工程力学课件范文

导语：如何才能写好一篇工程力学课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【论文摘要】通过几年来的一线教学经历和教学实践的初步探索，针对作者所在学院输电线路专业情况，对工程力学课程教学重点的设置、内容安排、教学方法的改革方向进行了深刻思考并提出了有效可行的建议，力求寻找到该课程教学改革与提高学生能力的新突破口。

目前，独立学院的教学具有很强的职业针对性，培养目标是应用型、技能型专门人才。因此，机械、输电、材料等大多数专业都开设工程力学21、]课程。它是一门介于基础课和专业课之间的课程，既有着较强的理论性，又与工程和生产实践联系密切，在工程意识培养方面占据着不可替代的特殊地位。特别是对输电线路专业来讲，是基础课和专业课之间的桥梁。因此工程力学的教学改革，对整个近机类专业独立学院学生的培养有着直接的影响。

正因为它在工科课程体系中的重要性，教师要用积极的情绪、饱满的精神、准确生动的语言、清晰的逻辑思维和不断改进完善的教学方法去激发学生的主动性，培养并提高学生的分析能力、计算能力、自学能力和创新能力。

一、工程力学教学现状

(一)生源~-／g-基础水平有所下降

工程力学课程教学课时大幅度减少，而用人单位对独立学院人才应用能力的要求却大幅提高了，在这样的背景下，工程力学教学中暴露出许多不容忽视的问题。

每年春季学期，工程力学有近百学时的学习，主要内容包括理论力学部分和材料力学部分I|1。和本部学生相比，独立学院学生的底子比较薄，部分学生仅凭在高中所学的基本物理知识，到了大学以后，大学物理课有的也没学好，甚至少部分学生从文科转向理科，也就是说这部分学生几乎是在没有任何铺垫的情况下学习力学，学起来很吃力。而且他们空间想象能力不是很强，再加上很多学生对工程力学这门逻辑性和前后连贯性非常强的课程缺乏兴趣。这些与以往不同的情况给我们的教学工作提出了很大的挑战。

(二)工程力学课程教学目标不明确

不论是土建类还是机械类专业，不论是函授学习还是脱产学习，都包括刚体静力学材料力学的内容，缺乏专业和学习对象的针对性，许多教学内容无的放矢，教学大纲大多既没安排实验项目，也没安排工程力学参观实习、实训等实践教学，导致学生遇到实际工程问题眼高手低，很难学以致用。

二、工程力学实践教学对策

考虑到独立学院学生普遍头脑灵活、思维活跃、情感丰富的特点，作者认为首先在思想上帮助学生缓解学习工程力学这门课的压力，具体的教学应该主要从四个方面着手:优化课程内容体系，改进教学方法，加强实践环节，注重课堂管理。在实践的基础上探讨应对策略，增强这门课的吸引力、感染力和针对性、实效性。

(一)优化课程内容体系，因材施教，增强基础课的实用性和针对性

本(专)科工程力学应根据不同专业的岗位需求，彻底改变原有课程内容体系，以解决实际工程力学问题为主线组织课程内容。根据专业、学习形式不同对内容作大幅度取舍。以输电类专业为例，删除机械类专业的轴承约束等内容。

虽然目前已有部分尝试的新教材用于输电专业，但是较多的还是与电气相关，或者偏向机械方面的，其实输电专业要学的内容很复杂，基本包括机械、土木、电气等多学科的内容。所以应组织有丰富工程经验并担任过多年教学工作的教师编写适于该学科的工程力学教材，教师在编写教材过程中应充分考虑学生的理论基础薄弱、学时少的情况，为了学以致用，在内容编排上，注意引人联系工程实际且有代表性的例题、习题和思考题，并把一些典型工程案例中的工程力学问题编人其中，删除已经过时或对人才培养价值不大的内容，如在有些工程中淘汰的铆钉连接等。灵活书饭功地增加、调整一些相关的教学内容，如在“基本概念和受力图分析”这一讲中适当多用学时，针对大部分独立学院学生学习思维方式不当的特点，着重讲好如何养成良好的思维方式，从被动式学习向主动探索、研究转变，以便打好学习力学的良好基础。同时教师也应该注意积累与学生实际生活相关的典型案例，结合工程实际和新的标准、规范，适时更新补充教材，注意教学内容的难易和深浅，能够实际给学生解决问题。

(二)注重使用先进灵活的教学方法和手段，提高教学能力

良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现，要打破传统的教学观念，用新的教育思想指导教学方法的改革，根据课程特点灵活实施教学。工程力学课程理论性强且抽象复杂，学生学起来感到枯燥无味，且很难与专业、工程实际联系起来，由此容易产生厌学、惧学情绪。因此如何根据本课程的特点和学生的实际情况，采用先进灵活的教学方法和手段来开展好这门课程的教学显得非常重要。比如采用历史由来、现场教学、案例教学、讨论式教学等，以加大训练强度并创造条件，引导学生学习。通过不断探索先进的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，最大化地开发他们的学习潜力，努力提高教学质量以达到良好的教学效果[2j0

1.充分利用多媒体加强案例教学。教师要善于选择一些非常典型的案例作为教学素材，并将丰富生动的案例资料汇集在教学课件中，特别是突出使用视频资料，使学生能够通过生动形象的教学形式了解学习该内容的重要性，这样可以达到事半功倍的效果。

2.根据教学内容设计课堂辩论。教师可以根据独立学院学生的实际学习晴况和大家渴望解决的现实问题，在具体内容上，结合身边“微不足道”的小事确定选题，让学生结合自己的学习实际阐述自己的学习方法和思路，并组织学生进行讨论和辩论。比如在学习力矩、力偶矩时，让学生讨论打乒乓球时直球、旋球的过程，掌握相关内容;学习脆性材料可用现场粉笔为例，看断面破坏情况。还有在材料力学部分绘制内力图，尤其是弯矩图时可能部分同学存在疑惑，采用这样的教学方法，不仅给大家提供了互相学习的机会，同时也培养和锻炼了学生各方面的能力，增加了学习力学的兴趣，走出力学难学的阴影。教师可在点评时进行启发和引导，收到应有的效果。

3.充分运用网络等现代化手段提升学生学习兴趣。独立学院学生年轻好学，喜新猎奇，容易成为网络的钟情者。教师如果能够善于运用网络资源，合理运用现代教育技术和手段进行授课并完善课程相关的教学资料，如教师教案、习题、实验或实习指导、授课录像等网上资源的建设，方便学生在网络中自主学习，使优质教育资源得到共享。若能建立自己的博客或在QQ上与学生进行沟通交流，可以增强教学的凝聚力和吸引力，切实提高教学实效性。

4.教师应注意言语教态等方面问题。针对独立学院学生对三本或独立学院的称呼特别敏感，在心理上有一定的自卑感，作者认为教师在教学过程中应该尽可能多地使用激励性的语言鼓励学生，并积极挖掘学生的潜能，帮助学生自尊、自信和自强，而不能总是拿独立学院学生的缺点和本部学生的优点相比较加重学生的自卑感。要鼓励他们做事情，肯定他们的成绩。

(三)加强实践环节

为了更好地实现独立学院的人才培养目标，在独立学院开展专业基础课，更应该重视突出实践环节，注重把课堂向社会延伸，引人社会实践这一教学环节同。如在讲轴向拉压杆这部分时，可以组织学生到实验室去，亲自动手做试验，通过试验机加减负荷亲自感受材料的力学性能的改变，这样在上课时就可以有的放矢地进行学习了。在讲组合变形部分时，可以组织部分男生，将伸出的手臂看成悬臂梁，另两名同学分别在手腕和肘部作用力，让该同学叙述感受，几组下来，意见是否统一，进行总结讨论等。

将创新教育纳人实践环节。新学分的获取途径及可替代专业任选课、跨学科任选课的学分，极大地调动了学生从事科研和创新活动的积极性。鼓励学生参加创新设计大赛、结构设计大赛之类的比赛，获取相应的学分。同时应注重实验教学，增加综合性、设计r}实验的比重。学院可建立基础课特色实验室，让这些实验室在培养学生的创新能力过程中发挥重要作用。

(四)注重课堂管理

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关键词 力学课程教学 工程案例 探索与实践

中图分类号：G424 文献标识码：A

Exploration and Practice in Engineering Case

Teaching in Mechanics Course

MENG Fanshen

（Department of Civil Engineering， Luoyang Institute of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471023）

Abstract This paper argues that Case teaching is given a certain mechanical engineering background courses， so that students master the mechanics associated with real problems in the process of engineering analysis， and develop a sense of engineering students and engineering quality. Initiative and enthusiasm of the students have been a great play. Enhance students' awareness of innovation and engineering practice ability.

Key words mechanics course teaching； engineering case； exploration and practice

0 引言

力学课程是工科专业重要的专业基础课，是理论与实践紧密联系、基本概念与实际计算并重的课程；是学习后续专业课的基础，为后续专业课程的学习和解决工程实际问题提供基本理论和方法；对培养学生的工程素质和处理工程问题的能力有不可替代的作用。

力学课程和工程应用、工程设计与分析有着紧密的联系，工程实践是力学的源泉和归宿。力学课程理论概念多，公式推导繁琐，有着自身的规律；学生学习过程中觉得力学的理论和方法与实际工程联系不上，高深莫测，容易出现畏学情绪；教学中，出现照本选课，过于关注理论知识向学生的灌输，以教材为唯一依据，从概念到概念，理论教学与工程实相脱节，忽视了学生应用能力的培养，也是造成难以提高教学质量的原因。对于没有工程实践经验的学习，很难将力学课程的内容与工程和生产实际联系起来，遇到实际的工程问题，就会感到无从下手。如何理论联系实际，在教学中引入工程案例教学成为力学课程教学过程的一个必经之路。

本文认为，在力学课程教学中，采用工程案例教学，可以激发学生的学习热情，加深学生对力学基本概念、基本方法的理解和掌握，可以提高学生的工程素质和力学素质，加强学生创新能力的培养。

1 工程案例教学的基本要求

力学课程中的工程案例教学是选取有针对性的工程案例，在课堂上以讲解工程案例入手，通过对典型工程案例的展示，引导学生积极参与分析、讨论和总结，提炼出所学部分的力学理念以及用所学力学理论解决工程问题的方法；让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，深化对相关理论知识和对科学知识的系统掌握，从而培养学生的综合能力的一种教学方法。与传统的教学方法比，工程案例教学不仅是一种有效的教学方法，更体现了全新的现代教学理念。工程案例教学法体现了“以生为本”的教育理念。在传统的力学基础课教学中，教师占绝对的主导地位，学生个性得不到充分发挥。工程案例教学是一种启发式教学，他的出发点和归宿是充分调动学生的积极性。实施工程案例教学，可以充分发挥教师的主导性和学生的主动性，有利于学生掌握抽象的力学概念和原理，并能灵活运用，达到理想的教学效果。

例如，可以随手指指门角和窗角的裂纹，让学生们分析一下是什么原因造成的？问为什么会发生在这些部位？经过简单的思考后接着介绍应力集中的概念，学生们很快能抓住应力集中的本质。之后，可将问题引申到脆性材料和塑性材料对应力集中的不同反应上，并对其进行理论的阐述。这种与工程实践相结合的授课方式，像讲故事一样，又轻松又有趣，学生们不仅掌握了基础理论知识，同时对理论知识的工程背景有了一定的认识，这对培养学生的工程实践能力非常有益。

2 力学课程实施工程案例教学的实践

2.1 转变力学课程教育理念

工科大学生毕业后要直接面对工程问题，尤其是应用型大学的绝大多数毕业生要在技术一线从事具体的技术工作。教育首先要考虑他们对工程素质的迫切需求。在教学中，需要对传统的力学基础课程教学进行改革。在保证大纲教学任务的前提下，根据后续专业的需求，及时调整教学内容，凸显工程案例教学在教学中的份量。可以丰富课堂教学，激发学生主动学习的热情，为后续专业课打下坚实的力学基础。

2.2 日益发展的科学技术是力学课程工程案例教学的源泉

科学技术的发展，尤其是新材料、新技术的出现，为工程案例教学提供着源源不断的素材。如航天航空技术的发展，带来了如梯度材料等一大批新材料的出现。在力学、生命与人类健康的关系方面，引入鲜为人知的近代力学研究生命科学的分支。如心脑血管疾病与血液动力学等，应用应力与生长定律回答了太空中生物为什么长不大的原因；从力学角度看，骨骼是自然界中最轻巧的超强结构；从生物力学角度研究延长生命的人工器官，如人工心脏瓣膜、人工关节、人工肺、人工肾等；以及中国传统医学中的力学应用：脉象、推拿、针灸、经络等等。

在人类生存环境与力学关系方面，从1998年我国长江抗洪救灾说起，分析长江堤坝溃决的宏观流体动力学原理，介绍导致九江大堤溃决的管涌的力学成因及对堤防的严重危害；类似的还有阿斯旺大坝的悲剧、三门峡水库的教训与长江三峡大坝等大型水利工程。通过近年来频频发生的沙尘暴、空气污染实例，解释其中的气象动力学原理。在洪水的堵与泄、南水北调工程，台风、地震、海啸等的预报与预防方面讲解应用的力学方法和原理。以及通过结合近年来自然灾害频发的现象，促使了“灾害力学”的产生等等这些与生活、生产实际紧密结合的工程案例的分析，能够激发学生的求知欲和社会责任感。

2.3 更新力学课程的教学内容，运用现代化教学手段

工程案例选择要充分考虑所选工程案例具有一定的工程背景，最好是让学生看得见，摸得着，想得到的工程案例。也可以选一些重大的工程，及发展前沿的工程。工程案例要有典型性，即所选案应具有代表性。教学案例是为教学服务的，案例的选择须能充分体现力学课程的理论知识。要适当选取工程案例，即所案例要难易适中。案例太简单，容易得出答案，难以激发学生的学习兴趣。案例太难会超出学生的知识水平和理解力，学生难以入手进行分析，会挫伤学生的积极性。所选案例应与学生的专业相关联，达到力学课程教学为学生专业知识学习服务的目的。案例选择好后首先确定案例的核心理念，即通过案例教使学生掌握哪些力学理论知识，要培养学生哪方面的能力。围绕案例的核心理念，由浅入深地设计一系列的问题，引导学生去思考，从而掌握相关的力学理论知识。

由于课时限制，不可能在工程现场进行教学，但可在课前精心制作与授课内容相关的具体工程实例课件。这些图、文资料色彩鲜艳，清晰生动，能够有效地补充一些与工程实践有关的知识或背景材料，不仅开阔学生的眼界，而且能提高学生的工程实践能力。在讲解时不能面面俱到，要分清重点，讲明白为止。

2.4 力学课程教师要提高自身的工程素质

力学课程中的工程案例教学对教师提出了更高的要求。教师要有效地使用这种方法，就必须提高自身的工程素质，对所选工程案例有着深刻的力学理解。就要深入到工程实际中，钻研技术，开展科学研究。对一些重大工程，特别对近年来发生的有重大影响的事件中的力学现象，教师要能清楚其中蕴含的力学原理。例如在学习悬臂梁的弯矩时，结合媒体报道的一例工程事故。一民用住宅楼的阳台坠落，连续将其下面的若干层楼的阳台剃掉，梁与墙在连接处配筋不足是导致事故的根本原因。教师要清楚目的是讲内力，弯矩的薄弱点，还要清楚梁的配筋要求。通过分析该工程事故，学生们不仅理解了弯矩最大的固定端截面是危险截面，而且明白了这种结构可能发生的破坏形式。以此充分激发学生的求知兴趣。

教师要具有高度的社会责任感。在授课过程中，结合力学的授课内容，有意识地对一些重大工程事故进行力学分析，可以增强学生对社会的责任感。如在讲授剪切的概念时，就以滑坡这种地质灾害为例，说明剪切变形的实质。并指出上海的倒楼事故，实际上由于没有科学施工导致的人为滑坡引起的。通过分析工程事故背后的力学原理，告诫学生们一方面要学科学、懂科学，另一方面更要明白自己所肩负的社会责任。

3 结语

力学课程的工程案例教学是一项长期、艰苦的工作，我们虽然进行了初步的探索，也在教学实践中取得了一定的效果，但还需要在理论上不断挖掘，在实践中不断完善，尤其在工程案例的选择与积累方面需要花大力气，使之更理论化、系统化，操作性更强，在提高教学效果和素质教育方面发挥更大的作用。工程案例教学将力学理论赋予一定的工程背景，使学生在对工程实际问题进行分析的过程中掌握相关的力学理论，培养了学生的工程意识和工程素质，提高了学生建立力学模型解决实际工程问题的能力，学生的主动性和积极性都得到了极大发挥。提升学生的思想道德素质和工程实践能力，使力学基础课教学真正做到为专业服务，培养具有理论基础知识扎实且工程实践能力强的应用型人才，以满足社会需求。

参考文献

[1] 杨卫.案例式教学：固体力学的前沿应用[J].力学课程报告论坛，2007：3-5.

[2] 王瑾.工程力学课程新型教学法的探索与实践[J].力学课程报告论坛，2009：164-166.

[3] 赵国刚.实施特色发展战略着力提升办学质量[J].中国高等教育，2012（18）：57-59.

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建筑工程中使用的材料以及设备会产生大量的灰尘，对施工现场以及周边的环境造成严重的影响。在施工现场，管理人员不能及时对周围环境进行清理，施工现场中，材料、设备随意堆放，施工的废弃物随地乱扔，导致施工现场杂乱无章，存在着极大的事故隐患。

2建筑工程现场科学管理的有效对策

2．1加强工程建设的材料管理在建筑工程建设中，材料是工程建设的物质基础和前提，加强材料质量管理是十分重要的。因此要做好建筑工程现场的材料管理工作，在采购材料前，需要根据工程建设的实际情况明确材料采购的数量，并对材料供应商的情况进行细致、全面的了解，明确材料供应商的资质、实力、材料质量以及售后服务情况，选择材料质量高、服务好的供应商，保证工程建设的物质基础。材料进入施工现场前，需要再次对材料质量进行严格的检查，保证材料满足工程建设的标准，能够使建筑工程顺利进行。同时在施工现场做好材料的放置工作，根据材料的不同性质、型号、规格等进行区别管理，避免材料受潮变质，影响建筑工程的顺利建设［2］。

2．2做好安全管理工作在建筑工程中，安全是永恒的话题，强化建筑工程的安全管理是十分必要的。当前社会经济快速发展，人们的物质生活水平逐渐提高，对生活的需要提出了更高的水平，建筑工程中，工程的安全和效果将影响着人民群众的生命以及财产安全，因此做好安全管理工作是十分必要的。在建筑工程现场应加强施工人员的安全意识，强化对施工人员的安全教育，是施工人员的安全意识得以增强，在施工建设中能够将安全管理放在首位［3］。为了更好的促进安全管理效果的实现，还应做好安全管理的监督工作，保证安全管理在施工现场落到实处，促进安全管理水平的提升。对于现场发现的安全问题应及时采取有效的措施加以解决，促进建筑工程安全性的实现。在施工现场做好防火、防电、防护等工作，在显著地位置设立安全警示牌，做好安全监控工作，将安全隐患消灭在萌芽中。

2．3加强施工人员的素质能力建筑工程的建设以及现场管理需要由人来完成，施工人员是工程建设的重要力量，在工程建设中发挥着不可替代的作用，为了更好地促进建筑工程现场管理，应加强施工人员的素质能力，强化他们的素质能力，使施工人员的安全意识、质量意识得到提升，能够在施工建设中按照相关的建设标准进行，保证工程建设的质量以及效果。强化责任机制，明确责任划分，建立完善的奖惩机制，对于工作不积极、不认真的施工人员应严厉惩罚，起到警示的作用。完善激励机制，调动工作人员的工作积极性，能够积极认真的投入到工作中。管理人员也应提升自身的能力素质，强化现场管理的理念，采用科学的管理方法，提升职业道德以及责任意识，促进建筑工程现场的科学管理。

2．4做好现场环境管理在建筑工程现场管理中，环境管理也是十分重要的组成部分，对于促进建筑工程建设质量以及效果的提升具有积极的意义。管理人员应做好施工现场的清理工作，保证现场干净整洁，避免出现尘土飞扬，混乱无序的现象，要对施工现场的材料、工具、设备进行擦拭，同时将施工区域擦拭干净，对现场的暂存区进行专门的清扫，保证其周边的整洁。现场的道路应保持通畅、整洁，不能随意堆放杂物，建筑垃圾要集中放置和清理［4］，为建筑工程的高质量建设提供良好的环境。

3结束语

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关键词：工程力学课程教学几点实践

《工程力学》是高职工科各有关专业的一门重要的技术基础课。它的教学质量的好坏直接影响后继课程的学习和专业人才培养的质量。本文针对高职职业教育的特点，就高职《工程力学》教学中的问题，谈些粗浅的认识。

一、目前《工程力学》课程教学中存在的不足

1.学生缺乏感性认识，想象能力不强

学生无法在课堂上直接将构件简化（抽象化、理想化）并建立合理的力学模型，导致后续的平面力系、空间力系以及材料力学的学习无法深入。

2.学生数学基础较差，知识储备不足

随着高考生源数持续下降，部分高职院校已因生源枯竭而面临严峻生存挑战，声誉好的学校要完成其招生目标也导致学生素质参差不齐，大多数学生文化基础薄弱、学习兴趣不高、学习能力不强，对《工程力学》中很多的理论知识无法理解与融会贯通。

3.教材结构陈旧滞后，内容过于繁杂

大多数《工程力学》教材过于强调本身的系统性和完整性，内容的重点集中在力学概念和理论阐述上，而不是在实际运用上，导致教学空洞乏味。学生在学习过程中，疲于大量的概念、理论、公式、图像等等的记忆和理解，大多数学生在学习本课程时根本不去思考用于何处。

4.固守传统教学模式，教学方法单一

采用传统的黑板加粉笔的教学手段，以及老师负责讲、学生负责听的一言堂式教学方

法；从学生已知的基本定律出发，导出一些定理和推论；通过题海战术让学生记住公式。这些方式的教学及沉重的课外负担使学生感到学习的困惑与乏味。

二、《工程力学》课程教学改革的途径

1.增加学生的感性认识

《工程力学》的很多内容比较抽象，难以理解，这时需要将生活中的实例作为知识载体，采用通俗易懂的方式将一些概念传递给学生。如在讲力矩时，可从最常见的开关、门，最常用的扳手拧螺母等学生身边的现象出发，以学生身边发生的、可直接接触到的事例为载体，进一步分析力对物体的作用效应。这样既加深了学生对力矩概念的理解，又丰富了课堂气氛，很好地调动了他们的积极性。

2.调整教学难度、深度，优化教学内容

坚持“易学、易懂、学以致用”，采用符合学生认识发展规律的内容组织方式，从学生将来要从事生产岗位的需要出发，合理确定学生应具备的技术能力和知识结构。在教学内容选取上，删去一些陈旧和重复的内容。如《工程力学》由理论力学和材料力学两部分组成，其中理论力学由静力学、运动学和动力学组成，运动学和动力学部分比较接近中学所学内容，在课时相对较少时可以考虑少讲或不讲。

3.指导学生学会学习，注重启迪引导

教师要注重多种教学方法的运用，变学生的被动学习为主动学习。首先，在课堂教学中，老师多提问为什么，让学生自主探究。其次，对平面力系和空间力系等相似的知识点，让学生比较异同，加深理解。三是实行项目任务教学，打破原有理论体系课程内容的组织形式，重新整合、序化、构建了“以工作过程为导向、以实际项目为载体”的课程结构，贯彻“以典型工作任务为主线，职业能力为核心”的指导思想，开展项目教学，使教学内容的组织与项目工作过程相一致，按照实际的工作过程，分析各阶段所需的知识、能力及对素质的要求，对内容进行有效的整合和优化，从而形成了具体的工作任务。四是让学生有效成为学习主体，以老师为主体的满堂灌达不到对高职生能力培养的目标。不管进入哪个模块的训练，在一堂课（90分钟）中教师用最多3O分钟的时间通过简单的工程实例讲出包含本节课程重点中的重点内容，剩余6O分钟交给学生解决另外的工程实例，达到重点的强化和其它主信息的渗透。

4.坚持推行电化教学，完善教学手段

注重现代化教学手段与传统教学手段的整合，充分发挥多媒体教学的优势，使教育教学质量得以提高。如杆件零件的受压变形，可以用软性材料的杆件作受压演示实验，同时用动画，将杆件受压变形的整个过程在多媒体上展示出来，使学生明白并理解压力与变形的关系，通过实际模型的真实性、形象性和生动性地教学方式展现给学生，学生接受起来就很容易，从而达到良好的教学效果。

综上所述，通过对《工程力学》课程教学内容、教学方法及教学手段的改革，可以有效增强学生专业理论基础和创新意识，又能很好地培养学生分析和解决具体实际问题的能力。

5.课程教案的设计应层次分明、结构合理

课程教案以教学大纲为中心，将课程内容优化配置，制定相应教学计划，安排教学进度，落实到每次课教案的编写。教案是对课堂教学活动的设计、控制及课后教学活动的延续，所以每次课的教案在结构上可分为教案首页、课堂教学、教案尾页三大部分。教案首页是对课堂教学活动总体设计的框架，及与课堂教学的衔接，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学设计要依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化的安排，以达到教学效果最优化的目的。

6.课程教学内容应条理性、逻辑性强，由浅入深，重点突出，难点深入浅出，分析透彻

1）根据教学大纲将课程内容分为静力学、材料力学、运动学和动力学模块四大模块，使学生接收到一个知识点清晰的力学主线。

2）在讲授时将内容分为核心讲授模块、拓展模块和选修模块。

（1）核心讲授模块

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关键词：化学工程基础；课程改革；人才培养

中图分类号：G642.0?摇 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0027-02

“化学工程基础”是理科院校化学专业的专业基础课程，主要内容为化学工程的基本原理和化工生产的各种单元操作，包括化工过程的动力学原理、热力学原理、能量守恒与转换原理、质量传递原理以及相应过程的控制机理、操作方法、影响因素、设备结构和工艺过程等，具有与生产实践紧密联系的特点，应用性很强，是理科化学类专业唯一的一门工程技术课程。

一、人才培养的要求

当代化学工业对化学化工类人才的培养提出了更高的要求。如何培养基础理论知识扎实、工作适应性强、具有创新能力的人才，是综合性大学化学化工教学改革面临的重要课题。目前，综合性大学化学与应用化学专业每年都有相当一部分毕业生进入化学、化工和制药等企事业单位业从事研究开发或工程技术工作，这种趋势还会随着创新性国家的建设而逐年增长。化学工程基础是综合性大学化学专业的专业基础课，也是唯一的一门工程技术类课程，该课程的教学改革与实践对于理工学科交叉与学生综合素质的培养是综合性大学化学与应用化学专业其他课程所不能替代的。在充分发挥综合性大学基础理论研究优势的同时，通过对理科专业化学工程基础课程教学内容的更新、充实和调整，为化工类企事业单位培养和造就具有开拓创新精神、胜任科学研究与工程技术工作、适应性强的化学化工专业人才。

二、教学内容与教学方法的优化

以创新教育思想为指导，研究改革化学工程基础课程教学内容和教学方法，建立培养学生创新能力的化学工程基础课程内容新体系。动量传递、热量传递、质量传递与化学反应工程（“三传一反”）仍将是化学工程基础教学的核心内容，应不断充实更新才能反映学科发展现状和适应社会经济需求。化学和化学工程学是支撑物质转化相关工业的学科，前者研究分子之间发生反应的可能性、必要的条件和产物的结构，后者研究物质的流动、质能传递及其对反应过程与产物的影响。

1.优化更新教学内容，反映体现学科发展与技术进步。化学工程基础作为理科化学专业的工程技术课程，其教学内容除了动量传递、热量传递、质量传递与化学反应工程以外，还应当及时反映和体现学科的发展与技术进步。根据授课学时，突出教学重点，优化教学计划，精选教学内容。以化学工程学的基本观点、基本原理和基本方法为核心，结合典型化工过程，理论联系实际，使学生在有限的教学学时内，掌握本门课程的基本知识，熟悉研究与应用对象，为今后从事化学化工专业技术工作打下坚实基础。在其他科学技术的带动和社会需求的推动下，化工分离技术近年来取得了很大进步。新技术不断涌现，膜分离和超临界流体萃取等新型分离技术就是其中的代表。我们在教材的编写和课堂教学中，有意识地加入这些内容，便于学生从课堂上了解新的科学知识，拓宽学术视野。

2.引导学生建立工程技术与技术经济观点，提高学生综合素质。科学与技术的交叉和渗透，要求我们培养的学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，还要学会运用所学的理论解决工程实际问题。综合性大学理科化学专业的学生基础理论知识比较扎实，在课堂教学中，我们根据教学内容，结合工程实际，启发学生从工程实际问题出发，强调工程实际的特点，突出工程实践的技术经济问题，灌输学生节能减排与绿色环保的理念，训练学生综合运用数学、物理与化学等多学科知识，综合分析化工单元操作与工业装置中涉及的复杂问题，培养学生的工程技术思维方法与工程设计等综合素质。

3.改进教学方法，提高教学效率。化学工程基础课程的课堂教学内容涉及化工单元操作与工艺过程。综合性大学化学专业的学生一般没有见过真实的化工设备，对化工厂与化工设备和装置缺乏感性认识，通过多媒体教学技术和传统课堂教学方法，可以促进学生感知与思维、理论与实践的结合，提高学生对化学工程基础的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们由不熟悉、不了解化工企业与装置转变为喜欢应用学科、乐于进入与应用密切相关的教师实验室开展业余科研。为此，我们一方面利用多媒体的优点，在课堂教学中放映一些设备的实物图像。另一方面，在有关课程中增加了实习参观环节，组织学生到石油化工厂、有机化工厂和精细化工厂等企业参观实习，增强学生对加热炉、精馏塔、泵、换热器等主要化工设备的感性认识。

三、教学团队与课程体系的建设

以先进的教学理念为先导，以高水平的教学团队为根本，以科学的课程新体系为核心，以优良的规划教材为保障，强化教学团队的建设，使所有主讲教师成为教学改革的高水平运动员和创新教育的优秀教练员。

1.建设高水平教学团队。从事课堂和实验教学的主讲教师也要承担高水平的科研项目，提高教师的科研水平。我们承担“化学工程基础”的主讲教师都具有教授职称并担任博士生导师，承担了一些科学研究项目。同时，也积极思考和实践课程的教学改革，奠定了学生创新能力培养的坚实基础。没有高水平的教学团队，不可能进行教学改革的实践，更不可能培养出具有创新精神的学生。

2.构建工程教育、创新教育的课程体系。夯实基础，将理科化学知识和工程知识有机结合。理科化学基础课程、化工过程开发、化学工程基础及多门专业课程的开设，可将学生所学知识形成知识链。重视对学生业余科研和毕业论文的指导，吸引对化学工程有兴趣的同学来实验室和博士研究生、硕士研究生一起进行科学研究，培养学生的创新意识和对科学研究的兴趣。通过毕业论文阶段的培养，加强了学生对知识的掌握和运用，特别是对“应用”和“工程”概念的强化。近年来，来我们化工实验室进行业余科研和毕业论文的学生每届都在十人以上，占理科化学专业学生的5%作用。

3.将科研成果向教学实践转化，形成教学促进科研、科研反哺教学的良性循环。构建应用学科人才培养、现代科技发展相适应的“基础性、综合性、工程性、创新性”体系。我们承担了国家和企业的一些化工类科研项目，特别是在水与废水处理、化工分离和国防化学等方面取得了一些科研成果，我们注意将教师的科研成果和科研实践融入课堂教学。从事课堂教学的主讲教师与实验课指导老师一起合作，将“渗透汽化膜分离”编入了实验教材和开展了教学实验，受到学生的欢迎。

化学是实验性很强的学科，化学工程作为一个共性的工程学科，我们应充分利用科学技术发展和教学改革带来的机遇，加强化学与化学工程的结合，为国家培养更多复合型创新人才。

参考文献：

[1]严世强.化学工程基础课程教学改革的认识与实践[J].大学化学，2003，18，（1）：29-31.

篇6

“新世纪高校经济学・管理学系列教材”，具有这样几个突出的特点：

1．高标准的教材规范。教材不同于专著的特点就是，专著要有自己的独特的学术创新，要有自己的创造性的学术观点和学术贡献，而教材则是要把成熟的学术界公认的知识系统地规范地加以介绍。因此，规范化是教材不同于学术专著的特有的要求。对于像“新世纪经济学・管理学系列教材”这样一套具有较大规模的系列教材而言，规范化就显得更为重要。《新世纪高校经济学・管理学系列教材》在规范化方面显示出明显而突出的特点。整套教材从章、节、目设置到引文标注，从编写体例到版式与封面设计，都高度规范、统一。这套教材的每一章开始都设有“本章学习目的和要求”，每一章后都设有“本章小结”，并都附有“思考与练习题”。这既有利于教师教学过程的开展，又有利于学生自学或复习。

2．高素质的作者队伍。这套教材组织了一个高素质的作者队伍。在选择了一批高学术造诣的主编的基础上，编委会与出版社为了确保教材的高水平、高质量，在作者队伍的组织上，动了脑筋，对每部教材的副主编、作者都提出了选择条件，从职称、学位到从事教学的经历也都提出了明确的要求。这些条件的提出与实施，有力地保证了这套教材作者队伍的水平和能力，为保证这套教材的高质量起到了基础性的保证作用。

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【关键词】工程实践；空调工程；实验

1背景

随着社会的发展，降低建筑能耗是如今面临的重大挑战，同时也是一件不可忽视的核心问题。建筑空调系统的运行效果及其节能潜力还有待进一步提高。大学中空调专业教育是提高我国空调系统设计、运行水平、降低空调运行能耗的重要基础。空调工程是建筑环境不可缺少的一门专业课，该课程有其自身的理论体系，同时具有很强的实践性，能给学生的工程实践提供一个很好的平台。是一门非常重要的课程。由于授课时间有限，在过去的教学过程中对空调工程的原理技术及应用仅能做到简单的介绍，由于讲的不够深入不够细致，学生往往知其然不知所以然。空调工程涉及课程面很广，如：热工基础、系统设计、工程管理等许多学科的内容，怎样将技术和原理以及设备这三个方面的知识更好的结合在一起呢，在有限的时间内更全面更加细致的讲解建筑空调系统及其运行状况，并找出现实工程中将会出现的实质性问题，结合实质性问题与空调原理及相关知识点的联系，是空调工程教学的重中之重。随着多年来的不断摸索，将尝试一次以实践能力为主的课程变革，以实际案例配合书本内容的教学方法。这篇文章将从教学思路、实验内容、教学方法三大方向简单介绍教学思想和过程。

2教学思路

使学生能更加深入的了解空调系统的相关知识是本课程的重点。如果单单的对学生讲解一些理论知识，不脱离课本，学生往往在抽象中的概念中脱离了将会出现在工程中的实际问题，同时，单单的传授基础知识，这样不容易抓住学生们的注意力，教学效果不是特别显著，不会达到预期的效果。这样只是知识和技术的简单罗列，没有突出解决实际工程问题的思路，学生难以融会贯通。在面对实际工程问题时，学生依然不知道应该采用哪项技术解决实际问题。换句话说，随着时代的发展和进步，空调技术和设备也不断推陈出新，课本内容往往多年不变，跟不上时代的步伐，是学生们在毕业后在工作中真正面对实际问题时，课本内容不足以解决面临的问题，失去了教育教学的初衷，荒废了学生们的宝贵青春，得不偿失。所以说，从实际问题出发，配合专业的理论知识的讲解才是空调工程教学的重中之重。根据空调课程讲解的灵活性，配合学校的专业授课设备，可以以一系列具体的实际工程案例为主线，将课程的主要知识点穿插在案例当中。工程的案例选择要具有典型性，能够突出经常出现的主要问题。根据大纲的特点，由简到难，由浅入深。从而达到授课的目的，使同学们在问题中思考、学习。由于解决的是实际工程问题，学生会接触到常用的送风末端、冷热量输送系统、空气处理设备、冷热源机组等硬件设备并进行实验模拟，同时也提高了学生们的动手能力。更重要的是，学生在遇到问题时不会手无寸铁。

3实验内容

在课程的安排上应该侧重于空调系统的基本原理、技术与实际工程问题的讲授，安排的教学实验内容主要侧重对系统设备的认知及其性能测试。文章给出两个教学实验内容，以说明上述教学思路的具体实施。（1）组合式空气处理机组运行性能测试实验。通过在实验室实际空调系统运行中的空气处理设备风量、冷量和热量的测试，使学生了解空调机组的基本结构和基本问题，同时接触相关的设备，掌握表冷器和加热器的基本原理，消除对机组、对设备的神秘感。学生将接触到理论计算和实验两种认识系统的方法，并且将两种方法对同一问题的分析结果进行对比。通过简单的操作问题，使学生对空气处理过程有了最初的认识。同时，使学生通过对空调机组的设计，了解机组处理空气的工作原理。（2）风机盘管热工性能测试实验。通过风机盘管在设定的空气环境室内焓差测试实验，介绍风机盘管工作原理的基本知识，使学生根据分析的结果认识风机盘管工作过程的各个环节的主要特征和基本原理。学生在实验中掌握风机盘管水侧和空气侧冷量测量方法，体会实际工作过程中各种影响因素的作用。通过实验加强学生对风机盘管工作过程、设备的认识和理解。

4教学方法

课程的重点要以实际工程案例为主线，对教学中的基本原理、技术、设备，配以案例讨论与实验分析。学生可以通过实验室的实验模拟更真实的场景，了解空调系统的构成、原理及其遇到的相关问题。进而学习到应该学到的知识，并在其脑海中留下深刻的印象，不容易遗忘。（1）采用基础知识与实践并重的教学方法。教师在给同学们讲解典型案例的过程中，教师可以不深入讲解此类工程问题的各项相关知识和各种解决方案，而只需要在介绍某种常用方案的基础上指出其相关研究方向，使同学们在自己感兴趣的方向自己探究。（2）课后，学生们要进行课程设计，在给定的实际问题中设计出自己的解决方案。学生可以进行小组讨论、请教指导教师等方式，做出一份满意的设计方案。指导教师应及时发现设计过程中出现的误区和问题，在提高学生的工作效率的同时，并可以鼓励与引导。（3）设计答辩环节是学生和教师进行知识点对接的重要环节。首先老师需要倾听学生和各小组的设计方案及想法，其他小组与自己的方案进行对比，提出质疑。学生的方案汇报是教师对学生知识点考察的一个环节，在学生汇报的过程中，教师可以及时纠正学生理解上的误区，并结合同学们出现的共同问题进行统一的解答和讲解。

5结语

本文介绍了长春建筑学院环境与设备工程专业在空调工程课程的教学思路。笔者认为空调工程课程必须以实际问题为主线，与工程案例相结合，以合适的实验教学为辅助，以明确的课程设计为检验，激发学生的学习兴趣，训练学生解决实际工程问题的能力。我们将本着这套教学思路进行接下来的教学工作，不断的摸索，丰富。

【参考文献】

[1]江亿，姜子炎.以培养工程实践能力为目标的建筑自动化教学[J].暖通空调，2011，41(5):32-35.

[2]张登春，陈焕新.旅馆风机盘管系统新风处理工况分析[J].湘潭矿业学院学报，2001(3):32-34.

篇8

关键词：工程造价管理；教学模式；教学方法；教学手段

作者简介：刘爱芳（1981-），女，山东济宁人，山东理工大学建筑工程学院，讲师；郭树荣（1963-），女，山东淄博人，山东理工大学建筑工程学院，教授。（山东 淄博 255049）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0083-03

“工程造价管理”是工程管理本科专业的主干专业课程，是一门综合性和应用性很强的课程，是在学生具备了工程技术、经济管理、工程估价、项目管理、合同管理等方面的知识后开设的一门专业核心课，“工程造价管理”课程融合前导课程的知识，构建工程管理专业系统的知识结构，培养学生的专业能力。该课程任务是按照工程建设程序，从工程的决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工验收阶段全过程进行工程造价的合理确定和有效控制。课程内容随着国家政策、标准、规范等而不断更新、改进。本课程的教学理念、教学目标、教学方法和教学手段也应更新和变化，因此，“工程造价管理”课程教学应该不断探索新的教学模式，旨在拓宽学生的知识面、增强其工程意识、培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题的能力。

一、教学模式改革的措施与效果

传统教学方法以理论教学为中心，从课程的知识结构体系出发，主要以教师授课为主将知识点划分层次传授给学生，这难以激发学生学习积极性和主动性，学生对知识点的掌握仅仅停留在理论理解的层面，很难对课程整个体系框架有较好地把握。教学结束后，学生的专业能力没有较大提高，如项目设计思路不清晰，缺乏实际操作能力。

1.教学模式改革的措施

新的教学模式设计为：以“实用为主，够用为度”为指导思想，整合教学资源，精心设计教学内容，构建以合作学习小组，旨在培养学生对知识的综合运用及实践能力的一系列教学设计与创新，具体设计如图1。

上述教学思路中，设置教学目标和教学内容、教学活动设计是教学模式改革的主要内容。为了培养学生的实际工作能力，“工程造价管理”教学过程中，应准确设置教学目标、合理选择教学内容，教学活动设计有针对性地采用了项目导向、任务驱动、以课堂教学为主、向工程实际操作辐射的开放式教学模式。

（1）教学目标和教学内容。

1）基于能力培养的教学目标。教学目标设计定位在两个层面：一是整个课程的学习目标，本课程的理论教学和实践教学环节，使学生较系统全面地掌握“工程造价管理”的基本概念、基本理论和基本方法，特别使学生掌握建筑工程各个阶段工程造价确定与控制的基本原理和方法，具备从事工程造价全过程管理、全面管理的基本能力；二是教学项目的目标，旨在提高学生独立分析问题和解决工程造价管理实际问题的能力，培养学生团队合作精神、务实精神和责任心。[1]

2）递进式的教学内容。教学内容设置采取递进式。教学内容按照建设项目各阶段的先后顺序进行设置，即按照投资决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工决算阶段的顺序对各阶段“工程造价管理”的内容进行介绍，使学生在学好前导专业课的基础上，对建设项目的建设过程整体上进行把握，，有助于学生理清各阶段的联系，找出不同点，有效掌握各阶段“工程造价管理”的原理和方法。

（2）教学活动设计。

1）以项目导向教学模式为契机，进行课程教学活动设计。项目导向教学法是指将传统的课程体系中的知识内容转化为若干个与专业密切联系的项目，以培养关键能力为核心，围绕着项目组织展开教学，让学生直接参与到实际项目全过程的一种教学方法。[2]项目导向以“学生、项目、生产实践、能力培养”为中心，根据岗位职业能力要求，在理论教学过程中适度安排了以项目各阶段模块教学为主的实践教学内容，其实施过程可以概括为：项目准备项目设计项目实施项目考核。

项目准备。任课教师讲授课程基础知识，并根据课程需要，选择一个典型工程，把课程分为6个专题项目：投资估算编制、项目可行性研究、设计概算编制、施工图预算编制、招投标、工程结算。创设当前所学内容与实际工程基本接近的情景环境，每位同学都要参与项目，采用合作小组的方式，以4～5人成立项目组，指定项目组长，要求通过项目组成员的分工合作来完成项目。

项目设计。确定项目内容，明确项目小组各成员任务，设计项目实施过程，讨论制订行动计划。

项目实施。收集资料，根据行动计划实施项目，注意在项目实施过程中，教师要及时注意学生实施项目过程中的信息反馈，学生要注意相互协作。

项目评价。项目完成后，学生首先进行自评和互评，教师要引导学生客观地从正面进行相互评价，引导学生通过自我反思和项目评价了解自己的优势和不足，以评价促学习。教师评价时要关注整个项目实施过程，不能只注重结果。

实施完整项目的过程，是一个人人参与的创造实践活动。项目导向注重完成项目的过程，使得“教、学、做”一体化同时进行，使学生能真正进入到“在做中学”的理想学习环境中，全面提高学生解决实际问题的综合能力。

2）创建任务驱动教学模式，实现学习与工程实践高度融合。任务驱动的特点就是围绕任务展开教学，任务的提出和设计是该教学模式的关键所在。教学过程中，学生往往对实际工程案例很感兴趣，因此教师在课程教学时，根据不同阶段的能力目标引入实际案例，把实际案例的解决作为专项任务，由授课教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的专项任务，在强烈地解决问题的动机驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。案例教学能够将理论与社会现实有机地结合起来，可以充分调动学生的参与热情。通过不同观点的碰撞、讨论，有效地调动了学生的学习积极性，并提高了教学的针对性和实效性，使学生受益匪浅。

为了实现与将来工作的有效结合，使学生初步具备工程造价管理的能力，本课程安排了与理论教学交叉进行的课程设计任务。在教师的指导下，学生针对教师给定的实际工程图纸，开展市场调查并借助计算机软件，进行工程量清单计价或施工图预算的编制。同时，要求学生在学习好各门专业课的基础上，整合教学内容，有效运用所学知识，达到理论与实践的紧密结合，培养学生的工程实践能力。

3）采用以课堂教学为主、向工程实际操作辐射的开放式教学模式，加强实践教学。授课教师具有“双师型”。“工程造价管理”课程教学团队的老师既是教授、副教授、讲师，又通过全国执业资格考试获得了国家注册造价工程师、一级建造师等注册执业资格证书，并经常深入企业进行兼职实践锻炼，为课程教学联系了校外实习基地。授课教师理论水平高，实践能力强，授课时能很好地把理论和实践教学紧密结合起来，实现人才培养与执业资格考试认证的有效对接。该课程得天独厚的教学条件使能有机会实现教师讲授和现场指导人员现场演示操作相结合，讲解项目基本操作和实现过程，学生通过观察、提问和模拟等方式进行实践演练。有的学生利用假期或者毕业实习时间进入企业锻炼，实现主动学习，用实践强化课程内容，极大提高学生的学习兴趣和学习效果。[3]

“工程造价管理”课程是多种执业资格考试必考内容，教师教学时积极引导学生考取建筑行业执业资格证书，实现在人才培养中构建以课堂教学为主，向工程实际操作辐射的开放式教学模式，注重对学生的实践能力培养。知识拓展和课外辅导，使学生考取中级预算员、全国造价员证书。

2.教学模式改革的效果

新的教学模式通过选取“项目”来创设“情景”，实现“教、学、做”一体化，构建开放性的学习环境，学生在学中练，在练中学，突破了传统的教师“教”和学生被动的“学”的教学模式。它使学生能够从整体上掌握课程框架，强化学生的知识应用能力，加强对学生专业动手能力的培养；该教学过程能促使学生养成发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决实际问题的能力和习惯，使学生综合素质不断提高，本校学生参加国家级以上科技竞赛并获得国家级奖励多项。

该教学模式的实施，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，教学效果有了极大提高，每年该课程的教学评价均为优秀。

二、教学方法和教学手段探索

1.教学方法选择

（1）模块式教学法。该方法与课程内容设置相对应，首先介绍工程造价相关知识，然后按照建设项目的各阶段的先后顺序设置课程内容，即按照投资决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工决算阶段的顺序对各阶段工程造价管理的内容进行介绍，最后介绍工程造价信息管理知识。对应地把课程内容分为四个模块，建立模块式的教学内容体系。将内容分为四个模块：一是工程造价管理基础知识，二是工程造价计价依据，三是建设项目各阶段的工程造价计价与控制，四是工程造价信息管理。[4]其中，第三个模块内容是本课程的教学重点，分别介绍投资决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工验收阶段工程造价计价与控制的原理和方法。该方法思路清晰，内容设置合理，有利于学生对工程项目建设过程的整体把握，有效掌握课程内容。

（2）启发+互动教学法。课程讲授中，每次新的概念的提出尽量采用启发和互动方式，提高学生的自主学习能力，营造有趣紧张的课堂氛围。从学生较为熟悉的环境中提出问题，启发学生积极、独立思考和钻研问题。教学全过程中坚持合作小组学习的教学模式，结合不同的教学内容，采用讨论式、互动式、提问式等多种教学手段，达到既能调动课程学习气氛又有利于学生主动接收信息、理解教学内容的效果。

（3）讲练结合教学法。配套教材中的案例分析和课后习题均为实际工程案例，教师将课堂讲授有机地结合到实际工程问题的解决中，学生可以通过教师讲解和自己练习掌握实际工程工程造价管理的方法，通过实际或模拟情境练习，增强对理论讲授内容的理解，极大地提高了学生的实际运用能力。

（4）“实例+实战”教学法。将理论知识同实践技能有效结合，课程从引入实际案例教学开始，讲授基本理论，指导学生参与项目实践，三个环节相辅相成组织教学。

在教学过程中，除教师以课堂讲授方式进行理论教授教学外，还采用了课堂讨论、播放教学录像、参与具体的工程造价控制实践等辅教学方式，以增强学生发现、分析、研究、解决工程项目管理实际问题和理论联系实际的能力。开拓学生的思维和视野，了解国内外工程造价领域的理论研究和实践发展动态。

2.现代教育技术手段的应用

（1）各主讲教师自制的多媒体课件，体现了不同的风格和特色，互相借鉴，取长补短，实现优秀资源共享。并且本校在各任课教师提供基本素材的基础上，精心设计、制作了一套与课程内容配套的教学课件，将教材体系转化为教学体系，以专题的形式设计，每一个专题为一个独立课件，使教学体系、框架更加直观、清晰，重点更加突出，使学生能够更加清晰地掌握内容的脉络和逻辑关系，同时在课件中将教学所需的实例、案例等以文本、图片、视频等形式展现出来，作为教学内容的补充和拓展。使用多媒体设备教学，辅之于富有动感的大信息量的现代化教学手段，增强教学内容的吸引力和现代特色。

（2）应用网络教学平台，开展网络教学与交流。教师利用学校校园网提供的网络教学平台上传本课程的学习资料和学习要求，进行开放式教学，学生可以在不同地点、不同时间通过网络进行学习，还提供了与课程相关的公共网络资源链接，供同学参考，还可以利用网络与学生进行在线交流、调查研究、搜集各种资料和教学信息，提高了教学效率，增强了教学效果。

三、结语

“工程造价管理”是整个建设项目管理的核心部分，随着我国社会主义市场经济体系的逐步建立，旧的管理模式被打破，工程造价管理面临着许多新情况、新问题，这就使单位迫切需要掌握土木工程技术及现代管理科学理论、方法和手段，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、综合管理能力的应用型工程管理专业人才。“工程造价管理”的教学模式、教学方法和教学手段皆是根据上述需要提出并加以实践的，并且该课程应该与“土木工程技术”课程、工程管理相关的管理、经济和法律等课程紧密结合，实现专业人才培养过程中对总体教学资源的有效利用，使该课程的教学进一步适应市场经济和学生就业的需要。

参考文献：

[1]严玲，尹贻林，柯洪.工程造价能力标准体系与专业课程体系设置研究[J].高等工程教育研究，2007，（2）：111-115，136.

[2]吴敏，朱立华，许棣华，等.项目式教学在独立学院“计算机语言”课程中的应用[J].中国电力教育，2012，（25）：73-74.

篇9

【关键词】工程项目管理；实践教学；改革分析

工程项目管理是一门实践性非常强的学科，所以教师在进行基础理论知识传授的同时必须要强化学生实践能力。

一、目前工程项目管理课程教学过程中所存在的主要问题

通过对我国高校工程项目管理课程教学实际情况分析可以得知，工程项目管理课程所设置的内容与运用的教学方法过于重视基础理论知识的传授，忽略了实践能力的重要性。同时，教师过于注重课堂教学，轻视了学生课外能力的培养。主要表现在以下几点：1.课程教材种类多，未能形成统一的教材体系，许多的教材往往为了追求丰富内容，而未能体现出侧重点。这样对于学生而言，不仅增加了学习的难度，同时这些教学内容多以概念及陈述为主，不能有效激发学生学习的主观能动性；2.教学模式较为传统，大部分的学校在进行工程项目管理教学时是以灌输式教学为主，课堂上缺乏师生之间的互动与交流，未能体现出学生的主体作用，忽视了学生在学习过程中的情感体验；3.教学与实际脱轨，工程项目管理课程应当是具有很强的实践性，但实际教学却很难提高学生的实践能力。所以，针对以上所出现的教学问题，必须要深入进行改革工作，进而可以让课程通过实践达到培养学生能力的目标。

二、工程项目管理课程实践教学改革的有效措施

（一）对教学内容进行改革

1.不能局限于教材

因为目前工程项目管理课程未能具有权威性且逻辑清晰的教材，所以在实际的教学过程中，教师因个人教学逻辑差异以及各院校的侧重点不同，所以实际教学过程中不能过多的依赖教材内容。教师应当积极改进教材内容，要将课堂上所教的立足于学生的实际需求，不能局限于教材，教师需结合工程项目管理所涉及到的领域，及时对教材内容进行更新与补充，对教材内容进行梳理，以确保教学内容可以更好的符合当今社会发展的要求，进而促进学生获得更好的发展。

2.重视工程项目管理实际背景的拓展

工程项目管理是一门具有很强实践性的课程，所以教师在传授基础理论知识的同时，一定要重视体现工程项目管理实际背景，在教学过程中应当积极引入相关案例，来加深学生对所学知识的理解与掌握，同时还可以提高学生学习的主观能动性。例如：在讲解“风险管理”时，学生可能通过理论知识未能意识到风险管理的重要性，所以可以引入几个具体的实例，如美国钢铁事件，这些实例可以让学生意识到风险管理的意义，并且可以有效调动学生对工程项目管理的学习兴趣。

3.结合执业资格考试内容

因为工程管理所涉及到的职业资格考试非常多，而各项考试中大多都含有工程项目管理课程中的知识。工程管理人员必须通过执业资格考试，其内容也与最近的工程实际是相结合的。所以，教师将课堂教学内容与执业资格考试结合，不仅能够帮助学生顺利通过考试，同时还可以让学生了解最新的实践动态。

（二）对教学方法进行改革

为了让学生能够更好的理解工程项目管理内容，应当积极对教学方法进行改革，只有这样学生才能够具备足够的能力去进行具体的实践活动。例如：运用案例教学法，教师在课前应当结合教学内容为学生准备丰富的案例，这样不仅可以让学生加深对知识的理解，还可以让学生在毕业是能够更好的让知识与实践进行联系。除此之外，案例教学法还可以调动学生的学习兴趣，帮助学生将知识进行内化。同时，教师还可以积极构建工程项目管理题库，让学生能够通过网络平台来进行更多的训练，进而掌握更为丰富的工程项目管理知识。

（三）对教学实践进行改革

教师要加强对学生实践能力的培养，一方面要加大课程案例，另外一方面学校需要配套与相关的社会，积极组织学生进行实践学习。教学实践基地是学生开展工程项目管理实践的重要场所，同时可以有效的培养学生的实践能力。高校要积极开发各种社会资源，让学生能够真正的走到岗位中，去体会工程项目管理的意义与价值。同时，高校还可以聘请实践能力丰富的专业指导人员，来为学生的实习进行有效的管理与指导。除此之外，还可以安排工程项目管理教师深入到企业内部去进行调研工作，让教师能够在基础理论知识与实践能力都可以得到很好的提高，进而建立高质量的教师队伍。

结束语

综上所述，实践对于工程项目管理课程而言是非常重要的，同时也是必不可少的一个环节。教师应当认真分析其中所存在的主要问题，积极对各方面进行有效的改革，重视实践对于学生发展成长的作用，只有这样才可以培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]王宇航.项目育人,培养高端技能型人才——“课岗对接”教学模式下的高职院校《工程项目管理》课程教学改革实践研究[J].中国市场,2014(02).

[2]郭瑞.基于PMST系统的建筑工程项目管理课程教学模式改革与实践[J].高等建筑教育,2016(03).

篇10

摘要：加强现场施工管理，不仅有利于提高施工企业的项目管理水平，而且有利于推动施工企业的健康发展。然而，在现实中，各类施工事故频出，现场施工混乱现象屡见不鲜。为此，对于建筑企业而言，有必要加强现场施工管理策略探究。本文作者结合多年来的工作经验，对建筑工程项目现场施工科学管理进行了研究，具有重要的参考意义。

关键词：建筑工程项目；现场施工管理；原则

一、前言

在城市化建设逐步加快的背景下，加强对施工现场的管理，探究其管理的重要性和原则，具有十分重要的意义。作为管理者需要紧密结合实际工程施工特点，将整体建筑施工分部阶段性进行。结合各方面的相关素材，整合资源，并对施工项目管理者进行相应的培训。积极将项目施工管理知识普及，并形成系统化，使得建设工程项目施工管理可以更加的向着高效发展。良好的施工现场科学管理，有利于提高企业综合管理水平和施工项目的综合效益，确保企业经济效益，提升企业核心竞争力，才能在日益激烈和残酷的市场竞争中立于不败之地。

二、现场管理的内容、原则

1、现场施工管理的主要内容

（1）以市场为导向，为用户提供建筑精品，全面完成各项生产任务。

（2）通过施工管理人员和材料员的跟踪管理，提高生产中的生产效率，消除浪费，合理组织科学施工，减少投入，提高收益。

（3）加强人员培训，通过优化人力资源，整合全员的思想，团结一致共同进步，保证技术的共同提高和进步。

（4）加强定额管理，降低物耗和能耗，减少物料压库、占用资金的现象，不断降低成本。

2、现场施工管理的基本原则

（1）经济效益原则。经济基础决定上层建设，为保证施工的利益最大化，在保证质量和人员安全的基础上，通过对工程造价的核算，对施工现场的合理规划，减少人力物力的投资，创造更大的利润和价值。

（2）科学合理原则。科学合理原则是在市场经济不断整合的今天，为顺应时代的不断发展，通过对整个施工流程的监控，合理的安排和管理施工人员以及施工资源，将施工建筑的利益达到最大化的重要手段和工具。

三、建筑工程现场施工管理存在的问题

1、人的因素问题

在建筑工程的现场施工，任何一个工序的完成都离不开施工人员，现场施工劳动力非常多，要想实现对每一个工作人员的有效控制几乎是不可能的。近几年，在工程的建筑中，由于施工人员违规操作导致的工程质量问题屡见不鲜。例如，某市一中学在进行教工住宅楼的施工时，某工作擅自将某房间内拆模，造成房间屋顶留下裂缝，而且在之后的施工中没有及时发现，结果建筑成品在使用中才发现，这件事被曝光之后，不仅给工程的承包商的声誉造成了极大的负面影响，而且后期的处理花费了大量的资金。因此，建筑工程现场施工中，对工程施工人员进行全面的控制是非常有必要的。

2、工序产品检测存在偏差

建筑工程现场施工的工序产品检测是保证工程质量的关键措施。但是由于工序产品检测的工作量大，纠正偏差的难度高，纠偏措施的实行更是有一定的困难。在实际的工程施工中，由于工序检测出现偏差，往往会造成非常严重的后果，大面积的返工是无法避免的。一旦出现的检测偏差，不仅需要返工，而且会延长工期，给工程承包企业造成严重的经济损失。因此，要想避免检测偏差，关键在于预防，而不是纠偏措施的落实。

3、施工材料控制问题

在建筑工程的现场施工中，需要投入大量的施工材料，对施工材料的全面控制也是非常有必要的，但是由于材料复杂，涉及面广，因此，要想达到全面的控制有非常大的难度。在工程的实际施工中，建筑工程的监理人员通常只是通过设备和材料的书面检测和实验测试品的质量来对其进行控制。然而，许多工序用到的材料比较多，而且诸如沙石、砖头等施工材料，这些材料的质量离散性很大，而且这些材料的进场多是随机性的，要想实现对这些材料的全面控制，是一个难度非常大的工程。

4、安全意识淡薄，责任分工不明确

在建筑工程的现场施工中，强化安全意识是做好现场管理工作的关键。建筑现场施工的安全工作不仅仅关系到施工人员的人身安全，更关系到整个工程的建设工作和工程的整体质量。在建筑工程的现场施工，工程项目的管理人员往往意识不到这一点，忽视了对相关法律法规的学习，而且施工人员也没有强烈的安全意识。与此同时，责任制的落实是做好建筑现场施工管理工作的重要举措，然而有许多施工企业的责任制度不健全，甚至有的施工企业就没有责任制，因此，工程责任的落实便遇到了一定的困难。

5、质量检查不全面

在建筑工程的现场施工，各种操作性的工序产品量大面广，要想实现全面的质量检查几乎是不能够实现的，而常用的抽样检查，往往又会使得一些质量问题被遗漏掉。建筑施工现场的质量检查不全面也是当前建筑工程现场管理的重要问题，如何实现对工序质量的全面控制是工程建设的一个难点。

四、加强建筑工程现场施工管理的建议

1、材料管理

材料是建筑工程施工中使用最多的，也是占据成本最大的一个部分，施工现场材料管理对整个建筑工程建设有很大的意义。加强建筑工程施工现场材料管理不仅能降低成本，而且能保证建筑工程的质量。材料管理要从材料的采购、储存、发放、使用等环节进行。在采购过程中，采购人员要重视材料的质量和价格，尽量以最低的价格购进质量较好的材料。在材料储存中要注意容易发生质变材料的储存。在材料发放的时候要按照施工的进度执行，最好材料的购入与发放保持一致，避免材料大规模积压。在材料使用过程中要避免浪费，施工人员要有节约意识，同时对材料的质量进行抽查，不合格的材料不能在施工中使用。

2、提高全体人员素质

无论是建筑工程现场质量管理，还是安全管理都与全体人员的素质是密不可分的，提高全体人员的素质包括施工人员的素质和管理人员的素质。企业在施工中要定期对施工人员进行培训，尤其是对一些大的施工单位来说，培养自己的后续力量是非常重要的，让施工人员掌握更多的技术，提高自己的素质，在工程施工中发挥更多的作用。另外企业要对所有现场管理人员加强培训，帮助他们掌握先进的管理方法，利用各种科学手段进行现场管理。

3、质量管理

质量管理是整个建筑工程管理的重要方面，在施工现场管理中加强质量管理除了要保证材料质量之外，还需要对施工人员进行管理。在施工现场，质量管理人员要对施工人员进行监督，对他们的施工行为不定期检查，发现有不按照施工规范进行施工的行为要及时制止，并采取相应的惩罚措施，促使施工人员可以按照施工规范进行施工。另外，在施工现场的质量管理中还应该完善施工质量管理责任制，明确管理人员的责任，从而提高他们的责任管理意识，保证施工现场质量管理的有效性。

4、安全管理

安全管理是施工现场管理中的重点，安全事故的发生不仅影响工程的施工进度，而且威胁到了施工人员的生命安全。施工单位要做好安全管理工作需要从以下几点进行：第一，加强宣传，提高全体施工人员的安全意识，施工单位要对全体施工人员开展安全教育培训工作，使得施工人员掌握相关的安全施工常识以及一些应急处理办法。第二，加强安全投入，施工单位在施工中要给施工人员配备完善的安全保障设施，例如，安全帽、安全绳等等，保证施工人员作业安全，同时也可以在发生意外的时候最大限度保障施工人员人身安全。第三，加强现场巡查，安全管理人员要加强对施工现场的监督检查，及时发现安全隐患，采取相关的解决措施。

五、结语

综上所述，房屋建筑工程施工现场管理是一项非常复杂的工作，在建筑施工企业的发展和生存中建筑工程项目施工管理的作用越来越重要，建筑施工企业的生命是项目施工管理的有效运作，惟有加强施工管理才能使企业的生命之树常青。

参考文献：

[1]杨孙忠：《工程建设项目中的施工管理策略探究》，《中国房地产业》，2012年05期

[2]徐烨：《房地产项目现场施工管理策略分析》，《现代商贸工业》，2009年14期