学下象棋范文

导语：如何才能写好一篇学下象棋，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

奶奶已经七十多岁了，每天除了做饭以外，几乎没别的事可做，不过她很爱学习。

一天奶奶突然对我说：“兢兢，奶奶拜你为师，你教我下象棋，行吗？”我奇怪地问：“奶奶，您都七十多岁了还学下象棋呀？”奶奶笑着说：“多掌握一项技能没什么不好吧！再说，就咱俩在家的时候我也可以陪你玩啊！”

要学会下象棋，首先要学会摆棋。于是，我就先教奶奶摆棋，我拿着棋子摆在哪里，她也拿着另一种颜色的棋子摆在相对应的位置上，不一会儿，奶奶就学会了摆棋。然后，我就教奶奶走象棋的规则，“炮打翻山、马走斜日、象飞田角、车走直路……”接着，我们在棋盘上练习。我走哪一步，她也跟着走哪一步。刚开始的时候，奶奶总是出错，常常把马走成直路，车走成弯路……看着奶奶这样走，我在一旁大笑起来。不过，奶奶依然很认真地学，奶奶这种爱学习的劲打动了我，我又耐心的教奶奶下棋的要领；慢慢地，奶奶基本上掌握了下象棋的规则。此后，一有空，奶奶就拉着我陪她练习，有时候，她一个人在家，也把棋子摆在棋盘上自己练习。渐渐地，奶奶学会了下棋。

加油啊，奶奶！您的棋艺一定会越来越好的。

贵州省册亨县实验小学三年级:何贵兢

篇2

我最近迷上了下象棋，每天都要和家人下几局，现在我已经是我同学中的“高手”了。

刚开始，是我的同学教了我一些常识，摆棋方法是：双方主将占中间，士、相、马、车在两边，两炮放在马蹄前，五卒排成一条线。走棋方法是：马走斜，象走方，炮是隔山打，车是一杆枪，小卒一去不还乡。

通过不断地练习，我的象棋技艺有了很大进步。

篇3

知道了每个棋都怎么起后，我就准备与爸爸血战一场，我将车、马、炮几员大将杀出。爸爸用两门炮一个当炮架，一个用于轰炸，我被这“连环炮”计给难得直挠头，我勉强走出一步，一个车却被吃了。妈呀！爸爸一个炮用我的炮充当炮架，目标正是另一个车，而另一门炮却用我的象当炮架，对我的全军帅虎视耽耽，“怎么办？怎么办……”我脑中闪过无数恐怖念头，我捏了一把汗，仔细看着棋盘……将军！我大喊一声，接着大笑起来。爸爸也笑起来说：“真棒，我没看到的你看到了。”

这次下棋，我懂得了不能因为一点事而灰心，要仔细观察。

廖杨政

篇4

成果：

1认真备课，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，因材施教是重点，对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

2.如果教学的核心目标是知识掌握时,采用以教师活动为主的教学模式,突出系统讲授和系统训练.如果教学的核心目标是实际能力或方法的培养,那就要在教学中更多采用以学生活动为主的教学模式,突出学生的自主学习和主动探索.如果教学的核心目标是让学生形成某种态度或价值观,那就要更多采用突出社会活动、情感体验的教学模式

3.二年级以下阶段学生在认知活动上更多依赖于动作和具体形象,所以应采用突出学生活动的教学模式,可以采用让学过此次教学内容的高年级学生帮助更小的，大家共同学习，此过程中还同时加强了学生之间的互助精神。还有,在选择教学模式时,考虑学生的学习能力和学习习惯,而且应该在教学中有意识地培养学生的独立学习能力.教会学生不得抄袭、自觉做题的习惯

4. 对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，每次第二天上课前对作业进行了评讲，惩罚分明。并针对有关情况及时改进

5.创立种种情景模式，让不少小学生增强了对知识的渴望，好奇心使他们更加喜欢上课。

6. 由于低年级学生无法跟上学习内容，不能跟上别人的步骤，所以我将其分成两个阶段，一大一小班。低年级学生学习的不会再为跟不上其他人而失望的哭泣。其自信心增强！

美中不足：

1、个别学生课堂秩序不好，不良的学习习惯还有待进一步引导改正，但还未做好工作

2.教课过程中学生的不听讲，让自己的课堂内容不能如计划进行，所以有遗留问题

3.虽然教学中强调师少讲生多说，但仅有少部分学生参与进来，仍有学生不说不参与，未能将其带入情境中。

篇5

一、精心选一选(本题满分30分，共有10道小题，每小题3分。下列每小题都给出标号为A、B、C、D的四个结论，其中只有一个是正确的.每小题选对得分;不选、选错或选出的标号超过一个的不得分.请将各小题所选答案的标号填写在题后面的括号内.)

1、下列运动属于平移的是　()

A.冷水加热过程中小气泡上升成为大气泡

B.急刹车时汽车在地面上的滑动

C.随手抛出的彩球的运动

D.随风飘动的风筝在空中的运动

4、同一平面内，直线 与两条平行线a，b的位置关系是　()

A. 与a，b平行或相交B. 可能与a平行，与b相交

C. 与a，b一定都相交D.同旁内角互补，则两直线平行

5、下列图案中的哪一个可以看做是由图案自身的一部分经平移后而得到的?

6、在坐标平面上有一个区间(-1,2),若将此区间向正方向右平移3个单位后得到的区间的面积

为()

A、4　B、6　C、8　D、无法确定

7、观察下面四幅图中，是由左图平移得到的是 　()

图23

8、关于如图24所示中各图案的说法不正确的是　()

图24

A.只有(1)和(3)是平移

B.(1)和(3)是平移，(2)和(4)也是平移

C.把(1)和(2)看成一个整体图案，它与由(3)和(4)组成的图案也是平移

D.(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移

9、若不等式组x>3

x>a的解集是x>a,则a的取值范围是　()

A、a3　D、a≥3

10、若关于x、y的方程组2x-3ay=44x-(2a-1)y=18只有一个解，则a的值不等于　()

A、12 　B、-12 　C、14 　D、-14

第Ⅱ卷(非选择题部分，共70分)

二.细心的填一填(本题有10个小题, 每小题3分, 共30分)

11、如图，数轴上表示的是一个不等式的解集，这个不等式的整数解是_____.

12、某厂四月份产值为50万元，第二季度的产值比四月份的3倍还多32万元，那么五、六两个月的产值的平均增长率为____.

13、如图25，AD是一条直线， . .则BE____CF.(填：平行或垂直)

图25

14、一块方形蛋糕，一刀切成两块，两刀最多切成4块，试问：五刀最多可切成_______块，十刀最多可切成_______块(要求：竖切，不移动蛋糕).

15、 ∥ ， ∥ (已知)

_____∥______()

16、时钟指示2点15分，此时的时针和分针所构成的锐角是__度__分__秒.

17、如图26所示，ABC沿着BC方向平移到DEF的位置，若BE=2cm，则CF=_________.

图26

18、如果两个图形大小、形状都一样,则这两个图形__________(能、不一定能)通过平移

得到.

19、如图27所示，将ABC平移后得到DEF，∠BNF=100°，则∠DEF等于__.

图27图28

20、如图28，在四边形ABCD中，AD∥BC，BC>AD，∠B与∠C互余，将AB，CD分别平移到EF和EG的位置，则EFG为________三角形

三、专心解一解(共60分)

21、(10分)(1)求不等式组 的整数解.

(2)解方程组： 。

22、(6分)已知：如图29， ， ，且 .

求证：EC∥DF.

图29

23、(6分)如图30，已知：点O在射线AB上，点E在直线上MN上，AB交EA于A点， ， .求证： .

图30

24、(6分)如图31，已知ADBC于D，EGBC于G，且∠E=∠3，求证：AD平分∠BAC.

图31

25、(8分)探索与猜想：

(1)王强同学家来了8个客人，他们都互相握手问候，你能知道他们一共握手多少次吗?

(2)李明家来了8个客人，他们互送名片，一共送了多少张?

26、(6分)有两个相同的长方形，如图32所示把它们叠放在一起，如果长方形的长是9米，那么这个图形的周长是多少米?

27、(8分)(1)下面两个图形的周长是否相同?

图33　图34

(2)如图35，平移方格纸中的图形，使点A平移到点A′处，画出平移后的图形.

图35

28、(8分)某纸品加工厂为了制作甲、乙两种无盖的长方体小盒(如图3)，利用边角料裁出正方形和长方形两种硬纸片，长方形的宽与正方形的边长相等.现将150张正方形硬纸片和300张长方形硬纸片全部用于制作这两种小盒，可以做成甲、乙两种小盒各多少个?

七年级第二学期期中复习检测卷

参考答案

一、1、B;提示：注意到平移的概念，“急刹车时汽车在地面上的滑动”属于平移

2、B;提示：根据面积关系有ab-bc-ac+c2

3、C;提示：∠1=∠2,AB∥ED错误

4、A;提示：提示：根据平面内直线的位置关系有“ 与a，b平行或相交”

5、A;提示：图A可以看做是由图案自身的一部分经平移后而得到的，其他图案都不是

6、C;提示：4×2=8

7、B;提示：根据平移的特征

8、D;提示：“(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移”不正确

9、D;提示：注意解集的端点

10、D;提示：代入验证，易知a=1/4。

二、11、-2

12、0.2

13、∥;提示：根据同旁内角互补，两直线平行

14、16，56;提示：注意到每增加一条直线，探究增加平面的个数

15、 ∥ (平行公理的推论).根据平行公理的推论，平行关系是可以传递的

16、22，30，0;

17、2cm;提示：图形上的每一个点都平移了2cm

18、不一定能

19、80°;提示：平移所得到的图形的对应线段平行，根据同旁内角互补

20、直角三角形;提示：有两个角互余，则另一个角必是直角

篇6

当我们拿花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴抛向别人时，首先弄脏的也是我们自己的手。一句温暖的话，就像往别人的身上洒香水，自己也会沾到两三滴。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

与人相处是一门学问更是一门艺术。每个人都不是孤立的个体，时时刻刻都要与各种各样的人打交道。尤其是我们万里的学生来自各个不同的地方，为了一个共同的目标走到了一起，这是一种缘分，我们应该加倍珍惜，更应该学会与他人相处。

记得开学不久，班主任谭老师给我们讲了这样一个故事：从前，有一个脾气很坏的男孩，他爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，终于有一天，他一根钉子也没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后钉子全拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样，无论你怎么道歉，伤口总在那儿。要知道身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。”

这个故事告诉我们你不能控制他人，但你可以控制自己，在生活中一定要让自己豁达些，因为豁达的自己才不至于钻牛角尖，也才能乐观进取。举一个例子，当你正在做作业或正在休息，你的同学突然一声大叫。即使这样，你是不是在责备他之前，保持冷静，让他先认识到自己的对和错呢？

古语说得好：“退一步海阔天空”。以宁静平和的心情去感化他人的浅薄行为，以高尚人格去感染别人的无理之举。那些慷慨付出，不求回报的人，往往容易获得成功。而那些自私吝啬，斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至有可能成为孤家寡人。要学会与人相处首先就要与人为善。如：关心他人，当朋友遇到困难的时候，主动伸出友谊之手；尊重他人，不去探究他人的隐私；不在背后议论、批评他人；善于和别人沟通、交流；善于与那些与自己兴趣、性格不同的人交往；对于错误要负起自己该负的责任等等。

篇7

以济谷14和济谷15为试材，研究了穴播条件下不同穴距对夏播谷子生长发育和产量形成的影响。结果表明：在相同密度条件下，与条播相比，穴播有效提高了谷子籽粒产量、生物产量、谷草产量和谷穗重，其中，13.0 cm和16.5 cm穴距处理显著高于条播（CK） （P

关键词：谷子；穴距；生长发育；产量形成

中图分类号：S515文献标识号：A文章编号：1001-4942（2013）03-0061-04

谷子（Setaria italica Beauv.）为禾本科，具有抗旱、耐瘠、稳产、营养丰富等特点，在农业生产中具有重要地位。旱作常规种植谷子产量较低，而合理的株行距配置是提高产量的有效途径之一。目前，国内外关于谷子栽培方式的研究较少[1～6]，杨延兵、高凤菊等研究了常规条播和穴播对于谷子生长发育和产量的影响，表明穴播有效增强了出苗顶土优势，提高了出苗率，而且省工节种，栽培简化，产量与条播水平相当或有所提高，符合谷子产业的发展方向[5，6]。当前，有关穴播不同穴距对谷子产量及其相关性状影响的研究尚属空白。本试验以披散型品种济谷14和紧凑型品种济谷15为对象研究穴播不同穴距对谷子生长发育和产量的影响，以期为挖掘谷子产量潜力和实现谷子机械化播种提供理论依据。

1 材料与方法

1.1 试验地概况

试验于2011年在德州市农业科学研究院试验农场进行。试验田地势平坦，灌排方便，中性壤土，肥力中等，前茬作物小麦666.7m2产量550.0 kg。

1.2 供试品种

济谷14和济谷15由山东省农业科学院作物研究所提供。

1.3 试验设计

试验采取裂区设计，主区为品种：济谷14和济谷15；副区为播种方式：不同穴距穴播和条播。666.7m2留苗密度为5万株，设三种不同穴距播种方式，分别为：10.0 cm（A）、13.0 cm（B）和16.5 cm（C），对应每穴留苗数分别为3株、4株和5株，以条播（D）作对照。每个小区行长5.0 m，行距0.4 m，小区面积12 m2，重复3次。

1.4 田间管理与性状调查

于6月13日人工开沟，适墒播种。7月2日间苗、移苗，7月8日间苗、定苗。7月19日谷子孕穗期，人工开沟追施磷酸二铵，666.7m2用量10 kg。9月30日收获。收获时取中间4行，称量穗重、穗粒重、谷草重、生物产量，按照小区面积折合为666.7m2产量。每处理取代表性植株10株进行室内考种，测量株高、茎粗、穗长和穗粗。严格按照谷子种质资源描述规范和数据标准进行调查记载。

1.5 数据处理

用Microsoft Excel 2003进行数据整理计算和做图，使用DPS 6.55软件进行数据统计分析。

2 结果与分析

2.1 不同穴距对谷子产量及其构成相关性状的影响

由图1可以看出，两个品种在不同穴距穴播处理下的籽粒产量、生物产量和谷穗重相比条播

2.3 穴距处理间产量及其相关性状比较

由表2可以看出，相比对照，不同穴距播种方式对谷子产量及其相关性状效应显著，在籽粒产量、生物产量、谷草产量和谷穗重方面均表现为：B>C>A>D，其中，三个穴距处理的籽粒产量相比对照增加8.22%、10.18%、9.35%，B和C的籽粒产量显著高于D（P0.05）；A、B和C的生物产量和谷草产量显著高于D；谷穗重的表现规律与籽粒产量一致。四个处理的株高、穗长、穗粗、出谷率和收获指数间差异不明显。

3 结论与讨论

篇8

一.准备工作和前期安排。

为扎实做好三下乡的准备工作，在下乡之前将一切所能先行准备好的东西备齐，避免在下乡实践过程中出现状况，我们服务队在下乡之前一连开了几个会议，商讨有关下乡事宜，并在讨论中做出决策，落实每项工作。此次我们服务队主要赴**市****街道**村宣传科学发展观，普及各项与农民息息相关的法规政策，推动新农村建设，并探访当地敬老院以及幼儿园，关爱社会不同阶层需要关爱的人。为此，我们将工作细分到每一个队员手中，根据安排的版块不同，有的负责联系目的点及安排食宿问题，法律专业的队员负责制定调查问卷及宣传小册子，负责文娱的同学准备文艺表演及会议的主持等。我负责的是关于宣传板块的内容，相关的新闻写作和宣传板报的准备等由我和另一个同学负责。准备工作的落实是实践工作良好开展的开端，在这一块上，我们做得比较充足。

二.实践活动中。

篇9

从7月10日到16日我所在学校——山西医科大学进行了为期一周的大学生暑期“三下乡”活动。这次活动的主题是：千里汾河，清水复流——保护母亲河行动。口号是：发扬抗震救灾精神，投身汾河治理活动。我们这次活动紧紧围绕主题展开，我们先后进行了清理河道，参观蒙牛企业、养牛厂、绿色蔬菜基地并参加了收获大葱的劳动，之后又举行了义诊活动，听了省水文局李爱民处长关于汾河的讲座，最后参观了汾河二库。一切行程安排紧凑又充实。

在这次活动中，我是宣传组一员，和其它组员合作负责简报整理。每天的户外活动通常从早晨一直到下午，而每个人都在外出集体活动中有任务。最多两个小时以后又要开总结会，然后开始工作直到九、十点。我的工作算轻松的，很多同学还要熬夜才能完成如此大的工作量。所以说，我们的确很累，连考试时都没这么累，但我的收获很大。首先，我学会了负责任的态度。我们的工作是责任到人的，每个人都需要为自己、为集体负责，所以要好好完成工作，不能逃避。其次，是对事人真的态度。既然不能逃避，就应该认认真真的工作，那不是为应付谁去做。我不仅为集体，也为自己，以及自己的心。再次，是对社会有了更进一步的认识。也许我们并没有直接面对社会，但通过此次活动以及各个方面对我们活动的支持、协调，我们也间接学到了社会上为人出事的道理。还有就是让我懂得了作为一个社会人，我们都应为社会尽相应的义务。

此次活动对社会来说是非常有益的一举。俗话说的好：五千年文明看山西。可见山西在中国的地位，而作为山西的母亲河，汾河就更重要了。虽然我们大学生不能做很多，但做到我们所力所能及的事，也是对社会做的一点贡献。

最后，我希望全社会都发动起来保护母亲河，为山西能处于清山碧水之中而尽自己一分力。

篇10

关键词：互动；贴近生活；品德教育

七年级《思想品德》，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、 自然 的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会创新、学会做人，使政治教学走上良性循环、健康发展的轨道，受到广大师生的喜爱。下面笔者就把初探教材中的点点滴滴，与同行们共享。

一、课堂上要“生生互动和师生互动”起来

思想品德七年级教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，教师越是“放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，笔者在讲《亲子之间》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生“爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。不少学生在发言中都提到“从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。”同学们热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生“爱的冲突”的原因，笔者因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。从这个活动中，笔者主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。从这堂政治课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。正如宋朝朱熹所言“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。

二、教材教学的内容贴近生活实际

以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。基于此，在思想品德的课堂教学中，笔者也改变以往全靠老师收集资料的模式，注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息，课后注重实践和同学间的评价，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。笔者的“放手”发动使学生更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，加深了学生对知识的理解，从而彻底改变了学生的学习方式 。通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行知识迁移，让同学们就学习方法展开讨论。同学们在讨论后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，而无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们看问题的不同角度，另一方面学到了积极的生活态度。

三、教材内容与时政相结合，开拓学生视野，形成健康的思想

用鲜明的事例有说服力，笔者上课常结合时政热点，尤其是选择新闻的事例来说话，新闻是“用事实说话”，可以调动学生听课兴趣。例如，笔者在讲《珍爱生命》这一课时，结合近期发生有关时政事例：醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后，笔者分别从天灾、人祸，不可抗力、人为因素这几方面对学生进行引导。并让学生体会“每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的。人生短暂，生命弥足珍贵。”的道理。此时，笔者趁热打铁引导学生对生命进行思考，适时引导学生理解“生命”的内涵。由此，学生明白了生命的可贵，加深了对生命的珍视，与此同时又开拓了学生的视野。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的说服力，另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的能力。此外，教师在研究、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨态度，能够为学生树立一个好的榜样，引导学生逐步养成一切从实际出发、实事求是的科学态度，能帮助学生辨别是非、认清方向、研究对策，更能帮助学生提高思想政治觉悟，获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。

思想品德课，在实践中总结，在总结中强调要求笔者做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。