雷人标语十篇
时间：2023-04-02 09:27:45
雷人标语篇1
参与人员：外国语学院宣传部和20xx级团支书
活动主题：弘扬雷锋精神
活动内容：
1. 倡导文明出行，摆放校内共享小黄车
2. 倡导垃圾分类，张贴有关垃圾分类的标语
3. 倡导维护校园卫生，清洁路边座椅
活动总结 ：
“学雷锋、树新风”是每年的3.5学雷锋期间最为流行的“口头禅”，未响应校团委的号召，外国语学院团委在3.5期间展开了不同类型的学雷锋活动。3月1日召集各支部支书及宣传委员举行了学雷锋动员大会。会议上主要说明了3月5日活动当天的具体安排并自制垃圾分类标语。出席会议共21人，7人一组分为三队：文明出行队、清洁校园队、 文明标语队。此外，自3月1日起至5日，外国语学院团委运用微博宣传平台号召各支部微博平台发送学雷锋文章及短微博，共计90条。
3月5日上午十点学雷锋各小队于xx湖集合兵分三路开始进行学雷锋活动，活动时长30分钟。此次学雷锋活动各小组成员一共张贴垃圾分类标语40个；清扫xx湖桌椅7个；整理摆放小黄车共篮球场、图书馆，xx湖周边3处。
雷人标语篇2
【关键词】汉语；言语幽默；翻译
中图分类号：H026.3 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0016-02
作为文化传播交流的一个重要途径，幽默的情景喜剧往往能将本国土的文化及生活习惯以一种愉悦的方式潜移默化的传达给异国观众。本文中将以言语幽默概论的六个参数为依据，把所抽取的原始语料进行分类标注，建立英汉双语平行数据库，做出定量分析。为保证译文的相对准确性和权威性，笔者选取美国王牌情景剧《人人都爱雷蒙德》的央视译文作为研究文本。
一、语料收集
根据汉译中幽默文本的参数保留状况对数据库中的语料进行划分，可以划分为四类：第一类是译文保留原文的所有参数；第二类是译文保留了原文中处于最高层级的脚本对立参数；第三类是译文保留了除脚本对立参数之外的其他大多数参数；第四类是译文只保留了两到三个层级较低的参数。例子都使用了六个参数的缩写形式进行标注：SO=脚本对立； LM=逻辑机制； SI=语境； TA=对象； NS=叙述策略；LA=语言。
二、语料定量分析
1.译文保留原文的所有参数
译文保留原文所有的参数，采取的翻译方法大多为直译，通常也会保留原文所具有的幽默感。
例（1）：
Marie： He wants you to deliver his eulogy.
Ray： What？ I hardly knew the guy.
Marie： It was his dying wish.
Robert： Even dead people love Raymond.
H{SO〈actual vs. non-actual（dead people can’t love Raymond vs. dead people love Raymond）〉，LM〈faulty reasoning〉，SI〈context〉，TA〈sth concrete（dead people）〉，NS〈conversation（hyperbole）〉，LA〈even〉}
玛丽：他想让你致悼词
雷：什么？我都不怎么认识那家伙
玛丽：这是他的遗嘱
罗伯特：就算是死人也爱雷蒙德
H{SO< 真实的vs.非真实的（死人不会爱任何人vs.即使死人也爱雷蒙德）>，LM，SI，TA，NS，LA}
在例（1）中，雷蒙德哥哥罗伯特充满妒意的一句话“就算是死人也爱雷蒙德”不禁令人捧腹大笑。这句话中有两个对立的脚本：一个是真实的，人死了就失去了意识，而不能再去爱任何人；另一个是不真实的，即使死了的人都爱雷蒙德，可见雷蒙德受欢迎之程度。罗伯特错误的将玛丽的话推理为连死人都爱雷蒙德，因此逻辑机制为错误推理。根据上下文，可以得出此例的取笑对象为抽象的对象“死了的人”。而夸张的手法则充当了致笑诱因。在汉语译文中，我们通过分析得知译文保留了原文中的所有参数，同样的脚本对立同样存在于译文中。因此我们可以得出结论，即上述例子是一个幽默文本，译文保留了原文的幽默效果。
2.译文保留了原文中处于最高层级的脚本对立参数SO
此类译文中的幽默效果基本得以保留，采取方法大多为直译、意译和换译。
例（2）：
Debra：And winning is more important than spending time with your family？
Ray： Apples and oranges.
Debra： No，Ray. Apple or oranges.
H{SO〈possible vs. impossible（apples or oranges vs. apples and oranges）〉，LM〈analogy〉，SI〈context〉，TA〈sth concrete（the hearer：Ray）〉，NS〈conversation（pun）〉，LA〈apples or oranges〉}
黛布拉：就是赢得锦标赛比陪伴家人更重要了？
雷：鱼与熊掌......
黛布拉：不，雷，鱼与熊掌不可兼得。
H{SO< 合理的vs.不合理的（鱼或熊掌vs.鱼与熊掌）>，LM，SI，TA，NS，LA}
在例（2）中，译文中用换译的方法将apples and oranges（苹果和橘子）翻译为鱼与熊掌。原文中的逻辑机制为“类比”，即用苹果和橘子来分别指代赢得锦标赛和陪伴家人，促成苹果和橘子都很重要和苹果和橘子只能选其一的对立。译文中同样是用鱼与熊掌来分别指代赢得锦标赛和陪伴家人，只是语言形式（LA）发生了变化。由上述例子可以看出，译文中的幽默效果基本得以保留。
3.译文保留了除脚本对立参数之外的4-5个参数
在数据库中，有许多译文保留了原文中大多数的参数，但译文中的幽默效果却完全消失或大大降低，正是因为最高层级的参数SO未能在译文中得以保留。请看例子：
例（3）：
Debra：You know，Ray，I think you should 1et your editor take a look at that.
Ray：Why？ So everyone at work loses respect for me？ Then I get fired，and you can go back to work，and I stay with the kids. No. 1will not fall for that，Delilah.
H{SO〈actual vs. non-actual（Debra vs. Delilah）〉，LM〈juxtaposition〉，SI〈context〉，TA〈sth concrete（the hearer： Debra）〉，NS〈conversation（metaphor）〉，LA〈Delilah〉}
黛布拉：知道吗？雷，我觉得你该让编辑看看。
雷：为什么啊？ 让我的同事就都不尊重我？然后被炒鱿鱼，你就会去上班，而我在家带孩子，不要想了，我才不会中这个圈套呢，撒谎黛。
H{SO〈无〉，LM〈并置〉，SI〈上下文〉，TA〈具体的对象（听话人：黛布拉）〉，NS〈对话（暗喻）〉，LA〈撒谎黛〉}
本例中，雷蒙德的父亲弗兰克希望可以把他自己的作品拿给雷蒙德的编辑看看，雷蒙德觉得弗兰克写的很糟糕而不情愿，而黛布拉则劝他拿给他的编辑看看，于是雷蒙德称呼黛布拉为Deliah（黛莉拉），圣经中诱惑大力士参孙的女人。对于对基督教和圣经故事熟知的美国本土人来说，从雷蒙德的话语中听出好笑的部分是轻而易举的事。而对大多数中国人来说却比较难。本例译文中将人名“黛莉拉翻”译为“撒谎黛”，在一定程度上保留了原文的幽默效果，但是由于脚本对立在译文中的缺失，译文始终不能达到原文中雷蒙德说这个词语的幽默效果。
4.译文保留了除脚本对立参数之外的2-3个参数
例（4）：
Debra： I’ve been reading that Vietnam is a fascinating place to go now. I would love to see it.
Ray： Or we could just rent Apocalypse Now.
H{SO〈actual vs. non-actual（Vietnam in the real world vs. Vietnam in Apocalypse Now）〉，LM〈negation〉，SI〈context〉，TA〈sth concrete（the hear： Debra）〉，NS〈conversation（irony）〉，LA〈or...〉}
黛布拉：我读到过，现在越南是旅行的好去处，我真想看看
雷蒙德：要不我们去租《现代启示录》
H{SO < 无>，LM ，SI，TA，NS ，LA}
例（4）中的《现代启示录》是一部关于越战的电影，里面充满了血腥和残酷的战斗场面。雷蒙德明显是用这部影片来嘲讽黛布拉和她父母的特殊爱好，但是对于没有看过该片的多数中国观众来说，听了雷蒙德的话会有些不知其所以然。译文中只保留了原文中三个参数（语境、对象和语言），脚本对立、逻辑机制和叙述策略这三个参数在译文中都未保留。
参考文献：
[1]蔡辉，尹星.西方幽默理论研究综述[J].外语研究，2005（2）
雷人标语篇3
中职学校传统的英语学科成绩评定体系注重考评结果，学生的成绩评定来源于期中考试和期末考试的分数。近几年，国家大力发展职业教育，中职学校各学科开展了热火朝天的教学改革，学科成绩评定体系的改革创新也引起了教师们很多的思考和探索。笔者所在学校通过改革，学科教学评价方式相较于传统方式有了很大的改变和进步，以英语科为例，学生的学期总评成绩由两部分组成：平时成绩（占60%的比例）和期末考试成绩（占40%的比例）。平时成绩的构成包括学生参与课堂活动获得的分数、课后作业分数、各种小测分数。平时成绩占总评成绩的比例较大，意在体现新的学生评价体系注重学习过程，这相对传统的重结果的学业评价方式确实有了较大的进步，然而，实践之后发现，我校现行的学科教学评价体系还有很多未完善的地方：（1）评价内容单一，只注重对学生认知能力的评价。（2）评价手段单一，只有课堂表现、课外作业、考试这几种方式，不足以展示学生对所学内容的理解及他们的情感态度，不利于教师获得丰富的资料。（3）评价导向错误，现行的评价方式体现出来的还是对学生的甄别作用，唯一目的就是展示学生学业水平的层次，忽略了评价的导向与激励作用。（4）平时分数的评定没有统一标准，由各班级教师自由操作，科学性和严谨性不够。（5）没有及时反馈。
学科教学评价改革是一项深入细致的工作，要把学科教学评价从只看考试分数扩展到对学生学习各方面表现的评价。新的评价应该从学生的学习动机、兴趣、条件、资源、内容、管理、支持、过程、结果等方面，利用信息技术手段，进行各种信息数据的采集和分析。此外，直观、清晰、简明的评价结果表述方法是教师要关注的另一重要问题。想要评价结果真实地反映学生的学习情况，对学生的发展起到促进的作用，表述的正确、简洁、可比是个关键的因素。把雷达图分析法运用于中职英语教学的评价中，就是一个新的尝试。
二、雷达图分析法
雷达图（radar chart）分析法是一种形似导航雷达显示屏上的图形而构建的一种多变量对比分析技术，由若干个同心圆组成；同心圆向外引若干条射线，它们之间等距，每一个圆代表一定的分值，由圆心向外分值增加，每条射线末端放一个被研究的指标，将评价对象的各指标状况（根据多种过程性评价结果来确定）标在指标轴相应的位置上，将二维平面上相邻轴上的点连接起来得到的图形就是表征该评价对象各指标状况的雷达图。如图1所示。
图1雷达图的基本形式
雷达图分析法是一种图形和数量相结合的个性化评价策略，这种综合评价方式现已被广泛应用于现代企业管理中，因为它具有以下的优点：（1）描述直观、形象。（2）实现动态分析，能直接判断出各个指标间的差距。（3）对现状和发展趋势做出科学的描述。（4）方便管理者完整、有效地掌握动态依据。纵观以上优点，如果把雷达图分析法应用到英语学科教学评价中，将能满足新型教学评价提出的形成性、导向性、激励性及关注个体综合素养发展的要求。
三、雷达图分析法在英语教学评价中的操作流程
在中职英语教学评价中实施个性化评价的几个基本操作程序是：（1）明确中职英语教学评价的目标和标准；（2）研究设计评价工具与评价方法；（3）收集和分析能反映学生发展过程和结果的资料；（4）明确促进学生发展的改进要点，制定改进计划。以上的这些操作，都可以通过计算机软件降低计算分析的难度，简化评价过程，使结果呈现一目了然。具体的操作步骤如下：
1.横向设定个性化评价指标轴
根据群体和个体发展目标确定英语学科评价指标体系，设有听力（Listening Ability）、口语能力（Speaking Ability）、阅读能力（Reading Ability）、写作能力（Writing Ability）、学习积极性（Motivation）、创新思维（Innovative Thinking）、自学能力（Self-learning Ability）、合作学习（Cooperative Learning）八个指标，把圆周分作八等份，得到八个指标轴，每个指标轴代表被评价者的一个维度的良好评价数值。这八个评价指标的提出，摒弃了传统学业评价中只注重笔试分数的弊端，全面还原学生英语学习能力发展的多层次性。这种教学评价更注重教学过程，评价在学生眼中不再是一张张“压力山大”的考卷，也不是教师严厉目光下的“监督劳动”，而是学生主动学习、积极活动、发展语言交际能力的“加油站”。
2.纵向设计个性发展等级梯
纵观教育界对学生评价等级的表述，大致分为以下几种：（1）分数表述型：如1-3，4-6，7-9，10四个等级，分数的高低代表了所处的水平。（2）“只褒不贬”型：最低等级是“good好”，往上走就是一个比一个分量重的赞扬词。（3）“公事公办”型：评价的表述有褒有贬，一般用以下汉字表述：差、及格、良、优。以上的等级表述方式都有其不够完善的地方：分数表述型沿用了传统的分数评定法，容易引起学生的反感情绪；“只褒不贬”型不够客观反映学生实际情况，容易给学生传递错误的信息，如一个各方面表现不尽人意的学生最低也能得到“good”的评定，会使其满足于现状，不做进一步的努力；“公事公办”型带有感彩的评定字眼会激励了一部分学生，同时打击了另一部分学生，没有起到关注和促进每个个体发展的作用。
综合以上的分析，根据个性发展的不同等级分别设定：A、B、C、D、E五个等级，称为等级梯。每个等级的表述如下：A（excellent卓越的）； B（wonderful非常好）；C（good好）； D（can do better可以做到更好）； E（ need to try hard要多努力）。这样的等级表述以鼓励为主，但不浮夸，同时也客观地反映学生的水平，给出促使其进步的建议。
3.围绕圆心连接射线形成雷达图
将在教学过程中用多种方法评定得出的被评价者的各维度等级值标记在相应的指标轴上，等级值越接近A.excellent （卓越的）射线段越长，相反则短，直观地反映了学生个体在这项指标的发展情况。连接各个指标点，围成的不规则图形就是个性化雷达评价图（见图2）。评价对象雷达图图形的面积大小反映了评价对象英语学习状况的好坏，可进行对评价对象各方面学习情况的诊断和控制。
四、雷达图分析法的英语教学评价实例
1.制作学生个人“学习通行证”，提高英语学习能力和个性化素质诊断报告
在英语教学过程中，我们采用个人“学习通行证”的方式，建立对个体学生的过程性评价体系。学生“学习通行证”由多页组成，每一页用雷达图呈现为期一个月的英语学习情况，以及该阶段的综合素养表现情况。整本“学习通行证”里的内容涵括了学生个体在学期各个阶段的英语综合素养水平及发展情况，记录了学生个体的测评模块强弱项和后续的提升记录，为教师了解和掌握学生英语学习发展状况提供科学详实的依据，为学生个人指明清晰的奋斗方向。此外，“学习通行证”的副本可以当作“家庭报告书”传送到家长手上，使其成为家长了解孩子的窗口，通过“学习通行证”来解读和了解孩子的学习特征和行为素养等。
学生的“学习通行证”上每一页都是雷达图结合文字诊断报告（见图3），这样图文结合的评价全方位、直观地透视了学生在某一阶段的英语学习能力，同时，还能挖掘出隐藏在图表中的学习行为问题。既表明了优势，也展示了有待发展的空间。教师可以较为直观、形象地分析学生英语学习现状及发展趋势，进而制定出个性发展诊断报告。
2.评估英语学习小组的学习效果及发展素养，开拓学习共同体的发展性空间
学习小组是以合作学习为基本形式，系统地利用各因素间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，是一种高效率、有助于培养学生良好合作品质和学习习惯的教学形式。学习共同体的发展性素养是学生个体和群体现状和发展的愿景。对学习小组合作学习素养的评估，要求了解该学习小组在探究精神和创新意识、学习策略、自主合作精神、学习成果等方面的实际水平与班级均值之间的差值，确定变动区间、变动幅度，分析各英语学习小组发展的优势和劣势，寻找发展空间和发展方向。以笔者所教的英语专业1576班为例，通过学生自评、学生互评和教师评价三种方式，采用特定的综合评价函数，计算出各小组合作学习素养的评价值。下面这张统计表反映改班小组学习评价的函数值。
根据统计表数据，制作出该班合作学习小组素质评价雷达图，见图4：
根据雷达图，英语科任教师制定了班级学习小组诊断及发展愿景：
Group 1学习素养分析
优势：四项评价指标均高于班级平均值，居于班级首位，学习成果优秀。
上升空间：学习策略上再做一些调整，多发挥团队每一个成员的积极作用，小组合作学习效果将会有大幅的提升。
发展愿景：1.继续发挥小组优势，做好榜样的作用；2.明确小组责任分工，加强互学习。要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
Group 2学习素养分析
优势：四项指标发展均等，有较大的提升空间。
上升空间：重视小组合作学习的重要性，学习其他学习小组的优势并与之竞争，小组合作学习力将会有大幅度的提升。
发展愿景：1.在小组分工学习时，要根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成 ；2.在小组讨论、交流学习时，要尊重对方，倾听别人的意见；3.小组成员要学会自我控制，调节学习的情况，保持良好的学习状态。
Group 3学习素养分析
优势：小组的合作精神表现较好，高于班级平均水平。其他三项指标也贴近班级平均水平，发展空间较大。
上升空间：发散思维，积极寻求创新的解决问题办法，小组的学习策略及学习成果的形成将有很大的改进。
发展愿景：1.积极参加小组合作学习竞赛活动，在竞赛中提高；2.学会独立思考问题，积极分享自己的意见和看法；3.克服学习过程中的干扰或困难，合理安排和调整情绪，坚持学习。
五、雷达图应用的评价效果和教育价值
1.雷达图能从最大值、班级均值及个体数值上实行动态的横向对比，可以直接判断出各个指标间的差距，客观、公正地表示出现状及其发展趋势。
2.雷达图能从纵向上实行个性化动态评价。雷达图上的各项指标值是来自“学习通行证”上综合而成的数据，“学习通行证”记录的是学生英语学习的过程足迹，是一种纵向的评价。
3.雷达图能把个体横向和纵向的发展状态投射到一张图上进行个性化的评价，便于教师和家长完整地掌握学生的发展动态，有针对性地提出发展策略。
雷人标语篇4
(一)客户对雷达产品知识不太了解，沟通有障碍
由于民防系统的客户，与雷达有过深入接触的专家不多，加上雷达产品专业性强，导致多数客户对雷达的组成、工作原理、专业术语都知之甚少。因此，在市场运作过程中，经常会出现各种各样的沟通问题。如何用通俗易懂的语言，减少沟通中的障碍，是目前市场运作过程中存在的一个问题。
(二)产品亮点不多，缺乏记忆点
在市场运作过程中，经常遇到客户问“你们的产品和竞争对手有什么不同?你们各自的优缺点是什么?”。由于我们和竞争对手都是雷达研发制造商，都符合民防系统低空预警雷达系统的要求。如何提炼产品亮点，避开雷达术语的行业障碍，用通俗易懂的语言，与客户加强交流，提炼产品独特亮点，增加产品记忆点，从而避免产品同质化、平庸化，需要S研究所进一步总结和提炼。
(三)疲于应对价格战
由于低空领域刚刚开放，各雷达厂家都想尽快进入这一新兴的市场，以谋求市场先发优势。因此在低空雷达招标过程中，竞争对手们纷纷采取降价方式来提升竞争力。但S研究所由于雷达体制原因，导致产品成本较高，如果单纯考虑价格因素，S研究所没有明显的优势。针对新一轮的“价格战”，S研究所如何迎战并实现突围是关键。
(四)各地人防办建设低空预警雷达系统的积极性不够
在民防系统推广低空预警雷达系统的过程中，存在各地民防局积极性不足的问题。究其原因，第一，低空预警雷达暂未形成大面积组网，单一某个城市建设低空预警雷达的提前预警时间较短，探测到不明飞行器后，需上报空军空情系统，空军领导决策后，留给处置飞行器的时间非常有限，很难从根本上解决低空飞行器的预警和处置问题。第二，民防系统目前建设低空预警雷达系统，只能做到预警探测，并上报给空军，没有飞行器的处置权(询问、警告、打击);正是由于这两个原因，各地民防局都对低空预警雷达系统采取观望态度。
二、S研究所低空预警雷达系统营销对策
(一)加大雷达知识宣贯，提升沟通效率
针对民防专家对雷达系统不熟的现状，导致S研究所和民防客户在沟通中存在很多的沟通障碍。以雷达验收测试为例，除现场检飞测试外，民防还要求S研究所在现场测试雷达系统的波束宽度、天线指向角等指标，由于这两项指标不仅需要多项大型测试仪器，还需要专业的微波暗室，在测试现场是不具备测试条件的。为避免类似的沟通障碍，S研究所要做好以下几项工作:1．加大雷达基础知识宣贯工作。S研究所可针对客户的需求，有针对性地撰写出一套低空雷达系统的系统组成、工作原理、专业术语等知识的宣贯PPT，并组织客户进行学习;2．在与客户沟通过程中，尽量使用通俗易懂的语言代替雷达术语，减少沟通中的障碍;3．采用友好和善的态度，学习并掌握沟通技巧，提升沟通效率。
(二)提炼独特亮点，强化竞争优势
民防系统首批通过雷达检飞的厂家共3家，后期还将陆续进入一批雷达厂商。由于各厂商都经过雷达检飞且取得合格成绩，因此在市场竞争中，如何凸显自身的竞争优势是关键，因此S研究所需要深入思考，并提炼自己的独特优势，形成产品卖点，进而实现差异化营销。通过仔细分析S研究所雷达系统，可总结出以下几个亮点:1．相控阵技术:采用电扫描方式控制波束而单纯依靠机械转动天线面方式。波束形状灵活多变，探测范围更广，探测速度更快。2．三坐标体制:机械扫描水平方向，电扫描垂直方向，不但可探测飞行器的距离和方向，还具有测高功能。3．收发分离:信号接收单元和发射单元分离，雷达可靠性高，维修型好。如某T/R组件损坏只影响雷达探测精确度，不影响雷达正常工作。通过总结雷达系统的独特性能，提炼出雷达系统的卖点，有利于在销售中提升客户的印象，形成深刻的记忆点，进而形成强有力的竞争优势。
(三)绕开价格泥潭，提升客户体验和价值
S研究所雷达系统由于体制问题，生产成本较高，价格上没有明显的优势，因此不适合采用价格战。为跳出价格战的泥潭，必须为客户创造更多的价值来回报客户。为绕开价格因素，S研究所要做好以下几点:1．提升客户体验。通过深入了解、分析客户需求，为客户量身订做一套一体化的解决方案(拒绝单纯地卖产品)，来提升客户体验，为客户创造更多的价值。用更多的产品价值来弥补差价值。2．打造样本工程。把北京、山东这样的省级项目，打造成成样本工程，创建行业标杆，建立一系列行业标准，通过良好的客户口碑、扎实的产品质量来赢得客户认可，从而形成品牌价值，进而提升市场份额。由于低空领域刚刚开放，各厂商都是摸着石头过河，如若质量过硬、客户反馈良好，将形成良好的口碑营销，将对其他潜在民防客户形成一定的影响;3．与客户加强沟通。面对“既想让马儿跑得快，又不让马儿吃草”的价格战，其直接后果可能是客户、厂商两败俱伤，过低的预算很难保证项目可以按期高质量完成。因此，S研究所可向客户阐述价格偏高的原因，并保证产品的质量和服务，来谋求客户的理解和认可;4．提升服务质量。由于S研究所是一家大型的国家一类研究所，在全国大多数省份都具有自己的分公司或办事处，因此，S研究所可以为客户提供更加便捷、可靠的售后服务，可以保证工作人员12小时内赶到工作现场，并共同协商解决问题。当然，S研究所也可以采用其他高质量服务，来提升客户的满意度和美誉度。
(四)推进雷达组网，下放处置权利
雷人标语篇5
1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
教学重点：
能正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：
学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
教学过程：
一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？
3、揭题天火之谜
4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1、出示自学题。
（1）给课文每个自然段写上序号。
（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读生字词，或联系上下文想想它们的意思。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学情况。
（1）抽读生字卡片，注意读准字音。
（2）理解词语。
4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。
三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？
2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。
第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。
第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。
四、学习第一节
1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？
（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）
3、为什么说它可怕？
板书：把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节。
四、指导写字第二课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学重点：
能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
一、复习导入。
1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人称“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
2、同学们你们是怎么认为的呢？
二、学习第二段。
1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读
“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针
3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节
思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验）
5、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。
6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读
（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较
（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。
（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。
（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）
（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？
用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？
7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。
8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火，不是雷神）
还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全
9、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：震惊世界
10、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林
11、有感情地朗读第5节。
三、学习第三段。
1、富兰克林实验成功有何伟大意思？
2、板书：--安然无恙（理解）
3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？
四、总结课文。
1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？
2、完成课后练习4。
五、指导复述全文。
1、凭借段意，安排好复述的顺序。
2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。
3、指名上台复述，师生评议。
4、以四人为一组，轮流复述。
5、优选复述。
六、布置作业。
1、复述课文。
2、完成练习册。
板书设计：
19、天火之谜
注意观察
认真思考
勇于探索
大胆推测
决定实验
认真实验
雷人标语篇6
摘 要：简要介绍了四川省新一代天气雷达远程视频监控系统的组成、功能，以及系统设计，主要环节。系统面向全省雷达台站、各级技术保障人员、故障会商诊断专家、各级领导等，进行实时、双向和交互式的远程异地通信，为雷达保障技术人员提供广泛交流的平台
关键词：雷达；远程视频监控；视频编码
1 引言
随着计算机网络技术、通讯技术、数字视频技术的发展，计算机监控系统在生产和生活中发挥越来越重要的作用。远程视频监控系统是将通信技术、计算机网络技术融于一体，利用监控设备把两地或者是多个地点的监控连接起来，进行实时、双向和交互式的远程异地通信。监控系统能实时传送监控室或参会者的形象、声音以及会议资料图表和相关事物的图像等，使身居不同地点的与会者可以互相闻声见影，如同坐在同一间监控会议室中一样，便于使用远程商讨工作、提高工作效率，并节省时间和费用。
2 系统的设计
2.1 系统类型
在新一代天气雷达远程视频监控系统中，图像传输质量的优劣是关键，而决定图像质量的是图像传输所采用的视频编码，即压缩算法。目前最广泛运用的是基于H.264、H.320和H.323三种通信协议的网络架构，也是目前网络视频通讯设备主要运用的三种网络类型。
H.264/MPEG-4 AV是目前最新、最有前途的视频压缩标准。H.264是由ITU-T和ISO/IEC的联合开发组共同开发的最新国际视频编码标准。通过该标准，在同等图像质量下的压缩效率比以前的标准提高了2倍以上，因此，H.264被普遍认为是最有影响力的行业标准。
H.264和以前的标准一样，也是DPCM加变换编码的混合编码模式。但它采用“回归基本”的简洁设计，不用众多的选项，获得比H.263++好得多的压缩性能；加强了对各种信道的适应能力，采用“网络友好”的结构和语法，有利于对误码和丢包的处理；应用目标范围较宽，以满足不同速率、不同解析度以及不同传输（存储）场合的需求。
H．264的编码过程是，将图像分为子图像块，以子图像块作为编码单元。首先当采用帧内模式编码时，对图像块进行变换、量化和熵编码（或变长编码），消除其冗余空间；其次当采用帧间模式编码时，对帧间图像采用运动估计和补偿方法，只对图像序列中变化部分编码以消除其冗余时间。H.264的解码过程为编码的逆过程。
由于采用了先进的H.264编码算法，使得多画面和语音信号的传输带宽大大降低，完全满足气象专用网的带宽要求，实现了音视频信号的连续稳定的传输和还原。本视频监控系统正是采用了H.264先进的编解码技术，使该系统具有较强的先进性和实用性。
2.2 系统设计
2.2.1 雷达设备安全监视系统
在雷达设备正常运行的情况下，安装在雷达机房、天线罩以及雷达站周边环境的多个摄像头（一般在5个左右），把各自的监视画面通过硬盘录像机刻录保存、本地显示，同时多路合成，传输至局大院内有人值守的雷达控制值班室，再把雷达机房和天线罩内以及一个维修用移动摄像头画面共三个画面，通过气象专网传输至省局探测中心。
2.2.2 可视化故障维修会商子系统
当雷达发生故障，按雷达故障维修流程台站机务员4个小时内无法排除时，则需请求本省雷达技术保障部门的专家和业务骨干，启动本系统进行电话指导或远程视频会商。12小时后，故障如仍未排除，则由成都区域中心技术保障部门组织专家利用本系统进行远程视频会商，雷达站通过移动视频和音频装置把雷达维修现场情况实时传输到中心站和远程雷达专家，使专家如身临其境般对现场维修人员进行维修指导，从而大大提高雷达故障诊断效率，缩短维修时间，降低雷达系统维护经费。
2.3 系统主要内容
本系统具有雷达安全远程监控和故障诊断功能，也可作为技术人员业务培训和经验交流之用，还可替代雷达部分巡检工作。其主要内容包括：
（1）启动本系统后，雷达专家能及时接收到雷达故障信息文件和多媒体音频视频信号，全面了解故障现象，并通过现场的移动式音频、视频装置，真实直观地观看到维修现场的故障情况，从而方便准确地指导现场维修人员排除故障。
（2）会商系统分为省级和区域级，由一个主控系统和多个子系统组成，主控系统具备多画面实时显示、语言交流和主控切换功能。
（3）雷达站的摄像头和语音装置要求是可移动式装置，能非常灵活地对室内室外维修现场、检查和检测部位、测试数据和波形等进行可移动式监视，以及专家和维修人员的语言交流。
（4）会商系统具备会商直播功能，会商时，各雷达站系统维护员能观看到雷达维修现场和会商现场两个画面，进行故障维修观摩学习。
（5）本系统具有录音录像功能，作为资料保存。
3 系统构成及功能
3.1 系统设备
四川省新一代天气雷达远程视频监控系统中心端采用NC400设备，雷达站点使用PVS100设备，领导终端和会商终端不需要硬件设备，只需要在计算机上安装远程视频监控软件。
NC400设计上采用H.264监控会议网络协议框架，提供多至8路视频源输入，2路视频输出接口。其中一路为VGA输出接口，另一路为VIDEO输出接口，完全满足用户不同的显示设备需求。
与传统视频监控相比，NC400高清晰监控终端采用的是业界先进的H.264编解码技术，采用开放式操作系统，借助高速率的传输手段，实现了图像和声音的高质量传输和接收，画面质量达到了广播级水平。并且，终端安装灵活、可靠性高、接口丰富、图像清晰的同时，还提供了强大的VGA输出功能，再现监控实况，监控和会议过程沟通流畅。
NC400终端主机作为核心设备，将本端图像和语音编码后发送至传输网络，同时将接收到的远端图像和语音进行解码后传输到本端所连接的视音频外设。终端主机由主板、音频加红外接收板和通信接口板组成。其中，主板实现终端的主要功能；通信接口板提供丰富接口，支持VGA和VIDEO两种视频信号同步输出；通信接口提供RJ45通信接口。
PVS100设备和计算机组成视频监控系统的终端，视频监控软件安装在计算机上。使用PVS100组成的终端与NC400设备组建一个完整的网络视频监控系统。
PVS100网络视频监控终端是用于数字音视频在以太网实时传输的设备，采用特别针对多媒体处理而设计的可编程高速数字信号处理器（DSP），结合高性能的操作系统和音、视频压缩算法，使得图像和音频在以太网传输更加流畅并且显示更加清晰细腻；并且PVS100本身具有音频放大功能，可以增强音频传输效果。PVS100和计算机可以增强传统监视系统的性能，并为在一个安全的局域网或互联网上监控图像提供连通性。视频摄像机的管理、配置和监控等功能都很容易通过软件操作界面来完成，操作简单方便。
由PVS100设备构建的视频终端采用了软件与硬件相结合的方式，设备的稳定性决定于计算机机的稳定性。视频输出直接在计算机本地显示器上显示，根据用户需要也可以通过转接器在电视上显示。
3.2 系统功能
支持8/4路模拟视频图像输入；设备支持2个话筒接口，内置音频放大功能；设备内置语音混合模式，多个语音输出接口，满足视频监控系统需求；PVS100标准RS232通讯，支持与计算机串口通信；标准红外接口，支持红外遥控（V1.3）；中心支持点对多点的监控会议模式；支持多画面显示；中心本地录像存储；支持画面循环显示；支持本地/远端云台控制；支持日期、时间显示；图像支持D1、2CIF、CIF格式；语音视频双向同步传输，无抖动和延迟；两级用户账户管理。
由于视频信号传输信道是采用气象专用局域网T进行传输的，保证了视频画面的实时性、连续性和清晰度。
4 结语
新一代天气雷达安全监视和远程视频会商系统是一个规模大、涉及面广、技术含量较高、实用性很强的业务化集成系统，对新一代天气雷达的技术支持保障具有非常重要的作用，同时，在国内具有独特、新颖、实用等领先优势，所以本系统的应用必将大力提升我省气象技术支持保障能力。本系统也可进行适当修改后推广应用到其他大气探测自动化领域的技术支持保障工作中；其中的可视化远程会商系统可替代雷达巡检的部分工作，还可作为本部门业务人员的技术培训和经验交流之用；不仅会大大提高雷达故障的维修时效，确保天气雷达在灾害性天气监测预警中发挥作用，而且会大大减轻雷达专家和工程技术人员往返现场抢修的劳动强度，节约雷达维护、维持经费；本系统具有可向全国其他区域中心雷达站网推广应用的实用价值，发挥更大的作用。
雷人标语篇7
关键词：格雷R斯；叙事学；符号学；行动元模式；符号矩阵
Greimas在《结构语义学》（ 1966） 和《意义》（ 1970） 两部著作里，运用“结构主义”方法对意义问题做了深入的探讨，对语言符号学产生了重大影响。他试图按照公认的语言范例来描述叙述的结构，这种范例来自索绪尔关于一种基本的语言或生成具体的言语能力的概念，还来自索绪尔和 Jakobson 的二元对立的基本思想。Greimas 对复杂的语义现象进行解剖是根据 Hjelmslev 两个基本的语言认识论范畴进行的，这就是语言描述的两个不同层次： 内在性层面和表现性层面，可以简称为内在域和表现域。
格雷马斯阐释了把分析和表征分为两个层次的必要性：
一、表象层次。叙述通过语言之物质实体进行表达。叙述的表现是收到了实体和种种特殊要求的影响的。
二、内在层次：叙述在先期进行组织，就是叙述在显现之前的层次。如果说叙述结构要先于叙述显现的话，那么实现显现就必须使用规模大于陈述的语言单位；而在显现层面上，与叙述结构相应的是叙述的语言结构。而话语分析是叙述分析的必然结果。
本文接下来分别讲述行动元模式以及符号矩阵：
（一）行动元模式：
要理解叙事述位结构的构成，需要从行动元（Actant）、行动元作用及行动者三个方面出发。行动元一般分为三类：主体（人物）、客体（动词对象）和受者。格雷马斯表示行动元是一种句法单元类型，只具形式性，优于任何语义和意识形态性。行动元可以表明叙事句法表层这一层面上的叙事结构。格雷马斯还提出了「行为者概念，「行为者是一种结构单位。格雷马斯将「行为者分为六组，组成三对「二元对立。这三对「行为者对应了三种基本模式：一、欲望-追求（主体/客体）。这是行动元模式中最基本最重要的一组关系，它们构成了情节发展的基本框架。主体是发出欲望或追求的人，客体是被追求的欲望或对象。二、交流（发送者/接受者）。主体的意图有时不能直接到达客体，于是，发送者给主体一个契机，缩短主体到客体的距离。但有时，发送者又会阻碍主体实现目标。它可以是人形的，也可以是抽象物。接受者是发送者的对象，也可由主体担任。三、帮助或阻碍（辅助者/反对者）在推动主体实现目标上，辅助者和发送者有相似的作用，但它们毕竟是不同的行动元。辅助者和发送者的区别是：发送者是一种决定性力量，而辅助者往往只给予局部的支持；发送者大多是抽象的，辅助者是具体的；发送者往往处于背景之中，辅助者则往往参与行动；发送者大多只有一个，辅助者可容纳多种人物。反对者是主体的对立面，它构成对主体的挑战和破坏。
（二）叙事语义学符号矩阵：
符号学意味着意义的生成、转化，关注意义。“符号学矩阵即任何语义范畴联结的视觉表象。意义初级成分结构当被定义为至少两项的关系时，它只基于语言聚合轴特有的一种对立区分法。”
格雷马斯创立符号矩阵，是受到了结构主义的二元对立之影响。格雷马斯发展了结构主义学家克洛德-列维-斯特劳斯在二元对立上的理论。其灵感来源于亚里士多德的古典逻辑学。亚里士多德在其古典逻辑学著作中提到了“矛盾”和“对立”。而法国结构主义将二元对立进行扩充，加入了另外一对矛盾，继而形成了“符号矩阵”，它由两对二元对立关系组成。（如图）
雷人标语篇8
1、《淮南子·天文训》云：“雨水加十五日指甲则雷惊蛰，音比林钟”，滚滚春雷唤醒了蛰伏的万事万物，告诉我们春天已经到来。民间画匠描绘的二十四节气神像中，惊蛰这一节气通常画的是手拿凿与锤的雷神。惊蛰和雷神关系密切。因为人们一般认为是春天滚滚的雷声唤醒了蛰伏大地之中的生命。正因如此，惊蛰是否打雷，被看成关乎一年气象的象征性标志。如果惊蛰有春雷滚过，农民们会认为是丰收的好兆头。
2、俗谚说：“雷打惊蛰谷米贱”、“惊蛰闻雷米如泥”。如果没到惊蛰就打雷，那就违反了节气的规律，预示着年成不好。用农民的谚语讲，是“未蛰先雷，人吃狗食”。还有一种说法叫“未过惊蛰先打雷，四十九天云不开”。
3、蛰字下面带有“虫”字，所以湖北、贵州等地认为惊蛰日如果打雷，夏季会毒虫众多，当地谚语“惊蛰有雷鸣，虫蛇多成群”。
（来源：文章屋网 ）
雷人标语篇9
关键词：建筑物防雷装置检测
高安市位于江西省中部偏西北，属长江中下游平原。随着现代化的建设，越来越多的高楼拔地而起，对建筑物的防雷装置检测是非常必要的。《建筑物防雷装置检测技术规范》的与实施改变了只有建筑物防雷装置设计标准，而没有检测标准的历史。对气象部门在防雷装置检测技术标准层面也是一个突破，在防雷装置检测技术方面，有了一个全国性的标准，提高了气象部门防雷管理和科技服务水平，提高了人们对建筑物防雷装置检测技术重要性的认识，使广大检测技术人员在检测过程中做到有章可循、有法可依，同时使建筑物防雷装置检测技术更科学，更安全可靠，现结合规范和实际工作情况浅谈几点看法：
1不属于本标准的范围
铁路系统（包括铁轨）、车辆、船舶、飞机及离岸装置、地下高压管道、与建筑物不相连的管道、电力线和通信线。
2检测中术语和定义中应注意的几个问题
2.1 等电位连结。首先我们应该认识到等电位连接是防雷的根本目标，也是我们检测的根本目标。等电位是将分开的装置，诸导电物体用等电位连结导体或电涌保护器连接起来以减少雷电流在他们之间产生的电位差，没有电位差就不会有人员伤亡和设备损坏，所以等电位连接的好坏关系到防雷效果的好坏。
2.2电涌保护器。电涌保护器有两种作用：①用于限制暂态过电压；②分流浪涌电流。
2.3接地。一种有意或非有意的导电连接，由于这种连接可使电路或电器设备接到大地或接到代替大地（如飞机）的某种较大的导电体。
接地的目的：①使连接到地的导体具有等于或近似于大地的电位。②引导入地电流流入和流出大地。
3检测项目
外部防雷（建筑物的防雷分类、接闪器、引下线、接地装置4项）、内部防雷（防雷区的划分、电磁屏蔽、等电位连接、电涌保护器4项）以上检测项目应按检测程序中对首次检测和后续检测的规定来选取。
4检测要求和方法
4.1建筑物的防雷分类。建筑物的防雷分类即建筑物的防雷风险评估从三方面进行评估：①对生命的危害。②公共设施的损失。③文物的损坏。再根据建筑物的重要性、年预计雷击次数、防雷的成本、经济效益来确定防雷类别。
4.2接闪器。接闪器的本质是引雷，接闪器就是拦截闪电的接闪杆，它的功能：①将雷电流引导入地。②将雷电流分散入地，避免产生热效应或机械损坏以及在容易产生引发火灾或爆炸的地方产生危险的火花。③接闪器上有无附着其它电气线路，如果有应按相关规定检查。④如果是低层或多层建筑物暗敷接闪器时，应防止可能发生的混凝土碎块坠落等事故隐患。高层建筑物不应利用建筑物如墙内钢筋作为暗敷避雷带。
4.3 引下线。引下线可沿建筑物最易受雷击的屋角外墙明敷，建筑物的消防梯、钢柱等金属物件宜作为引下线的一部分。应尽可能多的布设引下线，并用环形导体等间隔相连，以减少危险的电火花产生的概率，并有利于建筑物内部装置的保护。必须有几个并联的雷电流通道存在，电流通道的长度保持最短。
4.4 接地装置。接地形式是接地好坏的一个重要的指标，除一类防雷建筑物要求独立接地外，其它的建筑物内部需要接地的装置和外部防雷装置应连接构成共用接地系统。
4.4.1接地装置的检测应注意以下几点①首先看是共用接地体还是独立接地体。②接地体的金属材料，接地体的面积。③每次检测都应固定在同一位置，采用同一台仪器，采用同一种方法测量，已备下一年度比较性能变化。
4.4.2 接地可分为A型接地网和B型接地网
4.4.3 ①A型接地体中垂直接地体国际标准不能少于2根，国家标准不能少于3根。应用场合：a适用于独立接闪器。b适用于架空接地线②B型接地体也称闭合环形接地体，如建筑物自然接地体、人工环形闭合接地体。适用的场合：a对于的坚硬岩石建议仅用B型接地装置。b对安装有电子系统或存在高火险的建筑物优先采用环型闭合接地网，如发电厂等。
4.4 建筑物和线路的屏蔽要求。目的是为了减少电磁干扰的感应效应，信号和电源线应分开敷设，以合适的路径敷设线路，线路应屏蔽（穿金属管埋地敷设，严禁使用PVC管敷设）,强弱电必须分开敷设。
4.5 电涌保护器。基本要求：应使用经国家认可的检测实验室检测，符合GB18802.1和GB/T18802.21标准的产品。
SPD和等电位连接位置应在各防雷区的交界处。当线路能承受预期的电涌电压时，SPD可安装在被保护设备处。安装SPD必须能①承受预期通过它们的雷电流。②具有通过电涌时的电压保护水平。③有熄灭工频续流的能力。
4.6 检测作业的要求
4.6.1应在非雨天和土壤未冻结时检测土壤电阻率和接地电阻值。
4.6.2检测时，接地电阻测试仪的接地引线和其他导线应避开高、低压供电线路。
4.6.3每一项检测需要有两人以上共同进行。
4.6.4爆炸火灾危险环境检测时，严禁带火种，无线通信设备，不应穿化纤服装，现场不准随意敲打金属物。
4.6.5在检测配电房、变电所、配电柜的防雷装置时应着绝缘鞋、绝缘手套、使用绝缘垫以防电击。
4.7 检测数据整理。原始记录表应有检测人员、校核人员和现场负责人签名，原始记录表应作为用户档案保存两年。检测报告按标准填写完成后检测员和校核员签名后，经技术负责人签发，加盖检测单位公章。检测报告一式两份，一份送受检单位，一份由检测单位存档。存档应有文件和计算机存档两种形式。
5 结论
5.1检测前应对检测中术语和定义进行认真研读、理解。
5.2检测前应认真检查各监测设备的性能以及人员自身的安全检查。
5.3检测工程中严格按规范要求进行检测，重点监测接闪器、引下线、接地装置、等电位连接、电涌保护器等，检测过程中检出的问题应及时告知被检测单位。
5.4检测完应认真按标准填写检测报告。
5.5认真细致严格按规范进行的防雷装置检测是防雷安全工作中重要的一项。
参考文献： 1《建筑物防雷》IEC61024
2《建筑物防雷设计规范》GB50057―94
雷人标语篇10
学习雷锋精神心得体会2000字
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年礼貌发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创作出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大供给了强大精神力量，为人类礼貌提高作出了不可磨灭的重大贡献。中华文化从来都不缺少文化的重视传承者和弘扬者，不缺少先进文化的进取倡导者和发展着。我们党历来高度重视应用文化引领前进方向、凝聚奋斗力量，团结带领全国各族个人不断以思想文化新觉醒、理论创造新成果、文化建设新成就推动党和人民事业向前发展，文化工作在革命建设、改革各个历史时期都发挥了不可替代的重要作用。
这次学习我认识到雷锋精神的实质，就是全新全心全意为人民服务。雷锋为了人民的事业无私奉献，把帮忙别人当做人生最大的欢乐和幸福。这种服务人民助人为乐的奉献精神，是为人民服务人生观的重要体现。我深刻的认识到仅有树立为人民服务的人生观，发扬服务人民助人为乐的奉献精神，人们才能对人生的目的有更深刻的理解，切实把人民的利益放在首位，时时处处为人民着想以人民利益为重;才能以正确的态度对待人生对待生活，始终对祖国和人民具有高度职责感，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑。
众所周知，雷锋出生在一个贫苦的家庭，他的命运是那么的坎坷，7岁的他就已经沦为孤儿，只能靠乡亲们的救济活下来。正因为从小就处在水深火热的生活中，加入.....后他更加地回报大众，报答人民。雷锋工作出色，多次被评“红旗手”、“劳动模范”、“先进生产者”和“社会主义建设进取分子”。雷锋被人们赞颂铭记的原因不仅仅是因为他优异的工作成绩，最重要的是他以“一辈子做好事”的那种恒久的理念与坚持。在那个活力燃烧的背景下，他仍然戒除浮躁，坚守朴素的理念。他的一生带给我们的不仅仅是学习，更多的是思考。有人说：共产主义事业极其遥远，以此为梦想只可是是痴人说梦。可是雷锋就是一个共产主义思想品质活生生地存在于一生的人。虽然我们做不到像他那样生活，可是我想雷锋那种坚定不移的信仰确实是值得我们为之深思的。
经过学习雷锋感人事迹，让我认识了雷锋精神的神圣性、大同行和领导性。雷锋被称为共产主义战士，是因为他有着高尚的梦想、信念、道德和情操。作为一名新来的实习生，学习雷锋精神纪念日的重点，不在于能否记住雷锋纪念日，这并不是最重要的，重要的是能不能把雷锋的全心全意为人民服务的精神和我们的日常的实际工作相结合，把雷锋的精神更好的继承和发扬下去。应当在日常的工作生活当中继续发扬雷锋精神，以雷锋为榜样，使其成为我们工作和生活的一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。
经过学习雷锋事迹，我总结了雷锋精神是全心全意的团结一致的一心为公的具有正义的钉子精神。
(1)雷锋的全心全意是他坚守岗位，为人民服务，乐于助人，做好事不留名，是一个真正的党员。哪里需要帮忙那里就有他。我们在学习雷锋精神活动中更是弘扬了这种精神。以此为鉴，同学利用课余时间帮教师打扫办公室;互相在一齐学习讨论相关疑难病例。相信将来在社会上，有困难的地方不仅仅有雷锋，还有我们。
(2)雷锋的团结精神表此刻雷锋是一个团结团体，服从团体的人。我们在团体中生活、学习更要学习他这一点。要敢于为团体出力奉献，培养自我的职责感，在班级建设和班级管理中都涌现了一大批敢于为团体奉献的优秀学生。
(3)雷锋同志敢于为团体为国家牺牲的精神让我们每个人深感佩服。雷锋不计较个人得失把个人的利益上升为国家的利益，把自我的前途和祖国紧紧联系在了一齐。我们更要学习他这种一心为公的精神。在学习雷锋活动中，我们有了很大的收获。
(4)正义、勇敢、奉献、节俭，雷锋的优秀是多方面的，我们要学习他，也不仅仅是做
一件或两件好事，而是了解其内涵，领会其精神实质后，真正的一种体此刻行为行动中的精神。
(5)做任何事情都要认真求实，敢于钻研，敢于深入。仅有深入进去才能看到实质，才能有所收获。雷锋同志教我们做“钉子”，让我们深入的去干每一件事，丢弃浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是学习，更要有探索精神。此刻作为研究生的我更应当注意学习这种精神，在教师的帮忙下学习钻研科研知识。
事实上，雷锋精神的化身在我们的身边无处不在。象我们党的好干部、人民的好儿女孔繁森、牛玉儒、任长霞，哪一个是为了个人得失，他们心中只装着国家，装着人民，为工作、为人民鞠躬尽瘁，死而后已;象那些为抗洪救灾、扑灭大火、舍己救人而捐躯的年轻指战员、武警官兵，哪一个研究到个人的安危。他们就是雷锋的精神化身。他们无愧是我们党的好儿女，好干部，好战士。我们的工作需要这种精神，我们的生活需要这种精神，我们的时代需要这种精神。雷锋精神不是标语和口号，我们也无需喊口号，贴标语，摆阵势，只需实实在在向他们学习并努力践行就足矣。
于是我明白了“向雷锋同志学习”不应当只是一句让我们“模仿雷锋几天”的宣传标语，形式不能大于宣传，宣传的目的不是为了走形式，而是需要我们长期身体力行的学习雷锋。作为学生时期的我们更应当领悟其中的真谛，认真严格要求自我。学生学习仍然是最最主要的，也是最为根本的，所以我认为，现阶段我的任务是在学习专业基础的前提下，学习一些关于我们专业方面的知识，以及了解和我们专业相关的知识，充实自我的头脑。并认真配合导师的工作，完成各项任务和学习。
学习雷锋精神心得体会2000字
众所周知，雷锋出生在一个贫苦的家庭，他的命运是那么的坎坷，7岁的他就已经沦为孤儿，只能靠乡亲们的救济活下来。正因为从小就处在水深火热的生活中，加入.....后他更加地回报大众，报答人民。雷锋工作出色，多次被评“红旗手”、“劳动模范”、“先进生产者”和“社会主义建设进取分子”。雷锋被人们赞颂铭记的原因不仅仅是因为他优异的工作成绩，最重要的是他以“一辈子做好事”的那种恒久的理念与坚持。在那个活力燃烧的背景下，他仍然戒除浮躁，坚守朴素的理念。他的一生带给我们的不仅仅是学习，更多的是思考。有人说：共产主义事业极其遥远，以此为梦想只可是是痴人说梦。可是雷锋就是一个共产主义思想品质活生生地存在于一生的人。虽然我们做不到像他那样生活，可是我想雷锋那种坚定不移的信仰确实是值得我们为之深思的。
经过学习雷锋感人事迹，让我认识了雷锋精神的神圣性、大同行和领导性。雷锋被称为共产主义战士，是因为他有着高尚的梦想、信念、道德和情操。作为一名研究生，作为一名医学院学生，学雷锋纪念日的重点，不在于能否记住雷锋纪念日，这并不是最重要的，重要的是能不能把雷锋的全心全意为人民服务的精神和我们的日常的实际工作相结合，把雷锋的精神更好的继承和发扬下去。应当在日常的工作生活当中继续发扬雷锋精神，以雷锋为榜样，使其成为我们工作和生活的一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。
经过学习雷锋事迹，我总结了雷锋精神是全心全意的团结一致的一心为公的具有正义的钉子精神。(a)雷锋的全心全意是他坚守岗位，为人民服务，乐于助人，做好事不留名，是一个真正的党员。哪里需要帮忙那里就有他。我们在学雷锋活动中更是弘扬了这种精神。以此为鉴，同学利用课余时间帮教师打扫办公室;互相在一齐学习讨论相关疑难病例。相信将来在社会上，有困难的地方不仅仅有雷锋，还有我们。(b)雷锋的团结精神表此刻雷锋是一个团结团体，服从团体的人。我们在团体中生活、学习更要学习他这一点。要敢于为团体出力奉献，培养自我的职责感，在班级建设和班级管理中都涌现了一大批敢于为团体奉献的优秀学生。(c)雷锋同志敢于为团体为国家牺牲的精神让我们每个人深感佩服。雷锋不计较个人得失把个人的利益上升为国家的利益，把自我的前途和祖国紧紧联系在了一齐。我们更要学习他这种一心为公的精神。在学习雷锋活动中，我们有了很大的收获。(d)正义、勇敢、奉献、节俭，雷锋的优秀是多方面的，我们要学习他，也不仅仅是做一件或两件好事，而是了解其内涵，领会其精神实质后，真正的一种体此刻行为行动中的精神。(e)做任何事情都要认真求实，敢于钻研，敢于深入。仅有深入进去才能看到实质，才能有所收获。雷
锋同志教我们做“钉子”，让我们深入的去干每一件事，丢弃浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是学习，更要有探索精神。此刻作为研究生的我更应当注意学习这种精神，在教师的帮忙下学习钻研科研知识。
