灾区儿童范文
时间：2023-03-25 02:06:45
导语：如何才能写好一篇灾区儿童，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
四川汶川的小朋友们，你们虽然被震走了家园，真走了双亲，但震不了我们的去全13亿中国人民的心，震不了政府的关心，你们经历了生死，
但最后被救了出来，这是上天给你们重生的机会。
生死不离，你们的梦落在哪里？想着生活继续，天空失去美丽，你却等明天站起，无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，你的呼喊就刻在我的心里。
生死不离，我数秒等你消息，相信生命不息，我都牵着你，血脉能创造奇迹，搭起双手筑成了你们回家的路基。
篇2
四川汶川的小朋友们，你们虽然被震走了家园，真走了双亲，但震不了我们的去全13亿中国人民的心，震不了政府的关心，你们经历了生死，
但最后被救了出来，这是上天给你们重生的机会。
生死不离，你们的梦落在哪里？想着生活继续，天空失去美丽，你却等明天站起，无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，你的呼喊就刻在我的心里。
生死不离，我数秒等你消息，相信生命不息，我都牵着你，血脉能创造奇迹，搭起双手筑成了你们回家的路基。
篇3
面包树下：希望灾区孩子们都能过一个快乐的儿童节，希望你们经此劫难以后，前路再无风雨，健康平安地长大。
郁的天空：亲爱的孩子们，灾难已经过去，让我们一起忘记恐惧，忘记忧伤，振作起来。伟大的祖国需要你们，亲人需要你们，你们是祖国的花朵，你们是未来的希望。
香香栗子：震灾过后的第一个儿童节，许多孩子失去了父母亲人，或是将躺在病床上度过。他们不再像以往那样欢乐，不能像以往那样收到父母的礼物，无法再在校园嬉戏……希望这不是一个孤单的儿童节，失去了父母亲人，缺少了老师同学，至少还有我们的爱陪伴在你们的身边！
苕国人：就让我们噙着泪，小心地扶摸着这些孩子，轻轻地说上一句：勇敢的好孩子，节日快乐！
篇4
食品中的添加剂未引起高度重视
“三精”（糖精、香精、食用色精）在食品中的使用是有国家规定标准的。拿果冻来说，笔者从质量技术监督部门获知，水果冻的质量良莠不齐，合格率仅33.3%。不合格的水果冻存在如下3种质量问题： 一、使用苯甲酸。苯甲酸是低毒防腐剂，国家已明令禁止在水果冻中使用。二、使用人工合成替代品。 一些小企业为了利润，用糖精代替白砂糖，用人工合成色素和香精来冒充果汁等。 三、使用日落黄、苋菜红等人工合成色素。消费者在购买时应挑选品牌知名度高的产品，这些产品质量较好，防腐剂和甜味剂符合国家标准要求。
变着花样搞推销
有些生产厂家为了迎合孩子们的心理，在食品袋里装些粗糙低劣的塑料小玩具或卡片，让孩子集齐某类图案或卡通人像后去兑奖。有很多小学生让家长整箱整箱买某品牌的方便面，因为方便面袋里有变形金刚零件，据说集齐了能换回一个一米高的变形金刚玩具。
广告促销陷阱多
近年来，营养食品、补品满天飞，令许多家长不知所措，分不清食品的成分和功能。
某些不负责任的广告把产品吹成了既能强身又能启智的万灵丹。电视画面上，原本瘦得可怜的儿童吃了某名牌儿童食品，立即能单臂做俯卧撑，成了孩子们的偶像；更有甚者，把考了双百分说成是喝某种营养牛奶的必然结果。
过分迷信洋食品
从有关部门的抽查结果可以看出，出口儿童食品也并非100％完美。惠氏就因产品中被检测出坂歧肠杆菌，导致中国境内销售的美国惠氏公司费蒙特工厂生产的配方奶粉被限令召回。客观地讲，如今的国产儿童食品，从质量和包装上来看，比前几年已有很大的进步，有不少已达到出口标准。
俗话说“一把蔬菜一把豆，一个鸡蛋加点肉”，给予孩子多样化的均衡膳食，才能让孩子更健康地成长。营养学家也提醒家长们，儿童应多食用自然食物及五谷杂粮，油炸食品，含色素、香精太多的零食不能多吃，否则孩子不愿意吃饭，影响生长发育所需要的各种营养的吸收。
小贴士一
如何选购冷冻食品
随着人们生活节奏的加快，冷冻食品以其方便、味美赢得广大消费者的青睐。冷冻食品应在-18℃以下的冷库中冷藏，否则容易变质。超市内冷冻食品大多数是开柜式经营，柜中的冷冻食品难以达到冷冻所需的温度，食品易变质。所以消费者在选购冷冻食品中要注意以下几个问题：
一要看生产日期、保质期。越接近保质期的食品易出现问题。
二是要看包装，包装袋上的结晶霜洁白发亮，食品冷冻坚硬，应该是保存良好的。同时还要注意包装袋是否破损，包装袋破损的食品易被细菌污染。
篇5
关键词 爸爸去哪儿 亲子关系 内在需求 外在需求 游戏
每个儿童都具有自己独特的内在需求。但是为何儿童的内在需求总是无法得到完全的展示与释放？是家长的问题亦或是是孩子的问题？或许我们可以从《爸爸去哪儿》中看出一些端倪。这一季《爸爸去哪儿》共有六个家庭：刘烨和儿子诺一，胡军和儿子胡皓康，邹市明和儿子邹世轩，林永健和儿子林大竣，夏克立和女儿夏天，王宝强和女儿娜娜。在这六个家庭中，笔者认为前后变化最大的是林永健和儿子林大竣。
纵观十六期的旅行，林永健与儿子林大竣从一开始的矛盾问题不断到最后父爱子、子爱父的温馨和谐；从一开始说父亲是“魔鬼”到最后的“爸爸，我爱你”。这中间父亲和儿子都经历了什么才能使一个矛盾重重的父子关系逐渐走向缓和，才能使父子一起成长？那就是：尊重儿童的内在需求与外在需求。本文将针对其进行深入探讨分析。
1不可忽视的内在需求
内在需求与外在需求到底哪个对儿童更为重要？这一直都是我们探讨的问题。笔者认为比起外在需求，内在需求更为重要，我们总是过多地关注孩子的物质生活而忽视了他们的内心感受，当内在需求总是无法得到满足的时候就会直接影响孩子外在的语言行为，就产生了我们常说的孩子“不听话，调皮，不懂事”。这些都是我们教育中出现的普遍问题，追根溯源就是因为孩子内在需求没有得到足够的重视。
1.1 父母的陪伴是孩子成长的维生素
大人总是追求对孩子的物质满足，节目中的爸爸林永健也不例外：经常在外拍戏，很少在家陪儿子。认为只要给孩子丰富的物质生活就是对孩子最好的爱。这样的家庭相处模式成了中国当下家庭的普遍情况。意大利著名的儿童教育学家蒙台梭利曾说过：“孩子往往被迫适应大人的社会，而完全背离了自己的天性，成人所营造的社会环境并不完全适合孩子。孩子也有独特的人格，我们不能只想着保护孩子娇小柔弱的身体而只喂孩子吃东西，帮孩子洗澡，帮孩子穿衣服。没有人可以光靠面包活下去。物质在此阶段是最不重要的，而且物质可能导致任何年龄阶段的人堕落。受物质奴役的小孩和大人，都会深感自卑，颜面尽失。”
林永健和儿子林大竣坐在“宫殿里”，大竣说：“我就要和爸爸在一起，无论什么时候都要和爸爸在一起。”说出了孩子们的心声，他们需要父母更多的关注，而不仅仅是玩具或是优越的物质生活。物质过剩就会让孩子产生攀比心理，追求奢侈生活，性格上自私冷酷，甚至导致精神上的虚无。使得孩子看起来什么也不会做，什么也不会思考，对什么都没有兴趣。之所以产生这些问题，都是因为成人将注意力放错了位置，单纯的物质不能带给孩子更多的脑力开发，动手能力的锻炼，对大千世界的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每走一步路，儿童的面前都可能出现某种新的，未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全部身心，所以他会忘记听课，忘记写作业，你会觉得吃惊，但是请不要呵斥他们，儿童对时间的感知跟成年人完全不一样，你要做的就是去乘一乘儿童的船，在一起待一些时间，用儿童的眼光来看看世界，那么就会避免许多由于互不谅解而产生的冲突。”
1.2 依赖感是孩子与父母沟通的桥梁
生物学家曾经研究发现刚出生的动物都有“雏鸟情结”，即动物会把第一眼看到的活动物当作自己的妈妈，这是动物行为学中的印随学习。人类也一样，孩子对从一出生就看到的父母也有“雏鸟情结”，处处都要跟着父母，吃饭、睡觉、玩游戏都要和父母在一起，从他们的身上学到语言、行为，学习如何适应这个社会。但是如果在儿童有“雏鸟情结”的时候父母不常在身边就会像节目一开始：林永健给儿子林大竣打视频电话，大竣都不愿意正脸面对爸爸，寥寥几语就挂了电话。这不是说大竣不懂礼貌，而是当一个人面对一个不熟悉的人的时候都会有不自在的情绪产生，大竣的表现就是不自在。由于工作的原因，林永健和孩子的相处时间比较短，刚刚培养出感情就又要出门工作很长时间，时间久了孩子就习惯了父亲不在身边的生活，也就产生了一种疏离感。就像节目里康康说的：“在爸爸和玩具之间，愿意选择玩具而不是爸爸。”这是父爱的缺失，和儿童对大人的依赖感的缺失，这种不健康的状态会间接影响儿童的身心健康发展。一直以来在“男主外，女主内”的传统思想下，家庭教育都大多放在母亲的身上，把母亲当作孩子成长的主要承担者，其实母亲给予孩子的只是教育的一部分，母亲教给孩子更多的是善良、细腻等一些感性思考，但是勇敢、果断、观察力、创造力等理性的思考就往往需要依靠父亲来传授了。
由此看来，父亲对孩子的影响是巨大的，我们要延长孩子和父亲的相处时间，加深孩子对父亲的“依赖”程度，让父爱回归，产生属于父亲的“雏鸟情结”。从节目中我们听到最多的一句话就是“我想要爸爸妈妈陪在我身边”。可见孩子的内在需求就是父母的关注与爱的陪伴。
2 内在需求的外化――外在需求
本文探讨的外在需求不仅仅是物质方面的，更多的是内在需求的一种外化行为或是需求。这种外在需求是作用在孩子每天的生活中并起到极大的教育作用的需求，即游戏。从古至今，国内外的很多教育学者都对儿童游戏进行了详细的论述。在近代教育中德国教育家福禄培尔对幼儿教育有着很深的研究，他认为：“游戏是儿童期儿童生活的一个要素，是儿童内在本质的外部表现。游戏作为儿童独特的自发活动，是发展儿童自动型的最好活动形式，它不仅对于儿童的生活与发展具有极其重要的意义，而且也构成了儿童教育的基础。”
2.1 游戏是身体成长的催化剂
在人的一生中，儿童阶段的成长是最快的、最显著的，无论是身体，还是智力，都在儿童成长期有一个突飞猛进的变化。而游戏就是促进儿童产生变化的催化剂。现代社会很多家长都开始对孩子进行早教，但是无外乎是各种辅导班，兴趣班，让孩子从小就被禁锢在书桌前，禁锢在书本上，不要说放飞心灵，就连身体都不能得到很好的锻炼。我们要找到一种适合儿童心理发展的方法来促进其成长――游戏。德国教育家福禄培尔认为：“游戏和说话是儿童生活的要素，借助语言和游戏的方式，儿童开始把内在的本质向外表现。”
在大自然中，孩子可以肆意地奔跑嬉戏。在户外游戏可以锻炼他们的身体，使他们的身体更加健壮。在苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，他要求孩子在夏天露天的草垛中睡觉，在下雨天光脚行走，在冬天游泳。在自然环境中进行身体的净化无疑比药物来得健康。对于体弱多病的儿童，身体锻炼是最好的解决办法。所以儿童应该多做一些户外活动，既可以锻炼身体，也可以净化心灵。让儿童在大自然中思考比在封闭的教室里思考要有效得多。
2.2 游戏放飞心灵的成长
游戏除了锻炼儿童的身体，对儿童的智力以及心理品质的成长也有着不可小觑的作用。室内游戏和室外游戏带给孩子不同的体验。提及室内游戏，以蒙台梭利为代表的“教具说”认为游戏是无用的，对孩子不能起到任何作用，她提倡要有适合儿童成长的教学用具来促进儿童的身心发展。在儿童提高动手能力的同时，更重要的是儿童在无意识的情况下按照设计者的意图学习，最终达到教育效果，从而不增加儿童的心理负担，也不会产生儿童自我教育中的偏差。但是室内活动不是万能的，儿童被封闭在狭小的空间，面对的都是一些模拟实物的用具，制约了儿童的创造性，有的只是按照教具的意图按部就班地开发儿童的智力，并不能真正开发儿童的潜能，抑制了儿童的天性，也违背了我们一直提倡的“儿童中心论”和“教育无目的论”。
为了更好地释放儿童的天性，户外游戏是必不可少的。在户外，儿童亲自看到的，听到的，闻到的，触到的，都是最真实的。正是因为这些真实的东西，儿童的思维才会真正起飞，找到自己感兴趣的东西并钻研下去。在自然环境中儿童可以发展自己的观察力、创造力、独立思考能力，果断的判断力以及勇气。这些都是室内游戏无法完成的。值得注意的是，选择什么样的游戏对儿童有益是很重要的，不要把游戏变成了玩耍，那样就起不到寓教于乐的作用了。例如，《爸爸去哪儿》节目中爸爸妈妈孩子一家人用脸撕破保鲜膜的活动意义就不大，孩子只是单纯地玩耍，并没有什么积极的教育作用，这样的游戏应该少实施。
随着社会的发展，“游戏”的内涵也在不断扩大，它不再仅是孩子内在外化的过程，同时也是孩子实践自己已有经验的过程。孩子把自己在学习和生活中学到的知识运用在游戏中加以实践从而不断强化。《爸爸去哪儿》节目中康康中是一个默默无闻的贴心哥哥，照顾弟弟妹妹。从游戏活动中，我们就能看出在平时生活学习中他就是一个乐于助人的孩子，并且在游戏中不断实践强化。
3 结语
《爸爸去哪儿》虽然是一档综艺节目，但是每个家庭的教育方式是值得我们研究的。家长采用什么样的方式教育孩子才能为其所接受成为了备受关注的课题。这就需要家长要掌握儿童教育学的基础知识。随着国家教育部，社会各界人士对“家庭教育”的呼吁，越来越多的人开始认识到家庭教育的重要性。父母是儿童的第一任教师，只有了解儿童，掌握科学的教育方法，才能更好地促进儿童的成长。关注儿童，重在关注其内心需求，用孩子所能接受的方式去引导他们走向健康成长的道路。
参考文献
[1] [意]玛利娅・蒙台梭利.蒙台梭利早期教育法[M].祝东平，译.北京：中国发展出版社，2006：149.
[2] [苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2015：149.
篇6
【关键词】 兴趣切入；语言引导；环境影响
一、兴趣先行，学得自然
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学力求人们认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
都说“兴趣是最好的老师”。对于儿童来说，对一样事物的兴趣就是他们持之以恒的动力。不管什么教育都应该让孩子首先提起兴趣来，这样才能学得进，学得精。无论是语言的引导，还是环境的渲染，无一例外都是培养儿童对语言教育的兴趣，让他们能够在兴趣的促进下，去耳濡目染，从被动学习到主动学习。
语言教育就是在“听”、“说”、“读”、“写”这几个方面同时入手，共同激发儿童的兴趣，让他们更多地去投入，去享受学习。多方重视，训练到位，让儿童在语言学习中得到收获，在实践中得到经验，更好促进对儿童的语言教育。
语言教育不仅是知识的传授，也是一种情感的传递，这不仅仅在于“言传”更重要的是“身教”。以情动人，不管是教师还是儿童，在彼此间有更多信任，更多沟通，用真情和耐心互相学习，互相成长。
兴趣的培养，说简单不简单，说难倒也不难。就在于充分利用各个年龄段孩子的好奇心和争胜心。孩子天生喜欢引人瞩目，从小他们就会用哭泣、喊叫来吸引他人注意力。而现在的语言学习就是给了他们一种新的方式去吸引人，得到别人的赞美。在这种思想的引导下，孩子对语言艺术的思想就从“我要学”变成“我喜欢”。
“我喜欢”是一种自然意识，来自人性，又简单又无敌。引导孩子喜欢语言，喜欢文字，喜欢表达，喜欢表演正是让他们一步步接受语言文化的熏陶，让他们能够在乐趣中学习，在学习中获得乐趣。孩子的天性是追求快乐，也许他们不懂得幽默，但是每个孩子都能感知滑稽，滑稽能给人带来无穷的欢乐。从简单的肢体动作开始，让孩子感受滑稽，然后渐渐循序延伸到语言，让孩子懂得幽默的意义。随着学习的深入，也一直保持着对语言、对文字的兴趣，这样的学习永远不会落后。
二、全员互动，学得自在
1、教师对儿童的语言引导要符合儿童的特性
在语言艺术的教育中，教师首先要扮演一个多面的角色，既要严肃又要活泼，既要睿智又要单纯。严肃和睿智是对教师的要求，而活泼和单纯却是和孩子们交流的桥梁。一个好的教师在孩子面前又是长者又是朋友。融汇学识渊博，贯通幽默风趣。无论是讲课还是日常时候和孩子们交流时，教师都应该有意将成语、熟语、歇后语甚至寓言小故事融合在一起，在平时就对孩子建立良好、文明，更富有知识性与趣味性的语言环境。让儿童自然而然在生活中除了知道、了解语言知识，更在平时能够熟练运用，脱口而出。
并且对于儿童来说教师的形象是更多权威的、标准的，更多的时候，他们会以教师的言行作为规范。教师的鼓励对儿童来说是一种给他们鼓舞的巨大力量，而教师的批评也会让孩子很快认识到自己的错误。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”因此教师在儿童面前的一言一行都需要在内心里预演，会不会对孩子有不好的影响，用百分百的耐心去教育孩子，用百分百的爱心去关爱孩子。
2、鼓励孩子多和同龄儿童交流――同龄人相互感染
孩子在和同龄人相处的时候，对语言的应用最为自然。在这个时候，他们注重的不是模仿，而是表达。与同龄人相处的语言过程，就是用语言来讲出自己的内心，表现自己的个人，让自己更好融入集体和玩伴的经历。如果说前面和教师的交流是语言的“输入”，那么，和同伴的交流就更偏重于语言的“输出”了。只有“输入”和“输出”共同运转，才能代表儿童真正能够讲“听”、“说”应用自如。
鼓励孩子多和同龄人去交流，在嬉戏玩闹中互相感染，能够让儿童更加有群体意识。人是社会性动物，人际交往对任何一个人在现今、在将来都是非常重要的课程。一味的封闭学习很少能真正培养社会的骄子。因此对于一些比较内向羞涩的孩子，教师应该更为关注，鼓励他们多和周围同学、朋友一起交往，尽量避免“孤立”情况的出现。
引导孩子和同龄人相处的过程中，可以利用有趣的团体游戏来串联孩子的关系，接鼓传花，猜谜语，成语接龙等需要相互配合的游戏都能在孩子的心灵之间穿针引线，让他们彼此更为贴心。
给孩子上课的教材教案中也应该强调朋友的意义，以及礼貌待人，关爱他人的观念，让孩子从小就树立“兼爱”的观念，对身边亲近的人抱有一颗柔软而包容的心，从小做一个善良的人。
3、书话结合――让孩子自己推荐课余书籍
在教室设立图书角，以文学作品为主要线索，串联起儿童课内课外的读写生活。但是怎么让每个儿童去乐于翻阅这些书呢？现在的家长过于忙碌，很少挤出时间陪儿童看书，于是政府推荐的书目成为他们购买的首选。这些书通常是儿童并不乐意看的，却常常会被放到图书角中。
怎么选出儿童喜欢的书？当然是让儿童自己来推荐。每周让轮流让一个孩子进行自己的好书推荐，不求讲得精细，而是要求推荐出真正他们喜闻乐见的书籍。上一周被推荐的书，在下一周由同学来进行简短的点评。每个月评出“好书之星”让孩子们自己为了小小荣誉，为了得到大家认同而去认真看书，为了选出大家都喜欢的书而去看更多的书籍，这就成为一个很好的读书理由。
这样大家都有了展示自己的平台，愿意去表达、展现自己，把自己喜欢的东西分享给周围的人，既丰富了他们的知识，也让他们了解到分享的喜悦。
语言艺术不仅是孩子的一种特长，更是孩子在生活中的一种特质，让他们更好地适应生活，享受生活，学得开心，学得丰富。在语言艺术的教育中需要总结的东西有很多，但是无一例外，最重要的就是“爱”与“尊重”。“爱”和“尊重”一起引导孩子的天真，发扬孩子的兴趣，让孩子不管是学习、还是生活中都能够快快乐乐，这就是作为教师的意义。
【作者简介】
宋 莺（1979.1-）女，浙江省金华市人，浙江省金华市青少年宫，学士学位，研究方向：语言表演.
（上接第157页）
［4］ 黄健， 杨大慧.论如何提高大学生对体育课的兴趣［J］.重庆三峡学院学报，2001.03.
［5］ 张作新.体育课教学应重视培养学生学习兴趣［J］.卫生职业教育，2004.15.
篇7
关键词： 儿童分级阅读 分级标准 误区 启示
分级阅读是指从儿童的身心发展、思维发展等特征出发，为使儿童读物更加符合儿童阅读兴趣和能力，而对不同成长阶段的儿童实施的阅读计划。分级阅读能指导儿童根据自己所处的阅读水平，选择与自己身心发展相适应的读物，从而促进儿童阅读能力的发展和提高[1]。
自分级阅读概念传入国内，就引起了社会各界的广泛关注，开展了很多分级阅读尝试，掀起了一段研究和推广的热潮，比较突出的是2008年成立的南方分级阅读研究中心和2009年成立的接力儿童分级阅读研究中心。前者研发了《儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》，后者推出了《中国儿童分级阅读指导手册》，并分别了儿童分级阅读参考书目，供读者选择。作为分级阅读研究和实践的先行者，他们为我国儿童分级阅读推广作出了重要贡献。
然而，最近几年，社会各界对分级阅读体系的研究呈降温趋势，新加入的机构很少，分级阅读的推广进展也不快。笔者认为，除了分级阅读的研究和推广还处在初级阶段、分级阅读的分级标准研究难度大等客观原因之外，还因为对阅读分级的认识存在一定误区。
一、对分级阅读的认识存在误区
阅读是儿童成长、认识世界的一种重要途径，但不是唯一途径。儿童成长发展途径差异很大，影响因素很多，不爱阅读或读书少的儿童长大后未必差。良好的阅读有助于儿童认知世界，发展自我，但并不是阅读好的儿童长大后成就一定有成就。
分级阅读不是专门为学校教育服务的。儿童进行阅读一是要早，应该在低幼时期开始；二是要广，应广泛涉猎，不应该只读能提高考试成绩的书。在国家规定的教学时间内，儿童忙于完成国家规定的学习任务和考试，大部分阅读在课外进行。教师教学任务繁重，对学生的课外阅读指导有限，分级阅读可以提供指导。
一本图书具备多层次的功能。分级阅读对图书的分级，不是要说明图书具有哪些功能，也不评判图书功能的高低优劣，或是一定会给读者带来什么好处。因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一本书能给读者带来什么收获，这个无法判定，也没必要判定。台东大学教授林文宝等专家主张给孩子提供一个自由的阅读环境，主张孩子与书发生奇遇[2]。
简言之，儿童分级阅读应淡化功利色彩。
二、对分级阅读的目的存在误区
分级阅读的概念实际是一个舶来品。美国有上百个分级阅读体系，大多包括推荐书库、阅读等级检测软件和阅读能力测评系统。受此影响，国内研究机构也计划构建这样一个分级标准和测评体系，同时列出一个推荐书目。殊不知国外的阅读分级体系已经非常成熟，其对儿童阅读水平的测评和阅读指导建议的服务，是复杂而专业的，甚至是一对一的、个性化的。这对于国内来说，很长一段时间都难以达到。品种有限的书目无形中对儿童选书形成限制。
国内有些学者甚至不赞成分级，理由是图书本身有多层次的阅读内涵，并引用清代学者张潮“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之浅深耳”的论述支持自己的观点。
三、对儿童年龄与阅读能力的关系存在误区
据接力儿童分级阅读研究中心对广西中小学学生的抽样调查显示，相同年级但不同地区、不同学校的学生，个体阅读能力存在很大差异，而且学生的阅读能力与其语文成绩极不吻合，甚至有20%的学生存在阅读障碍[3]。在我国县级以下地区，识字量较大但对阅读不感兴趣，或对文本理解力弱的小学生甚至初中生占有相当比例，阅读能力差已成为儿童不能升学或辍学的主要原因之一。学校语文教育有固定学习内容和有限的阅读量，语文考试成绩不能反映阅读能力水平，学校语文教学远不能满足阅读能力提高的要求。家庭阅读意识、城乡差距、校际教育水平差距等是造成我国儿童的阅读能力差距巨大的主要原因。
目前，国内大多数阅读分级模式和标准，最终呈现结果大多与年龄段或者义务教育各学段挂钩。诚然，这一结果比较直观，容易被广大读者理解并接受，但忽视了儿童对图书的认知水平――对图书的题材、体裁、词汇水平等方面的认知能力及接受能力等的差异性，同时忽视了我国儿童阅读能力水平存在的巨大差距。
调查显示，西方发达国家儿童在6～9个月时就开始阅读，而我国儿童则普遍要到2～3岁才开始阅读活动，美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，我国儿童平均到8岁才能达到这个水平[4]。可见，年龄段或学段不能很好地与阅读能力匹配。
单纯用学段或年龄段的方式划分阅读层级，不能反映读者的阅读水平，不能体现读者的个体差异，难以对读者选书进行有效指导，还可能让阅读能力较差的读者感到自卑，带来心理压力。
四、对分级阅读体系的理解存在误区
欧美国家的分级阅读是一个系统体系，包括分级阅读教育、分级阅读图书市场及测评体系。以美国为例，其分级阅读的测评系统包括三方面内容：所在州的年度统考测试、师生之间的非正式测试和阅读专家与学生一对一的跟踪式测试。分级阅读教育和测评体系涉及教育体制，是较长一段时间内无法改变的，因此欧美模式不适合套用。况且，我国语文教育有《课程标准》，有明确的教学目标，自成一套体系。只是学校教育无法解决儿童阅读的所有问题，需要分级阅读作为补充。另外，我国儿童主要是进行课外阅读，对儿童进行阅读能力测评，具有强烈的功利色彩，不但会给儿童增加课业外的负担，而且可能引发厌读心理，得不偿失。因此，发展分级阅读图书市场，激发儿童阅读热情是首要任务。
五、对阅读分级的主导者的认识存在误区
近年来，国内分级阅读研究和推广只有南方分级阅读研究中心和接力儿童分级阅读研究中心较为突出。前者是政府投资的公司化运作的非盈利出版发行机构，后者是有出版社发起成立的公益性、学术性的研究机构。有的出版机构仅研发分级阅读丛书，并没有明确的分级标准。这些机构多是出版企业，都为分级阅读付出了努力，受资源、能力、精力所限，难以形成合力，影响了推广效果。
另外，各类公共图书馆是分级阅读推广的积极参与者，很多图书馆已专门分出少儿分馆，根据自身工作经验或请著名阅读推广人指导等方式，将少儿图书以年龄段和类别分类摆放，起到了一定的指导作用。同样，图书销售商，如书店和当当网等电商，也有类似做法。
简言之，分级阅读是利国利民利己的大好事业，呼唤具有实力的各类机构参与研究和推动。
参考文献：
[1]漆秋香.国内分级阅读现状及发展对策[J].出版广角，2015（4）：11-13.
[2][5][6]李向军.分级阅读：为少儿提供最合适的文本[J].神州，2015（16）：14-18.
篇8
【关键词】：简易高危儿筛查法、儿童保健门诊、应用、运动发育迟缓
1、引言
儿童在较小的年龄段往往会因为一些疾病的影响带来伤害，因而尽早的排查出患儿，可以为及时准确的治疗打下良好的基础。笔者结合自身的工作研究经验，将论述简易高危儿筛查法在基层社区医院而儿童保健门诊中的应用，在实际工作中，发现简易高危儿筛查法还能检查出影响儿童运动发育迟缓的其他疾病，而这能够在早期中发现脑损伤和一些中枢性的障碍，对于尽早治疗有很大的帮助，以下将就具体的研究工作做简要的论述。
2、研究对象与方法
2.1研究对象
针对某基层社区医院儿童保健门诊在2013年度中就100例3-7月大的儿童做简易高危儿筛查，以为相关的研究提供参考性的建议。
2.2研究方法
在基层社区医院儿童保健门诊采用简易高危儿筛查法，具体的方法包含多种形式：（1）拉起儿童头部进行检查，动作要尽量轻柔；（2）视觉、听觉、感觉检查，对儿童的脸部反应、视听反应进行检查；（3）肌张力检查；（4）手支撑与俯卧抬头检查；（5）异常姿势检查，握紧拳头，拇指内敛，持续性的头背回，两上肢硬性后伸，角弓反张，下肢交叉等。
2.3判断标准
在简易高危儿筛查法中，根据儿童的表现，将每项检查内容分为正常和异常，如果上述的检查方法中，有一项或一项以上的异常情况，则可以视为运动发育迟缓的情形，有待进一步检查。
3、结果
经过采用简易高危儿筛查法检查之后，发现其中的疾病分布情况如下表1所示。
表1：简易高危儿筛查法应用于基层社区医院儿童保健门诊中100例儿童检查
组别 异常例数（人） 发生率（%）
视听感觉检查 7 7
听反应检查 12 12
人脸反应 8 8
拉起抬头检查 5 5
手支撑与俯卧位抬头检查 6 6
肌张力检查 12 12
异常姿势检查 13 13
持续性头背回检查 6 6
紧握拳 15 15
拇指内敛两上肢硬性后伸 18 18
角弓反张 13 13
下肢交叉、内敛 14 14
尖足 16 16
3 讨论
3.1 展开简易高危儿筛查的必要性
我国每年大约有2000万的新生儿，但是新生儿脑性瘫痪的患病率超过了2.0%，也就是说有超过40万的新生儿患有此类的疾病。据调查显示，此类疾病的患病人数从1970年以来，呈现出稳定轻微增长的态势，危及新生儿的生命健康。而基层社区医院儿童保健门诊是最先接触患者的区域，单纯的从儿童保健的方面而言，对儿童的体格发育、智力发育等进行监测，尤其是运动发育迟缓和智力发育缓慢的儿童的异常监测，对于从正常的儿童中筛查出异常儿童，再按照异常的类型进行进一步的检查，以确诊患儿的病情，为进行规范化的治疗打下良好的基础。也是当前儿童保健工作的重点内容，在检查的早期，运用简易高危儿筛查法进行早期的筛查，对存在智力发育迟钝、运动发育迟缓的高危儿进行检查，以实现早期的发现、治疗，为提升儿童的健康，减少患儿残障率打下良好的基础，
3.2 简易高危儿筛查法对智力发育迟钝和运动发育迟缓的筛查
由于母体在分娩期和孕期等阶段存在胎儿生长发育不良的情况，容易对儿童的脑部造成损伤，尽早的检查发现，对于准确及时的治疗有良好的效果，能够实现早期治疗。有学者研究发现，采用简易高危儿筛查法在高危儿的筛查中，具有实用性强、简便性好的特点。在采用交易高危儿筛查法进行检查的过程中发现，视听感觉检查的发生率为7%，听反应检查的发生率为12%，人脸反应的发生率为8%，拉起抬头检查的发生率为5%，手支撑与俯卧位抬头检查的发生率为6%，肌张力检查的发生率为12%，异常姿势检查的发生率为13%，持续性头背回检查的发生率为6%，紧握拳的发生率为15%，拇指内敛两上肢硬性后伸的发生率为18%，角弓反张的发生率为13%，下肢交叉、内敛的发生率为14%，尖足的发生率为16%。
组别 异常例数（人） 发生率（%）
视听感觉检查 7 7
听反应检查 12 12
人脸反应 8 8
拉起抬头检查 5 5
手支撑与俯卧位抬头检查 6 6
肌张力检查 12 12
异常姿势检查 13 13
持续性头背回检查 6 6
紧握拳 15 15
拇指内敛两上肢硬性后伸 18 18
角弓反张 13 13
下肢交叉、内敛 14 14
尖足 16 16
3.3 简易高危儿筛查法对智力发育迟钝和运动发育迟缓的其他疾病的筛查
简易高危儿筛查法是筛查中枢的方法之一，具有简单、快速、操作性强等特点，对智力发育迟钝和运动发育迟缓等引起的其他疾病的检查也有较好的作用，如在检查小儿的佝偻病时，发现有异常抬头、手支撑和俯卧位抬头等情况，全身的肌肉松弛，活动期伴随有肌肉的改变，坐立行等功能的发育较正常的儿童都有一定的迟缓，严重的还会导致脑部异常，如出现表情淡漠、行动缓慢、延迟发育等情况，伴随神精神症状，需要进一步的检查。因而在采用简易高危儿筛查法对儿童进行检查时，还要结合其他的方法，以提升检查的准确率和效率。
【参考文献】
[1]谢鹏，林义雯，吴昭琳主编.高危儿保健和腑损伤的早期诊疗[M].第1版，湖南：湖南科学技术出版社.2001：7，56
篇9
【关键词】 贝可丽健齿喷剂;牙菌斑；抗龋齿免疫球蛋白（IgY）;临床疗效
龋病是人群中普遍存在的感染性疾病，它是影响人类健康的三大疾病之一。目前龋病的发病率逐年上涨，据全国牙防组统计，我国儿童和青少年的龋齿现象尤为严重，发病率达76%以上。目前临床所采用的龋齿预防方法有氟化物防龋及窝沟封闭，但氟化物防龋效果短暂，且过量氟对人体有副作用，而窝沟封闭只限于双尖牙及磨牙。现今，多数研究已集中于表面蛋白抗原制备防龋疫苗方面[1]，而本研究所采用的贝可丽健齿喷剂，利用美国专利“基因免疫”和“抗体分离纯化技术”制备而成,它的主要成分抗龋齿免疫球蛋白（IgY）,属纯天然提取物，喷雾剂中液体状有效成分，防蛀免疫球蛋白IgY，可充分渗入牙齿窝沟等点隙裂沟以及牙刷无法触及牙缝处，形成完整的生物保护膜，有效预防龋齿，具有良好的临床应用前景。
1 材料
鸡蛋是人类常用食品，免疫了的母鸡能将血液中的IgG大量传输至鸡蛋黄中，这种存在于鸡蛋黄中的主要免疫球蛋白被称为抗龋齿免疫球蛋白（IgY），能特异性消灭变形链球菌等致病菌，消除牙菌斑，帮助调节口腔有益菌群的生态平衡，有效防止蛀牙的发生。作为一种鸡蛋中的天然活性蛋白质，本身无毒、无害、无任何副作用，即使吞服也可视同蛋白营养物。它的作用机理是IgY与变形链球菌表面抗原为异性结合，覆盖了变形链球菌的共同抗原决定族，直接抑制其生长和牙菌斑的形成，使其丧失粘附和形成牙菌斑的能力。由于其为异性抑制作用，对正常菌群（有益菌）无任何影响，可有效调节口腔免疫环境。增强牙齿抗龋能力包括两个方面，即增强牙齿的硬度和消除蛀牙菌。前者可通过氟化物、窝沟封闭剂的应用来增强，后者则通过增强牙齿局部的免疫力来实现。利用被动免疫学原理，将IgY释放在牙齿表面，使之直接发挥除菌防蛀效果。
2 实验
我们分别从4所幼儿园选出40名4～6岁无龋齿儿童，并将其分为实验组和对照组，每组20名儿童，实验组的20名儿童使用贝可丽健齿喷剂，每日早晚各喷一次，对照组则每日早晚刷牙，分别对其跟踪观察，观察时间为一年，结果表明实验组1名儿童有1颗浅龋，对照组3名儿童有5颗浅龋；实验组其他儿童牙齿表面的光泽度较好，而对照组的其他儿童牙齿表面光泽度较差，牙齿表面呈暗黄色，有软垢。
3 讨论
牙菌斑是牙齿表面细菌的微生态环境，细菌在这种环境中生长、发育、繁殖和衰亡，并在其中进行复杂的代谢活动。牙菌斑中的细菌、细胞毒性物质及细菌在代谢过程中产生的有机酸、水解酶等均对龋病的发生有影响，因而对龋病的发生起着重要作用。细菌对牙面的粘附与龋病的关系十分密切，仍是目前龋病研究的热点所在，其中不少学者就抗体对主要致病菌表面抗原的粘附作用的影响做了大量研究。有研究表明，细菌表面疏水性（cell surface hydrophobicity,CSH）被认为是影响细菌―宿主反应的因素之一，与细菌对口腔组织的黏附、细菌之间的集聚，以及细菌的抗吞噬有关。疏水作用在介导变形链球菌黏附过程中起着一定的作用。表面疏水性越强的细菌黏附力越强[2]。
有学者成功选用口腔有关的细菌制备人工菌斑，并在扫描电镜下观察到其形态与自然菌斑十分相似,因此可应用该模型研究菌斑的形态。鸡蛋黄抗体IgY的主要成分为IgG,该抗体已被广泛地应用于医疗、生物制品等各领域。国内外已有大量科学论文报道，验证IgY在预防蛀牙方面有明显功效。实验证明，高效的卵黄抗链球菌IgY被加入含蔗糖的培养液中，可以明显降低链球菌对牙釉质的吸附，经IgY处理的菌斑形态与对照组有明显的差异，细菌有凝结成片层状的趋势，且细菌间基质减少。本研究中使用的贝可丽健齿喷剂中的有效成分IgY，旨在初步探讨抗体作用于致龋菌的作用机理，为龋病的控制提供新的思路。研究结果发现使用抗龋齿免疫球蛋白IgY后，牙菌斑形成的各个时期菌斑的形态发生了改变，它能在牙菌斑形成的过程中影响细菌的排列及代谢，干扰正常菌斑的形成，在预防蛀牙同时帮助调节口腔有益菌群的生态平衡。
龋病的四联因素之一是细菌，牙菌斑是细菌生存的微生态环境，IgY干扰正常的牙菌斑形成会破坏细菌正常的生态环境，因而对龋病的发生将起到一定的影响作用。
参考文献
1张苗，陈洪雷.表面蛋白抗原防龋疫苗研究进展[J].临床口腔医学杂志，2003，19（5）：314-316
篇10
【摘要】 建国以来，我国便系统地开展了预防儿童传染病的社区预防接种工作，在控制和消灭传染病工作中发挥了重要作用。本文重点分析社区计划免疫在儿童保健中的作用。
【关键词】 社区计划免疫；儿童保健；作用
计划免疫是为预防传染病发生有计划进行的预防接种措施。根据“2000年人人享有卫生保健”全球战略目标的要求，所有儿童都须接受预防主要传染病的免疫接种。并且在评价各国实现全球战略目标的最低限要求中规定“对白喉、破伤风、百日咳、麻疹、脊髓灰质炎和结核进行免疫接种。”
1 社区计划免疫概述
计划免疫(planned immunization)是指根据传染病疫情监测和人群免疫状况分析，按照规定的免疫程序，有计划地使用疫苗进行预防接种，以提高人群免疫水平，达到控制乃至最终消灭相应传染病的目的。计划免疫工作是一项科学性强、管理要求高的技术性工作，包括实施管理、监测和评价等内容。因此要求医疗卫生人员，尤其是直接接触、具体实施的社区医疗卫生人员必须清楚在实施管理中的任务、职责、接种的技术规范等。多年来的实践证明，社区计划免疫是一项简便易行、经济有效的预防传染病的手段。
2 社区计划免疫在儿童保健中的作用
随着社会进步和生物医学技术的发展，人类与传染病斗争的方针、策略和手段也更加明确，效果更明显。与20世纪50年代初期相比，无论是传染病的总发病率、还是疫苗可预防疾病的发病率均大幅度下降，传染病在死因顺位中也由第一位降至第六位以下，使平均期望寿命大幅度提高。我国取得的巨大成就是社区计划免疫对传染病的预防与控制起到了关键作用。在医疗卫生机构内提供保健服务是针对每个寻求服务的个体提供服务，而社区的儿童保健工作是在解决个体问题的同时，考虑整个社区的公共卫生问题，从而降低整个人群传染病的发病率。因此，社区的常见病的防治更侧重于群体的干预［1］。
3 儿童社区保健管理措施
社区卫生服务中心设置专职或兼职人员，承担较为专业的妇幼保健服务，如儿童保健门诊，智力、听力测查，新生儿疾病筛查等，并负责管理和指导社区卫生服务站或卫生点的全科医生(或团队)开展初级儿童保健工作，收集和管理妇幼卫生服务信息，协调相关的公共卫生和妇幼卫生服务，如计划免疫、健康教育，计划生育等。全科医生或全科医学服务团队承担辖区内的初级医疗卫生工作，包括建立辖区内儿童档案，掌握妇女、儿童的基本情况开展各类家庭访视，居民健康档案建立和维护、保健咨询和健康教育、督促服务儿童接受正规的儿童保健服务(新生儿访视和筛查、儿童生长监测和计划免疫等)，协调居委会干部、企事业单位保健人员、学校和托幼机构等开展健康促进工作，定期汇报工作情况。儿童社区保健措施的社区落实，需要社区内各组织和社区卫生服务中心内部各职能科室、各岗位人员明确的职责和分工，切实可行的规章制度，及时有效的培训，得力的监督指导和考核，公平合理的奖惩等管理措施。为了计划免疫顺利有序地进行，应注意两个主要环节。
31 计划免疫的主要保证措施 ①加强领导，建立健全社区计划免疫领导机构，负责监督检查，有效地组织免疫实施工作，负责处理意外事故，安排有关计划免疫效果的考核工作。②充分运用冷链设备，维护正常运行，保证生物制剂的效能，严格遵守保存和运输过程的要求。③备齐接种器材，严格消毒，做到一人、一针、一管、一用、一消毒。有条件的地方应积极推行一次性注射器。接种卡介苗的注射器要专用。④加强免疫工作科学管理。认真调查免疫对象，严密制定免疫工作计划，建立常规操作制度，详细记录和认真填写接种证、卡、加强资料保管，对计划免疫人员做好技术培训工作。⑤扩大宣传。配合学校和家长以及社区组织机构，共同搞好计划免疫的宣传工作，并对儿童进行教育，提高对计划免疫重要性的认识，使儿童主动积极接受预防接种，及时反馈有关接种的反应。
32 计划免疫的考核 计划免疫工作质量对免疫效果有重要影响。因此，对计划免疫考核是必要的，考核主要内容有:①基础资料：社区人口资料，计划免疫对象的年龄资料，现场接种记录等。②生物免疫制品管理：生物免疫制品的领取、运输和保存登记制度及制品消耗和过期失效报废处理等。③接种情况：对建卡率、接种率、覆盖率、免疫成功率和有关传染病发病率等。④检查核对制度：开展自检，对口检查和社区间联合检查等。⑤专业人员的培训：系统学习有关计划免疫理论知识，接种技术严格训练等。
