七下语文总结范文

导语：如何才能写好一篇七下语文总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一.重视学生整体水平的提高

我们班优生和差生之间的距离悬殊较大，学习比较吃力的学生，每次布置作业都要反复催要，个别学生还是完不成。为了使这些学生不拖后腿，跟上大多数学生，每次写作业时，我要求他们把名字签到黑板上，谁完成谁擦掉。对于他们的作业我也会放宽要求，别人写三遍，他们写两遍就行。虽然这个方法简单，但孩子们的积极性确实被调动了起来，每次都自觉主动的签名，完成还会向没完成的同学炫耀，就连我们班的李同学都能完成作业。这样做不但树立了他们的自信心，更让他们感受到里成功的喜悦。因为每次作业他们都能跟的上，所以，在默写时出错的极率也降低了不少。

二.重视小组合作能力的培养

要想让小组合作落到实处，必须从一点一滴做起。我们班无论是调座位、值日、平时收发作业、餐饮都是以小组为单位作以总结，优胜组有优先挑选座位的权利，而且每人还能多加一颗星，因此学生对每次的积分很重视。就拿每次的展示作业来说，刚开学时，每次展示课都要有一些学生不完成此项作业，完成作业的加一颗星，没完成的不加星，学生对这样的做法并没有太大的反应。我就以小组为单位进行评比，学生完成后让拍照上传到家长群里。这样做可以让家长看到其他孩子的作品，另外也是对自己孩子的一种督促。回校评比时不单单是检查是否完成，还要评比各小组完成作业的质量，学生对于完成此项作业的态度比以前要好得多。

三.存在问题

1.学生的普通话坚持的不好，课上都能讲普通话，课下个别孩子还使用方言。

2.个别学生独立阅读能力差，没有去耐心认真阅读理解，而且在读书时有“唱读”“拖腔”等现象。

四.改进措施

1.注重学生学习习惯和生活习惯的培养，坚持说好普通话，以身作则，起到模范带头作用。

2.在平时的教学中，利用早读和上课时间对学生进行朗读训练与指导，培养学生阅读分析能力，多思考多解决问题，提高阅读水平。

篇2

一.按要求顺利完成教学进度 2、3月1日——4月20日，第二轮复习，共50天。

3、4月21日——5月31日，第三轮考讲阶段，共41天。

4、6月1日——6月6日，自由调整阶段。

二.树立了学生的学习信心

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，我配合班主任为全班学生举行一次树立信心的主题班会，班会中让学生讲述自己的成功经历，发现自己的闪光点，从而建立起自信心。其次，让学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。再次让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

三、严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导。

篇3

一、首先我能够从思想上高度重视新课改，运用新模式进行探索和研究。

为了真正的适应xxxx，本学期我边跟着领导们的指示认真的学习与实践，边利用业余时间阅读有关教育教学方面的书籍。像《理想的教育》《创建理想的课堂》这类书籍都是关于学生自主学习的。通过阅读和分析评估，我发现我们实施的三环教学模式在理论上是很超前的，是和这些相一致的。明白了是好东西，就应该和大家一起分享，自己也一定要走出特色，但是大路不能变。

二、在自己的课堂上认认真真、踏踏实实的培养学生的自主意识和能力。

原来我总是认为自主学习就是自学。通过学习、实践、范老师的培训，我发现我的理解非常片面，自主学习不单单是指自学，它是一种主动学习、主观能动性的体现。老师要想指导到位，必须“小备课”过关！教师课堂前的小备非常重要，这是我的切身体会。因为刚开始我不下功夫，也知道自己的懒惰，但是还没勇气改正，可是教学效果总不能如愿，不是自己所想要的那种教学体现。经过多次的反思实践，才明白原因所在，就是自己解读教材的能力所限，不能深刻的理解文本，指导不到位，又不懂如何指导，因此很被动。自从下决心克服惰性以来，我每一单元的小备课都提前做好，做到心中有数，课堂效果有明显提高，在课堂上也不再被动的进行课程指导，我和孩子们总是感觉时间的紧迫，时间不够用，需要做的事总是做不完！两节课下来，孩子和我每个人均是红光满面，像是被幸福灌醉了一般！今天两节课还差那么一点儿没有按计划完成任务，但是我们为了不掉队，放学后不走要把自己该做的事情做完。因为助学稿里面的第一题，根据主要内容填空，我需要把握孩子们的掌握情况，得当面完成，不能看书，这是检查学习效果呢？我必须要做到心中有数！不然的话，后面的路会越来越窄的。

三、以后努力的方向：

小组合作，我很早就感觉不错的方法，可是自己实施起来总失之偏颇。原来目标不明确，方法有，流程不到位，可以说原来根本就没有什么流程。现在好了，通过范老师的指导，我心中有路了。山重水复疑无路、柳暗花明又一村，豁然开朗的感觉。主体探究是让学生带着思考去探究，学案导航里面,包括学习字词,有没有思考的内容?有哪些思考?学生只会读，思考里面就有联想,它是旧知和新知的关系,你光学新知不联想旧知,社会是不能发展的,没有思考的探究是毫无价值的.你教学生探究教给学生思考了吗?那个个性化作业是怎么来的?那是思考的结果.没有思考就没有个性化作业.一个人不会思维,那是什么?哪怕是一个字,也要有思考。

为了对孩子们负责，我应该跟着专家一步一个脚印，利用各种方式和方法，多培养孩子们有价值的思考，为孩子们创造更多有关提高思维能力的舞台。我的语文课要上出语文味！语文姓“语”，作为语文教师的班主任应该做到“品”“语”结合，我努力的方向！

篇4

值得欣慰的是，五位教师都能运用多媒体实施具体的教学。七年级学生形象思维发达，好奇心很强，运用多媒体可以激发学生的学习积极性和主动性，丰富多彩的课件内容让孩子们眼前一亮。我们能正确处理文本解读与屏幕展示之间的辩证关系，努力避免喧宾夺主的负面效应。比如，我们都能先引导学生整体感知文本，理清作者思路，把握文章要点的基础上，再用多媒体辅助学生全面深入理解文章，真正让多媒体课件恰如其分地为语文教学服务。金晓蕾、周群等老师代表本备课组参加了我校公开教学活动，获得组员的一致好评。

其次，我们在上课过程中，十分关注学情的反馈信息。从教学进度的课时安排，到课堂提问回答等细节，无不重视学生掌握知识和能力培养的跟踪。我们一致认为，这一届学生学习习惯和基础知识都很薄弱，非智力因素几乎没参与，跟以前的孩子不同，语文学习任务都必须用逼迫才能落实到位。因此，教师课堂组织教学环节凸显重要。这也是教学常规必须狠抓到底的主要任务。

第三，本备课组成员都能积极参加县区校不同级别的七年级语文教研活动，在活动中热情主动，参与片区的教学课题研讨的过程中，能畅所欲言，与他人互动交流认识，在业务上分别得到不同程度的提升。我们通过这种走出去、请进来的途径，来丰富自身的教学教学经验，共同提高语文教学方面的业务水平。

第四，积极开展丰富多彩的语文课外活动，比如，我们组织学生在课堂上自由阅读，还分别参加了班级和年级的诗词朗诵比赛，参加区级的写字比赛，参加学校的专题征文比赛，让孩子们在书写、习作等能力方面都得到了不同程度的锻炼和提升。

第五，备课组布置的作业量基本统一，单元考试时间绝对统一，期中期末评卷采用流水作业的方式，努力做到公平、公正、公开。大家长期通力配合，愉快合作，完成任务也实现及时高效，不拖年级的后腿。

不足之处，整个年级的学生在汉字的认知和书写方面还很薄弱，考卷出现错别字很普遍，语文阅读能力普遍不高，有的甚至题目理解不到位，致使作答出现偏颇。写作水平不高，部分学生写不到规定的500字，这缘于他们的思想水平不高。这些问题还需要下个学期通过课堂训练得到逐步改进。

篇5

在教导处的组织下，在全体语文老师的共同努力下，语文教研组圆满地完成了各项工作。

这半年是忙碌的半年，也是收获的半年。

为迎接4月9日县教育局组织的语文教师的业务水平测试，语文教研组组织全体教师学习《小学语文新课程标准》，以六年级毕业试卷为依据，让老师们进行答题并进行讲解，让全体老师对小学的语文知识加以系统性地学习和巩固。除了集中学习，老师们还利用课余时间进行自学，并做好笔记。业务考试结果，全体语文教师都是优秀。这和老师们平时的认真学习是分不开的。

四月，3——6年级语文教师辅导学生在政教处的组织下，参加了“守义精神耀千秋”的演讲、征文活动。其中黎群老师辅导的学生参加演讲比赛获得镇、县级一等奖和征文获镇级三等奖，叶剑平辅导的学生征文获镇级优秀奖。

组织全体语文教师到荆门市听取湖北省语文优质课，提供学习的机会，学习先进的课堂教学经验，提高教师的课堂教学水平。

教研组组织了“有效教学”语文优质课竞赛。从这次比赛中，可以看出在教学中，以上教师落实有效训练做到了以下几点：

1．激发学生兴趣，采用各种方法进行导入新课。

2．教学中指导学生的朗读，采取各种方式朗读，指导朗读的语气，提高学生的朗读能力。

3．教给学生识字的方法。

4．结合上下文、语境理解重点词语的意思。

5．拓展延伸，发展学生的思维。

五月，全体语文教师听取了沙洋县骨干教师两节巡回示范课（作文课和自读课文），受益匪浅。

六月，组织学生进行了书法比赛。从比赛来看，大多数教师将写字课落到了实处，少数教师在指导学生书写不到位。

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一、试题结构分析。

此套试题有县教育局统一命题，乡中心学校统一组织测查。试题共有三部分组成：积累与运用（40分）；阅读（30分）；习作（30分）。新老结合，无怪题难题出现，注重测查基础知识，但也不缺乏能力选拔题的出现。试题可以说是完美无暇的，它既培养了学生的扎实基础知识的习惯，又选拔学生阅读能力。

二、本班情况分析。

五年级（13）班共有学生人数31人，其中女生15人，男生16人，结合四年级升上了的成绩而言，有7名优生，4名差生，中等生寥寥几人，实属两头长，而中间细的班级。

本人自接这个班以来，结合本班的特点，进行了多次教改实验，在上学期的期末统测中已略见成效，这学期本人也不敢有半点怠慢，在原有的基础上竭力完善和提高。

三、本班统测情况分析。

本班有共31人，实考31人，总分 分，平均分 分，优生

人，优生率 ，差生 人，差生率 ，合格 人，合格率 ，最高分 分，最低分 分。

根据学生具体的答题情况，总结概括共存有一下几方面的问题：

1、古诗拿不准春季和夏季。

2、书写古诗错别字较多，标点符号使用不正确。

3、看拼音书写汉字，写不出汉字或书写错别字成了普扁现象。

4、书房的对联选择不正确的学生较多。

5、指明点金不懂专懂的格言不知道。

6、阅读丢分较多，主要原因是识字能了较差，读不懂短文的内容。

7、习作主要是书写混乱、错别字通篇。

四、补救方案。

1、扎实基础，一课一练。

2、每月进行一次测查，提高答题速度，能力。

3、每天抽一定时间进行阅读。

4、严格书写，规范钢笔字。

5、创办班级作文专刊，成立编辑委员会。

篇7

本学期，在课程教学处的统一部署下，本组确立了“高效课堂教学”为主题的教研重点，教研组分别召开了“提高体育课堂教学有效性的策略”及“实施高效教学构建和谐课堂”两次专题研讨会，教研组、备课组老师积极研讨体育高效教学模式和程序，通过组内开设公开课听课、评课，大家更深刻地理解了“高效教学”的概念，认识到了高效体育教学的内涵不仅要有效果、有效益，而且要有效率，同时也明确了高效教学的考量标准不仅包含学习时间、学习效果，更重要的是还包含学习体验。研讨活动中，大家一致认为高效教学的构建，必须做到教学预设的有效性即教学目标的具体化、层次化，必须做到教师“教”的有效性和学生“学”的有效性，在选择教学内容时必须做到精选化、整合化，选择教学方法必须做到灵活化、最优化；同时，在教学评价时要做到多元化、激励化。

二、创建学习性教研组，促进专业化发展

学习是教师专业化发展最有效手段，学校一直以来非常重视教师学习，本学期教研组学习蔚然成风，相互之间交流听课就达80节次，外出学习达30人次，有业务培训，有研修活动，有观摩学习，有教学研讨，形式多样。每一次活动归来，与会者都进行交流，及时传达有关学习内容，交流学习心得体会，传达课改信息，分享学习成果，共同发展。此外，为创建学习型教研组，根据教师发展处和课程教学处的统一安排，本组于每月初还专门组织了一次学习交流活动，大家先在自学的基础上然后集中交流，交流学习心得，畅谈学习收获。

三、深入开展课题研究，着力向更深层推进

由俞波老师负责、全体组员参与的xx省课题《实施“高效课堂教学”方法和策略的实践研究》子课题《以游戏为载体设计多元体育课堂教学的研究》已经进入结题阶段，但结题并没有结束我组研究。本学期初，又继续向教育局申报阳光体育运动校本化实施项目学校，课题《大课间体育活动校本化开发与实践研究》并已批准立项，意味着我们所开展的课题研究具有一定的现实意义和理论价值。我组教师将以此为契机，围绕课题开展行动研究，不断改进和改良我校大课间，在探索中前行，在改良中进步。本学期围绕课题研究在校行政支持下组织了全校的春季趣味运动会，从项目设置、场地安排、报名和比赛、学生参与率，都超过以往各届。

四、强化毕业班体育教学，体育中考成绩优良

上届初三体育中考我校取得了39。8的好成绩，而本届初三毕业班面临人数多，工作量大、工作难度大的问题，因此学校和全体教研组同志非常重视。九年级两位教师抓早、抓紧、抓细、抓实，把工作落实到每一位同学，同时各任课教师认真学习研究中考标准，群策群力，经常交流，不断探索提高成绩的方法，并及时做学生思想动员工作，调动学习的积极性，充分利用好课堂时间，教学、训练、考核相结合。本学期，我们又先后召开两次学生家长会，认真组织了两次模拟考试，分管领导和教研组先后多次进行初三体育教学工作研讨会，分析问题，总结交流经验。在5月进行的体育中考中，我校再次取得优良成绩，全校均分达到了39。7分，圆满完成学校要求。

篇8

我们知道：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，教育让人从无知走向睿智、从幼稚走向成熟。教师教育学生，自己首先应该是：胸怀理想，充满激第二学期语文教学工作总结情和诗意，品行端正，善解人意，热爱生活，富有自信、自强、自立，不断挑战自我，朝气蓬勃，善于合作，具有人格魅力。非常尊重他的同事，非常尊重他的领导。善于调动帮助他人成长的各方面因素。有丰富的精神生活，广泛的兴趣爱好。追求卓越，富有创新精神。勤于学习，不断充实自我。善于和人相处，善于和人合作。关注人类命运，具有社会责任感。有着和谐的人际关系，受人欢迎。坚韧刚强，不向挫折弯腰。有扎实的基础知识，善于学习的一代师表。我知道：自己从事的事业就是将以上诸条附诸实施，理论联系实际，不断挑战自我，不断攀登高峰。

我从教学中感到：一切最好的教育方法，最好的教学艺术，都产生于教育者对学生的无比热爱，对事业的执着追求的炽热心灵之中。没有爱便没有教育。教师要能爱学生，会育人，首先要加强自身的师德修养，以极大的热情投身于教书育人的工作中，不断地向周围的能者学习，包括自己的学生学习，提高自身的业务水平。因为，教学是一门艺术，追求这门艺七年级语文教学工作总结术的高境界，就要付出艰辛的努力。

基于此，我在本学期计划中，为学生安排了课前演讲，每个人轮流两次，一次成语知识演讲，一次名人名言演讲。使每个学生机会均等，轮到哪位了，这位同学就十分重视，先要找好话题，再要精心准备，课前要讲出质量，提前将成语或名言写在黑板上，每次演讲同学们都热情很高，掌声欢迎，气氛十分活跃。而学生们通过板书和演讲的锻炼，说的能力、书法水平也提高了，又积七下语文教学工作总结累了成语和名人名言，有利于写作水平的提高，更重要的是通过这些方法，学生们增强了竞争意识，增强了时间观念，争分夺秒。讲后简评，又提高了学生的议论、评说能力，一举多得，一学期下来，课前演讲开展的扎实、卓有成效，使课堂学习变被动为主动，课堂气氛活跃，效率也就自然提高了。

本学期还开展了快速默写竞赛活动，1.快写成语，2.快写课文，取前10名（但不一定是10人），给小组加分，，其余默写计时，到时后没有写完者扣分。小组间采用背课文竞赛的方法，每组一人，每次背诵准确无误者给10分，错一处扣一分，其初三语文教学工作总结他同学可以为小组加分背。使学生认真准备背诵，变枯燥的背书为有趣的竞争，而且培养了学生的参与意识及成就感。

本学期我还组织全体学生办了两期手抄报，内容围绕读书及迎新、迎考为主题。事前做手抄报的相关知识辅导，事后加以评讲，适当奖励。另外还在期中、期末，分别开展了百分大比拼活动，奖励前三名，自费为学生发奖品，目的是调动学生的作业写作求好、求高质量的积极性，这项活动已初见成效，为今后的语文学习奠定了基础。

教学进度上，本学期截止到12月底已完成七年级上语文教学工作总结范文册及七年级下册第一单元课程的学习检测，及单元测试,并为个别不过关者把关、面批、面试，做到了单元把关，单元测试，（测试成绩见附表）。

篇9

优秀的文言文是中华民族几千年文化的积淀，阅读文言文是当代中学生集成我国优秀文化传统、提高自身文化修养的需要。所以，《新课程标准》针对文言文对初中学生提出了一定的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”并能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，语文教材也大大增加了文言文的比重，苏教版文言文篇目共有37篇。

在当前的初中语文教学中，文言文教学的效果不够理想，原因很多，但归根结底是两条：一是教学目的定位不当，“为考试而学，为升学而学”成为文言文教学主要甚至唯一的目的。二是教学策略失准，教学形式单一，串讲、串译被视为文言文教学的不二法门，忽视了学生学习的心理，教学过程枯燥乏味。中学生中流传着“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”的顺口溜。

新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，笔者大胆尝试采用文言课本剧的创作和表演来激发学生的学习兴趣，改变他们怕学文言文的局面，鼓励学生自己走近文本，理解字词，读懂内容，提高欣赏品位和审美情趣，培养多种能力。

那么什么是课本剧呢？课本剧就是“把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候还务必要保留原意，不能改得面目全非”。七上：《郑人买履》、

《刻舟求剑》、《梵天寺木塔》；七下：《赵普》、《黔之驴》；八上：《晏子使楚》、《人琴俱亡》；九上：《陈涉世家》、《捕蛇者说》；九下：《曹刿论战》、《愚公移山》、《邹忌讽齐王纳谏》都可以让学生尝试着进行课本剧创作并表演。如果能在教学中依据学生学情，即学生文言文学习的兴趣、特点以及水平、初中学生身心特点，选择合适的方法进行编演，就能起到事半功倍的效果。

初一：也傍桑阴学种瓜

初一学生学习文言文时间还不够长，改编课本剧的能力相对较弱，也不会很好处理详略，因此教师在课堂上应给学生明确的指导：对能表现中心、人物性格的细节应细加揣摩这时初一学生在心理上个人意识开始出现、群体意识日益增强，因此要尊重他们的个人创作，通过小组的对比，选出最佳剧本进行表演，通过竞赛形式来激发他们参与的积极性。下面就以《赵普》为例说说我们的处理方法。这篇文章的重点是通过细节描写表现人物性格。课堂上设计了这样一个教学环节： 试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。太祖：“大怒”，“碎裂奏牍掷地”写出了太祖怒不可遏的样子。侧面烘托赵普精神的难能可贵。赵普：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”这些生动感人的细节描写，写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志；表现了赵普为国荐才的精神。学生在课后对课本剧的编演就有力地突出了这一点。老师提供赵普阖户读书的范例，要求学生改编赵普举荐人才事件。

通过这个课本剧的编排，学生将课本的内容进行了很好的展示，同时又考虑到了赵普活动的另外场景：私第，又再创了一个管家形象，更好地村托了赵普冒死为国举荐人才的高贵品质。

正因为老师课上引导得当，学生才有了课后创作的明确的方向。正是因为有了学生的自我创作和表演，他们对文言文的畏惧心理有所改善。

初二：好风凭借力，送我上青云

初二学生思维能力大为提高，经过一阶段的课本剧编演，能力有所提高，可以在此基础上提出更为具体细微的编演要求，也就是全篇编演。在编演过程中为了全面把握人物性格，师生可以互相提供相关材料促进对人物的进一步解读。学习《晏子使楚》，在疏通字词后，我给学生提供了另外一段《晏子使楚》课本剧，涉及到他出使的背景和与楚王第一次交锋的具体内容。学生对晏子的形象有了初步的了解后，要求学生改编时特别注意人物的语言、动作、神态对表现人物的作用。这样具有挑战性的作业激发了学生的创作能力，晏子的沉着冷静、不亢不卑和机智善辩，楚王的盛气凌人、傲慢无礼，侍卫的阿谀奉承，在学生的创作中得到很好的表现，使人有身临其境的感觉。除了这篇文章，《人琴俱亡》和语文读本上的《杨震暮夜却金》等都可以让学生亲近文言，提高编演能力。

初三：百花齐放春满园

初三学生的思维能力空前提高，对文言文的语法现象已有一定积累认识，而初三文言文普遍较长，学生学习文言文的兴趣会持续走低，基础好的同学不愿发言，基础差的同学甚至游离于课堂之外，课堂上必如一潭死水。在这时如何给学生提供持久的动力支持，让每个学生都成为课堂的主人呢？

教师可将全班分成三到四个大组，推出组长，组内协商再推出编剧、导演、道具、演员等，然后各司其职、着手准备，尤其编剧，不可一人完成，应集体创作，一人执笔。这一步在课堂上进行，留出一节课的时间，供学生编剧，其他活动均在课下，学生自主安排。课文较短的，一组演一遍；课文较长的，则可一组演一片断，一组继一组，排出顺序，大家共同完成。表演结束后，一组谈谈对人物形象的认识，另外一组谈谈对主题的认识，还有一组可谈谈小组在对剧本创新形式上的探索，在此基础上再由师生互评。如此一堂课学生亲自体验，每位学生都有了展示自己的机会，这样就有效培养了学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质。在此基础上，再回归文言文的语法现象。由表演的几个小组分别负责，总结出通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式、一词多义等。

比如同学们在编写《愚公移山》时，就融入了音乐、舞蹈，大家根据自己喜欢的流行歌曲的曲调，为剧本编写了好听的歌曲，如愚公上场时先加了一段快板：“老汉今年八十八，耳不聋来眼不花。我家门前有座山，不搬走我心不甘，方圆七百实在大，得想办法搬掉它，搬掉它！”在编写剧本时，要求按照剧本编写的格式，充分利用这一创作的机会，在基本忠实原文的基础上，大胆地发挥想象，写出有创意的剧本。当然，为了充分展示同学们的创作才能，发挥他们的个性，还可以加上音乐、舞蹈、快板或演绎课文的现代版、滑稽版。教师在课堂勇敢地放手，保护学生的自我学习和创新能力。

先生说过：“学生参加演戏，可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想和感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力，使他们对听课读书发生兴趣······”在我们的教学实践中，结合学生的年龄特点和认知水平，引入课本剧编演对教与学都起着如虎添翼的作用。

参考文献

[1]《《新课程标准》

[2]《课本剧，文言文教学的一扇窗》许织云

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关键词：高校课堂；初中英语；开放性教学

传统封闭的英语教学会导致学生感受不到知识积累、语言运用的乐趣，有些学生很早就对英语产生厌学情绪，因此教师应该反思如何提高学生的学习兴趣。采用开放式的英语教学方式，给学生提供一个好的学习环境，将知识与生活联系起来，调动他们学习英语的热情，培养创新思维，从而提高语言表达与运用能力，使课堂教学更加高效，让课堂回归生命，回归生活［1］。

1初中英语开放性教学的意义

能否解放师生是高效课堂与传统课堂关键的差异之一。传统课堂上，教师只顾“教”，学生只管“学”，课堂氛围沉闷，学生思维刻板缺少创新，是“没有生命”的课堂。开放性教学使学生积极参与教学，学生主体地位得到释放与尊重，学生有机会说、辩、演及各种表达。学生的兴趣，理想，人格得以解放，课堂效率得以提高，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。因此开放性的英语教学对初中学生来说是非常有必要的。

2如何开展开放性教学

2．1开放民主的学习氛围，激发学生主动参与

处在积极愉快的课堂氛围中，教师思路开阔，授课艺术能得到最大限度的发挥；学生情绪活跃，注意力集中，接受能力显著增强。营造开放民主的课堂氛围，是提高课堂教学效果达到预期教学目的的教学手段之一［2］。因此，教师在课堂上要面向全体学生，用善意积极的语言去鼓励，学生充分信赖教师，建立平等的师生关系，学生才会真正参与课堂。教师应放手让学生自主学习，合作探究，总结归纳知识规律和学习方法。当然，教师的引领指导作用决不可忽视。2．2丰富多样的学习方式，培养英语学习的兴趣：要实现高校课堂的目标，需要不断丰富英语学习的方式，让学生了解不同形式的语言文化，形成更加丰富的语言思维方法［3］。笔者在开放性教学中，运用多媒体设备及网络资源，如交互式白板、图片、音频、视频资料等充分调动学生的多种语言学习感官，使学生对课堂学习的关注度更高。在此基础上，通过英语课前演讲、诗文朗诵、唱歌、模仿秀、短剧表演、电影配音、开办party等多样化的教学形式，帮助学生积累英语文化知识、大胆进行表达。通过上述教学方式，学生学习热情有很大提高，每天的英语课都充满期待，渐渐地爱上这门语言。

2．2贴近生活的学习内容，提升英语运用能力

生活化的教学情境能够调动学生的兴趣，帮助提升学习效率。教师在开放性课堂创建的过程中需要将生活融入到教学中，但是目前初中英语教材的部分内容还是不能与时俱进，离真实的生活有一定距离。开放性的教学需要教师将教材内容进行优化整合，合理的向外拓展。例如，在人教版Goforit七下Unit4Don’teatinclass．教学时，在学生学到了一些用祈使句表示校规的基础上，笔者再通过展示医院、图书馆、会议室、音乐会等场景，启发鼓励学生用所学知识讨论如何表达这些场合的制度或规则。由于是真实的生活情景，学生的积极性变得很高，课堂氛围十分活跃。通过贴近生活实际的教学内容与活动，能够更好的构建开放性的高效课堂，学生运用语言的能力也得到很好的锻炼。

2．3多元互动的评价方式，增加学习英语的信心

评价方式多元互动，可以让学生认识自我，及时反思调整自己，树立学习的信心。日常教学中重视形成性评价，及时评价学生学习过程中的表现及反映出的情感态度、学习策略，如口头评价、等级评价。阶段性评价有学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合，适时给予学生鼓励及表扬。阶段性测验考查学生综合运用能力，侧重于理解和获取、分析能力。通过多种评价方式，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。评价不能只对学生的学习做简单的好坏之分，应有多方面多角度的评价，强调发展功能。

3开放性教学应注意的问题

正确处理语言知识的学习和交际活动之间的关系是英语教学中应重点把握的问题。笔者曾在以往的听课、观课中发现有些教师的课堂活动多，学生玩的嗨，但对于语言知识的积累与理解、运用与拓展不够，这种做法是曲解了开放教学的本意。因此我们不能一味侧重课堂上为激发学习兴趣而忽略语言知识的传授与积累，应把握好课堂“开放”的度。

4总结

为适应时代的发展，追求课堂的高效，开放性教学应运而生。教师要有计划的给与学生自主学习的空间，要结合学生实际需要进行教学，既要传承传统优秀的教学方式，又要在教学过程中不断反思探索创新，找到适合学生发展的教学理念和方式，才能构建和谐高效的英语课堂。

参考文献

［1］王金玲．浅谈中学英语开放性教学［J］．教育实践与研究，2004（11）．