简述多媒体技术的特征范文

导语：如何才能写好一篇简述多媒体技术的特征，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、 多媒体教学简述

多媒体教学技术具有极强的教学功能，比如说，能够实现感官的整体交互，提高学生的学习效率；非线性的组织结构对个性化、创造性、多层次学习目标的实现具有积极作用；快速的传输大量的信息有利于提高学生的学习效果。

同时多媒体技术对课堂教学还有着深远的影响，主要表现在以下几个方面：

1. 对教学手段的影响

多媒体技术的出现使原来“黑板、讲台、粉笔”的时代在逐渐退出教育舞台，已经不再适应社会发展对教育提出的要求，教学思想的先进性与教学手段落后性的矛盾在逐渐上升，所以，多媒体技术在教育领域的应用有力地缓解了这一矛盾，为课堂提供了真实生动的教学形象，还能够图文并茂地为学生提供示范，具有比较强的启发性和情趣性，提高了学生对知识的掌握程度。

2. 对教学内容的影响

多媒体技术在教学中的应用对教学内容产生了很大的影响，通过多媒体技术制作出来的课件在教学内容的组织安排上充分地体现了学生的主体地位，强调学生要主动参与到教学活动中，让学生进行知识结构的自主构建，使教材的意义发生了转变，学生学习活动已经能够超越教材实现知识的升华了，教学内容实现了外部表现的生动性和内在结构科学性的有机结合，能够在各个学科中得到应用。

二、 多媒体技术与高中英语教学有机融合

为了提高高中英语教学中学生的学习效率和教师的教学质量，体现英语课堂中学生的主体地位，调动学生学习英语的积极性和主动性，我们要把多媒体技术与高中英语课程有机地融合在一起。

1. 整合英语教学与信息技术

高中英语教学中要以信息技术作为知识载体和认知工具，积极采用自主、合作、探究的学习方式，通过信息技术让学生实现合作交流，围绕着英语学科的学习进行整合，实现课程整合之后，学生就会实现学科知识、动手能力、主体意识等全方位的提升。比如教师可以采用电子邮件、幻灯片等方式进行整合。通常新单词的教授都是高中英语教学中的难点，学生在日常做题中，总会因为词汇量的限制而出现错误。那么，怎样才能加深学生对新单词的印象以及理解，对生词的用法掌握得更快，就成为了很多老师一直困扰的问题，而多媒体信息技术的应用就能够解决这一问题。教师可以通过课件来实现英语知识和多媒体技术的整合，用生动形象的图片、视频资料等来让学生进行看图、想象、理解、说词，以此提高学生对生词的认知能力，从而帮助学生扩大词汇量。还比如在阅读课讲授过程中，教师也可以应用多媒体信息技术来播放画面、声音、视频，让学生有身临其境的感觉，引发学生阅读的积极性。

2. 利用多媒体技术变“静”为“动”

多媒体课件能够变“静”为“动”，让课堂教学富有趣味性，在高中英语课堂教学中，动态的事物总是比静态的事物更能吸引学生的注意力以及兴趣，所以教师要利用多媒体技术创设一个生动的教学情境，化静为动，变无声为有声。比如在讲授有关圣诞节的课程时，如果教师对西方圣诞节的特色进行简单的口述，那么学生的想象空间是有限的，如果应用多媒体技术，就可以将圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞夜等形象生动地展现在学生面前，还可以配合播放圣诞歌曲，这样会最大限度地调动学生对圣诞知识的学习兴趣，更重要的是学生对圣诞节的记忆会相当深刻。多媒体课件的丰富多彩性能够紧紧吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂教学活动中，能够实现学生手、口、脑并用，在愉快而又积极的学习气氛中获得知识，开阔视野。

3. 利用多媒体技术实现学生自主学习

课程改革条件下的教学活动不再是教师一个人的灌输的过程，学生也不再处于被动接受的状态，而课堂是要体现学生主体地位的，学生才是课堂中学习活动的主体，教师要对学生的学习活动进行相应的指导。教师指导作用的发挥直接影响着学生主体地位的体现，而多媒体技术与高中英语教学的有机融合就能够实现寓教于乐，化难为易。比如，英语语法一直都是很多高中生的薄弱环节，学生对枯燥乏味的语法知识总是呈现一种厌烦的状态，利用多媒体技术呈现语法知识，把句子中的主语、谓语、宾语用Flash的形式展现，让学生以游戏、找房子、捉迷藏等方式加入其中，再相应地配合上老师的讲解，这样就实现了学生的自主学习，同时，这样还能够使课堂内容具有吸引力、感染力，使学生的状态很自然地过渡到了思考当中，这样就实现了对学生自主学习能力的培养。

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关键词：多媒体；玻璃工艺学；教学

随着信息技术的发展，多媒体技术作为现代科技成果逐渐成为高校教学的主要手段，推进了传统教学模式改革。多媒体具有新颖性、趣味性、直观性、丰富性、形象性等特点，它结合文字、图片、色彩、动画、声音等内容为一体，可以同时调动学生的多个感官，获取更为丰富、完整的信息，多媒体技术还有助于提高和改善学生的理解力，增加学生的兴趣，发挥学生的主动性、积极性，提高学习效率。玻璃工艺学课程是无机非金属材料专业的基础课程，内容涉及玻璃基础理论和玻璃工艺基础，其中部分内容涉及玻璃工艺原理、工艺流程等。多媒体技术丰富的教学环境、新颖的教学方式可以将玻璃工艺学的授课过程变得更加形象、生动，与传统的教学方式相比较，多媒体可以将玻璃生产设备的使用、玻璃的生产过程、玻璃的成型、加工过程以视频的形式展现给学生，让学生身临其境。为了获得更好的教学效果，发挥多媒体的作用，针对多媒体教学我提出如下建议。

一、注重培养教师信息技术素养

为了更好地利用多媒体教学手段，教师必须具有一定的信息技术素养。目前，高校教师使用比较多的是Powerpoint软件，实际上，多媒体软件有很多种，例如文字处理软件、图形图像处理软件、动画制作软件、声音处理软件、视频处理软件等，除了计算机专业教师，大部分高校教师停留在文字、图像处理，对于动画、声音、视频的制作和处理能力欠缺。为了提高高校教师的现代信息技术素养，建议各高校开展现代教育技术相关的讲座，培养和提高教师对多媒体技术的运用水平。高校教师也应该开展多种自学方式，提高自身的计算机操作技能、课件制作和使用技能。高质量多媒体课件必须符合教学对象，符合教学大纲。教学组织者须灵活掌握教学内容、教学目标、教学策略等教学要素。多媒体课件不是教材的翻版，高校教师除了传授书本中的专业知识，还要拓宽学生的视野，让学生了解相关专业的前沿动态。多媒体课件必须易读、易懂，在制作过程中，必须保证界面视觉清晰，文字、图片、声音、视频等编排得当。高校教师须结合相关专业知识，利用现代教育技术手段，提高教学效果。玻璃是一种无机非金属材料，玻璃分为很多种类型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纤维等。不同类型的玻璃采用的生产工艺和设备也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用压制成型。玻璃的成型过程最好采用模拟动画播放，或者将成型过程录制成视频进行播放，视频、动画和讲解同时进行，可以提高教学质量和教学效率。动画和视频的制作需要教师熟练掌握相关软件的使用，较高的信息技术素养是高校应用多媒体教学技术的一个重要前提，培养教师信息技术素养必不可少。

二、保证多媒体课件的有效性

多媒体课件的有效性是指多媒体课件实现其课程目标的程度。有效的多媒体课件不仅需要科学、正确的内容，还须符合教学大纲的要求，符合认知规律。在多媒体运用中，知识呈现的方式会影响到学习效果。多媒体使用的时机、策略要结合课程内容、高校教师的教学经验、学生的认知规律等多个因素。多媒体展现的教学内容必须科学、正确，播放过程须具有一定的艺术、审美性。保证多媒体课件的有效性，能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和记忆。玻璃已有5000多年的历史，除了传统的日用玻璃，目前还出现了在光、电、磁、热等方面具有特殊性能的新型玻璃。玻璃加工也不仅是传统的烧制、研磨，新型玻璃还采用离子交换、分子溅射、微细加工等新方法。任何一本教材中知识的更新速度都没有现代技术发展的速度快，在玻璃工艺学中，利用多媒体技术，适当引入一些新玻璃的生产工艺，有助于学生更深入地了解玻璃的相关前沿动态，激发学生的积极性。

三、发挥多媒体环境在课堂互动中的作用

课堂教学的关键问题是如何达到最优化的教学效果。由于课堂互动是课堂教学的最重要环节，所以提高师生的互动质量有利于学生对知识的吸收。多媒体教学能实时、快速、高效地收集、加工和传播教育信息，使教学内容由静态的讲授变为动态的传播，充分优化课堂教学，调动学生积极性。多媒体环境还能将复杂的事物简化、抽象的事物具体化，丰富感知效果，分解知识信息的复杂度，拉近客观事物与学生的距离，提高学生的学习兴趣，促进师生之间的互动交流。但是在多媒体教学过程中，由于部分教师把过多的注意力集中在多媒体设备的操作、事物的演示和知识的呈现上，忽视了学生的主体地位，所以发挥多媒体环境在课堂互动中的促进作用是高校课堂教学不能忽视的问题。为了避免不适当的动画、声音效果等无关信息转移学生的注意力，在玻璃工艺学教学过程中，教师应针对不同教学内容，采取灵活多样的教学方法来活跃课堂气氛。比如在玻璃的电学性能讲授中，先以玻璃是否能导电的问题吸引学生的注意，再利用玻璃导电性实验视频激发学生的兴趣，然后针对玻璃的导电性进行课堂互动，最后以文字和图片的形式，详述玻璃的绝缘性、半导体性、导体性。玻璃成型的部分，语言文字的描述难以给学生立体和感性的认识。此处增加图片和视频的比例，针对不同成型方法，例如压制成型、吹制成型、浮法成型等方法，采用视频、图片、动画等多种演示方法，突破空间的限制，把内容生动地展现在学生面前。为了优化教学效果，要根据玻璃工艺学的学科性质和特点合理设计教学课件，根据内容中的重点、难点问题，选择联系实际、反映玻璃工艺发展特征的素材。适当让学生参与素材的搜集、动画的制作，让学生有较高的参与感和成就感，加强互动交流，才能有效发挥多媒体环境在课堂互动中的作用。

四、多媒体教学手段与传统教学手段并用

多媒体教学手段与传统教学手段各具优势：传统教学简单方便，教学比较灵活，投资少，但信息处理能力较差；多媒体教学形象、直观，信息容量大，除了课堂教学，还有课外教学，但使用不当，会造成信息量过大，速度过快，学生没有时间记录，思考和分析问题时间短，所学知识不能完全消化吸收。因此，在现代教育技术中，传统教学手段并不能被放弃，在运用多媒体教学过程中，教师要控制好授课速度，适当辅助传统教学方法，将会达到更好的效果。关于是否选择多媒体教学手段的问题，不仅因人而异，还因课程内容和课程性质而异。通常注重实践和工艺的课程如：实验教学、机械制图、计算机技术等较宜采用多媒体教学手段。而一些注重公式推导、证明和演算的课程，如高等数学、大学物理等更适合传统板书教学。玻璃工艺学分为玻璃基础理论和玻璃工艺基础两部分，是一门理论和实践并重的课程，玻璃基础理论部分介绍了玻璃的结构、组成、性能以及三者之间的关系，玻璃工艺部分介绍了玻璃原料、玻璃熔制、成型、加工等生产工艺。采用多媒体图片可以展示出玻璃的立体结构，玻璃的力学、电学、磁学、光学等性质的讲述可以采用传统的板书教学手段，玻璃实物、玻璃性质实验演示采用多媒体教学手段，玻璃的生产设备、玻璃熔制、成型、加工和表面处理等工艺原理和工艺过程主要采用多媒体教学手段，以视频和图片的形式生动的展现给学生，让学生更直观、深刻地了解玻璃的工艺设备、工艺流程，将枯燥的生产工艺变得生动有趣。

参考文献：

［1］施亮.高校多媒体课件的有效性研究［D］.南京航空航天大学，2011：7-32.

［2］晏兴琳.多媒体教学环境因素对课堂互动的影响研究［D］.西南大学，2011：2-3.

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关键词多媒体技术，地理信息系统，空间数据，属性数据，区域分析，数据模型

现今由于多媒体技术的迅速崛起和高速发展，越来越多的应用软件都大量使用了多媒体技术.如果将多媒体技术应用于地理信息系统(geographicinformationsystem，简称GIS)软件中，势必大大增强GIS信息的表现能力，扩大GIS的应用领域.那么怎样将多媒体技术应用于GIS软件中呢我们认为应从两方面来设计写作科技论文：其一是怎样将多媒体数据溶于GIS数据库中，并保证提供GIS软件的双向检索及各种分析功能；其二是在应用过程中，怎样实现多媒体的播放功能.以下就这两个内容及其应用前景谈谈我们的看法.

1多媒体数据的有效管理

通常，应用软件中的多媒体数据有两种生成方式：一种是媒体播放之前，将其数字化到数据库当中，播放时从数据库中取数据；另一种是播放时，边生成边播放.而GIS软件中的数据库又分为空间数据库和属性数据库，即我们可根据媒体数据的特性或应用软件的要求将多媒体数据分别溶于空间数据库和属性数据库中.

1.1GIS数据库中多媒体数据的管理

1.1.1GIS空间数据库中多媒体数据的管理目前，多数GIS应用软件所能描述的空间目标都是静态的，实际上，很多GIS所要表达和研究的空间目标都不会是一成不变的，因此，GIS研究者已广泛关注能对时空过程和时空目标进行描述和分析的时态GIS(temporalGIS).时态GIS的组织核心是时空数据库，即设计一个合理的时空数据模型是建立时态GIS的关键所在.虽然目前还没有较成熟的能支持时态GIS产品的时空数据模型，一但时空数据模型的研究有所突破，不仅能解决时态GIS的应用问题，还将解决空间数据库中动画数据的管理问题，即可通过使用动画技术来实现在屏幕上动态播放时空过程.如动态显示卫星云图的变化情况、地壳变动情况、森林沙化和城市化情况以及海岸或河滩的侵蚀或淤积变化情况等.

有关时空数据模型，张祖勋［1］提出使用分级索引方法来对基本修正法进行改进.这种方法就是不存贮研究区域中每个状态的全部信息，而只存贮某个时间的数据状态(称为基态)以及相对于基态或邻近状态的变化量.在此基础上，建立分级索引，以便能快速找到所需的时空过程的数据.

要使用这种建索引的基本修正法，需要考虑两个问题，一个是如何建立索引；另一个是如何设计用来描述两个状态变化量的差文件.

关于建索引的问题，笔者认为：基态，亦a,b,c,d分别表示时态GIS的4个时期；T.时间轴；t0,t1,…,tn分别表示时态在GIS某个时期的n+1个时态，其中tn为基态，即“现在”时态一次数据状态——“现在”时态总是变化的，每产生一个新的现在时态，就应生成一个现在时态与前一次时态的差文件，同时根据现在时态所处的时间位置来决定是否产生新的索引差文件.以四叉树为例，如图1所示，当n为2i(i=2,3,…)的整数倍时，就需产生tn-2i～tn的索引差文件.相应地为了减少索引差文件所占的存贮空间，而又不影响对任一时态的检索速度，可将tn-2i+1～tn-2i的索引差文件删掉，所删的索引名文件个数正好比新建的索引差文件个数少一个.

关于差文件，笔者认为在设计中应考虑如下几个因素.(1)由于差文件是通过对两个时态的目标信息进行异或而产生的，这意味着差文件包含有两类目标信息：一类是前一时态有而后一时态无的目标信息；另一类是前一时态无而后一时态有的目标信息.为了能根据差文件快速、连续地由一个状态到过去另一状态或最近另一状态进行检索，应在差文件中将这两类目标信息予以标识区分.(2)两个状态之间目标变化应是有对应关系的，即01(目标从无到有)；10(目标从有到无)；1N(目标从一个变成多个)；N1(目标从多个变成一个)，以及目标空间信息无变化，属性信息有变化；目标局部空间信息有变化等.为了能进行快速检索，在差文件中应将两类各目标之间的对应关系予以标明，当然，这会增加差文件生成过程的复杂性.(3)和所有地图数据库模型类似，差文件也由空间信息、属性信息和关系信息组成，差文件中应将每个目标这3种信息之间的关系予以标明.

1.1.2GIS属性数据库中多媒体数据的管理有些GIS的应用中，认为多媒体数据是一种特殊的专题属性数据.怎样选择多媒体数据的数据模型，使得既能遵循其自身特点，又能有效地建立起它与空间数据的联系，是多媒体技术在GIS应用中的关键所在.

目前，多数GIS属性数据库使用的是关系模型.为能将关系模型应用于多媒体数据管理系统中，就必须对现有的关系模型进行扩充，使它不但能处理格式化数据，也能处理非格式化数据.杨学良［2］就这个问题提出了3种技术策略：将多媒体数据文件名作为关系中元组某列(或属性)；将每个元组作为一个完整文件保存；元组中存贮格式化数据以及非格式化数据的引用项，而非格式化数据单独存贮.

对比这3种技术策略，第一种技术策略方法简单、容易实现，适宜于对多媒体数据进行播放.第二、三种技术策略虽然能够实现并发控制和恢复，以及实现对多媒体数据进行编辑和拮取的应用，但由于此两种技术策略将每个元组所对应的空间目标的专业属性和多媒体属性混在一起，这既增大了应用程序设计的复杂性，又不利于那些只需使用空间目标的专业属性的一些应用的实现.为此，我们认为，在第一种技术策略的基础上，增加一个或多个属性项，用于存放多媒体数据的文件信息和数据流信息，当我们需要对多媒体数据文件进行特殊应用时，可根据文件信息和数据流信息对多媒体数据文件进行操作.

1.2GIS区域分析中多媒体数据的生成

多媒体数据生成的另一种方式是在GIS应用中，边统计、分析运算，边生成结果数据——多媒体数据.

1.2.1空间分析中多媒体数据的生成空间分析是一组分析结果依赖于所分析对象的位置信息技术［3］，因此，空间分析要求获得目标的空间位置及其属性描述两方面信息.空间分析主要有：地形分析、叠加分析、缓冲区分析和网络分析等.

为了能更清楚地表示上述一些空间分析的结果，我们可用虚拟现实技术来实现.所谓虚拟现实［4］是一种由计算机生成的高级人机交互系统，即构成一个以视觉感受为主，也包括听觉、触觉、嗅觉的可感知环境，使用者通过专门的设备可在这个环境中实现观察、触摸、操作、检测等试验，有身临其境之感.比如，可用虚拟技术来观察地形分析或网络分析得到的空间效果，使用者可用交互操作的方式来控制自己与观察对象的角度、距离以及光照等，使观察对象随使用者的操作而动态旋转.此时以动画形式显示的媒体数据随使用者的操作产生并显示.

1.2.2统计分析中多媒体数据的生成统计分析就是用数理统计方法开展区域分析.数理统计方法主要有：统计特征值、研究两种或多种地理现象之间的相关分析，通过一组实际观测数据分析系统变量之间因果关系的回归分析，以及主成分分析等.

为了更加形象化，我们可以将数理统计结果以直方图、曲线、曲面或区划图表示，甚至可以将重要的部分以醒目的颜色、特殊的符号或闪烁的显示形式来告诉使用者，还可以配上解说词，以增加系统的感染力，而表现这些现象的媒体数据是在统计分析之后由系统自动生成并播放的.

2GIS应用系统中多媒体功能的实现

在GIS应用软件中进行多媒体功能实现，首先是受GIS应用软件自身开发平台的限制.多数情况下，GIS应用软件的多媒体开发平台宜选择编程语言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS应用软件相结合.一旦多媒体开发环境确定下来，那么怎样实现区域分析中多媒体功能

2.1空间数据库中多媒体数据的播放

由前所述，空间数据库中存贮的多是各期间的时空数据，这些数据的结构与MCI所能接受的多媒体文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以应用程序不能直接调用MCI函数和API函数，必须根据时态GIS的空间数据库结构，设计一个相应的动画播放程序来实现动态显示功能.

下面简述动态显示时态GIS中ti～tj状态的算法步骤(0≤i≤j≤n，其中n为现在时态).(1)由基态开始检索各索引差文件直到生成ti状态信息.(2)显示ti状态信息.(3)根据ti差文件，擦除ti状态有而ti+1状态无的信息，显示ti状态无而ti+1状态有的信息.(4)i+1i.(5)当i＜j时，转(3)；否则结束.

如果用上述算法来实现动态显示时空过程，还有很多细节需要设计.首先，在(1)步骤，从基态开始，逐级逐步检索，每检索到一个状态差文件，就需根据差文件来生成该状态信息，直到ti状态处；其次，在(3)中，需要用到动画技术，擦除前一状态信息实质为恢复该处显示内容，而显示后一状态信息之前，需保存后一处信息内容，再予以显示新状态信息.

2.2属性数据库中多媒体数据的应用

一般来说，多媒体数据主要应用于两个方面：一个是简单播放；另一个是对多媒体数据进行编辑和拮取.对于前者，只要使用MCI函数或API函数按属性数据库中其他属性的要求进行播放；对于后者，这就要求程序员熟悉多媒体数据文件格式RIFF，根据多媒体数据的文件信息和数据流信息，通过调用多媒体文件输入/输出函数来实现多媒体的播放、编辑、拮取以及同步控制等操作.

3多媒体技术在GIS中的应用前景

(1)实现资源信息的科学管理，提供信息服务.GIS一改为用户管理提供单一的图表、数据信息形式，而在管理空间信息的同时，对图形、图象、视频、声音、动画等形式的信息进行管理和播放，大大增加了信息的表现能力.(2)家庭教育和个人娱乐.将多媒体和GIS溶于一身，会丰富教育、娱乐软件的内容及表现手段.比如有关地理、历史等课程的教学软件和娱乐软件的设计.(3)销售和演示信息系统.GIS和多媒体技术合为一体的这类系统会比以往的信息系统更具有表现力.比如房地产公司的销售系统，既能表明所售住房的空间位置，又能从中检索其住房环境及内部结构，而且可以动态地删去当天已售出的房子，给出不同价格等；旅游导游系统，可以在为观光游客制定导游路线时，就能对不同地方的景点产生身临其境的感觉.

总之，将多媒体技术和GIS技术相结合，是计算机应用领域的一个发展方向，它会改变人们的工作、生活、思维方式，推动信息社会的前进.

参考文献

1张祖勋.时态GIS数据结构的研讨.测绘通报，1996,(1):19～21

2杨学良.多媒体计算机技术及其应用.北京：电子工业出版社，1995.138～139

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关键词：数字科技馆 建立 发展

中图分类号：G322 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）003-190-02

1 前言

在现今电子技术飞跃发展的时代，计算机技术，网络技术，正在日新月异地改变着世界。计算机网络技术所具有的强大功能和优势正在各个领域被开发应用。正在发挥不可替代的功能和作用。科技馆与其他行业一样也面临着如何与网络接轨，利用网络优势发展和状大自己。充分利用网络优势所带来的发展机遇和发展空间在网络中占有一席之地。建立一个数字展馆应该是一个顺应科技进步和社会发展的新方向，我们可以想象一下这样一个科技馆，所有展项都是利用现代多媒体技术模拟出来，放置展项的场景也是虚拟出来的，参观者轻点鼠标，就可以在一个虚拟的数字空间里去自己想去的地方，去探索世界，去获取自己感兴趣的知识，营造这样一个数字科技馆应该是顺应科技进步和社会发展的新方向[0]。在发展实体馆的同时我们也应该注意到数字馆的发展趋势和发展现状。实体馆和数字馆的共同发展将使得科技馆的功能更强大，受众更广泛，内容更丰富，地域更广阔。

2 数字科技馆的可行性与优势

每天上网已是很多人生活的一部分。网络新闻，网络办公，网络教育，网络购物，网络招聘。可以说网络无处不在，网络无所不能，网络无奇不有。正是因为网络的强大功能他已成为人们不可或缺的生活方式。网络正在改变和丰富我们的生活，工作和学习。因此建立一个网上科技馆，应该是人们乐意接受和使用的科普平台。他可以使人们更方便，更快捷，更自由的参观浏览。

数字科技馆与传统实体馆相比，有着他独特优势和互补性，首先可以节约大量的建设资金和运行维护费用。网络馆浏览便捷，不受时间和空间限制。不需购票入场，只要有网络的地方，参观者都可随时随地浏览参观。网络馆可拥有更广泛的受众。打破了必须前往实体馆才能观看的局限性。能够吸引更多的人群在线参观浏览。使得我们的科普教育更广泛，更深入。网络馆具有长效优势，他不受场地限制，理论上可无限延伸，能够长时间保存，并可供参观者下载多次浏览。网络馆与观众之间的互动性强，可利用多媒体技术，虚拟现实技术等手段丰富参观者的体验方式。使参观者更直接、更细致、更明白地掌握原理、方法。使可普知识更有效的传播。网络馆可以与教育媒体紧密对接进入校园网深入课堂，使教学内容更丰富有趣。网络馆的建立可以扩大国际间的科普交流。利用互联网可以与其他国家的网络馆相连接，可以方便地到世界各国展馆参观浏览。以此来丰富我们的视野，了解世界的科技发展。学习他人的先进思想和理念，为中华民族振兴，攻他山之石。

3 数字科技馆的技术开发和应用

随着网络的发展，我们可以通过网络获取各种我们想要的信息，查找各种资料。甚至可以坐在电脑前让电脑带我们到世界各地做一次虚拟旅游。网络之大如同浩瀚的海洋已覆盖了整个地球。数字馆就像这海洋中的一叶小舟，正所为海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。正是有着这样的广阔天地，给网络科技馆带来了无限的发展空间和恢宏远景。

在网络技术高速发展的今天，各种新技术，新方法应运而生。多媒体技术，3D技术，虚拟现实技术等为数字馆的建立奠定技术基础。

多媒体技术就是利用电脑把文字，图形，影像，动画，声音及视频等媒体信息数字化，将其整合在一定的交互界面，使电脑具有交互展示不同媒体形态的功能。他极大地该变了人们获取信息的传统方法。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室，实验室中的专品，变成了信息社会的普通工具。广泛应用于工业管理，学校教育，公共信息咨询，商业广告，军事指挥训练，甚至家庭生活与娱乐领域。

3D技术开发应用可使参观者看到一个立体的，多角度的展馆，逼真的立体画面可使参观者有身临其境的感觉。若配置3D立体打印机，参观者还可以打印出喜爱的立体模型。

虚拟现实技术是在众多相关技术，如计算机图形学，仿真技术，多媒体技术，传感技术，人工知能的基础上发展起来的。早在1990年我国就将虚拟现实技术正式列入国家863计划。虚拟现实技术在最近十年里获得了极大的发展。目前虚拟现实技术已获得广泛的应用，而且日益普及。一些重要成果已推向市场。例如：北京科技大学虚拟实验室成功开发出了纯交互式汽车模拟驾驶培训系统，由于开发的三维图形非常逼真，虚拟环境与真实的驾驶环境几乎没有什么区别。

国防科技大学研发的虚拟空间会议系统，解决了对象提取，三维虚拟对象，会场合成，场景感知，视音频压缩，传输及高分辨率显示等技术。这套系统可使与会者有身临其境现场交流的感觉。使中国虚拟现实技术有了突破性进展。

故宫博物院的数字故宫，是把故宫博物院的建筑和文物通过影像采集，数字处理，压缩技术等制成三维形象，集合高清晰，超宽屏幕和环绕立体声数字音响，使浏览者能够随意从各种角度观看和欣赏故宫的建筑和文物，可走遍故宫的角角落落。

除上述一些重要成果外还有更多，更先进的网络技术正在开发和实验中。所由这些网络新技术都为数字科技馆的建立和发展提供更多技术支持和保障。使数字科技馆日臻成熟完善。

4 我国数字科技馆发展状况

我国现有各类科普网站600余家，数字科技馆作为一种网络科普平台，近年来发展很快，目前已有十余家省市级科技馆建立了数字科技馆。其中；中国数字科技馆，北京海淀数字馆，山东数字科技馆，福建数字科技馆，长沙数字科技馆等，已投入使用。这些数字科技馆的建立和使用为我国数字科技馆的建设和发展进行了探索和实践。为数字科技馆建立，发展及运行积累了丰富经验。

就目前来看，我国数字科技馆还处于起步阶段，多媒体、3D、虚拟现实等新技术运用的不多。大多数字馆仍是以文字，图片为主要方式的普通网站。科技馆自身的属性和特征缺少展现。吸引力不大，浏览人次不多。数字馆和实体馆一样生存和发展都离不开创新。创新是科技馆的生命所在。引进人才加大投入是科技馆生存发展的基本保障。以创新扩大科技馆的影响力和吸引力。处进科技馆的发展，获取社会各界参与和支持，是一条创新、发展健康之路。

5 数字科技馆未来的发展方向

（1）浏览平台的多样性。当今世界，手机、平板电脑已是普及的信息交流平台，也是年轻人以及时尚的代名词。那么作为数字科技馆，未来接入媒介必须要求做到多系统，多平台以及系统性稳定。尽可能让参观者方便快捷访问而不受到硬件的限制。

（2）以互通交流代替单纯的知识推送。作为数字科技馆信息传送方式，基本的有文字，视频或是虚拟视觉体验，声音这几种，这也是互联网传送消息的主要方式。未来的方向将彻底摆脱简单的人机交互，取而代之的是人人交互和个性定制方案。人人之间的交流、探讨、学习以及竞赛、个人喜好设定、心得和收获的共享、博客、微博等流行交流方式的的充分结合，这些在未来的发展不可限量。

6 结语

纵观世界，网络已成为各国政治，经济，文化，军事国防不可缺少的有效手段。借助网络加快信息的传播和文化交流已成为人类的共识。各种多媒体数字化网络信息已普遍建立。数字科技馆的建立不仅可以充分展现藏品所承载知识文化。也可以借助网络加快这些文化知识的传播和交流。也是实体馆向外打开的一个窗口。

我国的网络展馆正处在一个早期初步阶段，随着网络技术的发展，我国的数字科技馆必有一个长足的进步，一个真正的互联网时代即将到来。

参考文献：

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一 、以学激情，有效发挥启智益能作用

“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文学科具有强烈的人文性特征，蕴藏着丰富的语言美、形象美和意境美，这正是情感教学的重要着力点之一。在小学语文教学过程中，教师应认真利用教材中的各类情感元素，并注重挖掘生成性资源，积极开展丰富多元的情感教学活动，从而赢得寓教于乐和事半功倍的效果。

比如，《高尔基和他的儿子》一文，笔者首先以“有鲜花的地方就会有什么，面对鲜花锦簇你能想到什么，假如你是栽花人，会有怎样的感觉”为话题，引发了学生热烈发言的情趣。鲜花会引来蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等可爱的小动物，会有新鲜的空气，还会引来无数的游人；想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等诗句；产生“赠人玫瑰，手有余香”的温馨和快乐之感。课文学完后，笔者再问：“日常生活中又有哪些‘栽花人’呢？”“老师、医生、父母……”通过引导，小学生不仅情趣之花绽放，而且对“给”与“拿”的理解更为深刻。

二、以动生情，有效发挥自主促进作用

小学生不仅活泼好动，而且具有一种求新、求趣、求异的强烈心理倾向。在小学语文教学过程中，教师应有效把握和充分利用这种性格心态，根据实际内容和学生发展需要，积极开展丰富多元的开放性教学活动，促使他们在自主化学习中获得“怡情、内化、促进”的综合性效果。

比如《负荆请罪》一文，笔者在课前布置学生查找相关资料，弄清廉颇和蔺相如之间“将相不和”的历史原因。在课堂教学过程中，先是任意推选几名学生代表讲述“完璧归赵”和“渑池之会”的故事；接着引导学生学习文本，整体感知话剧情节，初步体会其中的人物故事及其行为特征；然后让学生以课本剧形式表演故事情节，再现文本内容和人物的行为表现。其中某一名学生在表演第二幕廉颇“负荆请罪”的具体情节时，把单膝下跪表演成了双膝下跪，大家在争执和讨论中对其作出了纠偏改错。在整个自主学习过程中，小学生由资料搜集、自我编创到现场表演，自始至终都充满着情趣，不仅如此，他们的语文综合能力也得到了充分发挥。

三、以活激情，有效发挥科技支撑作用

小学生以形象性思维为主，他们对于语言文字的理解感悟能力往往显得不够深刻与生动。怎样把语文课文讲“活”呢？我们要合理借助多媒体技术的超强表现力，化静为动，化抽象为形象，生动直观地展示在学生面前，以此激发学习情趣，打动学生心灵。

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关键词：新媒体技术；视觉营销；品牌营销；应用；企业

引言：自我国进入21 世纪以来，信息技术、互联网技术、移动通信技术等高新科技得以在各领域的创新发展中大展身手，充分发挥着自身的技术优势，推动了众多企业营销模式的有效革新。为了满足现代化发展要求，企业单位应当学会合理应用视觉营销，利用新颖的产品营销模式促进传统营销的创新发展，通过新媒体技术手段做好品牌营销等工作。

一、简述视觉营销及品牌营销

（一）视觉营销

上世纪70 年代，视觉营销理念初次现世，同时应用于各类企业的品牌营销工作中，正式将企业营销转化为一种可视化的视觉体验，引导客户通过视觉途径认识到产品优势与卖点，从而达到产品营销及品牌推广等经营性目的。业内各部门为了更好的理解视觉营销，泛指通过视觉冲击以及审美视觉感官提高顾客潜在兴趣，以此达到产品与服务的推广行为。

（二）品牌营销

品牌营销是企业进行产品营销及服务推广的一种营销理念，而视觉营销则是品牌营销的一种经营模式。品牌营销可帮助企业树立良好的品牌形象，纠正客户对产品的错误认知，故而企业获得保持竞争的机会，逐步建立起行业优势。由此可见，企业若想在一定时间段内稳定提升生产经营效益，务必尽快建立健全且完善的品牌营销理念，促进企业创新发展[1]。

二、视觉营销在品牌整合传播中的应用价值

（一）有助于提高信息传播效率

随着时代的更迭，社会的发展节奏瞬息万变，为了紧跟时展步伐，企业必须充分利用信息技术、移动通信技术等信息传播途径，为自身的创新发展与可持续发展提供坚实有力的理论依据与数据支撑。现如今，电视、广告、网络平台等新旧媒体的大量互动促进了企业营销的革新，但必须将信息传播效率的提升作为基础，故而需要重视对视觉营销的应用。

（二）有助于提升企业的竞争力

众所周知，行业竞争力主要依靠企业品牌的客户吸引力以及社会关注度进行争取，而企业形象的直接来源就是产品形象，换言之，产品形象即为企业形象的外化符号，体现出了企业的经营现状，同时新颖的品牌形象也可刺激顾客的直接感官，尤其是视觉感官。通过色彩、图形、文字或声音等要素之间的穿插设计，引发联想，最大限度上吸引潜在客户[2]。

三、视觉营销在品牌营销中的实际应用成效

（一）动静化转换

随着新时代的到来，引导众企业步入创新发展阶段，而传统的品牌营销模式自然无法满足现代化的发展要求，只有有效创新陈旧滞后的品牌营销理念才能帮助企业尽快实现创新发展目标。传统的视觉媒介限制性较强，仅存在于静态及二维等形式中，但新媒体技术却打破了这种局限性，利用图形、色彩、影像及声音等元素，打造了全新的静态化营销模式。

（二）交互性提高

新媒体环境下的视觉营销是一种全新的品牌营销方式，可将企业主要产品及其提供的服务项目有效的推广到社会各阶层，引导现有客户或潜在客户对企业产品建立正确认识，充分认识到产品与服务本身的价值功能。新媒体视觉营销打破了原有的时间、地点等限制，将企业与客户进行有效连接，在彼此之间建立了完善的沟通渠道，增强了品牌营销的交互性。

（三）多感官体验

前文提到，新媒体视觉营销不再受时间、地点及方式等因素的限制，从而为企业的品牌营销提供多元化的途径，为客户提供了多感官体验。视觉营销本身具备高交互性、高体验性等特征，基于多媒体技术，这些特征并非简单的表面叠加，而是以大数据、信息化、虚拟现实等作为基础，实现了数据信息的整合与梳理，再以多感官的形式体现在企业品牌营销中。

四、视觉营销在新媒体时代的全新发展策略

新媒体视觉营销作为一种全新的营销模式，在实践中的应用成效显著，并逐渐被推广至各行各业。视觉营销其实在初现于世的时候仅适用于服装、广告以及文化等充分视觉体验的行业，但随着时间的推移，拓展了自身的适用范围，并将商品展示、视觉表现以及市场营销学三者进行充分融合，如此一来，不管是哪种类型的企业，其视觉营销效果将愈加明显。

（一）理性分析品牌影响缺陷

在企业当前的品牌营销当中，存在诸多问题，受到很多主客观因素的影响，为了将负面影响降至最低程度，企业必须首先从自身寻找原因，如此一来，有效规避主观因素影响。除此之外，充分调查当前的市场行情，了解客户对产品的实际需求，深入思考，不断学习与总结，将新媒体思维与视觉营销学充分融入到企业的发展中，确保视觉营销的长效性与时效性

[3]。

（二）依托新媒体的视觉营销

新媒体视觉营销虽然可以提高企业单位的品牌效益，并帮助企业建立良好的形象，但是在开展视觉营销的过程中，工作人员需要明确该营销模式必须以企业文化为核心，围绕企业文化开展一系列的营销活动，同时探寻真正适合新媒体环境的视觉 营销形式。另一方面，视觉营销离不开客户信息的支持，设计师切忌刚愎自用，必须进行充分的用户调研。

（三）增强设计内容的创新性

结合企业的品牌营销现状分析，在品牌营销的过程中，存在缺乏创新意识等问题。企业为了尽快实现创新发展，必须首先设法提高营销人员的创新意识，革新现有的品牌营销方式，利用视觉营销法，充分发挥营销手段对企业发展的积极效用。企业应深入调查并了解消费者喜好，通过丰富多样、富有新意的营销手段，促使新媒体视觉营销大放异彩。

五、结束语

综上所述，随着新媒体时代的到来，各类新媒体技术逐渐普及至企业的品牌营销中，其中应用成效最为显著的即为视觉营销。视觉营销顾名思义就是通过强烈的感官刺激来调动潜在客户的消费激情，从而提高产品销售额及企业的生产经营效益，提高企业本身的行业竞争力。企业只有结合信息消费趋势，才能切实满足客户的实际需求，帮助企业实现可持续发展。

参考文献

[1]张丽，肖斌. 河北省特色农产品品牌营销战略的规划与实施策略研究[J]. 农业经济，2019(08):130-132.

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【关键词】电子期刊；传统期刊；电子出版物

期刊具有连续性强，内容新颖，信息量大，报道及时，传播面广，传播速度快以及内容广泛等特点，就是因为这些特点，使得期刊作为一种重要的文献资源，在学术研究、学术发表以及信息的传递与获取中扮演着不可或缺的角色。因此我国期刊业在当代也得到了长足的发展，据报道，1978年我国仅有期刊930种，而截至2007年4月底，全国期刊总数则迅速增长到了9468种，30年来增长了近十倍！通过数字的急速膨胀，让我们对期刊的重要性可见一斑。随着期刊业的发展，以及社会的进步，当数字技术横行于世的时候，电子期刊作为传统期刊的另一种重要表现形式也不可避免的出现在了当代出版业的舞台上。

一、电子期刊概述

1.定义。电子期刊（Electronic Journal），也称为电子出版物，网络出版物。广义上来讲电子期刊就是以电子形式而存在的期刊，即利用电子媒体的形式出版和发行的期刊。学者J.Edwards认为文献的阅读或列印来自于使用者的电脑，而非纸本期刊者，皆归类于电子期刊；国内有学者将电子期刊区分为无纸期刊、线上期刊、光碟电子期刊、虚拟期刊及电子期刊；目前使用较多的定义是凡脱离原始纸本印刷方式，而以各种电子媒体储存、呈现、发行的连续性出版物，即称为电子期刊。

国外关于电子期刊的研究起步较早，对电子期刊的定义也较为多样。如Garson与Howard将其定义为“一种以数位形式呈现的期刊”。Shackel对电子期刊定义为：“利用电脑去支援一个学术文章，从撰写、评审、被接受到出版的过程，通过适当软件的协助，一个作者可以输入其文章到一个电脑系统中，期刊的编辑者、评审者、读者乃至作者本人均可以在他们的电脑终端机中检索到这篇文章。”Brandt将电子期刊定义为：“电子期刊是定期即以电子形式发出的资讯的组合”。

相对于从20世纪70年代即开始研究电子期刊的国家，我国对相关内容的研究大致起始于90年代初，由于起步较晚，因此在电子期刊的定义方面，大多是引用或借鉴了国外的研究成果。总体上说我国的学者对于电子期刊的定义，目前有两种观点，一种是以其本身的字面特征为出发点，把电子期刊定义为：以数字形式存储在光碟等介质上，并可通过计算机设备本地或远程读取使用的连续出版物。另外一种观点是从电子期刊的不同发展阶段及形式出发，认为电子期刊有狭义和广义两种，从广义上看，电子期刊是指以连续性方式出版并通过电子媒体发行的期刊，包括各种可以以电子形式获得的期刊，如缩影、光盘、联机数据库、网络资源等不同方式。从狭义上讲，电子期刊是指电子媒体连续出版发行的学术性机读期刊。

2.电子期刊的发展历程简述。电子期刊是电子出版物中的一种，在电子出版物的不同发展阶段，电子期刊的定义和内含也有所不同。兰卡斯特（F.W.Lancaster）认为电子出版物的发展可分为4个阶段，即以计算机印制印刷型（辅助）、电子与印刷型形式同时存在（并行）、仅以电子形式出版（单独）、利用超媒体的方式使电子出版物的功能增强（多媒体）等4个阶段。

由此可见第一阶段的电子期刊还不能称为真正的电子期刊，它只是借由电子技术出版具有电子性质的印刷型期刊，第二阶段是印刷版期刊的电子化，这是电子期刊发展的初级阶段出版商所采用的最为普遍的出版模式，通常是将各自管辖的期刊资源作为资源基础，经过扫描、校对等加工工序完成对印刷版期刊的电子化，并形成期刊资源数据库，实现电子期刊的出版。例如Elsevier的Science Direct平台和Springer的Springer Link平台等。第三阶段已经形成了不依赖于印刷版期刊出版的纯电子期刊的出版模式，此类期刊通常是指通过光盘、磁盘模式或者以邮件等模式出版发行的，纯文本类电子期刊。第四阶段的多媒体阶段，是在第三代电子期刊的基础上，增加了多媒体技术手段，使得电子期刊中又融入了各种视频、音频、动画、图片特效等视听元素，更好地满足了读者的阅读需求，这一阶段的电子期刊通常都是选用的网络出版模式。

二、电子期刊与传统期刊之对比分析

电子期刊与传统期刊由于其载体形式，出版模式的完全不同，从而在期刊的阅读使用，出版发行，界面内容形式等方方面面都存在着根本性的差异。针对两类形式的期刊，选出最具代表性的几个方面进行对比分析。

1.携带及浏览方式。首先从携带和读取的方式上来看，纸质期刊与电子期刊各具特点。纸质期刊的特点在于阅读不限场地，方便携带，对于一部分有着阅读纸质期刊爱好的读者来说，电子期刊的阅读体验完全无法满足其这方面的需求，但同时纸质期刊不适合大批量携带，仅限于小量刊物的随身携带。而电子期刊的特点就更加显而易见了，由于受到存取设备的限制，电子期刊的携带、阅读均需要专用设备或介质的辅助，因而场地的限制、网络的限制以及设备的限制等都会为电子期刊的携带带来一定的困难。虽然现在MP4、MP5、手机以及平板电脑等设备的发展，使得各类设备都越来越方便携带，阅读器的发展也使得各类电子出版物大行其道，但这类便携式阅览设备仍然要受到电源场地等的限制，并且长期使用此类设备也会对读者的眼睛、颈椎等造成伤害。但电子期刊可以借由光盘、磁盘、硬盘等存储介质大量储存携带，这是纸质期刊所无法比拟的。

从浏览方式来看，纸质期刊通常会引导读者以循序渐进的方式阅读文章内容，而电子期刊由于其自身特点，读者可以根据其自身需求，有着重的挑选关键内容浏览，从而达到提高阅读效率，节省阅读时间的目的。

2.检索功能。电子期刊的检索可以根据不同的检索项任意组合检索条件，从而找到需要的期刊，比起纸质期刊的检索要方便得多，而且检索过程完全自主化，无需借助图书馆员的协助，更加快捷。同时电子期刊也具有纸质期刊的全文索引，文摘关键词检索等功能，大大提高了期刊的查准率和检索结果的有效性。

3.交互性。纸质期刊对于作者与编辑部，读者与编辑部，读者与作者之间的沟通、交流一般限于信件、邮件的往来，而由于邮寄时间、距离、邮件的延误、丢失、错失等种种因素的存在，使得各自之间的信息往来不尽人意，问题的反馈又常常无时效可言。而电子期刊的流行则大大改善了这一情况，通过网络征稿、投稿省略了许多中间环节，通过在线咨询等方式使得作者和编辑部之间的交互性更强，问题的反馈也更加及时。而读者也可以通过网络订阅期刊，不仅方便，而且快捷。除此之外，有的电子期刊甚至可以支持读者对文章进行实时评论，或提供三方的网络对话服务（如Chat Room），可直接将意见反馈给编辑部及作者本人，不仅为编辑部的改进提供素材，也为作者的研究提供帮助。

4.存储问题。纸质期刊的存储需要较大的空间，体积大难于搬运是纸质期刊存储的难点所在。虽然电子期刊具有体积小便于存储的优点，但在保存时间上电子期刊远不如纸质期刊的保存时限长。据统计硬盘的使用时限一般在10年到几十年之间，光盘的寿命也超不过30年，磁盘更是可能会出现消磁、损坏等事故，所以电子期刊存储必须要注意存储介质的可用性，定期更换存储介质，以保证数据的完整性，而只要注意防潮防虫，注意存储条件，纸质期刊则可以保存100年，甚至更长。

5.内容方面。在内容方面，纸质期刊由于受到版面、页数等的限制，期刊内容也会受到相应的限制。而电子期刊受益于超链等功能，在内容和图片上都有了更加宽松的条件，作者可以把需要展示的图片和附加的说明或内容，通过超链的形式实现，从而在不影响版面效果的前提下，能够更好的阐述问题。另外电子期刊在内容上还可以使用更多的多媒体手段，如加入动画、音频、视频，并将其与文字相融合，给读者全新的体验。

但从内容的连续性上看，电子期刊对于过刊的回溯性较差，通常只有近十来年的期刊回溯，而更早的刊物通常还是需要诉诸纸质期刊的查询。

6.费用与开销。由于电子期刊省略了印刷、装订、投递等过程，故而节省了大量的纸张费用、印刷费用、装订费用及邮费等，降低了成本，所以读者通常可以用较低的价格获取大量的信息。除此之外，电子期刊还可以按篇购买，即读者可以个性化的选择自己需要的论文，而不用向纸质期刊那样按本、论期收费，这样就可以为读者节省一笔不小的开支。

三、电子期刊发展之我见

就目前来看，电子期刊的发展势头大好，几乎所有的传统期刊都拥有自己的电子期刊，它们或是传统期刊的电子版本，或是基于纸版期刊内容的优先数字出版类期刊。出版社也都在依靠自己的力量或者借助外力不断地发展和扩大电子期刊业务。与此同时人们的阅读习惯也在随着时代和技术的进步而发生着改变，电子期刊正在和传统期刊一样越来越受到出版社以及用户的重视和喜爱。当然不得不看到，目前由于这两者各自固有的特点，在短期内电子期刊仍不可能完全替代传统期刊，但电子期刊已不再仅仅局限于是传统期刊的附属品，它正在以一个传统期刊竞争伙伴的身份出现在历史舞台上。

参考文献：

[1]董爱辉.我国近十年电子期刊研究现状分析[J].现代情报，2005（6）.

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关键词：档案数字化；作用；处理工作

档案数字化是随着计算机技术、扫描技术、OCR技术、数字摄影技术(录音、录像)、数据库技术、多媒体技术、存储技术的发展而产生的一种新型档案信息形态，它把各种载体的档案资源转化为数字化的档案信息，以数字化的形式存储，网络化的形式互相连接，利用计算机系统进行管理，形成一个有序结构的档案信息库，及时提供利用，实现资源共享。

一、档案数字化的意义

1、档案数字化的含义

档案数字化是指利用计算机技术、扫描技术、OCR技术、数字摄影（录音、录像）技术、数据库技术、多媒体技术、存储技术等高新技术把各种载体的档案资源转化为数字化的档案信息，以数字化的形式存储、网络化的形式互相联结，利用计算机系统进行管理，形成一个有序结构的档案信息库，及时提供利用，实现资源共享，是档案信息化建设的重要组成内容。目前，大多数档案馆保存的档案信息形态主要以纸质、缩微胶片和底片等载体形式存在，只适应于传统的管理与传播方式，即实施手工管理和以点到点的传播，即便是经过编研等初步加工，编辑印发档案资料，实现以点到面的传播，其覆盖面也还是太小，很难达到社会化程度。档案信息资源的经济价值和社会价值也难以充分实现，更难适应当代“数字化生存”的形势。档案原件数字化，对档案信息的现代化管理、使用和传播等都具有很重要的作用。

2、档案数字化的主要内容

①档案目录信息的数字化，建立档案目录数据库。②载体档案的数字化，如纸质档案、档案缩微品、照片档案及录音录像档案等的数字化，建立档案影像数据库或多媒体数据库。③档案专题信息的采集与建库。

3、档案数字化的主要作用

①档案数字化是档案信息化建设重要内容。档案信息化建设的核心是资源建设。资源建设包括两大方面任务：一是现有馆藏档案的目录数据库建设和馆藏重要档案和照片、录音、录像档案的数字化；二是电子文件归档与电子档案管理。 ②档案数字化能有效地保护档案原件。⑴、代替原件使用，保护档案原件。⑵、数字化副本异地保存，输出缩微胶片供永久保存。这样可使这些档案资料在出现天灾人祸的情况下不致于遭到毁灭性的破坏。⑶、恢复档案材料模糊褪变的字迹及对污损残缺照片档案的修复。

③档案数字化能改善档案的利用方式。⑴不再受“孤本”的限制，一份文件可以同时提供给所有需要它的人共享。⑵数字影像文件可以通过计算机局域网或者广域网进行异地传输，使异地调阅利用成为可能。扩大了档案的利用空间，让更多的人们来了解档案，利用档案。⑶“时间”不再是限制，利用者可以随时使用自己需要的文件。档案数字化以后，将已开放的档案上网，这样所有利用者就可以在任何时间上网利用档案信息资源。

④档案数字化能充实各档案馆网站的内容。对我国大多数已上网的档案馆网站来说，普遍存在网上信息资源贫乏、简薄的通病。信息加工深度不够，指引性信息多，实质性信息少。要改变这种尴尬的局面，只有尽快将丰富的馆藏信息化和数字化。

⑤档案数字化是传统档案馆走向数字档案馆的必经之路。数字档案馆无疑是21世纪各级各类档案馆的发展方向。尽管当前它的具体组成结构、组织管理模式还处于探索之中，可其“馆藏”的数字化特征是肯定的，传统档案的数字化将是其“馆藏”的重要组成部分。

二、档案数字化中应注意的问题

1、作好扫描前的准备工作

首先要确定数字化加工场地，场地面积要能满足档案工作人员操作所需空间，同时场地要远离强磁场等干扰；其次是要准备好数字化加工过程中所必备的办公用品。

2、制定数字化加工场所工作规范

工作人员必须佩戴工作证，非本场所工作人员或相关人员不得进入；工作人员不得携带与本工作无关的存储介质进入工作场所，随身物品统一存放于入口处；场地内禁止吸烟，禁止存放易燃、易爆杂物和食品等物品；保持工作场所清洁、干燥，切实做好防盗、防火、防潮、防尘、防鼠、防高温、防强光等。项目日常管理员要随时检查数字化现场安全、保密设施，发现问题立即报告，及时解决；工作人员离开现场时，必须切断电源，锁好门窗；加强保密观念，每逢节假日进行一次安全、保密检查，消除不安定因素；严格遵守用户方相关的保护保密制度，未经批准，任何人不准将档案原件、扫描后的电子档案带出工作场所，更不准私自摘抄、外传档案内容；爱护设备，专人操作，确保档案绝对安全。

3、做好档案扫描前处理工作

扫描分辨率越高得到的扫描文件就越清晰，其相应的扫描时间和存储空间就要增加；而分辨率参数越低，扫描文件的质量就要降低。我们在选择分辨率时应根据实际需要综合考虑，包括扫描文件的可阅读性、存储空间、输出打印质量等。档案扫描前处理包括档案目录数据准备、拆除装订、页面修整等。扫描前，要整理好需扫描的各类档案目录，对所有档案按要求编制统一规范的档号，并确定相关的字段名和字段类型。对模糊不清的档案进行特殊处理。档案形成于不同年代，载体、字迹复杂多样，字迹清晰度和纸张质量差异很大，印章的色差也不同，所以在扫描前要根据档案的具体状况，适当进行整理，视需要进行登记或作出标识，确保档案数字化质量。在拆除原档案装订时，要注意保护档案原件，页面需修整的要按规定执行。

4、区分扫描件和非扫描件，避免重复扫描，提高工作效率

近年来，新归档的文书档案分为电子文档和没有电子文档两类，若对有电子文档的档案再进行扫描，不但扫描效果达不到OA系统原文件的清晰度，而且会造成不必要的浪费。因此，为避免重复扫描，需把实行OA以来的所有目录与电子文档进行逐一核对，整理出有电子版的档案，进行全部标识，不再进行扫描。 5、做好档案数字化的全程控制

在档案数字化过程中，要注重全面的质量检查，加强数据的质量控制。质量检查应包括以下几方面：A、数字化前的档案整理检查。要进行数字化的档案原件必须完整、排序正确，对折损严重影响扫描质量的原件应预先修整。B、数字化后的数据质量、图像质量检查。扫描后的文件图像应保持档案的原貌，字迹清楚不失真，幅面摆放正确，亮度适当，既没丢失信息，又无增加信息，无错扫、漏扫，对文件图像质量有问题的应重新扫描；采集录入数据要丰富、准确。C、数据联接检查。通过机读目录数据库与已扫描的档案扫描图像文件进行联接，形成一一对应。

6、对完成扫描的档案原件进行检查

扫描后，要对图像质量进行检查，发现不符合要求的，要进行后期处理，去掉扫描纸张中明显的装订孔、文件中明显的污垢等。档案扫描装订后，在归还档案室时，要对每卷档案进行检查，尤其是永久、长期的档案。检查中，容易出现问题主要有：少量目录装订顺序有误；备考表装订有脱落现象；档案实体卷内页码有错（扫描公司可以纠正后，卷内目录会改，但卷盒上忘记改），这些都是需要引起注意的地方。

三、结语

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关键词：虚拟现实技术；虚拟实验；多媒体技术；VRP；3D max

中图分类号：G642 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）07-0081-03

前言

“神舟十号”载人飞船的成功发射，标志着我国载人天地往返运输系统首次应用性飞行的开始。航天员王亚平等三人把“天宫一号”作为太空讲堂，给地面的青少年进行太空讲课，这是中国历史上的第一次太空授课，极大地激发了广大青少年对科学探索的热情。受此启发，笔者萌发了一个构想：运用虚拟现实技术构建一套虚拟的太空授课仿真系统。它可以全方位、主动式、交互式、仿真式地模拟太空实验，突破真实实验的时空限制，培养学生动手动脑的能力。基于虚拟现实的太空授课系统很好地突出了虚拟现实系统“沉浸―交互―想象”的三角形特征。[1]

国内外在教育中应用虚拟现实技术现状

国外在虚拟实验研究方面主要是侧重于虚拟实验设备的建设，其中罗莱纳州立大学的LAAP利用Java技术建立了基于Web的探索式虚拟物理实验室、印地安那州立大学开发了MBL化学实验室等。

国内对虚拟实验的研究主要是侧重于虚拟实验软件的建设。例如，上海交通大学国家攻克物理教学基地物理实验中心的数据采集实验室是正在建立和完善的面向大学物理实验教学的虚拟现实系统。[2]这个虚拟现实系统是以美国国家仪器公司的虚拟开发软件Lab VIEW为开发平台，利用先进的数据采集技术，将实际中的实验数据经过模数转换采集到计算机智能来分析。[3]

系统设计的理论基础

1.研究的理论基础

（1）虚拟实验系统定义

虚拟实验系统就是以计算机为操纵中心，学习者通过已经成功实现的虚拟实验系统，在一个仿真的实验环境中完成与真实实验项目一致的实验操作，从而达到学习和领会实验的目的。

（2）教学设计

著名心理学和教育学家加涅曾在《教学设计原理》中将教学设计界定为：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。”[4]本研究是在教学设计理论的指导下，通过借助虚拟现实平台进行的教学设计。

由于知识是情境化的，具体情境所提供的直观、生动的形象能有效地激发联想。因此，创设真实的或接近于真实的、具有丰富资源的学习情境是非常重要的。

2.中学物理课的特点

（1）推动学习方式的多样化

人类的教育方式和学习方式有两种不同的类型：一是学习者通过教育者系统的传授“接受”人类已有的知识；二是学习者通过亲身实践“体验”到知识使用的乐趣，通过内心体验主动参与学习。[5]

（2）精选课程内容，体现物理教育的基础性、时代性和适用性

《物理标准》根据物理课程的教育功能，强调物理教育不仅是传授物理学科的知识体系，更重要的是促进学生的发展，所以教师在确定目标、内容与要求时，不能只考虑部分学生的需求，而应考虑全体学生的需要。

（3）适应信息社会对人才的要求，实现物理课程与信息技术的整合

数字化、信息化已成为时代的潮流。信息技术进入中学物理课程不但可以使学生在学习中熟悉数字化环境，加强物理课程内容与现实世界的联系，促进学生学习方式的改变，还可以为学生的自主探究提供有效的工具，大力提升学生自主获取知识的能力。

3.虚拟实验应用于教学的优势

将虚拟实验应用于教学领域，是以提高学生的实验能力为主要前提，其优势概括来说有三个“有利于”：有利于营造虚拟现实学习环境，有利于学生接受显性和隐性知识，有利于培养学生主动探索的学习方式。

系统的需求分析

1.基于虚拟现实平台构建良好的知识建构环境

通过虚拟现实平台，学习者可以通过虚拟场景与自身相互的作用，迅速得到信息反馈，及时获得直接经验，这能代替原有的通过教师讲授获取间接经验的学习模式。虚拟现实技术在教育中的应用大致可分为模拟训练、虚拟实验室与仿真虚拟学校三个方面。[6]

2.基于虚拟现实平台教学的可行性分析

虚拟现实技术可以为我们提供具有互动性、可重复使用性以及以实为本、虚实结合的平台。当前，计算机的使用已经非常普遍，我国的中小学也早已开始进行多媒体教室授课，这些为虚拟现实技术的应用打下了良好的基础。

基于虚拟现实技术的太空授课课件的设计

笔者选择了基于虚拟现实技术的太空授课系统作为研究对象，其设计目标和内容如下：

1.系统功能模块设计

基于虚拟现实系统的构建就是一个系统的工程。笔者将系统要实现的功能分为五个子模块，如图1所示。

（1）场景切换

“场景切换”由两组在时间轴上的镜头和两组单独的镜头组成，分别为“开场动画”（播放开场时的动画）、“对接外观”（播放两艘飞船对接后的动画）、“太空漫游”（切换到飞船外部镜头）和“舱内欣赏”（切换到天宫一号内部镜头）。

（2）实验操作

“实验操作”分为“实验介绍”（对两个实验的原理进行大致的介绍）、“小球单摆”（运行单摆仪器在太空中失重的动画同时播放讲解）和“陀螺旋转”（运行陀螺在太空中失重时的动画，同时播放讲解）。

（3）视频播放

点击打开视频面板，然后选择上面的不同按钮播放不同的视频；第二次点击该按钮时则关闭该视频。

（4）数据库

单击依次交替打开或关闭数据库，对数据进行显示或隐藏。

（5）练习题

单击依次交替打开或关闭Flash练习，对练习进行显示或隐藏。

2.实验操作功能设计

实验操作功能是整个虚拟实验的中心部分，它由实验介绍、小球单摆、陀螺旋转三大模块构成。

基于虚拟现实系统太空授课课件的实现

根据系统设计目标和内容，笔者完成了系统的制作。该系统主要使用了如下开发平台和工具：①模型制作工具：3Dmax10.0；②开发平台是VRP编辑器12.1212（学习版）；③影片声音剪辑工具：Adobe Premiere Pro CS4和Audition；④练习题制作工具：Flash CS5.5；⑤贴图素材处理工具：Photoshop CS4；⑥数据库提供平台：Access 2003。

1.系统主要功能

下面，笔者用设计流程来讲解整个作品的表现效果。首先，播放一个开场视频。学习者看完开场视频以后，可以用鼠标单击一下屏幕，此时，屏幕播放神舟十号与天宫一号对接的时间轴动画，如图2所示。

当两艘飞船对接完以后，学习者可以用鼠标左键点击宇航员，宇航员便会向学习者招手，如图3所示。

此时，当学习者点击“舱内欣赏”按钮时，镜头就会切换到合适的位置；点击“实验操作”按钮，屏幕会弹出“实验项目”选择栏。当学习者选择“小球单摆”或“太空陀螺”按钮时，系统会切换到最佳角度观察的镜头，在桌面上播放单摆仪器演示动画，如图4所示。

除此之外，用户可以根据自己的兴趣，选择系统提供的其他项目，如选择“太空漫游”“飞船对接”按钮，系统便会切换到飞船的外部场景。

系统还为学习者提供了方便灵活的选择方式。例如，单击“舱内欣赏”按钮，系统就会切换到天宫一号内部，学习者可自由欣赏飞船内部的样貌。

作为教学系统，笔者考虑到观看实验之后，对实验内容的强化问题，所以设计了“练习环节”。当学习者点击“练习题”按钮后，系统界面中间会出现用Flash制作的练习题。

2.系统界面设计

整个系统除了已经在3D max中制作好的各种实验仪器和场景模型外，还有系统界面设计，如图5所示。

图5的整体布局呈现对称性，当操作者的鼠标位置处于触发区时，触发界面将显示动画，供实验者对系统进行操作；当鼠标离开触发区时，触发界面将隐藏动画，为学习者的观察学习提供更大的范围。

结束语

随着时代的发展，虚拟现实技术在教育领域已具有应用前景的“明星”技术，呈现多元化的发展趋势。[7]现在许多科技企业都已经开发出了自己的虚拟现实平台，并能很好地与各大高校合作，研发出越来越多的虚拟现实课件。虚拟现实技术无可比拟的优势，将对未来人类社会的教育培训产生不可估量的作用。

参考文献：

[1]宋宗升.基于vrml的中学物理虚拟实验的设计与实现[D].曲阜：曲阜师范大学，2009：8-10.

[2]朱敏.虚拟实验与教学应用研究[D].上海：华东师范大学，2006：18.

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篇10

关键词：微课程；高校体育教学；篮球项目；应用

作为高校体育教学理念的集中体现，体育课程的构建对高校体育教学的质量及培养目标的达成有着直接影响。通过调查资料显示，在我国体育课程形成与发展的过程中，微课程对推动创新型高等教育的进一步发展起到了极为重要的作用。微课程最早是由美国高级教学设计师戴维•彭罗斯（DavidPenrose）所提出，采用构建主义方法，将移动或在线学习作为主要目标的教学内容，其教学环节包括课程设计、开发、教学实施及教学评价等。在我国，微课程在体育教学中的应用，符合新课程改革要求与标准，其教学载体主要为教学视频，涵盖了知识点涉及教与学的全过程。并且，随着信息时代的到来，计算机网络技术与高校体育教学融合程度的加深，微课程正处于快速发展阶段，因而研究其在高校体育教学的具体应用，符合新形势的发展趋势。

1当前普通高校体育教学的现状

1.1体育课程教学观念较为滞后，教学方法单一

目前，国内大部分高校体育教学在教学内容上，仍以体育项目运动技能教学作为主要任务，在实际教学中过于强调对大学生体能的锻炼，将提升大学生的身体素质作为体育教学的唯一目标，并不断较大运动锻炼的强度，致使学生对体育运行项目产生一定的负担。同时，许多体育教师在教学中，依旧使用传统单一的讲述、灌输方式，使得学生的学习兴趣降低，体育项目教学质量不高，并最终影响到高校体育教学的现代化发展。因此，对于高校体育教学中存在的教学观念落后、教学方法单一问题，不仅需要相关教育部门及高校体育科研部门深化推行体育改革，还需要与时俱进，结合当代大学生的学习发展特征，积极引进多媒体技术，并建立体育教学激励机制及现代化教师培训体系，以促进体育教师教学水平的提高。

1.2大学生在体育教学实践及运动项目中的参与度较低

当前，国内许多高校领导及相关部门主任都还未认识到体育教学的重要性，在高校教学资源分配上，体育科研及基础教学设施投入所占比重较少，一些高校甚至在大三或大四时，直接取消体育课程。高校学生在校学习期间，在课堂教学中练习的机会较少，也很少组织参与体育课程教学外的各项体育运动，体育教师对学生课外体育运动的指导也较为缺乏。虽然在部分高校内，为鼓励学生进行体能锻炼，会定期举办校园运动会，会组织策划足球、篮球、排球等多种类型的体育比赛，并设置丰厚的奖品，但这些比赛的参与对象是以各院系为单位的形式进行，而每个院校的学生众多，为了在比赛中取得较好的成绩，往往都会直接委派体能较好、体育运动能力较强的学生参加，其他大部分普通学生仍旧没能参与到这类具有群体性特征的校园体育活动中去。

1.3体育课程教学内容繁杂，涉及运动项目较多

高校的体育教学还存在教学内容松散、混杂的问题。具体而言，是指大部分高校在体育课程设置上，将其划分为体育必修课与体育项目选修课两种形式，但体育必修课课程内容较为繁杂，基本为延续基础义务教育中体育教学的特点。同时，大部分高校在体育课程教学上，仍采用传统教学模式，对学生体育技能及能力的培养较不全面。此外，高校体育课程教学内容涉及项目较多，教师为确保在限定学时内完成教学任务，通常会在完成一些项目的技能示范及基本教学后，并会马上开始下一个运动项目的教学，留给学生的练习时间极少，使得学生在教学中经常出现疲于应付的状况，并最终使得学生在长期的体育课程学习中，对各类体育运动项目都略有知晓，但却没有自身较为感兴趣的项目，也没有一项较为精通的运动技能，甚至连最为简单、基本的体育运动锻炼方法都没能完成掌握。

2微课程的特征

在当前计算机网络通讯应用普及的背景下，新的媒介环境逐步形成，“微时代”也随之到来，而作为“微时代”中教育的主要表现，微课程的产生与应用完全符合快节奏社会发展需求。长期以来，教学资源的整理与录制，包含的内容都极为全面且冗长，使得学生在汲取其中知识时，难以准确找到其重点所在，并在大量知识学习中滋生厌倦心理。而微课程的产生与应用，能有效解决这些问题，对比于传统教学资源，存在较大的优势，具体体现在以下方面：1）微课程相比于传统课程而言，内容较为单一，为体育教师所精选，容量相较传统课堂教学要少一些，但针对性较强；2）微课程教学的主要方式为视频教学，并且教学时间不长，以教学视频而言，时间基本为10min左右；3）微课程内容相对较简单易懂，学生在学习中能更充分的理解教学知识点。并且，在微课程教学过程中，教学目的、教学价值以及教学信息均能体现出来；4）微课程作为一项基本单元，存在完整性与独立性，不可进行再分割；5）微课程拥有其既定的教学模式，即可传播的媒介格式，为学生的学习提供了极大便利。

3微课程在高校体育教学中应用的可行性分析

3.1课程教学时间较短，利于学生反复学习技术要点

在微课程教学中，教学视频是最为关键的部分，将微课程应用于高校体育教学中，需要体育教师结合高校学生的整体学习状况及不同院系学生之间存在的群体差异，有针对性地录制一些较为精短的教学视频，视频教学的时间通常都不会超过10min，并且随着当前多媒体技术的不断成熟，各项功能的一体化，对教师视频录制操作水平的要求也不断降低，教师只需通过简单的几步操作，便可顺利进行教学视频的录制。教师通过视频录制，可针对学生在体育运行项目练习中反馈的问题及教学难点，全方位地向学生展示一些关键动作，并让学生通过反复播放，逐渐熟悉其技术动作、掌握要领。同时，低于10min的微课程视频为学生的实时播放提供了较大便利，学生可在课余休息时间观看到完整的教学内容。针对当前高校体育课程设置不合理、课时较少的现状，学生难以在限定时间内完成掌握课堂教学内容，通过采用微课程视频这种教学模式，能有效解决这一问题。

3.2有助于明确体育教学内容，因材施教

在微课程教学中，所选取的教学内容主要是课堂教学中涉及的一些难点疑点，通过微课程，能有效增强体育课程教学的针对性，为学生练习中遇到的难点，提供合理的解决途径。同时，利用微课程不仅可为体育课堂教学的有效开展，做好前期导入工作，便于课堂教学的顺利实施，还可针对体育课堂教学内容，进行合理的拓展延伸，充实体育教学知识，突出体育课堂教学的主题，确保教学内容的完整、全面。高校体育教师在微课程教学内容设计上，可根据教学要求及高校学生发展需求，来进行微课程知识结构的组合，让教学层次顺序变得更为合理，将教学目标更好地融入在体育教学中去。此外，微课程教学充分运用了视频、声效、图形等多种方式，让教学内容变得更为生动、有趣，有效避免了以往体育教学中极易出现的沉闷、枯燥氛围，为学生提供了多感官体验，让学生形成对体育教学知识更深刻的印象。

3.3提高学生兴趣，激发积极性和自觉性

高校学生正处于一个自我个性宣扬、寻求新突破的阶段，敢于尝试新的事物。而微课程作为一种新的教学方式，在高校体育教学中的应用，能有效吸引大学生的注意力，通过微平台便捷、多元化的互动交流方式，更好地调动高校学生的学习积极性与主动性。在微课程教学中，教学的主要载体为教学视频，教师围绕教学视频片段，进行教学素材的选择、教学内容的设计及教学课件的制作，并在此基础上组织教学测试、教学点评、教学反思，师生互动交流，构成一个结构紧凑、内容充实、类型丰富的体育教学主题单元资源包，为高校学生营造出具有加强感官体验的情景化体育项目教学资源环境。此外，通过微课程还可借助网络平台，合理设置一些有趣的互动环节，增进体育教师与学生之间的情感交流，帮助师生之间更好地进行学习交流，让学生没有负担地向教师提出自身学习中产生的疑问。而体育教师则可通过互动，及时了解与掌握学生的体育项目练习状况，并有针对性地调整教学内容，改善教学方式，进而提升体育教学质量，促进体育教与学之间良性循环模式的形成。因此，微课程在高校体育教学中的应用，存在较高的实用价值。

4高校体育教学中微课程的设计

在高校体育教学中，微课程的应用前提是进行微课程设计，而对微课程的设计必须遵循体育教学特征及高校的实际教学情况进行，并结合高校教育资源及人才培养目标，合理划分不同的课程类型。如，篮球项目的微课程设计，需考虑到其项目内容涉及到投篮、运球急停跳投、传接球、跑位等，有针对性地制作教学视频，做到主次分明、重点突出。同时，还需注意课程分支间知识点的有限衔接，明确其教学路径，以便于学生更好地进行深入学习，并能在较短的时间内找到不同课程知识点之间的关联性，进而构建完整的知识体系。微课程的设计人员在课程设计中，还要善于将体育教学、体育精神及技术有机结合起来，熟练运用多种镜头语言将其充分呈现出来。高校体育微课程的设计制作涉及环节较多，设计过程较为复杂，为确保其微课程制作的高水平，必须综合考虑到资源开发、教学目标、教学内容、教学策略、学习评价等多方面因素。为此，本文以篮球项目为例，详细探讨了其微课程的设计：1）教学目标。高校篮球教学首先需要让学生了解与掌握篮球的基本动作概念及进间传球的技术特点；其次，传授学生基本的进攻步伐及诀窍；最后，让学生学会并熟练其行进间传接球动作。2）教学策略。篮球教学可在传球、接球等概念教学中合理引入NBA短片，并以简述的方式讲解最主要的接球动作及技巧，对NBA短片展现出的各个接球动作、位置、步伐以及时机等一一进行分解，同时设置一些练习环节，让学生能更好地巩固知识。增加单元测试环节，测试学生的学习效果，并建立讨论区，便于学生与教师之间的交流探讨，加强课外篮球指导，鼓励学生参与各种性质的篮球比赛。3）学习评价。根据教学内容设置相应的学习结果评价习题，并添加学生互评、自评环节，丰富教学评价过程及途径。同时，掌握学生的实时学习动态，加强对学生学习过程的考核。4）师生交互。通过利用社交软件，如QQ、微信等，建立学习同步交流平台，也可利用邮箱、论坛等实现异步在线讨论。教师在充分掌握学生具体情况的基础上，为学生提供及时指导。5）资源开发。体育教师可结合教学需求，参与到微课程视频的编辑中去，深入挖掘更多的教学资源，同时也可灵活运用现有的公开课视频。

5微课程在体育教学中的具体应用

5.1明确微课程教学目标

在高校体育教学中，篮球专业课程教学是极为重要的一部分，对培养学生的意志品质有着较大作用，也是学生最感兴趣的体育项目之一。微课程在篮球项目教学中的应用，首先需要明确其教学目标，将教学的重点集中于培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，在确保学生掌握扎实篮球运动基本功的前提下，尽可能提升学生的综合体育素质。同时，还可根据高校实际教学状况及学生的发展需求，将娱乐性比赛作为篮球教学的主线，以营造更为活跃、积极的教学环境。

5.2丰富微课程教学资源，便于学生练习

为了更好地调动学生对篮球项目的学习兴趣，在篮球项目微课程应用中，还需制定科学的教学策略，以确保微课程应用教学的质量。其中，教师可将极具代表性的NBA篮球赛精彩片段作为教学资源，并配备相应的解说，在丰富学生学习体验时，最大限度激发学生的学习兴致。同时，在微课程中，教师可利用相关软件向学生展示球星投球、扣球的慢动作，通过辅助讲解，为学生提供更详细、直观的学习资料，便于学生的自学及练习参考。利用NBA比赛视频进行教学，能有效避免普通视频教学可能造成的枯燥感，将学生的被动学习转变为主动学习，进而更好地提升篮球课程教学质量。此外，视频教学对所有学习者一视同仁，弥补了传统教学存在的教学偏差缺陷，实现了优质资源的充分共享。

5.3加强师生互动，提高学习开放性

在传统体育课程教学中，教师与学生的互动只局限于课堂内，学生如果在课外练习中产生了一些疑惑，也难以在第一时间寻求教师的指点。而通过微课程学习，打破了以往的时间与空间限制，学生能根据实际情况自由安排学习时间，并通过网络将自身存在的问题公布开来，不仅教师能解答问题，一些篮球专业领域的人士也能对问题提出自己的看法。同时，学生还可到各名校的课程网站进行学习，并实现与不同高校篮球专业课程教师的视频对话，在很大程度上提升了学习的开放性与自由性。在这个过程中，体育教师可灵活运用多种教学措施，鼓励与引导学生进行自主学习，并注重教学讲解的方式，尽可能通过简单易懂、轻松愉悦的讲解与对话，营造和谐、生动的课堂氛围，让学生能以更轻松的状态投入到学习中去，并最大限度调动学生的体育项目学习积极性，进而培养学生更深层的体育爱好及体育晋升，最终形成自我锻炼的习惯。

5.4多元化微课程学习评价方式

微课程在高校体育教学中的应用，还涉及到学习评价。传统的篮球教学评价，将重点放在对学生篮球技术的考核上，忽视了对学生篮球学习过程的考核以及学生原本的个体差异，教学评价内容与方式极为单一，难以反映出学生的整体学习效果。而微课程的应用，让篮球课程的评价方式也随之发生变革。学习评价考核内容不仅包含学生的课堂表现、技术掌握程度，还包括学生线下对微课程教学知识的掌握状况，主要为对学生学习过程的实时评价，在学生学习的每一阶段，评价标准及评价方法都会根据学生的学习进度进行适当调整，能充分展现出学生在学习中取得的进步，极大地增强了学生的篮球学习自信心，有利于学生的自我反思及自我调节。而体育教师也可通过学生的微课程学习记录，了解学生的真实学习情况及遇到的问题，并给予适当的指导。

6结语

总而言之，微课程在高校体育教学中的应用，打破了传统教学理念与教学模式，促使体育教师将更多精力投入到课程资源应用及电子备课中去，具备较强的实效性和针对性，能有效提升体育教学的质量。但同时，体育教学中微课程的应用也存在较高的挑战性，教师只有与时俱进，不断提升自身专业水平，并积极探索教育规律，认真履行教师职责，塑造良好的教师形象，赢得学生的敬重，才能更好地引导学生进行体育学习，发挥出微课程教学的最大功效，并让学生在体育项目中得到自我锻炼并终身受益。

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