会飞的孩子范文

导语：如何才能写好一篇会飞的孩子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

有这样一个童话故事：一只小鹰从树上跌落下来，正好掉进一个鸡窝里。小鹰将慈爱的母鸡当成了自己的妈妈，而母鸡也误把它当成了自己的孩子。一会儿，老鹰从外面捕食回来，发现自己的孩子不见了，它焦急地在天空中盘旋，看到地上有一只四处寻找妈妈的小鸡，以为那是自己的孩子，于是飞过去怜惜地将小鸡抱在怀里，回到了高高的山崖。

从此，小鹰和小鸡有了不同的命运。鸡妈妈将小鹰当作了一只鸡来养，它教会了小鹰所有鸡的本领，比如捉虫子、竖起羽毛与敌人决斗、扑腾翅膀飞到两三米高的树上、遇到危险时怎样躲避和逃生等。在鸡妈妈的教育下，小鹰虽然学会了如何生存，但却只能终日在地上瞎跑，除了长了一副鹰的模样外，并没有鹰的风范和非凡的本领，跟一只普通的鸡无异。而鹰妈妈将小鸡当作了一只鹰来养，它将自己所有的本领都传授给了小鸡。在鹰妈妈严格的训练下，小鸡不仅学会了飞翔和捕食，还学会了坚强和勇敢，有了搏击长空的信心和雄心。多年后，小鸡成了翱翔空中的强者，而小鹰则成了需要鸡妈妈保护的弱者。

这个故事虽有几分离奇和荒诞，但却向我们阐明了这样一个深刻的道理：好孩子是教育出来的，优秀的人才是培养出来的，不同的环境和不同的教育会产生不同的结果。俗话说，强将手下无弱兵，将门出虎子，说的其实就是这个道理。

当孩子呱呱坠地来到人世，就像是一张白纸，画作成败全在执笔描绘的父母。一个人成不成才，在很大程度上受决于优质的教育。要使孩子将来成为一个有用的人才，父母首先必须成为他的学习榜样，没有良师，孩子又能学到多少本领呢？孩子是父母的一面镜子，通过孩子的发展，我们可以窥见自己的优劣，有什么样的家长，就会有什么样的孩子。所以，当孩子失败犯错时，请先别急着在他身上寻找原因，骂孩子愚笨不争气，不妨先反省自己，我们有鹰那样的本领吗？我们有鹰那样的耐心吗？我们像鹰那样放手让孩子去做了吗？我们与时俱进、不断完善和提升自我了吗？

在教孩子飞翔以前，让我们自己先学会飞翔吧！

篇2

一、问题的描述

1.毫无目地画（随意）

在美术教学活动中经常会出现这样的情况：很多孩子不知道自己应该画什么。于是拿着作画工具这边画一下，那边画一下，更有在纸上乱涂鸦。而涂鸦期一般是出现在1～4岁这个年龄阶段，显然大班孩子已经远远超出了这个年龄阶段，但是我们不可否认确实有不少孩子的绘画能力仍然处于这个水平。

2.依样画葫芦（刻板）

（1）模仿教师的范画，失去个性

我们的美术教学活动，似乎离不开范画。大部分的孩子在创作中，视线都一直专注在老师提供的范画上，就依样画葫芦，扼杀了孩子的创意，他不知道为什么这样安排，更不知道作品要表达什么。只是为了完成任务而已。

（2）抄袭同伴的作品（雷同）

除了临摹老师的范画，很多孩子还会抄袭同伴的作品，如：一个孩子画一个太阳，一组孩子都跟着画太阳，而且位置都差不多，画出来的作品版面雷同，形象重复，万变不离其宗，老师也很难找到有个性化的作品。

3.不自信的画（胆怯）

在美术教学活动中，一般的操作步骤可以分为两个环节：构图和涂色。当教师讲解完本次绘画的主题和要求后，孩子会根据老师提供的范画和作画工具开始创作。但是在创作过程中，总有那么一些孩子很主动地将自己的画不间断地呈给老师看，这个意思就是让老师看看，自己这样画，行不？不可以的话，就再重新构图。或是问老师：我可以画某某吗？或请老师帮忙画构图难的部分，这无疑显示了教师的权威，也体现了孩子对老师的过分依赖和对自己缺乏信心。

二、原因的分析

（一）教师的干预

教师的干预包括教师提供的范画，教师的现场示范以及孩子在创作过程中教师的指导等。

1.范画的过度呈现阻碍孩子的想象

在传统美术教学活动中，范画的提供是非常常见的，但是否每堂美术教学都需要提供范画？范画该什么时候呈现？具体呈现的时间段多少为宜等，这些问题一直是我们老师在美术教学中应该思考和会遇到的，有些老师甚至听到这个就会很敏感。范画过度的呈现确实会扼杀孩子的创造力，想象力。

2.教师错误的评价扼杀孩子的创造力

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”“画得一点都不像，难看死了”……只拿“干净”“像与不像”等作为评价一幅儿童画好坏的标准，促使孩子的作品基本以复制品为主。

孩子原本想象奇特，所以画出来的形象荒诞、离奇、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人望尘莫及的。因此，教师应尊重和开发幼儿这一特征，不要只关注“面”的整洁、“形”的相像，应该遵循他们年龄发展的规律，适宜点拨、挖掘孩子的创意个性。

（二）孩子的个体差异

1.审美的差距

审美能力是与生俱来的。每一个孩子都具有一定的审美能力，只是他们如同成人一样存在着审美的差距。每个人眼中对美的感受和追求不一样，因此审美的能力自然也有所区别。有些孩子能欣赏美，而有些孩子对美的理解缺乏，当然感悟就欠缺。而欣赏美是创造美的必要条件，正所谓“眼中有美，才能创造美”。

2.绘画能力的差距

幼儿来自各个不同的家庭，自身的美术能力本身就存在着较为明显的差异，加之每个孩子的兴趣不一，造成孩子对美术的索求也不同，自然而然形成的绘画能力也有着天壤之别。

三、策略

基于以上存在的问题及原因分析，笔者认为在美术教学中，可以对大班幼儿采用分层教学，具体可以从以下几个阶段来尝试、践行：

第一阶段：了解幼儿情况，划分能力层级

由于幼儿存在一定的个体差异，就要求教师在美术分层次教学前，首先要了解孩子的情况，进行科学合理地分层。

通过在日常美术活动中，对幼儿的观察，对每位幼儿进行综合评判，然后将幼儿分成A、B、C三个层级。A层幼儿有较好的美术素养，对美术活动感兴趣，能力强，悟性高。B层：幼儿具有一定的美术素养，只要教师稍加指导，就取得好成绩。C层：幼儿美术素养较弱，对美术活动兴趣不高。教师对每位幼儿的能力有所了解后，以便在实施美术分层教学中，对不同层级的孩子施以不同指导。

第二阶段：把握教材，制定分层目标

教学目标的制定，为教学活动的开展提出了方向性的要求，在传统的美术教学活动中，由于教学目标的统一性、一致性，用一把尺子衡量所有的孩子，常常会出现能力强的孩子吃不饱，能力中等的孩子提不高，而能力弱的孩子吃不了的现象。在实施分层美术教学中，可以根据孩子的绘画能力制定简单的分层目标。

第三阶段：分层施教，促进个性化发展

分层施教是分层教学的关键。孩子是活动的主体，应该在分层教学中充分体现孩子的主体地位，让每一位孩子都参与到活动中来，因此要特别关注以下几个环节：

1.分层提问

提问是最古老最常用的教学方法之一。教师应在分层教学中巧妙抓住“提问”这一环节，设计出不同层次的问题，让每个层级的孩子都有机会回答。

2.分层提供材料

提供适宜的范画是促进教学活动顺利进行的有力保证。在传统美术教学活动中，教师会精心准备很多的操作材料，但数量、难易程度、操作方法都会一模一样。结果能力强的幼儿很快完成了任务并对活动失去了兴趣，而能力弱的孩子因为总是达不到老师的要求，也失去了信心。针对这个问题，在实施美术分层教学中，提供的操作材料也应分层次。

篇3

1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等活动，能找出简单事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析以及推理能力和有顺序的、全面的思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。

教学重点：能找出简单事物的排列数和组合数。

教学难点：能有序的找出事物的排列数和组合数。

教学准备：答题纸、学具

教学过程：

一、谈话引入课题。

{案例}

创设情境。1、师：今天我们初次见面，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。”2、揭示课题。师：今天这节课我们就用有序的思考方法来研究生活中的数学问题―――搭配问题（板书）。

探索新知

1、情境引入

（学生用喜洋洋和美羊羊的故事引入。）美羊羊：“今天是我的生日，好高兴啊！特意邀请了我的小伙伴喜羊羊他们来参加我的聚会”。

喜洋洋：“今天美羊羊的生日，我要穿的漂漂亮亮的去参加，可是我的衣服应该怎样搭配才好呢？唉特难为我了，小伙伴们你们能给给我出出主意吗？”（两件上衣、三件下装）

生1：紫色衣服配蓝色裤子。

生1：灰色上衣配红色裤子。

学生纷纷说出自己的想法。

师：你们猜测下有多少种搭配方法呢？生：4种、5种。。。。。等等

师：到底有几种呢？你们想不想验证下呢？那请同学们用你的学具摆一摆。

2、小组合作交流

（！）学生操作：有用三角形代替衣服，圆片代替裤子……等等。

（2）小组内交流。说说最近的搭配方法

（3）展示搭配方法。

生：我是按照顺序来思考的，

师：怎样的顺序呢？

生：按一对一来分配，先选定一件上装，让它分别和3件下装进行搭配，

师：一件上装就有几种方法？

生：3种方法。再选另一件上装，分别和3件下装进行搭配也有3种方法。

师：（评价）很好，掌声鼓励，这位同学搭配得很有条理，她选定上装为标准，先用一件上装分别和3件下装进行搭配（连线）有几种方法？（生：3种）再选另一件上装，分别和3件下装进行搭配又有几种方法？（生：3种）（连线）一共有几种方法？（6种）像这种先选定一件上装再与下装搭配的方法同学们掌握了吗？（生：掌握了）

师：刚才这位同学以“上装”为标准分别和“下装”搭配，那么，我们还可以以什么为标准来搭配呢？

生：以下装为帮标准。

师：谁愿意上来摆一摆。

（指名同学摆）生边说边摆师连线

生：以下装为标准来进行搭配。先用第一件下装分别与两件上装搭配有2种方法；（连线）再用第二件下装分别与两件上装搭配也有2种方法；（连线）最后用第三下装分别与两件上衣搭配有2种方法；共有6种方法。（连线）

师：（评价）好，谢谢你，给予掌声。你们认为他们两种方法怎么样？

生：（评价）很有顺序、很清楚、很有条理、做到不重复、不遗漏……

师：对了，像这样有序的思考，就能做到不重复，也不遗漏。（板书：有序、不重复、不遗漏）（齐读）非常好。

……

3、符号表示

（1）、师：老师觉得这种思考方法很好，做到有顺序，不重复不遗漏，如果没有图片来摆，那该怎么办呢？请拿出你练习本研究一下帮老师解决这个问题。（生用符号表示搭配方法，师巡视指导）

（2）、汇报展示方法。（找不同方法一起展示，如：图画、文字、字母……）

（3）小结：刚才我们方法有的用图画、文字、字母……等来表示搭配方法，这些方法比较简捷，你们知道吗？我们的数学家呀，在研究问题时，也经常用这些简捷符号来代替实际复杂的物体，这样的研究方法他们经常用，今天在我们班产生了，真不错.

4、算式表示

师：如果不用摆，不用画他就能算出有多少种。用什么呢？

生：计算方法。

师：怎么计算呢？（指名回答计算方法）

师：怎么列式呢？

生：3×2=6种（板书）

师：3×2=6种表示什么意思呢？（指名回答表示方法）也就是2个3

三、自主练习，巩固应用。

活动二：食物搭配

1、师：选好了衣服，我们出发了。喜羊羊的妈妈为我们的到来准备了丰盛的事物，都有哪些好吃的？

生回答。

师：你们想吃吗？每个人只能选一种饮料和一种点心，想想会有多少种不同的选法？用我们刚学的有序搭配的方法来搭配一下。

2、学生独立在答题纸上完成。（实物可以用符号、图形代替。）

3、请学生反馈、展示、交流。教师结合学生出现的问题，分析纠正错误。

师：你是怎么搭配的？

师：你能用算式表示出来吗？

活动三数字搭配

1、师：吃完了点心，村长慢羊羊给喜羊羊出了一道数字游戏，大家有没有兴趣参与啊？

拉一拉，还能组成哪些两位数？

2、学生在答题纸上完成3、交流反馈。

活动四路线搭配

1、师：时间过得真快哦！美羊羊该回家了。同学们请看，这是美羊羊回家的路线图。一共有几条不同路线？学生动脑筋想，独立完成（请一位同学上来演示）

总评：

“数学广角”是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教学设计中重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识，以落实《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的，有条理的思考。”为了达成这样的教学目标，本人在整个教学设计中，首先，通过“和老师有序握手”创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”整个数学化的过程，来解决“两件上装与三件下装的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，比较有序排列与无序排列，使学生体会有序思考的好处――不重复、不遗漏。

可以说老师能创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。我以美羊羊过生日为主线巧妙地将选择衣服――吃早餐―去买生日礼物―数字游戏。

这些生活素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

篇4

我有一个美好的愿望，“假如我是一个小精灵”。因为小精灵有魔法，这样我就能用魔法帮助别人了。

假如我是一个小精灵，我会飞到干旱的地区，用我的魔法给干旱地区的人们痛痛快快地下一场大雨，让他们的庄稼有一个好的收成，让他们的牲口有水喝。

我会飞到贫困地区，用我的魔法让贫困地区想上学又没钱上的孩子们有钱上学。让他们住的破屋子变成高大坚固的单元楼。让他们那里坑坑坑洼洼的路变成平担的水泥路。让他们富起来，不在为吃、喝、穿这些事情而以悉。让生病的贫困人有钱治病。

我会飞到山里，用我的魔法让山里的孩子们不用每天起早贪黑地去上学，让他们和城里的孩子们一样每天按时间去上学，保证睡眠充足，让他们在上课时精神充足。

篇5

是一个爱做梦的女孩

小时候

我看见天上的星星

好想上去摘下来，做妈妈的项链

草丛里

蟋蟀叫唤的声音

让我产生了厚厚的兴趣

我想

去看看

那里是一个怎样的世界

天空

飘着淡蓝色的白云

鸟儿

自在的翱翔

我想

长大了，我要做那只小鸟

逃离大人们的魔爪

长大了

终于知道

小鸟会飞翔是因为它有翅膀

而我，永远不会飞上蓝天

只能做妈妈怀中撒娇的孩子

因为在大人眼里

孩子终究只是孩子

我不这样认为

因为

我还有梦想

只有执着的追求

就一定会成功

妈妈

我要告诉你

我不是个孩子

我也会长大

孩子的梦想

并不只是愿望

我

就是我

江都市大桥永济中学初三：徐丽娟

篇6

这本书主要描写了学生们在一学期生活中所发生的事。

书中的主人公有：

来自贵族的邬理，一个为了证明自己不是胆小鬼，而带着雨伞从爬杆上往下跳，结果摔折了腿。

穷人家的孩子戴马亭因为家境贫寒而不能在圣诞节回家，他为了不让别人知道他的痛苦，常常默默地流泪，恰好被培克老师看见了，于是培克老师用他的年终奖金——也就是原本想和“禁烟老师”一起圣诞旅行的钱，帮助戴马亭回了家。

还有一个多愁善感的姚尼，他的经历，造就了他在写作方面的才能。他也很有写作天赋，《会飞的教室》就是他编写的。他的好朋友，还送给他一个响当当的称号——大作家。

这本书让我懂得了一个道理——同学之间要团结友爱，互帮互助。在学校里，老师一直在背后鼓励我们，帮助我们，就像书中的培克老师一样。我想说：“老师，谢谢您！”

篇7

春天，在这个万物复苏的季节里，诗人杨万里来到一个村庄，住宿在新市的徐公店里，那里春意浓浓、春色满园，到处都是田园风光的景象。

诗人走出客店，远远望去，在疏疏的篱笆旁有一条小路一直通向很远很远的地方，路旁的树花早已凋谢了，树枝上刚长出嫩绿的新叶，还没有长成绿阴。瞧，哪儿有一个调皮的小孩子呢！他正在追一只黄色的蝴蝶呢！黄蝴蝶越飞越高、越飞越远，小孩子的眼里满是羡慕：这蝴蝶既漂亮还会飞呢！要是我会飞该多好啊！就在这时，黄蝴蝶趁他不注意的时候飞进了菜花丛中，小孩子左找右寻，在油菜花丛中来回穿梭，却怎么也找不到，连黄蝴蝶和油菜花都分不清了。

诗人看到这如诗如画的田园风光，写下一首诗：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

五年级:金珊

篇8

我是骄傲的，我从不会和一个平民说任何话。

万鸟是羡慕我的，因为我是最漂亮的，我在万丈光芒中享受我的外貌带来荣耀，这是无比尊贵的容颜，是世人无法拟比的。

直到万鸟朝拜的那天……

” 真搞不懂你们为什么这么朝拜，它只不过是只怂鸟。“孔雀很不满我，因为我抢走了它的位置，这本该属于它的，随着我的到来打破了。

“哦，是吗?我怎么怂了?”我不可一世地看着孔雀。

“你连鸟儿最基本的飞翔都不会，你是什么鸟?还好意思接受万鸟的朝拜，你不配。”孔雀继续控诉道。

万鸟的骚动越大，甚至有些人才是朝我丢臭鸡蛋，一点也不尊重我这万鸟之王。

这下，我慌了。我虽然有美丽的外表，可是不会飞翔一直都是我最痛心的事。它们的所有难以入耳的话都用在了我的身上，所有烂菜叶，臭鸡蛋都丢在我的身上。

我飞一般的逃开了。小溪边，我哭的伤心欲绝，难道我的美丽就因为我自身缺陷而沉沦吗?我想不通，所以我决定离开这座我曾经极其风华绝代的森林，我要去找我的母亲，我想它会告诉我答案的。

旅途很辛苦，可当初我来的时候却不这样觉得。我辛苦奔波了几天才会到母亲的身边。母亲看着我那可怜的小脸眼泪刷刷的下来了。

“孩子，你这又是何苦，为了享受别人对你的尊重。而放弃自己的家园乐土?”

“母亲，我不懂，为什么我如此高贵，拥有最漂亮的羽毛，可他们却因为我不会飞把我遗弃，而且不尊重我?”

“孩子，尊重不是靠外表来的，尊重是靠你尊重别人迎来的。”

“母亲，我不懂。”

“孩子，你走吧!”

“母亲，您不要我了吗?”我悲痛交加的望着母亲。我千里迢迢地回来只为找个说法。母亲竟如此忍心让我离开。望着母亲如此决绝的背影，我开始我的遗弃之路。

后来，我长途跋涉，却依然不知我要去何方。我每到一个地方定居，一开始受到那里的鸟儿尊敬，我又开始的光荣照耀，最后以我不会飞而告终。

现在已是三天未吃饭的我。早已饿的前胸贴后背了，看到美味的食物我竟然饿的没力气去抓了，我想我快饿昏了吧，就在我倒下的瞬间，我以为我要死了，我以为我去见天堂了。

眼前的食物着实让我大吃一惊，我以为我饿的老眼昏花，但沧桑的声音告诉我这是真的。

“吃吧，看你这么饿了。”

“给我的吗?”我不可思议的看着这些美味的食物。

它点了点头，我立刻狼吞虎咽起来。

“慢点吃吧。”它静静地看着我。一直静静待在我身边。

“我吃饱了，那个，谢……谢你啊!”天知道，我是用了多少勇气说出这些话。说完后我真想咬断自己的舌头。

“终于感到了被人重视，尊重的感觉。我曾帮过很多人，可是都没得到尊重。”

“尊重是什么?”我小心翼翼地问到。

篇9

他就是彼得·潘，每当大人睡着的时候他就飞进孩子们的梦里陪他们去“永无乡”玩赏。但今天晚上他们的父母去参加一场晚会，这是彼得飞进他们家的养育室，把他们弄醒，但是他们看见彼得都不吃惊，他们早就和彼得相识了，一听去“永无乡”大家都很高兴，但他们不会飞，如果不会飞一辈子都甭想去“永无乡”彼得先让他们自己飞，其实没有仙尘，谁都不能飞，最后给他们撒了一些仙尘。迈克尔第一个试飞，当他从床上跳下来时没有摔在地上而是一点一点地往上飞突然“砰”的一声巨响，撞到了墙上。因为没有飞的经验不会停下来，也不会拐弯。彼得可不是一个好老师，但是他善于创造，在他粗心的指导下，约翰、温迪居然也会飞了，但是飞得都不熟练，飞起来的感觉也是摇摇晃晃。这时他们的父母回来了。天边最小的星星发出警告：彼得，快逃啊！，于是他们就飞向“永无乡”的路上了。他们父母刚好赶到，可是一切都晚了，他们的孩子已经飞走了。在彼得的带领下，孩子们满怀憧憬地向着“永无乡”进发。“彼得，那儿有人鱼吗？”“当然，还拖着有趣的尾巴呢！”“彼得，那儿有海盗吗？”“有啊！他们和印第安人是死对头，可谁都抓不住谁。和海盗交战时，一定要把胡克留给我，因为他现在用铁钩代替手。“铁钩？”孩子们惊讶地叫起来，约翰吓地脸都白了。孩子们继续飞，“快看那是我顶帽子”约翰大声地说道。没错孩子们都在这里找到了自己的同伴，忽然大家都觉得“永无乡”并不陌生。大家继续飞，飞啊，飞啊，终到了“永无乡”彼得为没一个孩子都找到了一颗空心树做出口。可事实上空心树不好找，他必须适合你的身材，下去时只须要就能顺利滑下去，上来时只要一呼一吸就能马上爬上来，约翰温迪迈克尔，他们觉得个家真太有趣。一天温迪说：“我们都没有母亲，就由我来做你们的母亲吧！”大家一致同意。每天温迪要做的事情就是做饭、补袜子、缝衣兜，说实话温迪真是一个好母亲。

一天胡克趁彼得不在家，偷袭了他们地下的家，并想方设法地把约翰?温迪?迈尔克给抓走，彼得回到家，看见家里没有人，并且明白发生了什么事，于是拿着他的玩到向海盗船进发。到了海盗船，彼得突然模仿一种鬼叫声，把海盗们吓得云飞魄散，但是胡克要求要有一个海盗去船边看一下是怎么回事。一走到船边，彼得立刻用刀结果了他，约翰捂住他的口，一切都干净利落，一点声音都没发生。突然彼得一溜烟似的进了船舱，并发出令海盗丧胆的声音。突然胡克的脑里产生了一种想法。“我们把这三个孩子推下去，怎么样？”

大家又有点佩服胡克了，接着海盗们七手八脚地把孩子们推进船舱里，战斗开始了。彼得趁他们不注意溜了上去船内把一个海盗杀了，但是还是被胡克看见了，彼得喊道：“孩子们出来战斗吧！”全副武装的孩子立刻涌了出来，冲到惊慌失措的海盗们面前，关键时刻海盗们那么自私，全都只顾着自己。于是孩子们明显地占上了风。刀枪乒乒乓乓乱响，是不是的惨叫声、落水声混成一片。终于孩子们胜利了。于是彼得又护送他们飞啊，飞啊又飞回了自己的家园。

篇10

蓝蓝的大海，飞翔着无数种鸟，其中最常见的就是海鸥。海鸥们却总是飞得很低，而且很慢。有一只小海鸥奇奇就很羡慕那些一下子就能飞得很高的小鸟。

有一天，奇奇问一只刚刚飞着玩的小鸟：“为什么你们总是那容易就能飞得很高，我们海鸥飞得不高而且很吃力呢。”小鸟一听尾巴就起来了， 它用轻蔑的眼神瞧着奇奇壮大的身躯，傲慢地说“瞧你，身体那么笨重，么飞得高呢？我你得减肥才行。”

>奇奇觉得小鸟很有道理，便天天吃很少，但仍然飞不高也飞不快，反倒觉得力不从心了。

有一天，奇奇又遇上了小鸟，他问：“我已经减肥了，但还是飞不高。”

小鸟想了想，盯着奇奇那硕大的巴和嘴说：“ 你的嘴和巴太重了，这样么能飞得高呢，你应该想办法将它们缩小。”

>奇奇想想也是，就天天用树干磨他的嘴，用嘴掉他的毛。突然有一天，奇奇的妈妈说这里不安全，要搬迁。奇奇心想这会飞过大海可容易了。他随着队伍起程，可是却感到身体特别不对劲，想往前，身子却往后，身体也觉得越来越没有力气，“通”的一声他跌入了大海。

>奇奇妈妈赶紧飞了下来，奇奇奋力地睁开了眼睛，吐出心里久久解不开的疑团：“为什么我减肥了，身体却不感到轻，却觉得不听使唤了呢？”

>奇奇妈妈看着奇奇消瘦的脸颊，明白了一切，她叹了口气说：“身体强壮是因为有着强大体力，尾巴有着保持平衡的作用。你都把它们废掉了，怎么还能飞得起来。孩子，小鸟只能一时半会飞得高，而真正能挑战大海的却是海鸥啊！”

蓝蓝的大海，飞翔着无数种鸟，其中最常见的就是海鸥。海鸥们却总是飞得很低，而且很慢。有一只小海鸥奇奇就很羡慕那些一下子就能飞得很高的小鸟。

>有一天，奇奇问一只刚刚飞着玩的小鸟：“为什么你们总是那容易就能飞得很高，我们海鸥飞得不高而且很吃力呢。”小鸟一听尾巴就起来了， 它用轻蔑的眼神瞧着奇奇壮大的身躯，傲慢地说“瞧你，身体那么笨重，么飞得高呢？我你得减肥才行。”

奇奇觉得小鸟很有道理，便天天吃很少，但仍然飞不高也飞不快，反倒觉得力不从心了。

有一天，奇奇又遇上了小鸟，他问：“我已经减肥了，但还是飞不高。”

小鸟想了想，盯着奇奇那硕大的巴和嘴说：“ 你的嘴和巴太重了，这样么能飞得高呢，你应该想办法将它们缩小。”

奇奇想想也是，就天天用树干磨他的嘴，用嘴掉他的毛。突然有一天，奇奇的妈妈说这里不安全，要搬迁。奇奇心想这会飞过大海可容易了。他随着队伍起程，可是却感到身体特别不对劲，想往前，身子却往后，身体也觉得越来越没有力气，“通”的一声他跌入了大海。