大象的英文范文
时间：2023-03-15 15:30:53
导语：如何才能写好一篇大象的英文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
这个病例引起很多人的注意。神户大学医学院精神神经科医生山乌重经过两年的研究认定，这种现象的发生是因为人的大脑分左右两半，左脑主管语言的声音和抽象的符号，右脑主控文字的具体图形和意思。日文中的平假名和片假名都是由代表声音的符号组成的，由左脑主管；日文中的汉字则是一个个代表意思的具体图形，由右脑主管。这位病人中风以后左脑受伤，右脑完好，所以才形成了“假名全忘，汉字还在”的少见病例。
人的大脑分左右两半，左脑主管语言，以及右手和左脑相关、左手和右脑搭配是人类很早就有的观念。有人甚至认为在想问题的时候眼珠向左转的人是在用右脑，眼珠向右转的人是在用左脑。
脑的功能是慢慢地发展成熟的。刚出生的婴儿没有用脑辨别事物的能力。大约10岁左右，语言能力发展得差不多了，大脑的功能也大致成熟。如果左右脑能平衡发展，就能发挥脑的最大潜力。
美国学者爱德华把左右脑的学习模式作了个比较。
左脑主管：言词的能力、分析性的能力、符号性的能力、抽象性的能力、时间性的能力、理智性的能力、逻辑性的能力。
右脑主管：综合性的能力、具体性的能力、类推性的能力、无时间性的能力、空间性的能力、直觉性的能力、整体性的能力。
研究大脑的学者相信，人类对大脑研究的新发现对人的将来会有深远的影响。将可能帮助我们解释许许多多过去没有办法解释的现象。例如：喜欢批评、找错、心情紧张、不得宁静的人，可能左脑太强。心胸开朗，心平气和、宽容、谅解别人的人，大概是右脑挂帅。此音只有天上有，左脑在欣赏；霎时无声胜有声，左脑关了，右脑便开始运转。
此外，人类在知识上的新发现常常因时间、空间和人的影响而有不同的价值。语言出于左脑，左脑为主、右脑为副的结论，对西方人来说也许是真理，可是对于中国人来说就有讨论的余地。
语言有口语和文字两部分。如果用英语代表西方语言来和汉语作比较，在语音上可以说是大同小异，对左右脑的影响也差不了太多。不过写下来的文字就大大不同了。单说字吧，英文字已经慢慢地丧失了表意的因素而形成了表音的拼音文字，字母只是代表声音的符号，所以口语和文字都是由左脑管。
中文的字则不然。中国字最早大概是表意的，是方方整整的一个个的图画。后来慢慢地加上音符，成了表意又表音的形声字，可是代表声音的符号还是字，还是脱离不了图形，基本上还是表意的，
按照左脑管声音、符号，右脑管图形、意思的理论，英语的口语和文字都是左脑管的，所以西方人有语言出左脑，左脑强右脑弱的偏向。汉语则是左脑管语音，右脑管文字，是左右脑并用，左右脑同时发展的，由于中国人对语意比语音看得重要，所以右脑略为发达。
对西方人来说，文字只是口语的代表，只是交换意见的工具。中国人就不那么看了。中国人觉得口语和文字是语言的两面，一样重要。文字不只是工具，它还是艺术、字画。书法对中国人产生的影响是拼音文字所没有的。
中国人集中注意力专心写字的时候，常常有一种心平气和、与世无争的感受。大概是写字的时候右脑主事，左脑听命于右脑，所以没有时间的压力感，没有被批判的威胁。面对展开的空间，优游自在，心旷神怡。这是写拼音文字所没有的感觉。
汉字有很多好处。可以促进人脑的平衡发展，可以帮助用拼音文字的人发展右脑、纠正大脑左偏的偏向，这是研究大脑的人所没有想到的副产品。
一般人研究中西文化，总喜欢把中国和西方对立起来。例如说：西方善逻辑，中国会类推；西方人好抽象，中国人爱具体；洋人只见树木，不见森林，华人只见森林，不见树木等等。
用研究脑的人们的说法，西方文化是偏于左脑的，中国文化是偏于右脑的，中西合璧该是人类文化的前途。这个文化和脑的问题也值得好好研究。
西方人和中国人一样，绝大多数都用右手。同样用右手，对大脑的影响可能不一样。西方人的语言、文化已经使他们的左脑太强，使用右手只能增加偏左的程度，导致左上加左，偏而更偏。
篇2
转变角度，转危为机
福兮祸之所依，祸兮福之所附
大多数应变类问题都会对工作造成消极影响，出现错误要积极应对，及时回应，诚恳的态度往往是解决问题，降低影响的利器。另一方面，解决问题时不光要解决当前问题，消除当前影响，更要有一种长远眼光，杜绝今后再次出现这样的问题，这样在一个不好的事情当中吃了一堑，将来的工作里就可以长了一智了。
例：有网民发帖反映百强村选举有违规操作，有干部扮成村民对这次活动做了虚假操作，导致结果不实，引起了比较大的反应，现在要你去负责处理这件事情，您该怎么做?
在本题中，本着这种转变角度转危为机的态度首先应该诚恳对待群众的质疑，并且积极回应，再深入调查之后给出答复。此外，也应该在整个问题解决之后意识到，今后组织评选时应加强督促，注意公开避免出现问题和不必要的误会。
随机应变，因地制宜
应变题主要通过情境类题目进行考察，即假设一个情境提问考生的处理方法，所以考生在解决此类问题的时候应该深入情境，并学会利用情境中的隐含条件，采取合理、有针对性的方法解决问题。
例：你们单位上街宣传绿色出行理念，一位私家车主当众撕毁了你们的传单，并斥责你们不考虑群众的实际需求，不办正事儿，引起了周围群众的围观，如果你是一名宣传工作人员，你会这么做?
引起群众围观是很多题目中会出现的一个问题，往往我们为了稳定现场的秩序都会选择先驱散现场的围观群众。但是本着随机应变，因地制宜这一思想，我们可以考虑本题是在做宣传，主要是为了让更多的人了解绿色出行的积极意义，所以可以不驱散围观群众，而是利用这个机会向周围群众进行深入的宣传。还可以在向这名车主进行解释和宣传之后再递上一张宣传单页体现出我们真诚的工作态度。这些小细节的处理都会使我们的答题更加生动。
触类旁通，拓展思维
他山之石，可以攻玉这一思想主要是帮助大家通过联想生活中的类似场景，提炼出解决问题的主要手段。
篇3
【关键词】文化差异 跨文化大学英语教学 理论与实践 评价
每种语言都代表了一种文化载体，而不同文化以及不同地区的语言，则体现了当地的风俗习惯以及文化传承。当前，世界经济逐渐呈现多元化以及全球化，世界正在逐渐变小，不同民族以及不同国家的文化、经济以及政治的合作和交流不断增加。在跨文化合作以及交流中，影响合作和交流的关键因素就是语言的差异性，在大学英语教学过程中，由于中西文化存在严重的差异，导致学生对西方文化经常出现一定误解，为学习带来了很大程度的困难。因此，让学生充分了解西方文化，并且理解英语国家的民风习俗以及语言习惯，对学好英语具有关键作用。《跨文化大学英语教学：理论与实践 》一书以教育为立足点，针对当前大学英语教学中出现的教学难点以及教学疑惑进行分析和阐述，并且提出相关指导意见，为提高英语教学质量给予科学指导。
一、当前大学英语教学现状
由于我国大学英语受到等级考试的影响，很多高校在进行英语教学过程中，都将精力投入到应对考试以及语言形式等各方面，强调语言以及词汇等语言技能教学，片面的教授阅读、词汇以及听力等考试技巧。忽视对英语文化背景的教授，不注重英语知识的运用，导致学生虽然可以通过英语等级考试，但是却缺乏英语知识的实际应用。在与人用英语进行交流的过程中，经常出现语病以及误解，学生不具备英语文化知识，在交流以及阅读中都存在障碍。在阅读英语文章的时候，无法真正理解作者意图和观点，翻译断章取义，虽然词汇储备量比较丰富，但是单纯的词意累积会对学生的英语应用造成严重影响。
二、中西文化的几点差异
1.日常用语差异。我国具有悠久的历史，五千年的文化传承，我国深受道家以及儒家的文化影响，强调仁爱廉政、以人为本。我国人民与人见面后，通常会用回来了、去哪了以及吃饭没等用语作为问候语，拉近两人之间的距离，让人们之间的交流变得更加随意和亲切。但是英语国家人打招呼通常会以兴趣、体育、运动、交通、服饰、明星以及天气等作为问候语。上述生活风俗的差异，也直接体现了语言上。
2.传统文化差异。我国具有丰富的传统文化，例如表达爱情的七夕节、祭奠故人的清明节、纪念伟大爱国人士屈原的端午节、家庭团圆的中秋节等，这些节日都体现了我国的传统文化。但是在英语国家中，更加重视愚人节、万圣节、复活节以及圣诞节等，这对其以及国家文化有关，不同国家拥有不同的历史、不同的信仰，文化也各不相同，各具优势。因此，教师要科学的引导学生，积极吸收英语国家的优秀文化，但是也要注意不能存在崇洋的心理。
3.思想观念差异。英语国家虽然在思想方面比我国更加开放，但是却忌讳别人询问自己的收入以及年龄等隐私问题。在英语国家中，人们将年龄视为个人最重要的隐私，而收入也是在人际交流中要避免讨论的话题，特别针对女士，更加忌讳询问自己的年龄。在我国，人们如果看见老人过马路，会主动进行搀扶，表示对老人的一种尊重，但是在英语国家，如果扶老人过马路会被视为一种藐视。同时，在英语国家晚辈可以直呼长辈姓名，但是在我国要讲究辈分长幼，不同的人称呼也不相同。
三、培养学生了解西方文化的几点措施
1.加强文化阅读。了解西方文化对提高学生英语运用能力具有积极影响，因此，教师要鼓励学生利用课余时间合理选择一些英语文化的著作以及代表作进行阅读。同时，在英语教学中，教师要扩宽教学资源，在课本知识的基础上，为学生讲述英语文化知识，进而培养学生的英语文化意识。
2.教学与文化统一。教师在英语教学中，要注重教学与文化的统一，提高学生作文、翻译、句法、语法以及词汇等方面的能力，提高学生对英语文化的理解，引导学生开展英语知识和文化的学习，加强学生运用英语进行交际的能力，实现学生文化水平和人格修养全面提高。
3.创新教学理念。英语教学要做到与时俱进，摒弃传统的教学方式和理念，重视学生英语文化知识，摆脱母语的思想束缚。学生要对英语国家文化进行深入的分析和探索，从中国式英语中解脱出来。当前，大学英语不仅要满足研究学习以及应付考试的需要，同时还要积极培养学生的英语文化意识，并且将其运用到生活中，满足学生生活以及工作需要，进而为国家输送可以满足时代需要的英语专业人才。
四、结语
《跨文化大学英语教学：理论与实践 》一书详细以及系统的在跨文化背景下，对大学英语教学中存在的问题进行分析和阐述，并且将实践和理论充分结合，提出相关改进对策，其是一本具有研究价值、指导意义以及综合性强的教学著作。
参考文献：
[1]蔡亮.中国外语教学环境下的服务型英语学习研究[D].上海外国语大学，2012.
篇4
【关键词】语境;问答建构形式;答句类型;交际对象
语境,即言语环境,是围绕着人们语言活动的整个交往情景,是影响人们表达活动和接收活动的时、空、人员构成、社会等各种因素。语境是问答系统的大背景,无论是问句还是答句都是结合一定的语境提出的。在问答系统的构建上语境的作用是举足轻重的。组成对答的前后两番话一般都是前问后答;问是主动进攻,答是被动应付(适应)。问者想要获得更多的信息,就要问得技巧,要善于通过提问,引发出最佳的信息(理想的答话)来。作为答句,一般都是发生在问句已经确立的语境背景之下,是对问句所做出的回答反应。
一、 问答构建形式
不同的问答形式应结合不同的言语环境。语境不是客观的场景,而是相互主观解释(或构建)的背景。法庭、课堂、医生诊所、公共汽车、吃早饭等背景及其组成部分与交际事件的总体组织(它的定义、话题选择、问题、接话规则)有关系。除时间、地点、物质环境和道具之外,背景的定义还可以根据规则和角色的策略施行、相互期望,以及在这种背景下能做什么、该做什么等社会共有知识来确定。
(一)一问一答式这是一种常见的问答构建形式。一般是针对问题焦点做出回答,也存在一些特殊形式。可以出现在不同语境当中。
(1)现在几点了?――三点多。
(2)这是去哈尔滨的车吗?――去上海的。
(3)你是不是忘买醋了?――是。
(4)去我家还是你家?――我家吧。
从上面四个例子可以看出,一问一答式一般要求简练直接,一下子切中要害,做出回答,这种形式的问句是多样的:一般疑问句(带疑问词的例1、不带疑问词的例2),选择问(4),是非问(3)等,答句形式较为单一,问什么答什么,不需要过多解释。但像例(2),本来可以直接回答“不是”,可为了避免问话人再次追问,而采用间接回答的方式“去上海的”。因为问话人明白对方很可能是一位着急赶车的旅客,这样就避免了问话的烦琐,节省了时间。
(二)一问多答式所谓一问多答式的“多答”既可以指多人回答,也可以指一个人除回答所问的问题外,还牵扯出其他话题,常出现在人数较多的争论、询问、聊天等语境中。
(5)――你骂谁?吗谁?
――干什么?干什么?想打架啊?(甲)
――谁想打架?(乙)
――你们干什么?(丙)
〔甲,乙,丙三人为朋友〕
(6)这道题有几种解法?
――两种。(甲)
――三种。(乙)
――我只会一种。(丙)
〔课堂讨论中〕
这种语境之下,答句不要求简练,在不被打断的情况下可以畅所欲言,各抒己见。
还有一种形式,也可以称为“一问多答式”,不过这个“多”,是回答的内容多。
(7)你叫什么名字?――张文涛,四川人,今年25岁。
这种详尽的回答方式一般出现在上下级,长辈和晚辈的对话中。也常出现在聊天的情景中。一人提出问题,对方做出回答,又牵扯出别的一些话题。
(三)多问一答式 也可以分为两种:多人问一人答,连续发问一人答。
1.多人问一人答
在这种情况下,答者只需对其中的主要问题或自己感兴趣、有能力回答的问题做出回答。在新闻采访中比较常见。
2.连续发问一人答
(8)是你么?谁叫你来的?――是徐曼丽叫我来的呦!
(四)问而不答式 是指拒绝回答或用一些语气词代替回答。如“无可奉告”,“可能吧”,“嗯,嗯……”,“啊”,“哦”等。它不是不回答,而是不针对问题做出答复,采用回避、敷衍等手段。也可以把它作为一问一答式的特殊方式。
(9)请问,你打算何时结婚?――无可奉告。(记者招待会上)
(10)石清,你怎么现在还在这?还不回家去? ――嗯,嗯……
(五)答非所问式“顾左右而言他”,以转移话题、分散注意力等方式绕开所问问题。这种答句虽然没有达到问者实际想收到的效果,但作为答者本身已做出了回答,在这种形式中,回答者多数情况是不愿对所问问题正面回答,而采用消极态度,敷衍了事。
(11)传庆,你怎么不来跳舞?――我不会跳。
你在这做什么?――不做什么。
(12)你期末考试考的怎么样?――很多学生考的都不好。
(六)自问自答式自己提出问题接着做出回答。这样的原因有二:强调所说的事;提出问题后恍然大悟。
(13)明天下午几点开会?――啊,是三点吧,想起来了。
(七)问答衔接式这种形式需要特殊的言语环境,可以说是问答构建系统中的一个特例。例如,在清点物资、盘货等的时候,常常由一个人喊出名目,由一个人回答数量,这一问一答,恰好构成一个句子。
(14)方桌?――两张。
藤椅?――六把。
问答构建系统的大致轮廓已经建立起来,在此基础上,为了更深一层的突显语境在应答句中的作用,我们从问答衔接的角度谈一下答句的类型。问答构建的重点在于答句所确立的语境,问答衔接的重点则主要在于答句对语境,对问句的适应程度。在一定的语境中怎样对问句进行回答有一定技巧性,同时也有一定的制约性。下面我们分析几种答句类型,观察一下选择答句类型的制约因素。
二、 答句类型
(一)一般性答句对所问问题直接或间接地作出回答,答句与问句紧密相联。
(15)饭做好了吗?――好了,吃吧。
(16)作业写了吗?――都写完了。
(二)无关性答句答句看似与问句“文不对题”,但在一定的预设条件下可以看作是对问句的一种回答。
(17)现在几点了?――该吃饭了。(可能每天都在固定时间吃饭)
(三)反问性答句答句由反问句构成,含有不满、不耐烦、质疑的意味。
(18)今儿你是双喜呀!听说你跟波兰订婚了,是不是?――什么?谁说的?(19)刚才是蔡逵的电话吗?他们也来吗?――你怎么知道?
(四)追问性答句 通过连续追问搞清对方所表达的意思,可以作为反问性答句的一种特殊形式。
(20)――刚才他给你钱了吗?
――给我钱?什么钱呀?
―― 补养身体的钱啊?他没给你吧?
――他不是拿来这些东西了吗?还需要钱干吗?
(五)总括式答句――“不知道”等
“不知道”作为答句可以回答几乎所有的问句。有“确实不知”和“不愿回答”之意。当询问关于对象本身的一些问题时,用“不知道”有不耐烦或不愿告诉的意味。如:
(21)你几岁了? ――不知道。
哪里人?――不知道。
选择不同的答句类型与言语环境下的交际对象密切相关。交际对象在一定的交际环境中表现为各自不同的角色。它是同社会相联系的,是社会的产物。社会角色影响和制约着话语的表达和理解。面对不同的交际对象,要采用不同的答句类型,如课堂讲课,一般比较庄重,回答老师的问题时要注重言语表达的科学性和条理性;家庭漫话时,可以随便自然;而在外交场合则要讲究辞令,做到原则性和策略性的统一。答句类型要因交际对象的角色分类(血缘角色、性别角色、年龄角色、行业角色、地位角色)而不同。
答句类型处理得恰当,才能使答句在问答构建的语境下、问答衔接上不显得突兀。语境制约着问答建构的形式,同时也制约着答句的类型,因为问和答是一个整体,一个系统,所有的答句都只能是问句的后续答句。
【参考文献】
[1]吴为章.新编普通语言学教程[M].北京:北京广播学院出版社,1999年.
[2]王建华.现代汉语语境研究[M].浙江大学出版社,2002年.
[3]赵元任.汉语口语语法[M].北京:商务印书馆,2007年.
[4]尹世超.说否定性答句[J].中国语文,2004年第1期.
[5]朱晓亚.答句的语义类型[J].语言教学与研究,1995年第3期.
篇5
关键词 英语新闻 大学生英语听力 影响研究
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.021
Abstract English listening and speaking reflects the ability of students' comprehensive ability of using English， therefore in the reform of the university English four levels of tests， listening test scores about 249， 35% of the total score， but from the beginning of June 2016 CET-4， listening tests will increase test of English news. This is the inherent requirement of English learning， and it is also the requirement of the society for the comprehensive ability of English talents. This paper analyzes the positive and negative effects of English news on Improving College Students' English listening， and puts forward some effective measures to improve students' listening ability.
Key words English news； college students' English listening； influence
近年来我国信息技术迅速发展，传媒与新闻领域也获得巨大发展，人们通过多种多样的形式获得信息。英语新闻由于其语言使用规范的特性，被广泛应用到大学英语教学中，尤其对高校大学生的英语听力的培养产生了重要的影响。
1 英语新闻对提高大学生英语听力的积极影响
从普通高校学生学习英语的情况来看，学生所掌握的词汇、发音和朗读技巧、相关的人文背景知识和语言应用能力，成为制约学生听力提高的主要障碍。①而且就大学阶段的英语四、六级的听力考试内容来看，也主要是考查在不同的语言环境下语言的使用情况，因此涵盖了生活的各个方面。这就要求学生不仅具备一定的词汇储备，还要对各个方面的知识有一定的涉猎与了解，这样在进行听力测试的时候，才能根据对话来判断听力材料的内容并及时做出选择。
1.1 涉及的英语词汇丰富
英语新闻所涉及的知识面与生活面较广，可以将政治、经济、军事、技术、医学等多个方面涵盖其中。而且由于新闻多是集中对某一主题或事件进行报道，因此在新闻中的某些词汇出现的频率较高，这可以有效提高学生学习和记忆英语词汇的能力；而且在英语新闻中经常会出现词类活用、同义替换等现象，这就为学生使用、活用词汇提供了良好的模板，也就在潜移默化中帮助学生深入理解词汇的内涵与用法。②因此，有学者就认为，当学生可以通过一定的内部和外界环境的影响，使认知型的词汇能够渐渐巩固、熟练，在一定阶段就会自发促使认知型的词汇向应用型词汇的转变，这样也会促进学生将短期形成的认知型表达句式向应用型过渡。
1.2 有效提高发音和朗读技巧
学生的发音和朗读技巧，在很大程度上也会制约学生听力能力的提高。在我国很多地区的普通话还未完全推广实现，标准口音英语学习的普及就更加困难。甚至一些学生根本从未学习过英语，更不用说对英语口语的练习。在学习英语的时候，通过专业水平较高的发音训练，学生就会下意识的纠正发音上的错误，通过不断的训练，学生的发音就会更加成熟、地道。因此，大多数非英语专业的学生在学习英语听力和口语表达时，需要加强此方面的训练与练习。在一些新闻报导的过程中，播报员或主持人以一种均匀的速度对新闻内容进行播报，这些工作人员掌握一定的英语语言表达技巧，表达更加全面和完善。通过听英语新闻学习，平时课本内容练习中没有注意到的朗读和表达技巧就会引起学生注意，继而进行完善。教师可以将一些具有典型性的新闻作为课堂教学的范例讲解，并对学生加强练习。有学者认为，学生的语言结构和语言习惯很容易受到练习的影响。在听英语新闻的过程中，教师可以有目的地指导学生学习和模仿，来纠正学生的发音与表达方式，并使其在学习的过程中掌握一定的理解和阅读技巧。而且通过英语新闻可以有效拓宽学生的视野与认知范围，并能增强学生对其他国家社会文化的认识，这对其英语眼界的增长也有不小的帮助。③
1.3 符合学生的生活学习实际
现代社会经济、科学技术发展迅速，高校大学生的学习生活环境舒适优越。大学生可以通过微博、微信、Twitter、Facebook 等网络平台来及时获取其感兴趣的周围乃至全世界的新闻，因而在英语学习的时候也呈现出了新的特点。学生对于课本上相对陈旧的知识已经慢慢丧失了学习兴趣，新闻的时效性较强，在一定程度上可以满足学生的猎奇心理。在新闻报道的过程中，一般使用的语言是可以同最新的社会发展趋势保持一致，可以满足学生的求知欲望。④而且新闻报道中，大多会就典型的社会现象进行集中报道，教师就可以针对该新闻的主题，组织学生展开讨论与辩论，还可以有效提高学生的逻辑思维能力和自主解决问题的能力。可以把英语新闻作为教学的补充，使学生能够以更加宏观、客观的眼光看待问题。且英语新闻一般较为短小，学生在课余时间就可以对新闻内容进行收听和了解，在这个过程中有效加强了对英语听力、口语的练习。
2 英语新闻对提高大学生英语听力的消极影响
首先新闻中的词汇较为丰富，一方面能帮助学生学习和巩固词汇，增加词汇量，另一方面在新闻报道中，涉及的词汇量范围较广，内容较多，且播报员保持均匀的播报速度，学生在听的过程中就很容易出现听错、听漏的现象。同时经常会出现一些专有名词或是缩略词，如果学生的词汇累积量有限，就很难理解；而且有的新闻媒体在报道的时候，对同一事件或同一事物的表达方式也存在差异。如新闻报道中提到朝鲜，很多西方媒体会采用“North Korea”的表达方式，而少部分西方媒体和我国媒体却采用“Democratic People's Republic of Korea”的表达方式，或者是使用缩略词“DPRK”。这两种不同的表达方式下还包含了深刻的政治因素与历史因素，这在很大程度上对学生的听力理解造成了不利的影响。
其次，在很多的英语新闻报道中，由于学生自身发音和听力水平有限，就很容易出现曲解新闻内容的现象，⑤在2010年的墨西哥湾石油泄露事件新闻报道中，其中有“…moving quickly to increase production”这一表达，但是有部分学生由于缺乏发音和朗读表达的基础，误听为“…moving quickly doing crisis production” 这样的表述。如果学生的能力仍有欠缺，通过英语新闻练习听力就会打击学生学习英语的积极性。
最后，有的学生养成的听力学习习惯较差，没有进行系统学习，而在听英语新闻的时候，新闻不会在播报的途中暂停，如果学生不能集中精神就会漏掉新闻中的很多信息，对理解内容有很大的影响。⑥
3将英语新闻与听力教学有机结合，构建高效英语听力课堂
为了不断提高大学生英语学习的综合运用能力和听说能力，高校教师需要不断探索听力教学的新模式、新方法，将英语新闻与听力教学结合起来，构建起高效的英语听力课堂。
（1）增加英语词汇量，强化学生的语音和朗读技巧。要想提高学生的英语综合能力和听力水平，首先要打好基础，增加英语词汇量，学习并强化发音和朗读技巧。学生具备了一定的词汇量以及发音、朗读技巧后再去收听英语新闻就会变得容易的多。⑦在日常的教学活动中，教师可以在进行词汇教学的时候，增加一些在新闻中出现频率较高且相对高级的词汇与表达方式，这种有针对性的教学可以有效地丰富学生的词汇量，并能帮助学生构建起良好的发音、表达体系。通过在学习词汇的环节进行反复的练习，形成一定的语言知识结构，并对表达方式、表达思维有一定的了解，在听英语新闻的时候，就可以迅速分析出其主题等内容，有效地提高了学生的听力水平。
（2）筛选恰当的新闻素材，由易向难转变。在进行听力教学的时候，教师要根据学生的实际情况和听力水平来筛选新闻材料，要注意材料应该由易入难，不可急于求成。⑧学生在学习初期，对英语新闻与听力结合的教学模式缺乏全面的认识，对英语新闻的内容缺乏足够理解能力，如果新闻材料的内容较长且较难，学生就很难理解，很容易产生畏惧和抗拒之心。因此教师就要先选择相对简单的新闻素材，随着学生听力能力逐渐提高，增加素材的难度、长度。循序渐进帮助学生树立信心。可以选取VOA、CNN、BBC或CRI 的一些具有典型性的新闻报道，作为学生听力训练的题材，提高时效性。
（3）应用多媒体，补充新闻背景。为了能够帮助学生形成系统的提高英语听力水平的学习体系，教师在选择英语新闻素材的时候，就应收集相关的新闻背景以及最新的发展动态。这样在课堂上开展听力训练的时候，通过应用多媒体中的图片、音视频等多种形式，向学生展示与该新闻有关的背景，还可以向学生介绍一些可能会对学生听力造成影响的词汇，这样学生在收听英语新闻的时候就会更加顺畅。
4 结束语
总而言之，英语新闻对提高大学生的英语听力有着积极的影响，可以促使学生不断提高听力能力和综合应用语言的能力。虽然会存在一定困难，教师要善于结合学生的实际情况与先进的多媒体技术，营造良好的学习氛围，给予耐心的指导，使学生能够将英语学习与听说实践相结合，不断提高学生的英语听力水平。
注释
① 张秋爽.英语新闻用于大学生英语听力教学的对策研究[J].Proceedings of International Conference on Engineering and Business Management （EBM2012）[J].国际会议，2012（3）.
② 张小芳.英语新闻听力对大学英语听力教学的促进作用[J].湖北广播电视大学学报，2013（11）.
③ 王璐.大学英语新闻听力教学探索[J].西安外国语大学学报，2011（3）.
④ 陈媛媛.构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2012（1） .
⑤⑥ 杨燕.谈如何通过听英语新闻提高听力水平[J].语文学刊（外语教育与教学），2011（10）.
篇6
摘 要 大众传媒作为一种全新的社会力量，对现代大学生的覆盖和影响越来越广。已经成为影响大学生体育生活不可忽视的重要渠道。本文将对主要的影响因素及负面影响因素进行论述分析，对所产生的负面影响的原因进行分析，并提出相应的对策，从而积极促进良好的体育氛围和传媒文化的形成，进一步创造有利于大学生健康成长的良好社会环境。
关键词 大众传媒 体育信息 现代大学生 体育生活
在现代社会，体育离不开大众播媒介，大众传播媒介也离不开体育。社会越发达，体育与大众传播媒介的关系就越密切。可以说，媒体已经成为当代体育存在空间的重要纬度。对于二者之间关系的思考已经成为当今体育界不可回避的问题。然而，目前现代传媒传递的信息纷繁芜杂，包罗万象，致使很多大学生已接受大众传媒体育信息时丧失了辨别能力，无法做出正确的选择和判断，因此培养大学生的媒介素养显得尤为重要。
一、大众传媒体育信息对大学生体育生活的主要影响因素
（一）体育知识方面的影响
随着我国体育热潮的逐年增高，报纸、杂志、电台等宣传媒体中“体育园地”不断扩大，其宣传数量之大、报道类型之多，是前所未有的。大众传媒体育信息的发展，使大学生们从中可以获得更多丰富的体育知识。比如，一些“贵族”体育运动——高尔夫球，这项体育运动传入我国较晚，在平时体育生活中以大学生的经济生活条件是不可能接触到的。因此，对此项目感兴趣的大学生可以通过大众传媒来获取他们想得到的相关信息，可以了解高尔夫球的比赛规则，从而丰富大学生的体育生活。
（二）大学生体育价值观的影响
越来越多的大学生都开始意识到体育运动不尽可以磨练人的意志品质，还在塑造健全人格方面有着积极的作用，大学生的课外体育活动也成为校园里一道亮丽的风景线。他们的体育价值观形成是有外界因素影响的，特别是自己所处的生活、学习环境、现代传媒都是学校丰富多彩的体育活动在对他们进行刺激，促使其对体育从感性上升到一定的理性高度，逐步形成正确的体育价值观。对于体育课在学生体育价值观的形成上具有重要作用。目前，学校大量扩招后，因受场地器材、师资力量等多种因素的影响，体育课程在内容设置，教学手段方法等方面已不能满足学生的需求，这就会对学生的体育价值观和体育态度产生一定的负面影响，需要去认真对待和解决。
（三）偶像崇拜方面的影响
随着现代通讯设备和传播媒介的飞速发展，体育名星利用大众传媒打造并发展在大众面前具有较高知名度、名誉度的运动员形象越来越多。随着我国竞技体育的重心向高等院校转移，打造学校体育名星，可以促进学校体育竞技水平的提高，可以用来吸引人、筹集资金、提升品牌，为学校竞技体育繁荣发展和学校精神文明建设服务。根据有关调查显示，目前大学生中普遍存在着“偶像崇拜”现象。在偶像的崇拜中，99%以上是影视界和体育界“明星”，他们为自己崇拜的体育明星加油助威，甚至不怕长途跋涉，请明星偶像合影、签名，收集有关明星的生平资料及爱好，穿明星代言的服装，用明星选用的体育器材，甚至打扮成明星模样的发型，将自己的感情倾注在所崇拜的偶像身上，体育明星对大学生的影响可见一斑。
二、大众传媒体育信息对现代大学生体育生活产生的负面影响
（一）体育暴力方面的影响
由于大学生心智发展尚未完全成熟，若传媒的报道虚假失实，或经常发放含暴力和不道德成分的体育信息时，他们可能会不知不觉地受到熏染，思想行为受到不良影响。如游行引起的交通阻塞，以及诸如球迷骚乱、烧扫帚、扔瓶子、敲打来往的车辆等行为，都包含着暴力的因素。然而，人们没有注意到，各种偏执的宣传却在不断升级，金牌的价值越来越大，而体育自身的价值却越来越淡漠。过热的宣传把人们对体育的认识和运动员的期望带到一个不切实际的高度，并形成极度的感情倾向。
（二）丧失了大学生参与体育的热情
传播学先驱扎斯菲尔德和默顿曾指出：大众媒体具有麻醉精神的消极功能，主要表现在两个方面。第一，让人们沉醉在虚幻的满足之中；第二，由此剥夺了人的行动能力。如今的媒体尤其是电视和互联网，画面形象逼真，声色并茂，内容丰富多彩，大学生还处于不能够完全控制放纵自己的能力，因此，在这个阶段大学生如果过分把时间和精力用于媒介和网络带他们的虚幻满足，会使他们丧失参与体育的热情，把大部分时间都浪费在观看比赛和节目上。
三、结论与建议
从整体上来说，由于大众传媒的传播作用，体育健身逐步成为大学生生活中的重要组成部分。大众传媒通过传播体育知识、体育比赛、体育娱乐等有关信息，增加大学生对体育的了解，增强对体育的关注，养成对体育活动的爱好和兴趣，为终身体育奠定坚实的基础。要加强当代大学生体育价值观、行为方式教育，必须从以下三方面入手：首先对于体育媒介工作者，应注意规范体育的专业性宣传。其次使用多种形式的体育教育方式，打造良好的大学生体育生活方式。最后要正面宣传“体育明星”，给大学生树立良好的明星榜样。
参考文献：
[1] 陈龙.现代大众传播学[M].苏州大学出版社.1998.3.
[2] 林勇虎.体育的社会学探索[M].万卷出版社.2005.5.
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市场经济下产生的物欲横流、金钱至上、急功近利、只注重经济效益等不良倾向，影响了大学生正确的价值观、人生观的树立。当代大学生在人文素养上存在欠缺，具体表现为:民族精神淡化，很多大学生不知道民族精神，或者是很不屑于懂得这些;理想模糊或是没有理想;信念不坚定，遇到一点困难就退缩，缺少恒久坚持的毅力;承受挫折的能力脆弱;自私自利现象普遍，集体生活问题重重。一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮;如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。为了避免负面思想对大学生的侵蚀，大学教育必须重视人文素养的培育，以古代文学课为切入点，通过经典作品的解读、提炼传统文化精髓，将民族精神、人格精神、审美渗透到大学生的意识和日常生活、学习的实践中，以此提升大学生人文素养，尽可能达到学识与修养的共同提高。
二、传统文化精华是大学生人文素养培育的源泉
以古代文学为载体的传统文化，博大精深，恒久弥新，是大学生人文素质课重要内容之一，是大学生人文素养培育的源泉。
1．可以培养学生爱国情感和集体意识，以大局为重。勤劳善良的先民们，在从猿到人的那一刻，就受益于集体的力量，靠集体的力量战胜洪水猛兽，艰难地生存下来，以至于我们儒家的先哲们早就懂得“舍生取义”，之后演化为“留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。在国际形势日益复杂的、多元思想并存的今天，作为大学生要全方位地审视国家、集体的概念，在和平年代如何来表达我们的爱国心、集体情。
2．可以引导学生树立正确的价值观和人生观。当代大学生受到不良社会风气的影响，或多或少都会染上不正确的想法，这将严重影响大学生的健康成长，不及时纠正，会影响其一生。古代文学课中很多篇章都体现了先民顽强不屈的精神，《山海经》中的精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”是先民勇于与困难抗争的典范，是华夏后代引以为豪的精神财富，激励了多少仁人志士;鲧禹治水，在先民与洪水做斗争的进程中，子继父业，直至制服洪水。周易“天行健，君子以自强不息”也鼓舞很多有为青年。作为大学生，应该好好领悟这些民族文化精华，从中汲取力量，明确前进的方向，顽强不息。
3．激发大学生与时俱进，树立创新的勇气和信心。与时俱进是任何人和事发展的核心动力，创新就意味着对传统的扬弃，要面对传统的种种考验、阻力，很多时候传统是根深蒂固的，真正完成创新不是一朝一夕的事情，而是需要几代人的努力，这不仅需要勇气，更需要信心，需要坚持。赵武灵王的胡服骑射，就体现了兼容并包的改革精神，当然当时也面临重重的阻力。作为大学生正处于学习做人做事的关键时期，要引导他们深刻理解传统文化精髓，反省自身，取长补短，容纳异己，做有开创性的人。
4．帮助大学生树立和谐、永续的发展观。传统文化精华的关键词就是天人合一、天人和谐，圣贤荀子两千五百多年前就提出了永续发展的自然观，是我们今天生态文明建设的理论渊源，可见传统文化的生命力。作为新时代的大学生关爱环境、关注生态，不仅是一种意识，更是一种情怀。大学生本身的健康全面发展，就是一种和谐、科学的成长和发展。
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（一）大学生文学阅读的素材
信息技术的发展和普及，逐渐改变了人们的阅读习惯、阅读方式，为人们提供了更多的阅读素材。在大学校园里，这种改变尤其明显。更多的大学生开始通过网络下载，通过手机或电脑进行阅读，电子书阅读逐渐成为和纸质书籍阅读并行的一种阅读模式。文学阅读的素材也可以相对简单的被分为经典文学著作和网络文学。经典文学著作是用语言塑造形象反映社会生活的一种语言艺术，是文化中极具强烈感染力的重要组成部分，既包含如《诗经》、《理想国》等古代经典，也囊括了如《围城》、《基督山伯爵》等近现代名作。网络文学则指新近产生的，以互联网为展示平台和传播媒介的，借助超文本连接手段来表现的文学作品，本文所提出的网络文学则特指在网络条件下创作的，具有盈利性娱乐性的文学作品。
（二）大学生文学阅读现状简析
当下保持大量阅读时间习惯的大学生数量逐渐降低，这是我国目前大学生文学阅读的基本状况。以前需要通过阅读和思考获得的资讯，以共享的方式存在于网络上。大学生可以通过互联网，直接的或“功利性”的获得信息，而避免了冗长的阅读筛选过程。大学生通过信息网络获得信息，湮灭了阅读的选择可能，从而进行阅读的大学生越来越少。在具体阅读素材的选择上，大量的学生选择了文学阅读，尤其是网络文学的阅读，而选择自然、历史、哲学、科学文献阅读的学生数量减少。究其原因，在于大学生阅读功利性和娱乐性心理并存，四六级、计算机技术、考研等技能型、实用型专业书籍上架比例相当高，同时，大量的低俗网络臆想文占据了大学生的阅读时间。
二、大学生文学阅读的意识分析
（一）大学生文学阅读的表层意志
按照本文对文学阅读的分类，大学生选择开展传统文学阅读活动的表层意识或者目的主要在于个人人文素养的提升。由于传统文学往往代表了一个时代的基本精神，反映了这些著名文学家的思想维度。传统文学的阅读，可以产生与文学大家直接进行思想对话的效果，对于大学生来说，这种思想的碰撞有助于形成它们所期望的的人文素养。另一方面，大学生进行上文所述的网络文学的阅读，在表层意识中会产生更多的娱乐性心理。本文所提到的网络文学，虽然按照类型也可以分为多种流派和类别，但是很多都带着式的自我安慰，文学作品中的主角往往带有现实中不可能存在的能力或者机遇，获得巨大的成功，这无形为读者们提供了非现实的自我满足和自我实现感，这种虚幻的自我满足在短时间内就消逝而去，最终的带来了短暂的娱乐感。
（二）大学生文学阅读的潜意识分析
文学阅读的隐喻心理，可以充分的利用构建语言文学的多样性和灵活性，基于语言文学阐述性的世界观，充满了矛盾和统一的结构可能。从心理学出发，可以同情、倾听并发掘文学作品的主旨故事，然后外化故事，通过个人角度分离其中的问题，从而以自身角度发现文学叙述中独特的要素，然后与个人的生活经验相互联系，在大脑中潜意识的组织一个全新的自我叙述，然后将这种叙述通过文字或语音的方式分享，这种分享的参与人和见证人，则重新开始一个新叙述性的解构。简单的说，大学生基于自身的成长和生活环境，对文学阅读的类容进行同理心的加工，将自身人格带入到作品中去，一方面，大学生感受文学作品所带来的叙述性生活以及隐含在其中的生活态度和时代精神，增加个人对于社会、生活等各方面的认识；另一方面，文学作品对大学生的通过这种叙事描述，用文学作品中的世界观对大学生人格进行改造。这两个方面相互作用，促使文学阅读对大学生心理发展产生影响。
三、大学生文学阅读对心理发展的影响
（一）叙事性文学阅读对大学生的心理影响
叙事通过人们理解的方式，影响人们的心理活动。对于大学生来说，文学的叙事性主要还是体现在人格的建构和价值观的确认。大多数大学生在自我认知方面仍然处于初级的阶段，有可能由于自我认知的缺憾而引起自身的其他问题。因此，文学的叙事性可以针对大学生的这些问题，把问题外化并通过思维的角度开展潜意识的自我分析，从而鼓励寻求建构正常自我的积极要素。大学生作为阅读者，通过自我认知结构与文学叙事的结构相遇并交融，从外部将社会自然和自我联系在一起，在内部则将知觉、感觉为代表的自我精神世界和物质世界相统一，促使人达到平和的状态。叙事文学可以创造性地带动读者精神世界的重新排列组合，帮助读者形成对物质世界环境和自身精神家园新的认识，改进大学生的外部适应性，帮助他们获得完善自我的知识，从而形成更为积极的世界观和价值观。大学生对自我成长的需求是最强烈的，而叙事性的文学阅读是寻找自我的一个有效途径。通过这种方式寻找和体验自我价值，大学生可以更加自由的感受自我存在的意义。
（二）大学生文学阅读和精神分析
实际上，精神分析关于无意识的转移本来就源自于文学的启发。精神分析成为一个学科后，又对文学产生了一定影响。精神需求是人的高级需求，文学阅读对这种高级需求的满足说明了它对人的心理甚至生理可以产生治疗的作用。精神分析学认为人的精神有符号游戏的需求，有通过幻想对现实进行补偿的需求，有排解和释放压力和紧张情绪的需求，有自我确认的需求。精神层面的高级需求，可以通过文学阅读获得，具体解释，文学阅读将自我意识分解到文学作品中去，接着通过叙事文学来激活潜意识。文学作品的创作者，通过文字形式而非意识形式表达这种高级需求，帮助那些不能够明确感受自我高级需求的人发掘精神意识，文字观照读者自身内在需求，通过叙事和阅读进行释放。发端于弗洛伊德的精神分析学通过补偿和宣泄两大方式和文学阅读的创作和欣赏相对应。文学阅读的过程让读者可以感受创作主体的幻想补偿过程，同理化创作主体的压抑宣泄过程。文学作品的作者在虚拟世界消解在现实中不能实现的愿望，或者在现实中超越它。因此，大学生文学阅读在应了负面情感宣泄、秩序回归和人格构建的三种基本需求。
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[关键词]篮球运动 校园体育文化 影响
中图分类号：G226 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0211-02
[Abstract]the campus sports culture is the main component of the campus culture， is a unique cultural phenomenon， in sports， fitness， leisure and entertainment for the form. Campus culture is a multi-level， three-dimensional； a full， healthy campus culture should not only have high academic teaching， scientific research activities for support， rich and colorful cultural activities. This paper will discuss the influence of basketball exercise on university campus sports culture.
[Key words]basketball campus sports culture influence
校园文化对生活、工作、学习在校园的全体师生而言是一个古老而又新鲜的话题。它作为一种客观存在，与校园相伴而生，如影随形，呈现出千姿百态。校园文化包括学校在长期的办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园的文化活动风格，师生的行为方式及其背后的价值观念，它是校园内的微观文化，也是整个社会文化系统中的亚文化形态。
一、校园体育文化的含义
校园体育文化是学校全体师生员工在长期的办学活动和体育活动中，所形成的体育活动方式以及所创造的体育精神财富和物质财富，体现身体教育智慧和身体练习实践能力的总和。校园体育文化是一种管理文化、教育文化和组织文化。
（一）校园体育文化是一种管理文化
学校体育工作的目标是为学校的总体发展目标服务的。要实现学校体育的工作目标，必然要充分调动学校领导、教师和学生的积极性，充分依靠管理的计划、组织、领导、控制等职能，充分利用学校现有的体育人力、物力、财力等资源。
（二）校园体育文化是一种教育文化
高等学校是培养高素质创新型专业人才的基地，学校体育是学校教育的重要组成部分，所以，校园体育文化活动必须反映出学校的价值观、道德规范和行为规范。在实施过程中，必须科学设计学校体育教学活动和群体活动，否则，就小能形成具有学校特征的体育文化[1]。
（三）校园体育文化是一种组织文化
为了实现校园的体育工作目标，学校必须建立分工明确、制度到位的体育工作组织。这一组织除了有组织原则、组织结构、组织过程及必要的规章制度之外，更重要的是要有校园体育文化，使学校体育组织有一个共同的群体意识及行为准则，以营造和谐的人际关系，形成团结、互助、融洽的组织气氛。
二、CUBA的文化亮点
篮球运动始创于校园，是校园内最受欢迎的运动项目之一。篮球运动最早在美国诞生，NCAA在美国校园中得到很快发展，成为美国NBA发展的摇篮。篮球运动传人中国，首先在教会学校、沿海及交通发达城市的学校开展并传播开来。目前，四年一届的大学生运动会篮球比赛和每年举行的大学生超级联赛，CUBA篮球联赛已是中国高校篮球联赛的重要赛事。除此之外，还有三人制篮球赛等赛事。这些举措不仅使高校篮球运动得到广泛的普及和开展，而且还使篮球运动成为校园文化的一部分，从而促进了大学生篮球运动竞技水平、欣赏水平、组织竞赛能力的提高，从一个方面推进了高校学生的全面素质教育[2]。
为体现校园篮球文化，CUBA提出了营造“中国篮球新感觉”的口号。联赛拥有自己的会歌、会标、会徽、会旗、吉祥物；反映各院校不同的文化特点的队标和队旗，突显了强烈的归属感和责任感；赛场上悬挂着富有哲理的横幅“领悟篮球。领悟体育，领悟文化”、“一个人可以不打篮球，但不可以不接受教育”、“打篮球是我的梦想，上大学也是我的梦想，CUBA是我圆梦的地方”、“我要打篮球，我更要受教育”、“让篮球插上知识的翅膀腾飞”、“今天是大学的篮球，明天是篮球的大学”，使广大大学生一走进赛场就沉浸在浓郁的文化氛围中，不知不觉地接受着教育，使每一个身临其中的人都能深刻地领略到篮球文化的内涵。
CUBA提出，篮球运动是智者的运动，优秀的篮球运动员首先要有一颗聪明的头脑。大学生具有较高的文化层次、丰富的想象力和创造力，只要有足够的球场经验积累，就能演绎出“智慧篮球”的魅力。同时，篮球运动本质上又是一种帮助青少年完善人格的特殊文化。通过参与篮球运动，不仅可以强健体魄，还可以培养一个人的领导能力、意志品质、团队精神、纪律观念、竞争意识、自信心等。“文化篮球”和“篮球文化”，构成了CUBA的文化内核。良好的校园体育文化所营造的积极向上的体育精神，将会使学生亲身感受到体育对人心灵的启迪和熏陶，可以潜移默化地影响学生人格的塑造，进而与校风、学风相结合，融入到学校独特的氛围之中[3]。
三、篮球运动在大学校园体育文化建设中的地位与作用
校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容，可以说是推动校园文化发展的最有力的催化剂。篮球运动是体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神，这正是我们所应追求的人文精神。校园体育文化不仅具有丰富体育知识，修身养性，传播健康方法，营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围，给学生搭建了充分展示才华和特长的平台。更重要的是，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，提高了大学生的品德修养。在弘扬积极向上的校园体育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，锻炼了意志品格，陶冶了情操，心灵得以净化，人格得以升华。这对大学生的身心健康将起到非常积极的作用[4]。
文化校园建设是将课堂教学和其他方面融合起来，构成全方位育人和文化启蒙，而篮球运动是这其中的重要部分。体育及体育文化有利于培养人们顽强拼搏、永攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风尚，有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国主义、集体主义观念，有利于促进学生身心健康。总之，体育对振奋精神、增强学生的凝聚力、提高学生道德品质、展示学校形象、提升学校水平都具有重要的意义。
结论
篮球运动给文化启蒙带来很多东西，篮球比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是现代人最重要的文化素质。正是因为这样，无论是从事体育运动还是观看体育比赛，都会对人有启发作用。
参考文献：
[1] 徐晶. 我国高校篮球文化建设浅析[J]. 当代体育科技，2014，03：96-97.
[2] 何长波，吕学琴，陶成. 高校娱乐篮球运动可行性分析及推广策略探讨[J].当代体育科技，2014，07：12-13.
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1当代医学生孝道的现状
医学生被公认为是高素质的当代青年群体中的一个特殊群体，他们的言行受到社会的普遍关注，对同代人的行为也会产生深刻的影响。据调查，从整体上看，当代大学生的孝道主流是健康向上的，对传统孝道有诸多的继承，更值得关注的是，大学生的孝观念里，出现了一些新的特点。例如：在爱亲方面体现了大学生孝观念的自律性；在尊亲方面，强调尊重父母的价值观、生活习惯和处事方式，尊重他们的选择，强调“做出成绩，让父母自豪”等，这些的确是难能可贵的。但同时受阅历和成长环境的影响，当前大学生普遍存在以自我为中心，认识偏激等人格缺陷。相当一部分大学生是独生子女，从小就是家里的“小皇帝”、“小公主”，且他们中的相当一部分人对于传统文化了解甚少，根本不知“孝悌”为何物，他们的道德认知与道德行为严重脱节，出现了许多不孝敬父母的现象。
1．1不知道体谅父母的艰辛，不能满足父母的成就期望对医学院校的调查发现，不少大学生在学校不好好学习，只顾着享受玩乐，不仅不为自己考虑，也没有顾及到父母对自己的一片期望。有的大学生不顾及家庭经济条件，在现代生活消费观念的熏陶下，纷纷追求生活的新潮化和高档化，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，甚至一些来自边远山区的学生，出现不惜“借钱过好日子”。校门外的精品店常常人满为患，烧烤店则座无虚席。固然，很多大学生认为自己已是成年人了，应当可以安排自己的生活了，但他们缺乏成人意识，对自己，对父母没有责任心，自己非但没有经济能力，很多学生常常恶意拖欠学费，经和家长联系才发现，学费被学生用于购买手机、时尚用品，有的学生甚至参与赌博，不但输掉了学费，反而欺骗家长被偷了，甚至谎报学费。在学习方面，两天打鱼，三天晒网，对学习满不在乎，缺乏积极进取向上精神，声称“分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的“治学原则”；更有甚者，因为一点小事视双亲于不顾走上轻生的道路，这更与儒家所倡导的“贵体全生”背道而驰。
1．2不尊重父母，对父母的生活和健康状况知之甚少，缺少对父母的精神慰藉调查中发现，有些大学生自从进入大学校门之后，就有一种从父母长辈的紧箍咒下解脱出来的轻松、畅。他们平时处于失踪状态，很少会问及、关心父母的生活、健康状况，总是到没钱时才想起父母，很多学生给父母打电话、致信就是要钱，很少谈及自己在学校学习的情况。一般不和父母进行交流、沟通，对父母缺少精神慰藉，更不用说主动了解父母的烦恼和内心需要了。至于主动照料过父母的饮食起居的就更少了。有些子女不仅不孝顺父母，还把父母当成出气筒，有不顺心的事就往父母身上撒。有些大学生将自己的贫困归罪到父母身上，埋怨父母在经济上无能，没让自己过上好日子；更有甚者根本不把父母放在眼里，是非常普遍的现象。总的来说，当代大学生孝道现状方面存在孝德意识趋向于淡化，孝德情感趋向于淡漠，孝德实践存在着弱化的趋向，有个别学生甚至认为子女对父母只要做到食饱衣暖就算尽孝了，如果还能不断有钱给父母，就是最大的孝了。在步入社会以后，许多大学生患上了“无责任、无气力、无感动”的三无病，他们的消极表现令人失望。不少大学生只强调父母对自己的义务，不懂得感恩，认为父母为自己做的一切都是应该的，心安理得地当起了“啃老族”，而没有意识到亲子之间的权利义务应该对等，缺乏反哺意识。
2孝道的内涵及其社会意义
“孝道”旧称奉养父母的准则。早在先秦的经典中，已经把“孝”的规范视为“德之根本”，中国人的许多行为都与个体对孝道的信仰程度有关。“孝”是象形字，“老”字头下有子，意为人老了行动不便时，由孩子背着走。“教”字是由“孝道文化”中的“孝”、“文”组合而成的，这不难看出，中国古代的教育正是建立在儒家的孝道思想基础之上的，是一种充满人性的教育，是以做人为目的的教育，是一种“成人”而非“成才”的教育。孝道教育是以道德教育为中心，以人的道德高尚为成功标准。这种教育理念被贯穿在中国古代的教育之中。孝道文化在中华民族的文化、教育发展史上具有重要的地位。大学生就是祖国的未来，如果不让他们感受到这种爱是应该有义务返本报恩的，那么，这个由无数个“以自我为中心”的独生子女组成的社会，将会有多么可怕，试想下，如果一个医务工作者，连自己父母都不懂得孝顺的人，那么在工作岗位上，他能对病人负责，对单位负责，对社会负责吗？还能以一颗仁爱之心对待服务对象吗？中华民族的前途将会没有希望，构建和谐社会也只能是一句空谈。因此，加强对当代医学生的孝道教育，也就变得迫在眉睫。
3高校思想政治教育亟须与孝道文化对接
我国高校中断了50多年孝道文化的教育，思想政治教育工作基本上是被框定在说教的范畴内。面对这一状况，高校思想政治教育亟待寻找对接的母体并从中汲取营养————这个对接母体就是孝道文化，尤其是在深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的关键时期，高校思想政治教育工作更应该与时俱进，在吸收我国古代德育的成功经验基础上，在现代教育理念中融入传统孝道文化，作为高校思想政治教育工作的平台，特别是要充分发挥孝道文化在培养医学生健全人格上的积极作用，重新构建高校思想政治教育新体系，探索高校思想政治教育新模式、新思路，培育德、智、体均衡发展的新一代大学生。孝道教育是思想政治教育中的一个重要切入点和出发点，对培养医学生的爱心和责任意识具有重要作用。虽然，孝的伦理观念具有自然或血缘的基础，孝的意识在一定意义上来自人的天性，但作为孝心和孝行相统一的孝道却不是自发产生的，它还需要后天的教育与培养，还需要陶冶与锻炼。思想政治教育工作是做人的工作，若我们从孝道这一比较新的角度着手，将“推己及人”内化为青少年的自觉意识，那么，许多困难就迎刃而解。因此，高校思想政治教育需要根据大学生这一特定发展阶段的特点，从以下三条途径实施孝道教育：
3．1从孝道的情感培育入手孝是一种源于心、始于情的行为，没有感激之心、心动之情而“孝”父母长辈，或许只是出于一种对外在的法律规约、社会舆论等威慑力量的担忧和恐惧而被迫所为，并非发自内心、自觉自愿。这种行为即使发生了，仍然不能看作是孝行。一旦那些外在威慑力量消失或者弱化到不足以对其不孝行为产生威慑时，他的行为便会终止。孝是一种最真挚的、本质的、容不得半点虚假的感情和行为，而不是表面的、形式的感情和行为，只有出于对父母长辈的感激和爱戴之情，才是孝的源泉。2004年底，南京大学校园出现一封署名为“一位辛酸父亲的来信”，这位父亲在信中控诉儿子对父母除了索取还是索取，曾引起了多少学生和老师的情感共鸣、思想震撼。因此，在对大学生进行孝道教育时，首先要从他们与父母的血肉亲情出发，在亲情的基础上启发其内心的自觉。这样他们就有了最原始、最生动、最自觉的人生动力，教育也才是持久的、有效的。
3．2创造教育情境，引发大学生情感共鸣除了利用思想政治理论课进行孝道教育外，还应不失时机地创设不同形式的教育情境，诸如利用感恩节、母亲节、父亲节、中秋节等节日，通过党团活动、主题班会、专题讲座等方式，强化大学生的亲情意识和敬老观念，开展“一封家书”、“算一笔养育账”、“我的父亲、母亲摄影展”等有意义的活动，让每个大学生体会到父母的艰辛和养育之恩；组织学生到孝文化遗址参观考察，观看孝文化经典剧目（如《槐荫记》、《百日缘》等）；在大学生科研活动中，鼓励学生开展孝文化研究；开设《孝文化》等公选课，在大学生中开展孝道大讨论，提高青少年的尊老行孝意识。为了实现此目的，一定要改变传统的只是依靠思想道德教育课进行灌输式说教的模式，在保证“两课”教学的前提下，要通过专题讲座，如“百善孝为先”人文大讲堂、组织学生利用课余时间集中学习《论语》、《弟子规》等中国传统文化，让学生直接参与孝文化讨论，提高他们对推广孝文化重要性的认识，增强他们的孝道认同感，提高大学生对孝道的认识，使他们把握孝道的内涵，加深对孝道的理解。通过创造这一系列的孝道教育情境，不管是学校里的老师还是家长，都反应学生有明显的变化，与以前相比更加懂得尊师重教，在平常生活中看到老师能礼貌问好，做到彬彬有礼。另外，我们还通过对学生家长进行跟踪调查，大部分的家长在回执信里也很支持、认可学校的这种教育方式，他们感觉到小孩子能更加懂得体谅父母，知道父母的艰辛，能为父母做力所能及的事情，所以教育效果还是明显的。