小明的故事十篇
时间：2023-05-06 18:26:09
导语：如何才能写好一篇小明的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
小明的故事篇1
前段时间,学校大队委组织全校同学开展“在行动”活动---------“我做合格小公民”。要求同学们在家作“小主人”,做个热爱劳动的老师“小帮手”。热爱家乡、举止文明、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。作为一个合格的小公民,在什么时候都胸怀广阔\与同学互帮互爱,做一个公共场所的“小卫士”，应该为社会道德建设出一份力量.开展这个活动以后,我不再是以前的“小公主”了,而学会了在家做一位“小主人”。
就在星期五的一个晚上,我回到家,本以为可以与爸爸妈妈过一个快乐的星期五.谁知道,门口贴得一张使我忧愁的纸条,写着:小小,爸爸要到番禺工作,明天才回来.妈妈到了广州要很晚回家.自己做饭或买方便面吃.千万不要买盒饭.看到这里,我毫不犹豫的拿起钱,不知为什么,钱三番五次的在我手中滑落,像不情愿似的.当我在想拿起钱的时候,脑子里好像正在放映着“大眼睛在行动”活动的摄影,我坚决地放下了手中的钱,跑到了厨房.
我打开锅盖,看见有美味的鸡腿和可口的排骨,心想:还好没有去买方便面,不然就吃不到这美味佳肴.我戴上一顶小帽子,仿佛一个天才厨师似的做了起来.好不容易打开煤气炉,火苗就像一个个顽皮的小孩子似的跳了出来,吓得我连退三步.并自言自语地说:“李小呀李小,你真是胆小鬼.”
等菜炒完以后,一尝又甜、又酸、又苦、又辣,人家煮的菜可是色香味俱全,我可是甜酸苦辣俱全.这时,有人唱着生日歌走了出来.原来是爸爸和妈妈,原来是他们给予我一份珍贵的“礼物.”
我情不自禁地流下了眼泪,一股暖流正直涌我的心头.我不是为成绩不好而哭,是为爸爸妈妈在我生日时送珍贵的礼物而开心地哭,为我做到了别人做到事情而骄傲地哭,也为我成为一个真正的合格小公民而自豪的哭!我大声的宣扬:“我再也不是家里的小公主,而我真真正正地长大了!
垃圾回家记
我国是个文明古国，以“礼仪之邦”著称于世。古今中外,许多知礼谦让的故事流传至今。比如：众所周知的“孔融让梨”,说的是孔融七岁时,便懂得礼让;“张良拾鞋”讲的是张良尊敬老人，主动拾鞋，并恭恭敬敬地给老人穿上的故事。国家主席，虽然身居高位，却平易近人，谦恭礼让。我们敬爱的，待客热情周到，是世界公认的最有风度的领导和外交家。从这些故事中，我们得到启示：我们从小就要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
说起文明礼貌，我想起一件发生在我身边的事。有一天，我和往常一样走在回家的路上，到了楼梯口，我发现墙角有一袋垃圾，这时候楼上的胡奶奶正好走下来，一开始，她没有注意到墙角的垃圾，因为她的眼睛不太好，这时又迎面走来了一位叔叔，胡奶奶回头瞄了他一眼，这才发现了墙角的垃圾，于是转身走回到原地，捡起那袋垃圾，走到垃圾桶面前，“扑通”扔了进去。这袋垃圾回到了应该属于它的地方，胡奶奶也悄然离去。看着胡奶奶离去的身影，我的心里十分后悔，为什么我没有去捡那袋垃圾呢？
小明的故事篇2
人物：班长莎莎 小豆丁 小博士 于洋 密密 露露
剧情：
（音乐起）世博会即将在上海举行，瞧！在祁连第二小学里，少先队员们行动起来了，大家积极参与迎世博的各种活动，讲文明，从身边小事做起，校园里刮起了一股文明之风。（音乐间奏）
(密密、露露、小博士分别擦窗、扫地、擦桌)
小博士：（点点头）嗯，教室干净了，我们看书吧！
密密、露露：好。（三人放好工具，看书）
于洋：号外，号外（于洋高举右手，蹦跳着走进班级），特大消息。哎！你们想知道吗？（双手插腰，一只脚抖动，做卖关子、得意状。）
密密：唉，于洋，别卖关子了，快说吧！
大家：是呀，是呀！
于洋：（命令式的）好！全部坐好，坐好。（环顾四周，见大家都坐好了，满意地点点头。）接下来我可要公布这个振奋人心的消息了。（一本正经地）我们的班长莎莎小姐在这次小学生迎世博知识大赛中，过五关斩六将（学武打动作），拿了个全市第一回来。
大家：真的？
于洋：那还有假？（神气极了）
大家议论纷纷：班长真了不起！
是呀，班长可为我们争光了。
（同学们围在一起讨论，莎莎出场）
莎莎：（边走边朝幕后指挥）哎！那位同学，别忘了戴上红领巾。（点头）对呀，这样才像位少先队员嘛，下次别忘了。（刚回过头，朝前方指着）哎！两位小同学，别在走廊里打打闹闹，多危险呀，注意（夸张的）文明休息。
（莎莎走进教室。）
密密：哇！我们的偶像来了，大家欢迎！（走到莎莎面前，握着她的手。）
大家：（鼓掌，欢呼）噢——
于洋：班长，这下你可是出名了，可以和杨利伟，翟志刚他们比比了。
（大家笑）
莎莎：瞧你说的，可别给我戴高帽子。我参加了这么多迎世博的活动，深知在迎世博期间文明礼仪是多么重要，所以我要时刻督促我身边的人讲文明、懂礼仪。（用手指指周围同学）你们的那些坏习惯可逃不了我的“火眼金睛”。
小博士：班长大人，我们哪还有什么坏习惯呀，（俏皮的）你的形象这么光辉高大，老早辐射了一大片了，我们都快成了你的翻版了。
于洋：对呀！听班长的话，一起讲文明。（用周杰伦《听妈妈的话》的调来唱。）我这文明的瘾越来越大了。尽然管起了我那爱抽烟的老爸，我那老爸现在可是再也不会在公共场合吸烟了，他要是烟瘾犯了，尽然和我一起抢“poket”吃。
密密：哈哈！于洋，你真逗！我也是，尽然成了我妈妈的管家了。她每次带我家的小狗诺诺去小区遛弯儿时，我总要提醒她带好报纸，来装诺诺的粪便。现在我老妈见我要提醒她时总要说（学妈妈样）：“别提醒我了，我早就准备好报纸了，就差没让诺诺也背个包装报纸了。”
（大家齐笑。）
露露：哎，你们可是文明人士啦，可别忘了，我们班还有一位“老大难”呢！
大家：（围在一起，互相望几眼，异口同声）小豆丁——
（小豆丁歪带帽子，衣冠不整出场）
小豆丁：（边走边唱）小邋遢，真呀真邋遢，邋遢大王就是我，没什么了不起。（用袖子擦擦嘴，用大拇指指指自己）我是小豆丁，平时呀自由惯了，（不好意思的），嘿嘿，有时喜欢乱扔垃圾，有时（傻笑）哼哼，喜欢在课间打打杀杀，总之喜欢做很多事。可这都是我的自由。（指着教室里的那些同学）可是那些家伙竟然说我这些都是不文明的行为，还对我说要我快些把这些改掉，说是为迎接世博做贡献。我就纳闷了，我做的这些事怎么就影响开世博会啦？（握拳，夸张的）为了我的舒服、自由，我要将革命进行到底，坚决不改。（走进教室，在座位上翘起二郎腿，摇头晃脑的）
（同学们见状，聚在一个角落，开始商量。）
露露：班长，你看，作为小豆丁的同桌，我可是无数次地提醒他啦，可都没用。
小博士：哎，可真是一块顽石呀！
莎莎：别急，我来想想。（做思考状）哎，有啦，听我说，小豆丁不是喜欢争强好胜吗，我们何不将计就计。
（几个小脑袋凑在一块儿小声讨论）
于洋：好，好，就这么办。（大伙散开，各自坐回座位）
（莎莎垂头丧气地走回座位）
密密：（走到莎莎旁边）哎？班长，怎么愁眉苦脸的？发生什么事啦？
莎莎：哎！还不是因为今天早上碰到了隔壁班的同学说起了评文明班的事。
密密：那有什么好愁的，我们班可是稳拿的。
大家应和：就是，就是。
莎莎：我也这么说了，可他们竟然有人说：你们要想获胜除非天上掉馅饼，谁让你们班有一个不讲文明的小豆丁。（故意放大嗓门，朝小豆丁看看。）
小豆丁：（收起脚，站了起来）什么？谁说的？讲文明还不容易?让我来做给他们看看，等我们班拿到文明班奖状，贴到他们教室门口去让他们瞧瞧！（双手叉腰，站在教室门口，朝隔壁班望。）
（大家捂住嘴窃笑）
莎莎：对对！小豆丁，我也这么说，我们给他们看看。
小豆丁：就是。（皱着眉一想，打退堂鼓）嘿嘿！可班长，这……这做起来挺难的。
莎莎：怎么？你要认输？
小豆丁：（故意抬起头，不服输）谁说的？笑话，我小豆丁可是向来说话算话，从不认输的。这点小事能难倒我？我准能改（转过身，向大家做乞求状）嘿嘿！不过，各位同胞兄弟姐妹可要时刻提醒我。（伸出右手）
大家：（大家同样伸出右手击掌为盟）包在我们身上。
莎莎：好了，同学们，可别浪费这美好时光，大家自习吧。
（同学们各就各位，坐回座位看书。）
小豆丁：阿嚏（打喷嚏，揉揉鼻子，拿出餐巾纸擦，随地一扔。）
于洋：嗯嗯（假装咳嗽）注意——
小豆丁：（不好意思的，手放在眉头朝于洋做抱歉状，捡起餐巾纸。）sorry，sorry.
（大家继续看书）
小豆丁：（看到好笑处，站立拍腿，大声地）哈哈，太有趣了。
露露：（做小声的手势）
小博士：文明些，文明些。
小豆丁：哦，哦！（坐回原位，继续看书。）
（“叮铃铃”，传来了上课铃声）
于洋：哦！上音乐课了，同学们，走。
大家：好。（排好队全部退场）
（两个星期后的一个星期天。）
莎莎：（拿着“文明与我同行”的小旗，朝幕后挥手）你们快来呀！
大家：来了（纷纷出场，站成一排。）
莎莎：同学们，这次可是我们小队为了迎接世博会，“找陋习、纠陋习”走出校园，走向社区的第二次活动。可要好好干那！
大家：Yes，madam!
密密：哎！班长，这次行动组长是谁呀？
大家：（你一言我一语）对呀！是谁呀？
莎莎：（清清嗓子）我宣布，此次活动组长是（扫视大家）
（大家各做紧张样）
莎莎：是——（拉长声音）小豆丁。
（大家鼓掌为小豆丁祝贺。）
小豆丁：（吃惊的，用手指着自己的鼻子）我？真的是我？
莎莎：对，就是你。
小博士：小豆丁，活动组长非你莫属，自从“文明班”事件后，你可是和“文明”彻底交了朋友了，才短短一个月，你竟然把那些坏习惯全改了，用豹的速度后来居上，现在可比我们都要讲文明了。
露露：是呀，现在你可成了我的偶像了。
于洋：可不，这第一次“走向社会，宣传文明”活动可还是你倡议的，怎么说这次也得你来做组长呀。
小豆丁：（不好意思）我也没你们说的有那么好，谢谢大家对我的信任。（从莎莎手中接过小旗，一本正经的看着旗）我会好好干的。（做集合动作）集合——
（大家整队排成一排。）
小明的故事篇3
一切都代表着一件可怕地事-——我们........迷路了。
我们并不熟悉火山星的构造，东晃西晃，都快找不着北了。
我们坐在那里，大口喘着气，思考着到底该怎么办。“算了，我去找找吃的，你在这里等我。”布布警
惕地看看四周，让我藏在一个小洞里，自己则慢慢 走出去了。
我靠着洞口，想着以前，自己找不到吃的，姐姐会把自己的分给我好多，皮皮和仙人球也会帮忙找吃的
。大家一起吃着，笑 着，说一些有趣的事，那时的日子多么美好呀！
可是，蘑菇怪来到这里以后，一切都变了。我们找不到吃的，整天惶惶不可终日，很多人在这种担忧中
死去，侥幸存活下来的，也整天唉声叹气。
往日充满笑容的沼泽地，变得死气沉沉，昔日的美好都不见了，留下的只有无限的凄凉和哀伤。
想着这些，酸楚渐渐涌了上来，恍惚间，好像看到了姐姐。姐姐优雅的舞步是整个克洛斯星的骄傲。
一时，又好像看到了仙人球，仙人球悲伤地笑容让我感到很痛...........为什么？为什么我只是一个
普通的小豆芽？为什么我要看着大家痛 苦，却什么也不能做？为什么我要遭遇这些普通小豆芽不该遭遇的
事？
然后，我的脑海里蹦出了两个字：进化。
进化？开什么玩笑？我有什么能力、什么理由去进化？
就算进化了又怎样呢？跟姐姐一样的魔花仙子，还不是，都靠着那些机器人的施舍才能够进化的呀！
这场梦，好像做了很久，是该醒醒了吧.......
忽然，一股强大的气流从我的背后充气，我被震到了几米开外，回过头，看到了一个紫色的身影，一个
不认识的精灵。他似乎很高兴，昏迷的脸上还带着 笑容。
我走过去，努力将它挪到一块石头上，开始琢磨起他是什么精灵。这个样子，怎么看怎么像机器人，却
又不是赛尔，头顶上还有 一颗像眼睛一样的珠子，外面有一个光圈.......这是什么呀？
算了，等布布回来，问问她知不知道。
我靠在他身上，又进入了梦乡。
小明的故事篇4
【关键词】交通事故 交通管理部门 交通事故认定书
随着机动车拥有量的大幅增加，交通事故发生率也随之提高，机动车交通事故责任纠纷在基层法院收案数中占据的比例亦呈增长态势。大多数机动车交通事故责任纠纷案件中，交警部门已对事故责任作出认定，法院以此为依据径行裁判。但对无法查清成因的事故，交警部门依法仅出具道路交通事故证明，对责任划分不作认定，法院审理此类案件时，首先要根据案件事实来认定事故各方的过错程度、责任大小，进而确定当事人的赔偿责任。实践中，对道路交通事故证明的效力存在较大争议，如何认定道路交通事故证明在案件事实中的效力直接影响到案件的处理结果。
一、道路交通事故证明的法律依据
“交通事故”，是指车辆在道路上因过错或意外造成的人身伤亡或者财产损失的事故。交通事故发生后，公安交管部门应当根据当事人的行为对发生道路交通事故所起的作用以及过错的严重程度，确定当事人的责任。按照过错程度不同，事故责任可划分为以全部责任、主要责任、次要责任、同等责任及无责任，但不排除无法区分责任的情形存在，如因现场无监控设施、无目击证人、未及时报警保护现场等原因致使事故成因无法查清。《道路交通事故处理程序规定》第五十条规定：道路交通事故成因无法查清的，公安机关交通管理部门应当出具道路交通事故证明，载明道路交通事故发生的时间、地点、当事人情况及调查得到的事实，分别送达当事人。
二、道路交通事故证明的效力
是否发生交通事故，即如何认定道路交通事故证明在民事诉讼中的效力既是此类案件的争议焦点，也是关键所在。审判实践中存在两种观点：
第一种观点认为道路交通事故证明不同于道路交通事故责任认定书，既无法证实有交通事故发生，亦不能划分双方责任。除此之外，伤者作为原告也无证据证实其受伤系肇事者所致。按照民事诉讼 “谁主张，谁举证”的举证规则，应当驳回原告诉讼请求。
第二种观点认为，“道路交通事故证明”一词，单从字面意思上即可认定交通事故真实存在，法院可根据案件事实依职权划分事故责任，事故双方根据责任大小承担其相应的责任。
笔者同意第二种观点。“交通事故”，是指车辆在道路上因过错或意外造成的人身伤亡或者财产损失的事故。由此可见，道路交通事故证明属于书证一种，虽然缺少事故成因及责任划分，但其内容足以还原交通事故发生的时间、地点、事故当事人情况，甚至通过现场效果图、勘验图能够确认事故当事人的过错程度及责任承担。因此，交警部门出具的道路交通事故证明能够证实交通事故的基本事实，而且诉讼当事人并未提交其他证据，不宜否定交通事故证明，应认定双方之间发生交通事故。道路交通事故证明作为证据，其效力在于：一是证明确有交通事故发生，应当适用道路交通安全法等。二是证明事故发生的基本事实，有助于审判人员查清事实、划分责任。
三、道路交通事故证明在实践中的应用
（一）依据道路交通事故证明划分责任
《民事诉讼法》第64条规定：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据。”根据此条规定，当事人对自己所主张的事实有提供证据加以证明的责任。道路交通事故证明对各方当事人的责任划分并未作出认定，根据《道路交通安全法》第七十三条“……交通事故认定书应当载明交通事故的基本事实、成因和当事人的责任，并送达当事人。”交警部门作为法定机构，依职权调查取证既是其权力也是其义务，但因取证不能所产生的不利后果的承担者却是事故当事人。因此，伤者应当举证证明事故成因、肇事人的过错程度等。综合考量双方证据后作出判断，如在卷证据能够充分证明当事人的过错、责任划分，则依责任大小判定赔偿责任大小。同样，在举证不能的情况下宜推定被告对事故发生并无过错，无事故责任。
（二）依据责任划分承担相应的赔偿责任
首先要明确事故责任与民事责任的不同。民法通则第106条第3款“没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任”。可见，交通事故案件中，民事责任的承担不以事故责任为必要条件。《道路交通安全法》第七十六条第一款（二）规定“（二）机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故，……机动车一方没有过错的，承担不超过百分之十的赔偿责任。”本条符合民法通则第106条第3款的规定精神，即在原告无法举证证明被告有过错的情形下，应当推定被告无过错，由其保险公司承担不超过10%的赔偿责任。
小明的故事篇5
认真品味一部名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真地做好记录，写写读书心得了。可是读书心得怎么写才合适呢?这里给大家分享一些关于一年级的小朵朵读书心得，希望对大家有所帮助。
一年级的小朵朵读书心得1暑假里我读了一本《一年级的小朵朵》特别喜欢，书里面有好多聪明、可爱的小朋友，其中有江明明、小朵朵、牛仔、李小娇，他们都跟我一样的年龄，也上一年级。
其中在他们发生的故事中有这么一个小故事《可爱的外号》特别有意思，特像我身边发生的故事一样，我和我的同学之间也起外号，故事中的江明明叫小朵朵小刷子、李小娇叫李小妖，牛仔叫牛魔王等哈哈太好笑啦!
正在吴波和牛仔为起外号争吵时毛老师来了，还搂着他们说为毛老师也起个外号，牛仔抢着说毛老师叫毛毛虫，毛老师告诉他们给别人起外号，要起可爱的外号，让人听了就喜欢的外号。如果给别人取个难听的外号就不好了。
通过这个故事我明白了不能随便给别人起外号，还有平时做任何事情都要往好的方向去做，书中还有很多比较有趣的故事情节，也有很多感人的事，我非常喜欢这本书，也请同学们来看看吧。
一年级的小朵朵读书心得2《一年级的小朵朵》是我一年级时读的，故事非常精彩，就像发生在自己的身边一样。
里面有个故事“橡皮瘦了”，故事里的黄天天的橡皮都用的像花生米一样大了，还在用，老师表扬他勤俭节约，奖励一个小笑脸。小朵朵也好想要笑脸，她想出各种办法把橡皮磨成小黄豆大小，可是老师没有奖励她笑脸，大家知道为什么吗，因为她这是在浪费啊。在我们班里，我也想表现好，这样老师可以奖励小星星，但是可不能像朵朵一样用这样的办法。
还有一个故事“可爱外号”，小朵朵姓张，所以叫蟑螂，江明明叫“鼻涕虫”，还给老师起了外号呢，嘿嘿，虽然说起外号不太好，但我觉得还挺可爱的呢。就像我妈妈小时候很胖，以前有种鸡叫狼山鸡也是很胖的，别人就叫她“狼山”，这名字真酷。我也有外号，我的外号叫“蛋蛋”因为我的脸很圆很可爱!
还有很多故事，都很好玩，现在我二年级了，也已经在看《二年级的小朵朵》了。我和朵朵一起成长!
一年级的小朵朵读书心得3《一年级的小朵朵》主要讲了小朵朵上一年级了，她来到新的学校，结识了许多朋友，他们一起发生了许多有趣的故事。
我最喜欢的两个故事是这样的：小朵朵的同桌江明明喜欢给人取外号，全班人都被他取了一个外号，连教他们语文的毛老师也不例外，他叫她“毛毛虫”。小朵朵知道后要去告诉毛老师，等她走到办公室外，听到别的老师也叫毛老师“毛毛虫”。小朵朵想;如果不取伤害人的外号，叫着别人的外号还挺亲切好玩的嘛!这样一想她就不告状了，也喜欢江明明了。
另一个故事是这样的'：毛老师让大家带自己喜欢的玩具到学校来上一节公开课。小朵朵带的是一个会哭的布娃娃。在她旁边听课的老师好奇地拿掉了布娃娃嘴里的奶瓶。布娃娃大哭起来。老师措手不及，抱着布娃娃不知该干点什么。小朵朵把奶瓶放到布娃娃嘴里，它就不哭闹了，同学们和听课的老师都大笑起来。你们看小朵朵是不是和我们小时候一样，是一个好玩，可爱的小女孩?
读完这本书，我想：一年级以前的孩子最天真烂漫，这时候的时光也快乐无比，我们要爱惜时间，珍惜童年，因为时间一去不复返。如果你还想过童年，那要等你的孩子长大时陪他重温了。
一年级的小朵朵读书心得4周末，爸爸妈妈带我到武进图书馆借了三本书，其中我最喜欢看的一本叫《一年级的小朵朵》。这本书很有意思，讲的是一名叫张朵朵的小朋友上一年级后发生的事情。
读了这本书后，我有了很多收获。书中讲的每一件事情好像就发生在自己身边。主人公小朵朵和我差不多大，她很可爱，也很淘气。刚开始，小朵朵不想上学，她以为上小学很麻烦，要写好多字，还以为小学的老师会很凶。这些想法我也有过，后来见到现在的老师和同学们，发现上小学也是一件快乐的事情!
这本书写得很有趣，有一段是小朵朵自己当了小老师教爷爷奶奶学英语。奶奶把英语“good morning”说成“捣鼓猫”了，看得我也希望马上有英语课了。听妈妈说我们学校是三年级就会有英语课。
这本书还有好多续集。太开心了，我以后一定要把续集都看完。因为它让我的生活增添了好多乐趣!
一年级的小朵朵读书心得5暑假中，我读了狐狸姐姐写的《一年级的小朵朵》这本书。这本书里的故事真有趣，我一边看一边忍不住笑。
书中最好笑的要数《小老师》这个故事了。星期天，小朵朵打电话把姥姥、姥爷和爷爷、奶奶都叫来，让他们当学生，小朵朵当他们的英语老师。
“同学们跟张老师一起读——爸爸，发的;妈妈，妈的。”小朵朵戴着玩具眼镜一本正经地教着，可是四个“学生”全都哈哈大笑。小朵朵又教他们用英语说“早上好”，没想到爷爷竟然说成“鼓捣猫呢”，姥爷笑得假牙差点掉下来，他说中午肯定就是“鼓捣狗呢”……我笑得肚子都痛了。
小朵朵的班主任是毛老师，外号叫“毛毛虫”。小朵朵可喜欢毛毛虫老师了，她是全校最漂亮的女老师，就像一位和气的大姐姐。毛毛虫老师组织爸爸妈妈们进行选美比赛，还让同学们带着心爱的玩具上了一堂最快乐的语文课。我想，在毛毛虫老师的班级里真开心啊。
“一年级的小豆包，一打一蹦高。”哈哈，我也是个小豆包呢。我觉得做个快乐的小豆包真好。
一年级的小朵朵读书心得6寒假里我读了一本《一年级的小朵朵》特别喜欢，书里面有好多聪明、可爱的小朋友，其中有江明明、小朵朵、牛仔、李小娇，他们都跟我一样的年龄，也上一年级。
其中在他们发生的故事中有这么一个小故事《可爱的外号》特别有意思，特像我身边发生的故事一样，我和我的同学之间也起外号，故事中的江明明叫小朵朵小刷子、李小娇叫李小妖，牛仔叫牛魔王等哈哈太好笑啦!
正在吴波和牛仔为起外号争吵时毛老师来了，还搂着他们说为毛老师也起个外号，牛仔抢着说毛老师叫毛毛虫，毛老师告诉他们给别人起外号，要起可爱的外号，让人听了就喜欢的`外号。如果给别人取个难听的外号就不好了。
通过这个故事我明白了不能随便给别人起外号，还有平时做任何事情都要往好的方向去做，书中还有很多比较有趣的故事情节，也有很多感人的事，我非常喜欢这本书，也请同学们来看看吧。
一年级的小朵朵读书心得7我读了《一年级的小朵朵》这本书以后，我很想当可爱的小朵朵。
因为她知错就改，比如说：有一天，小朵朵肚子不舒服，每一堂课下课时都想去厕所，当安老师迟到了几分钟下课，小朵朵就跑去了厕所，回来时，她遇到了两个值勤生的大姐姐，一个大姐姐站出来说：“走廊里不可以奔跑，你是哪个班的?”小朵朵被大姐姐这么一问，吓了一大跳：现在，我们班级因为这么小小的一件事，又要被扣一分了。突然，她想出了一个好办法，明明是一年级一班的小朵朵，却说：“我是一年级四班的。”
那个大姐姐继续问：“你叫什么名字?”小朵朵低着头，没回答。另一个大姐姐问：“连你自己的名字也不知道?”小朵朵还是没回答。回到教室以后，她看见毛毛虫老师在批评江明明，毛毛虫老师说：“你干嘛撒谎?你明明是一年级一班的，干嘛说是一年级四班呢?”江明明回答：“我没有撒谎。”小朵朵实在听不下去了，对毛毛虫老师说：“是我撒谎。”毛毛虫老师从抽屉里拿出两根香蕉，小朵朵接过香蕉，把两根香蕉一起塞到了江明明的嘴巴里。小朵朵后来再也不撒谎了。
我也想当知错就改的小朵朵。
一年级的小朵朵读书心得8记得周培楠刚拿到《一年级的小朵朵》这本书时，喜欢的爱不释手，而且一边看一边笑个不停，这就促使我也迫切的想读这本书，于是趁孩子睡着后，我就利用了一个晚上时间，把这本书读完了。读完后感觉这本书非常贴近一年级孩子的思想和生活，例如同学们之间互相起绰号;因为一些小事闹意见不和谁说话;同学之间提问脑筋急转弯;在家中喜欢当小老师;等一些事情也时常发生在女儿的身边。
故事中的小主人公张朵朵是一个天真、顽皮、可爱的小姑娘。江明明是一个调皮、聪明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老师是一个很受孩子喜欢、很爱孩子、很理解孩子的漂亮老师。
有些故事读完以后，能让孩子认识到自己身上的缺点，并且加以改正，例如：小朵朵和江明明写字不认真，周培楠写字也有这个毛病，于是她在以后就注意改正了。也有一些故事能让孩子引以为戒，例如：小朵朵让高阿姨给她签字，这类事情在她身上没有出现过，通过这个故事她认识到让切人代签是不对的，我想类似的事情在今后是不会出现了。
一年级的小朵朵读书心得9记得周培楠刚拿到《一年级的小朵朵》这本书时，喜欢的爱不释手，而且一边看一边笑个不停，这就促使我也迫切的想读这本书，于是趁孩子睡着后，我就利用了一个晚上时间，把这本书读完了。读完后感觉这本书非常贴近一年级孩子的思想和生活，例如同学们之间互相起绰号;因为一些小事闹意见不和谁说话;同学之间提问脑筋急转弯;在家中喜欢当小老师;等一些事情也时常发生在女儿的身边。
故事中的小主人公张朵朵是一个天真、顽皮、可爱的小姑娘。江明明是一个调皮、聪明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老师是一个很受孩子喜欢、很爱孩子、很理解孩子的漂亮老师。
有些故事读完以后，能让孩子认识到自己身上的缺点，并且加以改正，例如：小朵朵和江明明写字不认真，周培楠写字也有这个毛病，于是她在以后就注意改正了。也有一些故事能让孩子引以为戒，例如：小朵朵让高阿姨给她签字，这类事情在她身上没有出现过，通过这个故事她认识到让切人代签是不对的，我想类似的事情在今后是不会出现了。
一年级的小朵朵读书心得10《一年级的小朵朵》主要讲了小朵朵上一年级了，她来到新的'学校，结识了许多朋友，他们一起发生了许多有趣的故事。
我最喜欢的两个故事是这样的：小朵朵的同桌江明明喜欢给人取外号，全班人都被他取了一个外号，连教他们语文的毛老师也不例外，他叫她“毛毛虫”。小朵朵知道后要去告诉毛老师，等她走到办公室外，听到别的老师也叫毛老师“毛毛虫”。小朵朵想;如果不取伤害人的外号，叫着别人的外号还挺亲切好玩的嘛!这样一想她就不告状了，也喜欢江明明了。
另一个故事是这样的：毛老师让大家带自己喜欢的玩具到学校来上一节公开课。小朵朵带的是一个会哭的布娃娃。在她旁边听课的老师好奇地拿掉了布娃娃嘴里的奶瓶。布娃娃大哭起来。老师措手不及，抱着布娃娃不知该干点什么。小朵朵把奶瓶放到布娃娃嘴里，它就不哭闹了，同学们和听课的老师都大笑起来。你们看小朵朵是不是和我们小时候一样，是一个好玩，可爱的小女孩?
小明的故事篇6
在出现叙述分层的作品中，各个次故事层叙述的故事对它所处的那个较高层次的叙述故事起着各种不同的作用，这些作用有时各自独立、有时互相结合，大致有以下三种。第一，行动的作用。有些次故事层的论述，不论（或几乎不论）其内容如何，单靠叙述行为本身就能维持或推进第一叙述故事层的行动。比如著名的《一千零一夜》就是个典型的例子，故事中的叙述者――那个美丽的山鲁佐德的性命就靠她的叙述来延续，因为她的故事要达到的唯一目的就是不断地吸引那个残暴的国王的注意力。第二，解释的作用。次故事层为故事层提供解释，回答诸如“是什么事件导致了现在的局面”之类的问题。因此在这种情况下，首要的是叙述的内容，即次故事层的故事内容，而非叙述行为本身。这种情况在有叙述分层的叙事作品中较为常见。第三，为主题服务的作用。它包括相似和对比的关系，即次故事层和主故事层之间建立的关系是类比的关系。另外还有一种情况，即次故事层是主故事层的镜子和复制品，这种近乎一模一样的类比实际上是作品主题在人物层次上的重叠。如上文中提到的那个“老和尚和小和尚”的故事，便是一个典型的例子②。
用叙述学这一理论来加以观照，我发现，《孽海花》中的叙述分层不仅体现在整个故事文本的宏观结构中，而且在不少回目中也有明显的“故事之中套故事”的叙述分层。
首先在第一回《一霎狂潮陆沉奴乐岛，卅影事托写自由花》中，作者虚构了一个“极野蛮极自由的奴隶国――奴乐岛”，象征当时黑暗腐朽的晚清社会。“爱自由者”无意中在一处琼楼玉宇中见着一个“螓首蛾眉、桃腮樱口的绝代美人”，美人授之以一卷纸，上面记载着一段新奇有趣的故事。于是“爱自由者”又把这有趣的故事介绍给朋友“东亚病夫”，由他逐回道来。然后从第二回，《孽海花》的主题故事才真正开始。因此，小说的第一回就是故事的次故事层。除此之外，在主故事层中的第三、四回，第十回，第二十八回，第三十二回，第三十三回中也出现了故事的叙述分层。
先看第三回，雯青和烟台褚爱林相遇，褚爱林向众人讲述了自己和龚孝琪聚而复散的经过。在叙述中又有龚孝琪向叙述人褚爱林讲述父亲龚自珍和女诗人太清西林春的风流韵事。直至第四回褚爱林叙述完毕。到第十回中雯青给彩云讲曾侯夫人在英国“手工赛会”上大出风头的故事亦属于此列。这几回中的叙述分层所占篇幅不多，情节亦简单，不易引起读者注意。而在第二十八回里，天韬龙伯告诉小山六之介关于他哥哥小山清之介和花子的故事则更显得波澜起伏，颇有传奇色彩。故事本身的惊险曲折是一个原因，更重要的是叙述分层手法的运用和前后结构方面的照应。
书中第二十七回写到威毅伯（即李鸿章）遇刺，自然接下来读者迫切要知道到底是谁刺杀的、为什么要刺杀，于是叙述者（主故事层）便在这一回补述一个故事，以回答读者的疑问。书中这样写道：“话说上回说到威毅伯正从春帆楼会议出来，刚刚走进行馆门口，忽被人丛中一少年打了一枪。此时大家急着要知道的，第一是威毅伯中枪后的性命如何？第二是放枪谋刺的是谁？第三是谋刺的目的是什么？我现在先向看官们告一个罪，要把这三个重要问题暂时都搁一搁，去叙述一件很遥远海边山岛里田庄人家的事情。”③
这就为故事设置了悬念，引起读者强烈的阅读期待。随后叙述者在第二十八回里开始叙述小山兄弟俩的看起来和主题事件毫无关系的故事。小山兄弟原本以种田为业，哥哥清之介很情绪化，有些“疯癫”；弟弟六之介笨拙，但很沉稳。后来清之介因醉酒和一个叫花子的发生关系，染上性病，无法医治，就想寻死，后来神秘失踪。一天，一个陌生人给弟弟六之介带来一封哥哥的亲笔信，原来清之介去了中国，想盗取清朝海军的军备图，以图临死之前做件大事。接着，天韬龙伯出场详细讲述了其中的原委。清之介为了盗取地图，想方设法拉拢丁雨汀（北洋海军提督丁汝昌）的管家丁成，用计将丁成灌醉，把地图偷了出来，并复制一份交给花子（实为日本间谍），自己带原图企图出逃，但被识破，随即遭处决。而花子则把三张地图裁为六，用极薄的橡皮包成六个大丸子，再用线穿了，临上船时，生生地吞下肚去，线头含在嘴里，成功带回日本。明白一切后，六之介决定替哥哥报仇，于是发生了上回书中的行刺威毅伯的事情。这一回开头“话说……”明显还是说书人即主故事层叙述者的口吻，到天韬龙伯出现，便进入了次故事层的叙述，且占了这一回的近三分之二的篇幅。在次故事层里，读者才搞清楚叙述层次之间的关系，很明显，这里的次故事其实是向读者解释了故事的前后原由，起了答疑解惑的作用，从而给读者带来“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美愉悦。
第三十二回和第三十三回讲述的其实是一件事情，即陈骥东、过肇庭、乌赤云、马美菽等人为曹梦兰（即傅彩云）捧场举行的酒宴上的情景。但叙述者却通过宴会上的人物陈骥东和过肇庭之口，分别讲述了发生在台湾的唐景崧抗日失败和侠女郑姑姑智破日军的故事，而且这些次故事层的叙述成为主要内容，所谓的宴会只是为故事的叙述提供了一个类似说书人说话的场所，参加宴会的人物分别扮演了故事的叙述者和倾听者的角色。在这两回中，因为描写的是同一个场景，所以文本时间和（主）故事（相对于次故事层而言）时间发生了重合，故事时间几于静止，也就是叙述学上所谓的“文本时况和故事时况等同的匀速状态”。但在主故事层提供的叙述者讲述的次故事层，不管是唐景崧抗日也好，郑姑姑的传奇故事也好，其时间跨度却很大，两者之间形成强烈的反差。
分析这两处次故事层叙述和主故事层的关系，我们不难发现，它们所起的作用其实是一样的，即都是“行动的作用”。因为在作品中，次故事层的讲述发生在一次酒宴的过程中，很明显故事的内容也就是谈话的内容，作品的情节在把酒畅谈中得以推进。另外，它们还起着为作品主题服务的作用。从曾朴的创作动机看，“想借用主人公作全书的线索，尽量容纳近三十年来的历史，避去正面，专把些有趣的琐文逸事，来烘托出大事的背景，格局比较的廓大……这书主干的意义，只为我看着这三十年，是我中国由旧到新的一个大转关，一方面文化的推移，一方面政治的变动，可惊可喜的现象，都在这一时期飞也似的进行。我就想把这些现象，合拢了它的侧影或远景和相联系的一些细事，收摄在我笔头的摄影机上，叫它自然的一幕一幕地展现，印象上不啻于目击了大事的全景一般。”④在这两回中，作者显然贯彻了这一宗旨，采用借书中人物的叙述策略，含蓄地表达了自己对历史事件的价值判断和思想倾向。
从一个叙述层次向另一个叙述层次的过渡，从原则上讲，是靠吸引读者注意这一转变的叙述行为来实现的。也就是说，在叙述层次之间一般会有比较明显的提示，比如，在《坎特伯雷故事集》里有这样的语句：“他兴致勃勃，开始讲，他的故事，就跟这里写的一样。”然后读者便会注意到接下来的故事已经进入了另一层故事的叙述之中了。而在《孽海花》中的各个故事层次之间，除了首回“楔子”这一明显的超故事层和主故事层之间衔接的痕迹比较明显外，甚至是刻意为之，在其余的出现叙述分层的回目中，这种明显的提示并未出现，我们只是从酒宴之上的高谈阔论中知道了主故事之外的另一些事情。这种不露痕迹的衔接技巧更显自然，当然，没有证据表明作者当时是刻意在使用这种技巧，可能性更大的是他只是借助于中国古典小说传统中的“宴会”这一手段（在《孽海花》中除去开头第一回和第二十八回以外，所有出现叙述分层的地方都和宴会有关），向读者传达自己的思想倾向或是有助于读者理解小说的有价值的信息。
《孽海花》中运用的叙述分层的技巧，其实和当时兴起的“小说界革命”是密切相关的。“小说者又为正史之根矣”⑤、“新小说宜作史读”⑥之类的说法盛行当时，在这种观念的影响之下，小说家纷纷借助于这种煞有介事的“虚构的”叙述分层手法来强调小说的“实录”性质，从而达到改良“群治”的目的。尽管这类手法还显得相当生硬和稚嫩，但也反映了晚清小说家积极改进丰富小说叙述艺术的努力，亦不失为一次有益的尝试。
参考资料：
①②里蒙・凯特：《叙事虚构作品》，三联书店，1989年版，155页～169页。
③④曾朴：《孽海花》，上海古籍出版社，1981年版。
⑤宋常立：《中国古代小说的叙述分层》，《明清小说研究》，1991（1）。
⑥陈平原、夏晓虹：《二十世纪中国小说理论资料》，第一卷，27页。
小明的故事篇7
一、用故事导入新知，激发兴趣
小学生对故事的兴趣远远超出教师的想象，可以说有很多学生并不愿意学习数学，但很少有学生不爱听故事。结合小学生心理年龄特点，将数学知识以故事的形式呈现，能很快激发小学生对未知的兴趣，让他们进入一个准备接纳知识的状态，同时还能够很好地吸引他们的注意力，在故事的曲折情节中激发他们的好奇心与探究心理。如在学习“百分数”时，上课伊始教师先为学生们讲了这样一个小故事：小明期末考试成绩不错，爸爸奖励他一台电脑，但要让他自己去先了解下电脑的价格。小明来到电脑城看得眼花缭乱，最后决定买一台“联想”电脑。在进行价格比较时，小明看到“红苹果”电脑城的联想电脑是九折促销，而“小太阳”电脑城却说可以给小明优惠10%，小明不知道哪一家的更便宜，所以回来问爸爸。爸爸笑着说：“傻孩子，这两家的价格是一样的，所以买哪家的都可以。”小明想不明白这是怎么回事，同学们能帮助小明算一算吗？当故事讲到这里时，学生们的注意力已经深深地被吸引过来，有的瞪着大眼睛想从老师这里寻找答案，有的则在纸上写写画画，想自己找出原因，学习兴趣由此而生。
二、用故事化解难点，引导探究
在小学数学知识中，有一些不容易被小学生理解和掌握的知识与技能，它也许是某个概念、公式或者是定律法则。这些知识与技能与小学生的已有经验和实际基础有着一定差距，一些知识即使小学生理解了但也很难在现实中应用，还有一些即使通过反复练习他们也很难将其转化为内在知识，这些被我们称之为数学知识的“难点”。如何攻克这些难点，一直以来都是教师最为关注的课题。而用数学故事的形式化解难点，通过故事的启发让小学生们能够在最短的时间对知识做到最大限度的理解，从而化难为易，化繁为简，更利于小学生吸收。如在进行通过植树问题找规律教学时，“植树棵数与数间隔两者的关系”是本课的难点，为了让小学生更容易理解，笔者借助多媒体工具制作了一个“小兔子晒蘑菇”的动画故事，通过让小学生听故事，看动画来加快理解，加深印象。动画将篱笆图、兔子与蘑菇排列图、手帕图整合在一起：今天天气晴朗，小兔子们决定把刚刚采回来的蘑菇晒干保存。小兔子们先用木桩和篱笆围了一个圈，你们看，篱笆有多少？木桩有多少？一共8只小兔子却只有7朵蘑菇，看看他们是怎样晒的（动画中出现一只蘑菇一只兔子的排列方法），是不是兔子在两边，蘑菇在中间？（加深他们对两端物体和中间物体的印象）天气真不错，小兔子把它们的小手帕也拿出来晒一晒，同学们看一看：小兔子有几个夹子？几条手帕？绳子两端是夹子还是手帕？在教师的引导下，学生们很快找到了故事中“暗藏”的规律，教学难点在故事情节中自然突破。
三、用故事同步练习，合理转化
小明的故事篇8
一、激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，英语学习是从兴趣不断拓展开来的，教学过程中，教师首先需要做的就是不断培养学生对英语的学习兴趣，让他们找到英语学习的乐趣，同时也能够逐渐掌握正确的学习方法，只有这样才能够让实际教学过程更好的得以展开。讲故事是小学阶段的学生们非常喜爱的教学模式，这不仅能够让他们很好地进入教学情境中，也能够让他们在过程里有更多实际收获。在展开故事教学时教师需要把握好尺度，一方面故事的难易度是学生所能够理解与接受的，另一方面在故事的创设或引用上要尽量让它和教学内容产生联系，这样才能够让故事更好地辅助实际教学。
课堂中的很多细节教师都可以以故事向学生呈现，这不仅能够挖掘那些学生们可能感兴趣的素材，也能够创设更好的教学氛围。一次班上来了一位新同学，为了能够吸引学生的注意力，我给学生讲了一段小故事：She is a little girl of your age， she likes singing， dancing and learning English. She is a new student here and she is in our class now， do you want to know her？ 大部分学生都听明白了我的表述，对于这个“新同学”也充满了好奇，很多学生都大声回答yes，于是我会将这位新同学介绍给大家。这个小故事虽然很简短，但是却很好地锻炼了学生们听的能力和理解能力，学生只有认真听才能够明白教师在说什么，当学生们全神贯注地将注意力集中在老师的表述中时自然会更好地进入这种语境中，这很好地培养了学生的语感，也更宜用于后期的课堂教学。
二、锻炼学生的思维
学生在听故事的过程中必然伴随着相应的思考过程，只有用心想、用心体会学生才能够明白故事的意思，才能够领会到故事的具体内容，因此，在展开故事教学时对于学生的思维能力也是一种很好的锻炼。在故事的设置上可以更富思辩性，可以在故事末尾提出相关问题让学生思考，这不仅能够锻炼他们的听力水平，对于学生的思维能力也是一种发展与提升。在故事的讲述中或者问题的探讨中教师应当更多地和学生展开互动，这不仅是对于学生的一种良好指引，同时，也能够有效地纠正学生思维上存在的某些错误或偏差，这宜于学生对于故事的理解，对学生思维能力的锻炼也很有帮助。
很多时候让学生尝试表达不仅能够锻炼他们的口语能力，更重要的是能够锻炼他们的语言组织能力及思维能力，适当的时候让学生来试着讲讲小故事也不失为一种很好的教学模式。在和学生们谈到季节的时候，我给学生们呈现了一幅挂图，图画中春夏秋冬四季分明，每个季节的特色都很鲜明，每个季节都很美。我让学生们来分别试着说说关于季节的小故事。学生A的表述如下：It is very hot in summer， the sun is shining， trees are very green， I like summer very much because I could go to swim. 学生B的表述是这样的：I like spring very much， because there are lots of flowers， and it’s very beautiful. 学生们讲得都非常好，对于小学阶段的学生而言，能够很好的组织语言并且将它们有序地表达出来，这除了说明学生的语言基础比较扎实，这更加证明他们的思维能力很强。在课堂上经常展开这样的讲故事的小游戏不仅能够提升学生的英语水平，对于学生的思维能力也是一种很好的锻炼。
三、拓宽学生的知识面
小明的故事篇9
关键词: 讲故事 小学英语课堂 素材选择 讲故事的过程
在小学英语教学中,很多小学生对英语学习既没有信心,又没有兴趣,致使教学效率很低。如何增强小学生学习英语的兴趣成为众多英语教师研究的课题。故事,是小学生们喜闻乐见的一种形式,小学生们可以在故事中学习知识、了解丰富多彩的世界。如果让小学生们通过听故事、讲故事的形式学习英语,把故事和学习英语有机地结合在一起,就可以激发起学生学习英语的兴趣,从而起到事半功倍的教学效果。
如果在小学英语课堂中讲故事呢?笔者结合教学实践,谈一谈在教学实践中的一些体会。
一、选择小学生喜欢的故事作为英语教学素材
有时,英语教师会发现一个问题,自己明明在给学生讲故事,可是小学生们不但不兴致昂扬,还显得特别疲惫,其中一个重要原因就是教师选择的故事不符合小学生的年龄特点,不能引起学生的学习兴趣。只有那些趣味性强、有吸引力的故事才能激发学生的学习兴趣。选择的故事情节不要过于复杂,而要生动有趣,故事开头要有一定悬念,结尾要有一些意外,故事的语言要简单易懂,对话的内容要多一些,这样才能吸引学生。
1.英语教师可以自己编写一些小故事。
英语教师可以根据所教学生的英语水平,结合教材的内容编写一些英语小故事。故事要选择学生比较熟悉的话题,情节要简单,长短适宜,富有趣味性与戏剧性。
如在教小学生英语字母时,教师可以结合童话故事,为每一个字母编一个小故事,让字母活起来。如“Hi!I’m ‘A’.What’s your name?I like making friends.In my home,there are so many brothers and sisters ...”这样的教学会使学生兴趣浓厚。
2.改编一些小故事。
大部分小学生的记忆方式都是机械记忆,生动有趣的故事可以让小学生更快更牢固地记忆单词和相关语法知识。英语教师可以结合教学内容改编一些小学生熟悉的童话故事。如在学习了一些动物的单词后,可教授turtle,cat,dog,bird,rabbit等,英语教师可以把小学生们特别熟悉的童话故事《小蝌蚪找妈妈》改编成Little rabbit to find Mummy,这样一来,小学生们就会既觉得熟悉,又有新奇之感,学习效率也会提高。
3.采用多媒体教学,播放英语动画。
小学生的年龄特点决定了他们更喜欢一些具体的、鲜明的、活泼生动的事物,英语动画中的故事内容和形式更为广大小学生所喜爱,那些妙趣横生的卡通形象、生动活泼的人物语言,精彩绝伦的故事情节,都可以激发学生对英语故事的兴趣,从而增强了他们学习英语的兴趣。在课堂教学中,英语教学要多播放一些英语动画,让学生在欣赏中培养英语语感,学习英语知识。
二、课堂讲英语故事的过程
在英语教学中采用讲故事的方式,目的是激发小学生学习英语的兴趣,让他们在听故事中学习英语知识,培养语言技能。这一切都离不开课堂教学。在课堂讲英语故事的过程中,可以采取以下几个步骤。
1.调动学生情绪,让学生走进听故事的情境中。
小学生在学习上有一个特点,他们不善于迅速地集中自己的注意力,比如第一节课上了语文课,接下来再上英语课,小学生们的思想还停留在语文课上,所以,每次上课前,我都尽力调动起学生的情绪,让他们尽快走进英语故事的情境中。如用“Let’s chant”,“Sing a story”或者一些带有夸张意味的语言把学生的注意力引到课堂中,比如可以故作神秘地问:“Boys and girls,I like story.Do you like story?I have a very interesting story,Would you like to listen to?”这样学生的情绪立刻被调动起来,他们急切地想听老师讲故事,学习自然就会变得非常认真。
俗话说:“好的开始就是成功的一半。”把学生的情绪调动了起来,接下来的英语教学也会变得轻松而愉快,学生可以很自然地进入课堂情境中。
2.巧妙展开故事,让学生乐学。
讲故事是为了让学生更好地学习,在故事展开时,必须做到有的放矢。教师在教学中,可以让故事成为教学的主要线索,贯穿整个课堂教学过程。
如在讲颜色一课时,教师可以提前制作一些图片,如苹果、橘子、西瓜等,在课堂上为学生设计一个水果王国,然后讲水果对应的各种颜色。突然来了好多大盗,偷走了水果,可是留下了线索,只要能够揭开颜色之锁,就能找回丢失的水果。这样的授课方式,学习兴趣浓厚,随着故事情节的深入,学生们也学习到了英语知识。
3.听故事与复述故事,增强学生的听力和表达能力。
小明的故事篇10
故事一：《香肠 火柴 小鸟》
一次，我调整了几个班干部负责的岗位。因为当初竞选的是自己所喜欢的，调整后几个小干部表示出不满。
现在都提倡民主，孩子们有自己的喜好和想法是一件好事。但我是根据他们的能力做的调整，也是为了发挥他们最大的才能。为了让这些半大的孩子知道我的苦心，我跟他们讲了一个童话故事――《香肠 火柴 小鸟》。
故事中的香肠、火柴和小鸟是一家人，他们利用自己的特长各司其职――香肠挑水、小鸟出去找食物、火柴负责生火做饭。本来秩序井然的生活却被各自的私心打破了――他们开始喜欢别人的岗位，小鸟觉得生火做饭是一件很有意思的事情，香肠想出去寻找食物，而火柴却对挑水情有独钟。换岗后的结果是一团糟――小鸟的羽毛被烧着了，火柴被水桶压折了腰，而香肠在找食物的途中被狗吃掉了。
讲完了故事，我说：“你们多像故事中的主人公啊！小陈是个文静的绘画高手，却想挑战纪检委员，不是委屈了你的绘画天赋吗？还有小王，在同学中威望很高，由你管理班级纪律，就算老师不在也放心。可是一看你的课桌，就知道你是个不太会收拾的孩子，这是你的缺点，是你要努力的地方。你想，在你改掉缺点之前，我怎么放心把教室卫生交给你呢？”我一一指出他们的特点，从孩子们的神情中我知道这个故事讲对了。最后，我告诉他们，在我眼中，他们都是能干的孩子，但每个孩子的才干是不一样的，只有利用好自己的特长，做起事来才能事半功倍，才能更好地锻炼自己。
故事二：《聪明只是一张漂亮的糖纸》
小哲是一个脑筋灵活却又十分淘气的男孩子，我欣赏他敏捷的思维，也时常因为他顽皮过火的行为而头痛。更令人担心的是，他似乎开始仗着自己的聪明而放松了对学习的要求。翻开他的作业本，字迹潦草、本子上脏兮兮的一片，这孩子压根儿就没把学习当一回事。在和他父亲交流后，才知道小哲从小就是在大人们一片“这孩子真聪明”的称赞声中长大，自视很高，觉得自己不用费力就能取得好成绩。
我静心想来，班级中像小哲这样的孩子何止一个呢？只有让他们正确地看待“聪明”一词的含义，才能找到努力的方向和奋斗的动力。可是，要说服这样一群“聪明的孩子”不是一件容易的事。
于是，我让故事来当“说客”。这个故事以一个妈妈的口吻叙述了儿子在被众人称赞聪明，并在各方面取得骄人成绩的背后所付出的努力。在讲述时，我特别强调了主人公从小到大总是有人夸奖他聪明，但他从来没有骄傲，学习始终勤奋努力。我告诉孩子们，在智商方面，每个人之间的差别不是很大，关键在于付出的努力不一样，结果就会不一样。要知道，“聪明只是一张漂亮的糖纸”。
听完我的故事后，大家都若有所思，聪明的小哲更是陷入了沉默。之后的几天中，我发现“聪明只是一张漂亮的糖纸”几乎成了班中大多数同学的口头禅，而小哲作业本上端正的字迹和准确的答案就是这个故事最生动的尾声。
故事三：《土拨鼠的故事》
小斌是个讨人喜欢的孩子，爱好广泛，待人礼貌，成绩优秀。可是有一段时间，他像变了一个人似的，上课心不在焉，作业也马马虎虎。了解之下，发现他迷上了篮球，一有空就和小伙伴们打上一场，甚至上课还在想着怎么才能进球。男孩子爱打篮球是一件好事，但是小斌却因此影响了正常的学习。
为了帮助小斌，我脑袋里的故事又在往外蹦了。我给小斌讲了个故事，然后让他猜智力问题：“有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快地向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，‘噌’地一下爬上了另一棵大树。兔子在树上，没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。”故事讲完后，我问他：“这个故事有问题吗？”
小斌想了想说：“兔子怎么会爬树呢？而且一下子就砸晕三只狗！”
我笑了：“故事里的兔子就是厉害啊。我再问你，你知道土拨鼠哪去了？”
他愣了一下：“哪里有什么土拨鼠？”
我说：“你看，明明这是《土拨鼠的故事》，你怎么就光记得兔子了呢？”
小斌冥思苦想起来，土拨鼠到底是什么时候丢掉的？
见他一语不发，我摸摸他的脑袋说：“一开始，土拨鼠才是猎狗追求的目标。可是后来兔子出现了，猎狗改变了目标。我们也在不知不觉中把土拨鼠给遗忘了，只记得厉害的兔子。你现在就有点像那三只猎狗，好好地追着土拨鼠，却被兔子给拐跑了。再猜猜，拐跑你的兔子是什么？”
聪明的小斌不好意思地笑了起来：“何老师，你的意思我明白了。但是我真的喜欢打篮球。”
我告诉他，打篮球很好，在以后学习成长的过程中，肯定还会有各种有趣的事吸引我们的注意，但重要的是不能忘记了最初追求的目标――看到兔子跳出来，也不能放弃对土拨鼠的追逐。小斌听了低头不语，我相信他已经明白了我的一番苦心。