改掉坏习惯作文十篇

改掉坏习惯作文篇1

一天，太阳火辣辣的照射着大地。我正在游戏机室里玩着电脑，时间像流水一样匆匆地流走了，突然妈妈在我旁边，我都不知道，结果被妈妈抓了出来。晚上我正在家里看电视，隐隐约约的听到了一段谈话声，妈妈对奶奶公公们说：“不如把斯超送到福鼎读书吧！”我一听到这句话心想：“以我从小就玩游戏机的个性，怎么回忍受的住不准出去玩电脑呢？”

但是，我仍然没有改掉习惯，天天如此，沉醉在玩电脑的大海里。俗话说的好，时间不饶人，现在已到暑假了，说起暑假，仿佛是我的天堂，因为在这段时间里，我可以玩许多电脑游戏。但这个愿望实现不了，妈妈要送我到福鼎去读书了，我像被逮住了的兔子一样，怎么也逃了，只好去福鼎读书。

当我第一次来到教室时，我吓了一跳，连大声说话的胆子也没有，但在老师的教育下，我已不在害羞了。可是玩游戏机的习惯始终没有改变。于是，妈妈又托福老师对我特别严格。在老师的耐心教育下，我每天读好书，在半期考间语文还得了90分呢！打电脑这个习惯已在我的脑海里烟消云散了，有时见到电脑还对它做鬼脸呢！不过，这作文还是我自己打字的。现在我经常为同学们打作文。

这就是我改掉了去网吧打游戏机的坏习惯。喜欢上读书的原因，但是这是谁的功劳呢？是妈妈和老师的功劳，我得感激她们。

改掉坏习惯作文篇2

我改掉了一个坏习惯

每个人都有坏习惯，当然我也不例外。告诉你，我的坏习惯就是丢三落四。有些时候去学校上课时，红领巾总是忘记戴，老是被扣分。

我决心要改掉这个坏习惯，每天中午回到家就把一写警告写在门上、手上、玩具上……。每次放学回家，我就把红领巾放在书包里，我就不会忘记了。

改了这个坏习惯后尝到了甜头，我再也不会被扣分给班级拖后腿，我真开心！

改掉坏习惯作文篇3

在这个广阔的世界里，没有任何人是十全十美的。每个人都有各自的坏习惯，我也不例外。我的坏习惯相信是大部分学生都拥有的做事慢悠悠。

做事慢悠悠这个坏习惯给了我很多坏处，比如：这个坏习惯使我经常做功课到半夜三更，导致我睡眠不足，且干扰了身边亲人的生活作息。此外，我的功课容易累积，造成我所要完成的功课越来越多，无形中便会形成我的压力。因此，我下定决心要展开“补救行动”，改过我的坏习惯。

我要改掉坏习惯就必须找出坏习惯的根源。我不懂得分配时间，吃、喝、玩、乐的时间总是比做功课的时间多。做功课时，我也很容易被身边的事物吸引导致分心。渐渐地，我就养成了做事慢悠悠这个坏习惯。

我决定要做个精明的“时间管理者”。所以，我开始拟定周详计划以及时间表。我会先把功课完成后才去尽情玩乐，以免到了最后一刻才临时抱佛脚。除此之外，我还会在一个更安静的环境里做功课，以不被身边的事物干扰。

这个计划维持了一段日子后，我的坏习惯渐渐有了改善。我过得比以前更轻松了。我相信，只要肯努力，就一定可以实践改掉坏习惯的计划，正所谓“世上无难事，只怕有心人”。

改掉坏习惯作文篇4

一、行为习惯的含义

从现代心理学的角度来看，我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。他同时指出，习惯形成是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果，也是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。

二、幼儿行为习惯养成教育的重要性

在知识快速更新的时代，幼儿教育的理念和教育方法也在不断地更新。我们很高兴地看到，人们越来越重视幼儿的行为习惯养成教育，而不只是单纯地开发儿童的智力和能力。这说明，幼儿行为习惯养成教育的重要性已逐渐为人所知。

首先，良好的行为习惯对于幼儿身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。幼儿阶段是品格形成的关键时期，该时期，幼儿在园内的一日生活体现最多的就是各种习惯，如卫生习惯、生活习惯等。因此培养良好习惯就成为促进幼儿良好品格形成的最为直接和有效的手段，习惯是品格培养的重要途径。

其次，幼儿阶段是好习惯养成与坏习惯改掉的关键时期。习惯具有持久性，对人的影响是根深蒂固的。好习惯将使幼儿终身受益；坏习惯若养成，很难改掉。幸运的是，幼儿时期若形成了坏习惯，在老师和家长的共同努力下，改掉的可能性比较大，所花费的时间不是很多。有研究表明，若孩子超过12岁，所养成的坏习惯改掉的可能性就很小。所以，幼儿时期是养成好习惯和改掉坏习惯的关键时期。

再次，习惯养成教育利于幼儿适宜社会生存和发展。社会是不断地发展和进步的，纵观国际国内各个历史时期，凡是有重大社会贡献的人，都具有良好的品格和行为习惯。因此，从小培养幼儿园的良好生活习惯是十分必要的。

三、 行为习惯养成的方法

关于幼儿行为习惯养成教育，不同时期的相关的工作者都进行过较多的讨论。随着时代的发展和进步，一些教育方法也随之进步，下面笔者将结合工作经验，探讨目前应用较多的培养幼儿园行为习惯的方法。

（一）良好习惯的规格建立或评价的主体由教师转变为幼师或者幼儿

以往，教师对班级幼儿统一的要求较多，个体服从于集体。现在则是教师和幼儿共同建立规则，这样，幼儿遵守规则有了更多的主动性。

比如，上厕所后，教师要求幼儿洗手，然后教师检查督促。但是有些幼儿会忽视或应付。如班里的刘磊小朋友每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在经过老师多次提醒之后仍然没有形成自觉的意识。那么被动的服从不能帮助幼儿解决讲卫生的好习惯。于是，教师换了一种方式，老师故意把手弄得脏兮兮的，然后去洗手池洗手，让幼儿观察老师洗手的前后变化。如果不洗手，脏兮兮的黑乎乎的细菌，跑哪里去了，是不是都吃到嘴巴里去了？这个问题要特意问不认真洗手的小朋友，让幼儿意识到没有认真洗手会产生多么严重的后果。然后教师再强化认真洗手的习惯。

这个小小的教育过程，使幼儿们养成了认真洗手的好习惯。可见，幼儿对于日常习惯养成有自己的想法，个别幼儿不了解好习惯养成的原因，或是不清楚好习惯养成的好处。教师通过言传身教，将自己置于规则之中，成为评价的主体，幼儿更容易产生同感，形成好习惯。

（二）良好的行为习惯内容由体现主观性转变为人文化

一些好习惯的养成，不是简单的说教就可以达到目的的。举个例子，对于乱扔垃圾的问题，不管教师怎么强调，可仍有些幼儿还是我行我素，不是把垃圾扔在座位下，就是把垃圾扔到桶外。考虑到孩子愿意听故事，于是教师将不乱丢垃圾的习惯编进故事《垃圾回家》里。在教师极丰富的表情配合夸张动作的表演讲述下，孩子们听得非常认真，听完后全都低下头看自己的位置，随后教室的每个角落都变得干干净净。将行为习惯融于生活，用幼儿易于接受的语言讲述生动的故事，在愉快的心境下帮助幼儿养成好习惯。

（三）以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式

改掉坏习惯作文篇5

小闹钟教学课件

教学目标：

1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。

2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。

3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。

4、初步了解“”的不同用法。

教学重点：

1、正确、流利的读通课文。

2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。

3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

教学难点：

1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙;小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

2、初步了解“”的不同用法。

目标简析：

这一课的目标主要围绕本期教研课题《如何有效地落实随文识字》来制定。这课生字词较多，如：“鹰、闹、经、劲、咱”这些生字的字音较难读正确，在随文认识了生字的基础下。指导学生正确、流利的读通课文。在读中去感悟猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小熊在小闹钟的帮助下，改掉了睡懒觉的坏习惯。

教具准备：

生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。

教学过程

一、导入

1、 谜语导入。

2、 齐读课题。(学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”;“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。)

3、 再次齐读课题。

一、 整体感知课文内容。

1、按要求自读课文。(通过拼音学习生字，读通课文。)

2、 听老师范读课文。(学生进行听读识字)

3、 齐读课文。

二、 学习课文，了解内容。

1、 标自然段。

2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为?

3、小闹钟找了那些朋友?请找一找小动物的名字。(在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊)

4、学习二自然段。(在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。)

5、学习三自然段。(随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。)

6、学习四自然段。(随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。)

7、 学习五自然段。(学习咱们，注意咱的读音。)

三、 总结

猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操!小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——(学会：抓紧时间)

四、 板书设计

小闹钟

猫头鹰 晚上抓老鼠，完成了任务。

小兔 6点15分做早操。

小熊 改掉了睡懒觉的坏习惯

《小闹钟》教学反思

在这节课中我加强朗读，以读为主，以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读，在以后的教学中让学生用自己喜欢的方式读，这样才能提起学生阅读的兴趣。另外，在试讲时由于耽误了几分钟下课，所以在正式上课时担心时间不够，范读时就提快了语速，导致学生齐读时模仿我的速度，读得参差不齐。

在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好，但应该更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。

改掉坏习惯作文篇6

我的打算是，不要有坏的习惯，因为坏习惯能毁灭一生。我有许多坏习惯，其中就有一个老师说了千万遍的一项，那就是准备一个记作业本，我却没有照老师的去做，而是继续东记记，西记记。到了写作业的时候，却找不到今天记得作业在哪里。因为这我没少挨老师的批评。我要改掉坏习惯，就得照老师的去做。我最大的坏习惯是--上课走神，因为这使我一知半解，没有学到知识。有一次，我在语文课上开小差，被老师发现了。我却继续开小差。

这些坏习惯我一定的改掉，因为能毁灭人的一生。我不能再继续做下去了，这样会使老师讨厌，不管我了，还会使我受到欺负。最终的结果可想而知，那就是在老师、同学面前失去信心，变得自卑起来。

我还要在新的一个学期当中做一个好学生，要想学习好，就得把功夫下好。因为我知道，只有好好努力学习，取得优异的成绩，让培育我的老师和家人，一个满意的答复，考一个好的中学，给老师和家人一个好的交代。铁杵磨成针，加油吧。

改掉坏习惯作文篇7

大家都知道，好习惯是我们终生的财富，一个坏习惯的养成轻而易举，一个好的习惯却需要长时间的培养，从小时候的一点一滴做起。

我曾经就是一个爱丢三落四，马马虎虎的学生。记得上小学一年级开始，每天都是妈妈帮我收拾好书包及所需物品，她总认为我还小，没有自理能力。不久，依赖性太强的我出问题了。

一天，我放学回家写作业，竟然发现没带语文书，作业可怎么做呀，我急得抓耳挠腮，把书包翻了个底朝天，就是找不到语文书，后来妈妈被我缠得没办法，只好跑到很远的同学家等别人做完作业后借来语文书，完成了作业。第二天一大早，我急冲冲赶到教室，一眼发现语文书还安安静静躺在桌子上。

还有一次，老师布置的数学作业有一页多，可我做完一面就以为做完了，第二天作业发下来一看，大吃一惊，在作业的空白处，老师写了个大大的“补”字，并写了这样一段话：马虎是我们最大的敌人！希望你能够改掉这个坏习惯，大踏步前进！这句话给我留下了深刻的印象，虽然我开始慢慢尝试着改变，但是我还是不只一次地犯类似的错误。为此，我吃尽了苦头，直到有一天，班主任老师找到我谈心。

我清楚地记得，她笑眯眯地看着我，摸了一下我的头，轻轻的说：“其实，你是一个不错的学生，你有很多优点，但是你对自己要求不够严格，很有点儿马虎。你还小，可能觉得这不算什么，将来等你长大了，它会陪伴你一生，给你的工作、学习、生活带来更多的麻烦，甚至是无法挽回的错误和失败。你想象一下，一名即将上前线的战士，丢三落四，未带充足的子弹，最后很有可能倒在敌人的枪口下；发射基地发射火箭时，因为某个工作人员的疏忽大意，少装了一个小小的螺丝钉，致使发射失败，会给国家造成多大的损失啊！而许许多多成功的人，如物理学家爱因斯坦、地质学家魏格纳等，他们童年时就养成了认真仔细、一丝不苟的良好习惯，在科学的道路上成就了一番大事业。

改掉坏习惯作文篇8

“谁把擦手巾放在水槽里”，我生气地询问着幼儿，睡室里顿时鸦雀无声。

“谁看见哪位小朋友把擦手巾放在水槽里”，我们再次询问幼儿，还是没人应答。此时，最后一个换好拖鞋的伦伦小朋友拖拖拉拉地走进睡室，他是班里最任性的小家伙。“伦伦，是不是你把擦手巾放在水槽里的。”我们训斥地询问他。

“我没有”，伦伦委屈地回答。

“应该是他，他是最后一个进来的，平日又是小有名气的捣蛋小鬼”，我肯定地说。

片刻，还没有躺进被窝，喜欢附和老师发言的翰林小朋友接着说：“是他，是他做的！”此时，人证物证俱在，我认定就是伦伦小朋友做的“坏事”。“伦伦，小朋友看见是你把擦手巾放进水槽里的，还不快去把擦手巾挂回去！”伦伦委屈地低着头走进盥洗室。在盥洗室里，伦伦小声地对我说：“老师，你看，瓶子掉下来了。”这时我明白了什么——或许这事件跟洗洁精瓶子有关，我们错怪伦伦了。于是我做个验证，把洗洁精瓶放回原位，再让它掉下来，洗洁精瓶碰在铁架上，铁架上的毛巾掉落到水槽里。我内疚地向伦伦说：“伦伦，你没有做错事，毛巾不是你放在水槽里的，是洗洁精瓶子弄的，对不起，老师错怪你了。”

通过这件事，我深思着：每当有“坏事件”发生，为什么老师第一反应就误认为是那些任性调皮幼儿做的。假若我们大人受冤枉时，心里肯定是很委屈，那幼儿受冤枉呢？何尝不是小小心灵的创伤！教育生活中，我们错怪幼儿是寻常的事，那我们岂不是经常扮演着“糊涂官”的角色？

也许是我们还不够了解这些任性幼儿的性格特点，也许是我们还找不到正确教育这些任性幼儿的方法，也许是我们还没有确切把握好幼儿年龄特点……很多“也许”可能是造成我们经常冤枉幼儿的原因之一。但“也许”是一门需要长期在教育实践中摸索探知的课程。我要说的是：不想再扮演“糊涂官”，我们需摒弃“习惯认为……习惯怎样教育……习惯看待……”等等习惯做法或是想法。因为教育生活中我们正是常被“习惯”这一词麻木了眼光，封闭了思考，导致教育思维局限化，即使知道再多的“也许”也是空口白文。

改掉坏习惯作文篇9

1、要跳脱出自己的思维，先不要评判自己，理性的分析写出自己的坏习惯。正视她，你才有机会改掉她。坏习惯包括个人习惯比如咬指甲、暴饮暴食、工作过度、媒体过多、喧闹习惯比如在电视机前完成工作、购物、拖拉等。

2、不要让引发坏习惯的东西出现在你的家里，尽量减少你看到的频率。如果糖类会让你兴奋，就不要把甜食放在周围能看到的地方。

3、如果你是长期依靠这些不好的习惯来缓解压力的话，或者是其他同等效果的慰劳方式来替代这些习惯。

（来源：文章屋网 ）

改掉坏习惯作文篇10

今天我所讲的话题是行为习惯和学习习惯的关系。在这里我想先给大家介绍一种效应。心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在一个中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的社区。停在杂乱的社区的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在中产阶级社区那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，心理学家就提出了一个“破窗效应”理论，认为：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

心理学家研究的就是这个“引爆点”，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓。情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉。行是知的最终目的和归宿。只有将中学生的认识转化为行为，并且在连续反复的训练中，不断巩固成为习惯，才是品德形成的标志。心理学认为，反复练习、训练，有利于形成“动力定型”“习惯成自然”。文明的行为习惯方式在人的性格中固定和巩固下来，成为个人的稳定特征，才会在平时的学习生活中内化为良好的学习习惯

在座的部分同学平时有 依赖性很强的行为习惯。那么在学习上也会表现出强烈的依赖性，平时懒得动手和脑筋，能够用耳朵听的，他们不会动手记下来；能够看到答案的，他们很少提前思考，平时在学习上遇到问题，也只是等待着老师的讲解，很少有主动思考或向老师请教的，没有形成互相讨论，独立解决问题的习惯。还有部分同学在处理和对待问题上，行为习惯具有很大的随意性，比如乱丢垃圾、语言不文明、对班级财产不注意保管，损坏较严重等。那么在学习上就会表现为不会合理地安排时间，主动性较差，需要老师和家长地督促，自信心和心理承受能力严重不足。

由此可见一斑，行为习惯与学习习惯从来就是一对双胞胎，只有好的行为习惯才会有好的学习习惯，加强学生行为习惯的培养，能使学生在具备一个好的品行的基础上更快的提高学生成绩，更加有利于整个班级地管理，有利于学生的成人和成才。那么同学们可以从以下几方面着手，让行为习惯与学习习惯齐头并进。

一、学会以小见大

很多学生在生活中常常丢三落四，不注意生活细节。于是在学习过程中也常常会因为粗心而失分。所以同学们要注意生活和学习上的小问题和小错误，经常提醒自己容易忽视的小问题，哪怕是一个小标点符号，都要引起重视，告诫自己对细节的漫不经心，其实是对自己能力的磨损，只有严于自省和自律的人才能真正养成严谨地学习习惯。

二、改变杂乱无章： 部分学生的房间物品摆放无估定位置，书桌上乱七八糟。那么在学校中他的课桌上书包、学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东杂乱无章。因而找东西的时间比学习的时间还长。所以平时要有意识对自己的物品有序管理，这样才有利于养成计划学习的习惯。

三 、抛弃虎头蛇尾

有些学生做事有头无尾，缺乏毅力。学习时拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；心血来潮要做数学，“刚做两题觉得太难，就此放弃。于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有成果。所以说要培养良好学习习惯，必须对自己严格要求，可以围绕培养良好的学习习惯，制定一些规范与制度，并要严格执行，必要时可要求老师、家长监督执行，持久就是不断强化，持久才能逐步适应，最终才能养成有目标的学习习惯。