工程资料员论文范文

导语：如何才能写好一篇工程资料员论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】资料员；持证上岗；规范管理

建设工程资料是建设工程档案的前身和源头，是工程建设过程的真实记录，是工程质量控制与管理的重要依据。建设工程资料员直接从事建设工程档案资料形成、收集、整理、审查、移交等工作，其业务素质、专业技能和工作责任心直接关系到档案资料的质量。近几年以来，绵阳市紧紧抓住资料员持证上岗这个根本，多管齐下，不断推动建设工程资料员队伍规范化建设，并取得明显成效。其主要做法、效果和经验体会如下：

一、推行建设工程资料员持证上岗制度的主要做法

长期以来，建设工程资料人员没有一个准确的定位，没有得到应有的认可，因此就出现了一个十分令人不安的现象：一方面很多从事建设工程资料管理工作的人员没有进行过岗位培训，另一方面相当一部分进行过岗位培训的人员不愿或没有从事资料管理工作，资料员队伍很不稳定，人员素质参差不齐，直接影响到了建设工程档案资料质量。由此我们深深认识到，建设一支稳定的、高素质的资料员队伍，不仅是城市建设事业的需要，更是城建档案事业的发展之需和当务之急。

我们从建立健全制度入手，积极狠抓建设工程资料员持证上岗制度的落实工作。2008年4月，根据《建设工程质量管理条例》、住建部有关要求和《四川省建设工程文件归档技术管理规定》等，结合实际情况，市建设局制定印发了《绵阳市建设工程资料员管理暂行办法》（下称《暂行办法》），明确规定在我市工程建设领域实行建设工程资料员持证上岗制度，并对资料员岗位证书的取得、使用、查验、登记、注册和资料员继续教育、信用记录等方面提出相应要求。三年多来，通过以下措施，切实推动了资料员持证上岗制度的落实和资料员的规范管理：

（一）建设主管部门高度重视，相关部门积极支持配合

一是市建设局将档案资料及资料员的持证上岗情况纳入每年全市的建设工程质量安全大检查内容，质监、城建监察、建管等部门积极支持配合，城建档案馆直接派员参加检查，确保了现场查处工作的落实；二是把资料员岗位设置纳入施工企业资质年审内容，使资料员真正进入“九大员”，明确了资料人员在建设工程中的地位和作用。

（二）规范资料员岗位证书的取得和认定工作

我市《暂行办法》规定，建设工程资料员须经过相关的岗位培训，统一考核合格，并取得省级以上建设行政主管部门核发的《建设企事业单位专业管理人员岗位培训合格证书》（资料员岗位职务）。根据该规定省外建筑企业资料员在本省取得的省级建设主管部门核发的岗位证书，在我市同样有效。我市在2007年底之前，有相当部分资料人员岗位证书为省建设厅核发的“档案管理员”，为规范资料员持证上岗管理工作，市建设局请示省建设厅同意，通过集中培训，将200多人的“档案管理员”岗位证书换发为了资料员岗位证书，解决了全省资料员岗位培训统一规范前的遗留问题。

（三）建立起全市建设工程资料员管理信息系统，全面掌握全市资料人员培训、上岗、流动等情况

《暂行办法》要求已取得资料员岗位证书的人员，须到市城市建设档案管理处登记、注册并领取资料员岗位证证号章。在形成、收集、整理工程资料过程中，凡资料、表格内容要求资料员签字处，均应加盖证号章。目前，我市资料员管理信息系统已登记录入全市860多名已取得岗位证书资料员的基本信息。这些信息包括资料员照片扫描、姓名、工作单位、年龄、文化程度、岗位证证号、培训机构、继续教育情况等。信息系统的建立大大方便了对全市资料员的监管和基本情况的掌握。

（四）认真落实资料员岗位证书查验制度

我市资料员岗位证书查验制度主要通过两条措施加以落实：一是要求资料人员将岗位证复印件张贴于施工现场办公室，并在质监、监察、监管、城建档案等部门现场检查时出示；二是向城建档案馆（室）报送建设工程档案资料时，必须出示该工程项目资料员岗位证原件，如果资料员无岗位证书，该工程项目档案资料将不予验收,已形成的档案资料须经有岗位证书的资料员重新审查并签章后，方能再次提交验收。

（五）积极推行建设工程资料员信用管理制度

《暂行办法》规定，现场抽查时资料员不在施工现场且累计次数超过两次的；或建设工程资料形成、收集与工程进度不同步；或代替其他工程管理人员在档案资料上签字；或报送档案资料不符合规范要求且整改三次仍不合格的，将对资料员记不良记录一次。不良记录超过三次，市城建档案管理处将注销其岗位证证号章和资料员信息，其建设工程资料员岗位证不再予以承认。

（六）积极开展资料员继续教育培训工作

按省上和《暂行办法》要求，取得岗位证书的资料员至少每三年要参加一次继续教育培训，并考试合格，培训工作由城建档案管理机构统一组织进行。近几年来，我市共组织进行资料员继续教育培训700多人次。为保证培训效果，在培训教材方面，除采用全省统一使用的《城市建设档案管理》专用教材外，还收集印发国家、省、市新出台的有关法律、法规和标准、规范，选编有关城建档案工作论文、经验交流文章及资料作为培训内容，同时结合工作实际，新增新规范的学习理解，新表格的填写要求等培训内容。在师资方面，除城建档案机构具有中级以上技术职称的业务人员外，还聘请了规划、建管、质监等部门的专业人员授课。继续教育培训的有效开展，促进资料员队伍素质的进一步提高。

二、推行资料员持证上岗和规范管理的初步成效

通过严格推行资料员持证上岗制度的一系列措施，促进了我市资料员队伍建设和档案资料质量的稳步提高，主要表现在以下几个方面：

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摘 要：文章在挖掘资料室自身价值和优势的基础上，分析了辽宁大学资料室分馆化建设面临的主要问题，提出了未来资料室分馆化建设的目标。

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0087-02

收稿日期：2014-12-14

作者简介：田瑞雪（1981―），辽宁大学历史学院资料室馆员。

1 资料室的价值和优势

1.1 文献资源更具专业性和独特性

与图书馆的文献资源相比，资料室的收藏更加强调为相关专业的教学、科研服务，更加注重学科专业特点;同时针对相关专业资料的收集更加系统、集中和专深，基本上形成了与图书馆优势互补的收藏特色。可见，从资源建设的角度来讲，资料室具有图书馆无法替代的专业功能。

1.2 业务工作更灵活，易于转型

与图书馆的业务工作相比，资料室由于受到人员数量的制约，从文献资源的采访、编目和流通，到为读者服务的阅览、咨询，再到信息加工、集成和检索等诸多业务工作难以追求细致、规范，无法做到各部门的分工协作。正因如此，资料员往往容易发挥主观能动性，他们工作方式灵活、便捷，在服务目标需要调整时，转型也相对容易。

1.3 服务对象明确

与图书馆面向全校学生的服务范围相比，资料室的服务范围较小，目标更加明确，即相关学科的教师和学生，这使资料室在拓展服务内容时更具针对性，服务成效更加明显。

1.4 了解读者需求

图书馆是高校中的独立单位，与之相比，资料室作为学校教学、科研的重要辅助机构，组织关系隶属于院系，在空间的设置上与服务对象更加接近;资料员具备相关的学科背景，更加了解院系的学科特点，对服务对象也更加熟悉，这些优势有利于资料员准确把握服务对象的需求，提供更优质的文献信息服务。

2 辽宁大学资料室分馆化面临的主要问题

辽宁大学前期借助“文献保障数字平台工程”完成了全校资料室书目数据库建设，整合了全校的文献资源。同时，图书馆的自动化管理系统中相应增设了各个分馆的设置，并针对资料室进行业务培训和指导。这些工作的实施对各资料室的分馆化发展起到了良好的推动作用。但辽宁大学目前所实行的分馆化体制仍停留在形式阶段，面临着诸多问题。①传统的管理体制暂时难以突破，经费和人员的隶属关系短期内无法改变，导致总分馆间难以统一规划、密切配合、发挥各自的优势。②分馆是由资料室“改造”而来，数量过多，设置上缺乏统一标准，发展不均衡。③分馆的馆舍设置有困难。多数高校暂时不具备建设新馆舍的条件，而且分散的资料室也很难集中安置。④各分馆在馆藏规模、经费投入和业务水平等方面差距明显，部分资料室的合并意愿并不强烈。⑤各分馆在业务上难以与总馆保持同步，严重缺乏基于学科内容的专业化知识服务能力。

3 辽宁大学历史学分馆的建设举措

3.1 业务管理实行分馆化

辽宁大学历史学院资料室以“辽宁大学文献保障体系数字平台工程”项目为契机，与图书馆达成了战略合作关系，力求改变历史学院资料室以往独立、封闭的运行状态。①在业务工作上接受图书馆的培训和指导，安排资料员参与到图书馆的业务工作中，培养其业务能力。②利用近一年时间回溯建库。在图书馆数字化小组的帮助下，实现文献著录的标准化和规范化。③部署与图书馆统一的自动化管理系统，设立历史学院分馆，完成馆藏地点、资料类型、编目模板、流通规则、读者信息等一系列参数设定。④日常的图书采访、编目、典藏、流通等业务工作应充分与图书馆合作，统一布局，在分馆的自动化管理系统中进行。在图书馆的大力协助下，历史学院资料室的业务工作实现了自动化管理，完整地揭示了文献资源，提高了工作效率，进而成为图书馆系统中真正意义上的一个“分馆”。

3.2 文献资源建设坚持专业化、特色化、系统化

历史学院资料室以往的藏书准则就是专业化、特色化，是区别于图书馆的重要特征。为了迎合本专业读者群的需求，使文献更具专业性和特色性，在执行既有的采购、订阅方式外还应注重以下几个方面。①与其他图书馆或档案馆建立合作关系，以交换形式获得文献。②专门收集、整理教师因出访或参加会议带回的文献资料。③接受相关专业的学者或著者的赠书。④定期举办选书会，让教师和研究生根据书单挑选图书。⑤重视收藏本院师生的学术成果，主要包括学位论文、专著、科研项目或课题报告等。

3.3 拓展阅览空间，改善阅览环境

历史学院资料室原有的典藏形式是将图书和现刊存放在一间阅览室，过刊、学位论文和其他资料存放在另一间阅览室，分类布局不尽合理，总体空间略显狭小，读者的满意度较低。

宁静、优美、舒适的阅览环境，科学、合理、人性化的馆藏布局，容易激发读者的阅读兴趣，方便读者利用文献。历史学院资料室在原有基础上新开辟了一间阅览室，并对其进行了统筹安排和重新布局。①把所有图书放置于一间阅览室内，按照“中图法”分类排架，以方便读者查找。②把现刊放置于一间阅览室内，按专业排列，并标示出期刊的学术层次，供读者查阅。③把过刊、学位论文及其他资料放置于一间阅览室内，按照出版时间顺序摆放。④每个阅览室均开辟出较大的阅览空间实行开架借阅，最大限度地为读者提供自由舒适的阅读空间。

3.4 创新服务功能，提升服务价值

信息技术的飞速发展为创新资料室的服务功能提供了便利条件，针对资料室资源以纸质文献为主、更新速度较慢，技术服务手段缺乏等现实情况，历史学院资料室从计算机网络建设、数字资源开发、参考咨询服务等方面入手，进行了许多尝试。①每个阅览室内都开通了计算机网络并配有打印机、扫描仪、复印机等设备，为读者提供完备的科研辅助功能。②建立分馆网站，搭建网络服务平台。通过整理、归纳学校所购买的相关学科的数字资源，建立本学科的数字资源导航，填补了资料室缺乏数字化资源的不足。③定期开展各类文献资源的宣传活动，依据不同的服务对象和不同的信息需求，采取不同的服务策略。主要为教师推送了专题资料和相关学科发展的前沿动态，助力教师的教学科研活动;为学生提供了最新图书期刊目录、各类专题综述、书评等文献资源，使他们及时掌握相关专业的资源检索途径和最新研究进展。

4 辽宁大学资料室分馆化建设展望

4.1 资料室发展趋势

笔者认为应开阔思路，以学科大类为划分基准，构建 “虚拟的总分馆”模式。资料室与图书馆各自的管理体制、组织形式保持不变;业务工作、资源建设、学科服务等方面统一规划、协调发展，按学科大类合并资料室，使之成为学科分馆，与图书馆一起以总、分馆形式存在，逐步实现真正意义上的学科分馆制。

4.2 服务共建创新

进行分馆化建设中的资料室必须转变服务范围狭窄，服务手段单一的现状，努力提供高效、准确、人性化的信息服务。①创新服务理念。②创新服务手段。营造良好的服务环境，利用现代信息技术手段拓展服务功能。③追求服务共建。依托自身的服务优势，联合图书馆及相关学科资料室共同融入服务对象的教学、科研和学习过程中，建立良好的互相协作关系，为建设真正的学科分馆做好准备。

4.3 业务和资源的共建共享

既然资料室的发展趋势是建设成为学科分馆，那么实现共建和共享将是非常必要的。①将资料室纳入全校的文献保障体系当中，逐步部署统一的自动化业务管理系统。②业务上分工明确，设立统一标准，贯彻“总分馆”制。③做好各资料室文献资源的回溯建库工作，实现校内文献资源的统一检索，并制定合理的文献资源建设策略，减少重复建设，便于图书馆与各资料室形成各自的收藏特色。④转变资料室原有的封闭状态，探索可行的资源共享制度，推行校内资源的“大流通”。

参考文献：

[1] 李晓辉，孙 坦.国外大学图书馆总分馆制的优势及启示[J].图书馆建设，2010（8）：14-18.

[2] 吴艳兰，王 琼.整合校内资源 实现校内共享[J].大学图书馆学报，2004（6）：79-80.

[3] 景 晶.高校图书馆学科分馆建设之探索――以华南师大图书馆为例[J].现代情报，2007（4）：181-183.

[4] 田瑞雪，唐维.高校资料室现状与可持续发展现状[J].兰台世界，2012（12）：55-56.

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关键词:通信工程;监理企业;监理人员管理

1　引言

我国加入WTO后,监理咨询企业要实现与国际接轨,缺乏的更是高素质、高水平的项目管理专业人才。那么如何解决监理咨询企业的人才资源问题呢?通信工程监理咨询企业从事的是一种高智能的技术服务,它是以人才,而不是以资金为本的企业,各类专业技术人员和管理人员是企业最主要的人力资源资本。所以,人才作为一种资源和资本如何开发管理,是监理咨询企业最为关注、也最为迫切需要解决的问题。

本论文主要结合通信工程监理企业的监理工作性质及特点,对监理企业监理人员的人力管理展开分析探讨,以期从中找到合理可行有效的监理人力资源管理模式与方案,并以此和广大同行分享。

2　通信工程监理企业监理人员管理现状

我国通信工程建设在飞速发展的同时,工程建设监理行业也出现了一些问题,如企业过多,压级压价,转包、挂靠,从业人员收入低、流动频繁等。由于进入门槛低,监理企业已呈过多过滥之势。以广东省为例,目前全省在册监理企业有近千家,广州市在册监理企业有近300家,业内竞争空前激烈,为承接到业务,各家监理企业竞相压级压价,靠低价中标;过低的价格导致业内人员收入过低,流动频繁,优秀人才不断流出,监理人员队伍整体素质不断下降;使得监理过程中,人员投入严重不足,服务水平难以保证,工程监控协调不力,导致业主不满,影响监理行业形象。这种状况,进而使得业主不愿也不敢依赖监理,于是在强制监理情况下,众多业主纷纷倾向选用低报价的监理企业,监理企业在一定程度上陷入了“价格越低,服务越差;服务越差,价格越低”的怪圈。

3　通信工程监理人员管理建议与策略

3.1通信工程监理人员的管理模式

对于通信工程监理人员的管理,应采用工作分析、工作分类、工作评价、绩效考评、薪酬设计、职业规划等管理技术和方法,对企业监理人员按价值链理论进行分类,实行差别管理。

(1)对总监/总代岗位监理人员按I级标准管理,这部分人员的特点是数量相对较少,经验丰富、组织管理能力强,屑公司核心层员工,对确保公司正常运营和发展极为重要,一旦流失将对工程现场监理工作产生重大影响,同时会对公司其他在职员工产生严重的负面效果。因此,对这部分人员按Ⅱ级标准管理,包括优厚的薪酬、公司级的定期访谈、人力资源部门的持续关注、定制的个人职业发展规划、严格的合同/职责/管理嗜核等约控措施。

(2)对标段传业负责人岗位监理人员按II级标准管理,这部分人员的特点是专业实践能力强、专业经验丰富、有一定的协调管理能力,属公司骨干层员工,对保证工程现场监理工作顺利进行作用很大,一旦流失会给现场监理工作带来很大困难,并会对现场其他人员产生较大的负面冲击。因此,对这部分员工按Il级标准管理,提供相对较高的薪酬、人力资源部门的定期访谈、总监总代对其的持续关注、基于公司发展需求的个人职业发展规划、较严的合同/职责/管理/考核等约控措施。

(3)对专业监理师岗位监理人员按III级标准管理,这部分人员的特点是专业操作能力较强、有一定专业工作经验、员工数量多,是公司员工队伍的主体,但待遇偏低、稳定性较差,也是工程监理现场工作的实施主体,其整体素质水平和稳老对保证现场监理服务质量至关重要,一旦出现频繁流失或批量流失情况将会给现场监理工作带来极大困难,甚至难以为继,同时也会给公司形象带来严重的不良影响。因此,对这些员工按Ⅲ级标准管理,提供相对较高的薪酬、人力资源部的定期总体访谈调查、总监总代对他们的情况进行及时了解和适度关注、基于公司发展需求的总体职业发展规划、适度的合同/职责/管理/考核等约控措施,

(4)对于监理员和资料员岗位监理人员按IV级标准管理,这部分人员的特点是年轻、有一定专业技术知识、实际工作经验少、专业实践能力较弱、多数为应届或刚工作一两年的学生、待遇很低、流动频繁,是公司专业监理师岗位员工队伍的后备力量,在工程现场监理工作中起辅助作用,其整体素质水平和稳定性对监理企业后续发展潜力影响很大。因此,对这些员工按W级标准管理,人力资源部门严把招聘筛选关、提供合理的薪酬待遇、人力资源部门根据公司发展需求制定监理员级员工职业发展规划、并由总监/总代或标段/专业负责人协助落实、人力资源部门有专人负责对这一员工群体进行动态跟踪了解,对重大的共性的问题及时反馈总监/总代和上报公司领导、根据岗位职责酌情设置合同/管理/考核等约控措施。

3.2通信工程监理人员管理体系构建

针对当前监理人员存在的群体性收入低、离职率高、素质欠佳等实际问题,以系统管理理论、价值链理论和行为激励理论为基础,运用工作分析、工作分类、工作评价关系分析法、业绩评定表法、关键事件法、工作成果评价法等技术方法,借助微软EXCEL软件等计算机管理工具,从员工招聘录用、培训开发、绩效管理、薪酬管理、关系管理五个方面着手,创建动态的管理体系运作模式,对监理人员按岗分级实施从招聘到离职全过程的差别管理。

按岗分级差别管理,是指对所有监理人员按照岗位重要程度分类管理,每个岗位又按工作考评情况分成优/良/中/差四个等级进行差别管理;即五岗四级管理模式,其中五岗指总监(总代)岗、标段(专业)负责人岗、专业监理工程师岗、监理员岗和资料员岗,借助微软EXCEL欺件,是指运作模式和管理体系的运行建立在监理人员动态信息表格体系上,该表格体系由在岗员工个人动态信息详表/在岗员工动态信息总表咬岗员工按岗分级管理表三个基表组成。

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论文摘要：系级图书资料室作为学校图书情报工作的必要补充，同样承担着为教学和科研等各项工作收集、存贮、加工、传递信息的任务。本文就其必要性、专业性以及目前存在的主要问题进行了探讨。

随着高校体制改革的深入进行，普通高校规模不断扩大，在校学生人数持续上升。据2008年官方统计，我国现有高校1907所，与1998年相比，招生人数在短短的10年内翻了两番，在校学生超过2700万人，居世界第一。高校图书馆是学生课下获得知识的重要场所，近年来，政府十分重视图书馆建设，虽然在资金和人员上都给予了大力支持，但是与庞大、激增的学生人数相比，仍然呈现无法满足需求之势。如何更好地发挥系部级资料室的作用，与校级图书馆相互配合，充分利用，就成为我们图书馆从业人员需要深思的问题。21世纪是信息与科技高度结合并相互促进、共同发展的时代，在信息爆炸的今天，高校教师要在自己的学科前沿进行科研，就必须查阅大量的文献，掌握有关动态，了解学术动向，从而少走弯路，避免重复浪费。系级图书资料室作为学校图书情报工作的必要补充，同样承担着为教学和科研等各项工作收集、存贮、加工、传递信息的任务，因此必须积极做好系级图书资料和信息服务的保障工作。

1建设专业资料室的必要性

众所周知，高校图书馆的服务对象是全校师生，馆藏图书一般力求全面、系统，涵盖各个专业的知识范围，藏书特点是综合性、普及性和基础性。而专业资料室的服务对象是具有特定专业知识技能的教学、科研人员，以及相关层次的研究生、本科高年级学生，是本学科教师从事科研、教学活动的第一资源场所。资料收集的重点应该关注学科的最新前沿信息和动态。资料室管理人员与任课教师零距离接触，熟悉教学安排、课程设置、科研课题等相关情况，这就为专业资料的收集提供了必要的条件。邵阳学院信息工程系，长期以来采取教师提供最新的学术成果信息，资料员与出版社、书店，甚至书商联系购买的方式，携手共同完善专业资料室的建设工作。合作使投资的回报率更高，充分利用现有资金，达到信息咨询服务所要求的准确、快速和便捷。从教师和学生的反馈意见上看，信息工程系资料室与学院图书馆在功能和服务上形成了有效的资源互补，缓解了教师、学生对图书馆专业需求的压力。

国家教育部在对高等院校的专业教学评估，硕士学位授权点的学科资格和软硬件条件论证时，将资料室的建设水平纳入重要的内容，这足以证明，资料室的建设已经从一个侧面反映出学科的建设水平和发展前景。令人欣慰的是，邵阳学院信息工程系资料室的长期努力在历次专业评估中得到专家学者的肯定。

2建设具有专业特点的文献库

图书馆藏书通常以书店和出版社作为主要渠道，有资料统计，图书馆所购买公开发行的正式出版物占所有馆藏建设的95%以上，可见渠道单一，由于出版周期的制约，图书所反映的知识内容相对滞后。然而，专业资料室的建设就有可能弥补上述遗憾。为了凸现学科和专业重点，资料室不仅要购买公开发行的图书，而且更加重视收集信息量大、参考价值高，并且不易获取的内部文献资料。这样，资料室文献资料的专业性、时效性、前瞻性、学术性是图书馆无法替代的。

以邵阳学院信息工程系资料室为例，收集的文献资料主要包括以下十个方面：1）本学科必备的专业图书资料，特别是规范性、标准性的资料集、图集等；2）教师出去访问讲学带回的图书资料；3）国内外学者来校讲学访问赠送的图书资料；4）教师参加各种学术会议的论文资料；5）教师撰写的科研论著及编写的教材、教参；6）学士学位论文；7）通过内部交流，获取的学术价值较高的非正式出版物，如科研报告、会议文献、论文集和相关专业资料等；8）本系组织召开的各种学术会议及聘请国内外专家所做的学术报告的录音录像资料；9）教师的科研教研成果资料及图纸；10）一些出版社、设计院的捐赠图书资料及图纸。可见，资料来源广泛，种类繁多，是学院图书馆的重要补充。信息工程系资料室的建设是全体师生共同努力的成果，因此也是师生们最喜爱的学习天地。

除此之外，资料室在教学科研中发挥作用的大小很大程度上取决于图书资料能否形成特色。2006年，我系教师承接了邵阳市“IPV4向IPV6的局域网过渡研究”研究课题，在工作过程中，积累了不少第一手资料和科研成果，这些均成为资料室的收藏，也是资料室与学院图书馆最大的不同之处。

3建设具有专业特色的数据库

目前数字资源建设的好坏成为评价高校图书馆的重要标志。《中国学术期刊全文数据库》、《万方》以及《超星数字图书》等大型综合性集成数据库已经成为各大高等院校不可缺少的信息来源。资料室的数字化建设应立足于本专业特点，在现代化检索系统的帮助下，满足教学科研的需要，为师生提供丰富、系统、完整的资料。依然以信息工程系资料室为例，电子信息工程专业是湖南省的特色专业，经过长期的学科建设，硕果累累，获得多项大奖，为学院赢得荣誉。这批作品自然成为宝贵的参考资料，我们通过现代化设备进行数字处理，创建图形文献，同时还精选一批历届优秀学生作业共同组库，建成颇具特色的数据库。

信息工程系资料室拥有自己的信息查询系统，通过系统软件，上万册图书按照分类号、ISBN、书名、作者、出版机构等进行数字化管理，建成一个由多条检索途径的数据库。师生可以通过电脑检索到所需资料，既方便管理，又便于查找，极大地提高工作效率。计算机技术已为网络连接提供有效的技术支持，任何单位或个人都可以获得最新、最快的信息。因此，作为高校系级资料室应该积极参与，统筹规划，多方建设，逐步形成规模，连成网络，与学校图书馆一起构建多层次、多类型面向广大读者、服务社会的高校文献资源共享系统。

4目前存在的主要问题

4.1自身意识不够，限制科研服务发展

一直以来，许多系级图书资料室在为教学科研服务时，更注重的是为完成教学任务提供文献资料的查询，存在着“被动服务”的意识，忽略甚至淡忘了图书资料室也有为科研工作服务的职能。不少系级图书资料室难以为较深层次的科研工作提供支持，更勿论参与其中。不少系级图书资料室工作人员甚至认为科研是系里教研人员自己的事，与资料室日常工作无关。这种定位上的偏差直接影响系里有限经费的合理分配及日常工作中为科研工作服务的水平。

4.2人员素质不高，信息服务水平有限

系级图书资料室管理员大多专业知识贫乏，外语和计算机水平低，缺乏科研课题立项参考、信息检索策略、信息加工筛选、信息挖掘创新等科研服务技能。信息服务水平的低直接导致科研人员对资料室工作的不信任，进而导致资料室与各教研室沟通不畅，很多系级资料室不了解各教研室每年都有哪些科研立项和科研课题，不能提供科研工作进行所必需的查新服务，更缺少关于科研服务工作的承诺。

5结语

搞好藏书建设是系级图书资料室为教学科研提供服务的基础，可以通过多种渠道，有计划、有目的地收集国内外多种本系学科文献资料，要保证其学科资料的新颖性、实用性、系统性、连续性和完整性。资料室以校园网和图书馆局域网为依托，与时俱进地建设独具特色的资源共享系统，既服务于自己的学校，又努力扩大受众，这将是一项长期而艰巨的任务，我们图书从业人员应该努力学习，不断提高专业服务水平，为构建和谐校园尽好自己的绵薄之力。

参考文献

[1]孙继亮，裴玉香.再论高校资料室的发展方向[J].大学图书情报学刊，2000(4).

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   【摘要】1.积极推广使用“四新”技术，营造建筑精品2. 努力钻研专业技术业务，做好本职工作3.推行无纸化办公，用高科技手段提高企业的经济效益4. 适应时展的需要，不断学习、不断更新知识

   我，1999年12月认定为助理工程师，先后工作于河北省第二工程建设有限公司、唐山现代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山现代建筑安装工程有限公司技术质量科任科长。在此期间，我努力钻研专业技术知识，在技术管理过程中努力推行“新工艺、新结构、新材料、新设备”，对科技创新和技术进步倾注了满腔热情。任助理工程师专业技术职务以后，先后在丰南市国税局群体住宅小区工程和唐山一中第二教学楼工程中担任技术负责人，这两个工程竣工以后均被评为唐山市优质工程，而且唐山一中第二教学楼工程在评为市优工程的基础上又被评为XX年度河北省优质工程。在施工一线锻炼的几年中，通过理论联系实际，在大学期间所学的专业理论知识迅速转化为了业务能力。作为公司的技术和质量管理部门，在公司经理和公司总工程师的直接领导下，对技术管理一丝不苟，对工程质量从严控制。经过数年的努力，公司已建立了严格的管理体系，并且获得了国际承认的建筑施工企业的三大认证：质量管理体系（ISO9001）认证、职业安全健康管理体系（OSHMS）认证、环境管理体系（ISO14001）认证，是河北省第一家获得三个认证证书的建筑施工企业。五年来，在为公司的发展贡献自己的聪明才智的过程中，也使个人的专业技术能力得到了充实和提高。总之，五年来自己做了一些有益的工作，但也存在着很多有待提高的问题。

   现对几年来的专业技术工作总结如下：

   一、        积极推广使用“四新”技术，营造建筑精品

   1999年12月，我在唐山一中第二教学楼工程项目部任技术负责人。工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识，作为该工程的技术负责人，由我牵头，首先着手建立、健全项目部的有关技术、质量管理制度。按照项目工程施工方法，以我为首，将工程质量目标分解到各个专业技术岗位，在按照技术岗位的要求组织施工。先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点，模板支撑选用工具式快拆体系，配合使用覆塑竹胶合大模板，保证竹模板间隙不大于1mm；接缝高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，顶棚可取消抹灰工序，既可以节省水泥用量，又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患，取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致，接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，颜色一致；屋面防水层细部均经过精心处理，做法一致、美观；门窗表面洁净，无划痕、碰伤，涂胶表面光滑、平整、厚度均匀，无气孔；楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm，齿角整齐，防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了“创高标准优质工程”的质量目标。通过对该工程技术工作的直接参与和控制，使该工程的质量、进度和效益都收到了较好的效果。唐山一中第二教学楼工程荣获XX年度最佳优质工程(金牌奖)及XX年度河北省优质工程奖。

   二、        努力钻研专业技术业务，做好本职工作

   自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来，各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后，恰逢公司建立ISO9001质量管理体系，由于时间紧、任务重，该同志自愿放弃个人休息时间，一心铺于质量管理手册、程序文件以及作业指导书的编写和修改工作中，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业技术人员应有的先锋模范作用。在总结我公司建立质量管理体系的相关经验，我形成了《浅析建筑质量管理体系》一文，并获得河北省建设系统科技技术论文一等奖。

   在日常工作中，该同志凭借扎实的专业知识和理论基础，工作中如鱼得水，从施工现场的技术指导和质量检查验收到施工技术资料的核查和管理，各项工作样样精通。在工作中形成的技术性文件和各种申报资料做得结构严谨、术语规范、见解独特、论断精僻，送到市里交流的技术性文件多次受到唐山市建设局、唐山市质量监督检测站有关领导的表扬，为企业赢得了荣誉。

   随着公司管理体制改革的逐步深入，公司领导决定启动OSHMS职业安全健康管理体系认证和ISO14001环境管理体系认证。在上述两个管理体系建立的过程中，该同志又一如既往地投入到体系文件编写、初始状态评价、重大危险和环境因素辨识、管理方案的制定等工作当中，为企业顺利通过注册认证作出了突出贡献。在参与建立企业质量管理体系、职业安全健康管理体系和环境管理体系的过程中，我个人也学到了国际通用的许多管理方面的知识，同时作为三个体系的内审员也时刻为三个管理体系的持续改进做出艰苦的努力。共2页,当前第1页1

   三、        推行无纸化办公，用高科技手段提高企业的经济效益

   该同志在潜心钻研专业技术知识的同时，还努力探索和研究电脑的软、硬件知识，把微软Office系列办公软件和AutoCAD系列软件成功应用于日常施工管理之中，在不断地学习和实践中，努力推进工程管理资料的无纸化管理，应用Word完成字处理工作，打印各种记录表格以及文字材料；应用Excel完成工程信息的存储和分析处理，为工程决策提供量化依据；应用PowerPoint制作培训用的电子幻灯片，运用现代化的多媒体形式，生动、活泼地讲解施工技术知识和施工构造常识，彻底改变了传统教育培训的方式，使高科技、现代化的技术手段真正服务于生产和质量管理。AutoCAD计算机辅助设计绘图软件在工作中的推广应用，使施工技术人员彻底甩掉了笨重的绘图板和铅笔手工作图的重担，使工程绘图变得异常轻松。

   我通过学习和钻研计算机软、硬件知识，积极动手实践，完成了企业内部计算机局域网的建设，使各个科室的计算机实现了资源共享，除了共享数据以外，还能够共享诸如打印机、绘图仪等硬件设备，节省了大量宝贵资金，取得了良好的经济效益。至于更深层次的应用，如共享Internet连接上网，利用Netmeeting实现视频会议等连接手段的应用更是前景广阔。这一切都为最终企业内部的文件实现无

纸化管理奠定了坚实的基础。为总结建筑业企业实现无纸化办公的经验，我写成了《建筑企业办公局域网－搭建实例》一文；为了适应企业科技技术文献检索的需要又写成了《用Web浏览器查询工程信息资源》一文，这两篇论文上报到河北省建设厅参加河北省建设系统科技论文评审，均荣获二等奖。

   四、        适应时展的需要，不断学习、不断更新知识

   现代社会的发展日新月异，知识更新十分迅速，如果不及时补充新知识，不经常进行不间断的学习和交流，就不能适应企业技术管理工作的需要，就要被淘汰。为此，我利用一切机会参加各种培训班、技术交流活动。在助理工程师任职期间，先后参加有关部门组织的各种专题培训十余次，获得质检员、施工员、安全员、土建三级预算师、资料员等岗位资格证书；获得ISO9001质量管理体系内审员、ISO14001环境管理体系内审员、OSHMS职业安全健康管理体系内审员资格证书；获得河北省建设厅颁发的贰级项目经理资质证书。通过各种继续再教育培训班，使我始终保持着旺盛的求知欲，同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。

   以上是我近五年来从事的主要技术工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，把自己的工作做的更好。

    

    

   总结人：**          200*年11月7日

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【关键词】建筑工程类 课程体系 办学模式

一、项目的提出

随着社会经济的发展和人们收入水平的提高，改善城乡居民生活、工作用房和各种生活环境、设施建设已经逐步成为人们的基本需要和衡量一个社会现代化发展水平的重要标志，提高城乡居民的居住条件也是我们党立党为公、执政为民的具体体现，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地区人民群众生活环境，最直接的表现就是开展新建、改建、扩建、迁建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、桥梁、铁路、地铁、隧道工程、公共娱乐设施等土木工程的建造活动，急需大量建筑工程类人才。

土木工程的建造周期长、任务重、专业性强，基本建设的各环节都需要大量的应用型专业人员；增设建筑工程类专业，培养建筑工程专业技术人员，正是顺应了时代要求和整个社会经济发展需要的。

建筑工程专业是实践性很强的专业门类，作为新设的专业，充分认识到专业特色办学模式是能否长期办好建筑工程类专业的根本所在。新设的专业，还缺乏系统、完善、可行的成功经验和特色办学模式，而这些恰恰又是决定本专业生存的关键因素。

为此，开展专题研究，在广泛深入调查研究基础上，结合专业培养方向和办学实际情况，从提高专业技能和学生就业竞争能力出发，系统地研究建筑工程类专业特色办学模式，以为本专业的快速持续健康发展提供教学决策支持。

二、项目研究方案

1. 明确研究内容

在调查研究基础上，紧贴新设建筑工程类专业办学实际和高职专业培养方向，从提高学生专业技能和就业竞争能力出发，梳理研究思路，确立技术路线，探索新设大专学历建筑工程类专业特色办学模式。

2. 理清研究思路

一是修订完善建筑工程类专业课程体系；二是探索建筑工程类专业特色办学模式。重点从课程设置和培养方式入手，深入施工现场进行调研，在此基础上，依据立项任务，确立项目研究技术路线。

3. 确立技术路线

通过施工现场实际跟踪和与技术人员交流，查阅工程项目管理方面相关文件资料，结合周边地区建筑领域发展现状及高职院校办学宗旨和培养目标深入分析论证研究，有针对性地进行广泛的调查研究和校企办学探索，获取大量数据资料，进行对比分析，走“调查研究提出办学模式教学实践反馈验证调研分析修订完善确立适合本院实际顺应社会发展特色办学模式”的项目研究技术路线。

三、 项目研究成果

1. 掌握了施工现场技术人员的岗位、工作内容和主要职责作为课程设置依据

重点调查明确了各级项目技术负责人及监理员、施工员、造价员、质检员、安全员、材料员、试验员、测量员、资料员岗位工作内容、主要职责和与之相适应的基础知识、基本技能，作为课程体系完善的依据。

2. 修订了教学应开设的课程及主要教学内容，优化了课程体系

依据调研修订完善了应开设的公共基础课、专业基础课、专业课重点教学内容和技能目标，确立了相应的技能培养课程体系。

3. 确定了理论与实践教学比例和时间规划，明确了“2+0.5+0.5”工学结合的教学模式

建筑工程类专业实践性很强，课堂教育是灌输理论知识、完成专业学习的应知部分，学生不可能在课堂学会和掌握任何专业课，不可能完成专业学习的应会部分；根据施工现场专业人员上岗的基本专业要求，高职学生在校学习基本理论、基本技能两年后，在工地跟班实习一个学期，顶岗操作一个学期后，方能推荐上岗被单位认可接受。

四、阶段性成果的应用及需要进一步研究的问题

建筑工程专业是技术应用型的热门专业，具有广阔的发展前景，在探索特色办学模式上取得了一些阶段性成果。将研究成果对新设的建筑工程类专业组织实施教学后，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了学生在实训过程中的动手能力和独立思考能力，已经培养了两届建筑行业专业技术人才，受到学生、家长和用人单位的认可。

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论文摘要：当前建设工程施工合同管理存在着诸如 法律 风险防范意识淡薄，合同管理人员素质低，合同 管理体制 不完善，合同履行存在缺陷等问题。本文提出了以下几个方面的解决措施：普及 合同法 制 教育 ；培养合同管理专业人才；建立健全合同管理体制；动态管理合同履行；加强合同变更管理；加强合同索赔管理。

1 引言

合同管理作为建设工程项目管理的重要组成部分，已成为与质量管理、进度管理、 成本 管理并列的一大管理职能。合同管理中稍有失误即会导致工程亏本，承包商如何保证工程施工的顺利完成，争取更大的 经济 效益，变得越来越具有挑战性。根据国外经验，合同管理产生的经济效益往往大于技术优化产生的经济效益，因此施工企业应该加强合同管理。

2 建设工程施工合同管理存在的主要问题

2.1 法律风险防范意识淡薄 在合同的签订阶段以及签订后的履行过程中，施工企业法律风险防范意识淡薄，合同管理把关不严经常导致重大法律纠纷产生。由于缺乏法律和合同意识，在签订合同时，对合同条款往往未做详细推敲和认真决定就草率签订，特别是对违约责任，违约条件未做具体约定，而建设施工合同履约程度往往比较低，随意修改合同或违背合同规定的违约现象时有发生。在合同签订阶段的问题主要有：合同主体不当；合同文字不严谨；合同条款挂一漏万；违反法律法规签订无效合同等。在合同履行阶段的问题主要有：应变更合同的没有变更；应当发出的书函（会议纪要）没有发出或发出不规范；应签证确认的没有办理签证确认；应当追究的错过了诉讼时效；应当行使的权力没有行使；应当重视证据（资料）的法律效力的却没有得到足够的重视。法律风险防范意识淡薄给施工企业带来了巨大的经济损失，而发生损失时由于法律意识差往往又不能通过合理有效的途径挽回损失。

2.2 合同管理人员素质低，缺乏专业人才 建设合同涉及内容多，专业面广。合同管理是一项高智力型的工作，它是全局性、专业性、技术性和法律性很强的极其复杂的管理工作，对合同管理人员的素质要求很高。合同管理人员需要有一定的专业技术知识、法律知识和造价管理知识。目前施工企业合同管理专业人才的缺乏成为影响建设项目合同管理效果的一个重要因素。目前中小型 建筑 企业从事建设工程项目合同管理的人员，大多数是非专业出身，往往都是由经营部的一般经营人员担任，也有的是刚走出校门的大学生，对合同管理认识不足，业务水平较低，大部分合同管理人员仅充当资料员的角色。

2.3 合同管理体制不完善 施工企业不重视合同管理体系的建设，合同管理比较混乱。合同管理存在着明显的缺陷：一是企业合同管理责任主体错位，合同履行主体分工不明确，把项目部或项目经理作为合同责任主体，而企业法人则远离合同管理，造成企业法人对合同管理弱化。二是企业法人合同管理部门与项目部合同管理部门工作脱节。企业法人合同管理部门对项目部合同管理部门缺乏业务 指导 ，项目部不能及时反馈合同履行中的信息，使企业合同履行中的关键问题缺乏合同专家的集体会诊，造成项目合同管理出现漏洞无法弥补。企业缺乏一套严谨的合同管理制度，合同归口管理、分级管理和授权管理机制不健全，对合同的审核、签订、履行、变更、中止或终止、解除及合同的监督考核全过程缺少必要的审查和评估步骤，未能实现系统化、规范化和科学化管理。有的施工企业合同管理程序不明确，该履行的手续不履行，签约随意性大，对合同审查、把关不够，权限设置混乱，缺乏对合同管理的有效监督和控制。

2.4 合同履行存在缺陷 不少施工企业一旦投标中标，施工合同与甲方签订后，合同就束之高阁，“合同”只是以文件形式转给项目经理部，合同交底往往流于形式，忘记了合同履行过程是实现权利义务的过程，而仅仅把它看成是生产的过程，不研究对照合同并从中找出问题，趋利避害。产生问题的原因主要有以下几种，一是没有做或不会做合同履行分析，出现问题才去查找原始合同文件。二是没有做或没有能力做合同交底，没有形成以合同为中心的技术交底，合同的责任无法在项目活动中体现出来。三是认为合同履行是经营部门的事，管理合同的部门不具体运用合同，真正要落实合同责任的部门和人员却不知晓合同内容。四是不注意合同履行中有利的证据收

集，发生纠纷后无法及时取证。

3 加强建筑工程施工合同管理的主要手段

3.1 普及合同法制教育 随着经济全球化的发展，建筑 市场 面临着国际化的挑战，《中华人民共和国建筑法》、《合同法》、《招投标法》的颁布和实施，为推动和加快我国建设事业的发展指明了方向，并提出了法律保障，它标志着法制化时代的到来。施工企业要想尽快适应新形势，必须加强培训学习，坚持经常性的学习制度，外部培训或聘请专家、知名人士进行内部培训，全员普及合同法制教育，了解施工合同，熟悉和牢记与自己有关的合同内容，使施工企业合法地参与建筑市场经济活动。通过全员参与，促使工程项目各部门、各环节互相衔接，密切配合，保证项目经营管理活动的顺利进行，达到工程项目高质量、高效益，满足 社会 需要。

3.2 培养合同管理专业人才 提高合同管理人员素质是企业合同管理的首要任务，合同管理人员包括专职人员，也包括企业主要部门的领导，如项目经理、总工程师、总经济师、经营部门负责人等。合同管理人员首先必须是优秀的工程技术人员，同时还必须熟练掌握和运用各种法律、法规；精通合同业务，熟悉合同履行和工程索赔管理。施工企业应重点培养有应变能力、坚持原则、知识面宽广的工程技术人员担任合同管理工作。通过对他们的培养，使他们能够应对施工合同管理中的各种复杂问题，发挥合同管理的纽带作用，为工程项目管理提供科学决策的依据。

3.3 建立健全 合同 管理 体制 施工企业除了要建立健全合同管理机构，还必须根据我国《 合同法 》和相关法规以及企业自身的实际情况，建立一套完善的、可行的、合理的合同管理制度。主要要做好以下工作：第一，要建立合同管理的工作程序。合同管理的主要环节包括：合同的草拟、洽谈、评审、签订、下达、交底、学习、责任分解、履约跟踪、变更、中止、解除、终止等。在工程实施过程中，合同管理的日常事物性工作很多，要协调好各个方面的关系，使合同的实施工作程序化、规范化，按质量保证体系进行工作。第二，要建立文档系统。文档系统建立与管理对日后工程的索赔与反索赔有重要意义，合同管理人员负责各种合同资料和相关的工程资料的收集、整理和保存。建立合同目录、编码和 档案 ，列入永久保存资料，从而有利于合同的存放和查找，并且为查询、检索合同条款，分解、综合合同条款等高层次服务提供方便。第三，建立报告和行文制度。总承包商和业主、监理工程师、分包商之间的沟通都应该以书面形式进行，或以书面形式为最终依据。这既是合同的要求，也是 经济 法 律的要求，更是工程管理的需要。对在工程中合同双方的任何协商、意见、请示、指示都应落实在纸上，使工程活动有依有据。

3.4 动态管理合同履行 在现代 市场 经济中，合同交底更为重要，只有“按合同施工”才能在执行合同时不出或减少偏差。合同依法签订后，建立合同实施的保证体系，保证合同实施过程中的日常事物性工作有序地进行，使工程建设项目的全部合同事件处于受控状态，以保证合同目标的实现。施工企业应动态管理合同的履行，首先要作合同交底，分解合同责任，按合同的有关条款做质量、进度、 投资 、安全等目标工作流程图，抓好各目标的事前、事中、事后控制，特别是事前控制。对签订的各项条款必须牢记，找合同履行中可能出现的薄弱环节，提前制定各种减少合同纠纷的 预防 措施。在工程进展中，通过检查发现合同执行过程中存在的问题，并根据 法律 、法规和合同的规定加以解决，以提高合同的履约率。整个合同履行的动态控制过程按策划、实施、检查、改进pdca循环方法行，从而达到有效的控制，保证项目目标的实现。

3.5 加强合同变更管理 在合同变更中，量最大、最频繁的是工程变更，它在工程索赔中所占的份额也最大。合同变更意味着索赔机会，所以必须加强合同变更管理。合同管理人员应记录、收集、整理所涉及到的各种文件，如图纸、各种计划、技术说明、规范和业主的变更指令，并对变更部分的内容进行审查和分析。经常检查与甲方往来的各种工程文件、记录、指示、信件等资料，以确认它们对合同的影响以及是否符合合同要求，以作为工程变更调整费用、工程索赔的基本依据。

3.6 加强合同索赔管理 工程承包方在合同履行中对工程索赔认识不足，缺乏推行工程索赔所需的意识和动力。因此，提高索赔意识是承包商亟待解决的问题。在合同签订后，应全面详细地分析合同条件，充分抓住合同中的漏洞，尽可能地捕捉一切可以索赔的机会。尤其在目前市场竞争积累，承包商均以低价中标的情况下，索赔是承包商实现盈利的一个重要手段。索赔要有证据，证据不足或没有证据，索赔就不能成立。

4 结语

市场经济实际上就是契约经济，伴随着市场经济的不断深化和 建筑 市场逐步完善，合同将发挥更加重要的作用，成为市场双方不可或缺的纽带。合同管理已成为工程项目管理的主要内容，做好合同管理将对工程项目管理的成功和取得较好的 社会 效益和经济效益起到事半功倍的作用。随着全球经济一体化，我国的施工企业面临的竞争越来越激烈、压力越来越大，施工企业只有加强自身合同管理，把好合同管理的各种关口，才能更好地适应当前竞争激烈的社会，才能站稳脚跟，才能取得更好的发展。

参考文献：

[1]郑素伟：企业合同管理存在的问题与对策[j].经济与法，2005（7）：60-61。

[2]方葆青：《如何进行合同管理》，北京大学出版社， 2004。

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关键词：高职；创新；人才培养

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）24-0070-02

当前，高职院校的人才培养主要定位于学生的专业实践技能，着重强调学生的动手操作能力、学生的岗位适应能力和技术的应用，而忽视学生在专业应用上的创新能力。高职学生创新能力直接关系到应用技术领域的创新水平。创新是一个国家、一个民族持续发展的动力。我们国家计划2020年建设成为创新性国家，要求各行各业、各种专业技术工种均要参与创新。因此，高职院校人才培养体系也应加强创新能力培养，把培养学生的技术创新能力作为整个人才培养的核心。

一、高职院校学生应当具备技术应用创新能力

高职教育区别于普通高等教育，也区别于中职教育，它不仅强调学生的专业实践技能，而且强调生产过程中实际问题的解决能力。因此，要求高职学生不仅要具有较强的动手操作能力，也需具有解决问题、进行技术创新的能力。这种能力的培养，正是适应中国不断推进新型工业化发展的需要。

随着科学技术的不断发展，仪器设备趋于精密，生产工艺趋于复杂，技术更新周期不断缩短，仅仅具备基本设备操作能力的人员将难以适应企业发展的需求，企业的发展也越来越注重创新。作为培养生产一线人员的高职院校应该主动适应企业人才需求及创新性环境的变化，转变传统的培养模式，加强学生创新能力，尤其是适合高职学生特点的技术应用、工艺改良等创新能力的培养，以更好地适应企业的用人需要。

二、高职院校创新性人才培养模式的构建

黑龙江建筑职业技术学院在创新性人才培养过程中，构建了以学生为主体的教学模式，以协同式任务导向教学为载体，以科研参与为动力，以工程实践为主体，以技术服务为强化，构建了强调学生技术创新能力的人才培养新模式，学生技术创新能力不断增强。

1.推行协同式任务导向教学模式，培养学生的创新意识。协同式任务导向是一种以课程的具体教学内容作为任务，根据授课对象（学生）的数目分成若干组，要求分组与任务相对应，在小组课前进行认真讨论学习后，在课堂中为其他学生及老师讲解其任务完成的若干细节的新型教学模式。它是一种完全“以学生为中心”的教学模式，该模式由学生团队、导向任务、评价体系及教师作用共同组成，其成绩评定体系由课堂讲解、讲稿、科技论文组成，教师仅起导向任务分配、团队组建、课堂点评、内容总结、知识梳理等作用。

协同式任务导向教学模式中学生课下收集资料、知识查新是创新能力培养的前提，在讲解时发现问题、提出问题、解决问题就是一个创新过程。除此之外，撰写科技论文使创新能力得以升华，是创新能力培养的直接表现。学生群体是一个“智囊团”。学生有自身独特的思维方式，发挥他们的主观能动性，往往能获得意想不到的效果。在解决一个问题时，他们能脱离教材，总试图寻求一种更优的解决方法或提出一种更合理的建议，这就是创新思维的直接体现。

近年来，黑龙江建筑职业技术学院建管学院在创新性人才培养中，大力推进协同式任务导向教学模式，以企业工程实践调研分析为基础，以教学任务为载体实施专业教学。在每个任务的教学中，学生是导向任务实施的主体，教师进行指导，协助学生顺利完成整个任务。学生通过明确任务、获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、检查控制和评定反馈等六个完整的过程进行课程学习，学生不仅锻炼了自主学习能力，而且培养了创新意识。若设计方案行不通，学生要主动改变或完善方案，在老师的指导下最终完成整个任务的学习。在这个过程中，学生的主动应变能力和创新意识明显提高。

2.以科研为载体，培养学生的创新能力。提升学生的创新能力最直接的体现就是让学生参与科研项目。黑龙江建筑职业技术学院是首批28所国家示范性高等职业院校建设单位。近年来，黑龙江建筑职业技术学院以雄厚的科研、师资力量为基础，依托完善的校内外实践教学基地，以解决实际生产难题为载体，师生联合成立科研攻关小组，以教师为主体，学生从收集资料、参与研究过程，到最后的数据统计分析等，要求学生全过程参与。学生是科研项目的实际参与者，很多工作都要求学生独立去完成、独立去解决。他们在研中学、学中干、干中学，不仅丰富了专业知识、而且提高了综合分析问题的能力，更增强了实践技能水平和创新能力。

3.以工程实践为主体，提升学生的创新能力。真实的实训车间、具体的工程施工过程是检验学生专业知识和实训技能的创新平台，是实施实践创新的关键，也是有效提升学生创新能力的关键。植入创新意识和提出创新方法只是创新实践的前奏，只有真正通过生产实践的检验，才能达到提升学生创新能力的目标。

黑龙江建筑职业技术学院充分发挥校内生产实训基地的作用，结合项目教学，在学生的教学实践项目中推行小组任务制。工程实践项目教学活动的开展一般要经过以下程序：（1）小组划分。根据学生自身特点、学习能力及专业水平进行项目小组划分，每个小组安排一个具体的工程项目；（2）任务导向。指导教师根据工程实践项目提出具体任务，每个小组都要据此提出各自的方案，然后进行小组内讨论，确定出最后的项目实施方案、具体的项目实施步骤及预计的项目成果。然后提交指导教师进行修改和完善；（3）计划实施。项目方案确定后，小组要根据项目方案的要求进行任务分解，做到每个学生都有具体的工作任务，保证该项目的顺利实施；（4）宏观调控。在工程项目的实施过程中，都由学生独立去完成，充分调动了学生的主动意识，并且要保证项目小组成员具有充分的自，而指导教师只是进行宏观指导，提出合理化建议；（5）结果评价。项目完成以后，根据评价原则先由小组内部做出自评，各小组之间进行互评，最后由教师总评；（6）相互交流。在工程项目的实施过程中，各项目小组之间存在明显的竞争意识，都想把各自小组的项目做好，因此会充分提高学生社会竞争意识。老师整体评价以后，各小组把各自项目实施过程中获取的成功经验以及受到的教训都列出来，再进行相互讨论、交流，从而达到共同提高的目的。

通过在项目教学中推行工程项目小组制，使得学生自主学习能力、创新意识明显提升，综合运用专业知识解决问题的能力明显增强，实践操作的能力有了进一步提高，更重要的是结合工程实践项目进行技术方法创新的能力明显增强，社会竞争意识和手段也有了充分的提高，从而使得学生在离开校园、步入社会后的适应能力明显增强。

4.以技术服务为平台，强化学生创新能力培养。项目教学、科研参与和生产实践锻炼培养了学生的创新意识，创新能力也有了极大提高。引导学生参与统计分析等全过程。学生是科研项目的实际参与者，很多工作都要求学生独立去完成、 独立去解决。他们在研中学、学中干、干中学，不仅丰富了专业知识、而且提高了综合分析问题的能力，更增强了实践技能水平和创新能力。

三、高职院校创新性人才培养模式的实践

黑龙江建筑职业技术学院创新性人才培养模式采用“2+1”方式，即2年在学校学习，1年进行现场实践及技术服务。该人才培养模式的关键环节是实践锻炼环节。为了达到创新性人才培养的目的，在实践环节，我校根据企业调研及大量优秀毕业生反馈的信息，及时调整课程实训大纲，将实践锻炼分为三种模式：校内实训室实训、校外企业项目参观实训和校外房产开发企业顶岗实习。从工程实践中发现问题、分析问题、解决问题，进行不断创新。

1.校内实训室实践由校内指导教师根据企业的实际开发项目和教学内容要求进行融合，将实际项目按照教学内容进行阶段划分，按照教学计划指导学生阶段性完成校内实训项目。这种实践是对刚刚学完的知识的一种检验，通过教师设置项目和问题，引导学生结合理论知识，来解决工作中的实际问题。

2.校外企业项目参观实训一般安排在学期结束，由校内指导教师带领学生去房地产开发公司和开发的楼盘，并有校外企业的专家进行现场指导。和校内实训室实践不同的是，这种实践由校内指导教师和校外企业的指导教师一起完成，时间大约一周至半个月，可以有一个或多个房地产开发企业和开发项目，主要由企业指导教师负责介绍开发企业及项目的有关情况，使学生对开发企业和开发项目的实践操作有初步的了解，做到和理论知识对号入座，并在现场向企业指导教师进行提问，为学生进行顶岗实习提供前提条件。

3.企业顶岗实践，对学生来说相当于提前进入就业单位进行学习和工作。首先学校负责联系房地产开发企业，由学生到开发企业实习一年，实习的岗位不同，工作学习的内容也有所不同。一般来说有房地产策划员、销售员、资料员、经纪人、估价员和现场施工人员。这种实习校内指导教师主要负责和实习学生定期沟通，而现场的实习则主要依靠企业的实习指导教师完成。不同岗位的学生在企业专家的指导下，一方面把所学的知识运用到实践中去，另一方面能够从实践中不断总结理论与实际的差距并进一步缩小此差距，并进行创新。

四、结束语

高职院校实施创新性人才培养首先要有正确的人才定位，应以培养满足生产一线的工程技术人员为主。要进一步解放思想，更新观念，建立能够培养学生创新能力的教学体系，重视产学研合作，重视学生专业技能和综合素质的培养，结合中国国情和学校特色，不断创新人才培养模式，从而带动和促进人才培养整体质量的提高。

参考文献：

[1] 赵乐华，任毅.启发式教学方法与构建主义学习理论[J].中国地质教育，2009，（1）：140-142.

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【关键词】园林技术；人才培养模式；课程改革

新时期高职教育教学改革工程在我国高职院校中进行，我院也紧跟改革的大潮，历时三年，深入研究与实践了园林技术专业人才培养模式及课程的综合改革。

1．人才培养模式方案的制定

根据社会需求和学院实际，通过市场调研确定园林技术专业的培养目标。

2．人才培养模式方案实施

2.1 2008级园林技术专业综合实训

按新的人才培养方案实施。实训项目设置是根据园林行业工作岗位确定的。分别设置了园林植物景观设计、效果图的表现、园林工程内业管理、园林工程外业施工、园林植物苗木生产、商品花卉生产等六个不同的项目。每个实训项目任务根据岗位的工作任务确定，每个任务都有明确的能力目标。项目任务的实施基于岗位的工作过程。成绩的评定根据学生在完成任务过程中所表现出职业的综合素质、业务能力、创新能力等进行综合评定。并与职业技能证书、毕业设计（论文）、职业技能大赛等相互关联。

园林技术专业08级综合实训内容：

2.1.1园林系综合实训岗位——苗木生产

园林苗木生产所面对的就业岗位是苗圃生产的一线技术指导人员。在真实的生产环境中学生学会苗木扦插、嫁接等繁殖技术；大苗的移植、修剪、病虫害防治等养护管理技术；苗木出圃的苗木调查、号苗、起苗、包扎、运输等苗木出圃程序；园林树木的艺术造型方法和技巧；苗木销售；苗圃区划、苗圃生产作业设计等。能独立开展苗木生产计划编制、苗木生产管理、苗木出圃与营销等工作。 真正实现了与就业岗位零对接。同时在艰苦的实习环境中锻炼了学生的生活适应能力和吃苦耐劳精神。

2.1.2园林系综合实训岗位——工程外业

园林工程外业岗位是针对园林工程施工及现场工程管理岗位群而开设的，通过学习使学生具有编制施工组织设计、按图施工、施工质量监督等能力，可从事现场工程管理（通过自身发展和经验积累可达到项目经理层次）、工程技术指导、现场植物栽植指导、绿化养护等工作岗位。

2.1.3园林系综合实训岗位——效果图表现

效果图表现岗位是培养学生具备从事园林设计项目中的园林效果图电脑表现、手绘表现的能力，目的是使学生能扎实完整的掌握效果图的表现技法，从而准确的表达出方案的设计意图。

2.1.4园林系综合实训岗位——花卉生产

按“教、学、做一体化”、以“学生为主体”、实训与基地生产紧密结合，学生们不仅掌握了蝴蝶兰等十余个品种盆花的繁殖养护管理技术；、百合切花生产全过程；万寿菊，一串红的养护管理技术也分享了“花红草绿、满棚春”的喜悦。

2.1.5园林系综合实训岗位——植物景观设计

植物景观设计岗位以就业为导向，本课程的教学活动分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，以典型案例为载体，操作技术为核心，辅助相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生就业与发展的需要。这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，在授课过程中采用“教、学、做”一体化的教学模式。

2.1.6园林系综合实训岗位——工程内业

工程内业岗位是根据园林行业人才需要，为培养园林园林工程施工企业预算员、资料员、经营主管和一线经理的岗位而设置的。主要培养园林预算、园林招投标、施工组织设计及其他工程内业文档的编写与管理等方面的实践技能。

2.2 2008级教学计划调整

按照新的人才培养方案，结合季节，安排项目课程。2009-2010学年第一学期为花卉生产方向和植物景观设计方向项目课程，第二学期为园林苗木生产方向和园林工程施工方向项目课程。通过学生调研和教师反馈，总体效果良好，但由于改变了学生的认知习惯，还需要一定的时间适应。

2.3 2009级按新的人才培养方案实施

总体运转良好，但局部还存在一些问题，我们会在2010年人才培养方案中进行调整，以臻更加完善。

“园林技术专业人才培养模式”从08级学生开始实践，在执行过程中，对综合性实践环节的安排与组织进行了一些必要的调整，其中08级学生已于2011年7月完成全部过程，毕业离校。这届毕业生就业率95%，达到了企业要求，有利于学生就业和今后发展的目标。

我们将继续对园林技术专业人才培养方案进行调整和完善，对工学结合的人才培养模式及适应园林行业发展的课程体系构建需进一步完善。

继续探索加强实践性环节的具体措施，实践教学条件不能充分满足人才培养需要；生产性教学基地建设需进一步加强.

本项目的研究成果应该具有一定的借鉴作用，对其它高职园林技术专业的人才培养也有一定的参考意义。

【参考文献】

［1］辽宁省教育厅.辽宁省“十一五”期间高等职业教育改革与发展设想[R]．2009－2－15．

篇10

关键词　高职院校　“工学交替、校企三循环”　人才培养模式

1　人才培养模式的概念及其内涵

人才培养模式是指以一定的教育思想为指导，为实现某种规格的人才培养目标而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式，是对某类教育培养目标、培养过程、培养途径、培养方法等要素的综合概括。简单地说，它主要包括“培养什么人”和“怎样培养人”两大基本问题。①

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确提出“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革；人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节；使学校在校企合作中创新人才培养模式”；②《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”；③《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》（教职成[2011]6号）　指出“推进人才培养模式改革，实现教学过程与生产过程对接”。④对高职院校而言，人才培养模式的改革与创新具有十分重要的意义，它与高职院校的人才培养质量和可持续发展等重大问题密切相关。

2　建筑工程技术专业人才培养模式的构建与实践

广州番禺职业技术学院建筑工程技术专业从2006年开始实施人才培养模式的改革与实践，经过五年的实践与探索，构建了“工学交替、校企三循环”人才培养模式，并取得了一定实效。

2.1　构建人才培养模式的总体思路

以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，学校教师和企业专家组建专业建设指导委员会，聘请企业专家担任兼职教师，全程参与人才培养模式的构建。以面向建筑企业一线从事技术管理工作的施工员、监理员、工程管理员、造价员、资料员岗位为出发点，从职业岗位的现状和发展趋势入手，开展职业岗位的职责、任务、工作过程调研和分析，构建“课证融合、能力递进”的课程体系、建设与职业情景相一致的仿真环境、完善校外实训基地、加强“双师型”结构教师队伍建设，通过全方位改革，形成基于建筑工程施工过程的“工学交替、校企三循环”人才培养模式。

2.2　“工学交替、校企三循环”人才培养模式的内涵

（1）工学交替，校企第一次循环，培养学生的岗位基本技能。按照职业成长规律和学生的认知规律，在第1～2学期，学生首先在学校一体化教室学习职业基本素质课程和部分职业能力课程，然后安排在校外实训基地接受入职锻炼，针对将来的职业岗位环境，体验职业工作，通过校、企双方共同的考核后获得“职场体验测评合格证”。在此培养阶段，学生在学校一体化教室和校外合作企业之间完成工学交替，培养学生的岗位基本技能，实现“理论—实践”的第一个辩证性循环。

（2）工学交替，校企第二次循环，培养学生的岗位专项能力。针对施工员岗位群的能力要求，在3～4学期，开设工程测量、基础工程施工、钢筋混凝土主体工程施工、屋面防水工程施工、装饰工程施工等专业职业能力课程，组织学生在建筑施工实训中心反复进行专项技能训练，以项目任务为载体，实施“任务驱动、教学做一体化”的教学模式，开展一体化教学，用以过程为重点、与国家职业资格考核标准相融通的考核评价体系实施评价；然后安排学生利用暑期到合作施工企业参加1个月的实境训练，在企业兼职指导教师的指导下完成一定的工作任务，通过企业考核后获得“工作经历证书”。在此阶段，学生在校内建筑工程技术专业校内学习型生产实训室和校外合作企业之间完成工学交替，培养学生的岗位专项技能，实现“理论—实践”的第二个辩证性循环。

（3）工学交替，校企第三次循环，培养学生的岗位综合能力。在第5学期，学生在校内仿真实训室完成施工成本控制、施工组织管理等岗位综合能力课程的学习，实行对综合技能的实效考核评价，要求学生必须在进企业顶岗前通过一项建筑行业组织的职业资格鉴定，获得相应的土建施工员“职业资格证书”。

在第6学期，学生在校外企业选择与建筑工程技术专业相关的岗位，校外顶岗实习6个月，结合顶岗工作完成毕业论文，进行岗位综合能力训练，并提升创新和可持续发展能力；学生在顶岗实习期间接受双重管理和考核，以企业现场管理为主，学校通过校外顶岗实习管理系统进行监控；以企业的考核为主，考核合格后获得“顶岗实习鉴定证书”，最终实现高质量就业和可持续发展。在此阶段，学生在校内仿真实训室和校外企业之间完成工学交替，培养学生的岗位综合能力，实现“理论—实践”的第三个辩证性循环。

从第一个辩证性循环到第二个、第三个辩证性循环并不是简单重复，而是更高一个层次的循环。第一个循环是基础，第二个循环是发展，第三个循环是综合，具有一定的创新性。通过校企三循环，使学生完成从职场体验、实境训练、顶岗锤炼等阶段角色的转换，促进学生职业能力的逐步提升。

2.3　“工学交替、校企三循环”人才培养模式的特色

（1）以校企合作为抓手，体现实践性、开放性和职业性。“工学交替、校企三循环”人才培养模式根据专业对应的岗位群对职业能力的要求构建“课证融和、能力递进”的课程体系，充分体现了人才培养模式的职业性属性；“工学交替、校企三循环”人才培养模式紧紧围绕建筑施工过程，采取“校企三循环”教学实践，充分体现了人才培养模式的实践性属性；“工学交替、校企三循环”人才培养模式实现了校企合作、资源共享，充分体现了人才培养模式的开放性属性。

（2）以学生综合素质和动手能力的培养为核心，按照职业能力成长规律设计课程体系。突出“以学生为中心”的理念。“工学交替、校企三循环”的实质是由校企两个育人主体在校企两个育人环境中培养人才，通过“职场体验、实境训练、顶岗锤练”三次循环，分层提升学生的职业素质和职业技能。同时，在教学活动中还融入了形势与政策教育、职业道德教育、理想信念教育、职业生涯指导与规划等基本素质教育的内容，实现了学生职业能力、社会能力、方法能力的共同培养和提高。

（3）以“双证书”为载体，将国家职业资格认证标准纳入到课程教学中。在课程标准中导入国家施工技术标准和职业岗位标准。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程内容，课程内容涵盖“建筑工程施工员”、“建筑工程资料员”、“建筑工程安检员”、“建筑工程质检员”、“建筑工程造价员”、二级建造师执业资格考试大纲及考点，学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。要求学生获得　“岗位证书”通过率达95%以上。

（4）以“工作经历证书”为着力点，改革实训考核方式。在“职场体验、实境训练、顶岗锤练”三次循环的过程中，由企业和学校对学生共同考核，主要针对学生在实习过程中的知识运用、岗位能力表现、工作态度和成果等做出评定，符合条件的由校企联合颁发“工作经历证书”，既是实训考核方式的重要改革，也是实践经历证明和就业参考，能够提升学生的就业资本。

（5）以专业资源库的建设为途径，构筑开放的教学资源环境。紧密结合建筑市场对人才培养的迫切需求，整合学校、企业、行业三方资源，合力打造具有“跟进发展、产教合用”的专业标准和共享型教学资源库，使之能直接服务于高职高专建筑工程技术专业教学，同时又能服务于在职建筑工程从业人员，成为全面实现自主学习的平台。

2.4　“工学交替、校企三循环”人才培养模式的实践

（1）明确建筑工程技术专业的培养目标。本专业培养拥护党的基本路线，适应工程建设领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握建筑工程施工与管理的基本理论知识，具有建筑工程施工组织与管理能力，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。

（2）构建“课证融合、能力递进”的课程体系。紧紧围绕本专业人才培养目标与人才培养模式，以施工过程为导向，对相关岗位或岗位群进行典型工作任务分析，明确学生所需的知识、素质与能力，并着重学生职业适应能力的培养和可持续性发展，将行业标准、企业标准融入到教学内容中，将职业资格考试大纲与现行课程标准相融合，构建“课证融合、能力递进”的课程体系，该课程体系包括综合素质课程与职业能力课程两大类，综合素质课程包括基本素质课程和职业素质课程，职业能力课程包括职业通用能力课程、职业专项能力课程和职业拓展能力课程。

（3）创新任务驱动、教学做合一的教学模式。实施与“工学交替、校企三循环”人才培养模式相配套的任务驱动、教学做一体化等教学模式，在“仿真企业环境+真实企业环境”的条件下实施教学，寓教于学、寓学于练、寓练于做，保证学生校内学习内容和实际工作内容一致，学习过程与实际工作过程一致，使学生身临其境地感受针对岗位、流程、任务的实践，真正掌握专业知识与技能，培养解决问题的能力，实现专业知识与技能到职业岗位技能的转化。

（4）建设专业优质核心课程，编写与课程体系改革相配套的“工学结合”教材。在专业建设指导委员会的指导下，吸纳企业一线施工技术和施工管理人员参编，将企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进教材。同时，在教材内容中有机导入国家施工技术标准、建筑行业岗位职业标准和岗位培训教材内容。

（5）打造由学校教师和企业专家组成的教学团队。以培养具有建筑工程执业资格的骨干教师为重点，通过境内外培训进修，提升教师的改革意识和基于工作过程的教学设计与实施能力；以“专业教师下企业，能工巧匠进课堂”为途径，鼓励专业教师到企业挂职，聘请建筑企业技术和管理骨干到学校兼课；打造一支具有丰富实践经验和教学能力、校企互通的“双师”结构专业教学团队。

（6）建成与建筑施工工艺过程相适应的校内实训工场，完善校外实训基地。按照“实训设备贴近企业设备、实训环境贴近工作环境、实训项目贴近工作任务、实训过程贴近工作过程和实训基地功能多样化”的原则，以学校为建设主体，充分利用社会资源，不断加大对校内实验、实训设施的投入力度，改建、扩建实验室和实训室，购置新型和先进的设备仪器，不断完善实验、实训条件。同时与广州番禺区建筑工程质量检测中心、广州番禺建安公司等10家建筑企事业单位共同建立了校外实训基地。

（7）改革教学考核评价体系。进行教学考核改革，重视过程监控，遵循“能力与知识并重、过程与结果并重、应会与应知并重”的考核原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核要素，做到专任教师考核、兼职教师考核、学生自我评价相结合，形成与培养目标相适应的教学考核评价体系，实现与企业人才标准的“近距离”接轨。

（8）完善顶岗实习管理制度。与企业共同开展实训基地管理与运行长效机制的探索与研究，建立学生顶岗实习联系制度、顶岗实习前的安全教育和安全交底制度，强化顶岗实习过程控制，将理论教学和岗位职业能力培养融为一体，以制度建设保证半年以上顶岗实习的效果。