给孩子的心理教育十篇

给孩子的心理教育篇1

第一把“金钥匙”：拥有健康的体魄

没有健康的体魄，就没有美好的未来，这是家长都明白的道理。但张梅玲却指出，如今的家长比较贪心，认为孩子没病就是健康。于是，在这种“健康”思路的指引下，他们给孩子报了各种补习班，结果“补”高了成绩，“补”坏了身体。对于这种情况，张梅玲用了一个实例来说明：“如今，许多职业都不招近视眼，所以，忽视孩子的身体，会给孩子的未来埋下隐患。”所以，在张梅玲的教育理论中，保证孩子获得成功的第一把“金钥匙”，就是健康的体魄。

在一次访谈中，张梅玲曾提到：根据一项调查显示，有7.24%的青少年营养不良，有7.5%的身体肥胖，两个数据加起来，就占了青少年总数的近15%。张梅玲据此推测：中国现在的青少年总数大约是3.65亿，这意味着，有5500万的孩子身体不够健康。而且现阶段，中国青少年的平均体重每年都在上升，虽然身高也有所增加，但青少年的体质却一直在下降。所以，张梅玲提出，对于家长来说，最重要的是帮助孩子锻炼健康的体魄。

身体健康的基础就是营养。家长应该为孩子们安排合理的饮食，保证孩子们每天能够摄取充足的营养：早上要吃饱，中午要吃好，晚上要吃少。对于许多孩子的偏食行为，家长要耐心纠正，比如向他们讲述每种菜的营养与好处，比如偏食会导致什么情况……长期的偏食，不仅会影响孩子的身体健康，还会影响孩子的性格形成，偏食的孩子大都缺乏兼容和共享的品性。除了充足的营养，家长还应该帮助孩子养成规律的作息时间，帮助孩子学会劳逸结合的学习方式，帮助孩子养成积极锻炼身体的好习惯。这些良好习惯的养成，不仅可以帮助孩子练就健康的体魄，还可以帮助孩子培养恒心与毅力。

第二把“金钥匙”：积极快乐的心态

张梅玲提出：“快乐是一种情感。”所以，家长们应该送给孩子的第二把金钥匙，就是积极快乐的心态。身体健康是最重要的，心灵健康也不可忽视。每个人都有喜怒哀乐，孩子当然也一样。“想让孩子快乐，首先就要研究一下，快乐来自哪里。”张梅玲从心理学的角度提出：快乐，就是需要得到了满足。所以，家长应当适度满足孩子们的需要，比如，孩子想看动画片，家长如果适时适度地让他看到喜欢的动画片，他就会感到快乐。

帮助孩子建立积极快乐的心态，并非要满足孩子的每个要求。但张梅玲指出，当孩子提出要求时，就算是不合理的要求，家长也不应当马上否定，不如尝试用另一个角度来向孩子解释。家长可以用“虽然……但是……”来回答。比如，三伏天，孩子想出去玩耍，家长就可以说：“虽然你这个想法不错，但是外面很热，万一中暑了怎么办？”这样，一方面肯定了孩子的建议，另一方面也让孩子认识到，自己的想法未必都是正确的。这样，孩子就不会因为家长的拒绝而产生逆反心理。

张梅玲还指出：家长必须先了解自己的孩子，才能带给他真正的快乐。关于这一点，张梅玲讲了一个自己的故事。有一次，她买了一些鸡蛋回家，她大女儿的孩子刚两岁半，看到鸡蛋便仰着小脑袋说：“外婆，我帮你把鸡蛋放到冰箱里吧？”张梅玲听了，马上表扬她：“宝宝真不简单，能帮外婆做事了！”因为张梅玲了解这个年龄段的孩子的心理特点，那就是特别希望得到肯定。不同年龄段，孩子的心理需求是不一样的，所以，家长一定要尊重孩子，不要把孩子仅仅当成“孩子”，而要以平等的态度去对待孩子。比如，假期计划旅行时，家长可以询问一下孩子的意见，如果他们说想去北京或上海，还可以问问他们：为什么要去？这些地方有什么好……如果他早有准备，一定回答得头头是道；如果没有准备，当他们的意见不被看好时，他们自己也能意识到自己的不足。如果他们的意见被采纳，他们一定会非常开心非常自信。

第三把“金钥匙”：一个良好的习惯

张梅玲一直提倡，在家庭教育中，好习惯成就好人生。她提出，习惯成就性格，性格决定命运。因此，张梅玲认为，送给孩子的第三把“金钥匙”是一个良好的习惯。成功的人和失败的人，都各自有着好习惯和坏习惯。所以，家长要从小培养孩子的好习惯――既能提高学习效率，还能养成良好性格。

当然，小孩子总是很难听得进大人们的大道理，所以，家长们不必费心去解释好习惯的作用。习惯的养成靠培养、靠督促，时间长了，好习惯自然就形成了。张梅玲提出“被动――主动――自动”的习惯形成公式，这种方式的采用主要在于三点：第一，向孩子提出好习惯的养成要求，说明为什么要这么做，同时进行训练。第二，进行激励与强化。第三，表达欣赏。

孩子做作业总是拖拉，可以要求孩子每天花15分钟列出当日的学习和娱乐计划，最重要的放在最前面，先完成，时间长了，习惯也就养成了；暑假要读的书，要做的作业，指导孩子都挨个做好计划，如果前面一项没有做好，就不要做第二项。这样，半年下来，孩子就能慢慢养成“先学习后娱乐”的好习惯。这对孩子做人也有帮助，可以培养孩子的责任心和耐心。

第四把“金钥匙”：灵活的思维方式

世间总有是非对错，所以家长们总喜欢用“正确”的模式来教育孩子。比如从小就告诉孩子：小白兔爱吃萝卜和青菜，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米……却从来没想过：培养其灵活的思维方式或许有意想不到的成功。张梅玲就此提出：看事情看问题，千万不要绝对，家长们要送给孩子的第四把“金钥匙”就是灵活的思维方式。

其实，孩子的思维方式大都比家长更灵活，看问题也更全面、更创新，因为他们尚未形成思维定式。所以，家长们不要约束孩子们的“奇思妙想”，家长们讲故事，不要一气呵成，晚点揭露谜底，让孩子多提问，给他们更多的时间去天马行空地思考，让他们为自己创造出多个选项来。比如做数学题，不要总是问“5+3等于多少”，张梅玲建议家长们多换一些问法，比如问“8是怎么来的”、“几加几等于8”，这时，孩子的思维就会开拓一些，比如“1+7=8”、“4+4=8”等。

有了灵活的思维方式，才会有丰富的想象力。孩子们最渴望的就是家长们的肯定，当孩子向家长展示自己的作品时，不管是绘画还是手工，不管是玩橡皮泥还是堆积木，家长都不要说“乱七八糟，不好，不像”。孩子都有自己的想法，你可以问孩子：“宝贝，你画的是什么，你做的是什么？”多听听孩子自己的想法，或许当他们说完自己的想法后，你会情不自禁夸赞他们：“宝宝真是天才！”因为对于孩子来说，天不一定必须是蓝色，夕阳不一定必须是红色……总之，家长不要用自己的惯性思维去束缚孩子的想象力。灵活的思维方式，对孩子未来的成功起着关键作用，家长们一定要帮助孩子培养灵活的思维方式，绝不能禁锢孩子们的思维。

第五把“金钥匙”：给孩子一个多彩的舞台

父母都有望子成龙的心愿，所以难免有时会因“盼子成材”而强行将孩子们固着在某个舞台上。对于这种做法，张梅玲提议，给孩子一个多彩的舞台，顺其自然让孩子自己选择未来的方向，这也是家长送给孩子的第五把“金钥匙”。

有这么一句话，没有不好的孩子，只有不好的家长。其实每个孩子都是聪明的孩子，只是天赋表现在不同的方面而已。让孩子找到自己擅长的领域，他才会真的感兴趣，真的开心，真的觉得适合与快乐。如果是他不喜欢或者不适合的领域，他也很难积极地去学习。所以，张梅玲指出：一个人需要找到自己合适的舞台，才能发挥出自己最大的潜能。那么，家长应该如何帮助孩子挖掘潜力，找到自己合适的舞台呢？答案就是：给孩子一个多彩的舞台，让他参加更多的活动，以此来发现孩子的特长。

给孩子的心理教育篇2

在幼儿的家庭教育中经常出现这样几个问题：一是教育观念上的问题；二是教育方法上的问题；三是教育环境方面的问题。

（一）幼儿家长缺乏正确的教育理念

家长在教育孩子时经常出现一些错误理念，比如说认知错误、虚荣心和情绪心理等。首先，家长在认知方面经常将孩子把孩子“听话与否”作为衡量孩子好坏的标准，实际上这并不科学；其次，家长对教育孩子有虚荣心，主要体现在对孩子的吃穿的问题上的无限制的给予，这也是欠妥当的；最后，家长在教养孩子时有情绪心理，殊不知家长对待孩子的情绪化是导致家庭教育问题的重要原因。

（二）幼儿家长没有科学的教育方法

据调查当前比较多的家庭教育方法集中在两端，即溺爱和专制。一方面，家长有补偿心理，想将自己童年时代的缺憾，用完整的享用来对自己加以补偿；另一方面，家长自己父辈教育的影响，认为孩子不管不成才，因此时刻管制孩子，使其不能放开自己的手脚。前者容易导致孩子的骄横心理；后者容易导致孩子的懦弱心理。实践证明这两种教育方法都是不科学的。

（三）幼儿缺乏良好的家庭教育环境

从孩子的身上能找到父母的影子，这不仅指长相及外形，更重要的是行为和心理上，这就是父母烙在孩子心理的痕迹。没有父母愿意让的孩子从的父母的生活中学不好的东西，但不好的东西往往被孩子学的最彻底，且给他们今后的人生带来重大影响。特别是父母关系不和且经常争吵对孩子的影响是持久而深远的。因此，作为父母为孩子创设一个良好的家庭环境，特别是良好的心理环境是至关重要的。

二.解决幼儿家庭教育问题的相应对策

（一）家庭教育中应该有规则教育

没有规矩不成方圆，在幼儿教育中之所以会出现“5+2=0”的现象，从很多程度上说明家庭教育2天的教育，没能为5天的幼儿园教育提供很好的辅助条件。因此幼儿在家也应该制定、执行一个符合科学生活常规或制度，培养幼儿有规律、有规矩的生活，避免其在集体生活中出现问题。

（二）家庭教育中应该体现正面教育

一个人的人格、性格定性就是在其人生的前10年内，而幼儿家庭教育就是这10年的中间阶段。在这个时段中，特别是在饭桌上，父母尽量不要谈论工作带给自己的辛苦、无奈和悲惨的人生，因为这会不经意的刻在孩子幼小的心里，直至难以抹去。作为父母要谈就要谈论工作带给我们的成绩感和幸福感，或者要以正面的心态、积极地看待工作中遇到的困难和领导对自己的不公正。注意，这不是让家长跟孩子撒谎，而是一个成熟的人应该具备的优秀品质。坚持正面教育确实是一件很难的事，但这跟孩子一生的影响来比，还不算什么。

（三）家庭教育中应该教育方式一致

家庭能给孩子带来人生中最初的安全感，这句话蕴涵着两个方面的含义，第一是夫妻相处的方式，这一点会让孩子体会到家的最初温度；第二是夫妻对待孩子的态度，这一点会影响着孩子的生活立场。夫妻相处是一门学问，夫妻为孩子更好的相处是另一个更重要的学问。爱孩子，不仅要给孩子我们的爱，还要为孩子爱这个家，为他创造一个和谐的有爱的家庭生活环境，带给孩子人生中最初的安全感；父母在教育孩子方面一定要保持一致，表现在两方面：

（1）家庭成员间教育孩子时要观点一致；

给孩子的心理教育篇3

【关键词】家庭教育聋生沟通

家庭教育与学校教育，社会教育是现代教育体系的三大组成部分，而家庭教育是人生最初、最早接受的一种教育。宋庆龄曾说过：“孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭”，良好的家庭教育是聋生健康成长的重要保证。耳聋学生由于生理上的缺陷，交往的主要对象还是父母，可见，家庭教育对耳聋学生的影响作用远远大于正常学生。因此，搞好聋生的家庭教育是三大教育中的重中之重。

一、聋童家庭教育存在的误区

1、对聋童百般溺爱和庇护或歧视怠慢孩子。

2、同孩子的沟通交流少，对聋童放任自流。

3、父母不理解孩子，不懂得正确的教育方法。

4、家长对自身的教育职责认识不清。

以上四点是深为人忧虑的，这也许是许多家长面临的问题。搞好聋生的家庭教育使其尽快地走出误区，有效地补偿聋生的缺陷，使其将来能平等地参与社会生活。

二、聋生家庭教育的方法

1. 给孩子适度的爱 。在现实生活中，有些家长总以为自己造成了孩子的残疾，对不起孩子，怜悯心和负罪感驱使他们对孩子百依百顺，有求必应。致使家长丧失了主动权，反被孩子操控，使孩子逐渐养成一种自私、任性为所欲为的不良品德和习惯。还有些家长，视聋生为家庭的包袱和累赘，并以此为辱，对孩子冷眼相待。这些家长时不时在心理上产生一股无名的怨恨，且常常会把这股怨气不自觉地发泄到孩子身上，稍不如意就迁怒于他们，动辄对孩子打骂、训斥、体罚，使孩子的情感和心灵受到摧残。热爱孩子是父母的天职，但爱孩子要掌握分寸，爱的表露要适度，以一种含蓄的、恒定的、温和的、庄重的形式表露，不因孩子的残疾而溺爱，也不因孩子的缺陷而慢待，让聋生在理智的爱的氛围中健康地成长。

2.以德育教育重。 孔子说过：“志于道，据于德，依于仁、游于艺。”家庭教育要以德育为首，根本任务是以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人”。通过家长的言传与身教，潜移默化地影响孩子，使其具有优良的品质和健全的人格。

3.运用合适的教育方法。高尔基说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事。可是要善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”在平时的家庭教育中，家长首先要理解孩子。有的家长不了解孩子的身心特点，不能站在孩子的角度进行科学有效的教育。如正常孩子的好奇心表现在“嘴”，总喜欢问“为什么？”而聋孩子的好奇表现在“手”，通常用手探索世界，经常会搞一些破坏来满足对未知事物的好奇。而家长总以一个正常人的眼光来看问题，忽视了残疾孩子的身心特点，使用一些简单粗暴的方法来制止，在一定程度上挫伤了残疾少儿的自信心、自尊心。其次要以尊重、平等的态度进行说教。当孩子犯错时，应教给孩子正确的做法；当孩子疑惑时，及时用柔和的语言给他提个醒；当孩子自卑时，不忘记用孩子的“闪光点”燃起孩子们自信心；当孩子痛苦时，尽量设身处地说些安慰的话……作为家长要改进家庭教育方式、方法，让聋生在爱的氛围中健康快乐地成长。

4.家长要认清职责，与孩子多进行心灵的沟通。学校承担着教育学生做人与成才的重要责任，但是仅凭学校的教育是远远不够的，我们必须看到聋生的行为习惯表现和他所处的家庭环境和接受的家庭教育有着密切的关系。一些家长对自身的教育职责认识不清，常以语言不通为由把家庭教育责任推给了学校。有很多家长不懂手语，也不愿学习手语，看到孩子不好的行为习惯养不知道如何纠正。部分聋生长期缺乏与父母感情的交流，特别是一些单亲家庭使聋生变得性格孤僻、猜疑、凶狠对教育产生了逆反心理，完全站到教育的对立面。父母除了批评、大骂惹急了打一顿，似乎再也想不出其他有效的沟通方式，沟通问题已成了亲子关系隔阂的最大困扰。所以，作为家长要认清自己的职责，学习一些手语，使他们能和孩子进行有效的沟通和交流，对孩子进行科学的教育和引导，帮助孩子健康成长。

总之，家庭教育需要家长来完成，这就要求家长不断学习新知识不断转变教育观念，注意改进家庭教育方式、方法，永远爱孩子，使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，给孩子创造一个良好的成长环境，全面提高孩子的综合素质。

参考文献：

[1]叶立群 朴永馨《特殊教育学》福州，福建教育出版社1995年

给孩子的心理教育篇4

父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，下面就是小编给大家带来的幼儿家庭教育心得体会，但愿对你有借鉴作用!

幼儿家庭教育心得体会(一)

我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。

成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。

家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。

其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。

尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。

今后，我决心积极配合学校教育好我的孩子，使之成为能适应现代社会的有用人才，以上心得体会，只是我一管之见。

幼儿家庭教育心得体会(二)

当今社会的家庭，独生子女的教育成为人们关注的问题。孩子是家庭的希望、社会的未来。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母，要把孩子培养成一个独立的人，能够有足够的能力和信心离开我们，成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子，尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。众所周知，家庭是孩子的第一个生存环境，而父母则是孩子的影响，是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。

第一，尊重孩子的提问，注重智力的培养。我们一直没有刻意的去教她学习什么，只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上面教她认一些字(liu_ue86.com)，给她一些她喜欢的书，让她自己学会看，怎样讲故事，平时在我讲一次故事，然后让她自己也讲一个给我听，使她对学习有着深厚的兴趣。

第二，尊重并引导孩子的思想，注重德育的培养幼儿家庭教育心得体会5篇。重视孩子的道德培养，不管在什么场合，要求做到不打人，不骂人，不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师，在家里，在与孩子在一起的时候，要做到不说脏话，不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候，我们做父母的要主动承认错误，并引导她在犯了错误时也要勇于承认。

第三，注重孩子的独立性培养。在孩子的成长过程，离不开教育，教育离不开尊重，尊重不等于纵容。在平时，要把孩子当成一个独立的人来看待，就必须多听听孩子的想法，和孩子多商量问题，要学会换位思考，如果是我们父母自己遇到同样的问题应该怎样做，是会像孩子那样做吗?我们不能用自己的观念、模式、自己的思维方式去认定孩子该做什么，不准做什么，更不能利用家长的权威去压制孩子的想法。让孩子有自己的想法与独立性，尊重孩子的独立性，给孩子自己的空间，让孩子自己学会涮牙、洗脸、穿衣等，让孩子自己学会独立思考，让孩子有自己的能力与知识。

上述这些只是我平时教育孩子的一些心得，现在是独生子女的时代，在幼儿教育上，我们也经历了一个从无知到渐知的过程，在教育子女这方面，家庭环境的区别，造就不一样的教育方法，做父母都希望自己的子女能够健康成长，我相信，只要做父母的能够注意方法，因材施教，孩子们一定要取得成功，走向辉煌。

幼儿家庭教育心得体会(三)

幼儿家庭教育心得中是这么认为的，孩子是祖国的明天，是父母的希望。对孩子的教育不仅是学校的责任，更是家长的责任。孩子的教育问题是家长最关心的问题，那么幼儿家庭教育心得到底是什么呢?我在这给大家说说我的幼儿家庭教育心得：

幼儿家庭教育心得中的第一点：多给孩子讲故事。

喜欢听故事是孩子的天性，作为家长，应当顺应孩子的这种天性，多给孩子讲故事，利用讲故事这种方式来训练孩子的语言表达能力。讲故事时应尽量用普通话、用书面语，让孩子在听故事的过程中，不断地适应规范化的语言。一则故事要重复讲，加强孩子的记忆，孩子会越听越有趣，再让孩子复述讲过的故事，这就训练了她的语言能力。

幼儿家庭教育心得中的第二点：要在适当的时候多和孩子交谈。

可以用提问问题的方式来教育孩子，我认为这样孩子可以增强孩子的想象力和语言表达能力。比如有时在公园里或路上遇到有乱扔垃圾的现象，我会问她这样做是不是对，得到肯定地回答后，我会告状她怎样爱护我们的环境。这样不仅能锻炼孩子的判断能力，同时也让她学会遵守社会公德。

幼儿家庭教育心得中的第三点：要坚持自己带孩子，我认为没有特殊情况不要让老人帮忙带孩子。

我们白天上班，与孩子在一起的时间本来就少。如果晚上再不带她，会很难了解她。要和她交朋友，要尊重她，适当的时候把自己也变成小孩，顺应她的喜怒哀乐。让她和父母没有距离，这样我们才能了解她的心声。

幼儿家庭教育心得中的第四点：要让孩子学会团结伙伴、帮助别人，让她学会自己处理问题。

记得有一次我们单位组织学习台湾著名营销专家余世维老师讲课中说道：“孩子从幼儿园回家后，不要问她吃了什么，喝了什么，，幼儿园老师不会单独不给我们的孩子吃喝。要问她今天在幼儿园帮助同学、老师做了哪些事情。有没有团结同学，出现了状况她自己又是怎么处理的。”这段话对我的启发很深刻。

幼儿家庭教育心得中的第五点：培养孩子要坚强。

不要让孩子学到的知识成为口号，只说不做。在孩子遇到困难的时候，不妨把那些英雄事迹拿出来让孩子学习他们的精神。

幼儿家庭教育心得体会(四)

我们任何家长都希望自己的孩子能够出人头地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成长，却又各有说法，各有道理。通过幼儿园开展"幼儿家庭礼仪教育系列讲座"。我认为，只有适合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子习惯的养成是和他生活的环境密不可分，为人父母，作好表率，用自己的言行来引导孩子健康成长。作为家长我有以下体会：

作为家长，我们平时关注的更多的是孩子吃得好不好、睡得够不够、生没生病等生活细节问题，其实在育儿方面大有文章可做。听了陈园长的讲座，我感觉到，孩子的教育是事无巨细，从点滴开始的，小到排队接水、挂毛巾、跟老师问好，大到学会调节自己的情绪、跟别人交流，学会倾听等，都是需要日积月累的去引导和重复示范才会取得成效，并内化为孩子们的一种行为习惯。另外，人无完人，任何孩子都会有这样或那样不足，但是我们不能因此动辄呵斥，甚至暴跳如雷，毕竟他们还是一群是非观念并不很清楚的孩子，我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖。我们的好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。但是一见到自己的孩子做错事情，就立刻火冒三丈，大声呵斥，这样不但起不到任何纠正作用，相反，孩子逆反心理加重，对爸爸妈妈的话至若罔闻，甚至产生自卑心理。意识到问题对严重，我试着用老师说的鼓励式教育方法，多去发现孩子的亮点，并及时鼓励和表扬，在给与孩子积极的心理暗示的同时，让他知道了什么是对的，自然也就明确了什么是不对的，结果孩子不但是非观念增强了，而且自信心也足了。

一、拥有一颗宽容心对孩子，要正确引导，他有了坏习惯，首行应该给他讲这种做法是不对的，还要讲明白为什么不对，让孩子自己意识到自己做错了。其次对孩子不能简单粗暴地呼喝斥责他，做到有话好好说。其三要求孩子下次不能再这样做好，如果再遇到这种情况，应该如何做，给他一个标准。孩子的习惯不是一朝一夕就能改正过来的，每个孩子都有自己的缺点，所以我们应用宽容的心来对待孩子。父母只有用宽容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成长的问题与困难，才能针对孩子的特点，进行正确的引导，只有这样，才能给孩子一个健康快乐的空间，才能最大限度地保护孩子的童心。

二、转移话题，不互相攀比其实，虚荣心、攀比心，我认为每个人都有，孩子也不例外。比如，我们小孩在和其他小朋友一起玩的时候，如果我们给他买了个新玩具，他都要在小朋友面前表现一下，其他小朋友也不例外，在这个时候，如果他没有样玩具，他就会说他有什么什么，你没有等之类的话。这时，我们就给孩子说，你们都有自己的玩具，如果喜欢对方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友换着玩啊。其实小孩子都认为别人的玩具是最好玩的，都要玩别人的玩具，我们小区的小朋友都是换着玩具玩。这样，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了别人有什么他就要什么的情形。

三、教育理念要一致，杜绝黑白配家长的教育理念首先要一致，思想要统一，不要一个唱黑脸、一个唱白脸。如果这样，就让孩子无所适从，是非不分。比如，在孩子吃饭时，我们都严格要求他必须把自己的饭吃完，但他爷爷总是说：你吃饱了就行了。饱与不饱，如果仅凭孩子自己说了算，他就不吃完了，达不到教育的效果。我们就严格要求他必须要把自己的饭吃完才行。我家孩子从小体质较弱，经常生病，输液吃药是常事，每当这时，我们就经常鼓励他要勇敢，一点点痛就像蚂蚁咬了一口，又不是很痛。打了针，吃了药，病就好了。从此，孩子打针、吃药都很勇敢，打针主动伸手，积极配合，一点也不乱**哭，吃很苦的药也能坚持，表现很乖。所以，只要统一教育思想，教之有道，有合适的方法，再加上耐心、细致地观察，孩子的进步是很明显的。

四、故事吸引，增强语言和逻辑能力我们给孩子订阅了几种幼儿画报，上面有故事、有迷宫、有找不同、有游戏等等内容。我们先是指导他怎么玩，给他讲故事，之后就让他自己看、自己讲。孩子看了不会累，而且新书来了他也很高兴很开心。我们坚持在晚上睡觉前给孩子讲故事，孩子小的时候可能都讲一个故事，突然有一天，他也会慢慢把我们给他讲的故事也讲出来。给他讲故事的时候，他真的听得很认真，很投入，逐渐学会自己思考。我们也经常鼓励孩子给我们讲故事，讲他在学校好玩的，讲他自己编造的等等，用故事来讲述一些道理，孩子接受也很快，也增强了孩子的评议和逻辑思维能力。

孩子不是温室里的苗，但我们要细心的呵护他，让他安全健康地成长。孩子不是烈日下的花，但我们要给他浇浇水，晒晒太阳，让他经历一些小挫折，小困难，让他勇敢与坚强。

给孩子的心理教育篇5

一、农村小学生心理健康方面存在的问题

随着社会的发展变化，农村小学生生活的社会环境也在发生着变化，电视、网络、电子游戏等也在慢慢地影响着他们的生活。家庭方面：随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成了“留守儿童”。学校教育的方式也在发生变化，这些都给农村小学生的心理产生了较大的影响，一些小学生产生了心理障碍或心理方面的问题。从我校的情况来看，现在农村小学生在心理方面存在的问题，笔者认为有以下几个方面：

1．看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏

由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管，一方面，因为爷爷奶奶对孩子的监管不严，另一方面，祖辈的溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏。这些对孩子都产生了较坏的影响。去年，我县就有几名小学生在双休日里在自家平房（一层）顶上玩游戏，他们模仿武侠剧中的情境，有一名孩子说他是“大侠”，他会飞，他能从屋顶上飞下去，他纵身一跳，幸亏跳到地上没有造成严重的事故，这就是他们沉迷于电视武侠剧所给他们带来的不良的思维方式酿成的后果。

2．任性、娇纵、以自我为中心

经常有老师告诉我，现在的孩子真是太难管了，有的孩子太任性了，犯了错误不愿认错，不服管教，总是以自我为中心。去年，在本地区就发生了这样一件惨痛的事件：一名小学生因留着很长的指甲，老师和家长劝其剪去，可是这个孩子却说那是他自己的生活方式，别人干涉不了，在受到家长严厉批评后，结果离家出走几天。发生这样的惨剧，一方面，是家长、老师的教育方式有问题，没有很好的对孩子进行心理疏通，另一方面，是这个孩子任性、偏执等不健康的心理所造成的，这样的事情发人深省，教训告诉我们要更加关注小学生的心理健康教育。3．自卑、自闭、交往能力差

有的学生由于家庭的特殊情况，或自己的学习成绩不够理想，总认为别人看不起自己，心理上自卑，行动上自闭，在班级活动中表现不踊跃，课外不愿和其他学生玩耍，身上缺少了儿童活泼好动的天性，与他人交往能力不强，这样的学生在幼小的心灵上产生了障碍，这就要求教师在平时的工作中，要多观察、多开导、多鼓励、多帮助这些孩子，让他们与其他孩子一样具有阳光的心理，快乐的童年。

农村小学生产生上述心理问题的原因，笔者认为：一方面，是社会原因，社会应更加关注农村小学生的心理健康教育，更加关注“留守儿童”，努力为孩子创造健康成长的良好的社会环境；另一方面，是学校教育方面的原因，农村学校教育要把对小学生的心理健康教育重视起来，认真做好小学生的心理健康教育。此外，还有家庭方面的原因，农村家长对孩子的教育缺乏科学的教育方式和教育知识，忽视了孩子的心理健康教育，忽视了“留守儿童”精神上对父爱、母爱的需求。

二、怎样实施好农村小学生的心理健康教育

1．关注“留守儿童”

就我校的“留守儿童”情况，笔者做了初步调查，调查显示，父母都外出打工的占57%，父母有一方在外打工的占29%，父母外出打工3年以上者占26%，从没有去过父母工作地的占22%，很少与父母电话联系的占5%。长期的留守，得不到父爱、母爱，对这些孩子的成长产生了极为不利的影响。在农村看到小孩子由祖辈带、儿童满地爬、接受不到应有的教育、孩子心理健康没有人关怀等种种现象，让我们感受到了这些留守孩子对父母呵护的心理需求。这也需要社会各界对“留守儿童”给予广泛关注，这已引起我们当地政府的关注，我们县的领导及社会各界人士已对农村留守儿童结对帮扶，在春节和“六一”对他们进行慰问，给他们送去慰问金和学习用品，这做得很好，但笔者认为还需要更进一步加大力度，除了从物质上对他们帮助，精神上还应给他们更多关爱，建议平时各位领导应抽出时间多给结对的留守儿童打打电话，多一些精神上的鼓励，心理上的开导。 转贴于

学校和教师也应更加关注这些孩子，平时多观察他们的言行，多了解他们的心声，多给他们生活和学习上更多的帮助以及心理上的疏导与教育。

监管“留守儿童”的祖辈们应多关心这些孩子，严格要求他们，多听听孩子的想法，改变教育方式。外出打工的父母们应经常和孩子保持联系，倾听孩子的心声，多给予孩子精神上的抚慰。

2．办好家长学校，指导家长对学生进行心理健康教育

我校是通过定期举办家长学校，指导农村家长转变教育观念，使他们了解和掌握一些简单的心理健康教育知识，要求他们多了解和关心孩子，多和孩子沟通，密切注意孩子的情绪变化，及时给孩子进行一些心理疏导，让他们学会一些教育孩子的科学方法，争做一名合格家长，通过家校配合来共同做好孩子的心理健康教育。

各级政府要高度重视外出务工人员子女教育问题，协调、统筹社会各方面的力量，共同解决这个问题。加大《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等法律法规的宣传力度，要充分发挥未成年人保护委员会的职能，努力营造一个有利于外出务工人员子女健康成长的社会氛围。要成立农村义务教育执法监督组织，监督外出务工人员落实好孩子的监护人，做到外出务工人员学艺致富和保障教育孩子成长两不误。

3．建立学校--家庭--社区心理教育网络

给孩子的心理教育篇6

一、无惩戒的教育

时下，许多教育思想如洪水般涌进学校，如赏识教育、激励教育等。的确，教育应以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的。但一些学校、教师走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了“无批评教育”。教师们谈“惩”色变，谈“罚”心惊，认为表扬可以解决一切问题。久而久之，必然会给班级的管理，给学校及社会，带来诸多负面的影响。

现在的赏识教育，学生做对了，教师一定会给予表扬，学生就是错了，教师也得想着法子表扬，这是教师的失职。过度的夸奖、表扬，只会造成学生在认识上，或过分自我欣赏和苛求社会；或是把社会理想化，对自己缺乏信心。在价值观上，缺乏社会责任感，不思奉献，只想索取。著名心理学家皮亚杰认为，孩子是在犯错误中长大的。因此，面对学生的错误，教师、父母不必惊惶失措，而应视为学生成长的良机。前苏联教育家马卡连柯说过：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚；在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”事实上，孩子犯错误的时候，往往是教育的良机，因为人人都有向上之心。问题是我们应该怎样进行惩戒教育呢？

对学生进行惩戒教育时，一定要注意学生的心理及性格特点，环境和时机，根据具体情况，分析其不良举止行为的动机及其后果的性质等，给以相应而又适当的惩戒，启发和触动其心灵。要以诚相待，在尊重的前提下进行。要让学生知道，一个人有了缺点和错误，就要勇敢面对，正确认识，树立起承担责任的意识，接受应有的处罚和教育。

教育的艺术是爱的艺术，教育惩戒与体罚、心罚截然不同，前提是尊重，目的是培养人面对挫折不被压垮的能力，是出自博大而深沉的爱。

二、软暴力的教育

教育部明确要求学校、教师，教育要面向全体学生，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，坚决反对以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区分。然而，应试教育给了部分人太多的强大习惯。在少数学校、少数教师的眼里，狭隘的人才观念、功利主义、制造教育神话等，已经成为他们的行动指南，如测智商、成绩排队之类，把学生划分为泾渭分明的三六九等群体，出现了“绿领巾”、“红校服”、“彩色作业本”等事件。

戴“绿领巾”，穿“红校服”，用“彩色作业本”被美其名曰“激励”学生上进，或许学校的出发点是好的，实则是对学生分类、排队，是变相的教育体罚，是教育歧视，给孩子们贴上所谓的“好”与“差”的标签。孩子的学习成绩固然重要，但心智健全、健康在如今的社会里看来更加不可或缺。从刺眼的绿领巾、红校服、彩色作业本上，看到的是对有教无类教育理念的彻底颠覆。将学生分成“好”与“差”，划而教之，像毒鞭一样抽打着孩子的心灵，教育公平的理念在红绿的颜色划分中被毁灭得一干二净。

世界上没有两片完全相同的叶子，在我们的身边也不存在两个完全一样的孩子。每个孩子都有属于自己的潜能、特质和特点，对孩子的评价指标和发展渠道应该是多元的。极端地、固化地衡量一个学生成绩和道德水平的好坏，强迫学生披上一件“以资激励”的“马甲”，只能见证教育方式方法误入歧途，它比古代给罪犯脸上刺字更残忍。这种贴标签的做法，只会灼伤孩子幼小的心灵，增强其自卑心理，加重他们的挫败感，有可能扼杀孩子的美好未来，本质上是一种教育软暴力。

评价孩子，要有长远眼光，不能仅仅因为当前学习成绩差、思想道德表现不好，就一棍子打死。学生可塑性强、变化快，谁又能保证这标签的变化能赶上学生思想和表现的变化呢？让每个孩子发展、成才，是教育机构和教师的职责所在，在平等的教育理念下，教师的眼中是不会有宠儿和被遗弃者的。然而，在急功近利的社会环境下，教师很难独醒，容易被世俗所“劫持”，让他们变得头脑简单，沦丧了根本的育人理念。“良言一句暖三冬，恶语伤人寒三春”。我们的孩子真的伤不起，绿领巾、红校服、彩色作业本给孩子们心理带来的负面效应很可能是决策者难以估量的。

三、超前，再超前的教育

现在有些孩子四岁左右就已经认识了“肄”、“竭”等多笔画的不常见生字，这是令人高兴的事吗？提前学习、超前教育成为不少家长望子成龙、望女成凤的“救命稻草”。如果确实要培养天才，首先要考虑孩子的先天条件、潜质等，但也要有科学的方式方法，要坚决反对填鸭式的超前教育，这种方式是“极为残忍”的。

“你家孩子的学前班不讲小学课程吗？小学课程必须提前学。”“奥数要提早下手呀！”家长用非理性的需求在不断地制造教育恐慌。于是，就有了异常火爆的形形的培训班，打出铺天盖地的“提前学”广告，推出什么“培养神童”的所谓“工程”、“方案”等。恐慌情绪、攀比心理使家长们的双眼不同程度地患上了教育的“白内障”。“赢在起跑线上”，这句话成了不少人的“口头禅”，更是被众多家长奉为圭臬。“不要让孩子输在起跑线上”其本身就是一个伪命题。方向比速度重要，在正确的方向上每天进步一点点，就能持续前进，从而到达胜利的彼岸。如果起跑线的方向选错，就会导致好心办坏事，不仅没有赢的可能，而且会输得很惨。再说“起跑线”应该是指孩子的品格、习惯等多方面，不能仅仅指智力开发。相反，如果过早对孩子进行超强度的、“掠夺性”的“早期智力开发”，把普通的孩子当成“神童”来“强行开发”，那只会让孩子体会到学习的压力，使孩子陷入“水深火热”之中，对他们的身心成长不利。君不见，一个个“小不点”为了“赢在起跑线上”，有的被压弯了腰，有的被累得气喘吁吁，造就了老态龙钟的儿童。

给孩子的心理教育篇7

一、循序渐进，量力而行的原则循序渐进，量力而行的基本含义是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行，要贯彻好这一原则，做到以下几点：

第一、全面了解孩子身心发展的实际水平做到力量而行。

要使教育获得成功，就全面了解孩子身心发展的实际水平，遵循孩子生理和心理 的发展规律，以此考虑教什么，怎么教。 幼儿期的孩子，在生理的心理方面发展非常迅速，独立生活能力和对周围事物的认识能力，以及语言的表达能力，都随着年龄的增长发生变化，所以在早期教育时，既要有一定的难度，又要让孩子经过努力可以达到。如果父母不考虑孩子的实际水平，过难或过易都不能促进孩子的身心发展，无论是让孩子学做一定有家务劳动，还是让孩子学习某些文化知识，都要从孩子实际身心发展出发，遵循从易到难的顺序进行，忽视了这一点就难以获得应有的效果。 所谓 "跳一跳够得着"就是这个道理。要激励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子已有的知识水平相差不大时， 他不仅愿学， 有能力学，而且也容易引发孩子学习的兴趣。如果相差很大， 甚至超过孩子的实际发展水平，他就不愿学，也学不懂，当然就提不起兴趣，甚至产生厌倦或抵触情绪。因此，在家庭教育中，父母一定要全面了解孩子身心发展水平和所学知识的实际水平。在此基础上选择合适的教育内容和有效的教育方法，才能达到理想的效果。

第二、要循序渐进地传授知识，培养能力，不要急于求成。

每一门科学文化知识都有它自己由浅到深，由易到难的逻辑顺序，而且有一定的 连贯性。在向孩子传授知识的时候，要注意新旧知识的联系，增强知识的系统性。 既要注意巩固孩子已学过的知识，又要启发孩子学习新的知识，并要启发、诱导孩子进 行独立思考，逐步培养孩子系统思考问题的能力，要注意观察，了解孩子掌握知识的情况， 当孩子对所学知识尚未理解时，不要急于教新的内容， 要按照秩序渐进、量力 而行的原则向孩子传授知识。有的父母不善于循序渐进地向孩子传授知识或不了解知识的逻辑规律， 望子成龙、望女成凤心切，只从主观愿望出发，急于求成， 让孩子长时间学习、识字、看书。 据幼儿园问卷调查，孩子离园回家后，要学习两个小时，父母要求孩子写字、算算术，使幼儿教育小学化，致使孩子难以接受，产生厌倦情绪。对此，父母一味埋怨孩子不理解父母苦心，甚至打骂孩子，这样做的结果就像拔苗助长一样，不公不奏效，往往 事与愿违。只要从孩子的实际水平出发循序渐进地启发发育孩子，才能达到教育目的。即使是学龄前儿童，虽然各方面都有很大发展和变化，但他们仍然是没有发展成 熟的孩子，在生理与心理上都与小学生有着很大的差别，不能用学生思维方法和标准 对待和要他们。

二、因材施教，全面发展的原则 因材施教，全面发展就要根据孩子的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。

运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平 也存在差异这是客观存在的。父母一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。有的父母不看孩子的具体情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆 断，以主观主义教育方法对待孩子，这是违反儿童身心发展规律的，往往达不到教育 效果，甚至事与愿违。当父母的希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技 能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。有的父母希望把孩子培养成为"全才"，让孩子学画画，学音乐、学舞蹈、学书法等等，恨不得一下子让孩子什么都学会。结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了，孩子的天赋 和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，父母只凭主观愿望，要求学这，学 那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学生负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。每个孩子的个性，气质、爱好、智商都有所不同，父母应该根据自己孩子的具体 情况，采取适当的方法，进行有针对性的教育，按照因材施教全面发展的原则，对孩子进行文化知识，思想品德和行为习惯等方面的培养。同时要根据孩子身心的规律，因势利导，循序渐进，对孩子进行启发，引导和帮助。父母对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在能力，同时也要注意让孩子在德、智、体等方面得到全面发展。父母要注意用心观察，孩子在品德，性格和行为等方面的表现，及时地进行启发引导和教育。有的孩子很自信，认为什么事情都会干，不妨给他一件较难的事情干一下，他做完后，可适当地指出他的不足之处，使他体会到自己还有些事情做得不好，逐步培养孩子谦虚谨慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以给他一些简单的事让他做，在做的过程中给予指导帮助，完成后做对了要给予充分肯定，让他认识到通过自己的努力是可以做些事情的，逐渐建立起自信心。

在现实生活中，有些父母不注意培养孩子的劳动观念，什么劳动都不让孩子参加。甚至有的父母连吃饭、穿衣都不让孩子学着做，其结果必然养成孩子好逸恶劳的不良习惯。应该懂得懒惰是万恶之源，劳动可以促进孩子的智力发展和身心健康，父母要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会，从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的优良品质，同时也培养了孩子独立生活的能力，这是父母对孩子进行早期家庭教育中不可忽视的。

三、要求一致，教育统一的原则

这一原则是指在对孩子进行家庭教育中，家庭成员要互相配合，协调一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展。孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期发展的过程，又是一个连续完整的过程。因此，在早期教育中，应遵循教育统一的 原则。只有家庭成员对孩子的教育互相配合协调一致，有统一的认识和要求，就能取得良好的效果。在现实生活中有些家庭以孩子为中心，独生子女成了"小太阳"，家庭，都围着孩子转，当孩子有了缺点、错误时，有的主张批评教育，有的却要包庇护 短，往往是爷爷奶奶与父母的意见不统一，有的父母之间认识也不一致，家庭成员在认识和要求上的不一致，必然会以不同的情绪不同的态度，不同的做法暴露在孩子面 前，孩子必然会喜欢袒护自己的一方，会气恼批评自己的一方。这们不仅影响了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子养成任性，是非不清，听不进正确批评，常常无理取闹等不良品德和行为。因此，在对孩子进行教育时，家庭成员应做到互相配合、步调一致，即使意见有分歧也不能在孩子面前暴露，否则会给孩子身心发展造成 不良影响，这是父母在教育孩子时应当注意的。 因此，家庭教育要取得成功，家庭成员在教育孩子的问题上，采取一致态度是非常重要的。孩子良好品德和行为习惯的养成不是讲一次道理或做一两次练习就可以办到的， 而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。家庭成员对孩子教育的态度和要求一 致，就会促使孩子对某些品德和行为进行多次练习，不断强化和巩固，从而形成良好品德和习惯。

四、寓教于实践活动的原则

家庭是孩子的最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。因此，对孩子的早期教育，要贯穿于家庭生活之中，寓教于生活之间互相关心、和睦协调、文明礼貌、潜移默化地养成孩子尊重别人、关心别人，助人为乐的良好品德。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。正如有人比喻 说：家庭是第一个染缸，学位是第二个染缸，社会是第三个染缸，第一个染缸是人生 的第一道着色，都是在底色的基础上着色的，所以家庭这一道着色对一个人的思想品 德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响一个人的一生。因此，父母要特别注意把对孩子的早期教育和家庭生活的实践活动结合起来，为孩子创造一个良好 的家庭教育环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育，健康成长。幼小无知的孩子，对生活中的一切都需要学习，孩子有很强的好奇心，总想向大人学习他想做的事，因此，通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。 比如，通过教育孩子穿衣、吃饭，培养孩子的独立生活能力，要求孩子爱护花木，不浪费食物，学着做些轻微的家务劳动等，培养孩子珍惜劳动成果，增强劳动观念的优 良品质。通过实践活动教育孩子，就能有效地达到家庭教育的目的。幼小的孩子在家庭生活中的一项重要实践活动是游戏、玩耍和娱乐，寓教于乐，寓教于玩也是教育孩子的一个有效办法。孩子在游戏、玩耍和娱乐中认识环境，适应生活，学习知识，增长才干，促进孩子智力和体力的发育成长 。父母在条件充许的情况下，尽量给孩子创 造开展游戏和娱乐活动的环境。让孩子玩得高兴快乐，好奇心得到满足，想象得到实现，从而训练孩子的思维，培养孩子动手技能。比如，让孩子自己推动玩具汽车在地上跑，或自己骑小自行车，或把小木板、铁片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，让孩子仔细观察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引导孩子自己做事，启发孩子进行思维， 通过玩耍游戏等实践活动进行教育，对增强孩子体质，培养孩子的智力和能力都是极为有益的。

五、关心爱护与严格要求相结合的原则

父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。因此，父母在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。

（一）爱而不溺

父母对自己孩子的关心爱护，应以有利于孩子身心健康为前提，离开这个前提就容易与望子成才的愿望背道而弛。父母对孩子爱应该是理智的，有分寸的，绝不能溺爱，否则，就会成为孩子身心畸形发展的祸根。在现实生活中，不少父母把对孩子的关心爱护变成了溺爱，尤其在独生子女家庭中，表现更为突出 。祖父母和父母把孩子视为"小皇帝"一味的娇惯，偏爱和护短， 对孩子的要求百依百顺，有求必应。对孩子的不良品德和习惯不批评、不教育，往往 包庇护短。吃饭穿衣一切事务都由父母包办代替，孩子让父母干什么，父母就干什么，一切以孩子为中心，使孩子过着饭来张口，衣来伸手，好逸恶劳的懒惰生活，养 成一种自私、任性、专横、跋扈、为所欲为的不良品德和习惯，这些不良习惯任其发展下去，其后果是不堪设想的。有人说，对孩子的娇生惯养百依百顺，是促进孩子走 上不幸道路的开端。这是值得每位父母深思的。溺爱的形式各有不同，但这些父母的共同特点是不把孩子看成是国家和社会的未来，而是看成个人的私有财产，忘记了把孩子培养成为社会主义现代化建设有用人才的基本目标。溺爱的结果只能是坑害了孩子，受害的因然是国家和社会，但首当其冲、自食其果的是孩子的父母。由于父母的溺爱使孩子养成恶习，难以管教给家庭和 社会造成危害的事例数不胜数。父母对孩子要做到爱而不溺，应注意以下几点:

第一，父母要有理智、有分寸地关心爱护孩子，既要让孩子感到父母真挚的爱， 使其感受到家庭的温暖，能激发其积极向上的愿望，又要让孩子关心父母和其他家庭成员，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服务性劳动和家务劳动，这不仅有利于培养孩子热爱劳动，关心集体的好品德 ，而且也有得培养孩子的智力和自理能力。

第二，父母要正确对待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是无止境的。对孩子的需求要具体分 析，要以家庭的实际经济状况和有利于孩子的身心健康为前提，不能百依百顺，有求 必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望，养成越来越贪婪的恶习。一旦父母无力满足其需求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。当其欲望强烈而又 得不到满足时，就容易走上邪门歪道，这是每位父母需要注意的。

第三，对孩子的合理要求，在家庭的情况下，就尽量给予满足。如孩子要求给买一些有利于增长知识，开发智力，丰富精神生活的儿童书画及必要的生活、娱乐用品，一般应给予满足。若父母一时难以办到时，应向孩子说明理由。在教育孩子时，父母既要积极为促进孩子的身心健康创造条件，也要教育孩子注意节约俭朴，防止养成挥霍浪费的不良习惯。

（二）严而不厉

关心爱护和严格要求对于培养孩子的良好品德和习惯是对立统一的两个方面。前面讲了如何关心爱护的问题，这里再讲一下严格要求的问题。父母对"严"的理解各有不同，有的认为"严"就是"厉害"，对孩子要给予好心而不能给予好脸，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的认为"严"就是不听话就要打骂，赞成"不打不成才"的说法。这些认识都是不对的，对当今的孩子采取这种 办法是难以奏效的。如果对孩子动辄打骂，训斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果对父母敬而远之 或者既不尊敬、又不接近，更不愿与父母交谈，这就很难取得好的教育效果。至于打 骂，体罚之类的行为凡和我们所说的"严格要求"水火不相融了。动辄打骂孩子的父母，不公不能使孩子和改正错误，反而使孩子的情感和心灵受到摧残，变得冷漠，自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打骂而离家出走，由此可见，对孩子实行体 罚只不过是父母缺乏理智和束手无策的表现，不可能起到严格要求的效果。我们所说的严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点，以取得良好教育效果为前提的。如果"严"得出了格，就会走向反面，为此父母必须遵循以下几点：首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有得孩子身心健康的。 要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样快一样远就不合理了。其次，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的，若要求过高， 孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。再次，对孩子的要求必须明确具体，让孩子明白应该干什么，怎么干，不能模棱两可，让孩子无所适从。最后一点是，父母对孩子的要求一经提出，就要督促孩子认真做到，不能说了不算数，或者干也行，不干也行，而是一定要让孩子做到，否则就起不到教育效果。

六、身教与言教统一的原则

给孩子的心理教育篇8

关键词：爱的教育；幼儿园教育

一、什么是爱

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。弗洛姆的《爱的艺术》曾提出：爱的要素是有关心、责任、尊重和认识组成。

“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯、陶冶情操、净化心灵、达到教育目的。

二、如何实施“爱的教育”

（一）用情感交流来感受爱

对孩子充满爱的教育活动，仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界。幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。人的行为在很大程度上取决于他的习惯，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终生受益。

如音乐活动《小乌鸦爱妈妈》，活动前我先让孩子们说说，“小乌鸦小时候是谁给喂吃的？”孩子们异口同声说：“小乌鸦妈妈”。“那来听听《小乌鸦爱妈妈》这首歌，小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？”听完后，孩子们争相回答：“小乌鸦飞回去给妈妈喂虫子吃，因为妈妈老了飞不动了”。我接着说：“小乌鸦多爱妈妈，那小朋友都爱谁呢？”有的说：“爱妈妈”；有的说：“爱爸爸”……我问瞳瞳：“你爱奶奶吗？”他说：“爱”。我又问：“那我们要不要听奶奶的话，能不能打奶奶和爷爷。奶奶每天照顾我们很辛苦，是吗？”小朋友也说：“是的，不能打人，打人的孩子不是好孩子，老师不喜欢的”。我走到瞳瞳身边，小家伙低着头说：“老师，我以后再也不打奶奶了，也不买玩具”。整节活动在音乐声中进行，孩子们唱的有声有色。我也会结合主题，有计划的把爱的教育融入课堂中，及时和家长们沟通、交流。

（二）用行动体验来传递爱

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。例如：早上孩子们来园时，我都会蹲下身子来说“小朋友早上好”，然后再抱抱他们；当他们离园时，我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，同时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我会说声“谢谢”。我自己这样做，我也要求孩子们这样做。

（三）用理解尊重来懂得爱、学会感恩

幼儿教师需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里去。当孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子进步时，会给孩子送上一片掌声；当孩子游戏时，会当最好的伙伴、最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。只有懂的爱的人才能知道感恩。

三、实施“爱的教育”要必备的条件

（一）教育者不仅富有爱心，更善于给予孩子爱心

1.让孩子感受到爱的存在

苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护，在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，常用喜爱的目光去注视他们，经常与他们拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中，感受到别人对他的爱。

2.让孩子学会付出爱

教师的爱是给予。给予孩子们生命的活力，给予孩子们对生活的理解，给予孩子们知识、欢乐和力量。久而久之，孩子们在享受别人爱的同时，也慢慢学会主动给予别人爱。

（二）家长要做孩子的“爱心”榜样，注意家庭潜移默化的影响

家长要为孩子做出“爱心”榜样。记得那个感动千万人的公益广告：妈妈在忙了一天后，回到家为奶奶洗脚，儿子看到后，也端了一盆水出来，说：“妈妈，洗脚。”这广告足以鼓励家长们做好孩子的榜样。如果父母和祖父母、邻里之间关系密切、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染。

（三）幼儿园为幼儿创造良好的爱心教育氛围

幼儿园的环境创设要体现爱心教育的氛围。在幼儿园的装饰环境上，写一些有关爱心的标语，在墙面布置和区角活动中，在墙面上画“小弟弟摔倒我扶起”、“我来帮助你”、“学会分享”等富有浓郁爱心的画；在课外活动或者休息的时间，放一些好听的歌曲，如《我的好妈妈》等，让孩子“沐浴”在有趣、浅显易懂的鄣姆瘴е校幼儿在这样的环境里耳濡目染，日久天长，爱心教育会收到事半功倍的效果。

利用节日对幼儿进行爱的教育。一年中，可利用各个节日对幼儿进行教育，例如：“三八妇女节”，我们开展“我爱妈妈”的活动，给妈妈送花并对妈妈说一句祝福的话、为妈妈做贺卡等。通过这样的活动，激发了幼儿更加爱妈妈的情感。

让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里！少些恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会更加地幸福，更加地快乐！

参考文献：

[1]刘华山，《学校心理辅导》，安徽人民出版社，2002.2版.

[2]陈浩莺，《走向心理康：学校篇》，华文出版社，2002.1版.

给孩子的心理教育篇9

关键词：家庭教育；幼儿；家长

“家庭教育是指在家庭生活中，家长有目的有计划的对其子女实施的教育和影响。”由此可见家庭教育的关键在于家长，而教育方式、教育理念、家庭环境等因素的不同，造就了不同孩子的发展。孩子成长的好坏、健康与否，直接取决于家长的教育。

1家庭教育中存在的问题，直接影响幼儿健康全面的发展

1.1家庭教育理念的不同，导致幼儿缺乏自我

不同的家长对教育的理念都是不用，有些家长比较注重孩子智力方面的发展，他们会要求孩子学习更多课外的知识，包括乐器、舞蹈、英语等，他们会觉得孩子学的越多，就能比别的孩子更优秀，还有些家长是看见别人都在学习，就盲目的为自己孩子报了很多课程。作为家长根本没有关心过自己的孩子是否喜欢，是否愿意，只认为孩子应该要做这些，这就是家长一贯的教育理念。在他们看来孩子还小没有判断的能力，所以家长就理所当然地帮孩子来决定各种事情，其实从另一面来看是剥夺了孩子选择的权利。作为孩子来说他们更喜欢随心所欲的玩，不想被束缚和压制。

1.2家庭教育方式的不同，导致幼儿专制、霸道

从计划生育实施以来，我们的家庭结构大都以独生子女为主，八个大人围着一个孩子转，孩子要什么，大人就给什么，吃饭、睡觉都由大人一手包办，孩子只要张个嘴就什么都有了。家长觉得给孩子这些对他们来说就是最好的，其实恰恰相反，家长越是溺爱，对孩子来说是一种“毒害”。在溺爱中成长的孩子会觉得一切理所当然，别人就应该对我好，对我言听计从，等到长大以后就会缺乏与人交往沟通的能力，缺乏自理能力，缺乏处理问题的能力。

1.3家庭环境的影响，导致幼儿极端、缺乏安全的心理

家庭环境是幼儿生活的一个环境，包括物质环境和心理环境两方面，物质环境也就是家长为幼儿提供好的生活环境，比如现在家庭都为孩子买各种好的、大的房子，在装修方面更是豪华，让孩子整天生活在无忧无虑的环境，就像温室的花朵一样。在这种环境下长大的孩子就显得比较娇贵，吃不得一点苦，直接导致的就是看不起穷苦人家，总认为自己很好，很强大。但有一天当受到一点风吹雨打时，他们脆弱的内心就会受到很沉重的伤害，他们会选择逃避，甚至当他们内心的情感、伤害得不到宣泄时，更会做出一些令人意想不到的事情。除了物质环境，心理环境也是影响幼儿健康发展的重要因素，一个幼儿能不能健康的成长，主要取决于他们有没有健康、阳光的心理，而这些影响幼儿心理的因素大多来自家庭。试问一个整天生活在吵架、暴力环境中的孩子怎么可能有一个完全健康的心理呢，因为他每天耳濡目染的就是争吵，他会愤怒，心理会扭曲，久而久之也就潜移默化了这些行为，当他在与同伴交往中出现不和谐事情时，他就会像父母一样用争吵和暴力来解决，其实也就说明了幼儿缺乏了一种解决问题的能力。残缺不完整的家庭环境对幼儿也是一种伤害，其中以离异家庭居多，家庭的离异对孩子是直接的伤害，不管缺少的是父亲还是母亲，幼儿的人生已经不完整，比如缺少的是母亲的话，这个孩子的成长会缺失母爱，正所谓母爱如水，母亲能给孩子无限的关怀和爱，她教会孩子什么是爱，如何去爱别人，这是一种情感上的教育。而父爱如山，父亲给孩子的感觉就是坚强、勇气，是一种正面的能量。所以说母亲、父亲缺一不可。

2解决家庭教育中存在的问题，促进幼儿健康全面的发展

2.1育理念

在教育孩子方面全家人应该坚持一致性和统一性，特别是两代人之间的教育理念。现在的孩子小时候大多都是爷爷奶奶带的，他们对孩子是过多、过度的宠爱，就算孩子犯错了，爷爷奶奶也不会责怪孩子，而是息事宁人。而有些父母就觉得应该要严格批评，让孩子知道自己的错，但当父母在教育孩子的时候，大多数的爷爷奶奶就会跑出来“解救”自己的孙子、女，导致孩子越来越自大，越来越没有礼貌，他们会觉得有爷爷奶奶撑腰，就什么也不怕了。这样的教育理念大大害了自己的孩子。所以在家庭教育中，两代人之间必须统一想法，父母在教育孩子的时候，爷爷奶奶应该在父母一边，支持父母的教育理念，让孩子知道自己是做错了，就应该要改正，通过两代人共同的教育，引领孩子走上正确的道路。

2.2树立模仿榜样

俗话说：家长是孩子的第一任老师，可见家长在孩子的成长过程中扮演着多么重要的角色。而大多数的家长却不以为然，他们觉得幼儿园老师才是教育孩子的主要人物，把一切责任都归于教师，往往忽视了自己作为家长的重要性。家长某个不经意的动作、言行举止，都有可能成为孩子模仿学习的对象。所以作为家长，首先要注意自己的言行举止，尽量在孩子面前树立正确的形象，如善待长辈，和善交往，乐于助人，勤俭节约等，都可以成为孩子学习的榜样，长此如此，孩子也会潜移默化地去做这些事情，这也就能帮助幼儿树立起正确的价值观和人生观，促进幼儿全面健康的发展。

2.3注重全面发展

给孩子的心理教育篇10

摘 要：在当前的未成年人教育中普遍存在着一系列的问题：教育方法不一致、单纯采取鼓励的方式、给孩子的负担太重、限制太多、忽视品德教育、缺少沟通。为了克服这些问题，给孩子更好的教育，应“对症下药”，以孩子为主体，让孩子自主学习，自主发展。

关键词：家庭教育 突出问题 应对策略

现今社会快节奏的生活和沉重的工作压力，促使天下父母都希望自己的孩子能有优秀的表现，能够成才。孩子成长过程中的点滴表现，都牵动着父母关爱的眼神。然而在教育孩子的过程中，不少家长的教育方式却不得法，对孩子的学习和成长造成极大的负面影响。如何解决这些问题，取得良好的教育效果，是家长们应该仔细深入思考的课题。

一、家庭教育不一致，父母互相抱怨，甚至长辈也进行干涉。

在教育孩子的方式方法上，有的父母观点不一致，甚至截然相反，导致双方互相抱怨。尤其在孩子出了问题时，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。甚至于孩子的爷爷奶奶姥姥姥爷也进行干涉。教育的不一致，让孩子感到茫然，不知所措，教育效果当然就可想而知了。

采取何种方式方法来教育孩子，怎样教育才能取得很好的教育效果，对于孩子的父母来说，双方都应该进行仔细思索，交流沟通，达成一致意见。在孩子出了问题时，更要冷静地分析原因，找出根源，对症下药解决问题。这样才能形成教育的合力，才能取得良好的教育效果。否则，一味地抱怨，一味地互相指责，只能使问题越来越复杂，不但没有好的效果，反而会使教育的效果与教育的初衷南辕北辙，背道而驰。

记得有人说，“问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决”。作为孩子的父母，一定要记住，沟通交流是桥梁，解决问题是根本。当教育方式观点相左时，当孩子出现问题时，双方需要的是解决问题，而不是争吵和抱怨。

二、在学习目标上单纯采取奖励的方式，使孩子形成“物质化心态”。

为了让孩子达到学习目标，尤其是为了考高分，取得好名次，家长采取了物质奖励的方式，承诺孩子某次考试考好了要给多少钱，或者是买什么玩具等等，刺激孩子学习。这种方式，不仅容易让孩子养成没有奖励就不认真学习的不良的“物质化心态”，而且容易使孩子沉迷于物质享受。这种方式对孩子的负面影响是巨大的。

尽管现在的生活条件很好，给孩子的奖励在家长眼里既是经济可以承受的，又是家长非常愿意的。但是，这种方式却养成了孩子的不良心理，家长应该站在非物质的角度，给孩子讲清楚学习是自己的事情，是将来自己成才为社会为国家作贡献的基础，帮助孩子端正学习态度，明确学习的动机和目的，这样才能让孩子净化思想，拥有认真学习的长久动力。

三、让孩子参加太多特长班，孩子失去了自己快乐的童年。

父母对孩子的期望值太高，总希望自己的孩子能出人头地。为了让孩子成为无所不通的“全能选手”，父母让孩子参加了太多的特长班。大多数孩子参加了周六周日的特长班，失去了休息日，更有甚者，有的孩子除了周六周日，还参加了周一至周五晚上的特长班！每天除了学校的作业外，还有特长班的作业。本来属于休息的时间，但孩子却奔波于各种特长班之间，课业负担太重，苦不堪言，失去了本来应该充满欢笑的欢乐童年。

孩子的童年应该是轻松的，没有负担的，是欢乐的，充满阳光的。然而，参加太多的特长班，剥夺了孩子的这一切。让孩子掌握一两门特长，既让孩子有了业余爱好，又促进了孩子自身的素质潜能，这当然是好事。但想让孩子成为样样精通的“全能选手”，这种做法未免有些过激了。俗话说“样样通，样样松”，什么都想学好，其实什么也学不好。作为家长，应该认识到这个道理，让孩子掌握一门特长就足够了。家长应该给孩子营造一个轻松的氛围，让孩子拥有一个欢乐的童年。

四、对孩子限制太多，忽视心理健康教育，束缚了孩子的主观能动性。

有教育专家研究发现，“家长对孩子用得最多的字是‘不’字。比如：不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。”家长的这些用语禁锢着孩子的思想和行为，他们从自身的认知能力出发，按照自己的想法和习惯做法要求孩子怎样做，对孩子的限制保护太多，却忽视了孩子自身的主观能动性，忽视了心理健康教育，使孩子养成了被动的听命而行的习惯，在遇到事情时不知道怎么办，甚至出现受到挫折就承受不了的现象。

家长对孩子因为关爱而事事都保护，这是可以理解的。但是限制保护太多，就适得其反了。孩子因为生活经验有限，在做事情时往往会遇到一些挫折，这是正常的。但因为怕孩子出现错误就限制他们的思想和行为，不给孩子锻炼、思考和选择的机会，就会使孩子在做事情时缩手缩脚，畏首畏尾，更容易出现错误，更容易遇到挫折。家长要重视孩子的心理健康教育，有意识地培养孩子的自信心，不要过分的限制他们，应当放手让他们做事情，自己处理问题。可以有计划的设置困难让孩子经受一定的挫折，帮助孩子在失败时分析原因，找出解决的办法，增强孩子自己解决问题的能力，树立抗挫折的自信心。

五、注重考试分数，忽视思想品德教育。

当前很多家长只重视智力教育，注重考试分数，却忽视思想品德教育。家长们的眼睛只盯着孩子的考试分数，不遗余力地对孩子进行教育和开发智力，利用课余时间让孩子参加各种文化补习班或特长班，却很少关心孩子的健康状况和行为规范，和老师交流时也只关心学习成绩，不问孩子在学校的思想品德表现，在教育孩子时出现了重知识轻品德的教育偏差。

在教育上，讲的是先做人后成材。孩子的成才是有条件的，德才兼备才是成功的。“德” 和“才”二者缺一不可，而“德”为先。如果只是学习成绩好，思想品德却很差，那是成不了大事业的，古今中外很多事例都已经充分地说明了这一点。

家长在培养孩子过程中，要高度重视对孩子做人的教育，不但要培养孩子良好的学习习惯，更要培养孩子美好的道德情操。要注意以自身的言行影响孩子，做到言传身教，让孩子不要只关注自我，还要关注他人，帮助他人。

六、缺乏沟通，缺少理解，不能转换角色设身处地替孩子想想。