鹰之歌范文

导语：如何才能写好一篇鹰之歌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

他曾亲聆过孔子的教诲，他曾倾听过基督的哲理；他曾在亚里士多德的思想之门前驻足；他曾在霍去病的雄伟陵墓前垂泣；他曾看到过秦皇汉武的辉煌，看到过拿破仑菲烈特的伟绩；他曾感受过日墓乡关芳草萋萋“宁为太平犬，不做乱世人”的颠沛流离……

活了三千年的鹰，在天空中翱翔，展翅高飞，鹰击长空，让人赞叹，让人折服！

我是一只活了三千年的鹰，曾经过风与的侵蚀，曾经过风浪的袭击，曾经过病痛的折磨……但两千年秦代那壮观的场面，我仍然记忆犹新！

那时，我还年轻……

就在我外出觅食的时候，看见了无边无际的大地上黑压压的一片，我环顾四周，仔细观察，才小心翼翼到降低高度，察看情况……

原来，秦始皇即将驾崩，为了让自己在地下有一直属于自己的队伍，能在地府依然称帝，为此创造了奇迹之一——兵马俑。兵马俑很有气势，栩栩如生，场面宏伟， 巧夺天工，形态逼真……人物千姿百态，有的步行，有的牵马，有的骑马，有的射箭……就为了这个原因，不知有多少人死去！作为一只鹰，一只“有泪不轻弹” 的鹰，我第一次落泪了！我万万没想到：“世间竟有如此残忍的饿君主！”

我见证了人类的发展，国家的兴亡，无情的战斗，曾拨搏击空，曾袭击海浪，曾战胜病魔……

篇2

一、营改增税制改革的相关政策

自2012年01月01日起，国家决定把“营改增”税制改革的首批试点选在上海地区。通过调查显示迄今为止，上海市有12万家企业被划归到本次试点范围当中，其中大约有3.4万家为一般纳税人企业，大约有8.6万户为小规模纳税人企业。本次税收制度改革主要是从四个方面进行，包括税率、计税依据、计税方式以及特殊行业。2012年07月25日，国务院提出将“营改增”的第二批试点设置在北京、天津、福建、浙江、广东、厦门、深圳、湖北、安徽、江苏十个省市。2013年08月01日，“营改增”试点范围扩大到全国。2014年01月01日，邮政服务业和铁路运输业也被归入到“营改增”的试点范围中来，至此交通运输业全部已被归入“营改增”的试点行业。2014年06月01日，电信业也被纳入营改增的试点范畴，设置差异化税率。其中基础电信服务与增值电信服务分别采用11%和6%的税率，而向境外企业提供服务的部分则免征增值税。在本次税制改革中，增值税一般纳税人的税率在原有的13%和17%的基础上，增设了6%和11%两档税率。其中部分现代服务业的税率增设为6%；交通运输业的税率增设为11%。同时在本次税制改革中对营业税这九项税目中除娱乐业以外的其他八项税目都有涉及。此次“营改增”税制改革的焦点方向是降低企业的税收负担，推动第三产业尤其是现代服务业的整合和升级，通过各种税收政策的调整，确保试点地区相关行业的税负大体上不增多或者略有减少，同时致力于解决营业税应税企业被重复征税的问题。本次税制改革标志着流转税改革在我国的正式启动，这将会使我国的流转税制度在很大程度上得到改变。

二、营改增税制改革施行前我国产业结构的现状

进入二十一世纪以来，我国的产业结构逐步得到调整和优化，已经日趋合理。第一产业与二、三产业相比增长速度缓慢，而第二产业则发展速度相对较快，长期以来第三产业以餐饮、商贸为中心的发展格局被打破，保险、咨询、研发等行业产生并共同发展，我国“二、三、一”型的产业格局在保持稳定的前提下，内部已逐步得到优化。尽管如此，如今我国的产业格局依然有众多问题存在。据一项调查显示，到2011年底，在我国各项产业的年产值中，第一产业的总产值为471564亿元，占国内生产总值的10%；第二产业的总产值为220592亿元，占国内生产总值的47%；第三产业的总产值为203260亿元，占国内生产总值的43%。这些数据显示出我国的第三产业尤其是服务业，发展明显不足。在发达国家的国内生产总值结构中，第一产业的比例一般低于15%，第二产业的比例一般少于30%，而第三产业所占比例最大，一般多于65%。与发达国家相比，我国的产业结构仍有非常大的调整空间。因此，针对产业结构现状中第三产业发展不充分的问题，我国可以通过实行“营改增”税制改革的相关政策，减轻第三产业的税收负担，鼓励民众创办第三产业，使产业结构得到优化升级。

三、营改增税制改革对我国行业税负及产业发展的影响

(一)营改增税制改革的重大意义“营改增”税制改革解决了企业重复征税的问题，减轻了相关产业的税赋负担，达到结构性减税的目的，为企业的发展注入了后劲和活力。打通了营业税和增值税的纳税人在税制上的隔阂，完善了我国的税收结构。同时，社会分工会促进生产力的不断发展，推动技术进步和科技创新，增强我国在国际市场的竞争力。“营改增”税制改革消除了反复征税的不足，从各个环节上减少了社会再生产的税负和成本，有利于扩大消费、平稳物价，降低我国的通胀率，改善我国的经济形势。据统计，自2012年年初“营改增”试点工作开始启动以来，各项税改政策在相关地区及相关部门施行开来，试点成效逐步显露出来。其中小规模纳税人企业税率就从原来5%的营业税，下降为3%的增值税，税负大幅下降税务系统的简化和规范化，改变了税制不统一和重复征税问题。据数据统计，小规模纳税人企业的税收负担预计下降40%左右。由此看来本次“营改增”税制改革的最大收益者是小规模纳税企业。“营改增”税制改革的政策顺应了我国目前的经济形势，推动经济的良性循环，是我国税收制度改革的必然趋势。

(二)营改增税制改革对我国不同行业的影响1、营改增税制改革对现代服务业的影响在营改增之前，现代服务业适用5%的营业税率。根据我国税收法律规定，年销售额50万元被作为划定一般纳税人与小规模纳税人的界限。其中适用3%的增值税税率的纳税人为年应税销售额在50万以下的小规模纳税人；适用6%的增值税税率的纳税人为年应税销售额在50万以上的一般纳税人。据此，税制改革减轻了中小企业的税负，却加重了大型企业的税负负担（即税率由原先的5%税率上升为6%），但其实因为企业外购的设备和服务支出，能够进行进项税的抵扣，因此大型企业的实际税负负担也被在一定程度上减轻了。在税制改革前，由于营业税会导致重复征税且不能环环抵扣的弊端，造成了税收不公、税制复杂等许多问题，严重阻碍了现代服务业的发展。据上海市的试点调查结果表明，“营改增”相关政策实施后，第三产业“减负”效果明显。上海市税务局对上海市内十多万个企业单位进行了试点改革测试，与改革前的传统营业税税制相比，这些企业在仅两个月内，共减轻税负约人民币56亿元。据此可以得出，“营改增”可以从根本上避免征税重复的问题，减轻了现代服务业整体的税负，清除了现代服务业发展的制度，给中小规模的现代服务业企业发展壮大的机会，促进现代服务业的长足发展。2、营改增税制改革对交通运输业的影响在营改增税制改革前，我国交通运输业营业税的税率为3%，应纳税额等于本期营业额乘以适用税率，本期营业额等于全程运费与向其他单位支付的运费的差额。其中，航空运输、装卸搬运则按照现代服务业的6%税率计征，其他营业税税目则适用增值税中交通运输业的税率11%的税率计算销项税额。上海市试点调查的结果表明，“营改增”相关政策实施后，交通运输行业的税负呈现出上升趋势，出现这种情况的原因是征税税率的提高以及增值税的进项税抵扣不充分。在营业过程中，其成本看似大多能够进行进项税的抵扣，但是在实际操作中往往由于种种原因，无法取得增值税专用发票。因为交通运输业中的过桥费、公路管理费、以及燃油费等费用大多不能抵扣进项税，而运输行业的相关设备又多为耐用品，也不能进行进项税的抵扣。由于以上各种因素，致使交通运输业的税收负担上涨了近10%个百分比。因此此次“营改增”税制改革对交通运输业造成了负面作用，为了税收的公平和交通运输业的发展，政府应该出台相关政策，为交通运输业“减负”或提供政府补助。3、营改增税制改革对我国产业结构的影响“营改增”的实施打通了试点地区二、三产业之间的增值税抵扣环节，现代服务业迎来了加速发展的健康税收环境。其中改革试点地区之一的深圳市作为现代服务业相对发达的地区，改革实施一年多，行业整体税负降低，纳税人中的小规模纳税人税负普遍减轻。“营改增”税制改革实行后，税率的增加以及进项税额抵扣的不充分造成了交通运输业税负的加重，导致交通运输业中一般纳税人企业的经营面临困境，部分企业由于无法适应税负的突然加重而不得不选择转行或破产，而新办的企业也往往不愿在从事运输行业。此次税制改革在一定程度上遏制了交通运输业的发展，对我国产业结构的调整和优化产生负面影响。

四、面对营改增的影响不同类型的企业应如何进行决策

(一)面对营改增的影响我国现代服务业应如何进行决策现代服务业在实行了“营改增”的相关政策后，增值税的进项税抵扣环节被打通，现代服务业普遍实现了减税的目的，企业的成本下降。同时，现代服务业的市场竞争力不断增强，企业效益不断提升，从而吸引了更多私人资本、资源向现代服务业整合，有利于现代服务业的进一步成长和发展。面对“营改增”税制改革的影响，现代服务业中的一些大中型企业应该借机将企业内部的设计、研发服务部门分离出来，设立成立能自主设计和开发的独立法人公司或将服务外包。此举既可以完成原有企业的开发和设计项目，也能够面向广大市场提供服务。从而调动了设计和开发部门的工作积极性，减轻了企业的税收负担，同时有利于我国现代服务业更加合理的配置相关资源，不断拓展行业的市场空间，提高服务的市场竞争力，最终实现产业的专业化。

(二)面对营改增的影响我国交通运输业应如何进行决策“营改增”相关政策实施后，交通运输行业的税负呈现出上升趋势，出现这种状况的原因是征税税率的提高以及增值税进项税额的抵扣不充分。在交通运输业的营业过程中，其成本看似大多能够进行进项税的抵扣，但是在实际操作中往往由于种种原因，无法取得增值税专用发票。这就要求交通运输业的相关企业，必须努力完善企业的财税制度，当财务人员在审核含抵扣项的外来原始凭证时，应注意是否收到增值税专用发票，以确保其进项税额都能得到有效的抵扣。面对“营改增”税制改革带来的不利影响，交通运输业的相关企业可以通过进行纳税筹划的方式达到减轻税负的目的。交通运输业可以调整原有的服务定价体系，提高向下游企业提供服务时收取的费用，以转嫁“营改增”带来的税负负担。而交通运输业中的一般纳税人企业也可通过把企业分立为多个小规模纳税人企业的方法，将税率由原来的11%改为3%，企业的总体税率下降，最终实现减轻税负的目的。面对“营改增”税制改革带来的不利影响，交通运输业中的物流行业也可以选择改变企业经营模式的方式，将企业内部的仓储、装卸搬运部门分离出去，按现代服务业6%的税率计算增值税，以减轻企业的税负负担。

五、我国政府处理部分试点行业税赋增加问题的对策

篇3

自我国改革开放特别是加入世贸组织以后，经济得到了大力发展，由此需要的人才数量也越来越多。在培养人才方面，高职院校成为培养技术性人才的中坚力量，因此，高职院校在不断的改革和探索过程中强化自己，提升教学水平，努力培养出具有综合素质的人才。本文从职业教育的角度看高职院校英语教育的改革。

【关键词】

职业教育；理念；高职；英语；改革

高职院校为了培养出适宜社会发展的人才，开始注重全面化的培养方式。从课程设置、教学方式和教学理念等方面进行多元化革新，由此让学生在走进工作岗位以后能够更加自信，能力更加突出。改革开放以后，我国与其他多个国家的经济文化往来日益增多。由此可见，作为世界通用语言的英语也因此变得更加重要。高职院校要以职业教育的理念来深化英语教育，不断改革创新，培养出更加优秀出众的学员。

1．关于高职院校英语改革的相关论述

1.1对改革现状的分析

英语教学经过漫长的发展，已经有了很大进步，高职院校的英语教学改革也一直处于探索阶段。英语改革首先从课程框架出发，对英语的局部和整体都有所变动，有限的删减和改变了一些课程内容，对学生的英语学习和教师的英语教学起到了积极的促进作用，同时提高了高职院校的英语教学质量，给予学生更加开阔的知识面。但是这些改革依旧没有解决我国目前阶段高职院校英语教学的根本矛盾，例如，高职院校英语教学目标没有定位，没有充分发挥职业教育的特点，对英语学习较为注重基础而缺乏对职业英语的考虑，学生学习英语缺乏足够的应用性，进入工作岗位以后，学无所用。

1.2对改革目标的分析

职业教育以培养人才的实际能力为目标，那么面对职业教育的目标，要对高职院校的教学目标进行反思和定位，找出高职院校英语教学中存在的基本问题和面临的种种挑战。职业教育在英语方面的教学目标是，以语言能力为本，将课程和工作进行有效结合，正确构建既培养职业能力又能提高学生素质的英语教学课程体系，不断变化英语教学的内容，使学生不但对英语有浓厚的兴趣，还能学以致用，真正满足职业教育的教学要求。高职院校为社会培养第一生产战线的人才，很多专业倾向于技术型，因此需要对生产设备和生产工具进行熟悉。在这种情况下，高职院校的英语教学内容就应该倾向于生产和工作的需要，而学生学习英语内容的确定必须以实际工作岗位的调查为依据，听取相关技术人员的意见和建议，这样才能更加符合实际。我国经济的发展使计算机科学技术得到大力发展，这样企业的生产设备也更加先进，通常有些设备是从国外引进，这样大量的英文说明书、使用须知等等就需要工作人员进行翻译和解读，如果这其中出现错误，那么便会带来严重的后果。基于此，高职院校在英语教育体制方面、教学内容方面、教学目标培养方面都必须与时俱进的作出调整，符合现代社会的需要，重视学生的学习能力和对英语的使用能力。

2.职业教育理念下高职院校英语改革的内容

2.1课程设计以工作过程为参考依据

高职院校英语课程体系的构建要把传统注重理论教学的方式变为现论实践双管齐下的模式。让学生能够在学习中练习使用英语，在联系中学习英语，这样课程教学中能够把知识和能力融为统一的整体，素质教育和职业教育被贯穿到课程的每一个方面和每一个环节。按照高职院校的英语的课程设计讲，学习和实践相结合，能够让学生更加清晰的明确自己的学习任务，并且可以提升学生在课堂上学习英语的主动性和积极性，有效推动职业英语教学任务的进行。职业教育具有自己的特点，它是在做中学，在学中做。围绕课程知识教学的同时，提升学生对知识的理解和应用能力，并且在英语的学习上还要加强反腐训练，优化教学设计，最终目标是实现学生的学与用[1]。

2.2教学内容改革以项目为基础

高职院校英语教学改革向着职业教育方向迈进，需要培养学生在日常学习和工作中用英语进行交流的能力，以知识和技能的培养为基本目标。把学生的日常工作内容和工作任务来作为英语教学知识点的选取依据。在不同的项目中，要有不同的学习情景，让英语课堂成为学生学习英语和使用英语的真实情境。英语和课堂和真实工作相结合，学生在掌握英语方面会更加熟悉，不仅工作技能得到提高，英语使用能力也更具有经验价值[2]。

2.3教学改革要以学生为主体

高职院校英语教学模式的改革，要改变传统教育教学的弊端，以教师为主导学生为主体。改革教学方法，主要采用情景教学法、实践教学法和案例教学法。教师把学生带到模拟的情景中进行实际工作和英语运用的演练，在演练的过程中发现自己的学习弊端和问题，通过小组合作和比赛等方式进行口语交际，从而有效的提升学生的职业素质以及自主学习的能力。

2.4技能考核作为职业英语的考核改革依据

学生的学习和教师的教学都需要进行考核，否则无从知晓学习和教学效果。根据高职院校课程的特点，需要采取学生评价与教师评价的双重标准，并且结合校内与校外相结合的评价方式，同时还需要多个教师互相考核的评价方式。集合学生评价、教师评价、师生互评等方式进行英语教学全过程的考核，这样才能更加全面、更加细致、更加准确，也能促进学生积极性的发挥，提高英语学习能力。

3.职业教育理念下高职院校英语教学改革的措施

3.1专业群的确定

高职院校要改革自己的英语教学内容，增强学生的实际运用能力需要参考学生的具体专业和工作性质进行改革。在此基础上，需要确定学生专业的就业岗位群，通过分析和调查，查看在就业过程中学生能够运用到的英语知识，明确的进行专业岗位中学生的英语使用能力和专业目标定位[3]。

3.2企业参与英语教学

要实现学习与实践相结合的目标就需要学生真正参与到企业的具体工作中去，这样需要学校和企业之间建立起合作与交流的关系，二者共同为学生的英语学习创造条件和环境。在企业专家的参与下，对学生的就业岗位进行分类和记录，然后找出一些常见的工作，进行重点英语知识的学习。在对工作特点和工作任务进行分析的过程中，要着重找出工作中会涉及到的语言和技能，以此提升学生的学习能力，并且凸显现代高职院校英语教育的特点。

3.3以工作为导向设置英语课程体系

高职院校在英语教育改革的过程中，要把重点放在学生的实际应用上，所这就要求完善英语课程体系。从内容到教学方式都需要变革，主要采用的是从简单到复杂的内容设置方式，从单一到综合的教学方法，把课堂教学和模拟教学相结合，采用多种评价方式进行评价和考核。

3.4高职院校英语教学改革的流程

高职院校英语向着职业化英语教育发展的过程中，可以把流程分为以下几个步骤。首先需要进行市场调研，制定出调研的目标人群、调研路径的设计等。然后按照设计书进行工作任务的分析，制定相关的英语学习标准，并且根据高职院校的课程计划进行课程分析。其次，在完成课程标准的编制以后，需要对高职院校的英语学习项目进行分析和设计，按照调研结果编写学生的学习教材。最后，实施课程设计，教师与学生共同参与到教学实践中。

4.结束语

篇4

英语辞职信格式范文大全一

To the Apple Board of Directors and the Apple Community:

I have always said if there ever came a day when I could no longer meet my duties and expectations as Apples CEO, I would be the first to let you know. Unfortunately, that day has come.

I hereby resign as CEO of Apple. I would like to serve, if the Board sees fit, as Chairman of the Board, director and Apple employee.

As far as my successor goes, I strongly recommend that we execute our succession plan and name Tim Cook as CEO of Apple.

I believe Apples brightest and most innovative days are ahead of it. And I look forward to watching and contributing to its success in a new role.

I have made some of the best friends of my life at Apple, and I thank you all for the many years of being able to work alongside you.

Steve

英语辞职信格式范文大全二

(your address)

3rd november XX

(the name of your boss)

(company name and section work with)

(companys address)

dear (the name of your boss),

i regret to inform you that i decided to resign from my present position as (position) with effective from (next day of last date).

thank you for giving me a chance to learn and to gain the valuable experience in (company name and section work with). i hope my resignation would not cause you much inconvenience.

thank you for your kind attention and would appreciate if you could let me have a reference letter before i leave.

yours faithfully,

(your full name)

英语辞职信格式范文大全三

Dear_________,

I am writing to inform you about my decision of resignation. I have enjoyed working with you and the staff in our c.cOmompany in the past few years. However, I find it is inappropriate for me to take the position as ____________(接职务,如an editor)for the following reasons.

First and foremost, _____________________. (第一个原因) Besides, _____________________.(第二个原因) Most importantly, _____________________.(第三个原因)

Thank you for your caring in these several years working. I am deeply sorry for any inconvenience my leaving may cause.

篇5

关键词：税制改革；营改增；事业单位

中图分类号：F810.42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）12-0-01

由于市场的发展，服务和商品之间的区别逐渐模糊，营业税和增值税并行会导致税收征管方面存在较多的矛盾，为此我国开始实施大规模的营改增税制改革。对于不同性质的市场主体，营改增税制改革产生的影响是不一样的，我国目前大多数医院均属于事业单位，因此笔者从事业单位角度来讨论营改增税制改革的效应。

一、营改增税制改革产生的效应

营改增税制改革无论对于国家经济还是对企业都产生了非常大的影响。从宏观财税经来说，营改增的实施完善了增值税链条，帮助地区获得了分割收益，对于提高地区竞争力有非常大的影响，能实现对房价的掌控，消除了重复征税，降低了生产成本，从而降低物价。从地方财政体系而言，将营业税改为增值税，营业税的范围缩减，而地方财政主要是营业税，因此地方政府的财政收入势必减少。对于事业单位而言，营改增税制改革的效应主要表现在如下方面：

1.对税费的影响。营改增税制改革在深层次上解决了营业税反复征收的难题，企业只要进行一次缴税即可。在营改增税制改革中，在标准税率17%与低税率13%的基础上，又增加了11%和6%两个低税率，企业可以按照自己的实际需要承担税费，税费压力明显减轻。另外，在营改增过程中，企业需要缴纳的增值税额可以用进项税收抵扣，从而减轻了企业税费负担。但是这种改变也不是必然的，对于部分企业而言，营改增的实施会增加他们的税费负担。对于事业单位而言，在营改增之前，需要交纳的是5%的营业税，营改增之后需要交纳6%的增值税，但是由于其服务性收入主要是人力资本，在获取增值税发票中难度较大，只有小部分的进项税可以相互抵扣，增值税税率要明显大于其营业税税率，因此税费负担不降反升。

2.对财务管理的影响。对于财务管理而言，营改增的实施对会计核算产生一定的影响。在营业税核算中，事业单位的事业性收入和营业性收入均需要缴税，但是在性质上很难将事业单位的税收收入和非税收收入准确划分，对于医院而言，在实施营改增之后，医院在技术服务收入中也存在是否开票的两种情况，对于技术开发和服务业务取得的收入要免征增值税。这样的核算方法与医院会计制度以及国家预算管理相一致，但是与税法中税收收入和非税收收入的核算要求不符。所以税务部门在营改增税制改革实施之后不再按照票据管理区分医院的两种收入，需要按照实际情况核定后征税，这就要求医院在实施营改增税制改革之前对自身会计核算方式进行改变，彻底理清税收收入和非税收收入。对于医院而言，除了少部分来自财政补贴之外，大部分资金均是通过技术服务活动，而技术服务中又由很多部分构成，包括检测材料费用、印刷费、工资支付等，收入也不配比，医院财务管理势必要对技术收入再次细分。另外，在实施营改增之后，国家税务部门对发票的管理使用更加严格，而增值税发票则直接影响着事业单位缴纳增值税的多少。

二、营改增税制改革的应对策略

营改增的实施在一定程度上优化了当前的税收环境，但是市场中利益主体的目的是尽量降低自己的成本。对于事业单位而言，就是在实现其社会效益的同时实现经济效益，因此在营改增税制改革过程中，必须要对营改增的影响深入研究，制定有效的应对措施。

1.建立完善的会计核算体系。从2013年1月1号起，事业单位均要执行新的会计制度，因此事业单位建立的会计核算体系不仅要满足事业单位的预算管理，而且应该满足新制度的要求。在实施营改增之后，事业单位的会计核算中要将非税收收入和税收收入分开，在事业收入下分别建立事业收入（服务性收入-应税）和事业收入（服务性收入-免税）等两个科目，分别对应税的技术、咨询以及出版等服务性收入和免税的服务性收入进行核算。在事业单位支出项目中增加“服务支出”子目，极爱你过差旅费、人力资本等均纳入到该子目中进行计算。事业单位开具的应税发票应该属于有偿服务，纳入应税计算中。这样的科目设置才能既满足营改增的需求，又能实现税务管理的需要。

2.加强发票管理。在营业税制下，事业单位只需要开具营业税发票即可，但是在营改增税制改革之后，事业单位还需要开具增值税发票，而增值税发票中又包括专用发票和普通发票两种，其中专用发票能与进项税抵扣，因此必须要对专用发票加强管理，制定新的发票管理办法，从发票的开立、使用、核销等方面进行规范，避免因为发票使用不规范导致的法律风险。

3.提高财务管理者的专业素质。实施营改增之后，事业单位的税费类别和税率均产生了相应的变化，对于医院而言，其财务管理应该纳入到企业财务管理体系中，为了保证自己的效益，财务筹划就显得非常重要，而财务筹划则与财务管理人员的素质直接相关。因此，必须要加强财务管理者的专业素质，选择业务能力强的人员安排在税收管理岗位上，同时加强对所有财务管理人员的财税知识培训。

结语

综上所述，营改增税制改革必将在我国经济发展中产生重大的作用。对于事业单位而言，营改增的实施既是机遇也是挑战，营改增税制改革对于事业单位缴税金额和会计核算方式影响较大。为了应对营改增税制改革，事业单位必须要优化自身财务核算体系，提高财务人员素质，做好税务筹划工作。

参考文献：

[1]邱峰.“营改增”税制改革的效应及其应对举措[J].河北金融，2012（10）.

篇6

关键词： 中职英语；教学改革；教学质量

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）05-0276-02

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出，职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”这就决定了职业教育的根本目的是培养受过良好职业技术教育，掌握熟练的职业技能技巧，就业后能顺利进入职业角色的高素质劳动者和技能型人才。作为中职学校必修的一门公共基础课——英语，其教学也要根据这一要求从教学内容、教学方法、教学手段、评价机制、教师素质等方面深化改革，突出中职英语教学的基础性，强调实用性，注重专业性，切实提高英语教学质量，让学生能够运用所学英语解决实际工作中出现的问题，成为合格的技能型人才。

1 深化中职英语教学改革，提高英语教学质量的方法对策

1.1 从中职学生实际出发，深化教学内容的改革

1.1.1 教学内容生活化 英语作为一门语言，是人们在现实生活中用来交流的工具。时代快速发展，英语无处不在，谁也不能忽视英语的普遍性和重要性。不论从哪一方面来说，能在生活中运用英语已成为人们必备的一项生存技能，更是自我发展不可缺少的一项技能。因此，中职英语教师在教学内容的安排上要紧贴学生的实际生活和今后工作的环境，创设生活化的教学情境，把书本知识与实际生活联系起来，以便达到更好的教学效果。

1.1.2 教学内容要本着实用性原则，同时注重专业性

中职毕业的学生今后要在各个岗位上从事工作，而不同的岗位又有其相应的岗位英语应用技能要求，因此，中职英语教学要以就业为导向，培养学生运用英语初步与人交流的能力，了解和熟悉相关专业必要的专业术语和基本用语，使其学有所用。教师在教学内容的选取上一定要本着实用性的原则，尽量把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来就业能力的培养结合起来。总之，各个专业应结合其专业特点，有侧重点地把与专业生产有密切联系的专业英语知识渗透到教学中去。

1.2 灵活运用多种教学方法 教学方法总是为教学目的服务的，它是教学能否取得好效果的关键。好的教学方法应符合学习规律，能激发学生的学习兴趣，还要做到因材施教。自然，中职英语教学方法也要为职业教育的目的服务，教师需从中职生的实际出发，根据不同的教学目的灵活运用多种教学方法，采取切实有效的措施，提高英语教学质量。

教学方法有很多。究竟采用什么样的教学方法就需要我们教师从学生实际出发，结合教材，根据不同的教学目标灵活运用。比如高等教育出版社《英语（基础模块1）》Unit6 Would you like to order？这一单元中教学目标是学习和认识在西餐厅中常见的食物和饮料的英语名称，并通过听说练习让学生听懂和运用英语点餐的句型。教师可以模拟餐厅进餐的情景，先把学生分成小组，然后让他们分别扮演顾客与服务员的角色，练习不同角色需要使用的不同表达方式。比如顾客用语“I’d like to see the menu， please./What do you recommend？ /I’d like steak /hamburger/salad/Cola…/Yes， please. / No， thanks.”以及服务员用语“Can I help you？ / What can I do for you？ /Would you like to order？ /Would you like something to eat/drink？ /Do you want anything else？ ”等，学生们在角色扮演中既练习了英语，又增强了参与意识，同时也活跃了课堂气氛，收到了很好的教学效果。其实，高等教育出版社《英语（基础模块）》中的许多单元内容都可以使用这一教学法。关键是教师要善于创设各种真实的情境，营造良好的语言氛围，为学生提供说英语的机会，让学生在一定的情景中学会主动参与，学会用英语来表达思想。

1.3 利用多媒体完善教学手段 推行以多媒体为主的现代教育技术已成为当今完善教学手段的改革性标志。利用多媒体和课堂环境尽可能创设真实语境在英语教学中很有必要。比如，我们可以在网上下载与专业有关的图片，也可以在实训场地拍些与教学相关的实物照片，将他们作为教学素材，经过PPT或Flash处理，使其成为图文声并茂且富有动感的“真实”画面，这样会吸引学生们自觉地加入到学习活动中来，通过模拟情景，学用结合，不断体验新鲜感和成就感，让他们感到学习不再是一个永远难抵终点的痛苦包袱，而是一个可以享受乐趣并学有所用的过程。比如，《英语（基础模块1）》Unit8 How can I get to the nearest bank？单元中，我就运用计算机FLASH制作了一个可以行走的小人，然后让小人在配音的指示下按照路线向前走，（不同的路线到达不同的地点）同时旁边给出指路句型“Go straight ahead， then turn left at the corner， the bank is on your right.”“Go along the road and turn left at the first traffic lights， it’s on the right.”等等，路线的展示非常清晰、逼真，同学们看了之后一目了然，都积极主动地尝试用英语模仿表达，这节课收到了很好的教学效果。

1.4 建立客观、科学、完善的学业评价机制 学业评价不单是学校管理或者教师成果鉴定的需要，也是学生学习成长、家长和社会的需要。中职学生的学业评价机制是一个关乎学校、学生、老师、家庭、社会的多主体的动态的系统。以往中职学校学生学业评价往往只是停留在学校老师的单纯评价上面，学生的考试成绩是学生最终在校表现的全部体现，随着中职教育的发展，这种传统学业评价机制的弊端愈来愈深地影响到中职学校的教学效果和目标的实现。所以，中职学校的发展急需一套客观、科学、完善的学业评价机制，在这种学业评价机制中要实现过程性评价和终结性评价的有机结合，且要重视过程性评价。过程性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其特点是使学生从被动接受评价变为评价的主体和参与者，突出自评和互评的作用，激励学生，增强信心，从而培养自主学习的能力，为终身学习奠定基础。自评要求学生主动参与对自己英语学习整个过程中各个方面的评价：课堂学习中的参与意识与参与程度；与同学的合作精神；对英语学习的兴趣和态度；学习方法和策略；完成教师布置作业的质量和效率；日常学习中暴露出的问题等。互评则对学生提出更高的要求，一方面使之站在一定的高度，客观公正地对同学做出评价；另一方面能充分发挥学生主体作用，客观中肯地对教师做出评价，及时提出自己的期望和要求。

1.5 教师要终身学习，不断提高自身素质 英语教师的素质是教学成功的关键，为使英语教学达到预期效果，必须建立一支高水平、高素质的教师队伍。目前，多数教师懂英语不懂专业，懂专业又不懂英语。许多中职英语教师教的是其他专业的英语（电子商务、旅游、计算机、汽修专业等），英语知识水平也许很高，但是欠缺专业知识。为了能够教好中职不同专业的英语课，切实提高中职英语教学质量，英语教师就要树立终身学习的观念，不仅要不断更新英语知识，而且还应不断学习所教专业的专业知识，我们不求成为“专家”，但至少要了解所教专业的基本原理、基本用途，目前在行业领域的基本情况。英语教师可以利用一切机会向专业老师请教，到所教班级听专业课等等。这样，不仅能丰富专业基础知识，还能对所教学生起到言传身教的作用。另外，中职英语教师除了自己要不断加强学习外，所在学校也应转变观念，利用一切机会，支持和鼓励老师参加培训学习。比如加大对其在职培训的力度，组织教师定期到企业实践，或是将其培训成符合技能型和实践型教学要求的“双师型”教师，这对指导学生，尤其是指导学生进行实训一定会大有裨益。

2 结束语

深化中职英语教学改革是一项艰巨而长期的任务，为使我们培养出的学生成为高素质的合格的技能型人才，我们中职英语教师需要在教学方面不断探索，不断创新，切实提高中职英语教学质量。我相信，在我们共同的努力下，中职英语的教学质量肯定会有很大的提高。

参考文献：

[1]蒋乃平.文化课应该让中职生“学得会”[J].中等职业技术教育，2008（14）.

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关键词：职业素质；导向；高职英语；教学改革；途径

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1008-486X（2016）01-0066-03

0引言

高职英语是高等职业教育中一门培养学生英语综合素质、提升英语交际能力、增强学生就业能力的学科。该学科的教学目标是在教会学生听、说、读、写英语基本能力的基础上，努力提升学生的社交能力，为满足日后职业和生活的需要奠定基础。诚然，各高职院校对英语学科重视程度是不同的，在职业导向下，高职英语教学水平参差不齐，这导致高职英语教学未能完全发挥其培养学生职业素养的目标，因此实施高职英语教学改革很有必要。唯有如此，才能顺利克服现有教学的弊端，推动高职英语教学健康发展。笔者试结合教学实践，对职业素质导向下的高职英语教学改革进行研究。

1在高职英语教学中渗透职业素质培养的意义

在职业素质导向下进行高职英语教学的改革十分必要。高职英语教学渗透职业素质培养，能有效促进学生职业素养的提升，增加学生用英语与他人交流、合作的实践机会，有利于将学生培养成全面发展的高职、高能人才。

1．1提升学习能力，培养学生职业素养

在高职英语教学中践行与渗透职业素质培养，具有得天独厚的优势。高职英语的听、说、读、写等各个环节都能为提升学生英语交流、表达等能力服务，教师在教学中应有意识地指导、促进学生自信心和学习力的提升。职业素质导向下的高职英语教学模式和教学手段令人耳目一新，实践活动也更加丰富，在这样的学习氛围中，学生的一般职业能力、专业能力以及综合能力都能得到提升。

1．2适应社会发展对职业英语人才的需求

将职业素质教育引入高职英语教学，可以促使教师将职业素质培养与语言基本技能训练有机融合起来，更加凸显高职英语教学的实用性、实践性和职业性，为社会培养更多的职业化人才奠定坚实基础。随着全球化进程的加快，需求越来越多的跨文化交际实用性人才，在高职英语教学中强化学生的职业素质培养，是适应社会发展需求、实现英语教学与时代进步接轨的重要途径。

2职业素质导向下高职英语教学存在的问题

2．1学生对职业素质认知不全面

笔者通过对商丘职业技术学院经贸系及建筑系2014级400多名在校生进行了问卷调查和访谈，调查的主要问题有学生对本专业的认知度、学生对本专业将来就业方向的认识、本专业应具备的核心竞争力、对目前英语教学的满意度及英语课程的教学内容与本专业是否一致等。调查结果显示：40％的学生对所学专业认知度低，不能准确地把握该专业应具备的能力及就业形势；63％的学生对目前英语教学满意度一般，认为所学英语知识与本专业内容联系不紧密，不具有明显的职业特色（具体表现在：重英语理论知识学习，轻实践锻炼）；学习专业英语意识差，对职业素质的认知不全面。

2．2教师对学生职业素质培养认识不到位

根据对在校英语教师的访谈，目前高职英语教师大多数是普通师范院校外语教育专业毕业，具有较好的英语语言基础，但其专业知识欠缺，对学校所开设专业了解甚少，教学与学生、专业、相关职业联系不紧密，不能很好地强化英语课堂教学的职业针对性［1］。因此，教师并未发挥对学生职业素质培养的功能。具体来说，主要表现为以下几点：一是实践教学技能有待提升，学生职业素质培养受限。双师型教学缺乏，不能深入详细地对学生进行职业实践方面的示范与讲解。二是教师职业教育理念薄弱，未能将职业教育渗透于高职英语教学的各个环节。三是知识储备有限，综合素质低，未能形成自身独特的高职教学风格。

2.3高职英语课程设置职业导向不足

高职英语是高职教育中的基础性重要课程，其课程目标明确指出：培养学生在职场情境中运用语言的综合能力，提升涉外事务处理技巧；提升职业素养，培养跨文化交际能力；提升就业竞争力，为职业发展做准备。但在具体的实践教学中，许多职业院校所选英语教材及所教内容与高职英语培养目标不符，内容上过于强调英语语言的运用，而忽视与专业的联系，例如，经贸系和汽车系采用材，没有突出专业特色。高职英语是一门公共英语课程，在教材选择与课程设置上，应结合学生所学专业，渗透职业教育的专业性，不可毫无针对性地使用材，无差别施教。

2.4教学条件和教学评价有待完善

现阶段很多高职院校规模较小，办学资金紧张，教学设备相对落后，教学环境很差，高职英语职业化教学资源严重不足。例如，英语教学语音室、多媒体数字教学设备更新慢，职业化实训场地不足，等等。除了教学设施、环境方面的因素之外，高职英语教学在教学评价上也存在诸多问题。如，重基础理论知识考核、轻实践运用能力测试；评价形式单一，仅仅以笔试为主，缺乏形成性评价；重英语A、B级过关考试，忽视对英语职业运用能力的考核，使高职英语的评价考核脱离了最初目标。

3职业素质导向下高职英语教学改革对策

3.1多途径提升高职学生的职业认知能力

学生职业认知度的高低直接关系着其日后就业情况的好坏，因此，高职学校和教师应通过多种途径提升学生的职业认知能力，帮助学生树立正确的职业观。学校和教师应做到以下两点：第一，学校要分阶段对学生进行职业认知宣传教育。可以聘请国内外专家、学者来学校举办讲座，向学生传授职业素质相关内容，提升学生的职业认知能力，还可以聘请相关专业的资深专家、教授有针对性地对其专业的特点、人才要求、专业发展、就业形势等进行系统讲解，激励学生做好职业定位和规划。第二，教师应将职业素质教育渗透于课堂教学的各个环节，潜移默化地影响和感染学生，提升其职业认知。

3.2基于职业素质培养强化师资队伍建设

高职英语教学的教师主要是英语专业教师，他们虽然具有较为扎实的英语理论功底，但其整体知识素养和知识储备，与其所教学生的专业联系不紧密，加之部分教师职业素质培养意识淡薄，致使高职英语教学陷入困境。因此，基于职业素质培养强化师资队伍建设应从以下3方面着手：首先，高职英语教师应积极了解其所任教专业，了解其面向的职业领域的就业形势和社会需求，并积极参与专业活动，洞悉相关职业发展状态，将所获取的最新信息渗透于英语课堂教学的各个环节。其次，强化英语教学与专业的联系，积极考取专业资格证书（例如，商贸专业的英语教师可以考取“报关员资格证”等），成为真正的“双师型”教师，提高教学能力。最后，鼓励教师下企业进行实践锻炼，将企业需求与实际教学紧密联系在一起，突出英语教学的专业针对性和职业实用性。

3.3增强高职英语教材的职业性

高职英语教材越贴近学生的实际生活和交际需求，就越容易产生价值，取得成功。因此，在职业素质导向下，在高职英语教学中应不断改革英语教材，增强教材内容的实用性和职业性。可以说教材改革是凸显英语教学职业化的核心任务。教材改革应做到几点：首先，英语教材应凸显某一地区的地方特色，将学生语言技能的训练与应用置于特定环境中。其次，围绕听、说、读、写，分模块进行教材建设。如基础英语听说、日常交际听说、专业听说（如建筑专业、机电专业）等模块。最后，要处理好英语基础学习、专业学习、实践情景锻炼之间的关系，尽可能让学生在一定情境中学习、在一定情景中运用，不断提升学生的英语职业能力。

3.4在职业素质导向下优化课程内容设置

在知识经济与“信息爆炸”的时代，就业岗位更新速度极快，高质量的高职英语教学也应与时俱进。面对新时期社会职业多元化、序列化和层次化趋势，高职英语课程内容设置应当凸显创新特色，不断细化、合理化，而且要有针对性。为此，应做到以下几点：首先，课程内容模拟职业现场，设置常见的情景，以锻炼学生的英语实践能力，不断提升学生的职业综合能力［2］。其次，基于市场变化和院校自身特点不断更新课程内容，加强学校与企业联系，根据企业需求，不断调整课程开设，促使学生知识、技能学习与时展接轨。最后，开设多样化讲座，向学生传授最新、最全面的职业化信息，提高教育的针对性。

3.5优化教学资源，建立健全评价机制

在优化教学资源方面，高职院校应做到以下几点：首先，加大资金投入。对多媒体设备进行更新、完善，拓展实训教学场地，为学生提供自由发挥的真实交流场景。其次，建立网络学习资源库。教师可以将精品教案、视频、微课资料等上传到教学资源网站，供学生下载使用。最后，建立学生自由交流学习中心。在学习中心配备图书资料、音像资料、英语职业化学习光盘等［3］。在健全评价机制方面，应做到以下3点：第一，在笔试基础上增加听力和口语测试。听力和口语测试的内容可依据专业而定，如酒店管理专业英语课程内容可选取职场接待、咨询、客房预定、电话应答等内容。第二，重视形成综合性评价。在考试的同时，应通过学生课堂表演、讨论、课外实践活动等环节对学生进行全面考核，确定最终成绩。

3.6以职业素质为导向强化实践交流

在职业素质导向下，高职英语教学应为学生提供尽可能多的职业化、实践交流、处理涉外事务能力的平台，将学生打造成为实践交流、知识应用能力强的高素质跨文化交流应用型人才［4］。一是强化校企合作。针对市场需求，将学生培养成听、说、读、写、译五方面全面发展的人才，针对学生各项职业技能的培训，可以使学生适应与不同企业的合作，让学生在交流实践中提前适应职业生活，提高实践质量。二是在日常教学中可以模拟实践交流场景，激励学生参与场景交流。三是可以定期举行“校园英语对话”活动，鼓励学生在活动中与外国人进行交流，近距离接触外国人，克服英语交流的恐惧感，使学生爱上交流。

4结语

在高职英语教学中渗透对学生职业素质的培养，具有重要意义。针对当下高职英语教学中出现的诸多问题，凸显高职英语教学对学生职业发展的价值，在职业导向下进行有针对性、有计划的教学改革势在必行。应削弱高职英语教学的应试倾向，增强职业倾向，将学生职业应用能力的提升渗透于高职英语教学的各个环节，不断促使高职英语课程目标的实现，为学生日后的职业发展奠定良好的外语基础。

参考文献：

［1］熊蕾．就业导向的高职公共英语教学改革研究［D］．长沙：湖南师范大学，2007．

［2］白杨．基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究［D］．武汉：华中师范大学，2013．

［3］王亚珍，刘冬梅．以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革［J］．职业教育，2014（12）：34－36．

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【关键词】英语教学 文化 英文歌曲

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0102-02

【Abstract】Language is the carrier of culture. To understand its culture is one of the ways to master its language. Song is an expression of language, which contains colorful culture. Learning English songs in class becomes one of the effective ways to learn about English culture. It can also create harmonious classroom atmosphere, make the students happy and active in thinking, and actively participate in the study.

【Key words】English teaching Culture English songs

任何语言都是在自然的社会环境中习得的。随着人类社会的发展,语言本身得以不断的丰富,并富有时代的烙印,不同时期的语言在一定程度上反映出当时的社会现象,以及政治、经济、文化的发展,语言是客观世界的反映。作为一门学科,英语在中学占有举足轻重的地位,又不同于其它学科,正因为如此,在英语教学中注入文化元素是越来越多的语言学者已达成的共识。

一、语言与文化

语言离不开文化,文化依靠语言。不同的民族有不同的语言,而其语言必然承载这个民族的文化和所有的社会生活经验,也反映了该民族文化的重要特征。如果不了解一个民族的文化,就难以真正掌握其语言。在国际交流中,不同文化背景的人往往缺乏对异质文化的了解,可能产生误会,进而妨碍正常交流。

《英语课程标准》(实验稿)中也对文化进行了描述,由此我们不难看出,文化是维系一个国家、社会和民族正常运转和健康发展的重要因素,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学习语言,离开了特定文化背景的语言是不存在的。

二、文化与歌曲

随着社会的发展,对异国文化的了解渠道越来越多:有快捷方便的网络;有独特而具影响力的媒体;有可随身携带伴你入梦的书籍……各种活动、聚会等等。而歌曲对文化的传播更直接,歌曲本身就承载着多彩厚重的民族文化!不同的歌带给人们不同的感受,从中获得欢乐、获得力量、获得自信、获得温暖、获得……感到成功、感到关爱、感到自由……这些都蕴含在歌中的文化里,当人们在欣赏他人的演唱,或自己在享受歌曲优美旋律时,歌中的文化已悄然走进你的心中,不知不觉,你已了解到这个民族的文化特点。

其实,歌曲是语言的一种表达形式,更是人类传承文化的艺术。由于音乐的特殊魅力,唱歌一直是人们生活中不可缺少的一部分,通过歌曲实现的文化传递,使人们在享受美的同时无意识地获知了异国的文化。而通过学习英语歌曲进行英语教学的辅助教学已成为学校英语教学的一种有效的手段之一。

三、课堂中歌为媒的文化传递

“教师不仅应注意培养学习者学习外语的动机,而且还需在教学中随时激发学习者已形成的动机,这就有必要利用一定的诱因,使已形成的动机由潜伏状态转入活动状态,使之成为实际上起推动学习作用的内部动因,从而调动起学生学习积极性,来解决当前的学习任务。与此同时,还应使已形成的动机不断得到巩固、加深和提高。”(外语教学心理学:338)正是因为英语歌曲本身的特点符合中学生学习外语的心理特点,我们选择学唱英语歌曲作为英语课堂中文化传递的途径。其实,在我国的一些中小学,英语歌曲正以各种形式进入英语课堂,得到越来越多的师生的认可,将学习英语歌曲引入教学能在营造语言气氛上达到良好的效果,也符合从感知到理解的认识规律。通过学习英语歌曲,语言文化知识融于有趣的歌词中,文化知识与趣味性紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,用旋律为学生架起由感性认识通往理性认识的桥梁。“学主要依靠有意识记外,还有必要巧妙地运用无意识记使学习收到事半功倍的效果。”(外语教学心理学:186)英语歌曲在课堂中正好起到了这样的作用。

那么,什么样的歌曲适合我们的课堂?应是歌词简单、旋律明快、与教材内容相关,更应该积极、健康、向上。

教学第一节英语课时,就可先唱“Good Morning!”这首歌,让学生在第一时间了解两种不同文化形成的差异――英语与中文完全不同的词序!“Good Morning to you!”在学习称谓时,学唱“Are You Sleeping?”其歌词“Are You Sleeping, Brother John?”简单的一句话,包含了两项内容:汉语的称呼以姓加称谓,英语以称谓加名;现在进行时的出现,为以后的学习埋下伏笔。当学完了学生难以辨清的在汉语中都译为“有”的“there be” 和“have”时,教唱“Bingo”:“There is a farmer and he has a dog. Bingo is his name.”欢快的旋律伴着拍手的掌声,学生的难点解开了,同时也认识了异国的农场和农夫;北京的奥运会,其主题歌歌名“You and Me”译为汉语是“我和你”,让我们知道了两种文化的差异,其歌词“来吧!朋友,伸出你的手,我和你,心连心,永远一家人。”向世界传播和平、友爱,我们心中油然而生的有爱国热情和自豪感,更有责任感。

圣诞节是大家并不陌生的西方节日,学生却不了解其更深的文化内涵,系列圣诞歌曲便可让他们感受到传统节日的热烈氛围及其不同的地域文化;“Edelweiss”美丽的歌词和优美的音符唤起了共同的爱国热情;充满稚趣的“Froggie, Froggie”提醒我们环境保护的重要;歌词简洁的“London Bridge Is Falling Down”正好体现动词时态的现在进行时,也增加了地理知识;语言诙谐的“Mary Had a Little Lamb”,节奏欢快的“Shake my hand”和“Head Shoulder Knees and Toes”犹如带我们回到了童年;“Home on the Range”让我们仿佛生活在异国他乡;“You Light Up My Life”给人以鼓舞、励志;“Five Hundred Miles”唱出了离家在外的心酸,思念亲人的苦楚;“Take Me Home Country Roads”抒发了思乡之情,我们认识了美国西部的West Virginia州,Blue Ridge Mountains山脉,Shenandoah River河流;“Rivers of Babylon”表达了怀旧的情感,在我们的记忆储存库中又多了人类文明发祥地之一的巴比伦河……

当然,英语歌曲的选择一定要符合学生的心理特点,考虑学生的审美情趣,“易于引起兴趣和注意的对象,特别与本人关系密切的事物,最易引起无意识记。”(外语教学心理学:186)对于喜欢的、感兴趣的材料,学生会产生主动学习的欲望,才会有高效的学习效果。在今后的英语教学实践中,进一步挖掘英语歌曲中的文化知识,充实我们的英语课堂,给学生带来更丰富的精神文化,让学生更乐于学英语。

参考文献

1 周大风.音乐是什么.音教简讯,2003.5.9(9)

2 刘建华.中学英语创新教法.北京:学苑出版社.1999

3 [美]Patrick R.Moran. Teaching Culture Perspectives in Practice.北京:外语教学与研究出版社,2004

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【关键词】 英文歌曲；英语教学辅助手段；英语语音

一般来说，目前中学英语教学还是偏向于应试而会有意无意的忽略学生的语音语调及口语训练，而且进入高职院校学习的学生在中学阶段的英语考试成绩本来就偏弱，语音语调、口语交流方面就更弱了。针对这一情况，迅速改善高职学生的英语语音，进而全面提高他们的英语能力是迫在眉睫的。常规的语音训练因需要大量的重复而显得枯燥乏味，使得学习主动性和自制力都较弱的高职学生往往难以坚持。此时，英文歌曲练习的引入正好弥补这一缺陷。

歌曲向来被称为是开启人类心扉的钥匙。捷克作家伏契克曾说过:“没有歌曲就没有生命，像没有太阳也就没有生命一样。”现实情况也是如此，歌曲在现在的年轻学生们的日常生活中基本上是必不可少的；而音乐无国界，学生们爱听的歌曲中也不乏很多优秀的英文歌。在教学中引入英文歌曲容易在学生中引起共鸣，既提高他们的兴趣及上课专注度，又可以缓解学习时的紧张气氛，使他们能积极愉快地参与到教学活动中去。所以，英文歌曲不仅可以在日常生活中陶冶情操，舒缓情绪，更可以作为一种教学辅助手段应用于实际英语教学中。

一、英文歌曲的选择

然而作为英语教学的辅助手段，英文歌曲的选择也必须恰当并符合教学的目的。首先，一代人有一代人的歌，为了贴近学生生活，应避免选择过于老旧的歌曲，而应尽量采用近年较流行，学生耳熟能详的，否则就达不到引起他们共鸣的初衷。其次，英文歌曲门类繁多，节奏快慢不一，特别是一些说唱歌曲语速过快，发音含混，并不适用于学生的语音学习；词汇过于复杂生僻的也不利于学习。再次，有些英文歌曲语法使用并不规范，会对学生产生误导，同样并不适合。另外，歌词内容上也应有所甄别，学生处于青春期，思想并不成熟，容易被一些不好的事物影响，应避免使用内容颓废、思想不健康的歌曲。

总之，听、唱英语歌曲只是一种教学手段，并非目的。所以，选择英文歌曲应尽量符合以下特征：1.时代感较强；2.节奏平和舒缓；3.歌手发音清晰正确；4.歌词语法使用正确；5.歌词意义健康向上。而近年较流行的Michael Learns To Rock 的《Take Me To Your Heart》能很好地符合以上要求。因此，以下我们将以此歌为范例来阐述英文歌曲如何能改善学生的语音语调及全面调高他们的英语能力。

二、英文歌曲训练语音语调

英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能，而英文歌曲正是常常融上述知识、技能于一体。熟听、跟唱英文歌曲能使学生在身心愉悦的氛围中很好的训练语音语调。以《Take Me To Your Heart》为例，其开头六句如下：

Hiding from the rain and snow 此句中the需要弱读，rain和and要连读，and中的“d”要不完全爆破。

Trying to forget but I won't let go 句中but I要连读，forget，won't和let中的“t”都要不完全爆破。

Looking at a crowded street 中at本身弱读并与a连读， crowded中的“d” 不完全爆破。

Listening to my own heart beat 其中heart的“t”需不完全爆破。

So many people all around the world 此句中 all around 需连读，around中的“d”不完全爆破。

Tell me where do I find someone like you girl 中like you需连读。

除此以外，句中的长元音、双元音都应发的比较饱满。只要反复听这首百听不厌的曲子，用复读机或复读软件反复品味每句句子的发音，最后自己能很完美的唱出来，语音语调自然而然会得到很好的锻炼。更关键的是，其过程并不会感到枯燥难熬。

通过一段时间的精听，熟唱一些英文歌曲，学生的语音语调便会慢慢规范并形成习惯，发音的规范也会大大提高学生的学习信心。促使他们有兴趣去了解英语发音以外的知识。

三、英文歌曲训练口语

口语训练也是日常英语教学中较缺乏的一个环节，而英语口语对于几年后即将毕业求职的高职学生来说却是一项很重要的能力。而英语歌曲训练同样也能弥补这一环节。英文歌曲中有很多口语化的表达，同样以《Take Me To Your Heart》为例，其中有一句是：All I need is someone who makes wana sing。此句中的wanna即为 want to 的口语化表达。其他常见的类似口语表达还有：gonna=going to，ain't=am not or are not，cause=because，gotta=got to在优美的旋律中反复听、唱这些表达，久而久之，自然就能脱口而出了。

此外，经常听英文歌使人长时间的处于英语的环境中，也会潜移默化的提高语感，从而增加口语交流时的准确性和流畅性。而且即使是做题，很好的语感也能对解题有很大帮助。

四、英文歌曲加强词汇掌握

单词是英语的基本组成部分，然而很多时候学生习惯于孤立的背单词，只能做到准确发音，能够正确拼写，知道中文意思，但不能熟练恰当的使用。而学习英文歌正可以避免这样的缺陷。在听、唱英文歌的时候，为了了解歌曲感情，必然会一句句的去了解句子的意思，遇到生词也会自觉的去查阅。而在一遍遍的习唱过程中，单词的发音、写法、意思、用法都会一遍遍的深深的刻在脑子里。以后需要用到时，也能做到脱口而出。例如《Take Me To Your Heart》中有这两句：Show me what love is haven't got a clue及But they don't really comprehend，通过习唱就很容易全方位的掌握clue和comprehend这两个单词，而且印象会非常深刻且不容易忘记。

五、英文歌曲增进语法理解

英语中大量枯燥难记的语法条例也是高职学生对英语学习退避三舍的原因之一。而使用英文歌曲中大量存在的语法现象见缝插针的对学生进行语法教学却往往能起到事半功倍的效果。《Take Me To Your Heart》中的All I need is someone who makes me wanna sing句便可以在专门讲解定语从句时提及，或在歌曲教学时独立提出来讲解。不管如何，都可以吸引学生，加强他们对定语从句的理解，同时也不再感到语法的枯燥乏味。朗朗上口的句型也使他们印象深刻，不易忘记。

六、英文歌曲帮助提高英语听力

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关键词：英文歌曲　高职英语教学　关系 

英文歌曲在英语教学中的作用常常被忽视，许多教师认为：教学进度紧，练习顾不上，根本没有时间来教唱英文歌曲。但在高职英语教育中，根据高职学生的特点，英语基础普遍较薄弱，采用教唱英文歌曲这样的方式进行辅助教学不仅能促进英语教学工作，而且更能调动学生们的积极性和参与性，从而发挥学生在教学中的主体作用，教学效果更明显，课堂气氛更和谐、生动，这样也使同学们不会觉得英语课只是由单词和语法组成的，枯燥无味，让他们在快乐中学习。在实践中我具体是这样要求的： 

一、在课前征询同学的意见，整理大家所喜爱的英文歌曲，提高同学们的积极性和主动性 

在讲课文的导入部分时，根据这个单元的课文内容和语境，选择较适合的英语歌曲进行搭配，当然这些歌曲也是同学们所喜爱的和耳熟能详的。例如：讲wealth，success or love这篇文章时，我会搭配backstreet boys 的歌曲as long as you love me，其旋律琅琅上口，而且也体现了本文的主旨 love is the most important of all，让同学们能够更易理解课文的内容； 讲michael jordan and me时，我会选择r.kelly专门为乔丹写的，并由他亲自演唱的歌曲i believe i can fly，在教同学们唱的时候，注意其中的一句歌词if i can see it，then i can do it.if i just believe it，there’s nothing to it.i believe i can fly，从中让同学们理解努力奋斗的含义，学习michael jordan 的拼搏精神。在选择学唱的英语歌曲时，还要注意由浅入深，因材施教，对大一的新生们就选一些节奏较缓，旋律轻柔抒情的音乐，比如enya，celine dion，shania twain等的音乐，她们的音乐很适合精听，学生也比较容易模仿，她们的音乐有一部分为纯音乐，可以陶冶情操，另外一部分则为英文歌曲，可以学唱。另外还有一些属于pop（流行）音乐范畴的抒情慢歌，也是不错的选择，backstreet boys，westlife(西城男孩)等组合团体的歌曲是最好的，他们的歌曲绝大多数都是这类风格，琅琅上口，也可以利用学生们对其偶像歌手的崇拜心理。 

二、在学唱英语歌曲中巩固和加强学生的英语语法和句型 

我们在学唱英语歌曲的时候，不难发现在歌曲中有很多我们常用的语法和重要句型。学生们在学完一首英语歌曲时，常常都能记住其中的英语歌词，在记住歌词的同时，也能记住一些常用的重点句型。例如：在歌曲“i swear”这首歌词中有这样的句子：i swear like a shadow that is by your side。同学们可以在这个句子中注意到like的用法，作为介词“像，如”的意思以及定语从句的用法，shadow作为先行词，that引导的定语从句。

三、学唱英语歌曲还能够帮助同学们纠正发音，提高他们的口语和听力能力 

平时同学们在学习英语时，对一些单词在句子中的重读、弱读、连读等不是很清楚。学习英语歌曲可以增强语感，在唱英语歌曲时，自然而然地就纠正了平时一些发音的错误，这也是我们平时所忽视的地方。如歌词follow me around中的“e”和“a”要连读（元音音素+元音音素连读）以及it’s like i live a thousand lifetimes（前者不连读，因为it’s like 和后面的从句属于两个不同的意群）。英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力。 

四、学唱英语歌曲时可以让学生积累大量的新词汇 

在高职英语教育中，很多同学在牢记大量新词汇方面都存在着问题，有不少同学今天记住的单词，一两天过后就遗忘了，这也成为了同学们学习英语的一道普遍难关。所以我向同学们推荐利用学唱英语歌曲的方法来牢记单词。这样不仅能够快速地记忆单词，还能够把单词牢牢记住，当你唱一首英语歌曲时，那首歌的英文歌词自然就能一一浮现在脑海中，这样使记单词的过程既不枯燥，而且还不易忘记单词，使记忆的周期延长了，也能体现出寓教于乐的乐趣。

 

参考文献