练歌技巧范文

导语：如何才能写好一篇练歌技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、气息

气息是最不好用言语表达的东西。练美声,气息是基础,对唱歌的帮助很大。一般没有学过声乐的人发声很平,用平常说话的位置(嗓子)发音,我们叫它声音发“白”,没有色彩、没有过滤。因此,演唱者要练好气息,首先就要掌握美声练声的方法。

声音应该以小腹为根源,想象声音透过后脊梁,到脑后,到口腔后根,整个声音应是竖立的、靠后的。教学时,可让演唱者找一找这样的感觉:你大口咬一口苹果,露出上牙齿,在一口咬下去的同时,发出“嗯”的声音,感觉声音在口腔后部和鼻腔上部的位置,这就是美声发声的一个共鸣点。接下来把气息下沉,小腹膨胀,稍在小腹用力一顶,在刚才的位置发声,男生喉结压下,女生多注重声音在脑后靠上的位置,你会发现声音比以前要大多了。经常靠墙练习有助于发声,因为靠墙可以接触你的后脊梁,这样更容易找到感觉,并且胸腔的共鸣能和墙产生共振,让你更容易找到胸腔共鸣的感觉。先从“咪～妈”的练习开始,逐步升高,有助于练习高音气息;再从高往低练习,这样反复,总会找到感觉的。美声讲究“通透”,经常想象自己的声音是竖立的,而不是扁平的;讲究“共鸣”,声音通过胸腔或胸腔以上的共鸣后,会很圆润、饱满。要体会共鸣,可以这样做:闭上嘴巴,发出“嗯”的音,稍带点深情的感觉,“嗯”得长一点,会感觉头和胸前在震动,如果气息好,这种共鸣就会给你的声音添色不少。

另外,肺活量也很重要。歌手若有较大的肺活量,在演唱一些很长、不换气的旋律时,就不会面红耳赤、只喘粗气。肺活量要经常锻炼身体才能保持,掌握一定的技巧可以弥补一些肺活量不足的现象。首先要练气息,歌手若掌握了好的发声方法,就能很好地控制声音通过嗓门的流量,比如唱到《红旗颂》“……在我的心里上升……”这一句时,气息不稳的歌手可能一下就把“上”字的音以爆破的方式唱出来,这样就把本来肺活量不足的气放跑了,不能演绎后面不换气的长句。而气息功底好的歌手能控制这些爆音的流量,演唱时话筒也不会出现一些扑声。所以我让演唱者在练声的时候嘴前放一盏蜡烛,保持蜡烛不摇晃,这样气就会保持在体内长一些时间。当然这还需要歌手要放松,不要紧张,一紧张,心脏跳动加快,气息就更稳不住了。

这些都是要靠感悟的。此外,演唱者还要注意练声是演唱歌曲的基础,千万不要用练声的方法直白地演绎歌曲,那样就显得过于做作。

二、高音

如何唱高音是初学声乐的人最喜欢问的一个问题,用他们的话,因为高音“够拽”。好的演唱要综合很多方面,不能说高音越高就是唱得越好。确实,很好的高音能给歌曲的部分增添渲染力,但不要只知道高音的价值而忽略中低音,其实饱满的中低音也很有感染力。

唱高音的时候,气息一定是以小腹、丹田为根基的,京腔讲究“丹田气”指的就是这个发声位置。

找找感觉1:如果你是一个女孩,鞋子上突然有一只老鼠,你会怎样?估计会“啊～”的一声长鸣,并且还有“假声”的发声位置。等平静之后,大多数人再也“啊”不上去了。为何?因为你收到惊吓的那一刻,小腹在紧张,(想想被惊吓的感觉,是不是全身肌肉绷紧?)正因为有了这样的根基,加上一股强大的气流(可以理解成唱歌的气息),直冲嗓子眼,声音才发得高。所以,你可以把飙高音的感觉理解成“紧张”、“振作”,要一切以小腹为根基,唱高音时不是抬起头往上扯的,而是感觉到重心向下的一种反弹力。

找找感觉2:见过橡皮水管吗?要水管里的水飙向更远怎么办?掐紧水管前端,缝隙一小,压力增大,水就冲得更远。其实高音不一定要音量很大,有些歌手演唱高音时唱出很大的声音,我们说那是用力气和肺活量在唱,而不是用气息和技巧在唱。想象水龙头理论,应该可以悟出些道理。

找找感觉3:地上有一块很大的石头,试着把它搬起来。你一弯腰,嘴里数数:“一、二、三、走……”,这个“走”字你一定用了气息。以上只是我总结的一些感觉气息的方法,很有效。

此外,表现高音的能力与人本身嗓子条件有关,嗓子天生高亢是很大的优势。比如韩红就是典型的高嗓子,高音演绎不会费力。嗓音条件不好的歌手就要靠大量的气息和发声方法加以修饰,但不论嗓音条件好或不好,声音都是通过气息唱出来的,就像香烟要通过过滤嘴一样,声音过滤一下会更美。唱高音时还可以想象你是在面对广阔的大海高歌,望不到边的海天一色,这样的风光不值得你大声呐喊吗?

三、锻炼肺活量的方法

造成肺活量检测数值连年下降的原因有很多,其中最主要的原因是:缺乏有效的体育锻炼方法和没有充足的体育锻炼时间。锻炼肺活量的方法有很多,下面简单介绍三种。

方法一:经常性地做一些扩胸、振臂等徒手操练习。

方法二:耐久跑练习,注意坚持、跑和呼吸配合、距离适当、强度不宜大。

方法三:练习潜水或游泳,在水中不但手臂要不停地划水,还要克服水的阻力呼吸,

此外,还有踢足球、打篮球、折返跑等。需要注意的是,不论选择哪一种方法,都要持之以恒才能有效。

篇2

一、引导学生正确理解和表达歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱

理解和表达歌曲的思想感情，做到有感情地歌唱，这是歌唱教学的最根本目标。只有通过有感情地歌唱，才能实现通过歌曲艺术形象感染和教育学生的目的，也才能发挥歌曲在审美方面和实现品德方面的教育功能。为了达到这个基本要求，就要注意从以下四个方面进行指导：

1.揭示歌曲的思想性和艺术性，引导学生用歌声来表现歌曲的思想感情

“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，这舒展优美的歌声，谁听到都会激发起民族自豪感和对祖国的热爱之情。这首歌曲是作曲家刘炽在上个世纪五十年代的一部力作――《我的祖国》，它是电影《上甘岭》中的插曲。作曲家独具匠心地选用了抒情和赞颂相结合的手法，表现了与敌人浴血奋战的志愿军战士对和平的向往，对祖国、对家乡的思念。战士们的赤子之情和革命乐观主义精神，得到了升华，使这首歌曲收到了意想不到的艺术效果。

2.启发学生的音乐想象力，创造性地理解和表现歌曲

例如，歌曲《嘀哩嘀哩》，每个人根据内容都知道歌曲的情绪是欢快的，但用什么声音方法把欢快的情绪表达出来呢？如果只单纯地加快速度，就会使人感到歌唱者不是在唱歌，而是在念歌、赶歌。要唱出欢快的情绪，可采用跳音的方法。这样，才能唱出孩子们在山林追逐、在湖边欢笑、在草地上嬉戏玩耍的快乐场景。当然，演唱该歌曲，还必须注意在活泼欢快的基调上，进行连与跳的对比。

3.激发和提高学生对于唱歌的兴趣与爱好，创设音乐氛围，提高学生兴趣

以教唱罗马尼亚民歌《照镜子》为例，这是一首表现青春少女在镜子面前关注自己成长后的喜悦心情，它欢快俏皮的情绪和优美抒情的旋律，把歌曲的音乐形象表现得淋漓尽致。教学中，教师可请女生根据范唱歌曲内容即兴表演，使学生在表演中感受音乐，从而在演唱歌曲时更入情、更真切。

4.采用适合于青少年的教材和教学方法

青少年的心理和生理都处在快速变化之中，各方面都逐步走向成熟，在选歌方面应注意积极向上，具有时代感；注重民族风格和注重艺术性。灵活多变的教学方法，不但可以活跃课堂气氛，提高教学效果，还可增强孩子们学习歌唱的兴趣。

二、指导学生进行歌唱基本技能训练

指导学生进行歌唱基本技能训练，提高学生歌唱的表现力，歌唱的基本技能是有感情地进行歌唱的必要条件。教师要根据青少年的年龄特点，正确地进行歌唱基本技能的训练，这是达到歌唱教学目标的必要手段和具体途径。青少年的歌唱技能训练主要是在歌唱活动的过程当中进行的，而不是脱离歌唱活动单纯地进行训练。当然，在音乐课堂上，讲授一些唱歌的技能、技巧的知识，做一些技术性的训练也是必要的。例如，集体歌唱发声练习。歌唱教学中的声音训练，主要包括以下内容：

1.正确的歌唱姿势

歌唱的姿势是否正确，直接关系到唱歌时形象的美观、气息的通畅。因此，正确的歌唱姿势是活的悦耳歌声的重要条件，也体现着青少年健康向上的精神风貌。

正确姿势的特点是：身体端正、自然，重心放在两脚上；头部保持正直，面向前方，两眼平视，头不要前俯后仰；胸膛自然向前，双手自然置于体侧，双脚分开；面带微笑，口要张至能放入两个手指的程度。

教师可利用挂图进行正确与错误歌唱姿势的对照。在歌唱中，要经常注意观察，随时纠正学生的歌唱姿势。

2.恰当地运用呼吸

在生活中，呼吸是人的本能动作，人们普遍习惯于腹式呼吸。歌唱时的呼吸与日常呼吸并没有根本区别，但歌唱时的呼吸要与歌唱时的声音高低、强弱相适应。常见的歌唱呼吸分为“腹式呼吸”和“胸腹式结合呼吸”两种。为了进一步了解，笔者现将这几种情况进行比较：

(1)“锁骨呼吸法”。这是一种将肩部、锁骨和肩胛抬起来进行的呼吸方法。唱强音时，常能看到这种方法。它使颈部肌肉紧张，声带失去适当的调节，声音僵硬。这种方法不仅不利于发声，而且不利于健康。

(2)“胸式呼吸法”。这是用胸骨和肋骨将胸向前方抬起、肩向上活动的状态。用这种呼吸方法唱歌，呼气保持短促，因为又要过分依靠各部分肌肉的力量，发出的声音是不自然的。

(3)“腹式呼吸法”。这是主要运用横膈膜的运动进行呼吸的方法。从外部看，可以见到在吸气时腹部凸起的状态，吸气后能够保持较长的时间，能唱较长的句子和控制气息。歌唱中能够表现强、弱。

(4)“胸腹式呼吸法”。下部肋骨更加扩张，通过增强横膈膜的紧张度，使胸腔容积增加的呼吸方法。这种呼吸法将横膈膜的运动和胸式呼吸联合起来，呈现下腹不凹进去的状态，保持了腹式呼吸的状态。歌唱时，以这种呼吸法为佳。

3.科学的发声

人的身体如同一件器乐，而声带是这一器乐中最重要的声源。要使学生有一个悦耳的歌喉，就要帮助他们了解发声器官的构造和良好的发声条件。良好的发声，需要具备以下四个条件：发展良好的发声器官，包括声带、横膈膜、肺脏、气管、喉头、口腔、鼻腔等；良好的共鸣腔体；敏锐的听觉；能够自如地控制发声器官的肌肉群。

4.清晰的吐字

吐字也称“咬字”“吐字”。所谓“咬字”，是指找准声母的着力点，即咬准字头。所谓“吐字”，是指将韵母的主要母音引长，然后归韵。首先，按普通话读准字音，注意纠正由于方言影响造成的各种习惯性误读。其次，做到口齿伶俐、发音清楚。在长速度、音节较快的歌曲时，更要注意这一点。第三，在歌唱中，要懂得运用汉语语音的基础知识正确地吐字。

篇3

关键词：美声唱法 男高音 整体歌唱 关闭唱法

许多声乐界的世界级前辈名家都对歌唱方法做过总结。笔者通过10余年的美声演唱经验及自己声乐教学实践得出结论：正确的整体歌唱声音概念，应该是腔体保持打开，声音、气息、共鸣、咬字、吐字都要通畅、流畅、松弛、饱满、圆润、坚实有力度；柔亮、响亮，如金属球般；干净、平衡、平稳、适度用声带；轻巧、清脆、富有弹性。声音柔和中兼具刚毅、富有穿透力，同时音色要上下统一，气息流畅，声音连贯富于共鸣，有着坚实的稳定性，有整体感。戏剧抒情男高音与戏剧花腔女高音声音特点基本一致，中低声区音色明亮、柔和、饱满，高声区音色高亢嘹亮，与中低声区音色统一，能发出金属球般极富穿透力的漂亮的高音。

一、自然声区的训练

男高音的自然声区也就是中低声区，是接近说话能够自然不费力就唱出来的声区。教师应该用较长的时间训练学生的这个声区，运用国际美声界采用的正确胸腹式联合呼吸方法，帮助学生养成正确的低喉位发声习惯，即保持在深吸气位置上相对稳定的自然低喉头位置，无论是唱渐强、强音还是上行琶音音阶都应该如此。加强声带肌肉训练时的负担能力（声带运用的程度上要最舒服、最省力、最柔和，同时把声带训练到能轻松附载有强弱变化的流动气息和混合整体最充分、最丰富、最大的共鸣共振而发声歌唱）；整合身体各发声器官、肌肉群等，可调节或不可调节的骨骼空隙腔体做到该用的充分用上，不该用的完全甩掉，锻炼在歌唱中的身体充分协调运动的能力；建立歌唱通道的概念（歌唱时气息的通道、共鸣的管道、声音的过道都是身体内部的有关歌唱的通道）；坚守“高位置”歌唱（从自然声区做起，再低的音也要有高位置即“头腔共鸣焦点”，再高的音也要有胸腔低支点，正确地训练整体歌唱发声进而达到声区统一）。这些方法能够让学生在正确发出基音的情况下做到声音自然、音量宏大。

二、换声区的训练

男声由中声区向高声区转换时需要一种转换技巧—— “关闭唱法”（Closed Tones）。在换声区运用关闭唱法要更加积极充分地打开喉咽腔、口鼻咽腔、头腔，而在硬腭外部上嘴唇以上做上面部表情肌抬起微笑收缩，使元音呈金字塔般顶尖逐渐集中靠拢，待元音穿过头腔共鸣这个“针眼”同时在这个基础上可以任意“引线”，腔体打开，稳定气息流动，放声歌唱，由于音位高，吐字便仍然清晰。需很细微地使气息上升至上腭与头腔共鸣区，运用腹肌向里收缩，横膈膜向上与胸肌配合来保持气压，软腭及小舌均向上提，然后以极缓的速度将气流运至头顶区，将音色变暗转向头的中区与后部，再向前送出，发出金属般的有力动人的头腔共鸣音，同时保持住胸腔声音共鸣的支点。男高音在换声区前四个半音就要做好准备，在每个半音上都要吸着点，让每个半音都贴着咽壁唱，稍带一点“o”的音色，在换声点上所有母音都带一点“u”的音色，并且有呼吸支持，进入头腔，就完成了换声。经过这一程序所发出的声音，比自然声区的声音更厚、音量更大。也可以用其他母音进入头腔高声区比如“e”。男声换声区的关闭唱法有一个“混合母音”的规律，可以概括为“a—o—u—o—a”的公式。男声的混合声区（中声区）中，开头的自然声区一个八度要唱纯“a” 母音，到了过渡音区就要掺“o” 的音色，到了换声区则掺上了“u” 的音色，再往上唱就要把“关闭”的高音“开放”，向“o”和“a”母音的音色上靠近。补充说明， “关闭唱法”是声乐演唱、从事声乐教学职业者在艺术生涯中保护嗓音最理想的“自卫手段”，能有效地延长声带的艺术寿命。

三、引导“关闭”的十字要领

“挂”“拢”“抬”，抬起软口盖小舌头；“哼”“翻”，心理上产生翻着唱高音的意念和感觉，想好之后用“气行于背”的感觉从后背向脑后一翻、一扣；“贴”，贴着咽壁吸着唱；“开”，胸腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的整体感觉是向外松开着唱；“叹”，胸口向下垂直叹气；“吸”；“混”，高音关闭要牢记两个混合：纯母音与变母音的混合，真假声按音高比例的混合。同时练习关闭高音时要心里想着往后边唱，同时混着气息的共鸣声音再向前、向远发出，往通里唱、松里唱、柔里唱、小里唱。待练习一段时间后，轻柔声可逐渐变得洪亮致远。

篇4

关键词:语文,微格,教学技能

正文:近年来,徵格训练已经成为请多师范类高等学校开设的必修课程.对于主要学科之一的语文来说,微格教学是提高师范生教学技能与专业素养的新兴途径之一.与其它训练法相比,微格训练具有重实践,效率高,进步快等多种的特点.微格和以往其它的书面理论教学有显著不同.它重在以学生为教学行为实施的主体,而以同学为教学行为的客体.在进行正常教学流程示范后,施教的主体和客体对以上教学过程中出现的问题和不足进行讨论并归纳总结.以便在以后微格训练对自身错误和不足给予纠正,达到提高教学技能的目的.这种角色扮演的虚拟教学模式,不仅能减轻主体教学的心理负担,增加自信,而且还培养着师范生的所学专业吻合的技能技巧.

下面,笔者将以语文学科为主,在微格教学中应该注重哪几方面.

第一,教学仪态.作为一个站在讲台上答疑解惑,传道授业的师者,每时每刻都备受学生的关注.良好的教学仪态不仅可以为教师在学生心目中树立良好形象,树立威信.还可以渲染课堂氛围,对教学效果具有正强化的作用. 那么应该如何保持良好的教态呢?首先,在着装方面,教师应着装得体大方,男老师以正装为易,女教师则可以在正装之外选择淑女装.尽可能不穿着过于暴露,图案混乱冗杂,颜色过艳,尺码过小的服装.其次,在配饰方面.男教师应不戴首饰,不打耳洞,头发保持清洁整齐.女教师应不浓装艳抹,不梳夸张的发型,不戴夸张的发饰,首饰,以避免分散学生的注意力.另外,在举止神态上,尽量随和.言谈亲切流畅,举止大方自然.避免和学生交谈与课堂无关,与学业无关的非教学内容,教学动作应该与教学内容相符,除需要达到必要或特殊的教学目的,少做与课堂教学无关的多余动作.或夸张性动作.

第二,板书书写.随科学技术的进步,多媒体不断运用到了课堂的教学任务当中.和传统教学工具黑板相比,多媒体虽然具有方便,快捷,新颖等现代化特点.但黑板依然在教学工具中扮演着东道主的地位.教室中讲台后面的黑板在长期内仍然会发挥具大作用,帮助教师完成教学任务.基于此,板书应用技能依然是教师微格训练重点培养的教学技能.对于板书技能的练习,在微格培训中应该做到如下几点:首先,注意书写规范,工整是板书的基本要求.工整的板书能准确地传达教师的教学内容,反映教师的教学思路,对学生思考及笔记记录具有指示作用;其次,提高书写速度,在工整的基础上,保证书写速度,是提高教学效率的必要手段.保证了书写速度,教师在教学过程中就可以争取更多时间,讲解知识性内容,避免在板书书写上浪费时间;最后,精以设计板书,许多参加微格教学扮演教师角色的”学生”们都能做到以上两点书写板书的要求,但极少一部分同学注意到了板书设计.精良的板书设计,不仅可以为教学内容增色,还能生动鲜明并且直观地传达教师教学思路的方向性和内涵性.板书设计可以采用绘图法,表格法,坐标法或各种方法的结合,以增强板书的表现力和课堂的内涵.

第三,语言表达,作为教师,良好的表达能力和沟通能力是教师有效开展教学工作的前提和保障.从学科差异来说,理科教师的语言表达需要针对题目进行有效讲解,具有针对性,易懂性.还需要具有迁移性,提示性.文科老教师的语言则需要有表现力,富有表演性.用语言勾勒出生动,形象的小说情景,戏剧人物,诗歌意象等等….文学要素.所以微格训练时,应针对不同学科教学特点,采取相应的语言表达模式.从语言的工具性来说,教师不宜采用晦涩艰深,揣测性大的语言表达,而应在语言表达上力求通俗易懂,简明扼要,起到汉语沟通交流的基本作用.从师生交流上来说,教师应多采用鼓励性话语,激励学生学习的主动性,积极性;不说贬低学生价值,践踏学生自尊,刺激学生情绪的过激语言.以拉近师生教学关系和距离.总之,在语言表达方面,教师应该注重多角度锤炼语言

篇5

关键词：联合收割机 堵塞故障 原因 排除

1.中央搅龙堵塞

1.1故障原因：在收割期间有时作物在中央搅龙前会出现作物堆积的现象，这主要是由于割台的三角死区（即割台台面、中央搅龙及拨禾轮三者之间的空间）太大造成的，使割刀切割下来的作物不能及时地输送到中央搅龙附近，作物在割台台面上会越堆越多，这些作物同时进入到中央搅龙中引起堵塞。一方面容易损坏中央搅龙安全离合器、叶片和伸缩指，另一方面影响作业效率。此外，作物过于潮湿和倒伏时也易堵塞。

1.2排除方法：（1）伸缩指与割台底板的间隙调整为5毫米（2）将拨禾轮尽量向后调整，以缩短弹齿和搅龙叶片之间的距离，但要保证弹齿与搅龙叶片的间隙在5毫米以上（3）将中央搅龙向下调整，但要保证搅龙叶片与割台台面有10毫米的间隙，以防作物堵塞或损坏搅龙叶片（4）将拨禾轮向下调整以提高拨禾轮的输送能力，这样，切割下来的作物能被及时送到中央搅龙的工作区内，但要保证弹齿不能与护刃器相接触以防损坏割刀和护刃器。

2.割台堵塞故障

2.1故障原因：①割台推运器调整不当，搅龙与底板、后板间隙过大。②拨禾轮转速及作用点高度调整不当，造成拨禾轮与割台之间的“死区”过大。③切割器与拨禾轮配合不佳，即拨禾轮对割下作物的扶持和铺放效果不佳，造成割台前部堆积作物。

2.2排除方法：①调整好割台，搅龙的位置，搅龙叶片磨损严重时要及时修复，以便保持合适的工作间隙。②拨禾轮转速及作用点高低要根据作物的密度、倒状情况和收割机前进速度进行适当调整。③收割的作物不能过湿。④收割过度倒伏的作物时易发生割台堵塞，因此收割时应缩小割幅，并降低车速，注意观察，发现堵塞及时清除。⑤扶禾链需保持良好的张紧度。⑥保持爪形皮带、扶禾链、茎端链、穗端链等处在良好的张紧状态。过松时应及时调整，磨损过大应及时更换。⑦割台堵塞时不能采用加大油门强行通过，以免损坏传动构件。

3.割刀堵塞故障

3.1故障原因：①有的机手在操作收割机时不注意割刀的切割速度要求，未在进入割区前加大油门，结果一开割就堵割刀。②过田埂时未能及时提升割台，致使切割器被田埂中的石块或泥土堵塞。

3.2排除方法：①进入割区时提前加大油门，使割刀速度加快。②过田埂前要及时提升割台，并注意及时清除堵塞物。③保持割刀锋利，及时更换磨损的割刀。④正确调整割刀间隙（不大于0.5毫米）。

4.滚筒堵塞故障

4.1故障原因：①油门太小，导致滚筒驱动力克服不了脱粒阻力。②收割机作业速度过快，导致实际喂人量超过机器所能承受的喂人量。③传动带打滑，除传动带磨损严重、过松或沾有油污外，张紧轮拉杆调整螺母松退也是常见原因。④作业离合器打滑，引起打滑的常见原因有摩擦片上沾有油垢，摩擦片磨损或损坏，离合器间隙调整不当等。⑤滚筒转速调整不当。⑥滚筒与凹板的间隙调整不当。⑦逐稿轮上下栅条位置调整不当，常因间隙过小、混杂物不能迅速通过而引起滚筒堵塞。上栅条与逐稿轮圆筒之间应有5～15毫米的间隙，下栅条与逐稿轮叶片顶的适宜间隙为30毫米。如果上栅条安装调整不当，工作中逐稿轮叶片就会刮带秸秆；下栅条位置调整不当，就不能起到对秸秆的导向作用，使滚筒不能向后流畅地抛出秸秆，因而引起堵塞。⑧栅状凹板被混杂物堵塞后，没有及时清除，使滚筒与凹板间隙越来越小，最后导致堵塞。

篇6

关键词 高职 连锁企业促销技巧 课程教学 改革

近年来，我国连锁行业快速发展，使得行业对连锁经营管理相关高技能人才需求急剧增加。但由于开设时间短，经验少等原因，该专业培养的毕业生与企业实际需求尚存在一定差距，主要表F在专业技能掌握不到位。基于“工学结合”的现代高职教育理念，笔者结合课程教学经历，就如何调动学生的积极性，切实提升学生的专业技能，对连锁企业促销技巧课程的教学改革进行了探讨。

1课程定位

连锁经营管理专业主要以培养连锁企业一线高技能人才及基层管理人才为教学目标。连锁行业业态众多，本专业选择零售行业连锁门店为教学背景，对连锁门店的促销环节进行深入剖析，使学生了解连锁企业的实际经营环境；采用模拟演练与实际操作相结合的形式，帮助学生掌握基本的连锁企业促销方法，培养学生对企业经营的分析能力、应变能力和团队协作能力，以便未来更好地从事连锁行业相关工作。

2课程教学设计

在专业课程设置时，将市场营销、消费心理学、连锁经营管理原理、商品学等课程作为连锁企业促销技巧的先修课程，让学生掌握连锁经营管理和市场营销的基础知识，了解连锁企业日常运营及促销活动，为本课程学习奠定良好基础。

本课程结合高职学生的从业要求，教学中注重实用性，本着连锁行业或企业对促销模块从业人员应具备的技能要求来设计课程体系和设置教学内容。将教学内容分为两大模块11个项目任务，每个任务以学生为主导并强化了学生实际操作环节，将专业竞赛内容纳入课堂教学，做到理论和实践相结合，切实提升学生的综合素质。连锁企业促销技巧课程内容设计如下：

模块一：基础理论准备。主要有3个项目任务：

任务1，认识促销。了解促销的基本概念、促销的类型及认识促销的重要性。

任务2，认识促销方案。掌握促销方案的主体内容、促销的常见目的，掌握确定促销对象的方法及学会如何撰写一份完整的促销方案。

任务3，促销组织、控制与效果评估。熟悉促销活动过程中货源的组织方法，掌握促销过程中人员及卖场管理方法，掌握如何预算促销费用与处理意外情况，掌握促销业绩评估的方法。

模块二：实操环节。针对连锁行业实际情况，选择使用频率较高的8个项目任务：

任务1，赠品促销。了解赠品促销及其可行性分析并掌握赠品设计的技巧。

任务2，折价促销。了解折价促销的含义，理解折价促销的优缺点，掌握折价促销的方式并能够确定最佳折价率。

任务3，竞赛与抽奖促销。了解竞赛与抽奖促销的含义，熟悉其特点与种类，学会制定完善的活动规则、成本预算及设置合理的奖品。能够设计竞赛和抽奖促销活动，并进行现场模拟。

任务4，会员制促销。了解会员制促销，掌握会员卡的种类和操作，学会制定合理的会员卡章程。

任务5，DM促销。了解DM促销及其选品原则，掌握DM的制作方法。学生可根据不同主题，现场设计相应的DM海报。

任务6，POP广告促销。了解POP广告的含义、分类和促销作用，掌握POP广告的设计技巧，并在课堂完成一份手绘POP广告。

任务7，商品陈列促销。了解商品陈列促销，掌握商品陈列的方法及其影响因素，后期在实训门店完成商品货架和堆头陈列。

任务8，节日促销。掌握节日促销技巧的相关知识，学会制定节日促销活动计划。

3课程教学改革

3.1校企共建课程体系

目前，连锁企业促销技巧课程内容还是偏重于理论，为增强该课程的实效性、职业性及适用性，应与校企合作单位或连锁经营协会深化合作，在分析连锁零售行业需求的基础之上，根据企业岗位职责、工作流程等所需知识、技能和素质，针对性地设计模块化教学内容，共同开发教材。教学过程中，规范教学方法和教学手段，营造三维立体化的教学环境，即多功能教室、实训室及校企合作企业门店三位一体，为学生提供真实的操作环境，切实提升工作技能。

3.2课赛课岗双融合教学

传统的教学方法主要以教师讲授为主，但连锁企业促销技巧课程操作性较强，因此，教学方法的改革必须遵循“工学结合”的原则，以学生为主体，鼓励学生积极参与。为提高教学效果，将专业技能竞赛内容纳入课堂教学，采用项目任务制教学方法：首先，教师对本课程的主要理论知识部分做详尽讲解，在实操模块，结合竞赛要求，教师提出教学任务，学生分组完成。学生可自由组队，小组成员不超过5人，且不固定组长，不同项目任务，可由不同组长负责，借此锻炼学生的领导和沟通能力。其次，学习小组根据项目任务进行分工协作，查找资料、汇总、制作PPT、形成报告等，小组成员负责整个项目任务的知识讲解、案例分析、模拟演练等。

在完成项目任务过程中，教师作为辅助，对不完善或重点难点部分进行深入分析，为学生解答疑惑。同时，在课程学习中，尤其是实操模块，学生可以在校内实训室进行模拟演练，熟悉相关技能要领，然后通过校外实训基地，到相关岗位实际操作，加深对所学知识的理解，还能提升相应的职业能力。

3.3多样化考核评价

将连锁企业促销技巧设置成一门考查课，在课堂表现、校内模拟演练及校外实训基地实操等环节对学生的表现进行综合考核及评价。针对每一个项目任务，设计相应的考核内容及评分标准，同时，将学生课堂表现、出勤等作为最终成绩核算的重要组成部分，在课堂中开始锻炼学生的职业素养。此外，根据课程的特殊性，创建了“学生-老师-企业”三方评价体系，努力做到科学合理，对学生的整体表现和综合素质给予客观的评价。

参考文献

[1] 周建松.高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设[J].教育研究，2014（10）：103-105.

篇7

下面笔者就从高中物理试题中简单常见的连接体问题设置系列情境题，并进行推证.以想得到一个有趣的结论.

情境一 如图1所示，现有两物块质量分别为m和M，由轻绳连接，在水平外力F作用下沿光滑的水平面运动，求细线的拉力大小T.

解析 以两物体及轻绳组成的整体为研究对象，由牛顿第二定律得：

F=（m+M）a（1）

又以m为研究对象，由牛顿第二定律得：

T=ma（2）

由（1）解得a=Fm+M，将其代入（2）式得：

T=Fm+M（3）

情境二 如图2所示，现有两物块质量分别为m和M，二者由轻绳连接，在水平外力F作用下沿水平面运动，已知两物块m和M与水平面的动摩擦因数分别μ1和μ2，求细线的拉力大小T.

解析 以两物体及轻绳组成的整体为研究对象，由牛顿第二定律得：

F-μ1mg-μ2Mg=（m+M）a（1）

又以m为研究对象，由牛顿第二定律得：

T-μ1mg=ma（2）

由（1）解得a=F-μ1mg-μ2Mgm+M ，将其代入（2）式整理得：

T=μ1mMg+mF-μ2Mmgm+M（3）

在（3）式中，当μ1=μ2，则有：

T=mFm+M（4）

情境三 如图3所示，现有两物块质量分别为m和M，二者由轻绳连接，在平行于斜面的外力F作用下沿斜面加速运动，已知两物块m和M与斜面的动摩擦因数分别为μ1和μ2，斜面的倾角为θ，求细线的拉力大小T.

解析 以两物体及轻绳组成的整体为研究对象，由牛顿第二定律得：

F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθ

=（m+M）a（1）

又以m为研究对象，由牛顿第二定律得：

T-mgsinθ-μ1mgcosθ=ma（2）

由（1）式变形得：

a=F-mgsinθ-Mgsinθ-μ1mgcosθ-μ2Mgcosθm+M

将其代入（2）式整理得：

T=μ1mMgcosθ+mF-μ2Mmgcosθm+M（3）

对（3）分析可以得到以下结论：

（1）若μ1=μ2，则T=mFm+M（4）

（2）若θ=0°则T=μmMg+mF-μ2Mmgm+M，即情

境二.

（3）若θ=90°则T=mFm+M（5）

即如图4的情境.

分析以上的三种情境中T的大小式可以得出，由两个物体m和M组成的连接体，在外力F的作用下一起加速运动，无论是在水平面上，还是在斜面上，甚至竖直加速上升，无论接触面粗糙还是光滑，只要两物体与接触面间的动摩擦因数相同，则均有两物块之间的作用力大小等于后一物体的质量与两物体的总质量的比值再乘以外力的大小.可简单记为T=mFm+M，其中T为两物体之间的相互作用力大小，m为后一物体的质量，M为前一物体的质量，F为外力大小.

下面就分别用常解方法即整体法和隔离法与上述结论法对比同解一题，以感受结论法在快速解选择题的优越性.

题 如图5所示，a、b两物体的质量分别为m1、m2，由劲度系数相同的轻质弹簧相连.当用恒力F竖直向上拉着a，使a、b一起向上做匀加速直线运动时，弹簧伸长量为x1，加速度大小为a1；当用大小仍为F的恒力沿水平方向拉着a，使a、b一起沿光滑水平桌面做匀加速直线运动时，弹簧伸长量为x2，加速度大小为a2.则有

A.a1=a2，x1=x2 B.a1

C.a1=a2，x1>x2D.a1x2

方法一 以两物体及弹簧组成的整体为研究对象，竖直向上运动时，F-（m1+m2）g=（m1+m2）a1；沿水平桌面运动时，F=（m1+m2）a2，比较两式可得：a1

解得：x1=x2=m2Fk（m1+m2），所以B项正确.

方法二 由本文所述结论T=mFm+M直接知

Fk=m2F（m1+m2）， 可轻易得出图5中两弹簧的拉力是相等的，又因两弹簧劲度系数相同，所以伸长量应当是相等的，从而排除C、D答案，又由整体法可知道

a1

篇8

关键词：音乐教育；艺术表现；创造力；成长

中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-152-01

音乐是一门艺术，是人类社会生活的重要组成部分。而音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的启蒙教育，不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在音乐活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并的得以健康成长。音乐教育在幼儿全身心地发展起着不可替代的积极作用。

幼儿园教育指导纲要指出要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力；能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。我们还要坚持 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验； 引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验； 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。所以说，音乐教育在幼儿成长中起着重要的作用。在幼儿园教学中，音乐课程算是小朋友们比较喜欢的部分。音乐活动是实施美育的重要途径，小孩子的表现力是在大胆表现中逐渐发展出来的，也是他们表达自己的认知和情感的重要方式。在给小朋友们上课的过程中发现了往往传统的方式：音乐图谱-念歌词-教师示范-小朋友们跟唱-比赛形式巩固，这样的路子确实很单一，没有特色，小孩子的兴趣没有调动起来。所以我认为更正确的儿童音乐教育应该具备以下几点：

首先应该在内容上下功夫，要创新，要符合儿童自然发展法则、符合儿童身心健康发展，要紧密联系儿童的实际生活。精心挑选一些特点鲜明的、容易让小孩子接受的乐曲，还要联系不同的场合，这样更能激发儿童兴趣，比如说做游戏时选择一些活泼的、欢快的钢琴曲能促使儿童参与活动的兴趣提高。在内容选择和教育方式要多为儿童思考、探索、发现和创新提供最大空间，增强教学的选择性和开放性。还要符合时代要求，突出培养儿童创新精神和创新能力，扩展和更新现有的儿童音乐教育教学内容。

第二就是如何灵活运用这些内容材料，施展自己在课堂上的表现。

1、我认为要创设情景，激发学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师，兴趣是调动孩子们主动性和创造性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为儿童创设情景，培养儿童对音乐的兴趣。”在进行唱歌教学时，借用美术、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。比如《十二生肖》是一首好听的、故事性很强的歌曲，教学中老师边唱边跳，让小孩子通过观看、欣赏，产生了要表现要学唱歌曲的强烈愿望。

总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。

2、运用多种形式，训练歌曲节奏。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导儿童自己去探索，敲打节奏。音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在；旋律则不可能脱离节奏，所以节奏是音乐 的生命。那么如何从节奏入手对幼儿进行唱歌教学呢？如何指导才能收到好的效果呢？我认为要做到以下三点：运用儿歌训练儿童的节奏感；运用身体动作，训练歌曲节奏；运用歌词，训练歌曲节奏。

3、启发引导，使儿童掌握演唱技巧。儿童缺乏音乐知识和演唱技巧，高兴时往往用力喊叫，破坏了音乐的美感。因此必须指导儿童处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如：表达高兴时要唱得欢快、活泼；抒情时则要连贯、柔和；表达悲伤时则要缓慢、低沉。例如，幼儿演唱《大母鸡》这首歌曲时，启发幼儿通过自己的感受，寻找处理这首歌的方法。大母鸡在生蛋的时候应该表现的怎么样，（用力，辛苦）生了又多又大的蛋它的心情又是怎样的？（开心的快乐的）

4、运用已有知识，鼓励儿童大胆进行创编。儿童在教师的启发引导下，运用已有知识，创编简单歌词，能给小孩子更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，这无疑对培养儿童的学习兴趣、学习信心，发展儿童的创造能力大有好处。

篇9

胡玫说我特别愿意加入爱美女人的行列，并以此为荣。我真的很爱臭美的，拍戏的时候都要化妆，还发明了快速化妆法，差不多三分钟就可以完成。有的时候出席一些活动，在车上就给自己化好了，车颠的时候仍可以刷睫毛膏呢！我自认为化妆技巧还行吧，虽然化得不是很精致。

唯一乱得一锅粥的时候是在家里，儿子的学习也顾不上辅导：记得有一次我看着他写作业，我告诉他：“不要胡闹，赶紧给我好好写！”他突然指着我的鼻子说：“不要以为你在外面呼风唤雨，在家就可以这样指挥我，不要以为你在外面拍了什么，就成为著名导演了，就得管着我了，到考试的时候，著名不著名都没有用的！”我一下就愣了，觉得儿子的话挺好玩的！后来我说：“对呀，所以你得好好念书啊！”……

作为一个母亲，确实承担着很多的责任，我会尽自己最大的努力完成这种责任。每次拍戏回来以后，只要时间允许，我都是自己去送孩子上学，哪怕是累一点，即使当作任务也要去，就当作加拍两个镜头，呵呵。每次答应送儿子的时候，他都特别高兴地跟我确认：“妈妈，你送我吗？！”有一次我答应第二天送他上学，但是忙到凌晨三点多才睡觉，我就很抱歉地对他说：“实在对不起，儿子，昨天我吃了安眠药了，到现在还没醒呢！对不起！”他很闷闷地回：“哼，讨厌！”自己就走了。每年的家长会只要我有时间也都会尽可能去参加。与儿子聚少离多，增加沟通的方式，就是每次我都找点戏让他演演，借这个机会他就可以来探班了。

篇10

刚到牛庄街东头，就见副乡长朱丽侠和乡妇联主席宋兰云、计生专干陈影正分别带领大伙在路灯旁的场地上跳广场舞、唱红歌。这个成立一年多的美好乡村舞蹈队，在舞蹈教师的训练和伴舞下，舞姿显得十分专业，动作看起来更加优美，唱腔也词清腔圆，歌声、掌声、笑声、舞步声却如潮水般一过接一过。一张张淌着汗水的笑脸像花儿一样绽放，洋溢着新时代的幸福和美满，一个个舞姿婀娜、美丽少女的眼神中流露出动人的柔情。我拿起相机，取了一个个轰轰烈烈的场面和红红火火的镜头后，又奔牛庄街西头场地而来。

街西头路灯下的场地灯火通明，锣鼓敲得震天响。一瞬间，人群迅速地四散分开，留出一片宽阔的场子。未曾料到，刚才在路上碰到的那个壮年汉子苏扬，腰扎一条红绸带，拿着彩扇，竟一脸诙谐地站在场子中央，指挥着扭秧歌的人群进场。

场内一百多人的秧歌扭起来了。他们踩着鼓点，迈着舞步，那扮演猪八戒的手足舞蹈，大肚挺挺，满脸嬉笑地作出追赶小姐的姿态；扮演小姐的，不仅含情脉脉，又摆着一幅文静、恐慌的神态，与猪八始终保持一定的距离；手持蒲扇的女妖精最忙，她时而扭着小脚追赶、阻隔着猪八戒，时而还警告一下那用竹棍儿到处拨拉、耸眉吊眼、伺机钻营取巧的盲眼先生。

一时间，一张张面孔从我眼前不断掠过——他们有白发老人，有年青的姑娘、小伙子，还有一些小朋友，一个个的脸上都是乐融融的。此刻，秧歌场中的气氛活跃起来，人们扭摆的幅度逐渐加大，随着彩扇、彩帕的挥舞起落，在灯光的照耀下，让人看得眼花缭乱。

记得儿时过年，每当城里来了秧歌队，我们一群孩童便乐得欢呼雀跃，成为理所当然的痴迷观众。秧歌中那惟妙惟肖的人物形象以及精彩的表演技巧，常常让我们流连忘返。

随着高亢、急促、狂风暴雨般的锣鼓声，那些彩扇、彩帕此时舞得更快，摆得更欢了。扭到酣畅处，演员们简直忘记了自我；那老妖精变成了大脚，盲先生变成了睁眼人，就连那猪八戒也索性小跑起来且现出真面目。在猪八戒与小姐的舞动中，幻化成了他们相识相恋的舞台，在做出初恋动作的同时，还细腻地演绎了“情”的甜蜜和苦恼，浓重的浪漫气息让观众捧腹大笑甚至忘记了这是农家的艺术演出。

灯下的农民健身舞不仅给宁静的小镇舞出了一串文明健康、活泼快乐的音符，还舞出时代的新风尚。

随着场内迭起，围观人群的喝彩声一过接一过……面对如此火热的场面，瞧着乡亲们那张张笑脸，那充满着自信与欢乐的眼神，我陶醉在无比的幸福之中……