声母韵母范文

导语：如何才能写好一篇声母韵母，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

3、读声母要留心，堵信气儿再发音。

4、像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，雨伞把子ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，9字弯弯ggg，机枪向上kkk，一把椅子hhh，竖钩加点jjj，像个9字qqq，像个叉叉xxx，像个2字zzz，半个圆圈ccc，蚕儿吐丝sss，Z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，翘舌音（卷舌音）的有zhchshr，平舌音的有zcs，Y字好像小树杈，挂件衣服yyyW字好像小屋顶，乌龟小屋www。

篇2

关键词：蒙古国学生；声母；声母；切要；偏误分析；习得顺序

中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）02-0096-04

学术界对蒙古国学生汉语语音教学研究，诸如李剑冲（2003）、赵祖磊（2013）、张瑞芳（2010、2008、2007）、陈金香（2010）、格萨茹拉（2009）等的论文，关于汉语声母、韵母教学的探讨是最多的，但都局限于对声母、韵母的教学讲解。本文更侧重从宏观角度探讨对蒙古国学生掌握汉语语音的总体关注点――学习切要、习得顺序，并涉及偏误分析。

美国的Fries、Lado（1957）、Whorf（1941）和加拿大W.F.麦基都强调把对比分析运用到第二语言教学中来；王力也认为：对外汉语教学最有效的方法是中外语言的比较教学，以突出难点。学术届已有共识：依据对比分析的理论，比较不同语言语音系统的差异，从而预测语音学习的难点与重点，是对外汉语语音教学的有效途径（申东月等2006；陈晨等2007）。

一、对蒙古国学生汉语声母教学的切要及偏误分析

李剑冲（2003）、赵祖磊（2013）、张瑞芳（2008、2007）、陈金香（2010）、格萨茹拉（2009）的论文均涉及对蒙古国学生汉语声母教学，《浅谈蒙古留学生的汉语声母教学》（金枚2009）利用对比分析的方法，预测对蒙古留学生声母教学难、重点，更强调教学针对性。本文在这些研究的基础上提出对蒙古国学生汉语声母教学的切要。

（一）对于蒙古辅音具有的汉语声母，只需个别强调蒙汉差别处。

对于蒙古辅音具有的14个汉语声母――[p]、[p？p]、[m]、[w]、[t]、[t？p]、[n]、[l]、[s]、[j]、[k]、[k？p]、[？耷]、[x]，由于蒙古国学生发音时基本没有困难，教师只需个别强调蒙汉差别处。例如，有的蒙古国学生发汉语[s]时，受蒙古自成音节的叹词吸气音的影响，将[s]发成吸气音。教师需告诉学生汉语的[s]是呼气摩擦音。又如，蒙古国学生发汉语的[p？p]、[t？p]、[k？p]常常送气送得不够，原因在于蒙古的送气音气流不如汉语强。教师可用吹纸或吹手等夸张方法来直观演示汉语的强气流送气，增强蒙古国学生对汉语送气音的感性认识。

（二）对于蒙古辅音不具有的汉语声母，关键讲清发音部位

[ts]、[ts？p]、[s]与[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]、[？拮]及[？H]、[？H？p]、[？揶]三组音是蒙古国学生的学习难点。这三组音，除[s]外，均为在蒙古辅音不具有的汉语声母。

蒙古国学生容易把[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]发成[？D]、[？b？p]、[？蘩]，把[？Q]、[？Q？p]、[？拶]、[？拮]发成[？D]、[？b？p]、[？蘩]、[？廾]，原因在于蒙古辅音系统有[d？廾]、[？b？p]、[？蘩]、[？廾]。教师需讲清发音部位：舌叶位于舌尖后与舌面前的中间位置，上齿龈在硬腭之前。在发蒙古语音[d？廾]、[？b？p]、[？蘩]的基础上，下巴稍用力前移一点，舌面前用力，舌尖不用力，气流从硬腭前面挤出，就能找到[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]了。强调发好舌尖后音的关键是把舌尖翘卷起来，让舌尖背顶住硬腭前，发出卷舌音。

蒙古国学生还容易把[ts]、[ts？p]、[s]与[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]混同。由于[s]是蒙古语、汉语均有的擦音，可用以旧带新法，引出与s发音部位相同的[ts]、[ts？p]，并强调它们是平舌音，而[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]是卷舌音。多做[ts]与[t？拶]、[ts？p]与[t？拶？p]、[s]与[？拶]的对比分辨练习，以强化平卷音的不同。

蒙古国学生最容易犯的错误是把[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]与[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]混同，也是其学习的最难之处。口语发音、听力训练常常将[t？揶]与[t？拶]、[t？揶？p]与[t？拶？p]、[？揶]与[？拶]弄混淆。教需讲明它们的不同之处，[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]是舌尖音，舌尖翘起而向里卷；而[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]是舌面音，舌尖自然下垂。前者嘴唇较为自然收拢，肌肉松弛；后者嘴唇展平，肌肉紧张。

造成蒙古国学生这几组音混同的原因是没搞清声母的发音部位，需要教师多口型演示、多对比分析、多题型操练以找准这三组音的发音部位。

综上所述，蒙古国学生汉语声母教学的切要是对于蒙古辅音具有的汉语声母，只需个别强调蒙汉差别处；对于蒙古辅音不具有的汉语声母，关键讲清发音部位。

二、对蒙古国学生汉语韵母教学的切要及偏误分析

（一）以旧带新是蒙古国学生汉语单元音教学的切要

单元音是复元音的发音基础，故汉语语音教学应始于单韵母。汉语单韵母有：[a]、o[o]、e[？奕]、i[i]、u[u]、ü[y]、ê[？藓]、e[？藜]、[ ]、[]、er[？藜？V]、i[？尢]、i[？尥]。

[a]、o[o]、i[i]、u[u]、e[？藜]和ê[？藓]是蒙汉两种语言都有的元音，依据正迁移的认知语言学原理，这六个元音是最容易掌握的，因而应成为蒙古国学生汉语韵母学习的起点。

e[？奕]、[ ]、[]是蒙古语音没有的元音，却有同一个音位的条件变体，故可采取以旧带新法讲解。e[？掮]是与o[o]相对应的圆唇音，让蒙古国学生先发出o[o]音，随即嘴唇变扁，发出不圆唇的e[？奕]。还可以将e[？奕]与蒙古语也有的e[？藜]比较，这两个音是同一个音位e的两个条件变体，虽都是不圆唇元音，但舌位不同：e[？藜]是舌面央、中高音；e[？奕]是舌面后、半高音。[ ]、[]虽然蒙古语音系统没有，但蒙古语音系统有[a]，这三个音是同一个音位坏娜个条件变体，都是不圆唇的低元音，区别在于舌位的前后。[a]是舌面前；[ ]是央元音；[]是舌面后。通过舌位的比较，体会三者的不同。

er[？藜？V]虽不在蒙古语音系统，但蒙古语音有e[？藜]，er[？藜？V]与e[？藜]的舌位与圆展完全相同，只是在e[？藜]的基础上加一个卷舌动作――舍尖向上轻翘起，在上翘的过程中发音。让蒙古国学生体会卷舌与不卷舌在音质上的区别。

ü[y]虽不在蒙古语音系统，但蒙古语音有i[i]，i[i]是与ü[y]相对应的圆唇音，故可让蒙古留学生先发出i[i]音，随即嘴唇变圆，发出圆唇的ü[y]。还可以将ü[y]与蒙古语也有的u[u]比较，这两个音虽都是圆唇元音，但舌位的前后不同。u[u]是舌面后；ü[y]是舌面前。通过舌位前后的发音比较，体会两者的不同。

i[？尢]是与汉语声母z、c、s相拼的韵母，发zi、ci或si这个音节时延长的部分就是i[？尢]。i[？尥]是与汉语声母zh、ch、sh、r相拼的韵母，发zhi、chi、shi或ri这个音节时延长的部分就是i[？尥]。教学要领是发对学完的z、c、s和zh、ch、sh、r辅音声母，方能发对i[？尢]和i[？尥]。还须强调：i[？尢]、i[？尥]与i[i]虽属于同一音位，但i[i]是舌面元音，发音时舌面抬高、靠前；而i[？尢]、i[？尥]是舌尖发音。

总之，以旧带新是蒙古国学生汉语单元音教学的切要。找到蒙古语音系统中一个与汉语单元音有某种相关的元音或辅音，以此为学习起点与参照，以旧带新，带出相应的汉语单元音的学习。

（二）几音素合成轻重长短到位是蒙古国学生汉语复元音教学的切要

[ai]、[ei]、[？藜u]、[uo]、[i？藓]是蒙汉共同拥有的二合元音，理应成为蒙古国学生汉语复韵母学习的起点。[u]、[u ]、[i ]、[y？尬]中，[ ]、[]、[y]三个因素是蒙古语音系统所没有的，注意先发准这三个因素，然后再练音素的合成。汉语二合复韵母分为前响与后响的。4个前响复韵母ai[ai]、ei[ei]、ao[u]、ou[ou]的主要元音a、o、e要l得响亮且稍长些，韵尾i、u（o）要发得轻短且模糊，口形与舌位渐变。5个后响复韵母ia[iA]、ua[uA]、ie[ie]、üe[y？藓]、uo[uo]的韵头i、u、ü发音轻短些，只不过是韵母发音的起点，很快滑向韵腹，主要元音长而响亮。二音素的发音合成是蒙古国学生不容易掌握到位的。

蒙古语音系统没有三合元音。[uai]与[iu]中的三个音素蒙汉两种语言均有，故应成为三合元音韵母的学习起点。蒙古国学生常常发音动程过长，三个音素界限明显。必须强调汉语三合元音整体性强的特点，三个音素过渡快速渐变的、是无明显界限的一个整体。[i？藜u]是蒙古国学生最容易偏误的，原因在于《汉语拼音方案》拼写规则规定iou[i？藜u]前面有声母时简写为iu，恰好蒙古语也有[iu]这个复元音，故蒙古国学生很容易把[i？藜u]读成他们所看到的字母iu，而丢掉中间的元音。相似的道理，《汉语拼音方案》拼写规则规定uei[uei]前面有声母时简写为ui，蒙古国学生也容易把[uei]读成他们所看到的字母ui，而丢掉中间的元音。

无论二合元音还是三合元音，音素发音合成自然一体、轻重长短到位是蒙古国学生汉语复元音教学的切要。

（三）前、后鼻音的对比教学是蒙古国学生汉语鼻元音教学的切要。

汉语有16个鼻韵母包括8个前鼻韵母[an]、[i？藓n]、[uan]、[y？藓n]、[？藜n]、[in]、[u？藜n]、[yn]及8个后鼻韵母[唬哭]、[i唬哭]、[u唬哭]、[？藜？耷]、[i？耷]、[u？藜？耷]、[u？耷]、[y？耷]，可见前、后鼻韵母有区别词义的作用。

蒙古语也有以[-n]、[-？耷]收尾的音节，蒙古国学生学习鼻韵母并不会感到太难，但发前、后鼻音时区别不太明显，甚至常常混淆。蒙古语的鼻韵母不象汉语那样大面积严整对应――16个鼻韵母中有7对音（14个）严整对应。因此，教蒙古留学生汉语鼻韵母，首先从前、后鼻音的区别入手。例如发[in]时，先找准[i]的位置，舌尖很快向上抵住上齿龈；而发[i？耷]时，先发舌面前音[i]，很快舌头后缩，舌面后抵住软腭。体会发[-n]、[-？耷]时舌头前伸与后缩的区别的敏感性。

因此，对蒙古国学生汉语鼻韵母的教学切要就是首先把7对对应的前、后鼻韵母对比教学：[in]/[i？耷]―[an]/[唬哭]―[i？藓n]/[i唬哭]―[uan]/[u唬哭]―[？藜n]/[？藜？耷]―[u？耷n]/[u？藜？耷]―[yn]/[y？耷]。而[y？藓n]可以与[i？藓n]对比教学，两者只是韵头圆唇与不圆唇的区别。[u？耷]可以与[y？耷]对比教学，两者只是韵腹元音的舌位后、前的区别。

因此，前、后鼻音的对比教学是蒙古国学生汉语鼻元音教学的切要。

三、对蒙古国学生汉语声母、韵母学习的习得顺序

容易的在前，循序渐进，由易到难是认知语言学语言习得认知规律所要求的。就汉语作为第二语言学习而言，受学习者母语语音迁移规律的影响，不同母语背景的外国人学汉语语音各有其不同的学习难点，语音教学就应该针对不同母语背景的学习者而采取不同的教学重点及教学顺序，从哪里开始，以怎样的顺序，才能势如破竹地使不同母语背景的外国人掌握汉语所有的语音，尤其是重点及难点语音，从而提高教学效率及效果。对外汉语教师应探寻外国人学习汉语语音的学习难度等级顺序及教学序列，董玉国（2003）、金枚（2009）等对外汉语教师开展具有特定母语背景的学习者汉语语音的一些教学序列研究。本文鉴于这些研究以及本文一、二部分的探讨，提出针对蒙古国学生汉语声母、韵母教学的认知习得顺序。

（一）对蒙古国学生汉语声母学习的习得顺序

普拉克特（C.practor）提出著名的“难度等级模式”，认为两种语言结构特征相同的语言项目定为难度0级，正迁移作用，认为该语言项目为最容易的第二语言习得项目。故汉语声母习得顺序在总体框架上应是蒙古辅音具有的汉语声母――蒙古辅音不具有的汉语声母。

在蒙汉两种语言都有的辅音[p]、[p？p]、[m]、[w]、[t]、[t？p]、[n]、[l]、[s]、[j]、[k]、[k？p]、[？耷]、[x]中，蒙古国学生发[p？p]、[t？p]、[k？p]常常送气送得不够，[s]容易负迁移发成吸气音，故[p？p]、[t？p]、[k？p]和[s]理应后置。所以，蒙古辅音具有的汉语声母的习得顺序为：[p]―[t]―[k]―[j]―[w]―[m]―[n]―[x]―[？耷]―[l]―[p？p]―[t？p]―[k？p]―[s]。

[ts]、[ts？p]、[s]与[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]、[？拮]及[t？揶]、[t？揶？p]、[？揶]三组音是蒙古国学生的学习难点。这三组音，除[s]外，均为在蒙古辅音不具有的汉语声母。[t？拶]、[t？拶？p]、[？拶]、

[？拮]是蒙古国学生发生偏误最多的，难度等级最大。[s]属于蒙汉两种语言都有的辅音，故[ts]、[ts？]、[s]这组音难度等级相对最小。所以，蒙古辅音不具有的汉语声母的习得顺序为：[t？拶]―[t？拶？p]―[t？揶]―[t？揶？p]―[？揶]―[t？拶]―[t？拶？p]―[？拶]―[？拮]。

（二）对蒙古国学生汉语韵母学习的习得顺序

单元音是复元音的发音基础，故汉语韵母习得顺序在总体框架上应是单韵母――复韵母。

[a]―o[o]―i[i]―u[u]―e[？藜]和ê[？藓]是蒙汉两种语言都有的元音，依据正迁移的认知语言学原理，这六个元音是最容易掌握的，因而[a]―o[o]―i[i]―u[u]―e[？藜]和ê[？藓]应成为蒙古国学生汉语韵母学习的起点。e[？奕]―[ ]―[]―er[？藜？V]和ü[y]是蒙古语音系统没有的元音，但我们可以找到与汉语单元音有某种相关联的元音，并以之为学习起点与参照，以旧带新，带出相应的汉语单元音的学习。i[？尢]―i[？尥]是蒙古留学生学习汉语单韵母的最难点，原因在于发zi―ci或si@个音节时延长的部分就是i[？尢]；发zhi―chi―shi或ri这个音节时延长的部分就是i[？尥]；而z―c―s和zh―ch―sh―r是蒙古辅音系统中没有的辅音，也是蒙古留学生最难掌握的声母。所以，蒙古留学生汉语单韵母的习得顺序为：[a]―o[o]―i[i]―u[u]―e[？藜]―ê[？藓]―e[？奕]―[ ]―[]―er[？藿？V]―ü[y]―i[？尢]―i[？尥]。

[ai]―[ei]―[？藜u]―[uo]―[i？藓]是蒙汉共同拥有的二合元音，理应成为蒙古国学生汉语复韵母学习的起点。然后才是[u]―[u ]―[i ]―[y？尬]的习得。[uai]与[iu]中的三个音素蒙汉两种语言均有，故应成为三合元音韵母的学习起点。[uei]与[i？藜u]是蒙古留学生最容易偏误的元音，理应置后。故蒙古留学生汉语复韵母的习得顺序为：[ai]―[ei]―[？藜u]―[uo]―[i？藓]―[u]―[u ]―[i ]―[y？尬]―[uai]―[iu]―[uei]―[i？藜u]。

鉴于汉语16个鼻韵母中有7对音（14个）严整对应的特点，蒙古国学生汉语鼻韵母的教学序列就是首先把7对对应的前―后鼻韵母对照着学。然后才是[y？藓n]与[i？藓n]对比学习，[u？耷]与[y？耷]对比学习。因此，蒙古国学生汉语鼻韵母的教学序列为：[in]―[i？耷]―[an]―[唬哭]―[i？藓n]―[i唬哭]―[uan]―[u唬哭]―[？藜n]―[？藜？耷]―[u？藜n]―[u？藜？耷]―[yn]―[y？耷]―[y？藓n]―[u？耷]。

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参考文献：

〔1〕李剑冲.汉蒙语言元音系统对比分析[J].内蒙古电子学刊，2013（6）.

〔2〕赵祖磊.汉蒙语音系统对比及偏误分析[J].职业时空，2013（5）.

〔3〕张瑞芳.蒙古留学生学习汉语元音偏误分析――兼谈汉蒙元音的差异[J].语文学刊，2010（01）.

〔4〕张瑞芳.蒙古留学生学习汉语辅音偏误分析[J].语文学刊，2008（5）.

〔5〕张瑞芳.基于蒙古留学生汉语学习的课堂教学设计[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（9）.

〔6〕陈金香.蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（11）.

〔7〕格萨茹拉.蒙古留学生汉语语音偏误分析及教学对策初探[J].赤峰学院学报，2009（1）.

〔8〕Fries C C.Linguistics and Reading[M].New York： Holt，Rinehart and Winston，1963.

〔9〕Lado， R. Linguistics a cross Cultures. Ann Arbor： University of Michigan Press， 1957.

〔10〕Whorf B. L. Language and Logic. In John B. Carroll （ed）. Language， Thought and Reality： Selected Writings of Ben jam in Lee Whorf. Cambridge， Massachusetts： The M IT Press， 1941.

〔11〕（加）W.F.迈基.语言教学分析[M].北京：北京语言学院出版社，1990.

〔12〕申东月，伏学凤.汉日辅音系统对比及汉语语音教学[J.语言文字应用，2006（2）.

〔13〕陈晨，李秋杨.汉泰语音对比研究与语音偏误标记分析[J].暨南大学华文学院学报，2007（4）.

〔14〕金枚.浅谈蒙古留学生的汉语声母教学[J].赤峰学院学报，2009（4）.

篇3

1、复韵母标声调口诀：有a先找a，没a找oe，i、u并排标在后。意思就是在复韵母组合内，如果有a的话就给a标声调。如果没有a，那就再找oe，如果还是没有就找i，u。

2、标声调优先级为：a>o>e>i>u。复韵母标声调，都是标在开口度最大，发音最响亮的元音上。先找a，o，e后找i，u，ü。

3、遇到iou，uei往后推。

4、如果调号标在i上，i上一点可以省去，标在ü上，则加在两点之上。所有的复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ei ue。

（来源：文章屋网 ）

篇4

复韵母i、u并排标后头标声调，声调是指声音的高低升降的变化。在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。

音乐中的音阶也是由音高决定的，可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意声调的音高是相对的，不是绝对。声调的升降变化是滑动的，不像从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。普通话有四个声调：阴平，阳平，上声，去声。

（来源：文章屋网 ）

篇5

【关键词】生态工程建设;木材检验;冬运生产;林区企业

1.冬运木材产品生产概述

从根本上做好冬运生产:

随着我国森林面积的逐渐减少，林木的可采资源也随之不断下降，而木材的市场价格越来越高，因此为提高林业企业的经济效益，必须管理好木材生产过程中的每一个环节。

从源头上做好木材产品的生产，加强对山场作业伐区的木材检验管理，进行岗前技术培训，集中人力、物力搞好冬运木材生产，高效、低耗、安全、保质保量地完成生产任务。木材生产是季节性很强的野外工作，作业面积大，在木材加工过程中不便于直接监督管理，为避免资源的损失浪费，在木材生产之前，必须对山场的木材检验员及相应工作人员进行岗前工作责任的教育和技能的培训考核，合格者方能上岗。生产中的检查和抽查在生产伐区内，检查组要不断地进行检查和随机抽查， 一旦发现问题，及时解决，以保证木材生产的全部产品合格。

合理处理与林业生态建设的关系，从根本上做好木材检验工作，既要做到林业自身的可持续发展，又要参与整个经济社会的可持续发展，正确发展林业产业，提高木材产品数量的准确度，保证质量，从而为提高木材售价打下坚实的基础，因此，冬运之际加强木材检验工作的基本技能，就显得特别重要和迫切。

2.冬运木材生产安全管理

2.1注意生活和生产设施的安全

由于森林资源锐减和伐区条件的变化，对临近伐区搭设的工舍，要严格防火要求，室内应留有通道，门要向外开。用低压热水锅炉供热取暖的，锅炉应配有安全阀、水位表等装置，锅炉工持证安全操作；用火墙(炉)取暖的，要符合防火要求和设置排烟通风窗口，以防烟气中毒事故。工舍、机床要制定明确的安全责任制度，各尽职责，保障安全。

2.2保证冬运期间的运输安全

尽管我们工作紧张，天气严寒，但安全意识不可懈怠。冬运期间运输应采取如下防范措施：

(1)要加强对车辆的保修和检查，确保本车和拖车的制动装置良好。

(2)加强林区公路管理，陡坡、转弯路段应清扫积雪、撒砂土或灰碴防滑，同时驾驶员应采用控制技术，低挡慢速行驶，使运材车安全通过上述路段。

(3)木材装载平衡，重量分配合理。尤其要注意汽车前轮的重量分配，以保证长途行驶时前轮具有良好的操向性。装载时，一定要注意避免出现后端沉重或左右偏重倾斜现象。

(4)冬运期间加强对驾驶人员的安全教育和监督管理。驾驶员必须遵守和执行国家道路交通管理条例和林业部《木材采伐运输安全技术规程》的要求严禁无照驾车，运材汽车不准搭载乘客。

2.3提高警惕防止木材装卸作业中的伤害

(1)按规定发放和着用既便于生产操作又能保温防寒的劳动防护用品，增加操作安全性。

(2)采取防滑措施，对造材台作业面、装卸归跳板等危险处，采取撤放灰碴或沙土等防滑措施。

(3)雾天、雪天或早晚能见度差时，要采用旗(手)式和音响信号结合的方式，强化捆木工(或看车工、看椤工)与起重机司机的联络配合，杜绝或减少失误，使冬运期间的人身伤亡事故大为减少。

3.强化木材检验工作

3.1熟悉掌握检验技能

木材检验是一项技术性很强的工作，为了能使每一根木材产品拥有最大的价值，要严格按照《木材检验标准》的规定，对其进行精确的尺寸检量和等级评定，做到材尽其用，以避免木材的损失浪费。检验人员在实际工作中,必须熟练精通检验业务，来促进企业经济效益的不断提高。

通常我们都采取人工检尺和地衡的使用这两种检尺方法来相互约束，在实际工作中，经过验证，数据是非常精确的。

3.2加强检验人员职业道德建设

有了一些投机取巧的人，用物质和金钱来贿赂检验人员，损失国家和企业的经济利益，来使自己得到好处。更有甚者，某些检验人员利用职务之便，严重影响了自身和企业的形象，也严重损失了企业的经济利益，为避免腐败行为的发生，要不断地加强检验人员的职业道德建设。

作为检验人员，更应从自身做起，提高业务水平，深化责任意识。按照木材标准、木材检验、合理造材、安全生产、劳动法等相关知识，严格遵守规章制度，杜绝在检验工作中不负责任的现象发生。

4.结语

根据时展的要求，转变观念，开拓创新，统筹规划，增强对安全生产工作的主动性和预见性，做到未雨绸缪，综合解决安全生产问题。木材检验直接关系到森工企业的经济效益，现代木材检验技术对木材检验人员提出了更高的要求，所以必须加强和提高木材检验的技能，才能在冬运期间避免木材的损失浪费。通过木材检验人员的自身努力，不断提高自身的理论水平和业务水平，使有限的木材能拥有最大的经济价值，同时也给森工企业带来最大的经济效益，为国民经济的发展贡献我们应尽的一份力量。

【参考文献】

［1］李春园，何伟．冬运木材生产管理[J]．内蒙古林业，2002，8：13-27.

篇6

考试科目云南楚雄成人高考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：（一)高起本：1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。(二)高起专：1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。(三)专升本：各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。1.文史类：政治、英语、大学语文。2.艺术类：政治、英语、艺术概论。3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。5.法学类：政治、英语、民法。6.教育学类：政治、英语、教育理论。7.农学类：政治、英语、生态学基础。8.医学类：政治、英语、医学综合。9.体育类：政治、英语、教育理论。10.中医药类：政治、英语、大学语文。考试形式统招专升本：各省份的考试形式不一，分为统考和校考两种。统考考试科目：考试科目分文、理科，具体为：录取类别由专科阶段所学专业决定。艺术、体育专业经省教育考试院同意，可由招生院校组织专业加试，并在报名工作开始前完成。专业加试合格考生才能填报相应院校、专业志愿。 考试科类 考试科目 录取类别 文科大学语文

大学英语

计算机文化基础文史类法学类教育类艺术类理科高等数学

篇7

曹云金从一文不名的“北漂”起步，打拼成“跨界明星”，其背后一直有坚强母亲的一双大手在托举！

下岗母亲引荐，拜师郭德纲

1984年，曹云金出生于天津市一个普通工人家庭。小时候，只要母亲打开收音机听相声，调皮好动的小家伙就会非常安静。他最爱听马三立、侯宝林等大师的段子，常常乐得手舞足蹈。

曹云金九岁那年，父亲因病去世。他和妈妈一样，把伤痛和思念埋在心底。父亲生前希望儿子将来能当名法官、工程师或者医生，可曹云金高中毕业后拒绝读大学，尝试着做小生意、学摄影，甚至当上了汽车销售员，给人的感觉精力特别旺盛。

虽然踏上了艰难的谋生之路，但曹云金对相声的热爱程度却与日俱增，说话越来越幽默。一天晚上，曹云金在家看电视，一边看屏幕是相声大师刘宝瑞的表演，一遍认真地模仿。母亲见儿子着魔似地喜欢相声，就问：“金子，你想不想学呢？”他笑着说：“想学，您给我找个师父吧。”“你想跟谁学相声？”他脱口而出：“马志明和田立禾两位老先生都可以，我只服他俩！”

2001年春节后，曹母通过朋友找到了相声泰斗张寿臣的关门弟子田立禾，但对方不收徒弟，只答应给曹云金开蒙。见大师愿意教他，曹云金乐得不行。可家里却因此多出了一笔开支，已下岗的母亲一天得打三份工：上午给餐厅洗碗，下午做钟点工，晚上还要带点手工活回来做，常做着做着就睡着了。曹云金暗下决心学好相声，赚钱了一定让母亲好好享福。

入门后，田立禾建议他报考自己所任教的中国北方曲艺学校，说这样能更好地指导他。曹云金一听上学就头疼，最终谢绝了田立禾的好意。学相声，没有师父手把手的指导可不成。母亲为此苦恼不已，就对他说：“你有个表姐夫叫郭德纲，你可以跟他学。”

2001年12月初，母亲带着他来到北京见郭德纲。同他聊了几句，发现这孩子聪慧有`性，隐约中显露狂气，就朝曹母点了点头。

曹云金开始了学徒生涯，郭德纲要求他每天早晨5点起床，洗漱后出去找个空旷之地喊嗓子，唱太平歌词，七点过后回来吃早饭，然后压腿练形体，中午休息一会儿，下午继续练基本功。

他不仅做到了这些，还抢着打扫屋子、买菜、买报纸、沏茶、做饭、洗碗、遛狗、擦狗屎等，如同一个勤快的男佣。有时曹云金觉得挺委屈，就在电话里向母亲诉苦。母亲却对他说：“你一定要听师父的话，不仅要多干活，还要动脑子，把活儿干得特别好，师父才会觉得你是块好料。”

2002年春节后，郭德纲让曹云金练单口相声《五鼠闹东京》。这个段子较复杂，有很多包袱和肢体语言。他练了几天后，自以为过关了，请师父安排别的段子。“不行！这个段子你要反复练，天天练”，郭德纲大声呵斥。郭德纲告诉他：“这个段子很重要，至少需要练半年。你练得好上加好，以后练别的段子就会融会贯通。”随后，郭德纲隔三岔五检查曹云金的练习成果，经常是听了开场白，就要他“重走，回去”。这个段子让他练得都快呕吐了，但他只能硬着头皮坚持下去。

练了一年多都绝口不提登台的事，曹云金想打退堂鼓。母亲几乎隔天就给他打电话。一次，他无意中流露出对师父的怨意，母亲严厉地说：“那是因为你做得还不够好！”

寡母的期盼，支撑儿子顽强打拼

2004年，曹云金终于第一次登台演出。台下总共才10位观众。他说的是传统段子《报菜名》，“刚上去时信心百倍，越说到后面头皮越发紧，观众都不乐，中途还走了一位，我心里哀求他别走，但他还是走了。”好不容易说完了，也没有一个人鼓掌。那晚，师父开导了他很久。失望过后，曹云金暗下决心，以后登台一定要把观众都给说乐了。

前三年，曹云金几乎没有收入，生活费都得靠母亲。德云社那几年正处于低迷期，师傅的名气也不大，曹云金有时几个月才有一次登台机会，再这样下去连自己都养不活。他的一个师兄说想改行，不久真的离开了德云社，曹云金心里更加迷茫。母亲像知道了什么，那段时间不停地给他打电话，不断地给他加油打气。

一天，师傅领他去参加一个饭局，那天来吃饭的全是相声界殿堂级人物：姜昆、马季、侯耀文等。曹云金第一次见到这么多的大腕，不禁有些手足无措。刚一坐定，姜昆就说：“小伙子，你可要好好学，现在比起我们年轻的时候，条件不知道要好多少呢。”

只要饿不死就要坚持到底！曹云金除了苦练基本功，一有空就去拜访北京的相声界前辈，有什么好的心得就记在本子上，再付诸实践苦练。慢慢地，他练就一手“一心多用”的绝活，口里背着《报菜名》，手里还写着《地理图》。同时，在师傅的苦心经营下，德云社终于在北京声名鹊起，曹云金开始在德云社崭露头角，跟师傅搭档上台的机会也越来越多。

2006年12月6日，德云社在广德楼首次为曹云金举办相声个人专场，观众反响很好，笑声、叫好声不断，曹云金备受鼓舞。第二天，他就赶回天津给母亲报喜。他给老人买了衣服、包包、鞋子等，母亲乐得合不拢嘴。

当时德云社演员说的多是“草根相声”，很快在京城形成影响力，观众把曹云金与搭档刘云天以及何云伟、李菁并称“德云四少”。侯耀文这样评价曹云金：“他长得帅气、干净又阳光，这行里少有这样偶像型的演员；他基本功扎实，吐字发音清晰，表演时动作大开大合，一看就是在相声园子里摸爬滚打长大的，和那种业余或者转行去说相声的演员不一样。”

2008年，曹云金有了8万元的积蓄，他又向朋友借了8万元，终于在北京按揭买下一套房子。房子装修好后，他第一时间把母亲接了过来。一进屋，老人这里摸摸，那里瞧瞧，一口一个赞：“你小子果真有出息了。”

从学徒期的穷困潦倒，到每周有一次演出机会、拿40元报酬，再到有房有车，这一路走来，曹云金感到既艰辛又欣慰。

母亲来北京后，天天变着法给他做好吃的，无论多晚都要等他回来。母亲的心思全用来担心他了，哪来的福享？曹云金不得已，决定还是把她送回天津。

2008年夏天，曹云金在天津八一剧场参加纪念侯耀文专场相声演出，在台上演出打闹场面时发生侧摔，痛得他差点要下台。第二天去医院检查，肋骨裂了，医生建议他休息两个月。可演出日程排得太满了，他只休息了两个星期就忍痛上台了。母亲从他师弟那里得知这一消息后赶来北京照料他的起居，看他好了才回去。

2010年，曹云金与德云社在协议方面谈不妥。曹云金十分为难，离开吧怕人说忘恩负义，签约吧又怕天价违约赔偿。母亲看在眼里，就说：“儿子，妈知道你是个好孩子，不管怎样妈都支持你！”

不久，曹云金脱离德云社，建立了自己的相声团队“听云轩”。在老气横秋的相声圈中，这个“80后”显得颇为“另类”：他喜欢上网，喜欢憨豆，“憨豆先生的喜剧表演太逗了，私底下，我还会模仿那些经典片段。他的表演方式很好，偶尔也可以借鉴到相声表演中去。”

由于过去多年积累的观众缘，加上他很重视创新，在传统相声里加入了周星驰的无厘头和脱口秀的轻喜剧风格，甚至借鉴国外憨豆先生和卓别林喜剧的特点，他的演出很快为观众喜爱，并有了大批粉丝。“听云轩”在小剧场的演出，几乎场场爆满。

2010年12月，被称为“相声小王子”的曹云金，还在北京出版了自己的励志新书《金声金事》，这让母亲H感欣慰。

三上春晚，“让娘为我骄傲”

2011年10月，曹云金应邀到央视春晚导演组商谈作品。母亲闻讯后，打电话向他表示祝贺，并提醒儿子：“别看听众很喜欢你，如果你不创造新的段子，观众很快就会把你忘了。要想让自己的艺术生命长远，就必须不断提高自我。”一语点醒梦中人，曹云金和刘云天针对80后、90后从幼儿园到中学的成长经历，认真创作相声。

元旦后，曹云金和搭档刘云天正式进驻春晚剧组彩排。母亲高兴地打来电话，一个劲地鼓励他：“儿子，我相信你能弄成！”

段子改了一次又一次，他和刘云天嘴巴都磨出泡，导演组还是一个字：改！他就熬夜拼命，经过30多次修改，终于得到导演组的肯定。除夕，他终于站到春晚舞台上，与刘云天搭档说《奋斗》，其中也有他自己的影子。他上台一张口，观众席上就笑声连连。

《奋斗》受到了亿万观众的好评。曹云金做梦都没想到，自己第一次上春晚竟大获成功。演出一结束，他马上开车直奔天津，陪伴母亲过春节。

很快，他又在广渠门有了自己的相声小剧场，成为了电视电影里的当红笑星。

2013年春晚，曹云金再次登台演出，广受观众好评。母亲也有事做了，除夕看春晚，初一看重播，一直看到元宵晚会，然后继续看两台晚会的重播。母亲学会了上网，开始关注一切有关儿子的信息，还有他公司的微信、微博、网站等。

2014年，曹云金第三次被邀请上春晚。这次的导演是冯小刚，曹云金很喜欢冯导的电影作品，也期望这次相声演出能有突破。他绞尽脑汁地创意，后来终于创作出新相声《说你什么好》。这届春晚，他和刘云天是唯一上台的相声演员，节目再次爆响。

有意思的是，无论走到哪里，曹云金最贪恋的还是母亲做的手擀面。面条筋道有力，粗细均匀，碗底卧一个白胖的荷包蛋，面条上浮着翠绿的香菜。每次，他都吃得鼻尖冒汗，嘴角留香。

其实，曹云金不仅是个“吃货”，还做得一手好饭菜。今年母亲过生日时，他就特意为老人做了一顿新疆手抓饭，色香味俱全，让人直流口水。

平时除了说相声，曹云金还经常被多家电视台邀请做节目嘉宾或主持人，并接触影视剧等工作，多栖发展自己的事业。最近，他刚刚结束电视剧《杀手锏》的拍摄，又马不停蹄地加入了由他主演、英达导演的《龙号机车》的剧组。

篇8

关键词：水土保持，三区划分，发展趋势，防治措施，发展目标

Abstract: the yunnan province is one of the provinces serious soil and water loss. In recent years, through all kinds of soil and water conservation measures in yunnan province, in the water and soil conservation has made some achievements. This paper mainly introduces the yunnan province in recent years of soil and water loss in the present situation, development trend and soil and water areas division, and put forward the soil and water conservation measures, such as strengthening propaganda, improve the consciousness, strengthen the law enforcement efforts, and increasing investment, overall planning, comprehensive management, and expounds the soil and water conservation and development in yunnan province.

Keywords: soil and water conservation, divided into three, development trend, prevention and control measures, development goals

中图分类号：S157文献标识码： A 文章编号：

一 水土流失的现状

云南是多个民族聚居的高原山区省份，属于青藏高原南延部分，山地面积占全省总面积的94%，境内地形波状起伏，呈西北高东南低，，海拔高差异常悬殊，山川湖泊纵横，地质构造运动频繁；气候类型复杂多样，加上人口增加带来的人类活动影响，全省水土流失十分严重[4]。

从1986年至今，云南省已经展开了三次全省水土流失遥感普查工作，最近的一次水土流失遥感普查是在2006年完成的。据最近的一次遥感调查结果显示，全省水土流失面积为13.417万km2，占云南省土地总面积的35.04%。从表1可以看出，云南省的水土流失现状主要表现为轻度侵蚀和中度侵蚀，总共占了全省水土流失面积的91.37%。全省年土壤侵蚀总量为50 813 万t，是全国年流失土壤50亿吨的十分之一，平均侵蚀模数为1 326 t/( km2·a)，年均侵蚀深为0. 98 mm[4]。

表1 云南省水土流失侵蚀强度分级的状况[4]

二 水土流失的发展趋势

1治理速度大于破坏速度，总体恶化趋势得到初步控制

据统计，2006~2010年五年期间，云南省共治理水土流失面积1.39万km2，平均每年治理0.35万km2。通过对比1999年和2006年的遥感调查结果可以发现，全省平均每年减少水土流失面积1047.7 km2，可以表明云南省水土流失现象仍然比较严重，但是由于治理速度大于破坏速度，总体恶化趋势已得到初步控制[1,4]。

2侵蚀强度呈现出两头减少中间增加的趋势，且存在边治理，边流失的现象，

中度流失面积减少最多，为6059km2，减少11.5%；剧烈流失面积减少19.71km2，减少11.3%；轻度流失面积减少3982 km2，减少5.0%；强度流失面积增加最多，为1875km2，增加23.1%；极强度流失面积增加1021.5 km2，增加250%，增加的面积是1999年的2.5倍[4]。从侵蚀强度分级可以看出云南省的水土流失呈现出两头减少中间增加的趋势，而且强度流失面积和极强度流失面积的增加，尤其是极强度流失面积的增加，可见云南省水土流失存在边治理，边流失的现象。

三 水土保持措施

水土保持是治理环境、维持人类生存和发展的关键。水土流失的治理，会使水土流失区人们的生活生产条件和生态环境有明显的改善，生态效益、经济效益和社会效益得到提高，使贫困地区人们脱贫致富的步伐加大。因此，搞好水土保持对于促进经济社会及生态环境全面可持续发展具有十分重要的意义。

云南省是全国水土流失较为严重的省份之一，治理任务还十分艰巨[6]。由于云南省人口的增长和部分偏远地方还未树立起可持续发展的观念，水土流失呈现加剧的趋势。因此，必须从全局的、长远的高度充分认识水土保持的重要性。为了加快水土流失治理步伐，改善生活生产条件，保护生态环境，实现可持续发展战略，可以采取以下水土保持措施来预防和治理水土流失：

1加大水土保持的宣传力度，增强群众的水土保持意识

1.1 政府重视

政府及水土保持有关部门要加大对水土保持的宣传力度，广泛深入地开展水土保持法的宣传活动，充分利用广播、电视、报刊、宣传栏、户外广告牌、群众性表演等多种形式，宣传水土保持有关知识和法规政策。除集中宣传外，政府部门要密切关注云南省水土保持的动态，并通过新闻部门及时对水土流失造成的危害和水土保持成效进行专题报道和连续报道，报道要真实可靠。尤其是水土保持重点防治区，各级政府及有关部门更要组织力量做好宣传工作，在各交通要道和乡、村制作水土保持宣传标语，制定管护办法，为竣工小流域竖立永久性水土保持管护碑牌。与此同时，云南省政府要建立健全云南省水土保持预防监督体系，加快建立省、地、县三级水土流失监测站网，开展水土流失动态监测监控，预测水土流失消长趋势，并实施定期公告[7,8]。

1.2 民众参与

政府通过多种方式对水土保持法的有关知识和法规政策进行宣传，群众要密切配合，积极参与到其中，不能持事不关己，高高挂起的态度，这就需要群众自觉提高个人素质，从而不断提高全省人民的水土保持意识和法制观念，形成全省群众关心和支持水土保持工作的舆论气氛，政府和群众携手共同进行水土保持工作[7,8]。

篇9

【研究生考试科目】

第三十六条初试方式均为笔试。

12月22日上午思想政治理论、管理类联考综合能力

12月22日下午外国语

12月23日上午业务课一

12月23日下午业务课二

12月24日考试时间超过3小时的考试科目

每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。

第三十七条初试的组织工作和考务工作由教育部考试中心及各级教育招生考试机构按照相关文件规定执行。

第三十八条单独考试须在省级教育招生考试机构指定的考点组织进行。

第三十九条因试卷错寄、漏寄、邮递故障等非考生本人原因而无法正常考试的考生可参加补考。

补考程序为：招生单位将初步审查同意补考的考生姓名、报考单位、补考科目及补考原因一一写明，报所在省级教育招生考试机构审核批准后，自行安排或协商有关考点在规定时间内组织补考。

各补考科目均由招生单位命题。补考试题的形式和难易程度应与原试题相一致。

补考一般安排在考试结束后1个月内进行，具体时间由相关招生单位确定。

第三十二条硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。

第三十三条教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。

体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目，即思想政治理论、外国语、专业基础综合，满分分别为100分、100分、300分。

会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分、200分。

金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目，供试点学校选考，满分为150分。

第三十四条硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中，教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力，也可由招生单位自主命题。

医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。

第三十五条招生单位必须按教育部的有关规定确定考试科目并使用相关试题。

【研究生考试时间】

篇10

一、申报条件

（一）有关学历要求。严格按原省人事厅《关于专业技术职务经常性评聘有关问题的说明》（云人职发[1993]第460号）和中央职称改革工作领导小组《农业技术人员技术职务试行条例》（职改字[1986]第21号）及原省人事厅、省农牧渔业厅《云南省农业技术职务经常性评聘工作实施意见（试行）》（[92]云农（人）联字第18号）等文件执行。

（二）职称外语和计算机应用能力考试要求。按州人力资源和社会保障局《关于转发〈云南省人力资源和社会保障厅关于调整我省职称外语和计算机应用能力考试有关规定的通知》（大人专〔2011〕110号）的规定执行，属于免试或参评对象的，县市的由县市人事（职改）部门出具证明，州级的由主管部门出具证明。

（三）破格晋升副高级专业技术职称资格要求。按照《云南省职称改革工作办公室关于当前专业技术职务评聘工作有关问题的处理意见》（云职改办〔2008〕1号）的规定执行。

（四）履职考核档次要求。按原州人事局《关于我州评聘专业技术职务年度考核和任期届满考核条件要求的通知》（大人专字[1999]09号）的规定执行。

二、报送材料

（一）有关申报材料的要求

1、申报副高级职称者按照《云南省农业系列专业技术职务任职资格评审材料袋》（附件1）、申报中初级职称者按照《云南省大理州专业技术资格评审材料袋》（附件2）上的要求准备材料，并按序号顺序装订，单位名称要填全称或规范化的简称，要填明州、县（市）、乡（镇）。

2、国有企事业单位专业技术人员不再提交年度履职（届满）考核表，只须按要求在《推荐评审表》表九上注明近5年的年度考核结果，并由主管部门复核用印。非国有单位仍需提供履职（届满）考核表。

3、按照“谁审查原件谁负责”的原则，单位对个人所申报的材料认真审核，申报者所提交的复印件材料须经单位主要负责人审核签名并加盖单位公章后方能生效。

4、正常申报评审专业技术职务任职资格的专业技术人员，需在所申报级别的下一级专业技术职务上履职，否则不能推荐上报。

5、各单位必须按规定程序组织对破格申报人选的推荐，要切实做好行政领导、专家组和本单位专业技术人员的民主征询工作。同意推荐票达到3个2/3以上，方可推荐上报。

6、对上一年度进入评委会评审未通过人员，若取得了新的成绩，可继续申报，但需由所在单位组织2/3以上专业技术人员进行民主投票表决推荐，同意票达到或超过出席人数的2/3，单位方可上报，同意上报的需附单位民主投票结果。

7、高、中、初级人员的专业技术工作年限和履职年限一律计算到相应高、中、初级评委会活动的当月（均足年足月计算）。履职年限要扣除低聘下一级职务的时间，即按同一级职务实际的聘用时间前后累计计算。

8、各单位必须认真对被推荐人的工作业绩和专业技术水平进行评估，并实事求是地出具推荐意见。乡镇改革后，乡镇所属站所参评人员《专业技术职务任职资格推荐评审表》表13页“基层单位意见”栏加盖基层单位（站所）印章；表18页“单位审查意见”栏加盖乡镇政府印章，“单位主管部门或系列主管审核意见”栏加盖系列主管部门印章。对单位推荐意见简单，没有工作业绩和专业技术水平评估意见，以及内容不真实的，不予审核推荐评审。

9、各单位必须将《2012年度资格审议、评审名册》和所有申报材料在本单位进行为期5天的公示，并提交公示情况的报告。

10、申报副高职者必须报送打印的《申报高级农业系列专业技术职务评审材料提要》（附件3）（A4双面印）一式三十五份，申报中职者不报送该评审材料提要。

11、各县（市）畜牧兽医局、州局属各单位必须报送《2012年度资格审议、评审名册》（附件4）打印件及用Excel制成的电子表格。

各单位要认真、严格审核上报材料，申报材料不符合规定和规范的，将不予受理。

（二）报送材料的时间要求

申报材料一律在2011年7月9-14日期间报送到州畜牧兽医局人事教育法规科。提前或逾期均不受理，未按要求报送材料，导致不受理而造成的后果由经办人员和相关责任人负责。

三、收费标准：评审收费按省物价局、省财政厅核定的标准执行。

四、其他事项

（一）申报材料请自行留底，评审后，只退评审通过的《专业技术职务任职资格推荐评审表》（16K中缝装订），其余材料一律不退。同时，《专业技术职务任职资格推荐评审表》一律采用本文件所附版本，对其它版本的《专业技术职务任职资格推荐评审表》不再给予受理。

（二）州局属单位申报非畜牧兽医系列专业技术职称的人员，按各系列专业技术职称主管部门规定的报送时间要求，将申报材料送州畜牧兽医局人事教育法规科审核后，自行向相关部门职改办申报。