好老师的重要性十篇

好老师的重要性篇1

好老师的意义是什么呢？不，我先问你们一个问题吧？老师的意义是什么呢？这次你们肯定会很快的回答我，教导我们知识，教导我们做人，让我们成为栋梁的。是的，那你们知道好老师的意义是什么吗？能成为我们的最好的朋友，能给我们解忧排难，有什么烦心事都可以向她诉说，有什么忙都可以找她，她会倾尽所能，她可以教导你更多的知识，更加用心的教你，一点点的把自己会的全部倾注而出，自己的毕生所学也都将教给你，更会教导我们怎么做人，怎么做一个好人， 怎么做一个堂堂正正的人，让我们成为一个真正的人，成为一个对国家有帮助的人……这就是一个好老师的意义，好老师的意义是特别重要的，有了好老师你的学习事半功倍，缺少一个好老师，你的学习速度将变得缓慢，总会遇到一个瓶颈，停滞不前，需要很大的感悟才可以突破这个极限。

一个好老师的重要性真的是很大。就打个比方了。一个老师放任你不管，让你自己学习，只教导你一点所有人都知道的知识，不给你课外辅导，让你自生自灭，而你的成绩呢，只会慢慢的下降，以至于最后的一落千丈，这个过程也不会太慢的，甚至你还不知道发生了什么，成绩就已经这样了，到了无法挽救的地步。如果你遇到一个好老师呢？她不管你多么调皮有多大的玩性，对学习有多漫不经心，她都会很认真的去教你，倾尽所囊的去教你，她能够给你的不仅仅是知识，还有很多的人生哲理，也都是值得你去学习的，她更不会放任你不关。一个好的老师不会放任任何的学生，无论这个学生是怎么样的，她都会很认真的去对待你，甚至给你更多的耐心和细心，更是把老师所有的义务都做的仁至义尽，甚至把你当亲生孩子一样来教，那么的专注，甚至会为你的不努力而痛心，而愤怒……

所以说，一个好老师是我们人生的启蒙，是很重要的。当然如果你拥有一个很好的老师，请你也用心的去对待她。她为你们的付出，比你们眼前看到的可能还要多，也请不要因为有了一个好老师就沾沾自喜，除了好老师，你还需要一颗好的心。会奋斗，会努力，会上进的心！

好老师的重要性篇2

初中阶段的语文学习对学生来说十分重要，初中阶段是学生打基础的阶段，语文学习也是一样，因此，老师能否为学生的语文学习提供有效指导就显得十分重要。想要老师为学生的语文学习提供更加有效的指导，那么就要提高学生的素质。

一、进一步提高教师的思想道德素质

具有高尚的思想道德素质是一名老师应该具备的最基本的品质。对于一名老师来说，既要掌握扎实的专业知识，又要掌握有效的教学技能，同时还要注重不断提高思想道德素质。提高老师思想道德素质的重要性可以从以下几个方面体现出来：

（1）提高老师的工作热情。教师这一职业与其他职业有着明显的不同，不仅要求老师要有高度的责任心，还要求老师要有爱心与奉献精神。一个老师如果以饱满的热情投入到教学中去，那么将会对学生产生很大的感染力，有效激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，给学生的学习带来动力，同时老师的教学热情能够有效提高老师的责任心，使老师更好地投入到教学中去。如果老师对教学并没有热情，那么将会降低课堂教学的有效性。老师高尚的道德情操能够使老师明白自己肩负的重要历史使命和作为一名教育工作者的重要责任，同时也让老师明白作为一名教育工作者应该感到自豪与骄傲，激发老师的工作热情，使老师更好地投入到教育工作中去。

（2）有助于对学生进行思想道德教育。初中学生具有很强的可塑性，尤其是老师对学生会产生很大的影响。语文学科是对学生进行思想道德教育的一个重要途径，很多道理学生都是通过语文学习才明白的，虽然语文教学能够有效提高学生的思想道德水平，但是老师的亲身示范对学生将会产生更大的影响。在语文教学中，如果语文老师具有高尚的道德情操，将会对学生产生很大的影响，尤其是老师在通过语文教学对学生进行思想道德教育的时候，学生对老师讲解的道理更加信服。如果老师不能以身示范，会降低老师的个人魅力，无助于提高学生的思想道德水平。

二、提高教师与学生的沟通能力

有效实现师生之间的沟通与交流，是做好教学工作的前提。师生之间的有效沟通与交流，不仅能够有效提高课堂教学的有效性，还有助于教师做好学生工作。

课堂教学看似是老师简单的教学活动，实际上要想上好每一节课，需要老师做很多工作。其中师生之间能否有效地进行沟通与交流就起到重要作用。师生之间的沟通看似简单，实际上老师想要真正走进学生的内心，了解学生的内心世界，并不是一件简单的事，需要老师掌握有效的沟通技巧。老师在提高与学生之间的沟通能力时，可以从以下几个方面着手：

（1）提高老师与学生进行沟通与交流的意识。传统教学中老师的任务就是将教材上的知识传授给学生，只要能够有效进行知识的传递，老师的任务就完成了，因此，受传统教育的影响，很多老师与学生沟通与交流的意识并不强。现代教学要求将“以人为本”的教学理念落实到课堂教学中，这就要求老师注重学生对课堂教学的感受，提高学生的课堂学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣。要做到这些老师必须从学生的实际情况出发，而有效掌握学生实际情况的一个重要途径就是师生之间的沟通与交流，因此，必须转变传统教学理念，提高老师与学生主动进行沟通与交流的意识，使老师能够更好地掌握学生的实际情况。

（2）老师要主动与学生进行沟通。在师生之间的沟通与交流中，老师起到关键性作用。初中阶段的学生一般与老师之间存在一定的心理距离，对老师都会有一种敬畏之心，因此，一般学生不会积极地与老师进行交流，要想实现师生之间的有效沟通，就需要老师积极主动地与学生进行沟通。

（3）掌握有效的沟通技巧。老师在与学生沟通的过程中，应该让学生感受到轻松愉悦，如果师生之间的交流给学生带来很大压力，那么这样的沟通是失败的。老师要谈论学生感兴趣的话题，在交谈过程中拉近师生之间的心理距离，学生自然就更愿意把内心深处的各种感受与老师分享，这样老师才能真正把握学生的内心世界，有效把握学生实际情况，为课堂教学质量的提高奠定了坚实的基础。

三、提高教师的学习能力

学习不仅仅是学生的任务，也是老师的工作。作为新时期的教育工作者，老师一定要具备较强的学习能力。老师提高自身的学习能力，既是提高课堂教学有效性的需要，也是老师个人发展的需要。当今社会瞬息万变，各种新的发明创造层出不穷，各种新理念被不断提出，为了不被时展的大潮淘汰，老师应该不断地学习。

老师应该具备较强的学习能力。当今社会书本虽然是提高人的素质的一个重要渠道，但是除此之外还有很多能够有效提高人的认识的途径。因此，老师在提高自身素质的过程中既要能够有效摄取教材上的知识，还要能够有效运用多种途径进行学习，例如：老师可以有效利用网络，了解专业发展的动向，掌握新的教学方法，获取新的信息等。总之，提高老师的学习能力意义重大，应该引起广大语文教师的注意。

四、提高教师的创新意识

好老师的重要性篇3

1．柔性管理概述

管理分为刚性管理和柔性管理，这两种管理的管理理念存在着很大的差异性。随着时代的发展，人们越来越关注柔性管理，它最开始由企业界提出，并且取得了良好的运用效果。柔性管理坚持以人为本的原则，具有灵活性，采用的是柔性的管理手段，通过有效的教育方式使企业的员工在非强制性管理的前提下，能够自觉地形成优秀的品质以及奋斗的精神，同时能够自觉地遵守规章制度，服从上级领导的安排。考虑到柔性管理在企业中应用获得的良好效果，可以将其引入到小学人事管理中。按照柔性的管理制度对学校的老师进行管理，摆脱外力的作用，使老师自觉地提高自身的责任感，积极地投入到工作岗位中，并且在工作岗位中发挥主观能动性，促进学校教学事业的持续发展。

2．将柔性管理融入小学人事管理工作中

柔性管理坚持的是软管理原则，不靠外力强压也不依赖强制性的政策，使人们能够自觉地形成良好的工作状态。小学人事管理需要引入柔性管理理念，改变传统的管理方式以及模式，因为传统的管理方式影响老师和领导之间的沟通和交流，领导用命令给老师增加压力，导致老师对工作失去兴趣和积极性，从而不能够全身心地投入到工作岗位中，有时候甚至产生厌烦的感觉。这样不利于良好教学氛围的营造，更加不利于教师的个人发展。柔性管理能够使老师自觉地喜欢上自己的工作岗位，并且从内心深处感受到学校无微不至的关心和爱护，从而能够在工作岗位上发挥主观能动性，实现自我的提升，激发老师自我创新的能力以及主动思考的能力。老师会自我发现教学过程中的不足之处，对其加以改正，久而久之，学校的整个教师队伍水平会大幅度提高，而且老师的综合素质也有所提高。柔性管理的最终目标，是要在学校贯彻落实以人为本的教学观念。老师通过柔性管理，形成以人为本的理念，从而把这种理念延伸到班级的管理中，每个班级会形成一个团结友爱的集体。

二、柔性管理在小学人事管理中的必要性

1．有利于搞好教师的思想工作

传统的刚性管理方式主要是以规章制度为中心，并没有重视人的发展，忽视了人的社会性、文化性以及情感性，不利于小学老师的发展。与刚性管理方式不同，柔性管理主要是坚持以人为本的原则，对老师进行人性化的管理，应用教育和引导的方法，与老师建立平等互信的关系，充分尊重老师的情感以及老师的工作，将外在的规定进行内化，没有过多地依赖规章制度，激发内在的力量，从而实现有效管理的目标。

2．有利于老师之间的团结

柔性管理的宗旨是以人为中心的人性化管理模式，通过非强制性的方式，对老师产生一种说服力，使老师自觉地加入到组织行动中，而且能够激发老师的团队精神，使其认识到团队力量的伟大。柔性管理具有内在驱动性，由原来的强制性转化为自觉性，提高老师的积极主动性。

3．有助于激发老师的自主创造性

传统的刚性管理采用强制性的手段，在一定程度上影响了老师的心理情绪，很容易使老师产生不满的情绪，甚至使其感到压抑，从而阻碍了老师自主创造性的提高。柔性管理能够满足老师高层次的需求，可以激发老师的工作积极性和热情，老师能够自觉投入到教学的研究过程中，从而提高自身的自主创造性。此外，学校可以通过柔性管理，采用相关的措施，为老师的发展提供更好的平台，使其发挥自身最大的潜力。

三、提高柔性管理效果的方法

1．加强学校组织之间的沟通协调

柔性管理是一个比较系统的工作，需要学校各部门之间进行良好的沟通和合作，从而提高柔性管理效果。首先，应该明确分工，加强组织之间的协调，发现问题要进行及时的沟通解决，并且领导要定期组织开展专题研讨会。其次，应该开展全方位的柔性管理，不能够偏向任何方面，使柔性管理贯穿小学人事管理的整个过程。

2．坚持以人为本，提高老师的主体地位

在小学人事管理的过程中，应该实行目标化的管理模式。学校应该鼓励老师积极主动地制订学习目标以及学习计划，并且对老师的学习情况进行评估和了解。除了工作上对老师进行合理管理之外，还应该关心老师生活，实行环境管理。老师的工作比较辛苦，学校应该考虑到老师的辛苦，对老师进行心理方面的关心，使老师感受到学校的人性化管理，这样能够激发老师全身心投入到工作中的热情和积极性。

3．合理地应用柔性管理模式

随着社会的快速发展，人们的自主意识逐渐增强，传统的刚性管理模式已经远远不能够满足时展的需求。如果学校的领导一味地使用权力，强加给老师任务或者工作，不但会引起老师的反感，而且不能达到预期的管理效果。如果学校的领导能够以协商的柔性管理方式对待学校的老师，在一定程度上可以提高领导的威信。柔性管理指的是基于一般性的工作进行调查研究，发现老师之间的差异性，然后实施个性化的管理。所以，学校应该根据调查的结果，与老师进行良好的沟通，了解老师的真实想法，帮助老师解决工作和生活上的困难，从而提高老师对学校的信服程度。

4．对老师进行积极正面的肯定

对老师进行积极肯定的评价，能够激发老师的工作热情，同时也能使老师对领导产生感恩之情，这是一项双赢的策略。每一位小学老师都很看重自己的劳动成果，如果自己的劳动成果没有得到学校的认可或是受到学校的否定，那么会在一定程度上打击老师的自尊心以及工作信心。相反，如果老师的劳动成果得到了学校的积极肯定的评价，可以给教师带来心理上的满足以及精神上的安慰，从而激发老师正确的是非观，并且为继续保持成绩而坚定信心。学校在给予老师劳动成果积极肯定评价的基础上，再合理地指出不足，这样能够使老师欣然接受，而且引起老师思考，从而改正不足之处，实现自我提升。在采用柔性管理方式的时候，应该对老师的劳动成果进行积极正面的肯定。

四、结束语

好老师的重要性篇4

关键词：幼儿 培养 良好习惯 孩子

我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。由此可见，学前教育对一个人的成长和发展具有至关重要的作用。幼儿园作为孩子学前教育的主要承载者，不仅要教孩子各种知识，还要帮助孩子养成良好的常规习惯，注重孩子在德、智、体、美、劳各个方面的均衡发展。然而有些孩子由于家长的教育方式不恰当，从小就养成了自私、骄傲、以及任性等一系列不良的行为习惯。如何帮助孩子形成良好的行为习惯，我认为可以从以下几个方面着手：

一、老师应以身作则，言行身教

模仿是人的本能，在每天的相处中，孩子很容易模仿老师的行为，并且一般不会加以选择，老师怎么做他们就怎么做，因此老师要以身作则，时刻提醒自己，言行身教。一般情况下，幼儿对老师是百分百信任的，不管老师说什么他们都以为是对的。常常有家长反映说，孩子回家以后总是说老师说什么，老师让做什么。在日常的教学活动中，老师的一言一行均被孩子们看在眼里，甚至会去刻意的模仿。比如说，如果老师在讲课的时候不经意间坐到桌子上，而一个孩子也会觉得好玩去坐到桌子上，老师批评他时他就会反驳说“老师讲课也坐在桌子上”。由此可见，老师的一些不良行为习惯将直接影响到孩子的行为。在教育孩子的时候，我们老师应该首先做到，为孩子们起到模范带头作用。

二、制定明确的日常行为规范

俗话说，无规矩不成方圆，对于正处于个人性格和习惯形成重要时期的幼儿来说，制定合理的日常行为规范很有必要。当然，这些行为规范不似学生守则，应该更侧重于日常生活。比如说见到他人要问好，早上入园时要和家长说再见，和老师说问好，别的小朋友帮助自己要说谢谢，做错了事要说对不起；吃饭时要讲秩序，睡觉时自己脱衣服，不随地吐痰，上课时要保持安静，不得妨碍其他同学听课等。也许孩子们一开始并不适应或者记不住这些礼貌用语和要求，这就要求老师们要耐心的提醒，不能因为他们没有做到而进行训斥或者惩罚。要循序渐进，帮助孩子们养成良好的习惯。

三、因人施教，要考虑不同孩子的不同个性心理特点

每个孩子都有自己的个性特点，这就要求老师在进行教育和引导的时候因人而异，因人施教。比如有的孩子很腼腆，不敢与别的小朋友说话，对于这种情况，就要求老师发现他的优点，先进性表扬，树立他的自信心，鼓励他主动去和别人一起学习和做游戏。有的孩子可能因为在家里说一不二，在幼儿园里很霸道，有什么好玩的都要抢到手里，不懂得礼让和爱护其他小朋友。对这样的小朋友可以采用讲故事的方式，比如孔融让梨的故事，引导他意识到好东西应该和大家分享，而不是独吞。试着让他把玩具拿出来和大家一起玩，并让别的小朋友和他一起玩，让他体会到和大家分享的乐趣。因此，老师在日常的教学活动中，要善于观察，总结每个小朋友的心理特点以及他的长处和短处，采取合适的教育方法帮助他们，让每个孩子都能更好的成长和发展。

四、与家庭教育相结合，共同培养幼儿的良好行为习惯

家庭教育是幼儿来到这个世界最初接触到的，直接影响到孩子的个性特征，我们应该意识到家庭教育的重要性，做到家园教育相结合，共同为孩子养成良好的常规习惯而努力。

1.注重和家长的沟通

和家长进行沟通是进行家园教育结合的第一步。老师可以通过短信、家访、以及家长接送孩子时同家长进行沟通，让家长了解孩子最近的行为表现以及孩子的进步，建立家长对老师的信任，愿意帮助园方一起指导孩子的行为。

2.举办幼儿教育知识讲座

一些家长在教育孩子时不注重科学方法，这些教育甚至会对孩子的心灵产生伤害。因此，幼儿园应该不定期的举办幼儿教育知识讲座，向家长宣传正确的教育方式和方法，使家长放弃以成绩论孩子的优秀与否，更加注重孩子的个性养成。

五、结束语

幼儿良好的常规习惯的养成收到多个方面的影响，并且不是一朝一夕就可以养成的，这就要求老师和家长持之以恒，共同努力，让孩子不仅在知识的高楼上越登越高，而且也养成良好的行为习惯，这将成为孩子一生的宝贵财富。

参考文献：

[1]袁芳.如何培养幼儿良好的行为习惯[J].甘肃：教育革新，2011（06）：23-24.

[1]刘娟.如何抓好幼儿良好行为习惯的培养[J].北京：中国教育技术装备，2010（22）：16-18.

[1]唐慧蓉.浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯[J].四川：剑南文学，2012（06）：27-29.

好老师的重要性篇5

为能力的人，自己不能承担赔偿责任的，则由监护人承担。下面是小编整理的关于学生打架检讨书范文，欢迎阅读参考!

学生打架检讨书1

尊敬的老师：

我今天犯了一个原则性的错误，考试时竟然将纸条传给别人，这是多么严重的错误埃经过老师的《教育《教育》我已深刻的反省，老师的教导言尤在耳严肃的表情尤在眼前，我已深刻的认识到此事的重要性!所以我怀着愧疚和悔恨的心给老师写下这份检讨书以向您表示我对我所做行为的深刻认识与我改正错误的决心!

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我认为造成这个重大错误的主要原因在于我的思想觉悟不够高，对重要事项的认识严重不足。回家后我一直在想：我怎么会做出这样的傻事呢，我怎么会丧失诚信这一重要的原则呢的!这个考试作弊的阴影一直在我的脑海里回荡使我寝食难安。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误的严重性，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师所要管的一定是为了我们学生好，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

我犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受九年制义务教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，互相监督，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于班级的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害.我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代中学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人 ，都是很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。

鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为.自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明 老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在 告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，也可以使不会的同学掌握了没有学会的知识，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.

学生打架检讨书2

尊敬的老师：

这次犯错误，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!

学生打架检讨书3

敬爱的老师:

我是你的学生：_______。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对打架这种不良行为的深刻认识以及再也不打架的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得打架,但是我还是无故打架。关于打架的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：_____________________虽然我知道这种行为也是不对的.但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故打架也非常的生气。我也知道，对于学生，保证上学不打架是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性: 不打架是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。我们都在无知中遗失了它们，不明白自己的上学目的而且我明白,没有任何理由可以为打架开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由打架了。我们要更加有集体荣誉感,因为保持良好的生活作风不仅是为了自己,也对同学老师要负责任!我一定好好反省,要团结为班级争光. 如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师同学有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

思想上的错误：对于自己的日常行为的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我打架的重要原因。试问：如果我很重视自己的日常行为，我自己会随意打架吗?这个错误也反映到了我平时没有打架的时候。很多时候，往往我并没有自始自终的保持严谨的作风，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校的每一条规矩都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真执行,并坚决不触犯.

同时,我也深深明的到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身，所以此后，我一定严格要求自己。

我将有以下改造:，请老师监督我：

思想上，我重新检讨自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求上进，关心集体，关心他人，多和优秀同学接触，交流。 纪律上，现在我一定要比以前要有了很大改变，现在的我对自己的言行，始终保持严格的约束，不但能遵守校规校纪，更加懂得了身为一名学生哪些事可以做的，哪些是不可以做的。 学习上，我可以不避困难，自始至终为掌握更多知识，使自己的素质全面得到提升。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。打架对我们的学习是百害而无一利的，我今后要看干有助于学习的事情.

好老师的重要性篇6

记者调查开小会最伤老师心

上课遵守纪律，这个多少年来约定俗成的中小学生日常行为规范却在被一些学生所忽略。有的学生甚至还把在课堂上公然违反纪律当作是自己个性的一种体现。其实在这些学生放纵自己的同时却伤害了许多老师的心。

一位在小学教语文的白老师对记者说：“现在有的学生很聪明，领悟能力强。上课自己听懂了，就开始不遵守纪律，一会儿和旁边的同学说说话，一会儿又接接老师的下茬。老师除了要把课讲好外，还要花费许多心思用在维护课堂纪律上，有时候真觉得力不从心。最重要的是，大多数老师都认为课堂纪律不好会严重影响我们讲课的质量。”

另一位中学老师认为“有些时候老师在讲台上正讲得投入，学生却在底下开起了小会，不知是在讲笑话还是在干什么，逗得周围同学哈哈大笑，一点都不把老师放在眼里，每当这时候，我讲课的激情一下就全没了，感觉自己受到了伤害。”

专家观点启发学生要有技巧（少年儿童研究杂志社社长刘秀英）

教育必须根据人的生理和心理特点进行，必须符合儿童的生理和心理特征。少年儿童，尤其是小学生天生好动、好玩、他们有着自己的眼光和评判标准，有着自己的兴趣和爱好，因此，对这个年龄段的学生应该多一些宽容和谅解，不应太过束缚。教师可以通过活跃课堂气氛，充分调动少年儿童的积极性，让他们把这种活泼好动的天性用于课堂学习中，而不是扰乱课堂秩序。

中学生，正处于性格形成阶段，可塑性很强，他们违犯课堂纪律，主要是这几个方面的原因：一、缺乏纪律观念，不知道该不该做，加上年龄特点——好奇，模仿力强，看见别人怎么做，自己也去做；二、缺乏自制力，坚持性。这类学生知道自己所做的事情不应该，但是却控制不了自己，或者这一次教育改正了，下次又犯，无法坚持。三、容易受情绪的困扰，例如遇到挫折，压力过大，对教师的抵触等，这些都会导致学生上课不听讲，甚至严重违犯课堂纪律。而对于年龄稍大的中学生和高中生，应该学会在课上控制自己的一言一行，要懂得尊重老师的劳动成果，尊重别的同学接受教育的权利，不能为所欲为。

老师也要掌握一些管理课堂纪律的技巧。例如结合教学，随时督促学生养成遵守纪律的习惯，正面诱导，启发学生的自觉性；灵活应变，因势利导；遇到突况不焦不躁，沉着、冷静、幽默等。培养学生遵守课堂纪律的过程，也是对学生进行意志品质培养的过程。可以使学生逐步习惯于学校有组织、有调理的生活学习规律，又能培养他们意志的自制性、自觉性、坚持性等良好品质。

溯源解读《弟子规》（5）

《弟子规》是旧时教诲学童生活与学习规范的启蒙读物。今天，当我们再读起这本书时，不仅能从中体味到深厚的国学文化，也有很多是需要现在的孩子学习的品质。

或饮食，或坐走长者先。幼者后长呼人，即代叫人不在，己即到。

日常饮食起居中，有人认为孩子还小，和长辈相处在一起，不要太过要求他们，长大自然就适应了，甚至对孩子宠爱有加，把好吃好用的先给小孩享用，以致小孩认为这样是理所当然的，不知道要礼让长辈，因而误导孩子养成坏的习惯。而《弟子规》却指导我们，不要因为大人的宠爱而忽略了应从小培养礼让的美德，不管是吃东西或喝饮料，要请长辈先用；如果和长辈坐在一起，要请长辈先坐；如果和长辈走在一起，应让长辈先走。

长辈呼叫人时，自己听见了，要替长辈去传唤，如果所叫的人不在时，自己应当回来报告长辈，更能进一步请问长辈，有没有需要帮忙的事情。

骑下马，乘下车。过犹待。百步。

如果自己是骑马的，遇到长辈就应该下马，如果乘坐车辆就应该下车，让长辈先过去，等待大约离我们百步的距离以后，自己才上马或上车。

礼仪样板

遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

好老师的重要性篇7

合作性教学的主体是学生，让学生互相沟通交流、团结合作、共同学习，提升学生学习的热情，进而促使学生自主学习，主动去发现问题、解决问题，善于提出问题，获得更多的知识，同时，促进了思维的活跃。在高中语文教学中采用合作性教学方式，推进了学生的学习成绩，提升了教学质量，但是，不可避免地产生一些问题，这些问题过于形式化，同时使得合作性教学低效化。所以，怎样更好地运用合作性教学对于语文老师来说是非常重要。

一、增强学生合作精神

合作性教学要求学生抛开自我中心主义，以合作学习为宗旨，培养学生具有团队意识以及集体荣誉感，这就需要增强学生的合作精神。第一，老师要了解学生各自的特点，根据不同的性格特点、兴趣爱好、学习成绩等，将学生进行分组，例如，具有相似的兴趣爱好的学生分成一组，有利于学生之间的交流、沟通。第二，教师要引导学生确定自己在小组中扮演的角色。小组是一个团体，小组中要有小组长，小组成员需要进行合理的任务或职责分配，发挥各自的特长。学生在小组中各司其职，确保小组活动井然有序地开展。最后，老师要培养学生合作精神，让学生体会到合作的意义以及重要性。比如，老师要培养学生认真倾听的习惯，在别人诉说的时候要认真倾听，尊重别人的想法和见解等。学生在了解合作技能的基础上，才能在合作的时候知道怎样去尊重别人，提高沟通、交流的能力。

二、多种合作学习方法综合运用

在高中语文教学中，合作学习方法常见的有以小组为单位进行讨论、活动以及随堂学习等。语文老师要将教学内容与学生实际的性格特点等相结合，选择合适的教学方法。比如在培养学生欣赏能力以及感悟能力的时候，老师若感觉文章知识点过多或文章较难理解、含义深奥，便可以让学生进行小组讨论，通过这种合作性教学，小组成员都可以参与到学习中来，分工合作，搜集、整理资料，归纳、分析、总结，同时各自发表不同的想法，共同探讨、分析文章内容，进而促进学生的感悟能力。

再如，如果想要提升学生语言表达能力，语文老师可以引导学生去发现生活中的事例，并且根据所观察到的事情，将自己的想法记录下来，再发挥自己的想象力进行创造，将自己的感想写下来，老师可以采用各种方式如朗读、辩论等，让学生将自己的感悟朗诵出来，让学生共同学习、分享，同时进行讨论、分析、辩论等。进而推进思考的层次，使得学生看问题的角度更加全面。小组分成之后，可以根据实际情况进行的变化，例如学生实际情况的改变、教学内容的变化等，合理地对小组进行重组，更好地促进学生的学习效果。在课堂上，老师和学生进行讨论的时候，采取就近的原则，把学生进行分组，便于合作性学习的进行。

三、老师需要增强自身的合作技能以及专业素养

合作性教学的主体虽然是学生，但是老师在其中起到至关重要的作用。所以，作为老师，如果想要更好地运用合作性教学，就需要提升自身的合作技能以及专业素养，这也是必要的。

语文老师首先要提升自身的管理能力。老师除了按照教学大纲制作教学计划外，还要制订合适的合作计划以及学习的目标，创造良好的学习环境，把握好学习的进度，控制好学习活动的秩序，进而促进学习活动的顺利进行。

其次，老师必须要掌握扎实的专业技能，并且不断的提升。老师在合作学习的过程中，不仅充当活动的组织者、引导者，同时还是参与者。在合作学习的过程中，当学生因合作技能的缺乏，致使无法将合作学习活动进行下去，老师则将及时地给予引导以及帮助，此时就需要老师具有一定的知识水平以及良好的沟通能力。

好老师的重要性篇8

主要分以下三种：

1.幼儿老师自身性格活泼开朗的、不是很教条的、年轻女教师占多，相对应的的幼儿性格大抵活泼好动开朗，但在纪律与一日生活常规上比较宽松，一般在户外活动时，对于其他老师的管教难以约束，在观察中(大班幼儿)还存在偏食，不能自己排队拿饭，要老师将饭送至桌前等，幼儿存在两点问题：(1)一日常规较差。(2)文明礼貌欠缺不会主动打招呼，除了本班老师以外天不怕地不怕，过于好动。

2.老师自身性格开朗对幼儿严格要求，幼儿能遵守一日生活常规，自己做好自己该做的，(中班幼儿)主要表现在：(1)常规好，早上见到老师主动问好，平时上下课很安静不大吵闹，有事先跟老师讲，午饭自己端有序排队，快速大口吃完，注意台面整洁，午睡自己帮老师搬床等等。(2)乐于帮助别人，上课表现好，能与老师互动。存在问题：(1)相对气氛很活跃老师教育下的幼儿而言，幼儿对于一些问题缺少勇气主动探索，对于新鲜的事物不予尝试依赖老师。(2)男孩子表现性格比较娇气，或许是对其天性压制，男孩子的那种气魄担当少了些。

3.老师性格平稳的，所教育出来的孩子，性格开朗活泼，但不过于顽皮，性格不是很突出，各方面成绩也不错。存在问题：(1)受到老师性格的影响，幼儿性格不是过于凸显，一些艺术领域舞蹈上表现可能缺乏自信。(2)学习上也相对严格老师的班成绩有些差别。

二、教师的教学活动及教育理念对幼儿性格影响教育理念的不同侧重

1.侧重于艺术领域发展需求，钢琴舞蹈画画等方向，幼儿大多有节奏韵律感，对自己有自信，乐于表现自己的美，在游戏时如娃娃家、角色扮演有更多的想象力，身体健硕协调性好。幼儿性格向开朗活泼发展，相对于侧重语言、数学科目的学习上有所不足，性格上不是很安稳细心。

2.侧重于英语快乐教学及语言、数学、社会领域，幼儿语言表达能力强，同伴之间乐于交往，在一些语言方面，如英语词汇量相对多，语音更标准，能积极配合老师的学习，在社会领域上，更有礼貌具有一定的同情心，适当时候能考虑他人的感受，同伴之间能互助，主动帮老师做一些力所能及的事，一日生活常规自觉自律。性格上比较文静细腻，开朗乐观，但对于一些困难缺乏勇气和强大的自信。3.相对于有侧重的班级，各个领域都有发展的班级孩子，性格差异不是很大，基本上都很文静听话。

三、教师的教育方式手段对幼儿性格

的影象1.教师通过游戏的方式进行教育，幼儿更容易在不知不觉中学习，在游戏中通过角色扮演、故事穿插等，幼儿在愉悦的心情中学习，有利于幼儿的性格向积极活跃的方向发展。

2.教师通过音乐舞蹈穿插于教学，幼儿这时通过音乐以及舞蹈的旋律，进行有动静的学习，幼儿全身心的调动，对于幼儿开朗的性格有很大的促进作用。

四、教师对幼儿的关爱与帮助程度对幼儿的性格影响

1.过于关爱孩子与帮助，幼儿会依赖老师性格趋于内向，胆小，对于一些日常事务缺少自己动手的想法与勇气，性格偏于内向，文静听话。

2.在幼儿面对一些不能克服的困难时，给于适当的帮助与关爱，幼儿会产生极大的勇气，幼儿会积极的探索周边事物，养成积极的性格。

五、如何引导幼儿培养良好的性格

1.教师的不同性格。(1)性格活泼的老师。对于一些的活泼的老师，应该注重生活常规的培养，对一些过于活泼幼儿的性格进行约束。自身而言更要以身作则，与幼儿共同制定班级生活的一日常规，并且带头遵守，做好榜样作用。(2)开朗严格要求的老师。对于一些性格开朗严格要求幼儿的老师，应该多用游戏与音乐进行教学，在幼儿遇到困难时给予适当的关怀鼓励，在一些自由活动中给予幼儿独立的空间，在班级规章制度的建立时，多让幼儿参与，在幼儿犯错时先让他自己意识到所犯的错误，如果意识不到，可以适当的提醒，对于幼儿多引导，少干涉，让幼儿自己解决同伴之间的小问题，以幼儿自己的方式(但注意幼儿的安全)，这样的话更有利于幼儿独立大胆的性格形成。

2.教师的不同教育理念。(1)侧重于良好生活习惯即一日生活常规培养的老师。要多培养幼儿对艺术领域的爱好，学习一些舞蹈，音乐旋律，愉悦幼儿的身心，更加注意幼儿的户外活动，给予引导，多启发幼儿灵活多变，勇于探索。(2)侧重于艺术领域的幼儿。可以加强幼儿的社会领域和语言方面的教育，对于一些社会规范、文明礼貌进行示范教育，对于一些不文明的举动进行纠正，注意幼儿一日生活常规。引导和完善幼儿的性格。

3.教师的教育手段与教育方法。(1)教师上课启发鼓励探索式。对于幼儿的问题进行随机教育，从幼儿熟悉的生活入手。增加一些科普、探索的活动课程，活跃教学课堂气氛，引导幼儿积极探索，逐渐开朗。(2)教师上课教学游戏化。运用游戏、音乐、舞蹈进行教学，教学形式多样化，培养幼儿的艺术领域的爱好，让内向的幼儿逐渐自信，引导其积极向上。

4.老师的不同关注或关爱下的幼儿。(1)对于特殊幼儿的性格引导。1)特殊幼儿的安全。2)是幼儿教师通过教育与关爱让幼儿融入幼儿园生活。3)是通过同伴之间的社会往，促进幼儿健康开朗成长。(2)对于活泼幼儿。我们要冷静的对待，培养他们的一日生活常规，约束他们的行为举止，完善他们的性格，使他们逐渐文静。(3)对于抑郁胆小幼儿。幼儿教师要给与关注，在幼儿性格抑郁胆小初期要多鼓励肯定，慢慢的开导他，通过同伴交往，老师开导，以及父母的交往中培养自信，在课堂上要多给幼儿表现自己的机会，让他们的性格逐步开朗外向。

六、教师对于幼儿性格影响总结

1.幼儿教师自身的性格，很大程度上潜移默化的影响着幼儿性格的发展。

2.幼儿教师的教育理念，有着不同的侧重，不管是一日生活常规教育，还是侧重于教育教学，都要适当的调整以引导完善幼儿的性格。

好老师的重要性篇9

关键词：人格魅力；课堂教学；平等尊重；欣赏和谐

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0076-02

苏联教育家苏霍姆林斯基说：任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣、确立自己课程吸引力的教师。那么，作为一个政治老师，怎样才能让学生爱上你的课呢？我认为应该从以下几个方面努力：

1用教师的人格魅力影响学生

教师的人格魅力主要表现为：良好的品质、极具亲和力的性格、大方得体的衣着打扮等几个方面。

1.1良好的品质。作为教师，为人师表，是学生的表率，首先必须具备良好的品质。而作为政治教师，必须具有较高的政治素养、思想境界和强烈的社会责任感；严格遵守国家法律、社会公德和学校的规章制度；具有良好的行为习惯；对教学工作充满热情和敬业精神；有强烈的责任心。如：工作态度严谨、生活作风正派、语言文明、行为习惯良好、没有不良嗜好等。这种人格魅力会对学生产生潜而默化的影响，从而使学生"亲其身、听其言、信其行"。也为爱上你的课奠定了基础。

1.2极具亲和力的个性。教师的个性对学生的影响非常大，具有亲和力性格特征的老师，容易让学生喜欢你、亲近你、信赖你，从而喜欢上你的课。所以，政治老师应该努力培养自己具有亲和力的个性。平时在工作、生活和与学生交往的过程中做到：自尊自信、诚实谦逊、热情开朗、尊重他人、平等待人、关爱他人、幽默风趣、敬业奉献，并且具有团队合作的精神等。这样的老师，学生怎会不喜欢你、不爱上你的课呢？

1.3大方得体的衣着打扮。一个优秀的教师，应该是内在美与外在美的完美结合，俗话说：以貌取人。学生对老师的第一印象是老师的穿着打扮。可以说，老师的穿着打扮，即外在美是学生喜欢你，爱上你的课的前提条件，所以政治老师在穿着打扮上的原则是：既不"前卫"也不"老土"；既不"花俏"也不"沉闷"；既端庄大方又不失个性品味，总的标准是：整洁、简约、干练、显个性、有品位。这样不仅使自己显得美，也给学生带来美的享受。

2用生动有趣的课堂教学吸引学生

要使你的课堂生动有趣，让学生喜欢，我认为应该从以下几个方面下功夫：

2.1课前精心备课。一直以来，政治课给人的感觉都是枯燥、乏味、死记硬背，学生的学习兴趣不高。政治教师要改变这种劣势，提高学生的学习兴趣，让你的课堂生动有趣，吸引学生，就要做好备课工作。我认为课前备课要抓好几个环节：（1）、搜集日常生活的素材。生活素材是使你的课堂生动有趣的催化剂；（2）、精心设计课堂教学，使你的课堂教学有声有色；（3）、安排好课堂教学的各个环节，使你的课堂教学有条不紊。

2.2优化课堂教学。课堂教学是体现教学效果的主阵地。为了从充分利用好这个主阵地，我十分珍惜这有限的45分钟：首先，要让学生多动脑。每次讲授新课，我都会向学生出示阅读提纲，让学生学会看书，并要求学生在看书的过程中自己学会分析问题和解决问题，这样充分调动了学生的学习主动性和积极性，更体现了老师的主导和学生的主体作用。经过一段时间的坚持，你会惊喜的发现，学生的阅读能力、分析能力、解决问题的能力提高了，学生效果也好了。为了能更多地获得老师的赞赏，他们个个都不甘示弱，抢着回答老师的问题，到这时候，学生已经爱上你的课了。其次，让学生勤"动手"。"动手"即是做练习。每次做练习，我首先让学生自己阅读题目，自己组织答案，并对答得好的同学及时给予表扬，这时你会发现，学生很享受这个过程，学习热情十分高涨，他们已经喜欢你的课了，学习能力也提高了，真是"一箭双雕"。最后，让学生乐记忆。政治科的考题特点是：题在书外，理在书中。

所以政治课本内的一些理论知识，老师一定要让学生记忆。而政治课概念多，理论性强又比较抽象，如果强迫记忆，学生容易感产生厌学情绪，为了解决这个问题，唯一的办法是让学生乐记忆。我的具体做法是：每节课我都会利用5分钟时间进行提问，每次提问完后我都将提问成绩记录在成绩册上，然后在每节课提问前公布上节课的提问成绩，每到公布提问成绩这一刻，同学们都特别期待，获得表扬的兴奋、自豪；没能获得表扬的不服气，暗暗下决心。渐渐地，他们就从"怕记"变成"乐记"了。现在，每到上政治课前，我上课班级前面走廊经常空无一人，因为他们已经走进课室，作最后的"冲刺"，等待老师的课前提问了，他们的学习热情，另其它科任老师羡慕不已。

3用平等、尊重、欣赏、和谐的氛围感染学生

和的师生关系是让学生爱上你的课的桥梁，要建造好这座桥梁，老师必须做到：

3.1与学生建立平等尊重的师生关系。老师要平等地对待每一个学生，不论他（她）是"优生"或是"差生"，我们都应该平等对待。"偏心眼"的老师绝对不受学生欢迎的。有的老师课堂上只提问优生，而对差生视而不见。这样不仅伤了差生的自尊，还会让差生感到自己受到不公平的对待，轻则自卑，重则会对老师产生怨恨，从而危害到师生关系。我的做法是：每次提问学生，我都会平衡每个层次的学生，对一些学习能力较差的学生，我还会作巧妙的点拨，并及时加以肯定和鼓励，这样，不仅使他们感受到老师的特别"关照"，而且增强了自信心，进而就喜欢上了你的课了。另外，老师希望得到学生的尊重，首先要尊重学生。只有懂得尊重学生的老师，才能获得学生的信任、尊重、喜欢和友谊。如：与学生谈心，师生要互相对坐或师生都站着交流，切忌老师坐着而让学生站着或蹲着交流；学生做错了事，绝不能当众点名批评或大声指责；学生做了工作，不要忘记说一句：辛苦了！这样，他们的人格受到了尊重、劳动受到了尊重，他们也会反过来尊重老师、感恩老师，师生关系就会更和谐了。

3.2学会欣赏、赞美学生。正如思想政治课本上说的：真诚的赞美像温暖的阳光。无论是小孩子或是成年人，都想获得别人的赞美。作为老师，不要吝啬对学生的欣赏和赞美，这是让学生喜欢老师，爱上你的课的"良方"。所以，老师要经常使用以下语言："你真棒！"、"你真了不起！"、"你做得很好！"……这些赞美的语言，不仅满足了学生的"虚荣心"，让他们身心愉悦，也拉近了师生之间的距离，增进了师生感情，学生喜欢你了，自己的内心也感到愉快，何乐而不为呢？

好老师的重要性篇10

关键词：高中化学；导学过程；师生关系；课堂氛围

作为高中化学课堂的老师，为了更好地创造具有活力的课堂，需要在结合教学内容以及学生特征的基础上，不断地改善教学方法，逐步提高课堂的高效性，为课堂注入更加新鲜的血液。本文根据目前高中化学教学的现状，对如何改善教学中的不足，完善教学，提高整体的有效性，让学生更好地学习化学知识，谈以下几点。

一、注重导学过程

化学具备双重的学科特征，即文理兼备的特点。在文科特点上，化学学科需要学生花费大量的时间去记忆背诵，需要老师不断地督促与默写；在理科的特点上，化学学科也考查了学生的动手实践能力和思维理解能力。所以说，在化学学习之前，老师需要给学生做好良好的导入工作，让学生在理解化学学科特点的基础上进行学习。很多高中生在从初中转入高中时，对化学学科的学习方法和知识内容的了解仅仅停留在初级浅显的理解层面上。这就要求高中化学老师在面对学生时，尤其是刚升入高中的学生时，不要急着去给学生讲解书本上的知识，而应该先让学生通读全文，了解文章的大概思路和脉络，对高中化学学科需要掌握的内容与知识进行概括总结，对学习套路和方法进行简单的讲解和归纳，让学生在真正接触知识之前，有一个整体的思路和理解。合理的导入过程，能够更好地激发学生的学习热情以及活力，让学生以更饱满的激情和活力投入课堂学习中去。

二、师生之间进行互动

互动课堂就是指学生与老师之间有语言上的交流、思维上的理解、意识上的共鸣。高中化学课堂也是如此，既要有老师的讲解，又需要学生的反馈。很多老师因为课时的有限以及教学进度的压力，往往会将一些课堂互动过程省略掉，将课堂上的话语权掌握在自己手中，高中生在课堂上只有听课的过程，却没有自己表达观点的过程。高中化学课堂相比于初中课堂本来就会更加严谨和枯燥，如果在课堂上老师过分注重应试压力，那么高中化学课堂就会变得更加无聊和枯燥，导致学生逐渐失去兴趣。这就要求高中化学老师要意识到课堂是学生的课堂，应该以学生为教学的主题，而不是让学生成为教学的辅助工具，化学老师应该留出一定的课堂时间，多对学生进行提问，了解学生的反馈。互动能够增加学生与老师之间的沟通，让学生知道老师想要表达什么，让老师知道学生不足的地方在哪里。这就需要高中化学老师要更加尊重学生对知识学习的反馈，积极引导学生思考问题、回答问题、解决问题、反思问题。学生只有多参与课堂教学，才能提高课堂的活跃程度，才能更好地让课堂焕发生机与活力。比如，在学习关于“铁”的化学知识时，在化学实验上，老师要多让学生进行动手实验、发现问题并且解决问题；在化学式的记忆检测方面，老师要让学生多进行默写与背诵等。只有学生真正参与，课堂才能更好地焕发活力与生机。

三、创建良好课堂氛围以及师生关系

良好的师生关系能够在一定程度上提高学生学习的热情，尤其是对于学生来说，很多时候容易因为个人主观上对老师的喜爱与否影射在一门学科的学习上。也就是说，一个老师的个人魅力对学生的学习有着至关重要的影响。因此，作为一名合格的高中化学老师，还要有意识地去与学生建立良好的师生关系，让学生通过对老师个人魅力的认同与赞赏，能够以更高的积极性融入教学环境中去。良好的师生关系，需要高中化学老师有意识地去建立。比如说，在课堂上，老师不仅要做到与学生互动，还要在互动中做到让好的学生更好，让学得不好的学生能够有所提高，让骄傲的学生得到警醒，让自卑的学生得到鼓励等。在课后学习中，老师在关心学生的学习成绩的同时，也应该多关心学生的生活情况，多帮助学生解决学习生活中遇到的难题，从而增进师生友谊。高中老师还应该有意识地去创造积极有活力的课堂环境，比如说，当课堂气氛比较低落时，老师可以讲一个小故事或者是小笑话去调动学生的积极性，如果学生的活力太足，老师要确定能够掌控全局，稳定住学生的情绪，让课堂在一种富有活力与生机的状态下进行。

总而言之，高中化学课堂的活力与学生学习的积极性需要广大化学老师有意识地去培养与创造，努力让课堂充满活力的同时也高效并举，让学生在课堂中多积极参与，在参与中得到提高与进步。老师还要努力与学生建立良好的师生关系，让师生关系推动教学效率的发展以及课堂的积极性。在生活中，老师也要多关心学生遇到的难题，帮助他们解决问题。只有做到这些，才能更好地让高中化学课堂迸发活力。