数据库学习材料十篇

数据库学习材料篇1

关键词：e-learning系统；项目反应理论；个性化

一、介绍

e-learning也被称为基于网络的学习，主要用于帮助学习者在网络上进行自主学习。[1]很多大学、公司和教育组织正在开发学习平台来为基于网络的学习提供课程材料。基于网络的学习也需要个性化的机制，以帮助学习者更加高效地学习。因此，许多研究人员最近致力于为网络学习提供个性化的机制。重要的是，应该考虑学习者/用户知识水平上的个性化，特别是关于学习[2]。

项目反应理论（Item Response Theory，

IRT）在教育测量中是一个强大的理论，它通常应用在计算机化自适应测试领域中，基于学习者的能力选择最合适的项目。本文提出了基于IRT的个性化e-learning系统，以提供个性化e-learning服务和资源。

二、个性化课程推荐系统

1.系统体系结构

根据系统的运作程序，系统体系结构可以分为两个部分，即前端和后端部分。前端部分管理与学习者的通信，并记录学习者的行为；而后端目标则是分析学习者的能力，并根据对学习者能力的估计为其选择合适的课程材料。

接口agent属于前端部分，它识别学习者的状态，转换学习者的需求，并为学习者返回所建议的课程材料。它可以看作为一个人机交互的接口。因此，个性化agent管理后端的操作，它可以被分为两个单独的agent，即反馈agent和课程推荐agent。反馈agent的目的是来收集学习者的反馈信息，更新学习者能力，调整课程材料的难度参数。

在所提出的系统中，每个课程材料被分类到预先定义好的课程单元中。当学习者第一次浏览系统时，系统为其分配中等难度水平的课程材料。在学习者点击了课程材料并且回复了预先定义的问卷之后，系统则为其提供个性化的学习服务。

此外，系统包括三个数据库，即用户账号数据库、用户配置文件数据库和课程数据库。其中，学习者账号数据库记录学习者E-mail地址，用户配置文件数据库存储学习者查询关键词、点击行为、回复问卷、反馈能力以及点击课程材料的难度，而课程数据库包含课程材料及其相关的难度水平和难度参数。

2.系统的执行过程

步骤1：收集学习者个人信息，并通过接口agent接受查询词来检索感兴趣的课程单元。步骤2：通过用户账号数据库，基于个人信息来识别学习者的状态。步骤3：基于学习者选择的课程单元，从学习者配置文件数据库中加载学习者初始能力。步骤4：基于学习者的能力，为个别学习者从课程数据库中选择所推荐的课程材料。步骤5：为学习者显示所推荐的课程材料，并等待他们明确的反馈反应。步骤6：使用反馈agent收集学习者的反馈反应。步骤7：基于他们在所选择的课程单元上的明确的反馈反应，重新评价学习者的能力。步骤8：修改在课程数据库中的课程材料的难度参数。步骤9：把学习者新的能力存储到用户配置文件数据库中。步骤10：把修改后的课程材料难度参数存储到课程数据库中。步骤11：把重新估计的学习者能力发送到课程推荐agent，以进行课程推荐。步骤12：基于信息度排序，从课程数据库中为个别学习者选择课程材料。步骤13：记录所推荐课程的ID，以避免产生多余的课程推荐。步骤14：在接口agent的内容显示区域，列出所推荐的课程材料。步骤15：基于所推荐的课程材料，学习者执行进一步的学习过程。重复步骤5到15，直到学习者或者选择其他的课程单元，或者给出新的查询关键词；如果学习者退出系统，则该过程结束。

三、结论

本研究提出了基于项目反应理论的个性化e-learning系统，它可以适应课程材料的各种难度水平和学习者的各种能力，并根据学习者的反应为其提供个性化的学习。因此，通过提供个性化的学习指导，系统可以组织学习者在课程材料中、过滤不合适的课程材料以降低认知负载，并根据个体用户的配置文件提供良好的学习诊断。

参考文献：

[1]C：Chou， Y.-F.Chang， Y.-Y.Jiang. The development of an online adaptive questionnaire for health education in Taiwan[J].Computers& Education，2000（35）：209―222.

数据库学习材料篇2

关键词： 语料库 高职英语 教学应用

随着我国与国际交往日益增多，对外开放不断扩大，科学技术不断进步，国际地位不断提升，英语成为国人与世界交流的重要工具，在各行各业中，英语使用频率越来越高，未来世界需要的不再是单一型人才，而是立体型、复合型人才。高等职业教育作为高层次的职业教育，对英语教学有较高的要求。由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生很大的变化，特别是专科院校及高等职业技术学院的生源，出现许多新情况，要求英语教学必须作出相应的改革，以适应这种变化和发展。语料库在高职英语教学改革中的应用研究正是在这样的背景下提出，希望解决在高职英语教学过程中出现的种种问题。

一、语料库概念

语料库（corpus）是指经科学取样和加工的大规模电子文本库。借助计算机分析工具，研究者可开展相关的语言理论及应用研究。其中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料；是以电子计算机为载体承载语言知识的基础资源；真实语料需要经过加工（分析和处理）才能成为有用的资源。

二、建设高职英语学习者语料库的必要性

纵观语料库的发展史，语料库语言学是语言学研究的一门新兴学科，起源于20世纪60年代的英美国家。在国内，语料库语言学起步于20世纪80年代，进入本世纪以来，语料库语言学在国内逐步推广开来，近年发展迅速，建设了外语学习者的中介语语料库，也注重建设了汉语语料库及汉语与外语匹配的双语或平行语料库，还注重建设了外语教学语料库。近年来出现了某个语域或某个专业学科的英语教学或学术语料库，如《商务英语语料库》、《中医英语语料库》等。但是目前还没有针对高职英语学习者的语料库，鉴于高职学生的特点，我们不能照搬利用本科院校已经建好的语料库。首先，高职生源多样化。2015年陕西首次实行高职院校单招考试，部分高三学子可以通过单招考试升入高职院校，2015年单招考试只考语文和数学两门课程，并没有把英语纳入考试课程中，笔者工作的学院把单招录取的学生和经过高考录取的学生以大约1：1的比例放在同一个班级授课。有的专业，如护理专业是文理兼收的，同一个班生源复杂，英语水平参差不齐，班级人数又过多（80人），这些现实情况给代课老师带来巨大挑战。就此情况，建设高职学生英语学习语料库，可以灵活地满足不同层次学生的学习需求。其次，在以往的日常教学中，教师根据自己的经验设计教学，教学过程中的举例是教师参考教参或者自己熟悉的例子，并不是来源于真实的语境，学生花费时间学到的知识也许在现实中用不上。建设高职英语学习者语料库后，学习者可以获得真实的语言输入。最后也是最重要的，中国英语学习者语料库（CLEC）在建库时我国的高职教育尚处于萌芽期，并没有把高职英语语料囊括进去。因此，很有必要建设高职英语语料库。

三、建设高职英语学习者语料库的可行性

建设高职英语学习者语料库是一项庞大的系统工程，需要多人较长时间的大量工作。各高职院校可以根据院校学生的实际情况建设自己的小型英语语料库，也可以院校间合作，优势互补，资源共享，最终实现高职英语学习者语料库的建立。英语教师可以从学生的日常作业、期末考试、练习作文及AB级模拟考试中收集语料，并以电子文本的形式存储起来，再对生语料进行标注、赋码、统计分析，探索高职学生英语的使用特征和易犯错误，分析错误并研究其原因，探索在教学中提高高职学生英语水平的有效途径。这项工作虽然繁杂，但却是能够实现的，也是教师们对日常教学的总结、反思、优化过程。虽然眼下的工作费时费力，却可以让今后的教学有的放矢，提高效率。

四、高职英语语料库在教学中的应用

1.教材及教学辅导资料的研发

现在市场上的高职英语教材种类繁多，但是我们生源复杂，这些教材不能完全满足学生的需求，有的教材内容略显陈旧，收录的许多词条、短语在近年来的国外文章、杂志、报纸中使用频率极低，甚至早已不用，因此这些教材不能适应新形势下学生的就业需求。面临众多问题，我们若是建成了高职英语学习者语料库，就可以研发校本教材并编写相关的辅导资料。在编写教材时，可以用语料库的研究方法对材料分析，通过词频统计和定位搜索等手段对各种指标进行量化分析，确保高频词优先原则，在编写教辅资料时，可以以高职学习者语料库中的真实语料为基础编写练习题，把握语言侧重点，根据常见语言现象和高职学生易犯错误有针对性地设计练习题，使我们更有效地培养复合型、实用性人才。

2.运用数据驱动学习方法

数据驱动学习（data-driven learning，简称DDL）称为“语料库驱动学习”，就是语料库用于英语教学而产生的一种新型学习方式，是以语料库为基础，使用原始语料或通过语料库检索工具得出的数据进行语言学习的发现式和探索式学习方式。伯明翰大学的Tim Johns教授在上个世纪90年代首次提出“数据驱动学习”（data-driven learning）的理念，要将语料库应用于语言教学。数据驱动学习主张以学习者为中心，鼓励学生用研究者的身份去观察、分析、总结、概括、阐释语言特征，培养学生的探索精神，教师在整个过程中扮演“引导者”、“领航人”的角色，鼓励学生使用语料库学习词汇，逐渐适应数据驱动的学习方式。语料库应用于高职英语课堂，进行学生为主体的教学活动，在语料库中学生接触到真实的语料，有身临其境的感觉，也可以自己探索、发现，这比老师灌输、从上而下的教学方法更有效、更直接，更能调动学生学习的积极性，这样学到的知识更深刻。

3.应用语料库进行教学活动设计

尽管我们现在还没建成高职英语学习者语料库，但是我们可以运用现成的语料库进行加工，设计我们的教学活动。结合高职英语教学的实际情况及学生学习的现状，依据前人的语料库教学方法，在高职英语教学中应用语料库方法，在备课过程中使用美国当代英语语料库，结合高职英语教材，根据自己的授课经验，在美国当代英语语料库中检索出适合高职学生的英语语料，形成一个微型文本，授课时用AntConc软件展现给学生，让学生先自行学习老师精心挑选出的语料，通过自己归纳总结及小组讨论方式得出单词的意义、用法和搭配，最后由教师指导。采取以学生为中心的自主“探索学习”，让学生提出问题，带着问题学习，进行“由下而上”的学习方法，这样可以使学生接触到大量鲜活的真实语言。运用美国当代英语语料库应用于教学，是一项教学实验，选用基础相当的两班学生，一个班运用语料库方法，另一个班用传统教学方法，由同一位老师授课，实验结束后，通过考试，分析哪一种教学方法更有效，更能调动学生的学习积极性。如果实验证明语料库方法更好的话，那么建设高职英语语料库就迫在眉睫。

在英语学习中，语料库有强大的功能和优势，而且有更大的发展空间。尽管建设高职英语学习者语料库会花费许多精力、时间、人力、财力，但是，一旦此语料库建成，将会使千千万万学生受益，因此英语教育者们要重视起来，学习有关技术和软件，积极投身于高职英语学习者语料库的建设、研发和应用中，使语料库发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]杨修平.高职高专公共英语教材研究――历程与现状.职教研究，2014.9.

数据库学习材料篇3

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。下面就让小编带你去看看仓库员个人工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!

仓库员总结报告1

20____年，在公司领导的带动下，在全体成员的帮助下，我紧紧围绕成品物资仓储工作，充分发挥岗位职能，不断改进工作方法，提高工作效率，较好地完成了各项工作任务，现就自己的一年工作作简要总结。

一、抓学习，不断提高自身素质

1、加强思想政治学习及专业知识学，提高政治素质。主要学习公司相关精神，物资管理、计算机操作、工商管理等知识，以求不断提高自身素。

二、强化工作职能，搞好成品管理。

1、我主要负责砂状、铝法、粒状成品管理，在工作中能够严格要求自己，保证入库、出库、领料的数据准确。

2、当班期间，认真协调入库及准确及时入库。

3、物资发放，能认真执行物资发放规定，敢于坚持原则不徇私情，保证成品发货的准确性。

4、报表制作，四点班除了提高发货效率外，还要认真收集数据，合理编制，以自己最大能力为领导们提供极尽可能准确的数据。

5、做好仓库管理工作，尽可能将库内打并整洁，及时除理烂袋，根据情况整理库房，并积极向5S管理靠近。

三、存在问题及明年工作计划

辞旧迎新，在总结本年工作的同时，针对自己工作中存在的性格急躁，不善讲究工作方式等问题也要端正态度、努力克服。我对明年工作也提出了初步设想：

一是继续加强理论学习，牢固树立“服务是第一位”的观念;

二是继续加强业务学习，积极争取参加各类培训班，做业务上的行家能手，提高工作效率，使工作再上新台阶;

三是账目方面，我要努力学好计算机为以后的企业资源规划(ERP)等网络管理做好充分准备。

面对领导及同事的期许，我满怀信心，相信在成品组在师玉平主任的领导和同志的帮助的下，我一定能把工作做得更好，名副其实地成为一名永不落伍的成品保管员。

现在的成品管理还存在一下问题：

1、劳务队管理还需进一步加强，其人员的不确定性，工作模式的粗放化，为成品质量及发货效率都带来了极为滞后的不利因素。

2、市场信息收集不够详细。比如硅法发货，在无法控制其不合格品产生的情况下，应提供一定的客户要求信息，以便合理存放。

3、相关部门对质量意识还不够强，甚至有妥协的味道。不合格品怎能熟视无睹，还没有一套合理的相关制度，仅限于简单的不合格申请，万万不能。

4、外购料管理力度不够。到现在为止，还没有一套接受的品质指标，什么指标该接收，什么指标不该接收，做不到一目了然，为使用及退库带来了一定的隐患，也希望不要为外购料加上太多的朦胧意味。

希望以上问题能够引起相关注意，困难是绊脚石，更是前进的基石，在努力发扬优点的同时，更应该学会改进不足，知耻而后勇，相信在大家的共同努力下，成品管理一定会再崭新姿。

仓库员总结报告2

在忙忙碌碌中送走了20____年，在20____年对本人来说还是收获颇多，当然这些收获与公司领导的帮助和关心是分不开的。

优秀的企业需要优秀的团队，做为这个团队的一份子，为这个团队的成长贡献自己微薄力量是自己义不容辞的责任。在到来的20____年，本人将继续以满怀的热情投入到自己的本职工作，为公司的发展贡献自己的力量。

如今站在库管的职位上，感到身上的担子和责任重大，作为一个库管，在这我对库管做了以下诠释:“PE管材、PVC管材、管件等”包罗万象，客观存在，但那只是其表现形式，其实物料就是钱，物化了的钱，而仓库就是放钱的口袋。库管是仓库的管家，权力小但责任大，所以我们对材料就应该就像对待自己家的东西一样，我相信我们每个仓管都会做到的。这都是对公司利益的保障和对公司利益和形象的负责，这也是我作为一个仓管应尽的责任，我将责无旁贷。

回首过去，是为了更好地面向未来。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将20____年的工作做如下简要回顾和总结:

1、负责仓库各种材料的入库工作。严格把好验收关、按入库要求，对入库的材料及时进行外观质量和数量检验，检验合格材料严格遵守公司入库制度及时在NC和台账上面做好入库记录。入库时手续检验不合要求不准入库。

2、合理做好材料出库。出库的材料由质量部检验合格，然后对所出库的材料进行配货，货物配好后方可装车，销售和转运的材料要当面和托运人员或提货人员清点清楚，出库手续须有主管领导、财务、托运人员或提货人签字确认出库。出库时手续不全不发货，特殊情况须经有关领导签批。做到以公司利益为重，爱护公司财产。

3、出入库的材料要及时记录账目，对仓库材料要急时清点记录。产品状况有明确标示。一切凭有效凭证及时办理相关NC账目，不得随意操作。仓库有自己的材料保管账目。正确规范记录材料出入库及结存数量。负责定期对仓库材料盘点清仓，做到账、物、卡三者相符。积极配合财务部门做好仓库库存的盘点、盘亏的处理及调帐工作，保证库存报表的上交时间和数据的准确性，真实性。

4、合理安排材料在仓库内的存放次序。PVC、PE管材合理的规划利用存放场地。安标准码放、做好标示记录，管件按产品种类、规格、等级分区堆码，不得混和乱堆，做到货物之间的墙距、垛距、灯距，以便发货通畅，保持库区的整洁。能真正掌握材料的进、出、存的工作流程，采用货位编号，做到先进先出、材料堆放整齐、摆设合理。同时也真正做到了物尽其用，人尽其才的作用。

5、对库存的材料及销售材料做好安全防护，严格遵守岗们安全职责防止不安全的事故发生。做到每周一次对材料仓库及材料存放地点进安全检查和清洁工作，对仓库材料做好防晒、防火、防盗。销售出库的材料和转运的材料必须要求托运和转运的车辆做好材料防护，防止公司的财产受到损失。

仓库员总结报告3

岁月如梭，光阴飞逝，不知不觉中____物流又走过一个春秋，在同事的支持和帮助下，我勤奋踏实地完成了本职工作，也顺利完成了领导交办的各项仓库任务，自身在各方面都有所提升，为做好仓储各项工作打下了良好的基础，这是比任何东西都宝贵的人生财富，并将受益终生。所以我怀着一颗感恩的心在工作着、学习着。借着这次机会，我对一年来的工作进行一下总结，如有不妥之处请领导批评指正。

一、内部管理

1、在工作中能够严格要求自己，保证入库、出库、领料的数据准确。

2、当班期间，认真协调入库及准确及时入库。

3、物资发放，能认真执行物资发放规定，敢于坚持原则不徇私情，保证成品发货的准确性。

4、报表制作，四点班除了提高发货效率外，还要认真收集数据，合理编制，以自己能力为领导们提供极尽可能准确的数据。

5、做好仓库管理工作，尽可能将库内打并整洁，及时除理烂袋，根据情况整理库房，并积极向5S管理靠近。

二、遵纪守法

加强思想政治学习及专业知识学，提高政治素质。主要学习公司相关精神，物资管理、计算机操作、工商管理等知识，以求不断提高自身素，积极遵守仓库管理纪律，服从上级安排。

三、贸易安全

加强安全仓储宣传、教育工作，提高全体职工的安全意识。

1、保税区领导时常来公司检查，很少有安全隐患，如果有些小的问题也能够及时解决，把隐患扼杀到摇篮里。

2、做好员工的安全生产培训工作。定期安排人员去培训学习，经过考核合格后方可进行相关的工作。

3、公司领导小组专门组织人员编写《员工安全手册》发放给员工，每人一册，以规范员工生产、生活行为，提高自觉性与自律能力。

4、在厂区的公共场所、职工宿舍、生产车间内的墙壁上都设有安全、文明生产、操作规程、安全疏散灯、禁止吸烟的标语和标志。

通过上述的宣传、教育培训等等一系列活动，大大提高了员工消防安全生产意识，奠定了抓好安全工作的扎实基础。

四、岗位职责

1、产品品质的保证工作

即一定要保证所入库的产品品质，做到防火、防水、防压、防变形、防腐蚀仓库十二防。按照先进先出;上轻下重，上小下大;定时、定位、定量三原则进行入库摆放和发料工作。

2、做好仓库帐目

保证每晚下班之前把当天的入库数，出库数，库存数按照物料种类、名称准确无误的登记做帐，领导每天上班即能看到昨晚仓库的准确库存以便准确的做出当天的生产安排。

3、做好月报工作

每月月底进行盘点，仓库不仅仅要做好仓库的进销存帐目，还要把全厂的各类的数据进行汇总，做出月报表提供给决策部门，以便于决策者能够及时安排调整下一步的工作。

4、做好物料的收发工作

仓库其实就是工厂产品的一个中转站：仓管最主要的工作就是及时准确的收发中转物料以配合工厂的生产。这就要求我们对进入仓库的每一种物料都很清楚其时在库的摆放位置、数量、生产日期、颜色、何种原料等等。能够及时在下一道工序需要之时发到所需部门，并且在产品做出之后及时配合兄弟部门入库以便及时出货。

5、做好下属人员的安排工作

数据库学习材料篇4

1.1语料库语言学与高职英语教师

高职英语教师作为教育者与研究者，非常有必要了解语料库语言学的理论知识与软件使用方法，主要体现如下：作为教育者，首先可采取语料库中传授的词缀记忆法，并通过语料库呈现具体的例子，以减少学生的单词记忆负担；其次可运用语料库与语言学的搭配方法，鼓励学生根据语境进行猜测词义，最后选择语料库编写的字典解决字典问题，通过语料库呈现实例，指导学生总结用法。作为研究者，首先可利用检索语料库，总结教学中的疑点与重点；其次自主构建考试语料库，总结词汇考试频率；最后自主构建学习者语料库，深入了解学习者在学习中的语言特征，不断改进教学方法。

1.2语料库语言学与高职英语学习者

高职英语学习者利用语料库的目的在于提高外语水平，首先语料库语言学科通过频率呈现某种语言现象，提升学习者的学习兴趣，驱动学习者通过语料库验证自己的假设，从而纳入语言学习知识；其次学习者不断深入认识语料库，形成正确的语言意识，真正享受语言学习带来的乐趣。

2语料库在英语职业教育中的应用

2.1语料库与词汇语法学习

词汇量在英语学习中的关键环节，体现在听、说、读、写全过程中，需要掌握词汇量才能正确地理解与掌握语言。但是，在高职英语教育中大多学生很难记住词汇，在词汇应用中容易出现混淆与错误等情况。在词汇学习中，部分学习者难以掌握同义词的使用频度。很多英文意思有不同的表达方式，出现多种语境，同样意思的英语词汇与短语使用的频率各不一致。但是在课堂中学习到的语言与自然语汇具有很大的差异性，因此，使用语料库可掌握词汇更多的变量信息。语料库的大量数据可提供海量例句，帮助学习者认识到某些词汇的特定宾语搭配。同时，语料库的词语索引所显示的结果，可指导学习者掌握词语的搭配和使用，近义词的区分和使用，在最大程度上减轻了教学负担。

2.2语料库与任务型写作教学

语料库可为学习者提供大量的数据输出和真实语境，将新型的探索语言的手段应用于写作实践和论文写作中。语料库进行任务型写作步骤表现为：首先，要求运用对象具备良好的计算机操作能力与材料分析能力；其次，在开展写作训练的过程中，教师设定题目与要求，指导学生理解话题与写作目的，真正认识目标语言环境；最后，利用词语索引进行自主分析，出现不确定的词语搭配共同查找语料库信息，经过由教师反馈和干预修改任务信息，指导学生通过网络资源查找范文，掌握语篇结构。

2.3语料库应用的发展前景

语料库语言学发挥不可估量的作用，不断打开理论研究的视野，改进英语教材的编写。随着时代的发展，不断出现可反映中国国情以及相关文化的词汇与表达法，体现了中国的发展特色。语料库还可以帮助教师用来设计各种相关教学材料，其提供的大量材料与实例可指导教师了解目标语言环境，进行规范的教学材料设计。语料库的研究推动中国英语教育，但是其应用和普及面临很多困难，初期使用者必须综合利用语料库信息与其它技能手段，才能获取完整准确的答案。语料库数据具有复杂特征，需要进行长期培训练习，才能灵活应用于英语教育课堂中。教师应该不断应用新科技，采取多元化教学方式，以促进英语教育改革。同时，指导学生形成新科技新理念，加强学生与语言使用之间的直接关系，并充分利用语料库资源进行自主探究学习。

3结束语

数据库学习材料篇5

关键词: 校园网积件库建设

一、教育软件紧缺,建设积件库的意义

当前,教学中对计算机与网络技术的应用,已成为教学中广泛采用的教学方式,并成为现代教育中常用的教学手段,计算机应用在教育领域的普及进一步加快,对教育教学软件特别是辅助课堂教学的MCAI软件的需求也迅速增长。MCAI(Multimedia Computer Aided Instuction)即多媒体计算机技术辅助教学,充分发挥计算机的优势,集文字、图形、图像、动画、音频、视频于一体,使学生真正参与到教学中去,成为教学过程的主体。应用多媒体技术制作的CAI系统称为MCAI课件。MCAI是一种新型的现代教学方式,也是当今世界教育技术发展的方向。MCAI的兴起是整个教育界信息革命最有代表性的产物。MCAI的逐渐推广和应用,推动了教学思想、教学方法的深层次更新,为提高教学效率和质量,不断进行教学改革创造了条件。

目前,公开出版的教育教学软件很多,但真正适合教师用于辅助教学的MCAI软件不多。商业团体、软件公司以盈利为目的,研制和开发的软件虽然花哨,但绝大部分与教学实际或教育改革宗旨不一致,而且这些软件大多适合学生的课前预习或课后复习,不适合教师课堂上辅助教学;教育管理部门、教育研究部门统一组织下研制、开发的软件,虽然比较符合课堂教学实际,但开发周期比较长,由于计算机软硬件、教学用书、教学观念的更新,再加上每位教师在教学中采用的教学方法千差万别,这种统一规划、统一开发的软件未必适用。

要大力推进计算机辅助教学,只靠成品的MCAI软件是不可取的,专业教师必须自己参与研制、开发。专业教师对本学科的理解最为透彻,而且懂得教育理论,知道教学内容中的重点和难点,了解学生在学习过程中容易出现的问题或难点,他们根据专业特点、要求和教学需要研制、开发的软件是最有成效的。目前,专业教师一般都只能进行素材重组,而要独立完成全套素材制作和其它技术性较强的工作,这是各方面条件所不允许的。所以,怎样提供多媒体积件库的建设便成为学校现代教育技术部门所研究的主要工作。

二、收集积件资源,建设积件库的关键

积件库是提供给教师和学生在课堂教学中自由使用的大量教学知识、信息素材和表达方式的集合。开发积件库资源是整个积件库系统建设的关键项目之一。处于一线的教师需要的是一种灵活的,可随时调用、组合的软件。积件就是基于这一理念,继课件之后产生的新一代教学软件。它是可由教师根据教学需要,随意调用、组合运用的教学信息和教学处理策略库与工作平台。积件库素材包括图片、电视、声音、曲线、表格、公式、文字、动画等以知识点为基础的素材资料。积件库可以分成素材资源库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教与学的策略库。多媒体素材资料库和微教学单元库是具体的教学知识内容库,可称为实库;虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库是知识获取与表达运用的形式,可称为虚库。

(一)素材资源库的建设

素材资料库是以知识点为基础的,按一定检索和分类规则组织的素材资料,包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等信息的集合。素材资源的来源大致可以分为两部分,一是现有的数字化的资源,包括现有的优秀MCAI课件和其它软件素材;二是还未数字化处理的文本、图形、声音、录像媒体资料。

我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中,筛选、整理出教学中需要的素材,直接将它们收集到素材资源库。我们还可通过一些软件处理,把现成的教学软件、数字视频等光盘中有教学利用价值的部分,还原成可以再使用的独立积件,收集到素材资源库中。如使用SnagIt32捕捉现成教学软件的动态画面;使用超级解霸在VCD等视频光盘上捕捉动态或静态画面;用音频解霸转换一些音频文件的格式,使其能被积件组成平台调用等。

未数字化的现有的文本、图形、声音、录像媒体资料,我们通过一定的途径使其数字化,收集到多媒体素材资源库。其做法为:1.图片的数字化:我们使用扫描仪、数码相机,将图片资料转换成计算机存储的图像文件,一般保存为jpg或gif格式,使文件尽量变小,便于存储和传送。2.书本文字的数字化:我们主要通过OCR实现,把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑,保存成html格式,方便在网上传输。3.声音的数字化:我们将非数字信号线性输入到计算机声卡,先通过录音软件录制成波形声音文件,再压缩成mp3格式。4.录像资料的数字化:我们用视频捕捉卡将录像资料转换成mpg或avi格式视频文件,也可再根据需要,利用“Real格式文件压缩至尊”转换成网上播放的rm格式。另外,我们平时用3D Studio MAX、Animator Studio、Flash等软件制作的动画,用Corel DRAW、PhotoShop等编辑制作的图片,用Premiere等编辑制作的视频,用MIDI软件编辑制作的MIDI,用数码相机拍摄的教学素材照片,也都及时收集到素材资源库中。这样,充分利用了原有的教学资源,又为多媒体素材资源库提供了大量的资源,给计算机辅助教学、网络化的课堂教学带来极大的方便。

(二)微教学单元库的建设

微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点,或帮助学生学习某个知识技能点为目的,或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。

微教学单元的设计开发方法与课件类似,不同的是微教学单元是供师生在教学或学习中重组使用而准备的资源,所以我们在制作时一般不加封面设计,也没有多余的背景、解说配音等,短小精悍,以源程序或其它平台可以直接调用的格式保存,方便师生在当前的教学或学习情境中运用。我们平时用Authorware、Flash或其他软件开发了很多的教学模块,这些都及时收集到微教学单元库中,这样,使用起来比重组素材更加方便。互联网上也有很多此类的资源,我们一发现其对教学有用,就立刻下载,收集到微教学单元库中。

(三)虚拟积件资源库的建设

虚拟积件资源库,是基于Internet上的有用教学资源,是本地积件资源库的扩展部分。如果某个网站上有用的教学资源比较多,我们不便下载,就记下该网站的网址,以及该网站提供的资源内容,详细介绍给教师和学生,作为本地资源库的扩展,在教学过程中使用。

(四)资料呈现方式库的建设

资料呈现方式库,是供教师选用的各种教学素材表达的方式的集合。如,屏幕上的图形和文字的移动、变大变小、反白、闪烁、声音开关等各种强调的方式的实现方法等。我们收集了很多多媒体课件制作平台的插件,并说明其使用方法,还将在课件制作中经常要用到的技术性较强的功能模块,如课件基本框架、移动模块、声音开关等,设计成供教师容易调用与赋值的小程序,再附上使用说明,这些资源收集到一起,就形成了教学资料呈现方式库。资料呈现方式库积件的主要是这些积件主要精通计算机的教师制作,在制作这些积件时我们必须考虑其他教师操作的方便性和接口的兼容性。

(五)教与学策略库的建设

教与学策略库资源,是将不同的策略方式如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等设计成可填充重组的框架,以简单明了的图标表示。这样,让教师在教学中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和相应的教学策略方式相结合,将产生“组合爆炸”式的效果,灵活地应付各种教学情况;让学生在学习中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和学习策略方式相结合,更能帮助学生发挥主观能动性,进行积极探索和认知学习。这些积件的设计由经验丰富的教师参与,这样设计出来的策略显得实在,可推广性强。

三、合理组织积件,提高积件库使用效率

积件库应当符合储存容量大,检索容易、快捷,可持续扩充和修改的特点,这不但需要有大容量的载体,而且需要有特定的处理方法和处理环境。用光盘或磁盘的方法在储存课件和已完成的积件上是可以的,但在储存不断变化和发展的积件库上恐怕过于生硬,而且不便于供多人同时使用,在校园网络日益普及的今天,我们在校园网服务器上开辟了一个专门储存积件库资源的空间,这样问题就很容易解决了。我们利用ASP组建了基于校园网的积件库平台,它具有以下特点。

(一)开放性

该积件库平台为教师和学生提供一个含有丰富资源和容易获取的公开教学资源库,教师和学生可以在校园内任何一台计算机上配合积件组合平台设计和使用教学软件,解决借用资料的麻烦和单机MCAI课件教学存在的不足性。

(二)可扩充性

在任何时候、任何地方,任何教师和学生都可凭借自己的帐号和密码将最新的信息和自己的作品添加入库,网管确定资源有效后,就将其公布。这样,既保证了网络的安全,又使积件库具备了自扩充性和自繁殖性。

(三)易用性

积件库是庞大的教学资源集合,在使用资源库时,一方面使用者可能因信息量太大而产生如“迷航”的现象,另一方面也可能出现太多人同时使用资源而出现撞车现象。在积件库的检索方面,我们设计了分学科、分类别、分层次或关键字等多种搜索方式,真正做到简单、快捷、易用。

四、师生共用积件,积件库价值的展示

师生应用浏览器浏览校园网上的积件库,搜寻与自己教学或学习有关的微教学单元和多媒体素材,保存在本地计算机上,根据教学实际需要重新加以组合、编排,还可以加入自己的设计,最后制作成符合实际的、有自己风格的MCAI软件,就像搭积木一样简单快捷,真正体现了积件思想,推动了计算机辅助教学向前发展。

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摘要：语料库在英语教学上的应用对其产生了巨大的冲击，促使英语教学理念、教学方法和教学模式产生重大变革。本文将从语料库概念、语料库在英语教学中的应用以及语料库在英美文学课中的应用三个方面来探讨语料库发挥的作用。

关键词：语料库，英语教学，英美文学

一、语料库概念

语料库语言学兴起于20世纪中期，是以语篇语料为基础对语言进行研究的一门学科。语料库也叫做语库或素材，是收集并科学地组织起来的一套语言材料，书面的或者口头的，已经从最初的计算机应用范畴发展成为了分析和研究语言规律，编纂辞书，利用计算机加工自然语言以及语言教学研究的重要工具。本文所提到的与语言相关的语料库是存放在计算机里的大量文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本，是一个语言素材的集合体，主要用于观察、分析和研究目标语的各种特征。语料库语言学是“基于现实生活中语言运用的实例”对语言进行分析和研究的科学。

由于语料库语言学建立在真实语言材料基础之上，因此为词典编纂、语法书修订和教材组织提供了重要语料来源，比如《牛津英语词典》和《现代英语语法》这两部英语语言史上的经典之作就是以真实语言素材为基础的语料出发发现语言规律、解释语言现象的。

二、语料库在英语教学中的应用

语料库语言学在语言相关领域的应用归纳起来包括：词汇研究、句法与语义、语用研究、口语研究、语言变异或变化研究、语言教学、机器翻译、语音识别或合成。可以起到以下作用：（1）发现语言规律；（2）认识各种语域变体特点；（3）发现学习者使用语言时的问题；（4）语言在实际交际中的意义和用法（5）测试及语言错误分析。近年来语料库在我国英语教学中逐渐得到重视，期中突出的成果比如桂世春教授桂主持的国家“九五”社科规划项目“中国英语学习者语料库”收集了从中学到大学的中国英语学习者的作文语料，共100多万词，并标注了学生在作文中常见的62类错误，错误类型包括了拼写错误、词语搭配错误、词语用法错误以及语法结构错误等，这对于指导中国学生学习英语起到积极的作用。

语料库在教学研究中语料库的应用范围很广泛，为语言研究提供了丰富的原料，是编写词典、语法书和各种教材的重要源泉，而且在教学理论、内容、方法等方面也正在起着重要的作用。比如可以帮助选择教材。当前教材的选材如果没有客观量化的标准，就不能保证入选课文能够达到教学目的。语料库就可以根据词频统计判断课文题材和难易程度。这种经过语料库检索得出的数据就可以提供科学的数据，成为可以参考的量化标准。其次，能够提供例句的来源。教师不必自己编造不准确的句子，借助语料库检索母语使用者搭配的例句，既不会出错又有说服力。第三，可以编写练习或测试题。还能够分析作文。建立以部分学生作文的语篇构成的参照语料库，对每个学生的作词频统计，能帮助教师轻而易举的分析学生所用词汇的特点以及存在哪些错误。

语料库在基于双语语料库的机器辅助翻译方面已经成为提高翻译效率的重要途径。在文体学和修辞学的教学研究工作中语料库的浩瀚的数据和文本也能发挥其巨大作用。在阅读理解、语篇分析和文学鉴赏教学中都可以发挥作用。

三、语料库在英美文学课中的应用

传统的英美文学课往往都是以教师讲解分析为主，课下阅读选文和相关评论为辅。由于教材往往选择的都是19到20世纪的名家名篇，学生读起来如同嚼蜡，索然无味。自然教学效果面临一个尴尬的局面。把语料库应用到文学课教学，教师合理运用检索实例、得到的充分语料资源，学生能够更深刻、准确地理解作品的措辞和语篇结构特点与主题思想之间的关系，帮助学生节省空泛的阅读所浪费的时间。由于准确数据的支撑，使得文学教学的说服力和科学性得到了提升。改变了语义孤立、分裂片面式分析作品的教学法，使语言学、文学的教学实践相结合，学科交叉、相得益彰。具体方法如下：

首先要借助计算机和网络建立文学语料库或对比语料库，建立目标作品的研究语料库；借助检索软件和计算机软件进行检索和标注。研究角度可以从从主题、叙事角度和词汇等方面研究文学作品的各种手法，如写作风格、语言特点、情节构成、人物塑造等。用语料库为辅助进行语料检索研究，检索结果简单明了。句长、词长、词频、词性、复合句、并列句以及代词的使用均可得出精确的数据，与参照语料库进行比照，目标语料库的特点一目了然。因此使用语料库对语料进行标注、对比、分析，是对语言进行科学的分析方法，可以应用到各种文学文本例如小说、散文、诗歌等多种体裁，可以进行语音、句法、语义等多种描述。语料库语言学的这种量化分析的方法成为研究文学、文体学以及文学理论的有益补充。

最后，需要指出的是，不可否认语料库在语言研究方面做出的贡献是巨大的，但是也有其局限性。如果教师不加分析的把语料库应用到语言教学中，那么其中的语言材料很可能是脱离语境的，那么只有某种语言现象的频率而缺陷好可行的信息就无法呈现特定社会、视角下的语境。这样的数据只是表面上的准确而背离了真实的科学。（作者单位：河北联合大学轻工学院）

参考文献

[1]杨慧中.语料库语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

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二、收集积件资源，建设积件库关键所在。 积件库是提供给教师和学生在课堂教学中自由使用的大量教学知识、信息素材和表达方式的集合。开发积件库资源是整个积件系统的关键建设项目之一。 积件库可以分成素材资源库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教与学的策略库。多媒体素材资料库和微教学单元库是具体的教学知识内容库，可称为实库；虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库是知识获取与表达运用的形式，可称为虚库。 ㈠素材资源库的建设。 素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。 素材资源的来源大致可以分为两部分，一是现有的数字化的资源，包括现有的优秀MCAI课件和其它软件素材；二是还未数字化处理的文本、图形、声音、录像媒体资料。 我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。我们还通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘中有教学利用价值的部分，还原成可以再使用的独立积件，收集到素材资源库。如使用SnagIt32捕捉现成教学软件的动态画面；使用超级解霸在VCD等视频光盘上捕捉动态或静态画面；用音频解霸转换一些音频文件的格式，使其能被积件组成平台调用…… 未数字化的现有的文本、图形、声音、录像媒体资料，我们通过一定的途径使其数字化，收集到多媒体素材资源库。其做法为： 图片的数字化 我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，一般保存为jpg或gif格式，使文件尽量变小，便于存储和传送； 书本文字的数字化 我们主要通过OCR实现，把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输； 声音的数字化 我们将非数字信号线性输入到计算机声卡，先通过录音软件录制成波形声音文件，再压缩成mp3格式； 录像资料的数字化 我们用视频捕捉卡将录像资料转换成mpg或avi格式视频文件，也可再根据需要，利用“Real格式文件压缩至尊”转换成网上播放的rm格式。 另外，我们平时用3D Studio MAX、Animator Studio、flash等软件制作的动画，用Corel DRAW、Photoshop等编辑制作的图片，用Premiere等编辑制作的视频，用MIDI软件编辑制作的MIDI，用数码相机拍摄的教学素材照片，也都及时收集到素材资源库中。 这样，充分利用了原有的教学资源，又为多媒体素材资源库提供了大量的资源，给计算机辅助教学、网络化的课堂教学带来极大的方便。 ㈡微教学单元库的建设 微教学单元库是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”的集合。 微教学单元的设计开发方法与课件类似，不同的是微教学单元是供师生在教学或学习中重组使用而准备的资源，所以我们在制作时一般不加封面设计，也没有多余的背景、解说配音等，短小精悍，以源程序或其他平台可以直接调用的格式保存，方便师生在当前的教学或学习情境中运用。 我们平时用Authorware、flash或其他软件开发了很多的教学模块，这些都及时收集到我们的微教学单元库中，这样，使用起来比重组素材更加方便。互联网上也有很多此类的资源，我们一但发现其对教学有用，也立刻下载，收集到微教学单元库中。 ㈢虚拟积件资源库的建设 虚拟积件资源库，是基于Internet上的有用教学资源，是本地积件资源库的扩展部分。 如果某个网站上有用的教学资源比较多，我们不便下载，就记下该网站的网址以及该网站提供的资源内容，详细介绍给教师和学生，作为本地资源库的扩展，在教学过程中使用。 ㈣资料呈现方式库的建设 资料呈现方式库，是供教师选用的各种教学素材表达的方式的集合。如，屏幕上的图形和文字的移动、变大变小、反白、闪烁、声音开关等各种强调的方式的实现方法等。 我们收集了很多多媒体课件制作平台的插件，并说明其使用方法，还将在课件制作中经常要用到的技术性较强的功能模块，如课件基本框架、移动模块、声音开关等，设计成供教师容易调用与赋值的小程序，再附上使用说明，这些资源收集到一起，就形成了教学资料呈现方式库。资料呈现方式库积件的主要是这些积件主要精通计算机的教师制作，在制作这些积件时还必须考虑到其他教师操作的方便性和接口的兼容性。 ㈤教与学策略库的建设 教与学策略库资源，是将不同的策略方式如讲述方式、问答方式、习题演练方式、记忆背诵方式、动手操作方式等设计成可填充重组的框架，以简单明了的图标表示。这样，让教师在教学中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和相应的教学策略方式相结合，将产生“组合爆炸”式的效果，灵活地应付各种教学情况；让学生在学习中根据自己需要将不同的素材、微教学单元与不同的资料呈现方式和学习策略方式相结合，更能帮助学生发挥主观能动性，进行积极探索和认知学习。 这些积件的设计由经验丰富的教师参与，这样设计出来的策略显得实在，可推广性强。

三、合理组织积件，提高积件库使用效率。 积件库应当符合储存容量大，检索容易、快捷，可持续扩充和修改的特点，这不但需要有大容量的载体，而且还需有特定的处理方法和处理环境。用光盘或磁盘的方法在储存课件和已完成的积件上是可以的，但在储存不断变化和发展的积件库上恐怕过于生硬，而且不便于供多人同时使用，在校园网络日益普及的今天，我们在校园网服务器上开辟了一个专门储存积件库资源的空间，这样问题就很容易解决了。 我们利用ASP组建了基于校园网的积件库平台，它具有以下特点： ⒈开放性。为教师和学生提供一个含有丰富资源和容易获取的公开教学资源库，教师和学生可以在校园内任何一台计算机上配合积件组合平台设计和使用教学软件，解决借用资料的麻烦和单机MCAI课件教学存在的不足性。 ⒉可扩充性。在任何时候，任何地方，任何教师和学生都可凭借自己的帐号和密码将最新的信息和自己的作品添加入库，网管确定资源有效后，就将其公布。这样，既保证网络的安全，又使积件库具备了自扩充性和自繁殖性。 ⒊易用性。积件库是庞大的教学资源集合，在使用资源库时，一方面使用者可能因信息量太大而产生如“迷航”的现象，另一方面也可能出现太多人同时使用资源而出现撞车现象。在积件库的检索方面，我们设计了分学科、分类别、分层次或关键字等多种搜索方式，真正做到简单、快捷、易用。

四、师生共用积件，体现积件库重大价值。 师生应用浏览器浏览校园网上的积件库，搜寻与自己教学或学习有关的微教学单元和多媒体素材，保存在本地计算机上，根据教学实际需要重新加以组合、编排，还可以加入自己的设计，最后制作成符合实际的、有自己风格的MCAI软件，就像搭积木一样简单快捷，真正体现了积件思想，推动了计算机辅助教学向前发展。 教师可以采用两种方式编制MCAI课件。一是采用网页制作工具，教师只需掌握Frontpage等网页制作技术，对积件库相关资源加以选择组合成Web形式的MCAI软件；二是用多媒体著作工具制作需要的MCAI软件，诸如PowerPoint、Authorware、课件大师等，都能方便地处理多种媒体，设计直观，并有多种表现手段，是学科教师常用的积件组合平台。 同样，学生也可以通过网络教室访问积件库资源，寻找适合自己的学习资源。这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。而这种基于网络环境下的课堂教学，势必对现今课堂教学产生革命性的影响。

总之，基于网络的积件库为配合积件组合平台设计教学软件提供了无与伦比的资源环境，教师和学生可以在教与学过程中实时调用空前容量的最新知识宝库，真正做到了为教与学服务。

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关键词：语料库；词汇；学习模式

一、语料库与语料库驱动

语料库是按照一定的语言原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本来代表某一研究中所确定的语言运用总体的语料存诸系统。它以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在语言教育中正发挥着越来越重要的作用。

语料库驱动下的外语自主学习模式是指通过语料库和语料库索引工具提供的语境共现、语料库的文本展现和网络互动的有机结合，而为外语学习者提供的自下而上(bottomup)的语言学习环境，从而促进学习者对外语的自主和互动学习。适合学习者多样化的语料库的建立和其结合的网络互动技术的应用，能改变单纯依靠教材进行外语学习的被动局面，解决了语言学习材料的真实性和多元化问题，适应立体化、网络化、个性化外语教学和学习的实际需要，使外语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。

二、语料库驱动学习的主要特征

第一，以学生的自主学习为主要的过程特征。目前，在位于主流地位的外语教学模式中，教师依然是整个教学过程的主角，具有不容置疑的权威性；教师控制着教学安排、课堂组织、教学内容以及有关活动。语料库驱动学习与这种教学模式则不同，它强调学生的自主学习，完全以学生为中心，发挥其个性特点。它要求学生在学习过程中“自我管理”、“自我监察”和“自我评估”，将对学生的其他因素，如学习目的、动力、方式、需求、情感等等，产生积极的影响，这些因素共同作用，最终达到促进学习的目的。语料库驱动学习环境下，教师的作用也极为重要：他们是过程的“组织者、协商者和引导者”，帮助学生加深对所学知识的印象，培养其自主学习的能力。此外，不同于普通意义上的“自学”，自主学习要求学生间加强相互的合作，共同探索和发现语言规则和使用特征。

第二，以真实语言为主要语言输入。由于种种因素所致，目前的外语教学仍然以教师的语言输出和教材作为学生的主要语言信息来源，学生接触的真实语言有限。而语料库数据驱动学习则可较好地解决这样的问题。它提供给学生的语言数据都来源于真实的交际活动，为一定的交际目的而用，具有具体的交际语境；语言材料属于自然语言，而非为了教学目的而自造。它提供给学习者海量的语言使用数据：无论是经常使用的词语索引、扩展语境，还是完整的文本，其供应量都极其巨大，绝非任何传统教学方法可比的。由于能够激活学生有关真实世界、话语甚至语言系统的相关知识，进而建构深入学习的环境，语料库的应用以大量的语言事实揭示语言使用概率等一系列特征，开辟了外语教学的新天地。

第三，强调探索和发现的学习过程。建构主义学习理论认为，语言知识的习得不是一个从教师到学生的简单过程，而是一个由学生自己发现和探索的过程。学生积极地参与语言知识的建构、处理、改造和试验，从而使知识更加有意义、更加体系化和长久。语料库驱动学习外语提供给学生大量真实的语言数据，引导学生自己监察学习过程，根据需求去经历、探索、发现语言知识。这样，学生获得的语言知识会更地道，印象更深，体系性更强，储存更持久。

第四，主张采用自下而上、归纳式的学习方式。目前的外语教学由于缺乏足够的语言材料和应有的语言分析知识，学生对语法规则的理解不够深入，靠死记硬背、强化记忆的较多，使用时则生搬硬套。我们发现，语料库呈现的语言事实，与语法书或词典的描述和解释有不少冲突。而这些语言事实需要我们认识，语言规则需要我们归纳和抽象。在这种数据驱动的自下而上、归纳式的学习方式中，学生首先接触到的不是规定性的语法规则，而是大量的真实语言数据，经过观察，从中归纳出语法规则。

三、语料库发展的现状及其在词汇学习中运用的可行性

目前国际上影响较大且可用于词汇学习方面的语料库有：英国国家语料库(Brifish National Corpus)，布朗语料库(Brown Corpus)等。我国的英语语料库主要有：上世纪80年代中期以上海交通大学杨惠中教授为首建成的JDEST语料库，旨在为中国大学英语教学提供通用词汇以及技术词汇的应用信息。该库通过对个别文本词汇分布频率比较，识别出技术词汇和准技术词汇。其基本原理是，如果某些词汇在某一文本中分布频率较高而在总库中分布较低，通过比较，该部分词汇就可能是技术词汇。语料库的建成对大学英语教学大纲词表的确定提供了可靠的量化依据，在我国大学英语教学改革中发挥了重要的作用。除此之外，还有华南师大组建的中学英语教育语料库等。这些语料库都可以作为我们词汇教学时现成的语料资源，为词汇教学提供了强有力的支持作用。

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在语料库的应用领域，日益增长的用户群体和不断扩展的应用领域进一步拓展了语料库的应用价值。其应用领域可分为传统领域、扩展领域和新兴领域。传统领域包括自然语言处理、语法分析以及词典编纂等。扩展领域包括教材开发、机器翻译、语言识别和语言对比。新兴领域包括语言教学、语料库驱动语言学习(Data Driven Learning，简称DDL)、中间语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis简称CIA)、多媒体计算机辅助语言学习(Multi-media Conputer Assisted Language Learning，简称MCALL)以及在线语料库等。如今，语料库的用户群快速增长，语言教师、学生、教材开发者、语言习得研究者纷纷使用并开发自己的语料库，逐渐成为语料库的主流用户。

四、语料库的构建及其在词汇学习中的运用

人们一般认为构建语料库是一个花费大量人力物力的工程，实际上现在个人建设教学语料库是完全可行的。语料库主要由两部分组成，即以电子文本形式存储于计算机中的语料和管理检索这些语料的定位检索软件。随着个人计算机性能的不断提升和价格的不断下降，互联网和光盘电子文本的日益丰富和广泛使用等，个人收集大量真实语料不再是困难的事情。另一方面，许多功能强大，使用简便的定位检索软件网上也能免费下载。再加上个人教学语料库规模灵活，可边建设、边使用，建库要求也不是很严格，这一切使得个人教学语料库的建设成为事实。建立语料库，规划很重要，教学语料库也不例外。建立语料库要考虑的因素有建库目的、语料品种、取样标准、规模、代表性、设备、存储方式与格式等。其中建库目的最为重要，直接影响语料库类型和规模并最终决定语料的选择和整理。“教学”的特点决定了语料库类型为兼收并蓄的语料库而不是抽样语料库，语料应尽可能包含与教学相关的语域。个人教学语料库虽然也需要一定规模，但更应明白它是一个不断扩展更新的过程，是一定基础上的量的体现。

语料还应兼顾知识性、时效性、教育性。知识性指语料的信息量；时效性指语料应不断更新，贴近时代；教育性指语料能带给学生以思想上的启迪。经过收集、分类和整理后的文本，存放在计算机的某一目录下，就构成了教学语料库所需的语料，再通过前面介绍的定位检索软件，便可开始使用自己构建的教学语料库了。

教学语料库功能十分强大，具体说来，大致可分为常规用法和个性化用法。常规用法指对定位检索软件一般功能的使用，主要包括词表生成和关键词检索等。词表生成通过全文检索可将语料文本中所有单个词汇连同所有语境例句一起排列显示。生成的词表由于常有丰富的语境，有利于对词汇进行深入学习。如四、六级阅读文章或所学教材或某一特定语境语篇等，则能生成所需特定词表，有利于有针对性地学习词汇。关键词检索是语料库最基本、最突出的功能。通过对关键词进行全文检索，能将关键词及其在语料文本中的所有语境实例一同显示(一般为KWIC，以下实例均通过Wordsm获得)。点击某一实例还可弹出另一窗口，显示该例句所在的更大语境乃至全文。这一功能为语言学习提供了大量真实语境下的例句，较之词典能更充分展示词汇在不同语境中的丰富用例和细微差别，也方便求证一些疑难用法和搭配。个性化运用主要取决于对语料的标注。标注越多，越系统科学，个人教学语料就越能实现个性化需求。教学语料在教学中主要有两种模式：一是以教师为中心的“解释”法，通过教师课堂实时演示和归纳，辅助课堂教学。教师也可以在语料库检索方面设计大量练习，如搭配练习，强化学生语言生成能力。二是以学生为中心的自主探索学习。可利用网页生成功能，将生成词表及其语境例句放在校园网上，供学生自主学习；也可将语料及检索软件放在校语言学习中心服务器上，供学生自主检索。实践中往往两种模式交互使用，逐步引导学生自主动手，观察分析和发现语言规律并通过语料库进行求证。要想真正推动语料库在外语教育中的普及，有必要建设和利用教学语料库。教学语料库能克服以上种种缺陷，并有着自己巨大的优势：(1)目标明确，语料收集针对性强，适合自己教学对象的学习程度和激发其学习兴趣。(2)语料能不断扩展，及时更新，具有开发性和时效性，反映时代，贴近生活。(3)本地机操作、经济、方便、快捷，检索语料时，选择自由，易于突出语言和语域特征。(4)自主设计，灵活标注，功能更多，能提供更大语境，可同时具有文本库的功能。

参考文献：

[1]J.Sinclair.Corpus，Concordance，Collocation[M]．Oxford:Oxford University Press1998．

数据库学习材料篇9

论文关键词：语料库,翻译教学,数据驱动学习方式

 

语料库语言学的发展迄今已有三十年有余。语料库语言学以真实语言中使用的语言事实为基本依据，凭借现代计算机技术，采用数据驱动的实证主义研究方法，对语言进行了多层面的研究，为语言学工作者带来了一种全新的理念，揭示了一种全新的研究方法，开辟了一个全新的研究领域。本文意从翻译教学的角度对语料库的用途加以阐述，旨在改善翻译教学方法，为翻译教学创新奠定基础，培养学生研究性学习的能力，从而实现“以学生为中心”的教学理念。

一．语料库的定义及基本特征

语料库来自拉丁词“corpus”，原意为“汇总”“文集”等。语料库是“按照明确的语言学标准选择并排序的语言运用材料汇集，旨在用作语言的样本”（Sinclair 1991:18）。里奇指出，大量收集的机读电子文本是概率研究方法中获得“必需的频率数据”的基础，“为获得必需的的频率数据，我们必需分析足量的自然英语文本，以便基于观测频率进行合乎实际的预测。因此，就需要依靠可机读的电子文本集，即可机读的语料库”（Leech 1991:2）。杨惠中认为“语料库是按照一定的语言原则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本代表某一研究中所确定的语言运用总体(杨惠中，2002:333)”。

综上所述，语料库具有以下基本特征：1）语料库的设计和建设实在系统的理论语言学指导下进行的，语料库的开发具有明确而具体的研究目标。2）语料库语料的构成和取样是按照明确的语言学原则并采取随机抽样方法收集语料的，而不是简单的堆积语料。所收集的语料必须是语言运用的自然语料。3）语料库语料以电子文本形式存储并且是通过计算机自动处理的。4）语料作为自然语言运用的样本，就必须具有代表性。

语料库语言学为语言学研究提供了一种全新的研究思路，几乎语言学的各个领域都可以从语言使用的角度进行研究,语料库数据正是所使用语言的样本,因此以语料库为基础的研究方法可用于语言学研究的诸多领域,如词汇学、语法学、语言教学、文体学、对比语言学、翻译等。语料库所提供的海量语料使研究者能够系统地对大量的文本语料进行审视,使人们有可能发现一些以前从未发现的语言事实。

二．国内翻译教学现状

虽然近年来，中国的翻译教学一直在不断地进步和发展，但在全球化和信息化的今天，随着[1]中国经济的飞速发展和对外交流的不断扩展，当代中国对各种翻译人才需求不仅在数量上越来越多，而且对其水平要求也越来越高。但是国摘要跟上社会和时代的发展，就应从学院式的封闭教学体系中走出来，走向现代化，信息化，科学化。

针对以上翻译教学存在的这些问题，很多学者都提出了改革势在必行。他们主张要摆脱以教师为中心的局面，采用交互式教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的帮促、引导作用，做到师生互动，教学相长。而进行改革的最重要的两项的就是重视网络等现代信息技术的运用真实情景教学和重视真实情景教学。他们提出翻译教学最好在真实的或模拟实际的翻译环境中进行，提供学生探索的翻译材料应是真实的或模拟真实的材料，所选择或供选择的内容应尽量广泛。而语料库正好能满足这些学者提出的要求。

语料库语言学为翻译教学研究提供了一种全新的研究思路，它扩展了翻译研究的范围，为以定性研究为主的翻译提供了定量分析的数据。把语料库带入翻译教学课堂，就相当于把社会实践带进课堂，缩小了课堂教学和实际翻译操作之间的距离，有利于提高教学效率和质量。

三．基于语料库的翻译教学

作为一种教学资源，语料库对翻译教学也有极大的促进作用，可以利用其来获得丰富的教学资料，获得并证实译文模式和翻译知识，进一步提升学生的翻译技巧。

1.发挥学生的主体性,提高学生数据驱动式学习能力

在传统的翻译教学中，课堂以老师为中心，忽视学生的个性和特点，这样学生的的主体性并不能得到很大的重视。如果在传统的翻译课堂上运用语料库，就可以很大程度上改变这种单一的传统教学模式，使学生进行自主学习，激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的批评精神和反思精神。在基于语料库的翻译教学中，教师可以教学生如何利用语料库自行检索进行选词，帮助学生在语境中研究某个词的典型搭配行为，了解该词在语境中的语义特点。在做翻译练习后，老师和学生可以利用真实的语料来验证翻译练习中所使用的搭配是否地道，而且可以分析在翻译中为什么选某个词而不用它的同义词或近义词，为翻译教学和实践提供有效的依据。其次，有了语料库的强大支持，教师可以引导学生对长篇译作进行译文风格特点的量化研究、研究译者风格，向他们展示在特定文化、历史背景下和社会环境中的翻译规范，发现译文的典型特征。通过老师的引导，培养学生自主学习科研能力，使翻译不再仅仅是一种经验性的活动。

2. 帮助教师制定更加科学完善的教学大纲和编写合适使用的教材

在传统的翻译教学中，教学大纲的制定和翻译教材的编写都带有强烈的的主观性，教师一般都是根据个人喜好来制定教学大纲、编写教材，而语料库在翻译课堂上的应用，可以为自己的教学活动提供具体实例。通过进行与某一具体课堂教学相关的语料库分析，教师可以明确哪些语言项目与教学规定的目标相关，从而制定出更切合实际需求的教学大纲和教材。

3. 增加教学信息输入量，提高教学效率

语料库的运用还可以可以大大减轻教师备教学和科研的工作量，为教师从事更高层次的汉英翻译研究提供了一个有力的保证。在教学过程中，教师可以通过平行语料库进行大量的搜证，提供丰富的例句，这有助于学生增加对译词语量，感受对译语境，查找到更合适和地道的对译，帮助学生提高的语感。例如，英汉语都有一些特殊的句型和结构，在翻译时如何处理，光靠教科书并不能完全理解。但学生能从语料库提供的丰富例句中获得更多的感性认识，然后加上教师的讲解，再由学生进行归纳、总结语言知识的使用规律，从而培养学生探究性、自主性学习的能力，取得良好的教学效果。

4. 提供更加科学的练习或测试题

大部分老师在编写练习题或测试题时往往只凭自己的经验和直觉，并没有客观的量化标准，所以无法保证所出得练习是否能够确实地考察学生的翻译水平。而语料库的应用可以为翻译水平测试提供一个相对量化的标准，我们可以客观地掌握试题的类型和难度，编写出更加科学合理的试题，更好地考察出学生的真实水平。

综上所述，语料库不仅能提供丰富完整的译文实例以及真实的语境，为翻译的教学提供了有说服力的客观依据，也可以使教学的形式更加多元化，极大地促进了学生的数据驱动学习方式。语料库是翻译课程理论和实践结合的桥梁，它带动了翻译教学理论和实践相互作用和相互促进的良性循环。我们相信，随着语料库翻译研究的发展和深入，它将在翻译教学中有更大的空间。

四．结语

基于语料库的翻译教学打破了传统教学的束缚，更加符合以人为本、以学生为中心的现代教育理念，可以极大地提高学生学习的自主性和积极性，从而达到更好地翻译教学效果。我们应该最大限度地利用语料库特有的检索、存储、对比等功能，以此来弥补传统翻译教学中的不足，达到优化组合、因材施教、现代化教学的目的。然而同时，我们也应该注意到基于语料库的翻译教学还存在一定的不足，首先是观念上的更新，大多数师生对语料库的认识还不够，不能很好地借助语料库来辅助翻译教学或学习；其次是教学的可操控性，再次是对教学条件要求较高，教学模式尚未成熟等诸如此类的问题，这些都将有待于进一步的深入探索。

参考文献

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数据库学习材料篇10

行走红尘，别被欲望左右迷失了方向，别被物质打败做了生活的奴隶，给心灵腾出一方空间，让那些够得着的幸福安全抵达，攥在自我手里的，才是实实在在的幸福。下面是小编为大家整理的仓管员工作自我鉴定，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

仓管员自我鉴定1

毕业的钟声即将响起，迎来的是实习的考验，在实习当中才发现，社会并不是想象中的那么简单。在面临第一份工作的时候，来不及多虑就要坦然面对，克服从中的种种困难。

盘点工作对于一个仓库管理员来说并不陌生，因为那是每个月都必定要完成的工作。另每个人都不能有大意的心态，因为关系到公司高层对公司资产的了解及新年能有更好的开始，也是对我的一个肯定。

盘点前，我像热锅上的蚂蚁一样，每天都为实物、卡、帐是否一致而忙碌着。不过我的忙碌都是值得的，我的工作是被别人所肯定的，因为我的盘点工作进行的很顺利，这也是我应该值得骄傲的，如果平时工作做的不好，盘点前再急再忙也没有用。虽然这次盘店结束了，很多好的方面都是我要继续沿用下去的。

在整理当中，学问也是很大，刚接触这份工作的我，在同事们的细心教导下，认真的做到将必需与非必需品分开，在岗位上只放必需品所谓必需品，是指经常必须使用的物品，如果没有它，就必须购入替代品，否则就会影响工作。凡是它的使用频率为每小时或每天都要用到的，就称为必需品。它的处理方法就是放在经常使用的地方，如电话机;或是随身携带，如笔。因此，理理的关键在于使用频率即使用次数为判断基准，再做到把非必需物品按照有使用价值、无使用价值分别整理。

我能做到第二项“整顿”，就是必须分类货物进出频率，并按轻重缓急，建立进货、出货、盘点等作业的标准作业操作化和制度化，并严格按标准化、制度化进行操作;对仓库里的储位如何利用进行分析，即仓库空间利用的最大化、出入库效率最大化，进而提高公司服务形象，跟上市场营销现代化的节奏。

工作期间始终以认真，刻苦，不怕苦的心态做事，与同事之间的关系也很友好，能够团结一致。遵守公司的规章制度，服从领导的安排，从未出现偷懒，迟到，早退等不良现象。

来到公司，对与起初的不了解到现在的融入其中成为一份子，在这几个月中让我学到了很多东西，这在以前的学校工作中是完全不一样的，公司在逐渐的成长，我也随着它逐渐长大学到很多知识，这是大家都很欣慰的。

仓管员自我鉴定2

时间过的真快，转眼年已经过去，迎来了年新的开始。现在回想我由包装库调到原料库，这一年的工作，心中有许多感慨，由于我个人的原因出现过两次大的失误，心中对公司有一种负罪的感觉。

第一次由于我个人一些事情，没有把全部心思用在工作中，那段时间长期处于矛盾选择的思想状态甚至好几天失眠，才出现了工人推错料而自己不知道的情况，错把辛硫磷当成高录加入罐中，倒置生产出的成品失去了它原有的药效，给公司造成了一笔不小的损失。

第二次是我没有给工人交待清楚就去干别的工作，让工人自己配料多加了甲醇，又一次给我厂造成了成本损失，我恨我自己。

仓库内要保持清洁卫生、物品堆放合理，贵重原材料要特殊保管，严防失火、爆炸、失盗等事故发生，对保管的物品平时要做到勤检查、勤核对、保证做到帐、物相符，如有盘赢、盘亏要提出书面材料说明原因并进行相应处理，如属短缺及需要报废处理时，必须经领导核查批准后才可进行处理不得自行调整，发现物资失少或质量上的问题(如受潮、过期)要如实上报，做好仓库盘店工作及时结出库存数。

在新的一年里我将努力学习，增加电脑知识。鉴定经验、克服不足、再接再厉、一如既往的做好我的本职工作，努力使我在库管员的位置上有更大的起色，与同事劲往一出使、心往一出想，不计较得失，只希望把工作圆满完成，决不辜负领导对我的信任和期待。这份库管员的职业是我人生很大的财富，我真心地感谢那些曾指导和帮助过我的领导和同事们，谢谢您们。

今后我还要继续脚踏实地、勤勤恳恳、认认真真、努力完成各项工作。要自觉地做好每一项工作，就必须正视自己的工作，无论工作是繁重、繁忙还是清闲，都要适应这里的环境，要用积极的态度去完成领导交给的每一份工作，使自己在普通的岗位上发挥自己的光和热!

回想这一切我觉的很对不起公司的各级领导，也给自己留下了很多遗憾，辜负了厂领导对我的期望，所以在下半年的工作中，我下定决心做到善于发现问题、把握问题、并在第一时间解决问题，不断地学习提升库管的经验增加新人的知识来提高自己的能力，使自己时刻保持清醒的头脑，从头开始转变观念坚持踏踏实实做事、认认真真做人，不断积累工作经验，只有这样才会得心应手才能把损失降到最低甚至消减为零。并在做好本职工作的同时，也要反思自己工作上的不足和失误、也是今后应该时刻注意和逐步改进的。

仓管员自我鉴定3

时光荏苒，晃眼六个月的见习期就要过去了，回首这过去的半年时光，心中倍感充实，很感谢公司为我们安排的这样机会，同时尤其要感谢的是我的两位老师，也就是我的两位科长，感谢他们对我的教导，教会了我很多在书本上学习不到的实践知识。作为一名刚走出学校没有任何工作经验的我来说，首次就接受独立的工作岗位不仅是个挑战同时也是很好的学习机会，半年时间感觉自己的综合能力相比以前又迈进了一步。

回顾即将过去的半年，为了鉴定经验，提高自我，克服不足，以及更好的适应接下来的工作，下面我把我这半年的工作收获做简要的汇报鉴定：

一、日常出入库材料统计每日的`日常工作就是把前一天的材料出入库分类统计，看似简单的工作做起来尤其要仔细，一但这个环节出现了错误，那后面的一连串工作都会受到影响，因此每次登记日材料出入库时，登记后还要反复核对，确认无误后才算真正完成。每天还要及时登记材料日报，以便随时掌握材料入库动态。

二、月对账每月的1日至4日与各个材料供应商和机械设备结算人员进行材料对账，对账内容包括时间范围、材料名称、规格、数量及金额，对账后编制对账单，结算人在对账单上签字确认，材料科科长负责复审，复审确认无误后将对账单及时交与计量部门进行结算。

三、月统计对账结束后把每月材料按不同规格、不同单价、不同供货商分类统计，以便材料核算。对拌合站的混凝土出料进行统计分解后制成原材料出库汇总单交与财务进行做账。不过在机械使用柴油方面最开始只弄了个总明细账，没有弄月分类使用账，查起每台机械月使用量有很大不方便，后来经卢科长建议增设了一个月分类使用账后，对后来查账方便许多。

四、对出、入库单进行整理归档当月材料与供应商对账结束后，将对账联交与财务，存根联留在仓库，而将材料联按各个供应商分类归档，方便今后查阅。

五、材料盈亏核算定期或不定期对项目部的材料进行盈亏核算，首先由科长带领我们去各施工现场和拌合站进行钢材、砂石料、钢绞线、锚具等进行盘点，盘点结束后我们要将所有不同型号、不同长短的钢筋进行换算，得出每个施工队的剩余钢筋，用总领用数量减去库存数量从而得出了实际使用钢筋。以此类推，砂石料等也是一样。之后再根据日常登记的《出、入库材料统计表》和《砼出库表》等表的数据填写《材料核算表》、《材料用量统计表》、《砼材料分解表》，将这三个表里面的进购数量和库存数量都填好后，最后将工程科提供的现阶段已完成的工程设计用量填入，最后根据公式可以得出目前为止整个项目在材料方面的盈亏情况。

虽说这半年在工作知识和技能上取得了挺大进步，但是在有些方面还是有很大不足，在这些方面我要进一步改进和提高自我。我坚信，在以后的工作当中，我将会更好的发挥自己的能力，更好的完成工作任务。

仓管员自我鉴定4

转眼间，三个月的试用期时间就结束了，在这短短的三个月里，我学到了许多以前从未学到的东西，也接触到了以前从未接触的东西。也感受到了自己进入了一个关系和谐，团结奋斗，主动向上的团队。非常感谢公司，感谢领导给了我这么一个学习的机会。

刚进入公司时对公司不了解，还记得因此而拥有过朦胧，首先，在原材料仓库的三个月来，熟悉了原材料入库流程，熟悉了采用先进先出的原材料出库流程

在此期间，每当遇到问题时，同事们都会耐心的讲解，我觉得他们很热度，在他们身上我也学到了不少东西。请领导放心，我会尽心尽责的工作，虽然我学历不是高，但我会努力。

实习期间，担当了仓管的基本职责，参与了出入库管理、订购管理、目视化管理、5s管理、先进先出管理和看板管理等工作活动。对每一项的理解：

第一：出入库管理，见单作业，凭什么可以收发，凭什么进行收发，单据，认真核实，细心清点，当面交接，当面签章;认真按严密的程序办事。

第二：订购管理，仓管担当部分物控职能，理解安全库存，周转库存，最高存量，采购批量，严密跟进每一款物品的进销存，及时提请欠料申购;一方面要保证能持续供应产线，一方面保证能降低库存，一方面要兼顾采购周期及采购成本，找平衡，统计每款物料的各月领用规律，理解采购的经济批量与周期，综合分析好，连续关注。

第四：5s管理，各项现场管理工作的基础，对仓库管理一样重要，仓库的定点定位定量原则，就是要做好整顿治理工作，仓库的物品分仓分类分管，整理好了才能分，仓库的物品多，在接收搬运储存交付的各类活动中，都需要一个有序整洁的工作环境，只有做好整理整顿治理清扫工作，才能保证这些工作的效率与质量。仓库管理是一件长期的重复性工作，所以必须养成一个好习惯，天天坚持做好，日清日洁，5s的素养对此有非常大的帮助。

第五：先进先出管理，是仓库管理的三大原则之一，不执行先进先出易造成超期库存，易产生物品变质，易产生工程变更的报废风险。执行先进先出的办法有色标法，双区库品移位法，重力法，最严密批次记录台账追索法等。

仓管员自我鉴定5

时间飞快，转眼一个月的试用期马上就快结束了。回顾这一个月以来的工作，现将我在试用期的工作和心得体会做一个小结。

一、仓库各项规章制度的建立

新入职首周，我首先熟悉了公司的相关制度和车间相关人员情况，并根据几天来所观察到的实际情况，起草了一份仓库管理条例。在结合了公司领导发过来的仓库管理制度后，我对仓库管理条例做了部分修改和完善，最终完成了《仓库管理条例(试行)》，此份《仓库管理条例》目前已提交采购部经理处审阅，等待公司正式。

二、物品出入库管理

由于原先没有仓库管理员，公司物品入库较不规范，入库单据的签收、流转走向较不明确，到货后随意置于仓库内，没有再按分类细分上架。为了规范物品的入库流程，我与采购部经理和采购员沟通、协商并认真听取财务部门的意见，根据公司的实际情况再做出适当修改，经过几次试运行及细节部分推敲后，逐步把物品的入库流程确定下来，使得入库手续更加完善，单据的签收及流转走向清晰、准确，方便采购部门与财务部门的对账。

公司物品出库流程目前较为完善，领用单据根据采购部及财务部的意见分为有票及无票两种，方便财务部门核算，领用人均有签字。

三、物品在库管理

我和原来仓库的临时管理员一起盘点完仓库后，仓库内物品正式移交到我手上，我也正式开始仓库物品的在库管理工作。这一期间，我将仓库内的所有物品按分类、用途进行了细分归类，并对各项物品的属性进行逐一思考，为仓库新货架进库后物品的物品重新摆放做了前期规划。利用仓库盘点的机会，我对仓库所有物料进行了登记造册，并逐一输入仓库进销存管理软件中，形成了期初库存。目前，仓库的在库管理实行电子数据化管理，出入库均通过进销存软件录入电脑，方便库存查询，方便财务部门的核算与盘点。

仓库目前货架只有三个，可能无法满足以后的物料上架需求。我通过实地测量完仓库后，绘制了仓库货架摆放示意图，以后仓库内的货架数量为9-10座，并可根据实际情况进行调整。

原先货架上的物品摆放杂乱、无序，各项物料混在一起，不管是入库还是出库都不太方便，我通过一段时间的整理，目前货架上的物品摆放整齐、有序，各项工具摆放清晰、明了，使得仓库看起来更加整洁，更加仅仅有条。

四、工具借用管理：