听党员课程体会十篇

听党员课程体会篇1

[关键词]兴趣、党课、实践

党课教育是加强党的先进性教育的重要形式，是广大党员学习党的创新理论、锤炼党性修养、提高能力素质、加强作风建设、纯洁道德品质的实践课堂，也是新形势下密切干群关系、做好群众思想政治工作的有效途径。作为基层党支部，在组织党课教育的实践中，我们注意开展兴趣党课研究，以提高党课教育质量，收到了一定的效果。

一、扩展主题内容，引发听课人的兴趣

党课的内容应当围绕党课教育选题，结合当前一个时期或某个阶段的形势任务，紧扣大家关注的热点、难点、焦点，有针对性地选准内容，这样才能吸引党员听课的积极性。相反，党课教育如果仅局限于组织学习党的知识、党的会议决定、社论、领导人讲话、上级有关党建方面的文件等，长期如此，势必在党员中产生单调、枯燥的感觉。在选择党课内容的针对性上，我们作了以下探索：

1、关注企业发展的热点。在全局提出“加快有效发展，构建和谐油田”主题活动中，我们开展了以“做优后勤服务，提升保障能力”为主题的党课活动，在党课中回答了：为什么要做优后勤服务，后勤服务与构建和谐油田的关系，邵管中心的“满意+惊喜”服务理念，作为党员我应该做什么？在讲解中没有照本宣读、而是用浅显易懂的道理讲出来，从而统一思想、明确了主要目的。去年中石化集团要求各企业集中精力抓生产安全，邵管中心根据中石化、局文件精神下发《关于深化“我要安全”主题活动的通知》，为了发挥党员干部在安全生产中政治责任性和模范带头作用，中心党委请安全管理人员给大家上了一堂“我的安全理念”党课，让一线党员结合自己的安全岗位，讲解了安全风险识别、安全习惯形成、安全措施、安全环境、安全技能等，课程实用、可操作性强，具有极强的指导意义。使“我懂安全”、“我会安全”、“我能安全”成为党员的本能要求。这一类内容的党课，由于把握了企业关注的热点及生产管理等内容，从而有效地发挥了思想政治工作在生产实践中的方向作用，使听课人在思想教育和业务管理方面都能得到双嬴，很受党员欢迎。

2、结合反面教材进行廉洁教育。对于大多数党员来说，一提到廉正教育，都有自己的看法和理解，认为廉洁是领导的事与已无关，为此我们请机关的党员干部讲认识、讲自身要求、讲对群众的监督重要性，从大到手中的权利，小到吃一顿饭，甚至讲《一蓝鸡蛋》的故事。有一次，社区家属为感激小区领导解决了难题送一蓝鸡蛋。我们的一位基层干部，在上党课中，就从这件小事谈起，谈如何正确对待手中的权利，珍惜群众的信任，使党员干部从中受到了启发与教育。我们还结合油田开展的“廉政党课周”活动，适时组织参观当地和周围革命传统教育基地、到现场参观警示教育，通过看、听、观、讲，让大家体会“教训就在身边、诱惑就在眼前、陷阱就在脚下、成败就在手中”，进一步筑牢拒腐防变的思想道德防线。这些活动也使廉正教育的党课变得更加鲜活，更有说服力。

3、开展丰富多彩的主题活动。在组织兴趣党课中，我们还注意开展丰富多彩主题教育活动，让党课不拘一格、形式多样。在庆祝党九十周年活动中，我们开展灵活多样、生动活泼的主题教育，如组织观看政治教育题材的影视片；组织知识竞赛，把党的基本知识，党和国家的一些重大方针政策作为内容开展竞赛活动。将这些教育活动与党课有机结合，使党员在时而紧张、激烈，时而轻松、愉快的气氛中学有所获，课堂氛围也异常地活跃起来。

4、结合专业技术丰富党课内容。我们认为，一节好的党课，一般符合三条原则：浅显易懂不是空洞不讲大道理原则、联系实际与生活息息相关原则以及娱乐性原则。如大家关心的企业改革、物价上涨、子女就业等。除此，我们还注意将技术、技能元素渗透进党课教育中，让技术骨干、技术能手进课堂讲党课，讲他们成才的体会，讲自己作为党员是如何攻关技术难题的。在党课组织形式上，我们还注意利用游戏、演讲、竞赛等形式，让党员既受到思想教育，也在业务和专业上得到启发，同时，又能在轻松愉悦之中受到教育、有所收获。党课内容也更加多彩起来。

二、拓宽教员范围，调动讲课人兴趣

我们在讲党课的人选上也作了一些探索，不仅让党员干部讲，还安排普通党员上党课，普通人上出普通课，很有实在性。过去，上党课经常让党员领导讲，结果将党课开成了工作会、纪律训话会。有的领导甚至随心所欲的列举一些不切题的现象，夸夸其谈，或是由于工作较忙，将党课当任务、差事，缺乏应有的资料积累，拼拼凑凑，结果说服力不强。或是理论讲得“太深”把党课弄成了理论研究，或是讲得“太浅”，仅仅就事论事，把讲党课弄成了日常谈话，或者是死搬硬套、照本宣科，以“念”代“讲”。可以想象，这样的党课是不可能激发人兴趣，因此我们注意拓宽教员的范围，教员由原先的支部书记为主，拓展为支委、党小组组长、技术骨干、身边模范人物及普通党员担任教员，换一种对象，换一个面孔，内容全新，面目一新，兴趣自然也就不一样了，激发了党员参与党课的积极性。

党员个个是教员。让普通的党员上党课，立足于“小”字，即从身边的“小事”讲起，用自己的语言讲自己的故事、聊自己的感想、谈自己的体会，让党员感到十分的亲切和实际。如在庆祝九十周年座谈会上，一位协解党员将他自己如何从一名“上访者”逐步变成了“党史竞赛”的参与者，老党员讲了自己的故事，用自己实实在在的作为影响着每一位听众。如一幼普通党员孙淑红“以教师立足岗位发挥先锋模范作用”为党课内容，大家听得见、看得到，听了以后，心服口服。

党课堂堂有收获。在组织基层党课的活动中，我们还注意紧密结合单位和部门的业务特点，有机地将党课与岗位职责结合起来，使党课的含金量更丰富。在实践中侧重一个“实”字，即由基层普通党员结合自身工作、学习特点，充实党课内容，使党课更有针对性。如供热站在今年春季检修过程中，技术能手戴宏祥以“如何保养全自动钠离子交换器”为题上党课，他曾带领四名职工成功保养过，随后开展了第二轮、第三轮如何更合理、更科学保养这一设备的探讨。他就用自己的体会上党课，让党员从中受益。这样，将党建理与党员修养、业务技术以及工作实践等容为一体，使党课内容更有新意，党建理论与工作实践结合得更紧，其党课的教育效果和教育影响不言而喻。

讲课者人人有体会。为给全体党员创造“角色转换”的机会，让普通党员轮流走上讲台，使党课显现一个“活”字。骨干形象本身就是教材，用身边的人讲身边的事，起到教育的作用更加明显。我们是这样做的：请老党员讲自己的经历，如三老四严作风、艰苦创业的精神，让年轻的党员讲网络知识、谈入党经历及体会。使每一个讲课者都保持了浓厚的兴趣，个个都有收获。

三、丰富党课形式，激发全体听课人兴趣

党员是党课教育的对象，同时也是整个教育活动的主体。充分调动全体党员的积极性和参与热情，是上好党课的关键。多年来，我们总习惯于“一人台上讲，众人台下听”的传统党课的方法。讲课者“居高临下”，听课者处于从属的地位。讲课者“口干舌燥”，听课者“食之无味”，严肃有余，活泼不够。无形之中使讲课者与听课者之间产生了距离，难以形成强烈的共鸣。这种单调的教育方法，在一定程度上影响了党课教育效果。为此，我们注意不断创新党课组织模式，把传统授课方式的优势和灵活多样的教学手段结合起来，融教、学、娱为一体，将听、说、问、答等动态手段有机引进党课中来，一改以往“我讲你听”“一人讲到底，听者无所谓”的状况，通过党员典型讲述、参会党员的倾听提问、相互间倾情互动，使党员真正成为党课的主体，在润物细无声中增强了党员意识，提高了党性修养，调动了党员主动学习的热情，激发了党员的听课兴趣。

变“灌注式”为“互动式”。在党课组织形式上，能变“灌注式”为“互动式”。多采用授课者“引”、听课人“思”和“行”的模式，如采取问答式、讨论式、评析式等多种互动方式。针对一些现实和理论上的热点、难点、焦点问题，发动听课者展开讨论，让大家开动思维“机器”，充分发表意见，促使党员变被动学习为主动学习，在思想交锋、认识交汇、观点交流中启迪思想、提高觉悟、解决问题。

变“讲解式”为“座谈式”。事先要选准党员最关心的话题，或党员认识上带有倾向性的问题，作为党课的中心议题，提前通知党员做好准备。座谈中，主持人要掌握“火候”，善于引导、启发，使大家的思路围绕主题展开，不拘形式地自由发言，并进行不同观点的探讨和争论，在生动活跃的气氛中，澄清一些模糊认识。每次座谈哪怕只解决一、两个现实问题，但达到了互帮互学、自我教育的目的，也是十分可贵的。

变“一人讲”为“大家讲”。我们在组织党课过程中，主张人人是教员，个个是学员，教学相长。一是将党课内容提前布置给大家，在课堂上启发大家各抒已见，谈感想、谈体会，也可以提问题，适当争论，最后由主持人点评、归纳、总结，在些基础上形成共识。二是采取抽题回答的形式，即根据每次授课的内容，事先编写成问答题条，讲党课时，先由主持人把本次党课内容简要地通读一遍，然后听课人各自抽题，抽到什么题目就回答相应的内容，不懂或答错可允许别人回答。每个问题答完后，大家可以适当地展开讨论，最后由主持人进行点评或讲解，以达到共同理解和掌握的目的。这种互动式的党课教育方式，使学员在课堂上不仅要“听”还要“讲”，学员的新奇感增强了，听课的积极性也会相应提高，党课的吸引力也愈加浓烈。

变“一”字式讲台为“立体式”讲坛。将讲课式改为圆桌型、V字型、品字型、茶馆式等位置的变化，讲课人不在高高在上，拉近了与听课人的距离，在教育时间上能变“长篇大论”为“短小精悍”，从一个-小角度、从一件小事入手，以小见大，入情入理，节奏紧凑，主题突出；一个空间位置的变化，改变了上党课人的主体，所有听课的人都成为党课的主体。

四、上好兴趣党课的几点要求

内容是基础。每次党课的内容很重要，既要体现一个时期党员教育的方向，也要注意党员心态、心理要求及工作生活的现实要求。一是联系实际、触动心灵。党课教育的过程就是党员进行党性锻炼的过程,必须紧密结合本单位党员的思想、工作实际,突出理论联系实际,解决思想实际问题,使党员受启发、有所获、有提高。二是要针对不同时期的不同特点，如形势变化、政策出台、面临重大任务等，将党课教育与各种现实思想、具体工作有机结合起来，避免“两张皮”现象。

兴趣是原则。兴趣党课尤其要注意研究听课人的兴趣。教育学理论告诉我们，兴趣是最好的老师。兴趣性是指能引起大家共鸣一些问题。大家一般对于那些有争议的问题、与现实生活密切相关的问题比较感兴趣，也愿意参加讨论。如：中国的政治民主、人民币的升值、大学生就业、职工工资的收入等。总之，内容要能与党员思想状况和企业现状相联系，上能与党的路线方针政策相一致，下能与本单位的工作重点相贯通。

听党员课程体会篇2

一次党课，就是一次党性锤炼，一次灵魂“淬火”。在“两学一做”学习教育中，省委把创新方式讲党课作为推动学习教育的重大举措、作为将学习教育延伸到基层支部的重要载体，组织广大党员干部结合党规、系列讲话以及脱贫攻坚实际讲党课。从城市到农村、从机关到社区、从企业到学校，蜀中大地掀起讲党课、听党课的热潮。

领导带头、分层分类，党课教育

覆盖到每个支部

5月15日，省委书记王东明专程前往扶贫联系点南充市仪陇县新政镇安溪潮村，为村党支部全体党员及他所在的省委常委办党支部讲了一堂深入浅出的“两学一做”学习教育党课，为全省党员干部作出了表率。随后，省委常委班子成员纷纷深入基层一线，到分管部门、所在支部、所联系的重大项目和贫困村党支部讲党课。领导干部以身作则、率先垂范，学在前、讲在前，不仅讲出了思想认识，更讲出了责任担当，为全省各级讲党课作出示范。

行动是最好的示范。5月底，省委组织部下发《关于在“两学一做”学习教育中扎实开展创新方式讲党课工作的通知》（以下简称《通知》），要求全省各级分层分类讲党课，扎实开展“六讲”，确保每一堂党课都取得实实在在的效果。

党员领导干部带头到农村、社区、企业、学校等基层党组织讲党课，不讲“官话”讲“土话”，和群众互动交流、答疑解惑。各级领导干部围绕脱贫攻坚，创新工作讲问题、抓整改，一级讲给一级听、一级做给一级看，层层讲党课。

“裴教授的课很精彩，引经据典、知识含量高……”嘉州监狱民警在听了省委党校副校长裴泽庆教授讲的党课后感受深刻。为帮助基层党员提高理论素养，省委组织部、省委宣传部联合邀请了16名来自省委党校、省社科院和四川大学等院校的理论专家分赴基层一线讲党课，各市、县党委和省直机关工委、省国资委、省委教育工委分别建立“党课师资库”，安排优秀师资送党课到基层支部。

用身边人身边事激励人、教育人。结合学习全省抗震救灾、灾后重建、脱贫攻坚先进典型，全省遴选了20个近年来在基层一线和急难险重任务中涌现的先进典型，让他们以身示范讲党课，与党员面对面进行互动交流。

领导干部带头学、带头讲，各级层层传导，分层分类全面铺开，把党课教育覆盖到每个支部、每名党员。

灵活形式、提升质量，让每一堂

党课生动起来

《通知》要求，讲党课必须做到“四个讲清楚”，即“讲清楚学习党规和系列重要讲话的重要意义，讲清楚对党绝对忠诚是最重要的政治纪律，讲清楚党员不可触碰的底线，讲清楚怎样做合格党员、怎样争当优秀党员。”全省各地根据实际，采取多种形式，增添党课的吸引力和感染力。

“哪位党员知道业主今年蔬菜的收成？”9月初，嘉陵区小院寺村蔬菜种植基地塑料大棚旁，一场“田间党课”正在进行。南充市开展“进村入户送党规、田间地头传讲话精神”活动，把“党课”搬到田间地头，让广大党员干部在田间地头忙学习“充电”、接“地气”促生产，使党课在田间地头见成效、干部作风在基层一线见转变，受到了群众称赞。

自贡市打破讲党课“一对多”“一人讲”的传统形式，推行“双向多边”模式讲党课，要求各级党员干部不仅要下到基层讲党课，还要到基层听党课，同时邀请基层党组织书记、村（社区）干部、致富带头人、普通党员等到市直机关、各行业系统为党员干部上党课，避免只讲不听或只听不讲。

在高原藏区，为了能更好地召集游牧民党员，党课讲到无际的草原上，党课课堂设在了远牧点，使牧民在“流动”中也能及时接受党课教育。

以建党95周年为契机，全省各级围绕躬身践行“不忘初心、继续前进”和“做合格党员、当干事先锋”的要求开展专题党课，突出服务脱贫攻坚等重点任务，谈体会谈认识。

灵活的形式、过硬的质量，各地党课上得有声有色，在各个领域取得了立竿见影的效果。

联系实际、结合实践，确保取得

实打实的效果

讲一次党课，思想上一个台阶。今年5月以来，全省各级党组织紧紧围绕我省灾后重建和脱贫攻坚实际，紧密结合党员干部思想实际，创新采取灵活有效的党课形式，在全省党员干部中引起热烈反响。

绵阳市机关干部贾友忠说：“党课内容全面、透彻，听了很受启发。在‘两学一做’学习教育中，自己不仅听党课，还联系实际讲了党课，思想认识提高了一大截。”泸州市龙马潭区胡市社区干部王安培表示：“听了党课，对党的历史和制度更熟悉了，受益匪浅。”

仪陇县五福镇筏子村农村党员唐胜金说：“身为一名党员，很自豪！听党课不仅学习了知识，也提醒自己自觉遵守党规，充分发挥党员先锋模范作用。”

党课到基层，思想齐发动。广大党员纷纷表示，通过上党课提高了认识、锤炼了党性、懂得了规矩、增强了信心，作为基层党员，一定要把听党课作为提高党性修养、坚定理想信念的过程，把学习的成果转化为推动工作的动力，践行“四讲四有”标准，做合格党员，当干事先锋。

宜宾市珙县上罗镇代家村党支部书记史进洪先学习后讲课，记了20多本“红色日记”，定期结合支部建设、产业发展等内容讲党课。“党课的效果要体现在推动工作上。”史进洪这样要求自己。

6月22日，四川信和信律师事务所党支部副书记苏翔志早早赶往广安区崇望乡，作主题为“学党规 做守法公民”的党课报告，受到当地群众热烈欢迎。

芦山县火炬村党支部将党课作为宣传政策、提振精气神的“舞台”，带领全村群众沿着“中央统筹指导、地方作为主体、群众广泛参与”的灾后重建新路子，坚实向前走，这个在 “4・20”芦山强烈地震中受到重创的山区村庄，如今一片欣欣向荣。“跟党走、听党的话，新的生活才有奔头！”村民寇路群道出了大伙儿的心里话。

听党员课程体会篇3

一、思想政治方面

思想积极要求进步，时刻不忘记自己是一名党员，时刻用党员的标准严格要求自己，自觉履行党员义务、发挥党员的作用。积极参加学校组织的各项活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内校外的各项工作。

1.深入学习“两学一做”指示精神，认真剖析自己存在的不足；

    2.认真学习《党内生活的若干准则》、学习《中国共产党党内监督条例》等；

    3.认真学习黄大年同志的先进事迹，观看了大型吉剧《黄大年》，以黄大年同志为榜样，对照先进找差距。

4.观看了中国共产党第十九次全国代表大会开幕式，认真聆听了的《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告，利用蓝墨云班课反复学习报告、学习有关报告的所有资料， 认真讨论，发表学习体会。

（一）听课：作为负责教学诊改工作的我，首先从教室的常规工作抓起——上课。本年度共听课50余节。重点听了青年教师、外聘教师、实习教师、新手教师的全部课程，每听完一节课都及时肯定优点，指出不足。通过听课有针对性对授课教师提出了侯课、起立、考勤、备课、板书现代化教学手段的运用、充分调动学生的学习积极性、严谨的教学态度、既要教书又要育人、教学模式、语言12点注意事项，并提出课上好一堂课的基本要求。

（二）青蓝工程：“青蓝工程”是青年教师成长的摇篮，作为她们的“修正”者，我义不容辞的担起了“修剪工”的责任。在“青蓝工程”青年教师课堂教学研讨课中，我挑剔的从学生的行为习惯、学习状态、创新精神，从教师的素养、教学理念、教学特色以及教学流程的合理性，从信息化手段的应用、目标达成情况、唤醒学生兴趣等方面做了全面的评价，并提出了需要商榷的问题，也进行了换位思考，说出了：我如何处理。“青蓝工程”对青年教师成长起到了助推作用。

（三）质量报告：我负责本学校年度质量报告中，关于教学方面的20个具体任务中的55项任务的全部指导、分析、反复修改和汇总及审核工作，圆满的完成了年度质量报告中教学方面的全部内容，并编写了贾云奇、李家艳、于明、李祥成四名优秀毕业学生案例。

（四）学习情况：1.积极参加教师继续教育学习； 2.认真学习“全员培训校本课程”读本； 3.认真参加“长白山先锋e支部”的 学习；4.认真参加蓝墨云班课的学习，每次学习都认真完成教学任务并上交作业。

（五）职教社联络员工作

听党员课程体会篇4

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，努力办好人民满意教育。立足学校工作实际，落实立德树人根本任务，围绕全面提升课堂教学质量主题，整合学校各项活动，在全校开展“党建+课堂教学质量提升工程”，建立和完善学校校本教研长效工作机制，推动党建工作与业务工作深度融合，实现党的建设与党的事业联动发展、相互促进，深化课堂改革，全面提升教育教学质量。

二、目标要求

1、以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系学校实际，分析课堂教学现状，研究教学策略，积极探索提升课堂教学质量的新思路、新途径和新方法。

2、营造提升课堂教学质量的良好氛围，完善提升课堂教学质量的管理制度，落实提升课堂教学质量的措施，取得提升课堂教学质量的效果。

三、实施对象 

全校教师。其中在职在岗党员教师须全员参加，非党员教师应积极主动参加。

四、领导小组

为了有效实施我校“党建+课堂教学质量提升工程”,学校成立领导小组,组成人员如下：

组长：

副组长：

组员：

五、实施内容

（一）“党建+党员示范课”。2020年秋季组织全校69名在职党员教师每人至少讲一堂示范课（或公开课），学校结合党员实际情况，分别开展党员亮相示范课、骨干示范课、引领示范课；通过教学比武、公开课（同课异构课、研讨课）、校本教研等方式进行，也可结合“一师一优课”开展。               

重视课堂教学的研究与管理，开展多层次、多形式的听课、评课活动。大力开展青年教师上好“亮相示范课”，骨干教师上好“骨干示范课”，高级教师和学科带头人上好“引领示范课”，人人上好“达标课”活动;围绕课程改革、开展教学改革上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比上好“评优课”活动。提倡全员参与，通过听课、评课活动，扬长避短，提高教学效率。领导小组成员听课每学期不少于30节，党员教师听课每学期不少于15节。

根据听课评课情况，在党支部或党小组会上围绕示范课，谈创新、谈反思、谈成长、谈收获。同时鼓励非党员教师积极参与，同台竞技，共同推进，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范带头作用。党员示范课情况纳入党员年度考核内容，作为评选优秀党员、优秀教师、各级模范的重要依据。

（二）“党建+名师工作室建设”。着力推进学校党建“双培养机制”，把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成学科、教科研及管理骨干。充分发挥学校现有“陈平名师工作室”、“袁晓英名师工作室”、“刘彩霞名师工作室”、“周亚红名师工作室”、“王必超名师工作室”、“陈耀桃名师工作室”、“刘汉健名师工作室”等名师工作室的学科辐射引领作用，将学校党建工作与名师工作室建设有机结合，充分发挥名师工作室主持人及成员中党员带头作用，促进学科建设规范、高效、科学发展，不断提升学科建设水平，有效服务课堂教学改革。

（三）“党建+校本教研”。将党员示范课、名师工作室建设与学校教学教研活动结合起来，统筹谋划，统筹推进，党员教师及非党员教师共同参与，逐步建立校本教研工作范式，逐步形成校本教研长效工作机制，营造浓厚的校本教研氛围，保障学校教学工作高水平、高效、高质进行。

扎实开展校本教研和校本培训。学校有目的、有计划、有组织地开展校本教研和校本培训，将个人反思、同伴互助、专业引领结合起来，通过专业讲座、案例分析、学术研讨会、问题分析会、专题报告会、经验交流会等多种形式，促进教师提高教研水平。学校建立校本教研和校本培训的管理机制，制定校本教研和校本培训计划，定期检查考核,使校本教研和校本培训工作扎实有效进行。

增强教科研工作的互动性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题研究,加强课题专项管理和过程管理，通过展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容。

六、推进步骤 

（一）宣传发动阶段：6月20日-9月10日

学校结合实际，制定实施方案，做到党员教师人人参加、其他教师大范围或全员参加，形成党员教师带头示范、其他教师积极参与的良好校本教研氛围和工作机制。学校大力宣传开展本项活动的意义、内容、步骤，广泛动员，统筹谋划，进一步激发广大教师干事创业激情。

（二）推进实施阶段：9月10日-11月30日

学校围绕建立校本教研范式、促进课堂教学质量提升主题，周密组织，创新方法，扎实开展。以校本教研为纽带，以示范课（公开课、研讨课）为主要抓手，分批次、分学段、分学科进行。

（三）建章立制阶段：12月1日-12月20日

学校及时总结“党建+课堂教学质量提升工程”工作经验，不断建立完善校本研修工作制度，形成学校开展本项工作的制度化、规范化、常态化机制。

（四）成果展示阶段：12月21日-12月31日

学校通过微信公众号、展板等平台展示精品党员示范课、优秀案例、教学反思（感悟）、工作室简报等。

七、工作要求

（一）提高认识，周密部署。加强中小学校党的建设，是新形势下落实全面从严治党的根本要求，也是促进学校高质量发展的必然需求。通过实施“党建+课堂教学质量提升工程”，着力解决长期以来学校党建与业务工作存在“两张皮”现象，真正实现让广大党员教师感觉到党建有用、有趣、有品。学校高度重视，学校党组织负责人是本项工作的第一责任人，切实履行主体责任，精心谋划，强力推进。

听党员课程体会篇5

引言

从上世纪开始，计算机技术开始在人们生活中广泛应用，计算机技术的不断延伸，还产生了很多其他的新技术，比如多媒体技术就是其一。多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体形式进行综合处理以及全面呈现的技术。多媒体技术的应用十分广泛，最明显的优势是可以给人们带来十分良好的视听感受，随着多媒体技术的不断普及，传统教育的创新和改革也开始关注多媒体技术领域。在党校教育过程中，传统的理论化教育使得学员的学习积极性较低，课堂乏味，为了提高教育教学水平，在信息化社会中也应该要加强对计算机辅助教学系统的应用，借助计算机辅助教学手段，真正提高党校教学质量。

一、计算机辅助教学的作用

计算机辅助教学是教育教学过程中的一次全面革新，在教育领域中的应用十分广泛，党校系统教育主要是针对党员、干部开展的与党的政策方针、党的发展方向等有关的教育，理论知识较多，传统的教育过程中由于教育理念比较陈旧，教育过程显得枯燥乏味，对学员学习效果产生极大影响。从上世纪九十年代兴起多媒体技术开始兴起，发展到现在实现了快速发展，对计算机功能进行创新，以往的计算机必须要通?^视觉才可以接受信息，但是后来增加了“听”的功能，将视听功能结合在一起，具有视听功能的计算机也被称为多媒体计算机，这种技术被称为多媒体技术。近年来，计算机多媒体技术的发展十分迅速，从一台计算机到局域网，甚至是国际上的互联网，都可以运用多媒体技术，使得计算机画面变得更加丰富多彩、形声并茂。在党校教育过程中应用计算机多媒体技术，具有以下几个方面的作用：

第一，增加视听功能。多媒体计算机的视听功能使得人们可以从计算机上获得更多丰富的信息，计算机除了用于教学之外，还具有集成特点，即时性、交互性、信息量大，是多媒体计算机最明显的特点，因此能够实现个性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。

第二，增加“虚拟现实”功能。计算机多媒体技术的功能远不止于视觉和听觉方面，还能实现虚拟模拟，从而使得人可以从触觉、机体感受上加深对各种资源的理解和体会。在教学过程中加以应用，使得课堂变得更加生动有趣。

第三，提高党课趣味。党校教育的内容针对性强、专业性强，在教育教学过程中各种理论知识的传播，对学员的学习积极性有很大影响，通过计算机辅助教学，可以将党课教育从线下转移到线上，真正实现现代化教育，使得学员的学习过程更加灵活，通过网络学习也可以完成学习任务，从而有助于学员将更多精力放在工作实践上。

二、计算机辅助教学在党校教育过程中的应用

1.创新教学理念

在党校系统教育过程中，教育教学理念陈旧是影响教学质量的重要因素，为了提高党校教学质量，加强计算机多媒体技术与党校教育的融合，则必须要在党校内部营造浓厚的氛围，促进计算机辅助教学模式的应用。例如开展计算机辅助教学宣传，借助信息平台对多媒体教学的各种优势进行宣传，党校的教研组要经常组织教学人员对多媒体教学的相关问题进行探讨，使得教师在潜移默化中能够加强对多媒体教学的认知，并且在教学过程中加以实践，真正提高党校教育的趣味性、生动性，改变传统的教育教学模式。

2.创新教学模式

2.1利用多媒体技术活跃课堂氛围。多媒体技术的应用，能够将各种复杂、抽象的知识具体化。在党校系统教育过程中，各种理论知识的讲解，不能单纯地依靠教育人员的讲解，必须要结合各种生动形象的素材，激发学员的学习欲望。在党校教学过程中应该要加强对多媒体的应用，借助多媒体的图像、声音、视频等功能，对党的政策方针、理论知识的讲解，例如在社会主义核心价值观教育过程中，社会主义核心价值观的理论内容大家都很熟悉，但是要真正体会到这简单的文字中蕴含的时代意义和教育意义，则必须要通过各种多媒体平台为学员提供更多生动、形象的教育素材，例如一些地区的党员干部深入群众，与群众打成一片，与群众同吃同住，帮助群众解决生产生活中的难题，这种纪实片没有太多华丽的语言和精美的后期处理，但是却真实地反映出党员干部工作的重要性，反映出要如何开展基层党建工作，真正在工作中落实党的政策与方针。再比如针对当前社会中存在的一些贪腐现象，要加强党员干部的廉政教育，在理论教育之后，可以播放一些纪录片，一些贪腐官员落马的视频，可以起到良好的警示作用，通过播放这些案例，并且对案例加以分析，可以使得学员真正感受到自己身边存在的问题，联系学员的思想实际，帮助学员端正自己的态度，自觉提高反腐意识，做到警钟长鸣，坚决不参与违纪违法的活动，从而促进党组织以及党员干部政治思想水平的提升。

2.2加强网络教学模式的普及。在党校教育过程中，计算机辅助教学模式的应用还体现在改变教学形式上，传统的党校教育一般都在党校的教室内进行集中学习。在新时期，借助多媒体网络技术，可以使得教育过程更加灵活，比如开展网络教育，借助互联网开设一些公开课，学员可以在课后连接网络进行学习。网络教育模式是一种知识传播途径，使得党校教育过程中变得更加灵活，学员可以通过网络学习，完成学习任务，并且要参与考核，通过考核之后才可以真正实现结业。

3.丰富教学资源

在党校教育教学过程中，教学素材的丰富和拓展，是提高教育教学质量的关键。当前党校教育要求越来越高，为了提高学员的学习水平，要加强对教育教学素材的丰富，尤其是要加强对多媒体技术的利用，借助网络为学员分享更多有趣的学习素材，使得学员能够有更多自主学习的机会。

听党员课程体会篇6

党课教育要体现时代性。新形势新任务，不断赋

予党课教育新的内容和要求，使党课教育更具鲜明的时代性和现实意义。一是体现了“党要管党”的原则要求，有利于党员领导干部以身作则，发挥表率作用。领导干部带头讲党课，是讲学习、讲政治、讲正气的重要表现。领导干部讲党课的过程，就是一次认真学习、深入学习和调查研究的过程，也是一次检验自身理论水平、政策水平和领导能力的过程。二是密切了党群、干群关系，有利于化解矛盾，凝聚人心。当前，基层的热点难点问题很多，矛盾很多。而领导干部亲自上台讲课，可以直接与基层党员面对面接触，通过思想、认识、观点、感情的双向交流，有利于消除疑虑、增进团结，对于密切党的组织与党员的关系，将会起到事半功倍的效果。三是宣传了党的理论和路线方针政策，有利于联系实际，推动工作。

党课教育要抓好主题。党课主题是党课教育的灵魂和核心，党课教育的成效如何，最关键的是要选好党课主题。为更好地运用党课教育这一传统的党员教育形式，做好新形势下的党员教育工作，近年来特别是学习型党组织建设活动开展以来，河南省委宣传部更加重视在全省组织开展讲党课活动，并确定了鲜明的主题。比如2010年，为贯彻落实好省委经济工作会议精神，组织开展了“重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民”主题党课活动。按照省委要求，全省各省辖市对这次党课活动十分重视，普遍召开动员会议，成立领导小组，制定具体工作方案。许多党员领导干部为提高党课质量，带着问题深入调研，为有针对性地讲好党课做了充分准备。一些省辖市的主要领导还带头登上党课讲坛，发挥了很好的示范带动作用。据不完全统计，在这次党课活动中，全省有15000多名党员领导干部上党课，听讲的党员干部约200万人次。

听党员课程体会篇7

河南省新乡市以提升党课水平、强化党员意识、增强党组织凝聚力为主题，扎实开展“送党课下基层”活动，整合党课教育资源，创新党课教育形式，探索出一条党课教育新路子。

近年来，随着市场经济的迅猛发展，基层党员的流动性增大，思想活跃度也随之增强，而一些基层党组织在党课教育中囿于常规、流于形式。比如，党课教育缺乏计划性，“什么时候讲、谁来讲、讲什么”随意性大；教育内容、形式“一刀切”，不论党员党龄长短、文化水平高低、接受能力强弱，年复一年都上“一年级”，内容单一重复，老党员“倒胃口”“吃不饱”，新党员“跟不上”“消化不了”；讲课拘泥一个模式，缺乏应有的活力等，为切实解决这些问题，新乡市启动“送党课下基层”活动。

1.坚持“三高”标准，扩大辐射面和影响力。一是建立高素质的党课辅导员队伍。二是对党课辅导员队伍组织高层次培训。三是推进教育高密度覆盖。市委每年制定下发《关于做好“送党课下基层”活动的通知》，就参与讲党课的辅导员数量和覆盖党员比例等提出明确要求，推进党课辅导员、党员听众的双覆盖，确保每名党员每年至少接受一次党课教育。

2.创新三种方式，增强针对性和吸引力。一是分类式。针对不同群体的党员，开展不同内容的党课教育。二是菜单式。市、县两级组织部门组织人员深入乡村，通过座谈、发放调查问卷等方式，详细了解基层党员的学习培训需求，科学合理设计年度党课课题。三是互动式。改变过去党课全程“一人台上灌、众人台下听”的模式，各级党课辅导员授课时，听众可以向老师请教，也可以就有关内容在课堂上探讨交流。有时根据需要，组织普通党员、先进模范、“两代表一委员”等在党课上现身说法、畅谈体会，大家结合自身实际，进行深入的思想交流。

3.完善三项措施，推进制度化和规范化。一是建立台账。市委要求，每季度示范党课辅导员、重点党课辅导员、基层党课辅导员深入基层讲党课分别不少于6、8、10次。各基层党组织根据授课情况，如实填写《党课辅导员授课登记表》和《党课辅导员上党课台账》。二是注重激励。市委组织部每年开展一次“品牌党课辅导员”和“优质党课”评选活动并通报表彰。三是强化督导。组织部门采取定期检查、不定期抽查等方式对各地各单位讲党课情况进行督导，及时了解授课情况，总结经验成效。对授课效果不理想、基层党员满意度不高的党课辅导员，及时进行调整。

听党员课程体会篇8

【关键词】党校；培训；管理

一、存在问题

通过多年的干部教育培训实践，当前各级党校积累了一定的工作经验，取得了一定的工作成效，但是，从适应基层干部不同层次和特点的需要和对干部教育培训的高标准、严要求的需要来看，特别是基层党校主体班教学仍存在一定不足，归结起来，集中表现为两个方面：

一是教育方式的灵活性和培训内容的针对性、系统性不够。对基层干部的教学方式，沿用旧的传统的老方式多，适应新形势，探求新方式少，在教育方式上缺少足够的灵活性和吸引力，未能根据不同文化程度、不同年龄、不同职务的基层干部分类设置课程，政治理论方面的培训安排得多，经济理论和专业知识方面安排得少。

二是主体班学员管理方式落后。当前党校主体班学风涣散现象相对来说比较普遍，管理方式的滞后造成部分学员将种种不良风气带到课堂，不仅严重影响培训效果，更会严重损害领导干部和党的形象。

二、解决方法及对策

1.创新主体班教学，凸显培训特色

（1）创新教学思路，确保教学效果。创新教学思路的基本指导思想是改变教师单向式灌输的教学方式，体现教为主导和学为主体的统一，充分调动教和学两个方面积极性、主动性和创造性，努力做到教学相长。打破党校以往传统的“满堂灌”式培训模式，采取按需点课。学员需要什么，老师就讲什么；工作需要什么，课堂就教什么。讲课内容要贴近百姓、贴近实际、贴近生活。让前来培训的学员通过学习，开拓思路，开阔视野。在教育培训过程中要紧紧围绕本地经济社会发展中面临的重点、热点、难点问题，把素质培训和能力培训结合起来，把研究加强党员干部执政能力和高质量培训结合起来。党校讲课内容应根据形势的新要求，不断推陈出新，教师应努力提高理论素养、知识水平和业务本领，及时了解和掌握理论前沿的最新信息和最新动态，杜绝低水平研究和重复研究。

（2）创新教学方式，全面提高主体班教学质量。在教学中积极采用情景模拟、案例教学、对策研究等方式，提高教学的吸引力和学员的参与程度。同时，积极采用数字信息技术、网络技术、多媒体手段开展教学，充分运用远程教学、电化教学等现代化手段及典型案例组织教学。做好以下三个环节：一是课堂授课与学习研讨。教师一方面充分备课、认真上课，引导学员认真听课、加深理解。同时发动学员积极参与学习研讨。二是“请进来”与“走出去”。“请进来”即有针对性地从省市党校和大专院校聘请专家学者举办专题讲座，邀请市、县有关部门领导亲临授课，特邀社会先进模范人物作报告，精选在校表现好、实际工作成绩突出的优秀毕业学员返校给新学员介绍经验。“走出去”即教学活动的开展不局限于校内、不局限于课堂。可以组织学员赴外地考察学习或进行实践锻炼。同时，不断增强服务意识，走向基层扩大培训范围，到乡镇、民营企业、事业单位等有关部门进行宣讲，做好党校教育的拓展与延伸。三是理论学习与社会实践。通过课堂集中学习和必要的自学，抓好理论学习，促进理论水平的提高；采取社会调查、实践锻炼等形式，引导学员学以致用，充分运用所学理论分析问题、撰写调研文章，用理论指导自己的实践，锻炼增强应对复杂局面和解决具体问题的能力。

（3）完善教学评估体系，提高教学水平。教学评估作为教学激励机制的重要一环，对于提高教学质量具有很大的促进作用。因此，必须建立健全教学评估制度，切实抓牢抓好，要做到“三个结合”：学员评教与学校评议相结合。实行学员对教师授课“一课一评”，并向教师本人反馈，学校组织教师进行听课评议，两者结合，以达到比较客观地评判教学质量，促使教师不断改进教学，提高教学质量的目的；教学评估与教学指导相结合。评估是手段，提高是目的，改变那种只重视教学结果评估，而忽视教学过程指导的做法。认真做好教学分析，切实做好教学指导；评估与评奖相结合。把教学评估与优秀教学奖评定、年终评优等紧密挂钩，狠抓奖惩措施的落实。

2.优化主体班教学管理，保证培训质量

（1）建章立制，严格落实。党校学员管理工作要做到制度管人、程序管人，建立科学、完善的管理制度是实现规范化、科学化管理的先决条件。制定完善《主体班管理规定》、《主体班学员考勤制度》、《学员学习考核办法》等，同时摒弃老好人思想，下大力气抓好各项制度的落实。

（2）选优配强班主任。党校主体班班主任首先要有强烈的责任心与敬业精神，有较强的组织协调和应变能力，及时理顺关系和果断处理班级问题，有较丰富的知识面。其次，班主任要讲究管理艺术和管理方法。作为班主任必须抓住以下几个环节：一要牢牢抓住纪律这个中心环节；二要经常听课。班主任经常听课不但可以增长见识，更能及时掌握教学情况，准确的把握住学员在课堂上的学习情况、精神面貌以及守纪情况等；三要处处以身作则；四要倾注热情，热心服务，经常与学员谈话沟通。

（3）建立班级自主管理机制。党校主体班管理要建立班级自主管理机制，成立学员党支部和班委会等组织，具体负责学员在校期间的学习、生活、纪律等，与班主任协同管理班级事务，将更有利于增强学员的凝聚力，进而充分发挥全体学员的主体作用，营造团结、进取、勤奋、和谐的学习氛围。

（4）党校管理与各部门管理相结合。党校学员的特殊性决定了由党校一家是不可能做好学员管理工作的，作为基层党校更是如此。因此，做好党校学员管理工作，就需要形成“组织部门主管、党校主抓、学员单位协助、班主任具体实施”的工作格局。组织部门和党校及时与学员单位进行沟通，合理安排学员的工作和学习。在党校内部，教研、总务等科室也在教学、生活管理和服务上下足功夫，密切配合，形成齐抓共管的工作格局。

参考文献：

听党员课程体会篇9

市委党校纪念建党90周年专题活动主持词

同志们:为纪念中国共产党建立90周年,今天我们通过电视直播的形式,举行纪念建党90周年专题活动,隆重庆祝党的生日。今天的活动镇设主会场,各基层党支部设分会场,到主会场参加活动有35个镇属党组织主要负责人和镇机关全体党员以及,参加分会场活动有各支部全体党员。今天的活动有四项议程。

一、请镇党委书记刘xx同志致词。

二、全体党员重温入党宣誓。

三、请8个基层党组织代表进行演讲。

四、由县委党校吴金明校长为大家上题目为《xx》党课。

下面逐项进行。首先让我以热烈地掌声欢迎镇党委刘书记致词。刚才刘书记和大家一起回顾了党的历史,并实事求是地总结了镇党委过去一年的工作,对基层各党组织在身体力行,认真贯彻和实践"三个代表"重要思想、用实际行动认真落实党的十七届五中全会及县镇有关会议精神所取得的成绩给予了充分肯定,并为今后党的工作提出了更高的要求和目标。

下面进行第二项议程:全体党员重温入党誓词,请全体起立。请组织委员秦xx同志领读。刚才我们一起重温了入党誓词,希望望每个同志都要按誓词要求,充分发挥表率作用,坚定信念,做忠诚党的事业的模范;强化责任,做实践党的宗旨的模范;创新实干,做争创一流业绩的模范;勤政为民,做坚持立党为公、执政为民的模范。要以实际行动实践"三个代表"重要思想,永远保持共产党员的先进性。

听党员课程体会篇10

**支队紧密结合工作实际，紧紧围绕两项重大教育活动落地生根这一目标，坚持问题导向，精心组织，周密部署，纵深推进两项重大学习教育活动。努力使每名党员在“学”中锤炼党性，在“做”中磨砺担当，为部队健康持续发展注入持久动力。

不回避抓教育

思想源头活水来

党委统筹谋划，解决重视程度不够的问题。党委把开展改革强警教育和“两学一做”学习教育作为重要政治任务来抓，充分发挥党委议教和党委中心组学习两项党委工作制度的作用，通过党委议教，精心谋划部署，强化督查指导，有针对性地明确学习计划、学习方式、学习重点.

两个教育思路，解决学不深学不透的问题。支队针对政治教员理论水平不高、授课效果不好的实际，“走出去”，开展全市消防部队政治教员授课比赛，提升官兵理论认知水平；同时邀请市委党校教授专家对官兵开展专题讲座辅导。同时将集中学习和个人自学相结合，有分有合，整体推进，促进部队管理教育水平提升。

四项教育措施，解决学不实学不用的问题。利用每月1次的“教案审查”，及时掌握基层开展学习情况及进度；利用每月至少1-2次的“推门听课”，及时督促基层做到“备好课、讲好课、听好课”；利用每月1次的“评教评学”，将学习教育作为党支部建设考核和先进党组织评比的重要内容，定期检查督导、讲评通报；利用党委成员带头讲党课，带头谈体会、作报告，解决学而不用的问题。

列清单找问题

把脉问诊寻病根

照镜子，对照党章自查列清单。从不同层面、不同党龄、不同岗位党员的思想、工作实际着手，领导干部带头，对照党章，以党章中党员标准为基准，结合自身工作实际和岗位职责，自查自纠找差距，在差距中发现不足，用清单的形式将存在的差距和不足进行量化。

大讨论，着眼实际寻根源。各党支部围绕“四讲四有，做合格党员等讨论课题，在每次党员大会上开展不少于2个问题的专题讨论，通过讨论从自身工作表现中寻求问题根源，引导官兵坚定理想信念，充分履职尽责。

揪问题，勇于红脸出汗。针对存在的问题，结合“四查四看”活动，以开展民主评议党员、党员思想汇报和党员干部恳谈会等形式，把发现和解决问题贯穿于学习教育全过程，采取“谏、争、辩”模式做到红脸出汗解决问题。通过“谏”，疏通上下级之间的沟通渠道，让好的意见建议和诉求得到表达；通过“争”，对有争议的问题充分的发扬民主，将问题焦点白热化，将问题说深说透；通过“辩”，解决官兵中党员思想意识薄弱，理想信念淡薄的问题。

求实效见行动

率先垂范立标杆

回顾光辉历程，增强红色认同感。结合“红军长征胜利80周年”、“建党95周年纪念日”等活动日，组织官兵到六盘山红军长征纪念馆重温红色经典，体味先烈艰难革命历程，秉承先烈遗志，再塑**消防良好公仆形象。

重温入党誓词，党旗下再表忠诚。党旗下，先烈前，党员官兵同举右手，庄严宣誓，庄严的宣誓仪式使官兵的心灵受到了一次震撼和洗礼。