鸡场实习学习总结十篇

鸡场实习学习总结篇1

专业年级：________________________________

学生姓名：________________________________

实习单位：________________________________

实习日期：自200*年5月3日

至*年6月9日

仿土鸡的高效饲养与疾病监控

学校：四川大学

学院：动科院

班级：畜牧兽医业

专时间：20*.5.31

姓名：搞心情学号：

指导老师:

实习单位：市畜牧局太平防疫站

单位评语：该生在学习过程中，深入实际，深入基层，勇于一线，发现问题，并积极调动脑力，研究问题，解决问题，踏实求效，勤奋自律。

单位签章

市畜牧局太平检疫站

摘要(中文):

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关键词（中文）：饲养、防疫

我所在实习的单位为江畜牧局三合防疫站下属的一个土鸡养殖场，该养殖场位于劳坪，地理位置优越、水资源丰富、环境污染较小、交通便利，成立于一九九六年，属于一个比较年经的养殖企业。该养殖场现有土鸡场房八栋，分为雏鸡室和育成室，实属面积约为平方米，拥有后山果园80亩。主要从事于土鸡的生产，销售。养殖场采用的是散养和放养相结合，和全进全出的养殖方式，以完全利用后山果园的优势。从根本上利用良好的资源，以达到果园除虫，增加土鸡的肉质的口感和羽毛颜色为目标。

进入养殖场后，正是该养殖场新一轮的雏鸡育成计划，共订购鸡苗6000只，均为7日龄，在进场后养殖人员应做好之前的准备工作：1、对雏鸡室和育成室做好消毒工作，一般雏鸡室采用薰蒸法，将雏鸡的笼放入雏鸡室，将门窗关闭，采用甲醛薰蒸法（福尔马林30ml+15ml高锰酸甲，密闭30分钟左右，温度在24~27℃，湿度75~80%，效果最佳

。）育成室可以采用火烧法和消毒液反复冲洗法相结合的方式进行消毒。2、对料盘和饮水器作好消毒工作，用1%的新洁尔灭进行多次冲洗，洗好晒干，在雏鸡进入雏鸡室时放入饲料备用。3、雏鸡室应控制好相应的温度和温度.以保证雏鸡有一个良好的生长环境。

雏鸡到达鸡场后应进行初步的消毒，可采用喷雾消毒法进行消毒。

消毒后分批放入育雏室，在饮水中加入维生素c，以调解雏鸡的应激，雏鸡可以自由采食之前已准备的好的饲料。雏鸡进场的第一个星期，场内饲养人员应轮流24小时值班，随时观察雏鸡的身体情况，以及室内的灯光、温度和湿度的变化，及时作好调节工作。饲养员完工后应做好工作记录，以便轮班的同志和鸡场管理人员了解生产情况。需注意的是在雏鸡生长到一定的程度时，体格会逐步长大，饲养管理员应及调整育鸡栏的空间，以防止因空间过小，挤压等造成的伤亡。

雏鸡进场后到达一定的日龄后应开始做免疫措施，以防治疾病的危害。具体的名免疫预防程序如下：

n7～9日龄：鸡新城疫ⅳ系+传支h120二联苗滴鼻；

n9～12日龄：鸡法氏囊疫苗饮水；

n23日龄：鸡痘疫苗翅内剌种；

n25日龄：鸡新城疫ⅳ系+传支h52疫苗饮水；

n28日龄：鸡法氏囊疫苗饮水；

n80日龄：鸡新城疫ⅳ系+传支h52饮水。

在进行免疫措施的同时，应注意基本的饲养管理，断喙就是雏鸡养殖过程中的一个重要环节。

断喙的目的在于防止啄癖，尤其是在开放式鸡舍高密度饲养的雏鸡必须断喙，否则会造成啄趾、啄羽、啄肛等恶癖，使生产受到损失，并可避免鸡只扒损饲料而提高养鸡效益。断喙的最佳时间一般在7－10日龄左右较合适，但应注意的是：

断喙前后两天不喂磺胺类药物（会延长流血），并在水中加维生素k（每公斤水中加入2毫克）。

且不宜在气温高和免疫接种时断喙，以免加重应激。

断喙后饲槽中多加饲料，以减轻啄食疼痛；饮水中添加多维，并避免出现其它应激。

断喙时注意力集中，动作敏捷，切的长度适宜，灼烧后不流血。

当雏鸡到过日龄时，将转为育成室进行开放式散养，此时饲养员应逐步更换饲料，同时进行其它的免疫预防，在免疫的同时也应仔细的观察鸡群的健康状况，及早发现问题提早处理。饲养员在每日的工作中应做到“四检查”：

一查：早起开灯看鸡群：

早上开灯后看鸡群动态。健康鸡群开灯后看到饲养员，会发出“嘎嘎”叫声，表现出急需吃食的样子。如开灯后除大部份健康鸡出现些情况，室内仍有少数鸡只出现精神沉郁、闭目头弯曲到翅膀下，或站立发呆、翅膀下垂、羽毛蓬算，要饲养员驱感才活动，说明此时鸡只已发病。

二查：低头观察鸡粪

早上起来观察鸡粪便。健康鸡排出的鸡粪呈条状，或团状，并有少量白色尿酸盐。发病鸡会出现拉稀，口被污染，排出的粪便颜色呈绿色，白色，黄色，红色，或黄白红混合色或清样稀便。此时可根据粪便颜色判断鸡是否患病，患病程度。

三查：观察鸡采食快慢

健康鸡在采食的过程中活拨好动，食欲旺盛，整个鸡舍一片“嘎嘎”声，唱料声。如鸡发病则精神沉郁，食欲降低，吃料减少，食盘内所剩饲料较多。

四查：晚上听鸡舍动静

晚上关灯后听鸡舍动静。健康鸡晚上关灯后半小时内休息，安静无声。如发现“咕咕”或“呼噜呼噜”声。咳嗽喘息声，尖叫声，可能有传染疾病发生。

饲养员每天做完检察工作后，做好记录工作，有问题及时上报管理人员，以及时做好应对措施，防止、减少鸡的死率，提高生产效益。

到成年鸡到60日龄时可移入山上放养。白天放鸡活动，晒太阳，觅食。早、中餐可喂半饱，发挥鸡觅食的积极性，晚餐喂饱。这样即可以节省节饲料，又可以减少山上害虫对果树的危害，其次，放养对鸡的生长发育较好，由其是对羽毛的生长。

在鸡达到80--90日龄时就可以进行销售了。

总结：本人进入养殖场实习后了解到，因为该养殖场是一个较年轻的养殖企业，在资金和经验上还不完全成熟。不具备孵化雏鸡的能力，所需鸡苗乃由其它地区订购。并且饲料也是由饲料厂提供，这样大大的提高了成本价格。要降低成本可需从二个方面开始：

一、学习新的高效养殖技术

ø专家指导，学习鸡饲料的营养需要和合理搭配，收购玉米、豆粕等饲料中的主料。可采用分批实验的方式，自配饲料。

ø学习孵化技术，到大型养殖厂进行学习交流，购进父母代种鸡，场内孵化鸡苗。

二、转变单一的养殖模式。

1、采用小规模、大群体的生产方式

ø在养鸡专业村，实行雏鸡共育，充分利用设备和技术力量，为雏鸡提供适宜环境。

ø优质饲料、合理防疫，精心管理。

ø雏鸡共育结束后，分散到农户饲养。

ø农户根据自己的人、财、物及场地确定规模，一般农户饲养500只左右。

ø采取统一规划、合理布局、分户饲养、集中连片开发，小群体、大规模饲养。

2、“公司＋农户”，产销一体化

ø采取“公司＋农户”的管理体制，使小农户与大市场实现对接。

ø联接养鸡生产中的种苗、饲养技术、销售等各个环节，形成集中对外销售优势。

已降成饲料、鸡苗采购费在成本为目标，提高鸡场的生产效益、产出高质量仿土鸡为宗旨，改变老的养殖生产经营方式，与时代结轨，与农业科技为伍发展高效的养殖方式，这样企业才能进一步得到发展。

宗上所述，是本人在养殖场的所学与学习后的总结。

报告人：搞心情

2005-5-31

实习单位意见：

实习单位盖章：实习指导人签名：

年月日

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实习指导老师意见：

实习指导老师签名：

年月日

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实习领导小组意见并评定成绩：

组长签名：

鸡场实习学习总结篇2

通过对北流凉亭田冲肉鸡生产基地的实地实习认识，使我对肉鸡场的选址，鸡舍的规划，布局与建设，和鸡舍内的设施设备，鸡场的肉鸡生产管理（育雏到育成的培育和疾病的防治），以及肉鸡场的市场营销策略。有了一次全面的基础的感性的认识，加深了我们对所学课程知识的理解，使学习和实践相结合。

二、实习时间：

XX年3月19日至4月16日

三、实习地点：

广西北流凉亭田冲肉鸡生产基地。

凉亭田冲肉鸡生产基地位于北流市城区向东容县路段8公里处，海螺水泥分厂的背后。

北流凉亭集团的田冲肉鸡生产基地，是北流，也是我国养鸡基地的重要组成部分。肉鸡的生产不仅仅广泛的满足本国的市场需求，更是远销海，为我国的肉鸡出口贡献了质量和数量。因此建立在交通极为便利的国家二级公路的旁边（距离大约三公里处）。

四、实习范围：

学习肉鸡（育雏到育成的培育）和销售。

五、实习方法：

1、跟随饲养员学习实地养鸡方法。2、团结同学积极讨论每日的生产过程和分享心得。3、和场地的领导搞好关系，了解肉鸡的实地生产和市场销售。

六、实习内容：

实习主要是在养殖肉鸡的基地，内容包括：肉鸡场的选址，鸡舍的规划，布局与建设，和鸡舍内的设施设备，鸡场的肉鸡生产管理（育雏到育成的培育和疾病的防治），以及肉鸡场的市场营销策略等。

1、 肉鸡场的选址：

肉鸡场基地路段处以国家二级公路旁边约三公里处的便利交通路段。是个养殖销售基地的基本选着，看似明智。但是，我个人觉得基地的选址仍旧有着极大的缺陷，好比一个戴眼镜子的同学，看似学富五车，其实胸无点墨不过虚有其表，给泡网泡近视的。相场跟相人大可同日而语，不可只识其表忽略其里。对于场地交通的便利，我不无条件的赞同，但是关于场地的位置和设置，不当苟同。比如：田冲鸡场便选址在一条深长悬陡的三冲里，就仿佛一条巨蛇盘卧而成，周围又没有比之高大的山岭为之依靠，就好比三国时代“葫芦谷”，只进不出。夏天，清风给周围的高山阻隔没有办法进入谷内，闷热干燥，不利于嫩草的生长，大量加剧了鸡群对饲料的采食和水的饮用，不仅增加养殖的成本，又降低鸡肉的质量，且给鸡群吃的裸露的山谷，在鸡群活动时沙尘漫天飞舞，轻易让鸡群患的呼吸道疾病，达不到预测的放养的目的。谷内动物生活不断的排除巨大的热量向上蒸腾跟上空冷气交替形成一个小气候，容易倾盆暴雨，轻易将谷内早被鸡群吃的裸露的山石冲的一塌糊涂，对鸡舍的建筑稳固有一定的危害。冬天，这样的地势对养鸡是一个极大的考验，强烈的冷风不断的从山谷口里灌进来，又无法将冷风排放出去，从上空往谷底蓄积，将暖空气完全占领，且冷空气又把带有大量雨水的乌云送入谷中聚集不得排出，形成阴雨，加剧了地势的恶劣。所以，我认为鸡场的选址应该选在宽阔的平原地带（最起码是丘陵），土地肥沃，容易蓄水，让鸡群和鸡群爱吃的嫩草有足量的水分生长，且有大量的降低饲养的人工。不宜在山地山谷中，不符合饲养优质肉鸡的生活生产需求的环境。

2、 鸡舍的规划、布局与建设和设施：

关于我对田冲养鸡地势的看法，我对于基地里的鸡舍规划、布局与建设，又有部分的不满。虽然，田冲因为基于饲养肉鸡的目的，建设了开放式的鸡舍，专业来说的确有一定的道理，但是，我对于鸡舍的建设不给予肯定，因为我觉得像田冲这样的地势，应该建造钟楼式的开放式鸡舍，有利于夏天的通风透气，将舍内的氨气等不良气体轻易排放。不是单纯而传统的平面式屋顶构造，晚上进鸡时，可能由于空间过小不利于空气的排放。田冲基地的鸡舍空间过于窄小（宽：6米；长：15米；高约：3米），每个鸡舍饲养2500—2600只肉鸡。鸡舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放养鸡群的室外活动空间只是室内空间的5倍，有些地方由于地势的原因鸡群无法达到，大大限制了鸡群的活动空间。由于地势的不配合使得建造鸡舍的成本十分的昂贵（每个鸡舍的建造成本为2万元，不包括鸡舍内的设施）。鸡舍的建造地势的陡峭，给鸡群引水也是一个大难题，加大了鸡群饮水的困难和饲养的人工。不过我却惊讶的发现了一个极具智慧的工程，便是前任场长发明了方便又实惠的自动饮水方式：在鸡舍的高处放置一个400斤量的大水缸，作为引水到舍内外所有空间的水源处，然后采用软管将水引往各处，在软管经过的一定适量的距离用自创的压水器接上一个引水桶，等到水位达到一定量时，便自动压制水流，不易造成浪费（据了解这个解决引水的方法史无前例），很大功劳的减轻了饲养工作量。鸡舍内采用的是悬空的料筒饲养具，大概每隔1.5——2米放置一个。育成鸡活动空间加大，饲料量需求大，还要在室外备置料盆（价格低廉且耐用不易损坏）。鸡舍空间应该水泥硬化面，便于鸡粪的清除处理，定期清洁室内环境卫生，减少疾病的传播，养育健康的鸡群。但是，在田冲鸡场实习生产中，我发现鸡舍的粪便处理十分的马虎（一个月清理一次），造成鸡舍内臭气熏天，不利鸡的成长发育。

3.、鸡场的肉鸡生产管理：

肉鸡的生产首先是鸡苗的培育，小鸡从孵化出壳（1——2天）便从孵化场转入肉鸡场培育，在转入的过程中必须注意温度的调控，以防引起鸡苗受冻。田冲肉鸡育雏室，一般提前2——3天开灶起火，满足鸡苗进室的温度要求（一般火烤室温达到32度，使进鸡时温度达37度为最佳，即是看到小鸡群分散不聚在一起互相拥挤）。在育雏烤火最忌的是火灶不通风拉火，就不易将室温提高，妨碍育雏鸡的成活率，且育成的肉鸡体质不好，毛色不光亮，降低肉鸡市场价值，且轻易患病死亡，用药需求增大，增加饲养成本。育成鸡的饲养相对轻松，因为经过一系列的药物免疫，给鸡的体质有了一定量的提高，不用过分的担心其的防病，但必须保证其的饲料供给得到满足，和鸡舍的环境卫生（勤清除鸡粪）。尤其是60日龄一下的小鸡，更需要环境的卫生，发现有死鸡一定要高度重视及时处理，并及时剖检，从鸡的生活环境和饮用方面进行寻找病因，迅速预防治疗，减少损失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田冲肉鸡场的种鸡免疫程序：

1日龄：新支h120活苗1．5头份＼羽 （喷雾）

2日龄：新支（肾型传支）活苗2头份＼羽（引水）

10日龄：新支二联油苗1头份＼羽 （肌注）

新支二联h120活苗1.5头份羽 （滴眼）

14日龄：法氏囊活苗2.5头份羽（分两次饮水）

16日龄：禽流感（h5+h9）1头份羽 （肌注）

35日龄：传侯活苗1头份羽 （滴眼）

70日龄：新支二联油1头份羽（肌注）

新支二联h52活苗1.5头份羽 （滴眼）

75日龄：禽流感（h5+h9）1头份羽 （肌注）

90日龄：传侯活苗1头份羽 （滴眼）

140日龄：禽流感（h5+h9） （肌注）

150日龄：新支减油1头份 （肌注）

新支二联h52活苗1.5头份羽 （滴眼）

160日龄：法氏囊油苗1头份羽 （肌注）

（备注：在实际生产中，肉鸡在达到70日龄后，一般没有什么问题，免疫程序有所减少或者不用）

在实习的过程中，我发现田冲基地的生产有一定的程序方案。但是并不严格，生产者马虎了事，比如说：1、领导者与员工之间矛盾重重，生产工作脱轨，势必给生产造成损失。2、员工年龄偏老化，对鸡的饲养有很大的阻碍（喂料、清鸡粪等体力工作不得力）。3、对鸡的免疫程序不重视，比如说35日龄的小鸡便要传侯免疫，而生产中延迟到40日龄（传侯一般采用滴眼方法进行免疫）。再比如小鸡搬到育成舍便要切去鸡嘴以防啄肛，偏偏拖到传侯免疫后实行，鸡死于啄肛不计其数等。（切嘴要求：上下嘴甲只切13，当切嘴是有血流出，不可离开切嘴器，直到不再流血为止，目的在于止血消毒）。4、饲养员的饲养水平不高，现场没有技术过硬的技术员，一般依靠总公司技术总监遥控。并且技术员不勤奋巡栏，不剖鸡，对疾病了解不深刻，常常道听途说，根据饲养员提供给的部分信息进行处理，往往达不到治疗的效果。技术员用药往往对饲养员有一定的隐瞒，不给饲养员清楚药用，只简单的介绍药用方法，若发生鸡群大量的死亡，便是归结为饲养员技术的缺陷，从不追究领导者和技术员的责任。如此这般，上行下效，饲养员便有病不上报，自觉处理，所以领导者和技术员为了提高生产质量，对鸡病的治疗仿佛免疫程序一般，定时定量的往肉鸡场里送药，在不清楚病情的状况下，胡乱的前行用药。因此，对肉鸡的高质生产相当危害。我了解到鸡场治疗球虫病一般用药为：早上喂磺胺药（50g药粉于400斤水饲喂大约2500只鸡），下午喂禽畜壮+维生素（药用量不清楚，同样溶于400斤饲喂2500只鸡）。我觉得对于鸡疾病的治疗不应该一味的用药，以免造成鸡只的抵制，和药物失效或产生副作用。应该多尝试草药的使用（成本低或者不用成本，因为有些草药在场地的周围随处可见）5、我在实习当中，也进行了死鸡病鸡的观察检测和解剖，发现大多数鸡只患病或死于：球虫病、磺胺中毒、鸡马立克氏病、大热病、气管炎等。由于鸡只的价值不高，所以场对鸡病的治疗不慎重视，但是必须注意对疾病的预防。6、鸡只的饲料饲喂相当刻薄，饲料的完全是公司执行生产，营养成分不足，鸡只生长缓慢，肉质不佳和羽毛蓬乱不光泽。150日龄的育成鸡体重只达到4——5斤，少数突破6斤。6、田冲鸡场对鸡舍的消毒，十分马虎，简单的采用一些常规的消毒药（例如：氢氧化钠、生石灰等），只在进鸡前的一天才清理鸡舍（例如：清理鸡舍后排水沟、消毒等），有甚者消完毒立马进鸡，程序十分随便。我觉得应该在鸡只出栏后7天内，必须进行清理消毒，才是科学的养殖方式。

4、肉鸡场的市场营销策略：

凡做肉鸡生产，市场营销最为重要，因为生产的目的，便是为了盈利，必须通过销售实现。所以公司是否做大做强除了养殖技术，营销便是最大的依靠，因此，必须制定准确无误的市场销售策略方可。在田冲生产基地实习过程中，对于鸡的销售，我没有看到一丁点有智慧的销售策略，买卖来者不拒，就仿佛街头的臭豆腐，现炒现卖。且对运鸡的车辆消毒十分简单。又由于鸡的饲养质量相对差，当遇到鸡市不佳时，采用降低饲喂饲料量来节约成本，更使得本来鸡只不佳更是大大折扣。（150日龄的育成鸡每日喂食不到半斤量）。我认为必须饲喂足量，才能保证鸡只的体质和羽色，在鸡市不佳的状况下占足优先地位。领导者必须要有大量的人脉、销路和方案因时势制定。例如：田冲肉鸡场对于这方面工作十分缺陷，肉鸡饲喂达到7个月龄都无法销售出去，一再亏损成本，采用限制鸡饲喂量来减低成本的消耗。并且鸡只的价格十分便宜（生鸡5.9元斤，熟鸡6.9元斤）。卖鸡时，规则可以让鸡贩自行选着鸡只，但是必须注意一定的程序，比如，田冲鸡场领导者与饲养员都不注意这样的细节，在大量装鸡时，任由鸡贩将大量的熟鸡当做生鸡收购，大大亏损了公司的利益。而且，鸡只称重时，往往领导者不熟悉秤称的用法，给贩骗取的一塌糊涂。

三、实习总结：

通过这次身临生产基地的道路实习，使我们对肉鸡的实际生产养殖有了一次比较全面的感性认识，进一步理解接受课堂上的知识，使理论在实际的生产中得到了运用。并且通过这次实习，田冲肉鸡养殖基地大可作为今后养殖的反面教材，激励和提醒自己注意一定的程序。做到以下3点：

1、 作为领导者必须爱护关心员工，不可将员工当做卖身奴隶使用，除了一定生产需要和必要的公益活动外，不予以任何工作，（例如：开荒修路等），因为有一句经验之谈：对员工的刻薄，就是对饲养动物的刻薄。防止员工对领导者的情绪发泄在饲养动物上，不利于生产。

2、 领导者或技术员必须勤巡栏，注意鸡的保健和疾病的预防、治疗处理，降低所需成本，达到盈利的目的。并且关注时势，根据市场的需求制定有意义的销售方案。

3、 作为领导者工作必须率先带头，起到领导的作用（比如：喂料、免疫、公益工作等）。并且，在生产中，不准其他的领导干涉指挥，扰乱正常的工作程序（可以听取意见，不一定给予实行），必须确立自己的领导地位。

鸡场实习学习总结篇3

一、鲜明主题。公司支部委员会专门召开会议进行讨论，结合公司特点，鲜明提出了“实现超亿上市梦，谱写现代农业新篇章”的活动主题。

二、及时动员。公司高度重视主题教育活动，5月15日乡召开“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐”主题教育活动动员大会后，我公司党支部立即召开了支委会进行进行学习和传达。并于5月17日下午，召开了职工大会，会上，支部书记杨书全同志亲自作动员，号召公司全体党员、职工积极投入到“中国梦”主题教育活动中来。

三、加强学习。制定了主题教育活动学习计划，由支部委员和党员代表担任主讲人，组织开展了6次集中学习；同时，鼓励职工利用业余时间自学，全体职工都积极撰写了心得体会，作好了学习笔记。

鸡场实习学习总结篇4

随着我国社会及经济的不断发展，各类酒店及大型酒吧对于专业调酒师的需求也在不断增大，但结合现状来说，部分高职院校并没有针对酒店管理专业学生开设此类课程，有些院校虽然设有调酒艺术相关课程，但却没有为学生提供有效的实践场所，所以学生对于调酒技巧的掌握仅限于理论层面，这就导致当学生进入社会求职之后有可能出现无法满足用人单位要求的问题。为了避免这样的状况出现，对高职院校中酒店管理专业调酒艺术课程的开展模式进行研究是非常重要的。然而要保证此类课程的开展达到一定的成效，高职院校就必须明确这一课程的培养目标、学生应具备的能力、行业对于此类专业人员的具体要求，进而在此基础上确定调酒艺术课程的教学方法、教学内容、考核及实践方法等。

一、高职院校酒店管理专业调酒艺术课程的培养目标

首先，行业对于调酒师的要求主要包含以下几点内容：丰富的酒水知识、高超的调酒技巧、熟练的操作技能、灵活的推销技艺、良好的服务意识和娴熟的英语听说能力等。高职院校应将以上内容作为酒店管理专业调酒艺术课程的培养目标，并在此基础上对学生的实践能力进行培养，确保学生在毕业后能顺利进入调酒师等岗位工作。其次，对于教师来说，教师在实际教学过程中应结合现阶段市场上对于此类专业人才的具体需求以及调酒艺术课程的学科特点，对学生的学习能力和接受能力进行调查，进而结合这些内容制定科学、合理的教学方案。在实际教学过程中，要全方位重视对学生理论知识、实践技能以及综合能力的培养，并将学生视作课堂上的主体，坚持以人为本的教学理念，从而为行业输送酒店管理人才。最后，对于高职院校来说，学院相关教研人员应以就业为导向，以培养学生应用技能为目的，根据学生的实际能力和教学目标等对实训项目进行设计，确保实践教学环节能有效地与理论课程结合起来，最终达到提升学生技能水平及综合素质的目标。

二、教学体系构成

结合上文中的内容，通过对调酒艺术课程的学习，学生应具备以下能力：英语听说能力、计算机应用能力、酒吧服务能力、自创酒品的能力、社会交际能力、顾客心理探索能力和营销能力等。在对教学体系进行构建的过程中，高职院校相关教研人员应确保每一个模块都具备明确的教学目标、教学内容以及考核体系，且各个模块之间要相对独立，辅助学生从易到难，分层次、分阶段地完成对调酒艺术课程的学习。结合这些要求，高职院校酒店管理专业调酒艺术课程教学体系应包含以下几个模块。

（一）理论知识模块

对理论知识的学习是学生在后续学习过程中有效掌握调酒专业技能的基础，同时也是学生成为一名专业调酒师所必须要掌握的内容。对于这一模块的构建来说，学生对酒水理论知识的学习应包含七大酒类理论知识、调酒常用器具、设备设施的名称及用法、色彩搭配的原则和方法等内容。高职院校教师在实际教学过程中应充分结合学生的特点对原有的教学方法进行改善，通过探究型教学、情景教学等方式来确保理论课程开展的趣味性，以保证学生都能有效掌握上述理论内容。

（二）基本技能模块

这一模块中应包含以下学习内容：鸡尾酒调制的四种基本方法、鸡尾酒调制的标准要求、装饰物的切做以及自创鸡尾酒基础原则等。在针对这部分内容进行教学的过程中，教师应引导学生对相关的调酒基本技能进行大量的练习，并尝试自主完成鸡尾酒调制以及鸡尾酒创新等任务，以此来确保学生能在熟练掌握基本技能的基础上感受到酒吧工作的乐趣。

（三）服务与管理模块

在掌握调酒理论知识及专业技能的基础之上，以后要从事酒水服务与管理的学生还必须对酒吧行业的服务规范和管理规范进行充分了解，从而确保进入相关工作岗位之后能迅速适应岗位需求展开工作。对于具体的教学内容来说，这一模块主要包含：酒吧人员管理基础、酒吧成本核算知识、酒吧原料采购、酒吧装修与布置知识等。在实际的教学过程中，教师应确保学生能理解这部分内容的重要性，并使通过对这部分内容的学习更好地适应用人单位需求。

（四）其他相关技能模块

由于酒水服务是需要与客户进行直接接触的，所以高职院校应结合市场需求设置相关的课程内容。目前对于专业酒水服务人员的要求来说，酒吧英语会话、服务礼仪、侍酒知识、品鉴酒水技巧、人际交往沟通技巧和各国风土人情等内容应引入到调酒艺术课程的教学体系之中，通过对这一模块内容的学习，酒店管理专业学生在走上工作岗位之后将能向更广的领域拓展。

三、调酒艺术课程的教学方式及教学实践

高职院校是向社会输送一线技能型人才的主要场所，因此，各类用人单位对于高职院校毕业生实践能力的要求也非常高。客户对于酒水服务水平的评价依据是酒水服务人员对调酒技能的掌握状况。《调酒艺术》课程教师应采用体验、互动、开放的实践教学模式进行教学。教师应以项目教学及任务驱动为主进行教学，尤其是在课程的鸡尾酒创新创作课程教学中。基本的实施步骤如下。第一，确定自创鸡尾酒名称。由教师进行分组，由各组学生分别对自创鸡尾酒进行命名，教师应指导学生通过网络、现实生活中的具体现象以及学生自身的经历等发挥自我创新的意识，然后由学生分别写出确立鸡尾酒名称的原因及故事，最后每组统一由教师评判，各组之间可以进行互相交流。第二，设计自创鸡尾酒配方。各组在确定鸡尾酒名称的基础上，结合教师给出的鸡尾酒配方基本框架，挑选出能够反映本组自创鸡尾酒主题的酒水，并且进行现在实验，最终在颜色、调制方法、盛装载杯以及装饰物等方面达成和谐统一，并预算成本。第三，自创鸡尾酒调制。教师收集各组自创鸡尾酒方案，准备好各种调酒用具，安排每一组进行实际操作，根据本组自创主题进行现场说明，并严格按调酒服务礼仪及步骤调制鸡尾酒。在此期间，教师应根据国际及国内鸡尾酒调制大赛的规程标准进行评判，确定新式饮品。第四，问题反馈。对于鸡尾酒创新，在具体实施后，发现问题应及时改正，教师应帮助学生并给出解决方案，让学生总结经验，学以致用。对于现有的教学实践来说，大部分高职院校都有校内模拟酒吧——调酒实训室，也有与相关企业签订校外实训基地，而在这样的实训模式之下，虽然学生对于实践技能的掌握可以得到一定程度的锻炼，但由于场地的限制、校内环境与实际工作环境的区别等，学生在经过这样的实训过程之后依然难以迅速步入工作岗位展开工作。为了对这一状况进行改善，高职院校应在原有基础上通过实地教学的方式来确保学生的实践能力得到更好的锻炼。在这一过程中，高职院校应注意以下几点内容。

（一）对校外实训场所的选择

在对实习场所进行选择的过程中，大多数高职院校与高星级酒店建立长久的合作关系，但主要只为保证酒店管理专业学生能在酒店的餐饮部及客房部完成实践过程，而这部分酒店对大堂吧的设置却并不完善，因此学生的酒吧服务技能并没有得到充分的锻炼。因此，在选择校外实训基地，高职院校应考虑到学生在调酒技能方面的锻炼，以确保学生能在实践过程中能够得到全面的锻炼。举例来说，喜来登大酒店、香格里拉大酒店等都有强有力的可供学生进行酒吧服务实践的条件，所以其可以利用自身优势打通人才输送渠道，为酒店管理专业学生构建一个良好的实训平台。

（二）实训过程中管理工作的展开

为了确保实训效果，相关教师在学生参与实践的过程中应对学生进行管理，带领学生进入酒店大堂吧、大型酒吧会所进行参观，使学生参加酒吧的新员工培训，了解酒吧的职能部门构成与管理制度，对以后从事的职业获得初步感知。而在管理过程中，教师应与学生、酒店经营者、服务员和调酒师等一起对实践过程中出现的问题进行分析，研究解决办法，给予学生适当的引导，确保学生自身的能力可以在这一过程中得到有效的锻炼。

（三）教师自身专业素养的提升

对于高职院校教师来说，专业教师应及时掌握市场对调酒专业人才的具体需求，知识体系也应随之更新。通过深入参与到实训过程中，教师将能收集到大量先进的、新型的鸡尾酒配方法及调酒技巧，掌握调酒艺术课程的最新内容。教师应从以往的国际及国内鸡尾酒调制大赛中积累经验、创新技法，从而教授新知识及技能，使学生能够感受行业的新发展。

（四）调酒艺术课程考核方式

结合现状来看，我国大部分高职院校对学生的考核都是通过期末考的形式来展开的，但对于模块化教学体系的应用来说，高职院校应根据每一模块的教学内容及教学目标确定不同的考核办法，对学生对理论知识的掌握及实践能力提升状况进行衡量。在市场运营当中，部分用人单位很有可能通过技能鉴定证书来衡量学生对于调酒专业技能和理论知识的掌握情况，结合这一特点，高职院校应在调酒艺术课程中引入国际调酒师认证的相关内容。结合以上两点内容，为了更好地实现高职学校对一线技能型人才的培养目标，高职院校以过程性考核代替传统理论应试。在这样的考核模式之下，具体的考核内容将变得更加灵活，教师也能通过这一考核过程有针对性地了解到每一个学生对于理论知识的掌握情况。关于高职院校酒店管理专业调酒艺术课程未来主要的考核形式的应用，本文主要结合以下实例进行说明。

1.鸡尾酒调制考核

首先，教师应要求学生依照考核鸡尾酒的种类对器具、酒杯等进行选择，并要求学生说明选择这些器具的原因。其次，在学生完成制作之后，教师应要求学生对这款鸡尾酒的搭配方式、酒的产地、中英文名称、口感、色泽和保存方法等进行论述。同时，教师应要求学生论述依照这样的方法进行搭配的原因和特点，从而确保学生能有效掌握这部分内容。在对现有经典鸡尾酒调制方式进行考核的基础之上，高职院校还要求学生能自主地完成鸡尾酒创新工作。在这一过程中，教师应对学生的创新意识、对鸡尾酒流行趋势的掌握等进行考核，以确保学生在进入工作岗位之后能积极创新、不断提升自身能力。

2.酒吧服务过程考核

对于这一考核过程来说，教师可以与学生共同参与进来，由教师扮演顾客，学生扮演酒水服务者，进而通过各种突发事件的发生来对学生的随机应变能力、服务能力等内容进行考察，最后“三位一体”完成打分、评价考核，“三位”即教师、学生、企业教师。

鸡场实习学习总结篇5

【摘要】学生在学习过程中出现解题错误是不可避免的，教师应该有结合教学实际，有意识地引导学生归纳整理出错习题，指导深入学生分析出错原因，从而达到有效地控制错误的发生，以增强学生识别、改正错误的能力，实现有效教学。

关键词 整理；原因；办法

随着生活水平的提高，部分家长的包办代替，以及互联网资讯的发达，形成了当下的初中生普遍的独立思考问题意识较弱，自主解决问题能力较差，学习依赖性较强，习惯于快餐式讯息学习的特点。由于上述原因，许多学生在平时学解数学题时经常出错。那么如何更好地引导学生正确认识错误、控制错误发生，增强学生识别错误、改正错误的能力呢？

我认为离不开如下三个环节：错题归纳整理、错题原因分析、错题应对策略。

一、归纳整理错题

错题产生的原因，除了教师须反思课堂教学之外，更重要的是通过错题的有效管理加以弥补，查漏补缺，让学生从错题当中获得知识与技能，从而提高学生解决问题的能力。

1.收集错题，利用好错题本

学期初的第一节课里，就布置学生准备一本笔记本作错题集用，要求学生收集、订正平时作业、考试中自己出错的题目。单元复习时指导学生按“审题不准错误、概念模糊错误、计算不确错误、答题缺失错误、技巧不足错误”五类去整理、归纳错误率高、典型的、具有代表性的题型，形成个人、小组学习的单元错题集。

2.分析统计，归纳整理错题

优设计错题分析统计表，以便科学、快速分析统计学生的错题信息。

悠收集学生单元个人错题集，了解课堂教学的不足和学生身上的个体信息。教师归纳、整理班级学生错题集，并对错题进行统计分析，统计各项错误原因。

二、探寻错误原因

学生在学解数学题时出错，原因众多，但只要老师详加分析，就可以发现，它的错误原因大致有以下几类。

1.审题不准错误。很多题学生不是不会做，而是不认真读题、审题。或没有进行单位换算，或没有认真理解题意，或没有理清题目的数量关系。如：

【例1】现打算用竹篱笆围成一个（见附图1—1）鸡场，鸡场的一边靠墙（墙长为18m），另外三边用竹篱笆围成，已知现共有竹篱笆的长为35m，围成长方形的长比宽多5m，请你求出鸡场的长和宽各多少米？

错解：设鸡场的宽为xm,则长为（x+5）m，依题意，得（x+5）+18+2x=35 解得x=4，x+5=9 答：鸡场的长和宽分别是9m和4m。

剖析：上面解法未弄清题意，墙并不是鸡场的长，鸡场靠墙的一边只是墙的一部分，鸡场的四个边中一边靠墙面而不用篱笆，另外三边是用篱笆围成。

正解：设鸡场的宽为xm,则长为（x+5）m，依题意，得2x+x+5=35

解得x=10，x+5=15 答：鸡场的长和宽分别是15m 和10m。

2.概念模糊错误。数学概念不清晰、概念混淆都是导致错误的重要原因。数学概念不清晰，往往是教师对概念教学的重视不够所致，学生对关键字词的理解不够透彻。

【例2】-2的相反数是什么？

4.答题缺失错误。答题不严密、不完整是很多学生常出现的问题。例如遗漏问题没有回答，过程简单，忘记写单位等等。很多学生是教师平时没有引起重视而长时间养成的慵懒或粗枝大叶的作业习惯问题。

5.技巧不足错误。很多学生做题很盲目，无从下手，找不到突破口，甚至于做过的题目一段时间过后再拿来重做也不会了。这就是学生没有形成解题技能所致。

三、指导应对办法

学生不能顺利、正确地完成解题，产生解题错误，表明其在解题过程中受到干扰。因此，减少七年级学生解题错误的方法是预防和排除干扰。为此，要抓好课前、课内、课后三个环节。

1.课前准备要有预见性

预防错误的发生是减少初中学生解题错误的主要方法。

讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。对于容易混淆的数学概念、规律，老师课前备课设置练习题时，有预见性地出一些典型性的题目让学生练习，加深印象，厘清概念、规律，如【例2】。对于需要较高解题技巧，教师备课时要开拓思路、创新思维选好例题，以便在例题教学中突出解题关键，引导学生运用恰当的技巧，正确答题，如【例5】。

2.课内讲解要有针对性

传统的数学教学过分强调教师的主导作用，常常是教师讲，学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑，进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。教师要教给学生分析问题，解决问题的方法，要使学生多种感官参与教学，手、脑、耳、眼、口交替使用。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题时要及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，要知错能改。如【例1】、【例3】、【例4】。

3.课后讲评要有总结性

要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次调试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。

综上所述，学生在学习过程中经历了从未知到已知，从知之不多到知之较多，其间正确与错误交织，对错误的正确对待、认真分析、有效管控，就能够使学生的学习顺利进行，能力逐渐提高。

参考文献

鸡场实习学习总结篇6

【关键词】 中学物理 实验教学 创新思维

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-062-01

物理规律的发现是以物理实验为基础的，学习物理必须建立在实验和观察基础上。通过科学的实验和方法可以检验理论的正确与否，没有经过实验检验的物理理论，不能称之为理论。在中学阶段的物理同样需要注重实验教学。实验教学可充分激发学生的兴趣，有效培养学生的动手操作能力和思维创造能力，并对培养学生的综合能力等多方面都具有非常重要的意义。本文现从多方面分析实验在中学物理教学中的作用。

1. 实验对学习中学物理的重要意义

实验是学生学习物理最基本和最科学的方法。通过物理实验能使学生更好地学习物理原理。学生在进行物理实验过程中，亲自动手操作实验，在验证和探究物理现象的基础上，对物理知识进行分析和总结，从而得出结论。通过这样的方式能让学生更好地意识到实验是研究物理和学习物理的最佳途径，也是获得科学理论的基本方法，重视物理实验对学习物理知识意义重大。

2. 实验在物理教学中的策略与作用

2.1 吸引学生的注意力和提高学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，处于中学阶段的学生，有很强烈的好奇心，进行物理演示实验，可以满足学生对于物理现象的好奇心。通过实验获得物理现象的产生过程和结果，从而引起学生的注意，提高学习物理的兴趣。若选择生活中常见的事物作为实验对象，效果更明显。

以选取日常生活中常见的鸡蛋进行演示实验为例。为吸引学生的注意力，教师可让学生手握鸡蛋并用力握，鸡蛋难以破碎，然后将鸡蛋在桌角轻轻一敲，鸡蛋破碎，此时教师可反问学生出现此种现象的原因，引起学生的学习兴趣，总结学生的回答，教师做出评价，然后对此项实验中所含有的物理知识进行总结：这是有关物理压强的问题。在鸡蛋握在手中时，由于受力面积大，导致压强变小，反之，在桌角轻巧时，由于受力面积小，压强增大，则易碎，说明压强与受力面积相关。

2.2提供必要的感性知识

在中学物理知识点中，虽然与人们的日常生活息息相关，但由于学生缺乏相关的物理知识，对于这些较为复杂的现象难以理清，有时候观察到一些物理现象还与现实印象有很大出入。演示实验的出现则能很好的解决这一矛盾，演示实验可以很好地呈现各种物理现象，让学生在演示实验中获得深刻的感性知识。

例如，在学习楞次定律时，定律描述中有感应电流磁场方向、感应电流的方向、原磁通量、原磁场方向变化等物理名词，这些都是比较抽象的物理量。此时可运用演示实验，将艰涩的文字表述通过真实生动的演示实验显示出来，从而在学生的脑海中形成感性知识，学生对于定律的理解就更显容易了。

2.3有利于培养学生的实验能力和观察能力

在物理教学中应用演示实验，具有生动、形象、有趣的特点。教师可通过演示实验进行物理知识的讲解和分析，加深学生的印象。从而有效培养和提高学生的观察能力以及实验能力。

继续使用鸡蛋进行物理实验，利用鸡蛋做物体的沉浮实验。首先在杯子中放入大量盐，使其成为高盐度的水，然后将鸡蛋放入杯子中。此时让学生仔细观察鸡蛋的沉浮情况。观察到鸡蛋处于悬浮的状态。接着慢慢放入清水进行稀释，并不停搅拌，在此过程中让学生注意观察鸡蛋的沉浮情况。随着时间的推移，鸡蛋慢慢沉入杯底。教师让学生对这一现象进行分析和思考，联系所学的物理知识，物体的沉浮受浮力和重力的共同影响，而浮力的大小又受水的密度的影响。在类似演示实验中注意让学生观察事物的发展变化，以此提高学生的观察能力。

2.4训练学生的动手能力和创新思维能力

物理学中的小实验具有贴近生活、取材方便简单、直观、易操作等优势。这些都有利于锻炼和提高学生的动手制作能力以及独立操作能力，在动手操作过程中培养学生的创新思维能力。

例如，在学习电路这个物理知识点时，教师先提出问题“怎么连接电路可使电路中两个小灯泡发亮？”并提示学生可通过多种方法达到目的。学生带着问题进行实验操作，教师可对学生的实验过程进行指导，在操作过程中，教师又可提出问题“如果取走当中一个灯泡，另一个灯泡还会不会发亮？”示意学生进行实验操作，并对学生的操作结果进行点评和总结。使学生在操作过程中，不仅提高了动手操作能力，还在实验中锻炼了创造性思维。

2.5培养学生实事求是的学风

鸡场实习学习总结篇7

在实际的计算教学中，一节数学课可以进行得很顺利，算法情境的展现，算法多样性的讨论，算法优化的讨论，运用算法进行练习，总结小结计算方法计算过程等，但是在进行课堂练习时，总有一些学生对计算望而生畏，这里就存在一个问题，教师的计算教学如何落到实处？

一、计算教学的误区及对策

1.形式化的情境教学

现在的计算课，都是将解决问题作为计算学习的自然组成部分，计算内容的引入与展开，与解决实际问题结合在一起。老师在课堂上创设各种情境让学生走进生活，具体问题情境无外乎商场、玩具店的购物场景，这些情境的选择往往根据学生身边的生活环境所选择，学生可以在熟悉的情境中抽象出数学问题，从而展开数学学习与数学思考。

师：同学们，我们农村家家都养鸡，今天老师领大家到一个养鸡场去看看（出示图和题目），从图中你能了解到哪些信息？

生：这是一个养鸡场，一共有900只鸡，鸡窝有3层，平均每层有多少只？

师：很好，有谁知道算式怎样列？

生：900÷3=300（只）

师：非常好，你是怎么想的？（让学生自由说一说）

这里的问题情境在给出图—提取信息—提出问题—列式解答—讨论算法—算法最优化这样一个流程走下来之后，就可以告一段落，进行下一轮的例题教学，而下一题的例题教学一般还是这样一个流程。数学课堂的问题情境似乎变得可有可无，开了头之后大家就埋头于研究讨论怎么算？怎么说清算理？有多少算法？哪种算法最好？而把开始的问题淡化甚至遗忘。

这样的情境处理，走流程，形式化带来的后果不可想象，一些学生可能想不到那么多算法而只是被老师告知，一些学生可能还不清楚为什么这么算老师就讲过去了，一些学生可能只是做了课堂的“看客”，还没有积极参与就要求自主练习，自然无从下笔。

所以我们不仅要考虑情境的现实性、趣味性、挑战性，更要考虑如何引导学生用数学的眼光关注情境，把握好情境与知识内涵之间的联系，从而激起主动参与计算的兴趣和愿望，而计算教学也在问题的探讨过程中得到落实。

2.不切实际，追求算法的多样

算法多样化是新课改所倡导的理念，提倡算法多样化，能够培养学生思维的广阔性，使学生思路开阔，能全面地、多角度地考虑问题。

但是一味追求多样化的算法，不管学生的实际能力如何，拼命地把老师所知道的方法都灌输给学生和硬要学生掌握多种计算方法，不顾系统，只顾热闹，不顾知识建构，学生在选择自己喜欢的算法时，感到眼花缭乱，无所适从，找不到最优算法，从而影响基本计算技能的掌握。

二、“软硬兼施”的教学手段

1.根据学情适当取舍

奥苏泊尔指出，学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。好的教材结构适合学习者的能力。最佳的教材结构总是相对的，而不是绝对的。不同的学生就有不同的教学方法，教师需要根据学生已掌握的情况灵活合理地分配教学内容教学时间。

對学生普遍掌握得比较好的部分，教师将数学课的数学味儿上得浓一些，将组织学生学习的重心放到自主练习和拓展上，实实在在地通过练习得到提高。对于学生掌握得不好的地方，要注意教学情境的合理铺设，关注学生学习的过程，搭好旧知与新知之间的桥梁，注意不能为了走形式而牺牲学生的自主学习。

2.课堂应适当“留白”

其实课堂教学的“软硬”只是针对数学课堂上存在的一些问题提出的，所关注的真正问题在于学生的学习如何有效落到实处，教师的教学过程如何能够不再形式化，从而让学生在作业本上的反馈练习得到良好的效果。

新课改提出以来，关注学生主动的学成为一时的热点话题，然而面对实际的课堂存在的种种问题，迫使教师不得不反思，怎样将教师的“引”和学生主动的“学”落实，课堂真的需要被教师全程掌控吗？数学课堂是否应该像语文课堂学习，留出一些空白让学生自由发挥呢？

鸡场实习学习总结篇8

关键词：小学数学；鸡兔同笼；教学方法；教学思考

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0067-03

一、“鸡兔同笼”问题的教学背景

“鸡兔同笼”是中国古代著名趣题之一，大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问笼中鸡和兔各有几只？

因为“鸡兔同笼”问题的趣味性和拓展的广泛性，也因为其解题方法的代表性，因此，使得这类问题频频出现在当今的各种小学数学竞赛中或各种奥数读本里。在新课改的教材中，“鸡兔同笼”也堂堂正正地与小学数学新课程“同笼”。其实，无论从哪个角度来说，小学数学教学中都应该有“鸡兔同笼”的一席之地。也可以这样说：只要有小学数学的存在，就应该有“鸡兔同笼”的存在。

关于“鸡兔同笼”的教学，所呈现的景象是：教师乐教，学生乐学，教学方式多样化，教学探究的文章在有关刊物屡屡出现。这种教与学的氛围、教学方式的多样化和满怀激情的教学探究，已经超越了问题本身，促进了学生快乐地“学”，教师有效地“教”。

二、“鸡兔同笼”教学中的解题方法

“鸡兔同笼”问题呈现在教学中的解题方法，归纳起来有下面几种。

问题：鸡兔同笼，有12个头，30条腿。鸡、兔各几只？

（一）假设法

假设法就是先假设全都是鸡（或兔），然后根据由假设得到的腿数与实际腿数的差，就能求出兔（或鸡）的只数。

解：（30-2×12）÷（4-2）=3（只），12-3=9（只）

答：鸡9只，兔3只

（二）列举法

列举法就是列出鸡和兔的各种可能的情况，然后根据腿的总数是否符合来求解。

答：鸡9只，兔3只。

（三）方程法

方程法就是设鸡（或兔）的只数是x，列一元一次方程即可求解

解：设鸡有x只，则

2x+4（12-x）=30

解得：x=9，12-9=3（只）

答：鸡9只，兔3只

（四）面积法

面积法就是将鸡与兔的只数作为长方形的一边，每只鸡或兔的腿数作为长方形的另一边，根据长方形的面积对应的腿数来求解。

解：以长方形的一边表示鸡与兔的只数，另一边表示每只鸡或每只兔的腿数，那么相应长方形的面积表示鸡与兔的腿的总数，如图所示：

4×12=48（条）

48-30=18（条）

18÷（4-2）=9（只）

12-9=3（只）

答：鸡9只，兔3只。

三、关于“鸡兔同笼”问题的教学思考

（一）关于解题方法的思考

以上几种解题方法各有千秋，对于培养小学生的发散思维能力、感悟数学的思想和方法、提高数学学习的情感和兴趣等方面都将产生非常积极的影响。

假设法是教学中用得最多的方法，很多教师一看到“鸡兔同笼”问题，就定格为假设法而忽视其他方法。 假设法也确实能够便于小学生接受，只要学会假设，同时学会寻求两个差相除，问题就得以解决。假设法是解决这类问题的一种行之有效的方法，而利用两个差相除的方法还不仅仅是假设法才用到。

列举法应该是在学生还没能掌握假设法之前就能够想到的方法，这符合儿童的认知特点。虽然在列举的过程中也许有学生会直达目标，但只有列举出所有情况才能肯定有且只有一个答案。这就会自然出现一个感觉上不太愉快的问题，那就是一一列举的操作量的问题，倘若把题目中的数据换大，势必带来操作量过大的麻烦。因此，教师还须探究更为简便可行的方法。

方程法也应该是在学生能够想到的方法，对于小学高年级的学生来说，已经具备列一元一次方程求解应用题的能力。此时运用方程法，可巩固和提高列方程解应用题的能力，同时能够感受到方程法在数学运用上的普适性。这也为学生进入初一阶段的学习，包括学元一次方程组，都是一种铺垫和过渡。因此，方程法的运用不可不提。

面积法，这是一种具有挑战性的方法，既是对学生的挑战，也是对教师的挑战。面积法使得数与形巧妙地结合在一起，不仅体现出数形结合的思想和方法，而且体现着一种数学的美。在这里，腿的数量存在着鸡与兔的只数和每只鸡与兔的腿数的乘积关系，而能够反映两个量乘积关系的几何意义的平面图形，莫过于熟知的长方形。进而，只要是能够反映两个量乘积关系的应用题，教师不妨试一试面积法。这样，面积法的运用就可能转化为一种意识，就会随之而扩大运用的范围，如行程问题、工程问题、盈亏问题，甚至较复杂的计算题。事实上，对于数学的学习，一旦学会了数形结合，也就使学习进入一个新天地。

那么，只有这些方法都展示出来，才能显示其千秋，比较其忧劣。也许有的方法并不简便，也并不易于接受，但是各种方法的数学内涵是不能相互替代的。“鸡兔同笼”教学的目的，并不仅仅是能够给出一个求解问题的方法，而应该是能够探究出解决该类问题的多种方法。否则，怎样体现新课程理念？又怎样体现课堂教学较之奥数辅导的优越性？新课程理念的核心是问题的探究，是探究的过程，是探究的过程中的创新，从而具有数学学习的情感、态度和价值观，而传统教学和奥数辅导所缺乏的正是这些。因此，借助“鸡兔同笼”的教学机会，就应该展示出这些解题方法。

（二）关于题型拓展的思考

“鸡兔同笼”教学的目的，并不仅仅是能够求解一个“鸡兔同笼”问题，而是能够求解一类“鸡兔同笼”问题。事实上，“鸡兔同笼”展现的是这样一类问题：把有联系的两种事物放在一起描述，已知这两种事物的总数和关于这两种事物本身特有的另一个数量，求这两种事物各自的数量。这类问题就是一个具有普遍性的问题，“鸡兔同笼”只不过是其中的一个代表，而用“鸡兔同笼”来代表这类问题又的确很恰当、很经典，因此，教师不妨称这类问题为“鸡兔同笼”问题。

既然“鸡兔同笼”是一类题型，那么，在教学中就应该将“鸡兔同笼” 拓展为一类问题，而不是一个问题，不只是鸡兔同笼本身。因此，教师有必要将问题进行拓展，让学生看到形形的生活中的“鸡兔同笼”类型问题。在“鸡兔同笼”这个大类问题中，存在着若干小类的问题，常见的有下列问题：

1.支付问题：某零件加工厂按工人完成的合格零件和不合格零件支付工资。工人每做一个合格零件得工资10元，每做一个不合格零件被扣除5元。已知某人一天共做了12个零件得工资90元。那么他在这一天做了多少个不合格零件？

2.装载问题：有大小两个瓶，大瓶可以装水5千克，小瓶可装水1千克，现在有100千克水共装了52瓶。问大瓶和小瓶相差多少个？

3.比赛问题：赢一场球赛得3分，平一场得1分，负一场得0分，某队踢12场，负6场得分16分，问胜了几场？

4.计数问题：一份中学数学竞赛试卷共15题，答对一题得8分，答错一题或不做答均倒扣4分。有一个参赛学生得分为72，这个学生答对的题目个数是多少？

5.购买问题：红铅笔每支0.19元，蓝铅笔每支0.11元，两种铅笔共买了16支，花了2.80元。问红、蓝铅笔各买几支？

6.工程问题：一份稿件，甲单独打字需6小时完成，乙单独打字需10小时完成，现在甲单独打若干小时后，因有事由乙接着打完，共用了7小时。甲打字用了多少小时？

7.贷款问题：某公司向银行申请A、B两种贷款共60万元，每年共需付利息5万元，A种贷款年利率为8%，B种贷款年利率为9%，该公司申请了A种贷款多少万元？

8.年龄问题：今年是2012年，父母年龄（整数）和是78岁，兄弟的年龄和是17岁，四年后父的年龄是弟的年龄的4倍，母的年龄是兄的年龄的3倍。那么当父的年龄是兄的年龄的3倍时，是公元哪一年？

9.币值问题：买一些4分和8分的邮票，共花6元8角。已知8分的邮票比4分的邮票多40张，那么两种邮票各买了多少张？

10.行程问题：从甲地至乙地全长45千米，有上坡路、平路、下坡路。李强上坡速度是每小时3千米，平路速度是每小时5千米，下坡速度是每小时6千米。从甲地到乙地，李强行走了10小时；从乙地到甲地，李强行走了11小时。问从甲地到乙地，各种路段分别是多少千米？

在这些“鸡兔同笼”类型的问题中，都有对应的“鸡”和“兔”，都有对应的“鸡腿数”和“兔腿数”，都有对应的“鸡兔总只数”和“鸡兔总腿数”。解题时，只须在头脑里装着“鸡兔同笼”即可。

（三）关于教学设计的思考

“鸡兔同笼”来自人教版六年级数学上册“数学广角”，20多年来首次进入教材和课堂，是人教版新课标教材的一大亮点。关于“鸡兔同笼”的教学设计，主要是处理好两个方面的问题，一是关于教学目标的定位问题，二是关于教学时间的安排问题。

1.关于教学目标的定位。前面谈到，“鸡兔同笼”的教学不应该仅仅局限于问题本身，而应该展示出多种解题方法和“鸡兔同笼”题型。那么，教学目标的定位，就应该将此作为立足点。下面给出关于“鸡兔同笼”问题的教学目标，仅供参考。

知识与技能目标：

（1）认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，学习我国传统的数学文化。

（2）认识“鸡兔同笼”的题型，理解、学习“鸡兔同笼”问题的意义。

（3）能运用不同方法解决“鸡兔同笼”问题。

过程与方法目标：

（1）探究“鸡兔同笼”问题的各种解题方法。

（2）理解一些基本的数学思想和数学方法。

情感、态度与价值观目标：

（1）获得解决问题的成功体验，提高学习数学的兴趣。

（2）体会“鸡兔同笼”问题在日常生活中的应用，进而体会数学的价值。

教学重点：“假设法”和“面积法”的探究；题型的拓展和认识。

教学难点：“假设法”和“面积法”的探究。

需要说明的是：（1）这里的教学目标是对整个“鸡兔同笼”问题而设计的，一个学时是难以达到的。（2）“假设法”、“方程法”和“面积法”具有普遍性和实用性的运用价值，也是数学思想和方法的体现，“面积法”更是数形结合的思想和方法的体现。由于“列举法”的局限性和“方程法”是学生在五年级上学期学过的方法，“假设法”和“面积法”就成为了教学重点，同时也是教学难点。（3）由于“鸡兔同笼”的题型也作为教学的立足点，所以也就成为另一个教学重点。（4）教师首先要对“鸡兔同笼”问题要有一定的研究，否则，教学就只能是照本宣科或就题讲题，课堂目标就大打折扣。（5）在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求运用某一种方法，只要学生会解决这类问题即可，同时要兼顾学生之间的差异而做好辅导工作。（6）关于“面积法”，似乎未曾有人提到，但笔者坚持将其作为一种重要的方法，比起“假设法”来，其运用范围和数学思想都是有过之而无不及，况且它直观形象而易于接受，对中学数学的学习有非常重要的意义。（7）对于“猜测法”， 我不赞同把它也作为一种让学生学习的方法，因为它是盲目的、无序的、不可操作的。

2.关于教学时间的安排。根据教学目标的定位和教学的重点难点，教学时数至少应该是两个学时，第一学时侧重于“鸡兔同笼”问题的解题方法，第二学时侧重于“鸡兔同笼”问题的题型拓展。

实际上，按两个学时来达到教学目标依然是时间紧张。尽管在教学中几种解题方法不宜平均使用，题型的拓展也是有选择的，但是解题方法的探究过程、数学思想的体会提炼和题型拓展的认识及其求解方法的巩固，都需要用一定的时间。因此，教师不妨转换一下思维和视角，瞄准课堂教学以外的时间。

利用课堂教学以外的时间，历来（包括传统的和现在的）都是被为巩固课堂教学中学到的知识而占有，就是所谓的课外作业。其实，教师也在提作业布置的改革，但就是没有实质性的举措。我以为，课外作业的布置除了少量的巩固当天所学的知识和方法外，应该布置些对问题的探究方面的作业。这种对问题的探究形式在时间和空间上都是开放的，通过学生自己动手操作、实验、制作、摆弄、查阅、访问等形式去探究和发现，学生肯定乐学，这也正是新课程的价值取向。

鸡场实习学习总结篇9

关键词：以学定教；小学数学；课堂教学；鸡兔同笼

一、以学定教的概念

从我国教育发展变革而言，以学定教的教学理念，符合我国教育改革的科学发展观。其课堂教学过程，强调以学生为主，以教师为辅，重组革新了新课标下的教学指导思想。尤其以小学数学课堂教学为例，近些年来小学数学教育者也不断深入研究“以学定教”的教学体系，采取多元化的教学方式、精心化的教案设计、趣味化的教学语言等，给予学生更自主、合作与探究性学习，进而构建高效小学数学课堂，从而提升小学数学教学质量。

二、班级内部综合学情

现阶段的小学数学，强调“因材施教”的教学指导，以解决“学困生”的问题以及全面提升小学数学综合水平为教学目标，从而奠定小学生良好的数学综合素养。

基于教育者与学习者的关系，不难发现：小学生具有年龄偏小、数学个人素养差异性、个性身心健康不完善等特点，让教学变得较复杂与高难度。因此，教师应当结合班级内部学生的历史学习发展、课堂表现、学期测验、阶段综合成绩评估等方面，力求掌握班级内部个体学生的数学学情，以致平衡阶段性教学进程，围绕“以学定教”的教学理念开展相关教学实践，从而构建高效小学数学课堂。

三、实施“以学定教”，构建高效小学数学课堂

笔者认为，实施“以学定教”应当从两方面进行阐述：学生与教师。笔者就针对六年级的小学生进行探讨，众所周知，六年级小学生是学习数学关键的入门阶段后期，即将迎来中学的基础阶段。就教师而言，在贯彻与落实“以学定教”的教学理念过程中，往往采取多元化的教学方式：情境教学、游戏教学、合作学习等，让学生通过多样式的教学参与来培养学习数学的兴趣以及提升其数学综合知识水平。

以六年级上册《鸡兔同笼》教学为例，其教学方面与常规课堂教学略有区别：它更偏重于数学思想方法的思考、运用、整合等学习，重在培养学生的逻辑推理力以及思维创新能力。

（一）创设情境，提出问题

多媒体信息技术与小学数学课堂教学的整合，是现阶段新老教师必须具备的教学素养之一，有利于提升小学数学课堂教学效率。因此，笔者利用多媒体进行新课的导入，先解决儿歌中的数学问题：“鸡和兔是好朋友，站在一起数一数。四只鸡和六只兔，几个头来几条腿？”数学源于各种事物，其中在动物身上也发生了许多趣味性的数学问题，即鸡兔同笼问题。再创设情境：农场里有许多鸡和兔，接下来就请跟老师一起到农场里去参观一下。出示：笼子里有鸡和兔共8只，一共26条腿。鸡和兔各有几只？

（二）自主探索，解决问题

“以学定教”的教学理念，是为了让小学生更加自主、合作与探究性地学习，全面性地培养其数学综合素养，从而构建高效的小学数学课堂。为了让小学生能够主动、积极地参与教学问题，教师应当设计“猜”，即让学生大胆地推断答案，如，有3只兔，5只鸡；亦或是兔和鸡各有5只等等，教师则在一旁引导与“质疑”，让学生发现“猜”的方式比较乱而不准，无法解决鸡兔同笼的问题。

要实现解决鸡兔同笼的教学问题，即完成其真正的教学目标：列表法、假设法与列方程灵活使用。强调学生以不同的角度去思考问题。

1.列表法

学生在猜的过程中教师可列出表，让学生踊跃说出自己的猜想。教师边板书边引导全班学生进行验证。最后看谁猜得对。列表猜出结果后，再让学生说说自己的想法，要让学生说说怎样可以更快地求出两种量。

2.画图法、假设法

若笼中全是鸡，探究实际情况与之变化多少？引导学生先画图，根据情况可用课件令所有兔收回两条腿变成鸡，鼓励学生去发现问题。学生发现当兔变成鸡后，总腿数与原来的腿数少了：（26-8×2）只。再启发学生发现这个误差是因为每只兔变成鸡的时候都减少了（4-2）条腿，总的差数里面有几个两条腿就有几只兔，求兔的只数综合列式为：（26-8×2）÷（4-2）。假设笼中全是兔，可引导学生自己去解决。

3.列方程解题

小学没有学过二元一次方程，故可设其中一个量为x，另一个量用含x的等式去表示，再根据等量关系列方程。

解：设鸡x只，那么兔（8-x）只，根据总腿数26只，有方程2x+4（8-x）=26，得出x=3，即鸡三只，根据题意得兔5只。

4.教学后记

不管采用何种方法解题，教师都应给予肯定。不管是列表还是画图还是方程，其实所有方法的共同点都是假设。在实际教学中，教师可根据本班实际开展教学，以学定教，灵活进行课堂教学。根据对我班学生的实际教学经验，我发现学生真正比较喜欢的是假设法（上述方法二），其次学生较喜欢的是列表法，至于解方程，方程比较复杂，不好解，适合于学有余力的学生。

（三）巩固练习，拓展应用

为了巩固课堂教学目标，激发学生更浓厚的学习兴趣与数学思想方法的使用，联系实际生活举例，进行拓展训练，如，龟鹤问题、大船小船乘客问题，让学生进行组内讨论，从而有效与准确地得出最终答案。

参考文献：

[1]黄丽质.浅议新课改下“以学定教”的小学数学课堂教学模式[J].新课程：下，2012（06）.

鸡场实习学习总结篇10

在64团7连，提起农机大户王仕信，人人都说他能吃苦、头脑灵活会经营。参加工作后，他勤学苦练，熟练地掌握了一套农机作业的本领。

1993年，王仕信从亲戚朋友那里借了2万元，买了一辆二手拖拉机。自此。王仕信开始了他的创业路。待积攒了一部分资金后，王仕信花了4万余元买了一辆气吸式播种机和秸秆粉碎机。因为他人实在，耕作的质量好，逐渐赢得了职工们的信任，找他干活的人也越来越多。

2003年，王仕信又自筹资金20万元，先后购进了铺膜机、犁地机、精量播种机。有了这些现代化的农机，王仕信所耕地块的下种精确度得以提高，职工们的生产成本也降低了。

为了提高播种质量，王仕信于2005年、2006年先后到石河子大学农学院学习先进的机耕技术。每年冬天，他都会积极参加团里组织的科技之冬培训。农闲时节，他就到书店购买一些农机技术方面的书籍，在不断地学习和实践中提高自己的耕作技术。

如今，王仕信已经拥有固定资产30余万元，年收入8万元以上，连续多年被团里评为致富能手。

(吕文祯)

双手织出七彩梦

“我买5只七彩山鸡。”“我买2只珍珠鸡、4只七彩山鸡。”前不久，在农二师33团1连职工王玲的养殖场里，前来买鸡的顾客络绎不绝。

2008年8月，王玲得知哈密市有人养殖七彩山鸡和珍珠鸡，经济效益十分可观，市场发展空间大，就向连队工会负责同志谈了自己欲养殖七彩山鸡和珍珠鸡的想法。连队工会专门出资，让王玲到哈密市七彩山鸡、珍珠鸡养殖场观摩考察。通过考察，王玲了解到七彩山鸡、珍珠鸡具有耐粗饲、善寻食、肉质鲜美的特点，且适应性、抗病性强，养殖成本低，上市后销路好。她当即花6000元买回600只小鸡以及一台自动孵化机。在连队工会的大力支持下，王玲在连队建起了60平方米的圈舍。当年9月，王玲的七彩山鸡、珍珠鸡养殖场开业了。

为尽早掌握七彩山鸡、珍珠鸡的养殖技术，王玲买回了很多书籍和光碟进行学习。她还到周边团场和地方乡镇有养殖经验的养殖户家虚心请教，边学习边在实践中积累养殖经验。

种鸡产蛋后。为了降低成本，王玲试着用自动孵化机孵化养殖。由于温度没有掌握好，800枚鸡蛋全部孵化失败。然而，王玲没有气馁，不厌其烦地一遍遍进行实验，最终成功孵化出了健康的小鸡仔。

“现在市场上每只鸡售价50元左右。我的年纯收入可达20万元。”王玲说，“我的目标是把养殖场打造成年产5万只七彩山鸡、珍珠鸡的品牌养殖基地。”

(杨邦力　谭道艳)

特色种植巧增收

2009年，农五师81团6连职工关孝亮种植了30亩棉花、50亩花生、4个蔬菜大棚，养了1000盆名贵品种。

当年年初，兵团提出了“减棉、稳粮、增果、增畜”的发展方针，81团也召开专题会议，制定了产业结构调整战略。这时，关孝亮立即拿出3万元，从河南运回花生种和花生摘果机。同时，他让岳父从河南省开封市展上带回了20个名贵品种。关孝亮认为，和花生一样，都有很好的市场发展前景。

为了取得好的经济效益，关孝亮改变了花生的传统种植模式，实现了机械精量播种，还在花生地里铺设地膜和滴灌带，通过水肥自动调控，促使花生早熟高产。去年6月，81团新建了60个蔬菜大棚，关孝亮也承包了4个大棚，种植反季节蔬菜。

一分耕耘，一分收获。关孝亮种的在市场十分畅销，1000盆让他获纯利7000元，50亩花生田收获20吨鲜花生，单产达到400多公斤。关孝亮的花生卖到了乌鲁木齐市，花生秧则被团场的一个养兔专业户以每亩40元的价格预订。

有人问起关孝亮今年的纯收入，他笑呵呵地说：“20吨鲜花生可获纯利4万元至5万元。加上棉花、大棚蔬菜和的收入，一年可以收入10万元。”

(杨　磊　包安全)

夕阳无限红

“明年，退休职工党支部的报纸我来吧!”前不久，农一师4团老年文化活动中心负责人王彦祥对正忙碌着的社区工作人员说。

已经80岁高龄的王彦祥老人为了让团里的退休职工过上一个幸福欢乐的晚年，从2000年起，就热心参与老年活动中心的工作。一年四季，他每天总是第一个来到活动中心，打扫室内外环境。

王彦祥还经常组织老同志们开展门球、太极剑、技艺等文体活动，增进了老同志之间的感情。

深入开展学习实践科学发展观活动以来，王彦祥老人跑上跑下，为退休职工党员领取学习资料和书籍，并及时发放到退休职工党员手中。

2009年，在王彦祥的协调下，老年活动中心开设了书法绘画组和音乐组。“看到老年同志们很开心，我心里就踏实了。”王彦祥高兴地说。

(康　华)

农家书屋“热”

“冬天闲了，我们每天到书屋来学习学习，积累了不少知识，也丰富了我们的冬季文化生活。”近日，农五师89团园艺一场职工唐厚润高兴地说。

进入冬季以来，89团各连队的农家书屋火爆了起来，小小书屋里挤满了忙着学习知识的职工。

该场图书管理员说：“仅园艺一场，农家书屋里就有农业科技、法律、经济、政治、文体、生活等方面的藏书2000多册。这几年。书屋成了很多职工学习科学技术的好去处。今年入冬以来。前来借书的就有千余人次。”

笔者在查阅借书登记本时发现，《农民科技培训教材》、《农家之友》、《农技服务》等农业科技类书籍是职工最喜欢的书籍。农家书屋不仅丰富了职工的文化生活，而且成为他们增收致富的良师益友。

(董　绘)

刺绣美生活

前不久，在农八师石河子总场妇女手工协会举办的草编技术培训班上，泉水地社区女职工董调莲拿着自己精心编织的玉米皮艺术壁挂，向学员们耐心地讲解、示范编织方法。

入冬以来，石总场妇女手工编织协会的120名会员，用灵巧的双手，带动团场1000名女职工，制作出一件件壁挂、果篮、桌垫、丝网绢花、刺绣、景泰蓝画等美观实用的手工艺品，不仅美化了家中的环境，还丰富了女职工们的业余文化生活。

董调莲有一手编织的绝活儿。去年，石总场妇女编织协会成立后，她便开始教连队女职工利用玉米皮编织各种手工艺品。清泉集社区8连女职工卢云擅长手工刺绣，她制作的“富贵牡丹图”，去年在农八师、石河子市工会举办的“庆祝中华人民共和国成立60周年摄

影、书画、手工艺术作品展”上获得优秀奖。

如今，妇女手工协会开设了草编、丝网绢花、刺绣、钩编、根雕、景泰蓝画等培训班，团场女职工可以根据自己的特长和爱好，免费参加培训学习。

(高永明)

“树洞”景观

20世纪70年代，农九师165团老一辈军垦人种植的榆树，如今已根深叶茂。夏季绿树成荫，冬季银装素裹，构成了团场独特的“树洞”景观。

司冠军　摄

“炊烟袅袅”

前不久，农四师72团商贸公司职工闰建华在位于新源县境内的库尔德宁风景区游玩时，发现一块石头上的图像犹如沙漠中升起的一缕炊烟，吸引了该团许多职工前来观赏。

罗雪莲　摄

诈骗团伙落网

前不久，农七师车排予垦区公安局苏兴滩派出所破获了一起团伙诈骗案，抓获犯罪嫌疑人3名，挽回经济损失3800余元。

事发当天上午，苏兴滩派出所民警在127团街道上巡逻时，发现两女一男围着一位老太太在楼下说着什么。3人神色紧张，且不停地左顾右盼。民警走上前准备讯问时，男子马某感觉势头不对，迅速逃窜。民警围追堵截，很快将其抓获。

经讯问，3人作案时，由马某选定目标后，以想要看病询问神医地址为由，故意与受害人搭讪，化名“红梅”的犯罪嫌疑人适时出现，称自己知道神医家的地址且正要去看病，诱骗被害人一同前往，途中了解被害人家庭基本情况，并迅速通知化名“寒冰”的另一犯罪嫌疑人。将受害人领到预定地点后，“寒冰”自称是神医的家人，谎称受害人家近期有血光之灾。之后，“寒冰”再诱骗受害人将家中所有现金、金银首饰拿来让神医施展法术以消灾。最后，采用调包或支走受害人等手段拿上饯物并迅速逃离。

(刘　皓　王新霞)

手机失而复得

前不久，在阿克苏市某医院住院的杨某看着失而复得的手机，离兴得合不拢嘴。

那天中午，杨某在医院内转了一圈，回到病房后准备睡一会儿，顺手把一部价值3000多元的手机放在了床头柜上。

1个小时后，护士推门进来，通知杨某缴纳医药费。杨巢翻了半天口袋，发现自己没有带够钱，准备给妻子打电话。一转头，杨某愣住了，发现手机不翼而飞。“这间病房是单间，除了自己，也没有别人呀!”杨某直犯嘀咕。

于是，杨某就在病房内四处寻找，可一无所获。正在这时，好友刘某来到病房探望杨某，见他心神不宁，便上前询问。刘某得知畅某的手机丢失后，便从口袋里掏出了一部手机。杨某一见，果然是自己的手机。

原来，刘某走到杨某所住的病房门前时，正巧碰到一名十七八岁的男孩从病房出来，形迹十分可疑。刘某便上前询问，还没等他说完，男孩就从口袋里掏出一部手机，扔在地上，转身就跑了。

(韩燕芳)

假军官骗财获刑

前不久，五家渠垦区法院审理了一名男子冒充军官骗财案件，这名男子因骗财20万元，被法院依法判处有期徒刑11年。

2005年5月10日，朱宗华在山东省伪造了军官证及相关证件。2008年4月21日，他冒充中国人民某部副总工程师，通过某医院医生杨某介绍，认识了家住五家渠市的付某。

之后，朱宗华得知，付某一直在为其弟弟的工作着急。于是，在取得付某的信任之后，朱宗华便称自己能给其弟弟找到一份不错的工作，但是需要花一笔钱。付某一听，心想有杨某担保，便交给了朱宗华一张存有20万元的银行卡。