竭尽全力造句范文

导语：如何才能写好一篇竭尽全力造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

竭尽全力，汉语成语，拼音是jié jìn quánlì，动宾式;作谓语、状语;形容做出最大的努力。这里给大家分享一些关于成语竭尽全力的详细解析，供大家参考。

一、竭尽全力成语解释竭尽：用尽。用尽全部力量。《三国志·魏志·贾逵传》裴松之注引《魏略》：“竭尽心力，奉宣科法。”

二、竭尽全力成语近义词全力以赴 [ quán lì yǐ fù ]

把全部力量都投入进去。

全心全意 [ quán xīn quán yì ]

一心一意，不夹有其他念头：～为人民服务。

不遗余力 [ bù yí yú lì ]

《战国策·赵策三》：“秦之攻我也，不遗余力矣。” 指毫无保留地使出全部力量。遗：保留。

尽心尽力 [ jìn xīn jìn lì ]

指费尽心力。

尽心竭力 [ jìn xīn jié lì ]

尽：全部用出;竭：用尽。用尽心思，使出全力。形容做事十分努力。

声嘶力竭 [ shēng sī lì jié ]

声音嘶哑，气力用尽。形容拼命地叫喊(含贬义)。嘶：哑。竭：尽。

三、竭尽全力成语造句1、不要竭尽全力去和你的同僚竞争。

你应该在乎的是：你要比现在的你强。

2、我不以为我是天才，只是竭尽全力去做而已。

3、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。

4、小林竭尽全力，获得八百米赛跑的第一名。

5、情人在做丈夫之前，会竭尽全力保护你的纯洁之身的。

6、我必须竭尽全力把学习搞上去。

7、做事需要竭尽全力和锲而不舍的精神才能成功。

8、12大地震时，解放军们竭尽全力抢救被困人民。

9、我竭尽全力地想要停止追根究底，但是这些疑问却不停地在我的脑海里盘旋不去。

10、在跑步比赛时，我的脚扭伤了，可我还是竭尽全力地跑向终点。

11、自他有病后,我们几个都竭尽全力帮助他补习功课,恢复健康。

12、看着病重的张叔，医生安慰张婶说：“放心吧，我们会竭尽全力的。

”。

13、只要一方有难，全国人民都会竭尽全力奉献自己的爱心。

14、医生们竭尽全力抢救那奄奄一息的小孩。

15、他愿做一个马前小卒，为抗洪抢险竭尽全力。

16、作为一个医生，应当竭尽全力的去抢救自己的病人。

17、在人生的道路上，有很多都是我们竭尽全力都无法改变的事情。

18、我们一定竭尽全力去支援这项水利建设工程。

19、看得出来，小猫正在竭尽全力的捉到那只小老鼠。

20、李平竭尽全力跑向终点。

21、这件事我们一定要竭尽全力帮助他。

22、奥运会上，体育健儿竭尽全力地为了祖国的荣誉而拼搏。

23、考试的时候，不管试题有多难，我们都应该竭尽全力，认真做题。

24、跑道上，队员们竭尽全力的奔跑着。

25、青春不能浪费，我们应该竭尽全力去实现自己的梦想。

篇2

1、我们在学习的过程中，不能半途而废，而是要坚持不懈得刻苦钻研。

2、做任何事都不能半途而废，不然什么事都不会成功。

3、作为一名医生，我会竭尽全力抢救我的病人，决不会因为病人没钱付医疗费用而半途而废，放弃治疗。

4、我既然答应你，就会坚持下去，绝不会半途而废。

5、快到山顶了，大家坚持下去，千万不要半途而废！

6、做事半途而废的人，永远嚐不到成功的果实。

7、我不是半途而废，而是发现自己不适合走这条路。

8、一个人做事情老是半途而废，怎能有成？

9、你对这次考试已花费相当多心血，如果半途而废，岂不可惜了？

10、她那时学琴，如果不半途而废，应该已有相当的成绩。()

11、我们不能因为一点小困难就半途而废。

12、做事应当有始有终，如果半途而废，如何获得大家的信任？

13、坚持与不坚持的差别，就在别人取得了成功，自己却落了个半途而废

14、老师告诉我们做事要有恆心，不可半途而废。

15、做任何事都不能半途而废，要有始有终。

16、事情往往不是败在开头，而是无力為继，半途而废。

篇3

全力以赴的解释

【拼音】： quán lì yǐ fù

【解释】： 赴：前往。把全部力量都投入进去。

【出处】： 清·越翼《廿二史札记·五·东汉尚名节》：“盖当时荐徵辟，必采名誉，故凡可以得名者，必全力赴之，好为苟难，遂成风俗。”

【近义词】： 竭尽全力、全心全意

【反义词】： 敷衍了事、三心二意

全力以赴的造句精选

1) 给自己留了后路相当于是劝自己不要全力以赴。

2) 英雄就是对任何事都有全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。波德莱尔

3) 情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。

4) 没有尽力而为，只有全力以赴。

5) 你真正想要的是什么?放手去做，全力以赴，别管“能不能”。

6) 就因为是我们自己的人生，所以必须把握每一次机会并全力以赴。你知道吗?人生苦短，一旦我们做了会消耗许多时间的重大抉择，那最好是要值回票价。

7) 一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。

8) 奋斗不能等待，我们不能等到垂暮之年再去“全力以赴”.让我们从现在开始，为理想而努力，为人生而拼搏。精诚所至，金石为开，相信奋斗会让我们的青春之花绽放得更加绚烂，让我们的人生之路走下来不留遗憾。

9) 不是尽力而为，而是全力以赴。

10) 不要可怜自已的力气，要全力以赴争做第一。

11) 作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。

12) 要不顾一切地去行动，专心致志地、全力以赴地工作。于是就会产生“行得通”这种感觉。这个感觉才是信念。

13) 在全力以赴的努力奋斗中，在人的心中会建立起坚定的信心和信念。

14) 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。爱因斯坦

15) 成功的态度决定一切，即必须要有全力以赴的态度。

16) 他全力以赴去做事，因此常常能够成功。

17) 我们要全力以赴地帮助有困难的人。

18) 会考之前,同学们都废寝忘食,全力以赴。

19) 只要你全力以赴，到达一定的程度，就会得到“神的启示”。

20) 获得幸福的秘诀，并不在于为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴之中寻出快乐。纪德

21) 要全力以赴的工作，像一匹驯顺的马拉着重物爬坡一样。

22) 对准一个目标，毫不动摇，豁出命来全力以赴。只有这样才能逐渐扩大自己成功的可能性，甚至实现一番意想不到的事业。

23) 从事一项事情，先要决定志向，志向决定之后就要全力以赴毫不犹豫地去实行。富兰克林

24) 成功之路无他，凡事全力以赴，不可存沽名钓誉之心。

25) 我们必须咬紧牙关，全力以赴去做一件事情;否则，我们将一事无成。希特勒

26) 对一个人来说，所期看的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

27) 全力以赴，迎接工作上的困哪。

28) 这天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌。

29) 无论做什么事，一定要全力以赴。

30) 追求卓越，挑战自我全力以赴，目标达成。

31) 你知道你这样没有全力以赴的精神和行为，浪费了他们多少的生命?浪费了他们多少的时间?浪费了他们家人的多少幸福!

32) 我的工作实在是一场竞赛，我喜欢在事情到了紧要的关头时全力以赴的感觉。在这个时候，人往往有超水准的表现……

33) 只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

34) 出发前打开你自己所有的引擎，告诉自己，我是Number!全力以赴，全心求胜。

35) 一旦你领学会工作中处处全心全意地追求尽善尽美，你就领悟到了全力以赴能消除工作的辛苦这一秘诀，你就掌握了成功的原理，即使你的工作是平庸的，只要你处处抱着尽职尽责的态度去工作，就能获得个人极大的成功。

36) 我的工作其实是一场竞赛，我喜欢在事情到了紧要的关头时全力以赴的感觉。在这个时候，人往往有超水准的表现。

37) 在我们这个国家作为一个好国民，第一条件是他要能够并愿意凡事尽责，全力以赴。

38) 信任，是人生一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦一盏心灯。

篇4

犬马之劳造句

1、你的这件事我一定效犬马之劳。

2、这些野心家们,对于那些吮痈舐痔,为他们效犬马之劳的人,又是赐以桂冠,又是委以重任,真是慷慨得很呢!

3、到了新时代，像犬马之劳这样的词，逐渐冷落乃至死亡。

4、我愿为您效犬马之劳。

5、我虽然没啥本领,但我愿意效犬马之劳。

6、对你的大恩大德，我愿效犬马之劳来报答。

7、我们是生来为君王效犬马之劳的.

8、成语“犬马之劳”比喻一个人对对方的忠心程度。

9、古代的臣下都愿意为皇帝孝犬马之劳.

10、我告诉过他，只要他认为是有用的事情，我愿效犬马之劳。

11、听闻大人有招兵之愿,我们愿为大人效犬马之劳。

12、若如此,我三兄弟愿效犬马之劳!

13、谢二公子夸奖,魅影定当努力修炼,为二公子效犬马之劳!

14、因此,老夫愿意替王爷鞍前马后,效犬马之劳!葛大人,良禽择木而栖,贤臣择主而事,还望葛大人三思!

15、如果娥黛姐姐帮我这次,以后你有什么事儿,我绝对效犬马之劳!不管任何事,我眼睛眨不都眨!我可以对主神发誓!

16、周仓愿拜于主公门下,效犬马之劳,早晚执鞭随镫,死亦甘心。

17、时机,什么时机,为刘政登基效犬马之劳吗?

18、只要能治好女儿,莫正虎愿效犬马之劳!

19、远臣但效犬马之劳,谢太后天恩。

20、无妨!君若是有此意,微臣自当效犬马之劳!

21、劳动节了，发扬我吃苦耐劳的优秀品质，为以逸待劳的你，献上举手之劳的祝福，愿你快乐不劳而获，幸福多劳多得，平安健康为你效犬马之劳！五一快乐！

22、这大好河山尽收剑下,风光犹胜当年!我们定当为陛下效犬马之劳,尽匹夫之责,不辱皇恩!

23、他不需要成堆的原材料，不需要精密仪器，不需要有人效犬马之劳。

24、韩常也不吝啬,所有出去的斥候一人打赏十两银子和一顿饱饭,把斥候们感动的是稀里哗啦,口中说着哪怕是上刀山下火海也给韩常效犬马之劳。

25、凡间的天使,处处为我们这些罪人着想,今后若有什么要求,我愿效犬马之劳。

26、不瞒恩公,我等不是人类,乃是东山狐族,今日得逢先生舍身相救,不胜感激,如有驱使,我等必效犬马之劳!

27、张长老放心,我虽然无法和大师姐他们相比,但到了那一天,我雨墨甘愿为落云宗效犬马之劳。

28、方痕无以为报,只有加倍努力,待修练有成,再为大小姐效犬马之劳。

29、小人父母在家丰衣足食,安如泰山,何及用小人牵挂?千岁左右,如在父母膝下一般,替我父母少尽犬马之劳,正是两全其意。

30、陛下,臣妾通晓匈奴地理,如果陛下要征服世界,臣妾愿效犬马之劳!

31、主公,布的命今后就是您的,布甘愿效犬马之劳。

32、愿意为伟大的守护之神殿下效犬马之劳,这是起源大陆的空间坐标,希望能够令您满意!

33、至于犬马之养、犬马之劳等等,那都是旁证啦。

34、非常感谢动人老大的栽培,我定效犬马之劳。

35、张辽愿意认高飞为主公,跟随左右,效犬马之劳,为主公争取天下。

36、多谢宗主,我韩来望必定为宗主效犬马之劳!

37、今后,还要请蔡主任多多提携,旦有驱使鄙人定当执鞭随蹬献犬马之劳。

38、多谢公子赏赐,小人一定尽心为公子效犬马之劳!

39、张飞到了李哲面前,跪地叩首到,望主公不弃,张飞愿效犬马之劳。

40、美女请回避,端木愿效犬马之劳。

41、儿皇帝刘豫,以及投靠在这个汉奸傀儡政权下的所有为其效犬马之劳的那些人。

42、前辈临幸此地,如有晚辈效劳之处,晚辈必将竭尽全力,愿效犬马之劳。

43、李大哥好,连天大哥好,大人不记小人过,有事请吩咐,小弟愿效犬马之劳。

44、愿意追随将军,为将军效犬马之劳!

45、多谢公孙将军抬爱,子义愿效犬马之劳!

46、皇上英明,为臣定当效犬马之劳。

47、邓禹不才,愿追随主公,效犬马之劳。

48、属下多谢教主成全,属下以后愿为教主效犬马之劳在所不辞。

49、然而男人天生对美的爱慕和追求,还是让李子明不由自主地愿意跟这位大美女接触,并不时效一份犬马之劳。

50、贼人全部愿意降服,包括那老二尹礼都对吕布俯首称臣,张辽、臧霸被吕布救了一命更是愿跟着吕布效犬马之劳。

51、赵师兄深情厚谊,小弟当鞍前马后,愿效犬马之劳。

52、承蒙大人不弃,鲁直愿效犬马之劳。

53、我终于意识到错了,谢谢你,王大哥,有机会,我一定会报答你,愿尽犬马之劳!你能收留我这个浪子吗?

篇5

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共二十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。

二、多种方式，充分调动学习积极性

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，我要想办法丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导用心测评

1.耐心辅导

对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

2.用心测评

每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

篇6

试看近年来全国统一考试语文试卷关于成语的试题情况：

（附图 {图}）

由上表可以知道，高考语文试题中成语的数量逐年增加，比分逐年提高。测试内容，除了成语的字形、字 音、含义以外，还涉及到成语的结构方式、成语的出典和成语的辨析运用等方面。由此可见，成语教学在中学 语文教学中的重要性决不能等闲视之。

笔者近几年来，在教学实践中，对成语进行了一些规律性的归纳，以指导学生掌握、辨析成语的音、形、 义，提高成语的运用能力。

一、揭示成语的丰富内涵

有些成语，有较强的思想性和哲理性，通过揭示成语的丰富内涵，可以向学生进行思想教育。

成语“鞠躬尽瘁”，出自蜀汉诸葛亮的《后出师表》，可教育学生为革命为人民竭尽全力，奋斗终生。“ 先忧后乐”出自宋代范仲淹的《岳阳楼记》，可教育学生吃苦在前，享乐在后。“学而不厌”出自《论语·述 而》，可教育学生虚心好学，永不自满。

出自《孔子家语》的“载舟覆舟”，说明人民力量的伟大，取得民心的重要。出自《淮南子》的“塞翁失 马”，说明了坏事与好事互相转化的道理。出自《吕氏春秋》的“物及必反”，说明事物发展到顶点，就会向 相反方向转化。通过这些成语的学习，可以启发学生树立辩证观点。

二、辨析成语的形、音、义

形、音、义三者之间，义是首要的。掌握了义，音、形也就容易解决了。成语“再接再厉”，原指公鸡相 斗，每次接战前都要磨快它的嘴。明白了“厉”同“砺”，磨快的意思，就不会再写成“再接再励”了。“汗 流浃背”形容出汗很多，湿透了背上的衣服。明白了“浃”是湿透的意思，就不会把成语写成“汗流夹背”了 。“走投无路”中的“投”，是投奔的意思，不能写作“头”；“装腔作势”中的“势”，是姿势的意思，不 能写作“死”；“旁征博引”中的“征”，是寻求的意思，不能写作“证”。89年高考试卷中的“明察秋亳 ”，91年试卷中的“淋漓尽至”，92年试卷中的“貌和神离”、“迫不急待”，93年试卷中的“直接了 当”、“名列前矛”、“好高鹜远”，94年试卷中的“不径而走”、“神采弈弈”、“妄费心机”、“磬竹 难书”、“蜂涌而上”等，如果掌握了这些成语的确切含义，那么就会明白这些加点字都是错别字了。

如何辨析成语中的形、音、义呢？

首先，要防止望文生义。在四字成语中，每个字都是意义单位，但它们之间决不是孤立割裂的，而是一个 整体，它的意义是概括的，因此不能单单按字面理解。如“高屋建瓴”中的“建”，是倒水、拨水的意思。这 个成语的意思是将瓶水从高屋脊上向下倾倒，比喻居高临下，不可阻遏的形势。“不刊之论”中的“刊”，削 除的意思。古代把字写在竹简上，有错误就削去。“不刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论。“差强人意 ”原意是说还算能振奋人心，现多指尚能使人满意。“差”是“尚”、“略”的意思；“强”是“振奋”的意 思。如果望文生义，把“建”理解为“建立”，把“刊”理解为“刊登”，把“差”理解为“不好”，“强” 理解为“勉强”，那跟成语的原意就背道而驰了。

其次，要细细辨别同形异义词。有些词，在不同的成语中有不同的含义。“毫厘不爽”中的“爽”是“差 错、失误”的意思，而“爽心悦目”中的“爽”是“舒服、轻松”的意思。“投笔从戎”中的“投”是掷的意 思，而“情投意合”中的“投”是迎合的意思。“五体投地”中的“体”是身体的一部分的意思，而“身体力 行”中的“体”是体验的意思。

三、剖析成语的语法结构

成语是一种固定词组，分析掌握成语的语法结构，可以帮助学生更好地理解成语的含义，掌握成语的造句 功能，准确灵活地运用成语。成语的语法结构与词组是相同的。它的结构方式，大致上有以下几种：

并列关系：高瞻远瞩、层峦叠嶂、云蒸霞蔚、分门别类、博大精深。

偏正关系：中流砥柱、揭竿而起、默默无闻、得意忘形、痛不欲生。

主谓关系：言者无罪、短兵相接、鞭长莫及、胸有成竹、鹏程万里。

动宾关系：置之度外、包罗万象、粉饰太平、混淆黑白、崭露头角。

连动关系：拍案叫绝、负荆请罪、刻舟求剑、量体裁衣、饮水思源。

兼语关系：请君入瓮、调虎离山、引人入胜、耐人寻味、化险为夷。

值得注意的是，并列关系、偏正关系又分别有几种情况。

在并列关系中，“多快好省”四字都是并列的，“隐恶扬善”是动宾＋动宾，“残羹冷灸”是偏正＋偏正 ，“家破人亡”是主谓＋主谓。

在偏正关系中，“弥天大谎”是定语式，“慷慨陈词”是状语式，“巧夺天工”是补充式。

四、赏析成语的文言特色

绝大多数成语是从古代演变而来的，因而保留了许多文言特色。

有的成语保持了文言中实词活用的特点，如：名词活用作动词的“一鼓作气”、“衣冠禽兽”，名词作使 动用法的“汗牛充栋”、“祸国殃民”，名词作意动用法的“草菅人命”、“幕天席地”，名词作状语的“天 长地久”、“草行露宿”；动词作使动用法的“闭花羞月”、“生死肉骨”，动词作意动用法的“是古非今” ；形容词活用作名词的“扬长避短”、“拈轻怕重”，形容词活用作动词的“厚此薄彼”，形容词作使动用法 的“丰衣足食”、“光宗耀祖”，形容词作意动用法的“不远万里”、“不耻下问”等。

有的成语还具有文言句式的特点，如：宾语前置句式的“时不我待”、“何去何从”、“唯我独尊”、“ 马首是瞻”、“唯利是图”，状语后置句式的“持之以恒”、“重于泰山”、“相濡以沫”、“相敬如宾”、 “运筹帷幄”等。

五、品味成语的修辞手法

不少成语运用了修辞手法，使得成语不仅简洁，而且生动形象。

“怀瑾握瑜”、“望穿秋水”、“铜墙铁壁”运用了比喻，“青梅竹马”、“布衣之交”、“蓬筚生辉” 运用了借代，“饿莩遍野”、“铺天盖地”、“囊括四海”、“怒发冲冠”运用了夸张，“满招损，谦受益” 、“顺我者昌，逆我者亡”、“金玉其外，败絮其中”运用了对比，“十年树木，百年树人”、“路遥知马力 ，日久见人心”、“流水不腐，户枢不蠹”运用了对偶，“既有今日，何必当初”、“欲加之罪，何患无辞” 、“是可忍，孰不可忍”运用了反问。

有的成语还运用了多种修辞手法，如“雷声大，雨点小”就同时运用了比喻、对比和对偶的修辞手法。

六、探究成语的出典

有不少成语，来源于神话、寓言、历史故事和古代诗文。通过探究成语的出典，可以使学生了解这些神话 、寓言、历史故事，加深对课文的理解，丰富文史知识，扩大眼界，提高阅读和写作能力。

“夸父追日”来源于《山海经》上记载的古代神话，“狐假虎威”和“揠苗助长”分别来源于《战国策》 和《孟子》所记载的寓言，“睨柱吞赢”和“图穷匕见”分别出于《史记》、《战国策》所载的关于蔺相如和 荆轲的故事，“世外桃源”和“海阔天空”分别出于东晋陶渊明的《桃花源记》和唐僧玄览的诗。

七、指导成语的运用

学习成语在于运用。指导学生用成语造句，或把几个相关的成语连缀成文，或把成语用于习作之中，或以 成语命题作文，不仅可以使学生加深对成语的理解，提高学生的联想能力，而且也可以极大地丰富文章的内容 ，增加文章的生动形象。

篇7

关键词：信息技术

作文教学

五彩缤纷

中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0193-01

如今的孩子，生活空间窄小，生活阅历浅显。整天在父母长辈们的呵护下成长，没有丰富的生活经历。对社会上的人情冷暖、生活百态往往不能理解，更不要说体会。所以没有生活的作文如同行尸走肉，让学生在短时间内写出精彩的作文，完成作文目标。是扣在我们每个语文老师头上的紧箍咒。怎么办？《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”信息技术教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加了学生对抽象事物的理解与感受，为小学作文教学注入了新的活力，为小学生作文写作积累了素材。为作文教学开辟了一条崭新的道路。

多年来笔者尝试着利用信息技术引领作文教学，走出了一条信息技术与作文教学整合的新途径，使作文教学变得五彩缤纷。使学生作文变得声情并茂、生动活泼，拓展了学生的思维空间、想象空间，让学生作文鲜活，有血有肉。

1 利用信息技术创设作文情境，激发作文兴趣

作文教学中，学生常常是一听到写作文就头疼，对写作怀有恐惧感，而现在运用flas技术,作文课呈现出图文并茂、生动活泼的情景，学生在老师为他们提供的感性材料中，主动地对表象进行分析，思维不断地向深层次发展，他们积极思考,畅所欲言,课堂气氛便生动活跃起来。

如在教学《校园一角》时，笔者先利用多媒体播放一段介绍校园紫藤花园的录象。在背景音乐的渲染衬托下，展现在学生眼前的是：郁郁葱葱的紫藤叶子，奇形怪状的紫藤枝干，色彩斑斓的紫藤花儿在绿叶衬托下，阳光的照耀下自由自在地随风摇曳，紫藤下如燕子一样的学生快活地游戏、聊天、读书，偶尔有三个一群四个一党的学生在捉蝴蝶……这样五彩缤纷，有动有静，形象逼真的场面，让学生犹如身临其境，产生浓厚的兴趣，激发了把校园一角描绘得更美的欲望。

利用电教媒体把事物展现学生眼前，增加感性认识，激发学生的写作兴趣。

2 利用信息技术积累作文素材，激励作文动机

《语文课程标准》建议教师“学作文与学做人高度统一”。我们可以充分利用教材中的优秀课文，课后练笔、单元习作等，给学生写作创造一个展示成绩的平台。

常言道:“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以下笔成文，因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。于是，笔者联系实际，充分利用网络能获取各种知识与信息的优势，制作了以“积累写作材料，丰富写作语言”为主题的课件资料库。在制作过程中，笔者注意将一些典型材料分门别类：写景状物篇、写人记事篇等。这样,学生在美的享受中,就会不知不觉地增加自己的写作素材,积累了词汇量。

学生通过多看、多读、多写、多讲来提高语言能力，从而增强思维能力，真正做到“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”。因此，在空闲时，笔者用flash等制作的课件演示先进事例，利用先进事例启发学生的思维。讲故事是学生乐于接受的，通过演示各种各样的故事，使学生不仅对世界有了更充分的了解，还因为听得多、看得多而拓展了思路，激活了思维。

3 利用信息技术确定作文意向，提升作文层次

叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文必须“想清楚然后写”要言之有物,言之有序。

大部分学生在信息技术环境中，虽然都能写出通顺完整的文章，但作文却空洞乏味，不生动也不具体，难以找到作文中心，是什么原因呢？这主要是学生不会谴词造句。因此在教学中要通过老师的指导，让学生把已掌握的词语、知识得到迁移。同时由于网络中有大量的习作例文以及名家名句，因此可以让学生通过网络查寻，积累词语，从优秀范文的思路以及写法中得到启示，确定作文意向，为提高作文层次服务。

另外，造成学生作文中心不明确的另一重要因素是学生写作抓不住重点，例子不够典型。学生作文也就平铺直叙，没有闪光点。怎么办呢？这就要求教师为学生提供典型的场景，让学生通过网络自主查寻，抓重点来写。如在教学《运动场上》时，学生虽然都参加过比赛，而且记忆犹新，但是学生是在群体比赛中，所以往往忽视对典型人物的形象观察，忽略比赛时的气氛。鉴于此，笔者在教学中为学生选了几张比赛时的特写镜头：百米运动员鼓腮奔跑，跳高运动员的欢呼雀跃，掷部运动员的竭尽全力……场外啦啦队员挥舞小旗，蹬脚呐喊，胜利后的兴奋……这样放大的特写镜头使学生印象更深，增强了形象感染力。

4 利用信息技术参与作文品评、提高作文质量

传统的作文批改一般是教师先改，再集中评议。对于课堂上没有被评议的作文，学生只能看教师的评语了。往往是教师劳神费力，学生只是看看作文的等第。鲁迅先生曾说：“好文章是改出来的。”信息技术环境中的作文教学最突出的优点就是可以让学生进行大面积的评议和修改作文。

篇8

关键词唐诗宋词；语言文化；两者结合；别有韵味

在高二下学期，我们语文组安排了唐诗宋词这门选修课。我竭尽全力去备课，想尽可能讲得生动些，毕竟上下悬殊上千年的时间，人的思想观念及审美观也有了很大的转变，更何况我们面对的是新新人类，想让他们很容易的接受这些看似枯燥乏味的文化，着实难以入手。我边思索边听着音乐，蓦然间，灵感涌起，何不用赏歌的心态去赏词呢？更何况古时的诗词就可以当歌来唱，可怎样才能将流行歌曲与唐诗宋词巧妙地联系到一起呢？

其实，流行音乐已经成为我们现实生活中不可或缺的一个组成部分，不论你喜欢或是不喜欢，它都正在主动或被动地充斥、渗透在我们生活的各个角落，也不管你接受或者不接受。流行歌曲其实已经是一种文化，尽管更广泛地称之为通俗文化，它来自于生活但又高于生活，这一点上，它和文学作品是相辅相承，异曲同工的，更何况它包含着一个词的创作的问题，这就不可避免地与文学扯上了关系。从一定意义上来讲，歌词创作同样也是一种文学创作，属于诗歌的范畴，而且作为同一种语言文化，那么，它的起源也必定与古代诗歌有着某种必然的联系。大多数的学生不爱诗词爱听歌，如果能将这两者结合起来，让学生以一种听歌的心态去赏诗词，那或许是别有一番韵味！

于是我大胆创新，打破诗词的时代局限，把诗词分为三大类：

第一，“全盘吸收”式的。在学习诗词时不管是书本上的，还是课外的，只要把诗词谱成曲子了，就和学生共同欣赏。唐诗宋词大都非常讲究，在遣词造句，行文起势，叙事抒情上，自有一定规格，往往是字字珠矶，千古传颂。古诗词非常讲究韵律，大多音乐感极强，而从另一个角度上，结合到中国人的情感表达方式，往往是含蓄婉转，迂回曲折，动人不止，这些恰似当今诸多流行歌曲创作人所孜孜以求的一种境界。因此，许多音乐创作人，大胆地全盘吸收，直接挑选经典的唐诗宋词，谱上曲，换一种角度来诠释千古佳句。这里具代表性的作品有《春江花月夜》，李商隐的《无题》，李煜的《乌夜啼》、《相见欢》、《虞美人》，苏轼的《水调歌头》、范仲淹的《苏幕遮》，李清照的《月满西楼》等。这些诗词谱成歌曲，全是直接拿来，毫不改动，这样更便于学生欣赏。在上这样的课时，我总是先播放歌曲，引导学生入境，顺便熟悉歌词，其实在熟悉歌词的同时，也就熟悉了词的内容，可谓一举两得。其中有些歌曲是我喜欢的，我就大胆地唱给学生听，或者让学生去唱，再让其他学生谈感受。这样就提高了学生的积极性，在歌声中来体会作者的思想感情，更容易理解，让原本枯燥乏味的课堂就此活跃起来。在那一段时间里，我时常在课间听到学生在唱诗词，这真是非常难得，恰好说明了经典诗词与音乐的融合性。所以，对唐诗宋词恰到好处地使用“全盘吸收”来表达某种情感，往往同样起到“他山之石，可以攻玉”的效果。

第二，“旁征博引”式的。文人创作素来讲究一个广征博引,引经据典，物为我用，从而提示其所表现主体的广泛性。许多现代的流行词作者喜欢用唐诗宋词的原句或题名作为歌曲名，而内容却用现代汉语加以改编，将其展开或以其为思路加以演绎，继而展现一段现代人的故事情感。像罗文的《满江红》和岳飞的《满江红》题目相同，白雪的《声声慢》和李清照的题目相同，还有周传雄的《寂寞沙洲冷》就巧妙地借用了苏轼的《卜算子》（缺月挂疏桐）中的最后一句等等。

这些歌曲可能与原诗词并无太大关联，但是在上课时，稍加播放，让学生带着意境去听歌，或者利用词中的原句或原题目来吸引学生的眼球，我相信学生会随着他们原先感知过的再重新认知未知的东西，理解起来会更快一些。这样直接引用诗词或题名做歌曲的，教科书上摘录的较少，我在教学时就广泛地引入了课外的诗词在内，拓宽学生的视野，不拘泥于教材，但又不脱离教材。

第三，“意境相同”式的。在流行歌曲中部分化用唐诗宋词的某些诗句，营造某种意境。歌词和诗词都讲究氛围和意境，而好的诗词中的某些诗句往往“言浅而意深”，从而直接提升了流行歌曲的审美层次和审美内涵。像我们熟悉的歌曲《涛声依旧》，歌词就部分化用了张继的《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句，从而增加了歌词的审美意境。还有像江淑娜唱的电视剧《庭院深深》主题歌，其中意境就和欧阳修的《蝶恋花》意境颇为相似。

篇9

关键词：舞蹈教学 兴趣 华语学习 华文教育

一、问题的提出

笔者曾到印度尼西亚巴厘岛印华三语国民学校进行华文支教工作一年，担任小学低年级中国儿童舞舞蹈教学、幼稚园华语唱游教学、幼儿园华语课程设置及幼儿园华语教师培训、小学部分班级华语教学等工作。在印尼支教工作时间虽不长，但家长们希望自己的孩子能得到规范标准的华语教育的那种急切心情、孩子们天真无邪渴求知识的眼睛深深地打动了我们，当地华人老前辈的生活虽说已融入印尼社会，但对祖国念念不忘，对祖国眷恋的深厚感情震撼着我们的心灵。同时我们也看到和听到关于学前孩子要不要进行汉字书写、孩子书写的握笔姿势不正确怎么办、汉字的偏旁部首什么时候开始教等问题的讨论，我们在思考：就华语教学来说，我们到底要教给孩子们一些什么，只是标准的汉语语音、正确的书写笔画等单纯性的汉语言知识吗？孩子们对学习这些单纯性的汉语言知识有兴趣吗？

在为迎接印华学校建校四周年庆祝活动时，我给小学二年级学生编排了两个舞蹈：《喜庆的日子》和《健康歌》，演出非常成功，尤其是《喜庆的日子》这个具有浓郁的中华民族风格的舞蹈反响很好，当时一位资深的华人老前辈用很浅白的语言说：“很好，我们的孩子很需要这样的教育啊。一看就是中华民族风格的，不像这里有的舞蹈演出，放的是中国曲子，穿的是中国民族服装，可跳的却是西洋舞的感觉。”他的话给了我们答案：我们教给孩子的不单单是单纯性的汉语言知识，还要让孩子们感受中华文化的魅力，通过中华文化的教育培养孩子们学习华语的兴趣和感情，从而更有效地开展华文教育。

二、开展中华文化教育能较为有效地调动学生学习华语的兴趣

立国之本，首重文化，文化之始，端赖教育，文化教育的产生，首推学校。印尼华文教育禁令解除后，华文的学习蓬勃兴起，一批华人老前辈以及有识之士在竭尽全力开办华语补习班或三语国民学校，使断层的华文教育后续有人。

“学习的动力来源于兴趣”“兴趣是最好的老师”，孩子们对学习华语有兴趣吗？就我所工作的印华学校的学生来说，既有华裔儿童，也有不少友族的孩子或来自其他国家的孩子。华裔学生由于家庭的影响，一般都对中华文化有一点感性认识和本能的好奇，他们对华语易产生本能的心理认同，但是这种朴素的认同并不足以构成学习华语的根本动力。华裔孩子尚且如此，友族的孩子更难说有根本的动力了，毕竟要孩子将华语作为一种工具的意识是需要孩子有一定的独立思考能力之后才能具备的。虽说华文教育在印尼蓬勃发展，但华文的学习纳入印尼主流教育系统之内还是刚起步，故还不能对学生形成学习上的压力。印尼语是字母文字，而汉字是表意文字，包括音、义、形的学习，两种语言文字截然不同，孩子在学习过程中客观上已经存在困难了，加上孩子们在学习华语的过程中缺少相应的语言和社会环境，这就更使孩子觉得难而又难。

“读、写、抄、默”这些方法是学习语言必要的形式，但在华语的课程设置以及教学方法上，如果让孩子感到学华语就是读、写、抄、默、造句等单一枯燥的形式，天玩的孩子看见华语老师进课堂就会说：“怎么又是华语课”。这说明孩子对学习中文已产生厌倦感，学习华语仅出于对祖辈父辈要求的“被动遵从”了。在这种缺乏根本动力、没有学习压力、学习内容与母语存在很大差别、学习过程中又存在厌倦感，完全没有兴趣的情况下，孩子们能学好华语吗？答案是否定的。

如何激发并提高孩子们学习华语的兴趣呢？华文教育既是语言教学，也是民族文化的传播，文化的作用不可小视，要借助中华文化课的吸引力，激发孩子学习华语的兴趣。

中华文化课既可采取课程的形式安排，也可用兴趣小组的形式进行，如唱歌、舞蹈、书法、绘画、剪纸、诗词朗诵等各类具有实践性和趣味性的中华文化兴趣小组，都能帮助孩子对汉语言和中华文化有一点认识和了解，使其产生一些兴趣和感情，调动其学习华语的积极性。在印华学校，小学1~3年级的舞蹈课是以课程的形式进行的，每周一节，同时也有舞蹈兴趣小组。下面结合本人的实际工作，谈谈在舞蹈课教学中如何提高孩子们学习华语的兴趣，更有效地开展华文教育。

三、在舞蹈教学的形式上要注重汉语言的学习

众所周知，环境对语言的学习具有极其重要的作用。我们在教学中要充分利用舞蹈课堂学习的环境，努力为学生创造学习华语的全语言环境，通过肢体语言，使他们对华语有切实的感受。

1.每学一个舞蹈动作，要求学生大声跟读动作名称，如低头、抬头、叉腰、脚跟脚尖跑跑跑等，动作和语言连接在一起，学生很容易明白所说的词语的意思。

2.用形象的儿歌帮助学生记忆动作的顺序，如用“抱起一个大西瓜，举起一个大西瓜，切开一半，分给你，再切一半，分给他，我们乐哈哈”帮助学生记忆一到七位手的顺序，同时让学生跟着老师大声念， 经过多次反复的舞蹈练习，多次的跟念儿歌，学生自然就会模仿老师轻松地念熟这首儿歌，华语的学习就通过这种自然的途径渗透给学生。

3.舞蹈练习的音乐尽量选旋律优美且带有歌词，并且歌词反复出现的华语歌曲，使学生对歌词内容记忆深刻。如在一组合练习中，选用了一首旋律非常优美的3/4拍子歌曲作为舞蹈练习音乐，歌词是这样的：“我听见风儿在呼呼吹，我听见风儿在呼呼吹，我听见风儿在呼呼吹，今天是多么美好。”练习之前，先用形象的舞蹈动作帮助学生理解歌词大意，然后在舞蹈组合练习过程中，让学生跟着老师边唱边跳。有一次，组合练习音乐刚停，一年级A班的一个女孩说：“老师，很美。”这样孩子不但理解了歌词的意思，还感受到了美。

4.通过建立舞蹈课堂常规，培养学生文明有礼、遵章有序的习惯。进入舞蹈课室前，要求学生将脱下来的鞋子整齐摆放在课室外面的鞋架上，合着音乐节奏跳着老师指定的儿童舞步伐，边跳边进入课室；分组表演时，表演结束后“演员”要向观众敬礼，“观众”看完表演要鼓掌；舞蹈课结束后让学生跳着儿童舞步伐出课室；从舞蹈室回到本班课室的过程中，要求学生“上楼梯，要安静，不吵不闹也不跑”。

四、在舞蹈教学的内容上要选取带有中华民族浓郁风格的素材

如果说在舞蹈教学的形式上要注重汉语言的学习，那么在舞蹈教学的内容上则要选取带有中华民族浓郁风格的素材。就拿前面所说的舞蹈《喜庆的日子》来说吧，采用的舞蹈音乐是选自中国著名作曲家李焕之所作的《春节组曲》中的《春节序曲》。《春节序曲》是一首流传甚广的器乐曲，是器乐曲中的精品，这首乐曲优美、明快、节奏鲜明，热烈、生动地表现了中国人民在传统节日中敲锣打鼓、载歌载舞、热闹欢腾的情景。舞蹈动作则选取了汉族秧歌的动作素材，服装道具是秧歌服、红绸带以及八角巾。这个舞蹈是专为印华校庆四周年而排练的，所以我根据小学二年级学生的水平、儿童舞蹈的特点、校庆气氛的要求以及音乐的特点做了以下设计：

舞蹈开始部分：两个孩子高举红稠带跑出来后，一群孩子手持八角巾出场，跳起动作幅度较大的上甩巾动作，表现校庆热烈欢快的气氛。

舞蹈第一部分：根据学生的舞蹈水平设计了两个主干动作，通过队形变化、舞台调度等来表现孩子天真活泼、载歌载舞欢庆自己学校生日的场面。

舞蹈第二部分：音乐旋律优美，采用两个孩子配乐朗诵，一群孩子舞动红绸带和八角巾做背景，表达了孩子们对自己学校的赞美与颂扬，对美好未来的希望与憧憬。

舞蹈结束部分：还是采用大幅度上甩巾的动作，在热烈欢腾的中结束。

舞蹈从排练到演出，孩子一直保持高涨的情绪，排练的那段日子，孩子一看见舞蹈老师，就问：“老师，是不是要跳舞？”得到肯定的答案后，都雀跃欢呼。演出结束后，有家长问下学期的舞蹈训练什么时候开始，他的孩子要参加。这说明舞蹈这种文化课的学习极大地提高了孩子们学习华语的兴趣，也得到了家长的大力支持。

五、结语

篇10

1.论点的辨析、判断、提取、归纳；2.论据类型的认识、分析或补充论据；3.论证方法的辨识、理解；论证结构的清理、划分；4.分析开篇或中间的个别语句在文章中的作用；5.文章信息的筛选。如XXXX产生原因是什么？XXXX的作用有哪些？加点词“这样”“这种情况”“如此”等在文中指的是哪些？6.分析议论文语言的特点及仿写。7.感受、领悟及生活启示。

【仿真试题一】

让信念点亮生命

①如果说生命是一座庄严的城堡，那么信念就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一只飞翔的小鸟，那信念就是那有力的翅膀。

②信念，让人拥有前进的动力。艾森・豪威尔年幼时与母亲玩牌，几次发到手中的牌都很烂，以至于老是输。于是，他就抱怨牌不好，母亲却抚摸着他的头说：“人的生活就像玩牌一样，发牌的是上帝，权力不在你，无论拿到怎样的牌，都应尽力地打好它。”这句话给艾森・豪威尔很大的启示，以后每逢遇到困难和棘手的事情，他都燃起一种信念：不管事情有多困难，我都要竭尽全力做到最好。这种信念是他一步一步迈向成功殿堂的动力，终于使他成为美国第34任总统。

③信念给人不屈的力量。林肯被称为美国最伟大的总统，可有谁真正地了解他那坎坷的一生呢？他七岁时，全家被赶出住宅，开始居无定所的生活；长大后，创业多次失败，竞选参议员也多次被除名……他一生经历十五次重大挫败，但他从未被命运打败，跌倒了再爬起来，这种不屈的信念让他有了无穷的力量，最终成就了生命的辉煌。

④信念助人在苦难中成才。作家丁玲说过，人只要有一种信念，有所追求，什么苦难都能忍受，什么环境都能适应。是啊，信念是战胜苦难的利剑，信念又是一位高明的老师，让你在苦难中茁壮成长。

⑤信念哺育心灵，绚丽人生，滋润着成功的花朵。它催人奋进，给人力量，助人成才。愿每个人都用信念点亮自己的人生，乘着信念的翅膀飞向理想的彼岸。

1.本文的中心论点是 。

【解析】寻找论点先要明确论题，论题就是作者谈论的话题，论点则是作者对论题明确的观点和看法，论题的范围比论点大。很显然文章论题是信念。读完文章我们很容易看出作者认为信念很重要，能帮助我们走向成功。那么文中能体现出这个意思的原句就是中心论点了。然后按照：一标题、二开头、三结尾、四中间的顺序寻找，如文中没有这样的句子，那就自己总结。此外需要注意：论点不是一个疑问句，也不是一个表推测的句子，一般也不以比喻句的形式出现。

答案示例：本文中心论点是：信念催人奋进，给人力量，助人成才。

2.仿照第一段话的句式，仿写一个句子。

【解析】一般而言，仿写题可分为两类：一类是结构式仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现，让考生模仿写段造句。这类仿写题的思想性强，富有启示性。另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿句必须与之相似，所用修辞方法与之相同。在明确要求之后，审清例句、弄清仿写要点是做好此类题的关键。只有清楚了例句的内容结构、语体、情感等特点，才能确定自己该写的句子是什么样的结构，应采用什么样的表现手法，体现什么样的情感等要素。

答案示例：如果说生命是一条在风浪中穿梭的小舟，那么信念就是获取动力的船桨。

3.给文章第四段补充一个事实论据。

【解析】本题要补充能证明“信念助人在苦难中成才的例子”，找到恰当事例后，叙写时突出苦难和成功。

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下两个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；弄清楚要证明什么道理；（2）补充名人事例要注意这样的环节：人名+事例+分析（向论题或论点靠拢），此外注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

答案示例：贝多芬小时候家庭贫困没能上学，17岁后伤寒、天花、肺病、关节炎等疾病接踵而至，26岁失去听觉。在这样的苦难中，他“扼住命运的咽喉”，最终成为享誉全球的音乐家。

4.第三段运用了什么论证方法？有何作用？

【解析】答题要点：（1）明确论据类型与论证方法；（2）具体分析作用。论据与论点的关系就是证明与被证明的关系。所以，规范性答题格式如下：

A.举例论证答题格式：使用了举例论证的论证方法，举 的事例通俗易懂，具体有力地证明了 的观点。

B.道理论证答题格式：使用了道理论证的论证方法，引用 （名言、格言、俗语等）充分有力地证明了 的观点，从而使论证更概括更深入。

C.比喻论证答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作 ，形象生动地证明了 的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

D.对比论证答题格式：使用了对比论证的论证方法，将 和 比较，突出强调了 的观点。

答案示例：运用了举例论证的论证方法；作用：列举了林肯屡遭挫败，但不屈的信念让他有了无穷的力量，最终成就辉煌的事例，十分有力地证明了“信念给人不屈的力量”的观点，使论证更有说服力。

5.阅读文中划线句子，结合自身实际，说说现实生活中，你拿到的是怎样的“牌”？你将如何打好你的“人生之牌”？

【解析】写出现实生活境况，结合实际，提出打算，前后连贯即可。此类题从以下三点作答：引（引文中观点）+感（谈感受）+联（联系实际）。

答案示例：读了此文我明白了信念催人奋进，给人力量，助人成才。要成才首先要树立坚定的信念，它可以帮助我们走向成功。作为一名中学生，虽然我的成绩很不理想，但我梦想将来当一名医生，我会把成为医生作为自己的信念，坚定地走完求学之路。我相信路就在脚下。

【仿真试题二】

善待挫折

①漫漫人生，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坷。如生活困难，高考落榜，升职无望，体质不佳，办事受阻，无端受控等等。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意， 挫折随时都可能降临。

②应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？

③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发奋著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲，26岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！ 可贝多芬不消沉，不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。

④挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行动，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。

⑤当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的，树立崇高的人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。（有删改）

1.第一自然段有什么作用？

【解析】该题考查议论文中语段的作用及论点的提出。一般来说议论文语段的作用有：

（1）开头作用：

①开门见山，提出中心论点。②针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性。③引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。④由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。⑤摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。⑥用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

（2）结尾作用：

①深化中心论点，提出……的结论；②强调……的中心论点；③发出……的号召或希望人们……；④补充论证了……使论证更严密。⑤总结全文，得出中心论点。⑥提出问题，发人深思，启发人们关注或思考某个问题。

答案示例：列举生活实例引出论题挫折，进而引出中心论点；唤醒读者共鸣，激发阅读兴趣；充当事实论据。

2.第四段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的” 一句中“往往” 一词能否删去？为什么？

【解析】此类题考查议论文语言，完整答题格式为：判断+原词意+原句意+去掉后变化+体现了议论文语言的准确严密（或生动形象）。

此类题还有一种题型：词语顺序是否可以颠倒？