者部分到整体，避免出现误解、曲解的现象，从而在掌握基本词汇、句子、语段等的基础上，深入地掌握课文的主题思想。

（4）对于一些结构相类似的语段，要让学生具备举一反三的分析能力，养成自学的学习习惯。譬如，课文《北大荒的秋天》的第二、三、四自然段具有结构相似的特点，因此在教学中，可将其中的第二自然段作为切入口来加以分析，并有意识地培养学生“四步走”学习方法：第一步分析文章的词句，第二步分析课文的情感特点，第三步分析课文的特点，第四步分析课文的写法。学习可以运用这样的方法来继续分析其他的两个相类似的段落。学生的各种学习习惯及其能力可以得到有效的训练强化。

3 激发质疑是培养创新意识的火种

“主动积极性”可以说是学生学好课文的先决性条件。如果打个比方，教师的启发性教育好似火种一样，可以点燃学生这一捆捆求知若渴的干柴。教师应积极地鼓励学生发表自己的见解，而要达到这样的效果，可以从如下的几个方面着手：第一，在课堂上鼓励学生积极提出自己的问题，形成爱问、敢问的学习习惯；第二，在让学生敢于质疑的基础上，提高学生质疑的水平。课堂教学效率的评价可以是：如果学生没有提出疑问，那么可以断定的是他们没有真正地掌握课本的知识内容；第三，突破时间的约束条件，充分地让学生拥有足够的时间与机会去开展创新性的教学活动。

譬如，在教学《人类的老师》一课中，提及“人类的‘老师’到底是谁呢？”的时候，学生们的思维都开始活跃起来了。在基于理解课文的基础上，可以从课文相应的部分概括出几个典例。有学生认为：“人类的老师是动物。”似乎比较符合课文的原意，但也有一部分的学生并不认同这样的观点，他们认为：“课文中的鸡蛋是动物吗？根据苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣，苍耳也不是动物啊！”在这时，全班都开始像炸开了锅一样地沸腾起来了，原本并不赞同的一些学生也开始思考起来。在经过探讨之后，学生们都已经清楚，课文中人类的“老师”是一个多义性的涵义，既包括动物在内，同时也涵盖了其他自然界中的生物。于是，原本较为单一的课堂气氛变得活跃起来，思维能力及口头表达能力也得到提高，从而强化了质疑的水平。

因此，很有必要培养学生积极质疑问题的能力，并发挥学生学习的积极性，将学生的见解引入到日常化的课堂教学体系之中，让学生具备探索的精神，并能够发挥一定的积极实效。

综上所述，课堂教学能够大大地强化学生的创新素养，并进而提高学生的综合素养。在这个过程中，学生的创造性、个性品质得到极大提升，学生的合作意识以及探索意识都有明显增强。

参考文献

到底造句篇7

一天，老师气冲冲地走上讲台，眼里直冒火，吓得我们连屁都不敢放。

老师狠狠地拍了一下桌子，说：“你看你们班造的句子有多离谱！班长，上来！”“不是吧，天哪，怎么又关我事？”我心里的小人说。我慢慢的走上了讲台，我知道，现在全班的目光都集中在我这儿。老师递给我一个本子，并说：“把这里面的造句给我全读出来！”我轻声说：“唉，幸亏不是我犯错，吓死了！”老师瞪了我一眼，我赶紧读了起来：“扑哧，哈哈！这句子也太经典了吧！”老师生气的说：“读你的，笑什么？”我又重新清了清嗓门儿，大声读：“词语：一边……一边，造句：我一边脱衣服一边穿裤子。批语：你到底是要穿还是脱呀？词语：其中，造句：我的其中一只脚受了伤。批语：你是蜈蚣吗？词语：陆陆续续，造句：我的爸爸陆陆续续地回了家。批语：你有多少个爸爸呀？”说到这里，我和同学们个个都捧腹大笑。老师说：“还笑！今晚全班留堂！”虽然留堂不是好事情，可我们都不约而同地笑了！笑是笑，可老师还是提醒了大家一句：“以后要上好课，千万别再造出这些无聊的句子了！”

看，这就是我们班的经典造句。

佛山市顺德区龙江镇陈涌聚龙小学五年级:杨佩珊

到底造句篇8

秒 平 长 船 赶 样 视 紧

二、看拼音写词语。(20%)

qi1n b! h* mi4n j@ zh) c@ sh1

( ) ( ) ( ) ( )

z3o W3n y$u x@ j@n b) zu^ W8i

( ) ( ) ( ) ( )

xi3o c3o l] y8

( ) ( )

三、把带点字的音节补写完整。(7%)

四、选字填空。(6%)

收 钓 借 救 背 摘

1.小猫( )鱼 2.雷锋( )小同学过桥

3.司马光( )小朋友 4.妈妈( )苹果

5.小壁虎( )尾巴 6.小白兔( )白菜

五、组词。(8%)

喝( ) 到( ) 底( ) 屋( )

渴( ) 倒( ) 低( ) 室( )

六、照样子填空。(12%)

七、把下面的词语整理成句子，加上标点符号。(6%)

1.在 做工 工人 工厂里

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2.跟 一块儿 毛主席 小朋友 看戏

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八、根据课文内容填空。(5%)

1.小猴子扔下( )，又去追( )。

2.( )能消灭害虫，( )和( )也能消灭害虫。

九、造句(每个词造两句，意思不能重复)(10%)

十、看图写句子。(10%)

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小学语文第二册期末试卷(四)答案

一、长、样、秒、船、平、赶、紧、视

二、铅笔、湖面、记住、刺杀、早晚、

游戏、进步、座位、小草、绿叶

三、sh5n 、zh#u、h2i、d5ng、zh1ng、de、zu^

四、1.钓;2.背;3.救;4.摘;5.借;6.收

五、参考：

喝水、口渴;到处、摔倒;海底、高低;屋子、教室

六、溪：氵、13、;追：辶、9、;萝：艹、11、一;

七、1.工人在工厂里做工。

2.毛主席跟小朋友一块儿看戏。

到底造句篇9

1、每到开学的時候，我都要掂量一下前一个学期学习的情況，从而进行调整，进行取长补短。

2、妈妈掂量了一下，她估计这条鱼有两斤重。

3、每个人无论做什么事，都要掂量自己的能力，不能弄虚作假，应该切合实际。

4、每到奶奶生日时，妈妈总掂量着买甚么礼物送给奶奶比较合适。

5、这个学期我的学习成绩在下滑，我很担心。所以我要掂量一下自己期末考试能否及格？

6、寒假到了我掂量着去那个风景区玩。

7、我掂量着要到书城买哪本书。

8、我想买玩具，可妈妈不肯，我就在掂量着怎样才能让妈妈答应呢？

9、过生日时，我掂量着妈妈会买什么礼物给我呢！

10、我的作业还没做完，但我很希望和好朋友一起去溜冰，得好好掂量一下怎么让妈妈批准我出去。

11、妈妈买回来一袋米，我来掂量一下，试试这袋米到底有多重。

12、做任何事情都不能好高婺远，首先要掂量自己的水平，量力而行才是最实际的。

13、老师每次布置写作文时总说：“中心句子要掂量一下，找出写作重点，安排好写作的主次，做到好句连篇

14、期末考试就要来了，老师说同学们都要好好仔细掂量自己的学习行为。

15、我一直在掂量这道题到底怎么做？

16、妈妈总是掂量我的学习成绩。

17、妈妈说现在金融风暴来了，买什么东西都要仔细掂量掂量，能省就省。

18、我很久没在晚报上发表造句了，现在每次造句我都得好好掂量.

19、这一期的造句真难，我得好好掂量一下，造些精彩的句子出来。

20、新房子了，妈妈在掂量着该买什么新家具呢？

21、小兰妈妈去买菜时，总喜欢掂量掂量菜的重量，生怕给菜贩欺骗。

22、考试考得一塌糊涂爸妈和老师的话要好好掂量。

23、在梧桐山的山腰上，我已经累得气喘吁吁，经过一番掂量，还是决定继续朝上爬。

24、梧桐山可是鹏城第一高峰，我能不能爬上去可得好好掂量掂量。

到底造句篇10

在今日希腊首都雅典有一座被称为“雅典卫城”的高城，1987年被整体列入《世界遗产名录》。这座高城建筑在一块面积约4平方公里的高地上，三面都是悬崖峭壁。面向东方，可以俯瞰蔚蓝色的爱琴海，穿越爱琴海就是小亚细亚。南面海域的前方是克利特海，连接着克利特海就是地中海，继续向南穿越地中海就是埃及。公元前469年，苏格拉底出生在离雅典城不远的阿洛佩凯。

这座卫城就是雅典最早的城堡。在公元前8世纪，也就是荷马整理出《荷马史诗》的年代，古希腊人开始在这座高城兴建神庙等建筑。在诸多神庙中最壮观的是建于公元前447年―前431年间伯里克利当政时期的雅典娜神庙，也称帕台农神庙。这段岁月，苏格拉底正处在青年时期。

神庙长69.5米，宽30.88米，有46根大理石圆柱环绕着神庙。整座神庙全部用晶莹洁白的大理石砌成，是希腊最大的神庙，被称为“神庙中的神庙”。无论在雅典卫城的任何地方仰望这座神庙，它的背景都是蓝天白云，就像耸立在天上。近看这座神庙，整座宏伟洁白的大理石建筑看不到一条直线，所有的墙壁都有稍微的弧度，所有的巨大圆柱都微向内弯，这使得整座巨大的建筑非但没有让人感到沉重压抑，反而给人以轻巧之感，仿佛整座神庙要飞腾起来。

顺着雅典娜神庙微微向内耸立的斜度想象，如果它继续向上延伸，可以形成一座约1500米高的金字塔――你只需在正面拍下一张雅典娜神庙的照片，再沿着它向内向上伸展的斜度画出延长线，直至两条线会合的尖顶，然后用比例计算就可以完成这个游戏。

雅典人造雅典娜神庙一定受到了古埃及人造卡纳克神庙和造金字塔的双重影响，但雅典人造这座神庙的精神取向没有造成神对人的统治和压抑，而塑造了神与人的亲切感，在广阔无垠的大海和天空中营造出欲飞的自由精神。

神殿内当年崇奉着12米高的雅典娜智慧女神雕像，全身饰有黄金和象牙（后毁于战争），她是希腊神话传说中雅典的保护神，“雅典”也是由此得名。雅典人造这座神庙的时候，古希腊神话早有了奥林匹斯山上的“众神之父”宙斯，但雅典人对神话中宙斯的女儿雅典娜情有独钟，把最高的崇敬献给了这位智慧女神。这似乎让我们遥想到，雅典人的精神将孕育出对西方产生万代影响的理性思维，同雅典人这个时期的尊崇取向是水乳相融的。

在雅典娜神庙的下方，有雅典当年宽阔的市区广场。广场的四周，曾经环绕着壮丽的神殿、商店、音乐厅和政府机构，审讯和判决苏格拉底死刑的法院也在这里。广场的一隅甚至还有一个大型体育场。古埃及的金字塔和巨大神庙是靠农业经济建造的，雅典当年这些巨大而壮丽的建筑靠什么来建筑？看看这片遗址上曾经林立的商店，包括它的音乐厅和大剧场，可以看到雅典这个时期的经济已经不只是农业经济。

世界上的城市都是由于人口汇集，商店、市场等贸易聚集区的出现，有城堡，并有了市场，才叫城市。雅典就是古希腊最发达的城市。贸易的交换有助于培育人的自主意识和自由精神。我们知道苏格拉底一生中的许多时间都在这广场中与人谈话，其实，苏格拉底就是在这广场和市场中打开他的眼界，孕育了他的思想。

西方哲学史上最神秘深奥的人物

苏格拉底生前没有留下任何著作，但他却是对欧洲思想影响最大的人物之一。他是柏拉图的老师，那么谁是苏格拉底的老师？在整个西方哲学史上，苏格拉底是一个谜一般的人物。

希腊的哲学并不是从苏格拉底开始的。西方哲学史认为，希腊第一位哲学家是泰勒斯，他生于爱奥尼亚人在小亚细亚建的殖民地城市米利都。欧洲学者说他到过埃及，是他最早把埃及的几何学带到希腊，还说他可能到过两河流域。不论他是否到过两河流域，地处小亚细亚的米利都城，都受到了两河流域文明的影响。希腊吸收了埃及和两河流域的文明，这是没有疑问的。

少年时期的苏格拉底曾跟父亲学习雕刻，据说还阅读了不少史书和著名诗人的诗。那时有一批四处游历见多识广的人从希腊各殖民地来到希腊最著名的城市雅典，他们自称为智者，在雅典的市场和广场上以教导雅典市民为生。他们有一个共同点就是批评传统的神话，对神的力量持明确的怀疑论述。这些言论能在高高的雅典娜神庙下面的广场上放肆地说出来，说明雅典人有一定的自由精神和对陌生知识的好奇心。但这些与尊神意识不一致的论说，毕竟在雅典会引起了多么激烈的争论。

苏格拉底在伯罗奔尼撒战争爆发后，曾当过重装步兵，三次参战，也是有些见识和生死体验的人。青年时代的苏格拉底对这些四方游历者的言论产生了极大的兴趣，他整天就在广场上听他们讲四方见闻和令人惊愕的学说，并与他们发生争论。

他们坚定地认为世界上没有绝对的是非标准。那么人到底该不该信神，人该根据什么行事呢？苏格拉底想弄清楚这个问题。他曾说过“我只知道我对这个世界一无所知”，这句话几千年来一直被人们引用。因为这个自称“一无所知”的人竟对西方社会产生了那么深远的影响，这话多么矛盾又多么深奥。我想苏格拉底讲自己“一无所知”，大约就是听了这些四方游历者的言论之后，他原有的知识系统正面对着一个需要重建的时期。

毕达哥拉斯（约公元前485年―前410年）也在这个时期来到雅典。他说过一句日后影响深远的话：“人是衡量一切的尺度。”这话也是针对“神”而言的，就是说神并不是衡量一切的尺度。那么在如此神圣的雅典娜神庙下，怎么来理解毕达哥拉斯的这句话呢？苏格拉底似乎悟到了，这是说，一件事情是好是坏，是对是错，要根据它对人类是有益还是有害来衡量，而不是用“神”的标准来衡量。苏格拉底开始意识到了四方游历者的“怀疑论”是一种认识世界的方法，事物的好坏存在着变化，在辩论中可以产生新的认识，在这个过程中，人的思索是重要的。那么在看起来“世界上没有绝对的是非标准”的世界观中，还是可以通过思辨，认识出发展变化中的是非，这种思辨的方法对所有人都是有普遍意义的。

苏格拉底吸收四方游历者的思考方法，并进一步产生了他自己的思想，他以一种新的声音在广场、市场等各种场合与不同的人谈论各种各样的问题，在同样有过的辩论中，他发展丰富了自己的思想，也使很多人受到启发，其中就包括柏拉图和色诺芬。

很多人从与他的谈话中加深了对四方游历者的认识。苏格拉底被认为是“智者”。他纠正说，他不是智者，他只是“爱智者”。苏格拉底此说其实不是谦虚，他说出了智慧的真谛，一个人只有爱智慧，才会成为智者。重要的不是“智”，是“爱”，是对这个世界，对世界上自己所不知的事物充满求知的热爱之心。这是一个哲学家内在的品质，求知的动力，力量的源泉。

苏格拉底扩大了那些自称为“智者”的四方哲士对雅典的影响，他们中不少人用不着自称是“智者”，被视为哲学家了，毕达哥拉斯就是被公认的著名哲学家，苏格拉底则成为第一位诞生在雅典的哲学家。苏格拉底的声誉渐起，成了当时闻名全国的人物。

由于苏格拉底的言论与雅典这个时期对神的普遍信仰是不同的，由于苏格拉底把其他一切来自四方的“异端邪说”升华了，并产生了在本土易于传播的影响，他的影响就超过了一切外来“异端邪说”者的影响。公元前399年，苏格拉底遭到指控， 雅典法庭以其不敬雅典公认的神，败坏青年，给雅典带来巨大灾难的罪名，判处他死刑。

在行刑之前，他的朋友、学生等人买通了狱卒，制定了越狱计划，要他逃走，但苏格拉底拒绝了。他如果选择向法庭认错，并答应从此离开雅典，他用不着逃走，也是可以不死的。因为苏格拉底当时的影响很大，法庭更需要的并不是要剥夺他的生命，而是要他向公众宣布他的思想是错的有害的，以维护雅典人对神的信仰。但苏格拉底做不到，他说过他不是智者，他是爱智者。他深信人类是可以有智慧的，他不能放弃他对人类应该有并且可以有智慧的热爱。他曾经向陪审团阐述了他的思想，申辩他过去所说所做的一切都是为了国家的利益和人类的利益。他深刻的辩诉曾说服了陪审团的很多成员，但最后在500名陪审团员的投票中以微小的票数之差，被判定有罪。他仍然认为这个判决是错误的，但判决合乎国家法律，必须服从。更何况，在他的世界观与人生观中，生与死也不是衡量生命价值的绝对尺度。为坚持真理而死，正是一个人生命的价值。生命并不是最重要，真理更重要。他不能选择逃走，他还需要在生命的最后时刻，用他全部的生命告诉公众：他是有信仰的，他信仰人类对未知世界的探求，他没有错，他是个爱智者。

最后的时刻终于到来，按惯例，法庭给他最后的机会，让他选择认错，还是选择死亡。苏格拉底选择了当众喝下毒酒，他的躯体死了，但他的思想从此翱翔在雅典娜神庙的上空，播扬到无数雅典人的精神世界，以致深远地影响了整个西方文明和人类文明。

知识的助产婆

由于苏格拉底的死与耶稣之死相似，苏格拉底被后世誉为希腊的耶酥。由于苏格拉底与中国的孔子都没有留下个人著作，但都对后世产生了极为深远的影响，苏格拉底也被誉为西方的孔子。

直到今天，人们对苏格拉底生平活动、思想的了解，主要依据于他的学生柏拉图、色诺芬等人的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。苏格拉底相信自己为一个神圣的声音所引导，深信理智的思想是正确生活的首要条件。他的哲学不是研究自然，而是研究人。在古希腊戴尔菲神庙的入口处刻有一句著名的铭文：“认识自己。”苏格拉底的基本哲学主张也可以用这句铭文来概括，他赋予了这句铭文更丰富更易于被理解的哲学含义。“认识你自己”，成为西方两千多年来人们认识活动源远流长的思想基础。

他并不反对神话和神，因为世界上没有绝对的对与错，他认为人只有从自己心里认识神才能认识真理。构成苏格拉底哲学的另一个主题即“美德即知识”的伦理观，那也是苏格拉底道德教育思想的核心。首先他指出：人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识，人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。从这个观点出发，苏格拉底又提出了“德行可教”的主张。道德即是知识，知识蕴含着善。把美德建立在知识的基础之上，强调知识与道德之间的内在联系，肯定知识的传授与道德教育之间直接相关，并指出道德的知识基础，使道德成为科学的对象。苏格拉底劝勉人们“把精力用在高尚和善良的事上”，教育人们要“努力成为有德行的人”，他的这种主张否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念 。

苏格拉底因此还是一位伟大的教育家，提出了著名的教学法――苏格拉底方法。在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，就记述了他的这种教育方法。主要特征是，他并不直接告诉学生知识，是通过与学生之间的对话，通过讨论问答以及辨认的方法，使学生自己得到问题的答案，这样学生得到的不只是知识，而是得到知识的思维创造能力。因为知识也是在发展变化之中的，拥有创造性思维能力才会有智慧。