花坛标语范文
时间：2023-04-03 02:48:04
导语：如何才能写好一篇花坛标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：话语标记 你看你 叹词化
一、话语标记
话语标记（discourse marker）是近年国外会话分析、语用学研究的一个新课题，20世纪80年代中后期是话语标记研究的黄金时期。话语标记这一说法最早见于Schiffrin（1987），她把话语标记看作是话语中的一个整体。其后，Fraser（1990，1999）虽然也用此术语，但她的定义却很严格，认为话语标记只是评述性语用标记的一种，并且严格区分语用标记（pragmatic marker）和话语标记。其实，由于研究的出发点或侧重点不同，话语标记语被冠以各种名称，如：语义联加词（semantic conjuncts）、语句联系语（sentence connectives）、话语操作语（discourse operators）以及语用标记语（pragmatic markers）等等。笔者倾向于从广义的角度，将其统称为话语标记。话语标记包括部分连词、副词、感叹词以及某些短语和小句。关于话语标记的特点，结合Schiffrin的观点大致有以下几个方面：
语音上可以通过停顿或声调高低来识别；句法上虽然本身具有独立性，但经常出现在句首，也可在句中，并且不与相邻成分发生句法结构关系，它的有无不影响语句的句法合理性；话语标记在语义上是非真值的，即它的有无不影响语句的命题内容；在功能上具有连接性。
二、关于叹词与话语标记的关系
国外的研究大部分把叹词作为一种话语标记来看待，并在此基础上分析其功能。Rosa Graciela Montes （1999）详细分析了西班牙语中叹词作为话语标记的发展，文中重点考察了“ah，oh，uh，ay，ou，uy，eh”七个叹词。这些话语标记表达了说话者的态度、情感以及对某一事件的反应。比如“ah，oh和uh”被认为是一种“投射”（projective），因为它们是说话者或听话人对接触的外部事物的反应；而“ay，oy和uy”则因为是说话者对所指事物在进一步认识基础上所产生的内部反应而被认为是“主射”（subjective）；“eh”既是一种停顿标记，又可以充当强调成分。同时文中还认为作为话语标记，同一个叹词有时可以表示完全相反的两个方面，既可以是积极的方面，也可是消极的方面。然而在大部分情况下，这些叹词不表示某种特定的感情，目的只在于引起对方对一件事或某个行为的注意。
Norrick（2009）从语言学的不同角度出发，将叹词归为话语标记，认为一个话轮的起始位置具有某种特殊的言谈意义。在话轮起始位置的任何一个语项都倾向于作话语标记，这个语项不仅包括原生叹词和次生叹词，还包括它们的一些变体。同时，Norrick还发现叹词不仅可以作为话语标记出现在话轮时起始位置，它还呈现出多功能化的倾向。比如信息对照，规则细化以及语音过渡等。但Norrick也承认少数同样出现在话轮起始位置上的次生叹词如“hell，yeah”等起的是强调作用而不是话语标记。这里可以看出Norrick主要是从语篇功能角度研究叹词。
事实上，叹词的出现不仅可以使话轮具有感叹构式，还能使话轮表达某种情感。叹词的开放性特点使我们无法对其进行穷尽性的列举，叹词的复杂性和多功能性又使我们无法将其明确归入哪种功能。因此，判定叹词是否属于话语标记还应该从核心功能入手，而不能片面地将其归入哪一类。从《现代汉语词典》（第5版）中对叹词的释义可以看出，绝大部分的叹词都是从语用功能方面进行界定的，包括情感、态度和呼唤应答等。而通过对大量语料的搜集与分析也可以看出叹词的功能在实际使用中也大都体现在语用功能方面。虽然Norrick是从语篇角度将叹词视为话语标记，但很显然叹词的核心功能并不体现在话语标记方面，语用功能才是其核心功能，才应作为判断的标准。
三、话语标记的叹词化
（一）话语标记的分类
与叹词相似，话语标记主要用于口语特别是对话中，与前后句子之间没有句法结构关系，是游离在结构之外的成分。这里以话语标记语后面是否需要接其他成分来帮助理解句意为标准将其分为两大类。
一类是话语标记语对后面的内容在语义上有很强的依赖性，也就是说必须要接其他成分才能准确地理解语义。
李宗江、王慧兰（2011）根据功能标准将话语标记分为三大类，即关系标记功能、言谈组织功能和人际协调功能。其中具有前两种功能的话语标记语中大部分在交际中不能独立承担语义，也就是说必须要借助其他语言成分才能帮助理解。比如用于标记时间关系的话语标记“一开始，与此同时，到后来”等；表示逻辑关系的话语标记“大体上说，说来说去，一句话”等；表示言谈组织功能的话语标记“其实吧，所以嘛，顺便说一下”等。例如：
（1）大体上说，虽然鬼是从人变的，人死后是鬼，但人却又怕鬼。另一面，人虽然怕鬼，却又喜欢听鬼故事。（《人和鬼》）
（2）所以我说了，说来说去，关键还是怎么把我们自己的事情做好，让改革真的步步到位。（《当代》1994年报刊精选）
（3）现在回想起来，我知道为什么一年后事情有所改变，一切都是悉尼奥运会开始的。顺便说一下，大卫·斯特恩应该让美国队员住在奥运村，来自那么多不同国家的运动员都聚集在一个地方，那真是太有趣了。（姚明《我的世界我的梦》）
上述例子中的话语标记语不能单独充当语义的完整表达者，对句别是其后面的成分在语义上具有较强的依赖性，可以归为第一类。
另一类是具有人际协调功能的话语标记语，大部分对其后面的语言成分没有那么强的依赖性，也就是说后面接不接其他语言成分都不会影响对整个会话的理解。比如，表示制止功能的“得了吧，算了吧，拉倒吧，别提了”等；表示提示功能并带有不以为然语气的“管他呢”等；表示回应的“没什么，没问题”等，以及表示请求的“劳驾，不好意思”等。例如：
（4）陈：我看不必都去啊。这牛大姐和老刘年纪大，就算了。你们年轻人，辛苦一趟！
余：没问题！（电视剧《编辑部的故事》）
（5）赵子曰和武端坐着说话，他说：“欧阳上哪啦？”
武端冷淡的回答：“管他呢！”（老舍《赵子曰》）
（6）戴嘉换上睡衣，躺在他身边，略带地抱怨：“别提了。”（电视电影《冬至》）
以上例子中的话语标记后面都没有跟其他成分，但仍然不影响对整个会话的理解，而且就它们所表达的功能来看，基本上都体现在语用功能方面。有表示应诺的，如例（4）；有表示一种不以为然意味的，如例（5）；还有表示制止的，如例（6）。在这种情况下，这些话语标记语的核心功能都是语用功能，而且与叹词有着相似的分类标准。因而，可以说这类话语标记已经叹词化，具有了叹词的相关特点与功能。下面以“你看你”为例进一步分析话语标记的叹词化。
（二）话语标记“你看你”的叹词化
郑娟曼、张先亮（2009）认为，“你看你”是由“你看/你”重新分析而来，“你看”是一个表示“提醒”的话语标记，后一个“你”是小句的主语。而由后一个“你”构成的小句又是“看”的宾语。郑娟曼、张先亮认为从解读者的角度，这一结构强化了说话者对听话者的责备态度，从结构上看，“你”与后面的关系越来越松散，而与前面的“你看”的结合却越来越紧密，从而有了“你看你”这一形式。两位学者都认为“‘你看你’不是一个发展非常成熟的话语标记，‘看’在‘你看你’结构中其真值与非真值意义很难区分”。同时他们也指出“你看你”还是具有“话语标记”的基本特征。下面通过具体的例子加以说明。
（7）孙小红摇着头笑道：“你看你，老毛病又犯了，还未轮到你问的时候，你偏要问？”（古龙 《小李飞刀》）
（8）一直注视着妻子的新郎官见她如此这般，凑了过来，含嗔地提醒她：“你看你！”（映泉《同船过渡》）
（9）牛大姐：“哎呀，你看你，余德利。我好不容易劝老刘吃了饭，你又勾他往死胡同里想。”（王朔《编辑部的故事》）
通过以上例子，可以看出“你看你”具有以下特征：
语音上，“你看你”可以停顿，通常用逗号隔开；句法上，相对独立，既可以独立成句，又能充当独立成分，不与其他成分发生句法结构关系，位置也较为灵活，通常位于句首，也可以出现在句中和句末；语义上，“你看你”既可以连接后面的成分表达语义又可以独立使用，而且影响语义的理解，这一点与叹词具有很大的相似性。
关于“你看你”所具有的功能，张、郑两位认为“你看你”在话语中具有提醒注意、指示说话者立场和态度的功能，同时也附带了说话人诸如不满、嗔怪或责备的主观感情。此外，两位还指出了现代汉语中与“你看你”功能相当的语言形式，如话语标记“你看看你、看你、看看你”等。虽然“你看你”被视为话语标记，但在交际过程中，它更多地体现了与叹词相似的语用功能。另外，“你看你”还有一些与叹词相似的地方，作为话语标记的“你看你”主观性和独立性都比较强，既可以和其他语言成分共同表达完整的语义，如例（7）、（9），又可以单独使用，而且不会影响对整个会话含义的理解，如例（8）。所以说，“你看你”已经发生了叹词化，演变成了一个表示“责备”式的叹词化成分。
参考文献：
[1]李宗江，王慧兰.汉语新虚词[M].上海：上海教育出版社， 2011，（9）.
[2]现代汉语词典（第五版）[M].北京：商务印书馆，2005，（6）.
[3]郑娟曼，张先亮.“责怪”式话语标记“你看你”[J].世界汉语教学，2009，（2）.
[4]Fraser.An Approach to Discourse Markers[J].Journal of Pragmatics，1990，（14）.
[5]Fraser.what are discourse markers[J].Journal of Pragmatics，1999，（31）.
[6]Neal R.Norrick.Interjections as pragmatic markers[J].Journal of Pragmatics，2009，（41）.
[7]Rosa Graciela Montes.The development of discourse markers in Spanish：Interjections[J].Journal of Pragmatics，1999，（31）.
篇2
影视表演和话剧不同，它是通过镜头来反映生活的艺术，影视表演通过摄影进行拍摄，经过剪辑最终形成成形的影视作品。在影视表演中，创作者可以通过多种手法来让表演情节更突出，让观众受影视作品中人物悲喜欢乐的情绪感染；通过实景拍摄，让观众有身临其境的感受。
话剧演员的表演用自己的肢体和语言将剧本的情节传达给观众。所以，演员在表演时表情和语言一定要做到位，能让观众在观看的过程中清楚地掌握情节内容。话剧表演对演员的语言表达能力要求极为严格，他们在表演时要口齿清晰，情感到位，能生动、夸张地表达出人物的喜怒哀乐，准确地掌握表演的分寸。
而影视表演则是通过平实的场景和镜头来表现情绪，在拍摄过程中会通过细节来表达演员的情感。例如，在拍摄哭戏时，导演会通过演员的面部表情来让观众感受到演员是委屈而哭，还是气愤而哭，展现手法可以是泣不成声，也可以是默默流泪。
话剧表演是在舞台上进行的，观众在观看表演时，他们看到的舞台是一个整体。在进行表演时，演员要通过自己的表演来引导观众目光的投向，让他们能根据情节的进行来关注演员的表演。
影视表演的观众位于银幕前，他们的目光受银幕中不同的场景所吸引。通过摄影师的拍摄和后期剪辑制作，能让影视表演展现出高度的戏剧性和艺术性。
话剧表演需要演员精心设计，不管是眼神还是语言，不管是演员的站位还是灯光的设计在表演时都不能出错，因为舞台表演面对的是现场观众。所以，话剧表演需要经过多次排练。演员在表演过程中要全身心地演绎角色，不能有一丝松懈。
而影视表演则是片段式的，表演不到位或出现错误时，可以重新拍摄，直到达到满意为止。影视作品就是由这些一个个拍摄成功的片段通过后期制作组合在一起，所以影视表演在连续性上不如话剧那么高，但同时也带来一个新问题：演员如何衔接情绪。这就要求演员能从各种不同的情绪中进入到表演所需的情绪，对演员的“入戏”能力提出了更高的要求。
篇3
驰名商标是指经过长期使用，在市场上享有较高声誉，为相关公众所熟知，并经一定程序认定的商标。自《巴黎公约》首次引入驰名商标的概念后，对驰名商标进行特殊保护已成为世界立法趋势。
巴黎公约规定：凡系被成员国认定为驰名商标的标识，一是禁止他人抢先注册，二是禁止他人使用与之相同或近似的标识。Trips更进一步规定：1，将巴黎公约的特殊保护延及驰名的服务商标；2，把保护范围扩大到禁止在不类似的商品或服务上使用与驰名商标相同或近似的标识；3，对如何认定驰名商标作了原则性的简单规定。
就各国的立法实践而言，对驰名商标的认定标准不尽相同，通常是根据具体的商标的宣传范围，相关领域公众知晓程度，标识商品促销范围和国家利益等因素综合认定。从国际条约保护驰名商标的初衷来看，驰名商标的认定与驰名商标的保护是紧密联系在一起的。
二、驰名商标的保护模式
对商标的保护主要有相对保护主义和绝对保护主义两种模式。
前者是指禁止他人将与驰名商标相同或近似的商标在与商标所有权人相同或近似的行业中注册或使用，至于在非类似商品上使用相同或近似的商标则是被允许的，《巴黎公约》采取的即是相对保护主义。
后者则是指禁止他人在任何行业，包括在与驰名商标商品不同或不相类似的行业中进行注册和使用与驰名商标相同或近似的商标，TRIPS协议采取的即是扩张式的绝对保护主义。
在简单经济形式下，由于特定商标所指向的商品较为单一，因此商标与特定商品之间的联系较为紧密。随着的，一个有价值的驰名商标已被越来越多地运用到不同种类的商品上，而这些商品之间在类别属性上可能完全不同，从而发生了商标与商品类别联系的相对弱化和商标与商品生产者的相对分离。如不对驰名商标进行跨类别保护而任由他人注册，即使商品差异明显，公众仍会在新商品与信誉卓著的驰名商标权人之间建立联系，认为该商品可能是驰名商标权人的新商品，或者该商品与驰名商标权人之间存在某种法律上、组织上或业务上的关联，从而引起消费者的误购。在商品飞速发展的今天，相对保护主义已不能完善保护公众和驰名商标所有权人的利益。
有鉴于此，为了切实防止驰名商标的声誉、识别性和显著性特征及广告价值受到不当利用的损害，许多国家对驰名商标实行了绝对保护主义，即禁止在任何商品上使用与驰名商标相同或近似的商标。
TRIPS协议第16条第3款规定：巴黎公约1967年文本，原则上适用于与驰名商标所标识的商品或服务不类似的商品或服务，只要在不类似的商品或服务上使用该商标即会暗示该商品或服务与驰名商标上存在某种联系，使驰名商标所有人的利益可能因此受损。
三、驰名商标的淡化
对商标权的保护，主要有两大：一为混淆理论，一为淡化理论。
传统的商标保护主要针对商标的区别功能设计的，其理论依据为混淆理论。概言之，为确保商标所具有的可辨识、确认和区别于不同商品或服务的显著性特征，避免混淆、欺骗和讹误，法律赋予在先使用人或注册人一种独占权，即禁止任何人未经权利人许可而使用可能在消费者中造成混淆的相同或相似的商标。可见，在传统商标保护观念中，制止“混淆的可能”是商标保护的核心。
随着社会经济的发展和商业化程度的不断提高，驰名商标所蕴涵的巨大商业价值日益为人们所瞩目。与普通商标相比，驰名商标所承载的意义和内涵已超出了一般的商标权能，而更进一步象征着产品质量和信用，蕴涵了一种更具价值的商业资产——商誉。驰名商标权利人利用其卓越的商誉引导着购买力，而不单是利用商标去区分不同的产品和生产者。
当商标的作用超出了避免混淆这一功能时，那么，显然混淆这个因素并不能覆盖一切，而其他一些因素就变得同等重要或更重要了。于是，在混淆理论的基础上，进而发展出淡化理论。
商标淡化（dilution），也称商标稀释，是商标侵权理论之一。“淡化”一词，依据美国《联邦商标反淡化法》，是指“不管驰名商标权利人与他人之间是否存在竞争关系，或者存在混淆、误解或欺骗的可能性，减少、削弱驰名商标对其商品或服务的识别性和显著性能力的行为”。在我国，有学者认为，“淡化是指冲淡或者逐渐减弱消费者或者公众将商标与特定的商业来源之间联系起来的能力。”并认为商标淡化的主要理论依据是，许多市场经营者都有利用他人著名商标的欲望，知名度搞的商标应当受到防止他人利用其独有识别性的特别保护。
1927年，富兰克斯凯特在《哈佛法学评论》上撰文首次提出商标淡化理论。他认为，商标权人不仅应当禁止他人将他的商标使用于相互竞争的商品上，而且应当禁止使用在非竞争的商品上。他指出：商标的真正作用，不是区别商品经营者，而是在满意程度方面区别不同的商品，从而促进消费者的不断购买。从商标的基本功能出发，在商标被使用在非竞争商品时，其在满意程度方面对不同商品的区别作用就会受到削弱和淡化。商标越是显著或独特，给公众的印象就越深，就是应当限制他人在非竞争商品或服务上使用。
此后，美国律师协会知识产权分会主席汤姆斯E史密斯对斯凯特的理论作了进一步的阐述和发展。他说：“如果法院容许或者放任‘劳斯莱斯’餐馆、‘劳斯莱斯’自助餐厅、‘劳斯莱斯’裤子、‘劳斯莱斯’糖果存在的话，那么不出十年，‘劳斯莱斯’商标的所有人将不再拥有这个世界驰名商标。”
按照斯凯特的理论，驰名商标淡化效应的产生是因为非权利人借助驰名商标在公众心目中的良好形象，将驰名商标用在非竞争商品上，从而逐渐削弱或降低了该驰名商标的身价，即该驰名商标所具有的信誉。商标标记越是具有显著特点或者唯一性，它在公众心目中的印象就越深，就越是需要加倍保护，以防止该驰名商标与其特定商品之间的联系被削弱或消失。
在实践中，商标淡化有着多种多样的操作方式，比如：
1将他人的驰名商标仍作为商标使用，只是使用在不相同、不相似的商品或服务上。例如，将家用电器“西门子”商标作为自己生产的家具的商标。
2.将他人的驰名商标作为自己企业名称的组成部分。例如将“海尔”商标用作自己餐馆的名称。
3.将他人的驰名商标作为域名使用。例如将手表商标“OMEGA”抢注为自己的域名（OMEGA.com）。
4.将他人的驰名商标作为商品的装潢使用。
5.将他人的驰名商标作为商品或服务的通用名称使用。例如将“柯达”解释为“胶卷，是照相用的一种感光材料”，或“胶卷，又名柯达，……”这种解释行为也是对商标的淡化。如果“柯达”商标所有人置之不理，经过一段时间后，人们就会柯达就是胶卷，胶卷就是柯达。这样，柯达就成了胶卷类商品的通用名称，它作为商标所具有的显著性、识别性就不复存在了。公众所熟知的吉普(Jeep)、阿司匹林(Aspirin)、氟利昂(Freon)等本来都是国外的注册商品，由于使用和管理不当以及保护不周，演变成了同类产品的通用名称，从而失去了商标的标识功能。
美国《联邦商标反淡化法》实施以前，联邦第二上诉法院通过1994年至1996年的案例，认定了商标淡化包括下列侵权行为：(1)模糊，即指由于他人在非类似的商品上未经授权的使用，使某一商标的商品销售力和商标价值减少或削弱；(2)失色，即由于侵权者相关的质量，或不利的、丑化的行为描述某一商标，可能对他人商品引起的负效应的情形；(3)贬低，即以不当改变，或贬损的方式来描述某商标的情形。
我国多数学者认为，驰名商标的淡化主要有两种表现形式：冲淡和污损。所谓冲淡是无权使用人将相同或相似的商标用在与驰名商标不同类的商品上，从而使该商标与其商品间的特定联系弱化的行为；所谓污损，是指无权使用人将相同或相似的商标用于对该驰名商标的良好信誉会产生贬低、玷污作用的不同类商品上的行为。
也有学者认为淡化指的是在三个方面对驰名商标的损害。一是以一定方式丑化有关驰名商标；二是以一定方式暗化有关驰名商标；三是以间接的曲解方式使消费者将商标误解为有关商品普通名称。
综合而言，可以将淡化的形式概括如下：
1、弱化
篇4
关键词：舞蹈表演；情感；表情变化
中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1005—5312（2012）27—0137—01
一、面部表情变化对舞蹈表演的重要性
（一）帮助塑造舞蹈形象
舞蹈形象的塑造需要舞蹈演员经历一个由外到内、再由内到外、内外结合的过程入到人物的内心世界，体验具体人物的心理活动并把握其个性特点，给身体动作（技巧）以内心依据，要塑造一个成功的舞蹈形象只有理解音乐和拥有娴熟的舞蹈技术技巧是不够的，我认为要塑造成功的舞蹈形象必须是深入到舞蹈形象的内心中去。必须“以情动情”，然后才能“舞在其中”。舞蹈的“情”，不是单纯加在已经出来的动作外表之上的，而是用感情，发展动作，再产生感情，而这里所指的感情最终体现在舞蹈演员的面部表情上，它是最直接的也是最直观的。在舞蹈表演中的面部表情是结合舞蹈动作来帮助舞蹈形象的塑造，它是帮助塑造舞蹈形象不可缺少的部分，但它却不是独屯的，它必须和舞蹈动作相结合才能完整的塑造出鲜明的舞蹈形象。因此以情动情塑造有血有肉的丰满的艺术形象，面部表情是不可以缺少的一部分。
（二）帮助表达舞蹈情感
舞蹈是通过奔放舒展、刚柔结合的优美动作，传达相互深刻的情感内容，表达特定人物的思想性格和情感活动，这是舞蹈最基本的审美特征。舞蹈动作在表达感情、抒发思想情绪上，是有其独特长处的。
实际上，面部表情就是舞蹈动作的一部分，是实现表情达意，感染他人的一种信息传递手段。它以最灵敏的特点，把舞蹈形象各种复杂变化的内心世界表达出来，如高兴、悲哀、痛苦、畏惧、愤怒、失望、焦虑、烦恼、疑惑、不满等思想感情充分表现出来。
（三）帮助渲染舞蹈表演气氛
舞蹈表演气氛，主要指在舞蹈演出中某种情绪性的制造和渲染，制造舞蹈表演气氛是舞蹈演出艺术中一项重要的创作任务。舞蹈表演中的面部表情在舞蹈表演气氛中有着不可忽视的作用，它是舞蹈中表情达意和表演气氛渲染的最终焦点。舞蹈表演中的面部表情作为体现舞蹈形象内心情感的重要表现方法之一，它是最直接跟观众交流沟通的，它能够加强观众对舞蹈作品情感的感受和观众自己内心情感的体验，从而提高舞蹈表演的气氛。
二、提高舞蹈表情性的有效途径
在舞蹈表演中情感表达有着极为重要的作用，提高舞蹈中的情感表达有很强的现实必要性。笔者认为，可从以下几方面去实践和表现。
（一）注重生活体验，打牢情感表达的基础
一方面，编导要经常到实地采风，真正了解当地人的生活、风俗，力争把最集中的、最凝练的、最动人的、最优美的思想感情把握住，为设计舞蹈动作打下必要基础。另一方面， 演员也要到实地深入实际、体验生活，为准确诠释人物表情、塑造生动舞蹈形象打牢基础。
（二）注重表演技巧，准确表达作品的情感
结合舞蹈表演实际，笔者认为，特别要把握好力度与节奏。舞蹈中的“力”是发于“意”起于“情”的力，“力”是“本于心”的内在节奏激情内容，是舞蹈有生命的呼吸。演员要根据人物形象塑造的需要，以动作的动与静、虚与实，幅度的大与小，节奏的快与慢及其不断变化，把人物的内在激情准确体现出来。在动与静、立与跪、下蹲与抱起等动作力度，在激昂、舒缓、快速、深沉的节奏变化中直抵每个人的内心深处，层层渲染，层层拨动每个人的心弦，撼动着每个人的心灵，给观众以强烈的视觉冲击。
（三）注重外部烘托，增强情感表达的效果
一要善用音乐，音乐通过节奏、旋律、和声等要素来表达人的内心情感，在舞蹈整个过程中具有连接动作、表达情绪、体现个性、展现风格、烘托气氛、塑造形象等作用。它可以使身体的流动和感应达到水融的效果，使舞姿显得更加生动而具有魅力。二要巧用灯光。灯光不仅可以用概括与象征的手法突出主题、情景、人物与情节，还可以营造真实的时间与空间环境，突出主体的表达，带来宽广和深远的视觉感受，赋予色光以思想感情，使其具备艺术的感染力。
三、结语
总而言之，在舞蹈表演过程中，只有注重生活体验、注重表演技巧、注重外部烘托才能产生生动、真实、鲜明的艺术形象，才能将情感的“ 极致”推向，达到宣泄情感传达思想的目的，这样的舞蹈作品也才更具有深刻的艺术表现力和感染力，也才能充分诠释舞蹈艺术之美。
篇5
话语就是一种以语言为桥梁，与他人进行实际交际的行为，课堂话语指的是在平时课堂中使用的话语。但是我们观察当下的英语课堂，发现学生的话语表达普遍缺乏条理性和规范性。因此，本文将通过列举具体的课例，剖析问题的根源，从而探讨有序的话语表达策略。
一、追寻学生思维的有序
作为教师，我们应制订教学目标，明确学生的已知知识与未知知识，并能根据他们对教材知识的掌握程度来设计自己的教学流程和教学语言。只有这样，才能充分调动学生的主观能动性，并引导他们积极运用已有的知识经验去探究学习新知识。
1.从单一到综合
例如，教学五年级上册Unit 7《 At weekends》的story time时，我在最后的环节设计了复述的任务，并根据学生的认知层次分为两种方式：用第一人称复述和用第三人称复述。第三人称的知识点是本节课的重难点，按照学生的认知发展规律，采用第一人称复述要比第三人称复述简单得多。因为是第一课时，学生对新语法掌握得不是很熟练，因而出现了学生不敢表达的冷场现象。针对这一现象，我调整方案，采用合作复述方式，同学之间相互督促，突破难点。学生的话语思维经历从单一到综合的过程，复述的效果有了明显的提升。
2.从被动到主动
例如，三年级下册Unit 1《 In class》的Fun time环节主要是复习巩固祈使句型，要求学生学会指令，并能根据指令做出相应的动作。在这个环节中，我采用了两种方式：第一种是教师指令，学生做动作;第二种是学生指令，教师做动作。我在给学生进行示范时，为了让学生明确游戏的规则，采用了第一种方式。但随着学生对规则的深入了解，如果再采用这种方式，学生的热情就会消退，兴趣也会减弱。因此，在学生进入疲劳期前，我采用了第二种方式。角色的转变让学生从被动接受转变为主动学习，体现了学生的主体地位，激活了学生的话语思维。
二、遵循教学思维的有序
1.在对话中感知有序
例如，教学五年级上册Unit 6 《 My e-friend》的story time时，文本中的对话片段：A： Who’s your e-friend? B： He’s Peter. He lives in the UK. A： Can he speak Chinese? B： Yes， he can. A： What subjects does he like? B： He likes Maths and PE.
教材文本中的语言是学生语言发展的载体，文本中人物的对话语言符合学生的认知发展规律，也是学生语言生长的基点。因此，教师应积极引导学生注重文本对话中的关联用语，注重对话的逻辑顺序，进而提升他们的语言交际能力和语言表达思维。
2.在教学过程中明晰层次
例如，在教学四年级上册Project 2 “My snack bar”时，我将“设计、介绍、买卖”三个维度贯穿整节课，并尝试引导学生进行综合性的语言输出。(1)How to make a snack bar?要求学生选择相应的食品和饮料，并将食品和饮料放在合适的位置上;(2)Introduce your snack bar to the class.要求学生从物品、位置和价格方面介绍自己的小吃店;(3)Open your snack bar.要求学生开门营业，恰当地运用买卖用语。
整节课都在轻松、愉悦的氛围中进行。教师紧紧围绕“snack bar”这一主题进行教学，三个层次由易到难、由点及面，让学生在有序的对话中真实地感受小吃店的运营过程。学生的主体性在整个教学过程中得以充分、完整的体现。
三、遵循语言表达的有序
1.整体感知语义差异
中英文化的差异和风俗习惯的不同导致人们话语表达方式的不同，要想培养学生话语表达的有序性，让学生整体感知语义差异是十分必要的。例如，英语中的许多习惯用语和该国家的历史文化是不可分割的。因此，学生在阅读理解中接触到相关习惯用语时，应细心揣摩，从情境的整体性中进行理解、记忆与运用。
2.积累固定的表达用语
英语的话语表达还应遵循人们在长期实践过程中自然形成的排列组合顺序。“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握一些约定俗成的表达，能提高学生话语表达的条理性和有序性。例如，习惯的短语搭配：In the morning/On the Internet /Play the piano/...习惯的用语搭配：Good evening/Nice to meet you/How are you?...教学中，我们应积极鼓励学生积累词汇，学会模仿，帮助学生为后续的英语学习打下坚实的基础。
篇6
关键词：交通标语 交通标语的特点 交通标语的人性化
随着社会的进步，我国的交通事业迅速发展。与此同时，交通事故的数量也急剧上升。相当一部分人交通安全意识比较差，这是造成交通事故的主要原因。政府交通管理部门为了保护公民的生命财产安全，在公路两旁、居民社区、广告媒体等地方张贴交通安全标语。这些标语的目的在于使人们提高交通安全意识，遵守交通法规，珍爱生命。所以，充分了解交通安全标语的特点，设计出充满人文关怀的高质量标语，才能更好的达到这一目的。
一.交通标语的定义及分类
（一）交通标语的定义交通标语，是指有关交通管理部门为达到提示安全信息、宣传交通法律法规、增强交通安全意识的目的，而制作的宣传警示语。
（二）交通标语的分类
根据不同的划分标准，交通标语可分为几大类。
按阅读对象来分，可以分为：机动车类，如：“高速公路，行驶适速”、“酒后驾车，拿命赌博”、“头脑绷紧安全弦，行车系上安全带”……；非机动车类：如：“骑电动车的人，你妈妈叫你不要骑得太快，等你回家才吃饭”、“严禁自行车乱停乱放”……；行人类：如：“宁绕百步远 不抢一步险”、“乱穿马路 失道无助”、“护栏保安全 翻越最危险”……；综合类，如：“虽为坦途，超速者戒。纵有捷径，乱穿者止”……。
按内容来分，可以分为：交通行为类，如：“减速慢行勿争先，关照生命到永远”、“停让躲慢要果断，犹豫不决出祸端”、“夜间会车要谨慎远光近光有分寸”……；交通意识类，例如：“心头常亮红绿灯 安全行驶伴人生”、“大意与事故挂钩，小心与平安交友”……。交通法规类,如：“处罚违章不留情，看似无情最深情”、“找点空闲找点时间交通法规经常看看”……。
二.交通标语的语用特点
交通标语除了标语口号所普遍具有的宣传鼓动性、明晰性、通俗易懂、多用修辞、讲求韵律等这些基本语言特色外，还有内容的简洁性、形式的变异性、语言的幽默性、时尚性等这些独有的特点。
（一）内容的简洁性 交通标语一般是以道路旁的墙体、横幅、标牌、电子屏幕等为载体，展现空间有限。同时，为了保证较远处的司机或行人能够看清楚，交通标语的字体都很大。此外，司机行驶在路上，精神要高度集中，交通标语太长的话，就不能保证司机在最短的时间内充分理解交通标语的内涵。正是这些原因，交通标语必须简洁。笔者认为，交通标语的简洁性体现在用词的简洁和句式的凝练两个方面。用词的简洁性，如：“宁停三分，不抢一秒”、“请勿超速”……。句式的凝练性，设计者常常使用成语、熟语、诗文佳句等高度凝练的句式来实现交通标语的简洁性，如：“狭路相逢让者胜”、“礼让礼让，人车无恙” ……。同样的道理，有些被认为是典范的交通标语，笔者有不同的意见。如：“要让爱车跑，车况要良好；开车别太快，系好安全带；出门要提前，堵车心不烦；行车要礼让，路口多张望；夜行勤变灯，车距要适中；时刻想安全，平安永相伴”，此标语虽然言语文雅，幽默风趣，朗朗上口，但它多达60个字，但坐在车上的司机飞速而过，怎能看清此标语的内容呢！如此一来，不但达不到提高交通安全意识的目的，还可能由于司机的分神而招致灾难性的后果。
（二）形式的变异性 有些交通标语一改传统交通标语排比对偶、整齐划一的语言形式，注意讲究语言表达形式上的多样型，变异化。交通标语常态的、平淡的言语形式被多样性、变异化的语言代替了。交通标语设计者根据标语所要表现内容，别具匠心地安排词与词之间的组合，以实现外在表现形式的变异性。例如：“你走，我走，大家走，安全意识心中有”、“车好、路好、安全最好”……。拿第一个例子来看，在一般的语境中这四个短语毫无关联，放在一起让大家不知所云。但是，若放到交通标语这个特殊的语境中，这四个看似毫不相干的短语罗列在一起，就造成了押韵和顺联，成为一条出色的交通标语。这是对语言的一种变异性搭配，这种变异性搭配的语言势必会对受众产生强烈的刺激，给受众留下深刻的印象，并接受话语者的信息。总之，这些标语避免了语言的平淡化、常态化，注意了表达的变异性和多样性，激发了阅读者的兴趣，给读者留下了深刻的印象。
（三）语言的幽默性 大多数人认为，宣传严肃事理的交通标语跟幽默是“风马牛不相及”的。其实不然，德国著名演讲家海因・ 雷曼克曾说“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”交通标语通过语言要素的超常搭配，也表现出幽默诙谐的风格。这样一来，即便是最严肃的警告，用幽默的方式说出来也会精彩许多。交通标语的设计者早已认识到这一点，挖空心思使自己的语言诙谐幽默。如：“阁下，驾驶汽车时速不超过30公里，可以饱览本市的美丽景色；超过60公里，请到法院做客；超过80公里，欢迎光顾设备最新的急救医院；上了100公里，祝君安息吧”、“新手上路，请不要吻我”……。话语如此幽默的交通标语谁会视而不见、置之不理呢。这些幽默诙谐的交通标语，让行人会心一笑的同时，也受到了教育，提高了交通安全意识。
（四）语言的时尚性 近段时间,出现在街头的交通安全标语有了新的变化,内容很生活化,形式很新颖，看了使人眼前一亮。原来这些交通标语套用了时髦的网络语言、歌词或广告词,例如：“开车别在外面喝酒了,你妈妈喊你回家吃饭”、“找点空闲找点时间交通法规经常看看”、“今天喝酒不开车,开车就请别人喝”……。这类交通标语让人觉得非常有趣，比起以前那些生硬的交通标语，这个显然更有亲切感，更具人性化，更容易让人接受。如此一来，大家在莞尔一笑的同时，加强了交通安全意识。
三.交通标语的人性化
请先看几条笔者收集的交通标语：
1.严禁违章驾驶。
2.严禁违章驾驶，违者重罚。
3.违章驾驶危害行车安全。
4.请勿违章驾驶。。
5.为了您和他人的生命安全，请勿违章驾驶。
6.爸爸的行车安全是全家人幸福快乐的保障。
以上这几条交通标语，语气不同,角度不同，效果也不同。它实际上是语言表达逐渐完善的过程。第1、2条标语是从禁止和处罚的角度说的，语气强硬，读者会难以接受。第3条是从危害的角度来说，能引起注意。第4条是从提示角度说的,加了“请”，语气比较缓和。第5条，以标语阅读者的利益为出发点考虑问题,饱含深深的关切，易于被读者接受。第6条标语带有祝愿的性质，采用的角度独具匠心，通过孩子的口吻，诉之以情，晓之以理，很有人情味，让读者倍感亲切。可以说，第6条标语不是简单地灌输，而是以情以理巧妙地引导。显然，制作出这样的标语应该成为我们的目标。
然而，时下常见的交通标语中，“禁止”、“严禁”“不准”等“刚”性的东西出现频率颇高。更有甚者，一些地区还出现了诸如“酒后驾驶者医院给你开好了房间”、“天堂不远，超速即到”、“酗酒开车是驶向死亡与坟墓的选择”等让人费解的交通标语。笔者认为，这些充满暴力倾向的语言，可能会在人们心里产生一些共鸣，暂时起到一点警示作用，但时间一长，必然会使受众感到厌恶，进而滋生逆反心理，起到负面作用。
相反，一条好的交通标语，可以起到“四两拨千斤”的作用。值得欣慰的是，现在很多地区一些人性化的交通标语也挂上了马路。如：“听妈妈的话，莫开带病车”、“我用一生平安来爱你” ……。这些交通标语诙谐幽默，温馨亲切，字里行间流露出关爱之情，瞬间便拉近了交通管理部门与司机、行人之间的距离，提高了大家的交通安全意识。
总之，一则富有人情味，饱含人文关怀的交通标语，可以起到温暖人、警示人的作用。为此，交通安全管理部门在制作安全标语时，既要考虑到交通标语的特点，使之规范化。又要想方设法使交通安全标语能够晓之以理，动之以情，富有人性化。切不可斗狠、耍横、搞语言暴力。这样做，就可以进一步提高交通标语的质量，从而使交通标语在实际工作中发挥更积极的作用。
参考文献：
[1]刘结霞,卢汉桥.政府宣传标语规范化管理初探[J].哈尔滨市委党校学报,2009,(1):88―90。
[2]杨祖友.交通安全宣传标语亟待规范[J].人民公安，2009,(8)。
[3]邱莉芹.浅谈标语的语言艺术[J]. 连云港教育学院学报，1998，（1）:18―19。
[4]姚鑫隆.浅谈标语写作的要求[J]. 江西社会科学，2001，（8）：95―97。
[5]马闯.交通安全宣传标语的启示[J]. 现代交通管理，2001,(9)。
[6]屈志凌.浅谈标语口号的语言特色[J].读与写杂志，2007，（6）。
[7]杨清音.宣传标语应多些亲和力[N].人民公安报 交通安全周刊,2007.(5)。
篇7
根据《英语课程标准》, 在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括三个方面的内容，一是文化知识的传授, 含括英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等; 二是跨文化交际意识的渗透; 三是跨文化交际能力的培养。新课程背景下的高中英语教学不再是单纯的语言知识教学。因此，教师在传授语法和词汇知识的同时, 应该实施有效的文化教学, 导入历史背景故事，渗透社会文化知识, 分析中西方文化差异，着力拓展学生的文化视野，培养他们跨文化交际意识和能力。下面笔者将结合自己的教学实践，从三个方面谈谈高中英语文化教学的开展。
一、巧讲词汇和短语, 导入文化知识
词汇学研究表明, 学习词汇的难点并不在于记住词汇的读音、拼写和本义而在于领会词汇中蕴含的丰富文化内涵。测试一名学生是否真正意义上掌握了所学词汇, 并不是看他会不会发音和拼写, 而是看他能不能将所学词汇得体地运用到恰当的语境中去。由于中西方的文化差异, 英语词汇在许多方面与汉语词汇存在着不对应现象, 因此在教学中，我们英语教师要注重对英语词汇的文化意义的介绍。比如 “dog” （狗） 在中国人的传统思维里, “狗” 这个词是常常用来骂人的, 谈话中往往要避免, 因为汉语里有“狗急跳墙”、“狗仗人势”、“狗眼看人低”、“狗腿子”等与“狗” 相关的贬义词。然而, 在西方文化中, 狗由于其忠诚护主的性格深得人们的喜爱, 往往被看作是家庭中不可缺少的一员, 因此一些与dog 相关的短语大部分传达的是褒义, 如, a lucky dog（幸运儿），be (old) dog at (a thing)（对...有经验），a gay dog（一个快乐的人）等等。
又如, 在学习breakfast（早餐）一词时, 英语老师可以通过讲述西方国家的宗教信仰和宗教仪式来帮助学生理解这个单词的含义并很好的记住它。在西方国家有部分伊斯兰教信徒, 绝食（佛称斋戒）是伊斯兰教的一种宗教习惯。在一年的某些神圣日子，伊斯兰教信徒需要进行斋戒，斋戒的一天中，太阳升起来后和太阳落下去前不能吃任何的东西。因为没有吃饭，这段时间，男人可以干比较轻的活，而女人可以在家里不干活。他们晚上六点钟吃饭，一直到第二天中午十二点才吃中饭，中间隔了整整18个小时。break (v.打断）, fast (n.绝食), have breakfast 就是打断绝食、吃早饭的意思。生动具体的历史文化故事不仅能帮助学生延长对这个单词的记忆, 而且能活跃课堂气氛, 激发学生学习英语的兴趣, 让学生觉得英语学习, 其乐无穷。
二、巧辨称呼和问候, 渗透跨文化交际意识
在汉语称谓中，职务、部分职业和职称可被列为头衔，作为称呼。为了表示对长辈、 上级、领导的尊敬, 我们一般都会避免直呼其名, 而是用姓+ 其身份/ 职务的方式来称呼, 如周校长、李爷爷和王老师等。在校园里, 学生见到老师, 都会尊敬地叫一声 “(王)老师好!”表示问候。每节英语课正式开始前, 老师和同学们都习惯于这样互致问候 “ Good morning (afternoon), students!——Good morning (afternoon), teacher!” 殊不知English native speakers根本无法理解和接受这样的称呼方式。在英语国家, 绝大部分情况下, 两个相识的人见面互称Given name (相当于中国的名) 就可以; 如果表示对陌生男子的尊称, 用sir; 如果表示对陌生女子的尊称, 用Madame 或lady。
记得那年刚到澳大利亚昆士兰科技大学学习时,为了表示对导师们的尊敬, 和他们面对面的交流中一直尊称他们为Sir or Madame。几天后一位导师给我们每位同学发了一个邮件, 告诉我们这样称呼不得体。在日常对话中, 彼此互称given name完全可以, 否则会显得过分拘束, 不自然。她还告诉我们在澳大利亚, 老师与学生之间是平等的, 没有明显的等级, 也不需要用尊称, 所以没有Teacher Smith 或 Principal George这样的叫法。
在日常问候方面，中国朋友或同事之间见面打招呼一般会互问对方“你吃了吗？”。 虽然是问句的形式, 其实并不需要回答, 它们的作用就相当于英语国家的问候语 “How are you?”。如果一位中国学生遇到一位外国朋友,向对方打招呼时问道， “Have you eaten?” 外国朋友一定感到很诧异, 不知所云, 也不知如何作答。 因此, 在英语教学中, 老师需要经常列举形象生动的事例，帮助学生辨析中西方在称呼和问候方面的文化差异, 为他们在以后真正的跨文化交际中扫除障碍，避免尴尬。
三、巧设语言情境, 提升跨文化交际能力
没有情境的言语交际活动是无法实现的。人类学家马林诺斯基说：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。”根据《标准》, 高中英语文化教学的最终目标是培养学生跨文化交际能力，即学生能根据不同的话题, 语境, 文化背景用英语进行得体恰当的沟通交流。如果说导入文化知识、渗透文化意识、拓展文化视角是培养跨文化交际能力的基础，那么创设真实情境、营造文化氛围、引导学生积极参与、亲身体验则是培养跨文化交际能力的关键和保证。由此可见，在教学活动中，我们英语教师需要不遗余力地巧设真实语言情境,为提升学生跨文化交际能力搭建交际实践平台。比如：
1. 开展丰富多彩, 形式多样的课堂教学活动，让学生欣赏英美歌曲、观看原版电影、 课前3分钟演讲…
2. 创建形式活泼,具有异国风情的校园活动,举办英语文化周、英语角、英语沙龙、英语剧表演、英语歌曲比赛…
3. 组织开展社会实践活动, 动员学生亲身感受英美文化,参加外事接待, 找机会和外宾面对面交流, 通过Email, Blog或MSN等网络媒介和English Native speakers 建立长期的友谊…
这些活动脱离了枯燥乏味的传统英语教学模式和机械重复的训练模式, 引领着学生置身于逼真的异国文化氛围中，亲身体验和感受外国人表达情感的方式和行为；这些活动为学生提供了宝贵的跨文化交流空间，丰富和拓展了学生的文化视野，从而帮助学生更快地掌握跨文化交际能力
美国外语教学专家Winston Brembeck指出，“采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。”因此，我们高中英语教师应该充分意识到文化对语言学习的重要性。在教学活动中坚持不懈地渗透文化知识，导入文化背景，拓展文化视野，进而培养学生跨文化交际的能力。尽管现实生活中确实存在一些制约文化教学的主客观因素，我们英语教师更需要加强研究，共同致力于探讨更多实施有效文化教学的措施和方法。
参考文献:
[1]陈敏玥.英语教师如何体现自己的文化身份[J].中学外语教与学, 2009，（2）.
[2]武瑞娥. 浅谈英语教学中文化语境的教学.?西部科教论坛, 2008，（12）.
[3]陈德运.新课标下初中英语教学中文化教学的策略研究[J].新乡教育学院学报, 2008，（3）.
篇8
关键词：话剧表演；语言；运用
中图分类号：J824 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）23-0043-01
话剧中的语言也称为台词，是剧本作者用来表达人物性格、人物心理以及推动剧情发展的有效方法。话剧词表达的好坏对于整场话剧表演具有重要作用。话剧演员要想生动刻画人物，就要通过对台词的揣摩，理解人物的性格特征，再通过台词的语调、节奏来进一步展现人物，实现对人物的塑造。
一、深刻揣摩台词，实现语言表达
话剧中艺术语言表达称为台词，而台词又包括独白、对白、旁白和画外音。话剧演员要想能够突出语言在话剧中的作用，用语言来演绎剧中角色，就要认真揣摩台词，理解台词的意思。首先，演员要从剧本的历史入手，结合一定的历史背景理解剧本词的真实意义，处理好剧中人物的关系，通过对白并辅助以动作完成人物的塑造。其次，对于剧中出现的人物的独白形式，即剧中人物独处时发出的内心感受，也要认真研究。如《哈姆雷特》中那段“是生存还是灭亡”的内心独白。演员要深入到剧中，明确人物此时的心理感受，通过台词将这种感受表达出来。再次对于剧本中出现的潜台词也要认真挖掘。潜台词是作者在剧本中没有直接表达但却是作者的真实感情，演员要认真分析剧中的潜台词，用自己的表演方式表达出来。最后，旁白和画外音也是话语台词中的重要组成部分，旁白是剧中人物在对话过程中，插入的自己的语言，主要的功能是用来辅助展现人物内心真实的想法。画外音主要是指在舞台画面之外的台词。要研究话剧中的语言就要熟读剧词，明白其意思，并根据意思进行表演。
二、通过性格分析，实现语言表达
话剧中的语言是用来塑造舞台人物性格的，因此，在进行语言表达过程中，必须要对人物的性格进行分析，使语言性格化。首先，台词的内容要符合人物的性格，有些话剧中，台词表达很出色，演员只需要结合人物特点，将台词注入感情即可。而有的话剧中，人物语言较为概念化，这就需要演员发挥自己的作用，对剧中人物的性格进行分析。不同性格的人对同一句话的表达也是不同的，同时，年龄、地位、身份的不同，话语也是有区别的。我国著名的话剧艺术家朱琳，扮演过众多优秀话剧人物，《雷雨》中勤劳的鲁妈；苏联话剧《三姐妹》中泼辣的娜达莎，才华横溢的诗人蔡文姬以及中国赫赫有名的政治家武则天。这些角色的性格相差甚大，但是朱琳都能够将其演绎的栩栩如生，这与她对人物性格的细致分析是分不开的。朱琳曾讲过这样一段经历：1954年，和夫人去看《雷雨》，在《雷雨》中有这样一句台词：“你是萍，……凭——什么打我的儿子。”起初，每次讲完这句台词，观众总会发出笑声，为了不打破整场戏的气氛，朱琳去掉了这句台词。后来夫人询问了去掉的原因，并认为这句台词能够表现当时鲁妈复杂的思想感情。于是，朱琳下决心认真揣摩，根据当时鲁妈的思想变化进行反复研究，终于使这一句台词表现出鲁妈当时痛苦、复杂的心理。通过这样一段经历，可以发现台词要融入剧情，要在分析人物性格的基础上，进行反复推敲，让语言能够真正打动观众。
三、通过语言技巧，实现语言运用
台词除了要揣摩人物性格外，还有自己的表达技巧，如通过语调、语气、节凑、重音等方式，来表现剧中人物感情。语调变化各不相同，有抑扬顿挫，有轻重急缓，根据剧情需要要有紧有松，演员要把握剧情的节凑，并在人物分析的基础上，通过语调的高低急缓来进行舞台处理。同时，演员的吐字要清晰，做到“字正腔圆”，给观众一种震撼力。当然这种语言表达与气息的控制和动作的支持是分不开的，声音是通过气来传达的，因此，演员要加强自身的气的修炼，学会通过呼吸来进行换气。演员台词的表达也是要有节奏感的，要根据剧情的紧张舒缓来调整语言，使语言符合剧情和人物变化。在舞台表达中，演员还可以通过重音的方式来突出舞台效果。如演员想要通过质问的方式展现人物的愤怒，就可以将重音放在疑问词上，强化质问效果，引发观众共鸣。在日常的训练中，演员要加强语言技巧的训练，首先要保持一副好的嗓音，其次，在语调、语气、节凑等方面加强练习，使语言表达与人物形象相结合，更好展现剧情变化。
四、结论
语言是话剧表演的重要支柱之一，演员要熟练掌握台词，根据剧中人物性格，并运用一定的台词技巧，为观众塑造一个真实、鲜活的人物形象。
参考文献：
篇9
关键词：高速公路；预制小箱梁；标准化施工；
前言：随着近年来我国交通运输业快速发展，公路工程“五化”管理已成为现代公路工程管理的必然趋势，工程施工标准化作为“五化”管理中的重要一环，对充分发挥公路工程投资效益，提升工程质量水平起到巨大的推动作用。滨海新区西外环高速公路十七标作为预制箱梁专业标段，在箱梁施工上积极响应国家交通部关于推进高速公路施工标准化工作的相关要求，结合承建项目特点，先后研发及引进了“箱梁钢筋胎膜绑扎” “预应力箱梁智能张拉”“混凝土机械凿毛” “箱梁自动喷淋养生” “箱梁专用压浆剂压浆”等标准化施工工艺，通过标准化施工工艺的引进，提高了工程品质，节约了施工成本，给企业创造了良好的品牌效应。
1、箱梁钢筋胎膜绑扎
箱梁钢筋绑扎传统做法是在箱梁预制台座上进行绑扎，由于缺少钢筋定位模具，以及人为因素的影响，成型钢筋骨架普遍存在钢筋间距偏差大、水平筋不平直、钢筋骨架不顺直、箱梁腹板保护层偏差较大等质量问题，并且钢筋绑扎工效较低，占用预制台座时间较长，对箱梁流水化施工造成影响。
为解决箱梁钢筋骨架绑扎存在上述通病，规避人为因素的影响，提高功效，本工程设计制作了箱梁钢筋绑扎胎模，实现了集中标准化作业，显著提高了钢筋绑扎工效及质量。首先根据箱梁钢筋设计图，放样出箱梁钢筋骨架结构形状，采用角钢和圆钢制作成钢筋绑扎胎模，组拼成箱梁钢筋骨架框架，然后人工在胎模限位槽口处或定位支架上安放对应的钢筋，绑扎成形，再利用设计的钢筋骨架吊具将箱梁钢筋骨架整体吊装入模。形成工厂化生产模式，流水作业。
2、箱梁智能张拉
公路桥梁传统预应力张拉工艺是人工手动操作，即油压表读数、伸长值测量、持荷时间等关键控制指标均由人为控制，精确度因人而易，受人为因素影响极大。大量预应力桥梁调查和检测表明，预应力桥梁质量隐患主要来源于预应力张拉过程不规范、人为控制不稳定，未能建立起有效的预应力体系，从而影响桥梁安全性、可靠性。为了克服传统张拉的缺点，本工程引入了2套预制箱梁智能张拉设备，实现张拉设备的智能化、自动化、标准化。
智能张拉设备是在传统张拉设备基础上，加装数据采集系统、数模转换系统、实时控制系统、计算机监控系统，升级为智能张拉控制系统，不同泵站之间通过无线信号进行连接，对张拉全过程进行实时控制。数据采集系统是在原千斤顶上安装位移传感器，在原油泵上安装压力传感器。通过高精度传感器实时采集张拉过程数据，将过程数据传输到数模转换系统，通过PLC主机将数据信号转换为控制信号，将控制信号发送到实时控制系统，通过控制电磁阀调整进油压力，控制张拉力加载过程。不同泵站之间数据信号通过无线信号传输到PLC控制主机，由控制主机进行分析，实时向每台泵站发出控制信号，同步控制不同泵站加载动作，保证张拉力同步，智能张拉系统能精确控制张拉力值，将系统误差降到+-1%，实时采集钢绞线伸长值，自动计算伸长量，及时校核伸长量是否在+-6%范围内，实现应力与伸长值同步双控，一台计算机控制两台千斤顶同时、同步对称张拉，实现多顶同步张拉。张拉程序智能控制，不受人为、环境因素影响，停顿点，加载速率和持荷时间等张拉过程要素符合新桥规要求。
箱梁智能张拉步骤：
设置张拉参数：接通电源启动智能张拉设备，进入主机参数设定界面，设定张拉施工参数，智能张拉需设定施工参数包括：配套校验回归方程系数、不同孔道设计张拉力、初应力及2倍初应力时对应张拉力、不同孔道理论伸长值。
参数调用：预应力张拉前，根据梁型、孔道编号对应参数进行调用，以上例为准，参数调用首先选择设定梁型，然后选择孔道编号，数据调出后，再次应核对梁型、孔道编号及其它控制参数是否与施工现场相符，确认无误后方可进行下步工序施工。
3、箱梁混凝土电动机械凿毛
传统预制箱梁混凝土凿毛一般使用人工花锤凿毛方法，由于工艺落后，每工时只能凿毛2-4平米，劳动强度大，施工效率低，同时人工凿毛锤凿毛随意性较大，而且只能在混凝土表面凿出大小不一凹坑，极不规范，难以达到对混凝土构件光滑面进行均匀凿毛处理要求。
本工程在混凝土凿毛上采用了FH-S01手持式混凝土单头凿毛机（风动），该设备具有体积小、重量轻优点，凿毛锤使用空压机带动，凿毛锤锤头直径25mm，锤头上安装四个合金钢尖头，锤头直径较小，合金钢尖头硬度大，凿毛效果很好，非常适合预制箱梁施工缝截面异形、狭小、预留钢筋密集实际情况，且凿毛机每小时凿击面积可达8-10平方米，凿毛深度可控制在2-8mm，可显著提升箱梁混凝土凿毛速度和质量。
4、箱梁混凝土喷淋养护
本标段预制箱梁施工前期养生采用人工手持塑料水管移动浇水方式，由于箱梁施工进度较快，高峰期每天约有30片箱梁同时需要养护，因此需要大量工人进行养护作业，人工养护时，工人需不断移动水管，每片箱梁用时较长，养护工效较低，且夏季砼表面水分蒸发较快，箱梁保湿效果较差，尤其腹板部分养护质量难以保证。
为解决以上问题，后期箱梁养护采用了新型自动喷淋养生工艺。使用钢筋弯钩挂在箱梁腹板两侧，钢筋弯钩上悬挂通长塑料喷淋管，养护用水通过加压泵加压后，在喷淋管一端通水，养护水通过喷淋管上小孔持续性喷淋箱梁腹板表面，实现自动喷淋效果，大大地节省了人工。喷淋养护一段时间后又将自动喷淋升级为自动喷雾养护，每片箱梁两侧悬挂PPR管，管道每隔60cm安装一个喷雾器喷头，通水后，喷头喷出雾状水汽至箱梁表面，箱梁腹板全部湿润，有效保证了箱梁养护质量。
5、箱梁专用压浆剂压浆技术
预应力孔道压浆作为箱梁施工关键工序，直接影响箱梁使用耐久性，以往箱梁施工压浆材料大都为水泥+外加剂+膨胀剂+水配比模式，受材料质量及人为操作因素影响，压浆料拌合容易出现配比不准，压浆料流动度、泌水率等检测指标不达标等现象，容易引起箱梁预应力体系病害。为克服这一缺陷，本工程引入了新型JM-8压浆剂，该压浆剂替代了以往压浆料中减水剂及膨胀剂，简化了压浆料配合比，方便了现场计量拌合。采用该压浆剂拌合压浆料具有流动性好，强度高，不泌水、不分层优点，且压浆料具有饱满早强、微膨胀等特性，产品具有高充盈性，可一次性压浆施工，管道内浆体密实无孔隙。压浆料拌浆时搅拌机转速不低于1000r/min，搅拌时先在容器中加入总用水量70%，再加入合适比例水泥和压浆剂，低速搅拌1min后高速搅拌5min，再加入总水量12%水高速搅拌3min，调到低速慢慢加入剩余水，搅拌1min后即可试验和灌浆。
6、结束语
经本工程实例验证，以上所述几项预制箱梁标准化施工技术均大幅提升了本合同段预制箱梁施工质量和施工工效，具有较高的推广应用价值，可供其它类似工程借鉴参考。
参 考 文 献：
[1]天津市公路工程施工标准化指南 天津市市政公路管理局
[2]滨海新区西外环高速公路（津汉高速-海景大道）工程施工图设计第十七标段
作者简介：
篇10
关键词：金融科技；金融标准化；市县域
随着金融标准化工作的持续推进，近年来，宿州市已基本完成市辖银行业金融机构《银行营业网点服务基本要求》（GB/T32320-2015）实施全覆盖，以及地方法人银行机构全球法人识别编码（LEI）推广全覆盖，金融标准化工作已初见成效。但随着金融标准化工作的深入开展，常态化工作动力不足、持续性执行效果有限等问题不断暴露，市县域金融标准化工作受到各方面因素的制约。本文将以宿州市银行机构金融标准化推广应用工作为例，通过对金融标准化推广的制约因素进行分析，寻求解决之道。
一、金融标准化工作的实践
2019年以来，人民银行宿州市中心支行持续加大金融标准化工作力度，以银行营业网点服务达标为契机，深入普及金融标准化意识，提升金融标准化应用效能，形成了一套掷地有声的金融标准化工作模式，取得了一定的工作成果。
（一）金融标准化工作模式已基本形成
通过贯彻以人民为中心的金融标准化工作理念，全市金融标准化推广应用工作不断落到实处。一是健全管推结合的工作方式。通过将金融标准化工作纳入金融机构科技工作联席会议职能，强化金融标准推广效能，将金融标准化工作效果纳入金融机构综合评价指标，提升金融标准化执行效果。二是打通银、认、管三方合作脉络，畅通金融标准化流程渠道。建立以银行、认证机构合作为基础，人民银行两头推动的工作模式，共同促进金融标准落实。在银行营业网点达标认证工作中，邀请认证机构培训师现场开展技术及流程培训78人次，考核内审员12名，全面覆盖市属银行机构，极大地提升了推广工作的效果。
（二）金融标准化工作成果已初见成效
通过持续推进金融标准化工作，全市金融标准应用推广工作不断显现成效。市属7家全国性商业银行分支机构、1家地方性商业银行分支机构、1家农村商业银行、1家村镇银行全面参与了银行营业网点达标认证工作，第一批、第二批共计36个银行营业网点获得认证证书和认证铜牌。全市（含县）7家地方法人银行机构、1家财务公司全面参与了LEI赋码工作，法人识别编码系统注册率为100%。全市依托农村普惠金融（支付）服务点标准建设的各类服务点（服务室）827个，农村行政村服务点覆盖率达85%，进一步深化了金融标准的普惠性。
二、金融标准化工作的形式
（一）金融标准化工作对象的分类
金融标准化工作对象按照标准化工作自不同进行分类，市辖银行机构为全国性、地方性商业银行在本地的分支机构（如工行、农行、徽行等），基于安徽省联社、其他发起行的地方法人银行机构（农商行、村镇银行）。分支机构广泛分布在市县城区，地方法人银行机构农村网点较多，但体量相对较小；分支机构的金融标准化工作通常在其上级机构统一领导下开展，自相对较低，地方法人银行机构金融标准化工作虽然也受到安徽省联社或者发起行的影响，但其法人性质决定其自相对较高。
（二）金融标准化文件的分类
在现有条件下，按照金融标准文件本地贴合度的高低，可分为广泛适用性标准、有限适用性标准和宣贯类标准。广泛适用性标准具备本地实施条件，实施程度较高，但该类标准数量相对有限，目前以银行网点服务类、农村普惠金融（支付）服务点类、不宜流通人民币等普惠类标准文件为主。有限适用性标准仅适用于本地法人银行机构，且具备本地实施条件，目前相对局限于全球法人识别编码（LEI）的申请赋码工作。宣贯类标准暂时尚不具备本地直接实施应用条件，主要以宣传贯彻为主，该类标准的数量远大于前两类标准，如云计算类、虚拟技术类标准文件。
（三）市县域金融标准化工作的组织形式
当前，市辖各银行机构尚无统一的金融标准化工作部门，其具体牵头部门分为信息科技部门和非信息科技部门，其中非信息科技部门主要为电子银行部门、银行卡部门、人力资源部门3类。在实际工作中，各银行机构信息科技部门牵而不动，或临时指派牵头部门的情况较为突出，既会发生同一金融标准化工作中各银行机构牵头部门不同的情况，也会发生同一银行机构指定不同部门各自牵头一项具体金融标准化工作的情况。
三、金融标准化推广应用工作的难点及原因
（一）政治性认识不足，机制建设不充分
在实践中，以人民为中心开展金融标准化工作的政治高度尚未得到充分认识，工作组织形式不明确，导致金融标准化工作主观动力不足。一是金融标准化工作的金融科技属性，使得各银行机构仅将其当做一项技术性工作，而忽略了标准为民的高度政治性，且基层银行机构信息技术工作的天然劣势地位导致各金融标准化的工作不易得到重视。二是各银行金融标准化国家战略性理解不足，仅将其看作一项普通业务工作，金融标准化工作的主观意识不强，不推不动或推而不动的现象时有发生。基于上述原因，各银行机构很少将金融标准化工作作为一项常态性工作开展，被动应付或临时指派现象明显。
（二）基层实际问题复杂，制约因素较多
市县域银行机构是金融标准化工作的最基层执行者，但基层实际问题的复杂性制约了金融标准化工作的开展。一方面，现有金融标准多以大型银行机构为基准制定。直接面对最基层的金融标准供给仍显不足，具体表现在低自的分支机构可直接应用的标准以及高自的法人机构能直接应用的标准数量均有限。另一方面，专业人员相对匮乏。无论是标准化高等教育还是标准化职业资格，目前依然没有大规模开展，导致各银行机构难以储备标准化专业人才。金融标准化工作发展受地域、体制因素等限制，特别是市县法人银行机构，其经营范围通常不出县/区，标准化应用空间有限。
（三）融入感不强，引领示范作用不突出
金融标准化工作是全方位融入的系统性工作，引领示范效应明显，市县域金融机构的实际情况尚达不到此种要求。一是受组织保障、人才队伍的限制，当前市县银行机构几乎不可能参与金融标准的制修订工作，难以精准掌握相关金融标准，整体融入感不强。二是受自身体量、经营地域等限制，各银行机构难以参与诸如金融标准“领跑者”等前沿示范活动，同时，金融标准化工作所带来的好处在短期内难以显现，引领示范作用不突出。三是目前尚未在金融标准化领域建立起与地方标准化主管部门、高校等研究机构的高效合作机制，各银行机构标准化意识相对薄弱。
四、工作建议
（一）强化工作的政治高度和战略思维
引导各银行机构以人民为中心并站在国家安全战略的高度开展金融标准化工作。一是要以《中华人民共和国标准化法》所赋予的权利和义务开展金融标准化工作，充分领悟金融标准化工作“为民利企”的本质，坚持以人民为中心开展金融标准化工作。二是重点关注金融业“十四五”发展规划中的金融标准化发展战略定位，精确领会开展金融标准化工作的国家战略意义，以及对企业未来发展的重要作用。三是加强对各银行机构金融标准化工作的管理与评价工作，根据实际发展情况不断完善评价指标，明确指导方向。
（二）研究金融标准在基层的适用领域和对象
针对市县域金融机构的实际情况，深入研究现有金融标准体系，不断丰富最适宜在基层开展、最适应基层实际的金融标准供给，重点开展该类标准的推广应用，以点带面持续突出标准化的正向示范引领作用。一是根据当前市县银行机构及其所建设的惠农服务机构特点，研究基层银行机构金融标准供给链，重点推广金融惠民相关金融标准，解决基层群众和市场的实际问题。二是继续推动地方法人银行机构LEI码的应用工作，推进地方法人机构国际秩序的融入，以标准化工作增强其竞争力。三是研究推进地方法人机构的金融标准自我声明工作，以社会监督的方式促进其执行标准工作，将金融标准化工作落到实处。四是研究推动地方银行机构参与企业标准“领跑者”等国家标准化活动，提高市县域整体的金融标准化水平。
（三）深入开展金融标准化人才建设机制常态化
引导各银行机构认识到金融标准化人才队伍的重要性，研究相关金融标准化人才建设机制的常态化。一是研究与相关监管部门、地方标准化主管部门和高校研究机构的横向联系工作，以及与金融标准化发达地区的纵向联系，推动标准化人员之间的交流和学习。二是推动标准化职业资格考试或职业培训工作的开展，引导各银行机构从业人员加强标准化原理和方法的学习及使用，为金融标准化工作开展打牢基础。三是推动银行机构标准化工作部门和岗位建设，实行标准化工作部门和人员备案制，明确金融标准化工作职责，加强各银行机构之间的金融标准化研究合作。
参考文献：
[1]樊娅奇.关于推进地方金融标准化工作的探索[J].金融电子化，2018(10):87-88.
[2]范一飞.标准建设提升金融治理现代化水平[J].中国金融，2019(23):9-11.
[3]庞毅，韩飞飞，张秀琦.地方性银行金融标准化调查及建议[J].河北金融，2019(10):55-56.
