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人教版八年级语文十篇

时间：2023-03-15 07:24:42

人教版八年级语文

人教版八年级语文篇1

人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作．口语交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习．写作．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作．口语交际．综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，Ji发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

人教版八年级语文篇2

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共17题；共99分)

（6分）写近义词。

注视________

骤然________

珍惜________

蜂拥而至________

镇定________

失望________

（4分）近义词手拉手

________文静

A突然

________骤然

B文雅

________鼓励

C忧郁

________忧愁

D鼓舞

（4分）根据拼音写词语

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐（tóu

xiàng）________了那个角落，小英立刻把头（dī

)________了下去。老师是刚（diào

lái)________的，还不（liǎo

jiě）________小英的情况。

（10分）查字典填空。

（1）“持”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词

________ 。

（2）“视”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 。

（8分）比一比，再组词。

幕________

珠________

骗________

择________

慕________

蛛________

编________

绎________

（4分）选择合适的量词，填在横线上

束

块

堂

场

一________病

一________课

一________花

一________地

（5分）读课文《掌声》，根据意思写词语

①肢体、器官或其功能方面的缺陷。________

②依照次序一个接替一个，周而复始。________

③拿不定主意。~不定。________

④人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。有时也指不愉快的情感。________

⑤愁闷。________

（6分）我会比（比一比，再组词）。

欢________

休________

发________

吹________

木________

友________

（8分）比一比，再组词。

岷________

副________

协________

泽________

民________

福________

办________

择________

10.

（3分）给加横线的字注音

残疾________

热烈________

骤然________

11.

（6分）我会照样子写词语。

①平平淡淡

________

②生气勃勃

________

12.

（10分）给形近字组词

赛________ 钩________ 遍________ 暑________ 晖________

寨________ 狗________ 骗________ 署________ 辉________

13.

（2分）读课文《掌声》，你能用本文中的词语填一填吗？

掌声________平息，小英也镇定了________，开始讲述她小时候的故事。

14.

（8分）看拼音，写词语。

qí

jì

yī

lài

nóng

gēng

jì

tuō

________

huàn

xiǎng

tàn

suǒ

ào

mì

chéng

kòng

________

15.

（5分）按要求写句子。

用“镇定”写一句话。

16.

（5分）下面有4对反义词，你发现了吗？找出来，写在下面吧！

果断

镇定

慌张

忧郁

快乐

尊重

歧视

犹豫

17.

（5分）缩写句子，使它更简练。

①鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头。

②花生不图虚名、默默奉献的品格值得我们学习。

③少先队员胸前佩戴的红领巾是光荣的标志。

二、阅读题

(共2题；共14分)

18.

（3分）给下列句子中划线的词换一个，使句子的意思不变

①她总是默默地坐在教室的一角。________

②小君立即把头低了下去。________

③不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。________

19.

（11分）阅读短文，完成练习。

兔耳花

窗台上放着一盆兔耳花，它长得美丽、奇特。大多数花的茎是细长的，而兔耳花茎却是棕褐色的圆球，它一半埋在土里，一半露在地面上，活像个洋葱头。兔耳花的叶子也很有趣，一张张边沿上显锯齿形的圆叶，上面碧绿碧绿，背面却是暗红色的。有的同学干脆称它为“双色叶”。兔耳花的花更奇特。你看，盛开的大花朵总是弯着颈，低着头，青绿色的花萼，淡黄色的花蕊始终朝着耳朵，所以大家叫它“兔耳花”。近看，这花又像一顶和尚的帽子，怪不得也有人称它“僧帽花”呢！

（1）填空。

①短文共有________句话。

②短文写了“兔耳花”的________、________和________三方面，写出了“兔耳花”的________、________。

（2）回答问题。

①为什么人们叫这种花为“兔耳花”？

②为什么也有人叫这种花为“僧帽花”？

参考答案

一、基础题

(共17题；共99分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

4-2、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

二、阅读题

(共2题；共14分)

18-1、

人教版八年级语文篇3

一、基础知识掌握情况检测1、下列各组词中加横线字音、形全对的一组是()(2分)A.聒噪(guō)　　灼伤(zhuó) 倔强(juè) 与日具增(jù)B.豢养(huàn)　　衰落(shuāi)　　瞩目(zhǔ) 摩天大楼(mé)C.尴尬(gà) 　四角酒(jiǎo)　异花受粉(shòu)　针砭时弊(biān)D.殉职(xùn) 机械(xiè)　咄咄逼人(duō) 分道扬镳(biāo)2、下列词语中没有错别字的一项是( )(2分)A. 聒燥勤能补绌按步就班杳无音信 B. 炫目无动于衷尾尾动听风度翩翩C. 肆虐大相迳庭循规蹈距不言而喻 D. 喧嚣劫后余生矢志不移见异思迁3、下面句子中加点的成语使用恰当的一项是( )(2分)A. 在默读的时候，我们可以细细地品味作品的语言，洗耳恭听作者的心声，从而让自己的心海同作者的心海一起扬波。B. 每当展望未来，我就会浮想联翩，仿佛实现“中华民族伟大复兴”的梦想就在眼前，祖国大地到处都是一片繁荣景象。C. 中学生活五光十色，其中一定有许多人、事、景、物拨动过你的心弦，也一定有许多喜、怒、哀、乐让你不能忘怀。D. 在几千年的中华文明中，“孝道”代代相传，络绎不绝，因此对当今的广大青少年进行“孝道”的教育是非常必要的。4、为了使下面的这段话简明、连贯，应做的修改的一项是( )(2分)①轮船在海上航行，需要灯塔指明方向，不然就可能搁浅或触礁沉没。②航海这样的事故出的太多了，举不胜举。③这类惨剧给人类带来了生命财产的巨大损失，同时也给人以深刻的教训。④在人生的道路上又何尝不是如此。⑤要有所作为就要有正确的人生观作指导，否则，就会庸庸碌碌，虚度时光，甚至误入歧途。A.删去②句 B.删去②③句 C.删去③句 D.删去②④句5、下面语段的空白处，应依次填入的一组句子是( )(2分)不是所有的笑容都表达喜悦，____;不是所有的喝彩都表达赞颂，____;不是所有的顺从都表达虔敬，____;不是所有的顺利都表达成功，____。①就像不是所有的反对都表达憎恶 ②就像不是所有的眼泪都表达悲痛③就像不是所有的沉默都表达否定 ④就像不是所有的挫折都表达不幸A.②③①④ B.①③②④ C.③②①④ D.④③①②二、文言文阅读能力检测阅读文言文，回答10-14题。①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。6、选出下列各项中，词义相同的一项是( )(2分)A.以其境过清过故人庄 B.水尤清冽以其境过清C.全石以为底茅屋为秋风所破歌 D.近岸，卷石底以出有好事者船载以入7、对加点词语的解释，有误的一项是( )(2分)A.俶尔远逝(忽然) B.凄神寒骨(使……凄凉)C.隶而从者(随从) D.犬牙差互(狗的牙齿)8、下列分析有误的一项是( )(2分)A.选文的写作是按照空间顺序来写的。B.“日光下澈，影布石上”两句都是从正面来描写水清澈。C.选文中作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是自己的心境凄苦孤寂。D.选文在第③段透露出作者被贬后的抑郁忧伤的感情。三、语言运用能力检测9、请准确翻译上文中划线句子。(4分)⑴潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译：⑵以其境过清，不可久居，乃记之而去。译：10、请为下面这则新闻拟一个标题。(不超过15字)(2分)近日，由青海省可可西里国家自然保护区管理局组建的巡山队已到达可可西里保护区腹地，全面开展2015年春季反盗猎大搜捕特别行动。春季是盗猎案件多发期。怀着幼仔的母藏羚羊开始集群，雄性藏羚羊也处于体质较差的时期，行动相对迟缓。以往盗猎分子经常疯狂猎杀藏羚羊。可可西里自然保护区管理局局长才嘎近日向记者介绍说，主力巡山队将从南线长江源头地区到达可可西里腹地及青海、新疆、西藏3省(区)交界地带，在藏羚羊集中的重点区域进行反盗猎大搜捕。您所拟的标题是：11、阅读下面的小品，然后回答问题。(4分)田埂上。一中年男子扛着犁耙，牵着一头半大水牛往田里走，一老年男子双手抓住牛尾巴使劲往后拽。中年男子：爹，你拽牛干啥呢?老年男子：真是胡闹!这牛还不会耕田，你怎么就让它下田呢?中年男子：爹，你不让它下田，它咋能学会耕田?父子俩的对话表达了不同的观点，请根据对话简要归纳。中年男子的观点：老年男子的观点：请阅读《渔家傲》，根据要求回答问题。渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。12、本词上阕描写边塞，下阕抒情。全词写景和抒情完美结合，表现出一种的艺术风格。(2分)13、下面对本词理解和分析不正确的一项是( )(2分)A.上阕围绕“异”字着笔，调动视觉和听觉，显示了边地生活的艰苦和军事态势的严峻。B.“衡阳雁去无留意”意思是：衡阳的大雁毫不留恋地纷纷飞离了。烘托出悲凉的气氛。C.“燕然未勒归无计”用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石记功而返的典故，表达了作者功业未成的苦闷。D.整首词以“人不寐，将军白发征夫泪”作结，爱国激情与思乡之苦交融，构成了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪。14.“千嶂里，长烟落日孤城闭。”是本词中名句之一，试从所描写内容和情感进行赏析。(2分)四、背诵情况检测15、①一摊摊积雪反射着阳光，，。②我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为的人。③ ，。青林翠竹，四时俱备。④ ，，盖竹柏影也。⑤俄顷风定云墨色，。⑥虽有嘉肴，弗食，。⑦ ，松间沙路净无泥，。⑧文天祥《过零丁洋》里，作者运用巧妙的比喻将自己与国家的命运紧密相连的诗句是：“ ，。”五、语文综合能力检测(一)不容忽视的“镉大米”人们总是在食品安全中学习化学知识，两年前“10%大米镉超标”的新闻让人们空前关注起“镉”。而最近“广州超过4成大米镉超标”的报道，在“ 谈食色变”的今天，更让公众群情激愤。“镉”究竟为何物?镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染农作物，水稻是典型的“受害作物”。根据不同的摄取方式来衡量，镉对人体健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于“长期小剂量”。这种情况主要危害肾脏和骨骼。目前，国际卫生组织对镉的安全标准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重7微克。这相当于一个60公斤的人，每天不超过60微克。这个安全标准包括所有的镉来源，除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国的安全标准是每公斤0.2毫克。但这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如说，如果一个体重60公斤的人，每天吃500克镉含量为每公斤0.15毫克的大米——这样的大米是合格的，但也超过了国际卫生组织的“安全线”。如果只吃200克含量为每公斤0.25毫克的——虽然它超标了，但是总摄入量还没有超过“安全线”。此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于“镉大米”产区的人来说，镉的其他来源就更不能忽视。长期食用“镉大米”或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒。它的症状被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。在日本的“镉大米”地区，统计了近两万名成人，出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。目前，中国还没有详细的病例统计。根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭，也会导致骨软化和骨质疏松。长期接触剂量是国际卫生组织安全线3倍以上的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响;对人类是否有同样影响，还没有可靠依据。镉中毒更大的麻烦在于它的长期性，即使停止食用高镉大米，肾衰症状依然会持续。中国人主食米饭。“镉大米”对国人的身体健康造成了很大的危害。根本的解决途径还是治理工业污染，也迫切需要广泛严格地检测大米以及饮水中的镉含量，并且及时公布与处理。对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米的依赖。此外，根据研究，钙和维生素D缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。所以，保证自己的食谱中有充足的钙和维生素D，可能有助于增强对镉的抵抗力。16.本文主要从哪些方面对“镉大米”进行了介绍?(3分)答:17.根据文章的介绍，请给“镉大米”下定义。(2分)答:18.文章里加横线句子中加点的词语能去掉吗?为什么?(2分)根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。答:19.下列推论符合文章意思的一项是( )(2分)A.按照我国对大米的镉含量标准，只要长期食用镉含量低于控制标准线以下的大米，就不会造成镉中毒。B.长期接触剂量为国际卫生组织安全线3倍以上的镉不仅可能导致消化道障碍，还会对人的生殖和发育系统有危害。C.对中国消费者来说，预防 “镉大米”危害的可行途径有：要增加食谱的多样化，减少对大米的依赖;保证食谱中有充足的钙和维生素D。D.中国人主食大米，只要停止食用高镉大米，肾衰症、骨软化和骨质疏松症都会消失。(二)积极面对无奈①人生中有太多的无奈。刘翔为伤痛不能驰骋田坛而无奈，高考生为相差几分不能跨进大学校门而无奈，子女为工作所累不能照顾年老的父母而无奈，贫穷的父母因“差钱”不能很好地培养孩子而无奈，老年人因体弱多病生活不能自理而无奈，残疾人因天生的缺陷而无奈。在漫长的人生道路上，我们每一个人都会碰到数不清的无奈。②对待人生的无奈，有两种截然不同的态度。一种是消极的态度，由无奈而生怨气，怨天怨地怨人，进而对生活失去信心，郁郁寡欢，在消沉中不能自拔;一种是积极的态度，创造条件克服困难，发挥主观能动作用，化解矛盾，努力走出无奈的阴影。窃以为，两种态度，往往会产生两种不同的结果：A面对无奈，消极沉沦，无奈就永远是你人生道路上的绊脚石; B积极面对，才能在人生道路上迈开新步伐。正如马克•吐温所说：“人生在世，绝不能事事如意。反正，遇见了什么失望的事情，你也不必灰心丧气。你应当下个决心，想法子争回这口气才对。”③世界超级小提琴家帕格尼尼，就是一个面对无奈永远积极进取的人。在一般人看来，他可能是一个一生都倒霉透顶的人：1岁时险些死于猩红热;4岁时一场麻疹，又让他险些进了棺材;13岁时患上了严重的肺炎;46岁时突然长满脓疮，只好拔掉几乎所有的牙齿;牙病初愈，又染上了严重的眼疾，幼小的儿子成了他的“拐杖”;50岁后，关节炎、肠道炎、喉癌等疾病不断向他袭来，后来，他的声带也坏了，几乎成了哑巴。58岁就吐血而亡。可就是这个经常为身体不好感到无奈的人，凭着自己的刻苦努力，3岁学琴，8岁时就创作了第一首小提琴奏鸣曲，9岁入市立歌剧院的管弦乐团，11岁登台演奏自己创作的《变奏曲》，一举成功。他把苦难与成才这两项生活的馈赠，用自己的琴弦演奏到了极致。巴尔扎克说：“不幸，是天才的进身之阶;信徒的洗礼之水;能人的无价之宝;弱者的无底之渊。”而培根则认为：“顺境中的好运，为人们所希冀;逆境中的好运，则为人们所惊奇。”帕格尼尼是不幸的，上帝给了他一个糟糕的身体，让他经常处于无奈之中;然帕格尼尼又是幸运的。因为正是生活的苦难，成就了这位天才。他没有在苦难面前低头，在无奈之中徘徊，而是用自己顽强的毅力去战胜它，使自己从苦难者成为一个音乐的天才。④现代社会，竞争日趋激烈。许多人因为下岗、上当受骗、经商失败、亲人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的种种无奈，有的人因此而患上了忧郁症，甚至产生轻生的念头。其实，当你将一切归零，给自己时间，给自己空间，重新认识世界，就会感到，原来生活没有自己想象的那样糟。一转念，就是一个全新的生命。⑤朋友，如果你此时因伤痛而暂时折断了飞翔的翅膀，像帕格尼尼那样为生病而经受苦难，或者碰到种种不如意甚至无奈的事情，那么，请记住：“不幸是一所的大学。”只有战胜不幸，从不幸中走出来的人，才是真正的强者。20.本文的中心论点是 (2分)21.本文第②段中A和B两句能否交换位置，为什么?(2分)答：22.选文第③段运用了什么论证方法?有什么作用?(2分)答：23.请从以下备选人物中任选一个，结合他(她)的事例，完成下面的句子，使其成为本文的事实论据。(3分)示例:韩愈面对不被重用的无奈，凭着坚毅和豁达成为一代文坛的领袖。面对的无奈，。备选人物：袁隆平贝多芬邓稼先24.下列各项中对选文内容表述有误的一项是( )(2分)A.人们面对人生的许多无奈，有积极和消极两种态度。B.在人生路上，“无奈”是绊脚石还是垫脚石，取决于你的主观抉择。C.培根的话告诉我们，处于无奈中的人是不可能取得成功的。D.当我们感受到人生的种种无奈时，可以试着将一切归零，重新认识世界。六、写作能力综合检测。(40分)有位哲人曾经说过：“生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。”有人说，幸福无处不在，缺少的是一颗善感的心。请以“__________就在身边”为题作文。要求：①将题目补充完整后作文。②书写工整、卷面整洁;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、地名。

人教版八年级语文篇4

我是一朵莲花，徐徐的晚风拂来，吹皱了脚下一池春水，望着那粼粼的柔波，那尘封已久的往事，又一次在心底泛起……一一阵辽远的鸡啼，唤来一个阳光灿烂的日子，太阳公公早早地露出盈盈的笑脸，我和姐妹们从香甜的梦中醒来，惬意地伸着懒腰，呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好和姐妹们比一比，看看究竟谁最美。“先生，您打算到哪儿去？”“我还能到哪儿去，这偌大天地，哪里是我家啊？你就顺着江往下划吧”“好嘞，先生可要站稳了。”“啊，好美的莲花啊。船家，你把船划过去吧。”“哗——哗——”船渐渐近了，我和伙伴们不由好奇地打量着船头那位先生，只见他面容清瘦，眉间好似藏着无尽的忧愁，他头戴一顶高帽，腰悬一柄长剑，洁净的衣服上佩戴着幽兰、香艾，好一位高洁的谦谦君子！他凝神地盯着我们，灼灼的目光渐渐透露着一种坚强，嘴里喃喃道：“进不入以离尤兮，退将复修吾初服；制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳……”只听得我们脸上热乎乎的，心中有说不出的感动。二调皮的雨水从天而降，我和妹妹们仰起头，迎接着这帮小调皮，好久都没享受这么畅快的淋浴了，真舒服。“老爷，夫人叫您回去用膳。”“你叫夫人先用，不必等我。”爱莲亭内，那位周老爷正傻傻地瞧我们呢。唉！这人真怪，用俸禄挖了一个水池，请来我们众姐妹落户，将水池取名叫“爱莲池”，还在旁边修了一座“爱莲亭”。每天下班回家，他们都要来到池边看望我们，有时拿着一本书，有时泡上一杯茶，有时则在亭中写写画画，总要呆上很久很久。“老爷，您怎么还在这哪，饭菜早凉了。一有空就往这跑，难道看莲花可以看饱肚子不成？”“夫人，你有所不知，这莲花可是我的最爱。你看，他们立在水池里，‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’，简直就是一位‘花中君子’啊。”“什么君子不君子的，快回去用膳吧，我的老爷。”“小的遵命。”一阵爽朗的笑声传来，我们也不由抿着嘴笑了起来……三这几天天气有些郁闷，池塘里一丝风也没有，青蛙也有气无力地唱着慵懒的调子，小路边的路灯闪着昏黄的光。“吱——嘎”小路上出现一个人影，被路灯拉得很长很长，来人渐渐近了，哟，这不是朱先生吗？他低着头，背着手，在昏暗的小路上慢慢地踱着。我们静默着，惟恐打断朱先生的思绪。终于，他停下脚步，凝视着我们，道出了心中的惆怅，“莲花啊，你们可知我心中有多苦。物价飞涨，买一包纸烟要几万块钱。我这个教授的薪水月月在涨，却涨不过物价，家里都快揭不开锅了，看着孩子们没有血色的脸，我的心如刀割一般。下午，*‘美国救济面粉’的声明传到我手里，我毫不犹豫地签了名。我深知个人生死事小，民族气节事大啊。我相信孩子们长大后会理解我的做法，你们说对呢？”他用探询的目光注视着我们，我们不由对这位文静儒雅的朱先生油然而生敬意。

人教版八年级语文篇5

第八单元测试题

（时间：60分钟

分数：100分）

一、

，

。（20分）

shēnɡ

bìnɡ

bié

rén

xià

pǎo

dà

jiā

shān

yánɡ

zhuō

yú

jiě

jie

ɡēn

cónɡ

xīnɡ

xinɡ

fánɡ

二、

。（12分）

犭：______

______

鸟：______

______

虫：______

______

艹：______

______

三、

。（6分）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

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四、

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迟——（

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答——（

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出——（

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五、

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九、

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参考答案

一、生病

别人

吓跑

大家

山羊

捉鱼

姐姐

跟从

星星

房子

二、犭：狗

狐

猫

鸟：鸽

鸭

鸡

虫：蜻

蝴

蚂

艹：草

花

芽

三、群

棵

颗

只

双

条

四、仔细

早

问

雪白

生

进

五、示例：1.考了一百分

2.妈妈不理解我

3.一个人在家

4.铅笔不见了

六、1.一叫千门万户开

2.满身雪白走将来

七、1.√

2.×

3.√

八、1.②

2.②

人教版八年级语文篇6

一、联系课文，融入语境

编入苏教版小学语文教材中的成语一般都与本单元的课文内容息息相关，它们之间存在着一定的联系，甚至可以说是课文的一种补充。教学时，我们要注意这种内在的联系，不能把成语教学与课文教学完全割裂开，可以把这些成语放入课文理解中进行教学，使学生能够灵活理解并运用这些成语。

例如苏教版语文四年级上册第二单元安排的都是以培养学生爱国情操为主线的课文，如《虎门销烟》等。所以在“练习2”中要求学生读读背背的八个成语是：以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存。这些成语都是以陶冶学生爱国情操为主的。再例如这一册教材第三单元都是写景的文章，所以在“练习3”的“读读背背”中就安排了八个描写山水景色的成语：湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡。在教学成语时，我们可以联系本单元的课文主题来教学，把这些成语放入课文中让学生理解，学生就可以在一定的课文语境中理解成语，并熟读成诵。如教学“练习3”中的八个成语时，我并没有在教学“练习3”时才把这几个成语拿出来讲解，而是在教学《九寨沟》一课就把这几个成语融进来教学。在小结这篇课文时，我问学生：“学习了这篇课文，你感觉九寨沟美不美呀？能否用几个成语来表达自己对九寨沟的赞美之情呢？”当学生七嘴八舌说不出所以然时，我就进行适当总结：“九寨沟太美了！它的湖光山色真是人间天堂呀！当看到那高耸入云的山峰与五彩池时，我就想用水光接天这个成语来形容！欣赏了九寨沟，我感受到我们的祖国是江山如画！”然后让学生说出我一共用了几个成语，结合课文说一说这几个成语的意思。学生不仅理解了练习3中几个成语的意思，而且加深了对课文的理解。这样就把课文与成语有机结合起来，大大提升了教学效果。

二、联系主题，加深理解

苏教版语文教材每一单元练习中的成语都是相关或相似的，它们表达的基本上都是一个主题思想，这样的安排就给我们的成语教学找到了平台。教学时，结合这几个成语所要表达的主题进行教学，就可以加深学生对每一个成语的理解。

比如教学苏教版语文四年级上册“练习6”中的八个成语：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。这八个成语是讲人与人之间要相互信任、互帮互助、亲密合作的。在教学这八个成语时，我们就可以把它们联系在一起，结合成语所要表达的主题思想，把它们串联在一起进行讲解。学生在自学之后，教师帮助他们大体理解意思，然后让学生想一想这八个成语之间有什么样的联系，它们想表达的是一种什么意思，有什么共同之处。这样，学生就可以从整体上感知这几个成语的意思，从而达到了预期的教学效果。最后，我再让学生说几个表示人与人之间相互关爱与理解的成语。这样，不但可以增强学生对成语的理解，而且可以在不增加学生负担的情况下丰富学生的词汇量。

三、联系生活，加强应用

语文教学离不开学生的生活经验。语文新课标也要求语文教学要联系学生的生活，要结合学生的生活开展教学活动。所以，成语教学也不例外，要联系学生的生活进行教学。教师在课堂上应努力创设生活情境，让成语在不同的情境中出现，促使学生在真实的情境中理解成语意思，让学生感受到成语的魅力，提高学生对成语的应用能力。

人教版八年级语文篇7

2017年，自治区和兵团初中学业水平考试(以下简称初中学考)实行联合命题，由自治区教育厅和兵团教育局联合成立的初中学业水平考试工作领导小组办公室(以下简称初中学考办)统一组织。初中学考办的工作职责是：

1.制定自治区和兵团初中学考的实施方案及考试说明。

2.组织初中学考命题、制卷、发卷和初中学考巡视，检查评卷工作，并进行考场抽样。

3.指导并检查综合素质评定工作及高中招生录取工作，监督检查初中学考收费及使用情况。

4.监督检查各地(州、市)及兵团各师教育行政部门在高中招生录取工作中是否采用了等级制加综合素质评定的呈现方式，制止以公布分数或分数线为学校、学生、教师排名或公布名次的做法。

5.各地(州、市)教育局和兵团各师也要成立初中学考领导机构。基教科负责初中学考的考务及建档录取工作，教研室负责初中学考的评卷、成绩汇总和试卷分析工作。

(二)考试科目

1.九年级毕业生的考试科目为：语文、数学、外语(汉语)、物理、化学、历史、思想品德、体育与艺术，其中物理与化学两科合卷，思想品德与历史两科合卷。在思想品德与历史两科合卷中，加入民族团结教育内容(含新疆地方史)，分值30分。2017年初中学业水平考试“民族团结教育(含新疆地方史)”部分的考试内容采用人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》(九年级全一册)、新疆教育出版社出版的义务教育课程标准地方教材《新疆·民族团结教育篇》(试用)(九年级全一册)和《中国新疆·发展篇》(试用)(九年级全一册)。新疆教育出版社出版的义务教育课程标准地方教材《新疆·地方历史篇》(试用)(八年级下册)和中国青年出版社出版的《可爱的兵团》中的内容。各考试科目的分值、内容比例等要求详见自治区和兵团联合制定的初中学考各学科考试说明。

2.2017年初中学考英语和汉语考试听力全部采用光盘播放，请各地提前做好准备。

3.八年级的考试科目为生物、地理。考试样卷由自治区、兵团按课程标准统一命制，免费向各地州及兵团各师提供。各地州及兵团各师自行制卷并按规定的时间组织考试。考试结束后应及时上报考试成绩及试卷分析，以便自治区、兵团进行质量监测评估。领取样卷的时间为2017年5月25日，各地应提前确定联系人。

4.2017年体育与艺术考试科目分值为150分，其中体育100分，艺术50分，考试结果以等级形式呈现。

体育考试项目为五个，采取“三必两选”，其中三个项目是必考科目，两个项目由各地从学生体质健康标准7个项目中自行选定。三个必考项目是：1000米(男)、800米(女)；掷实心球；立定跳远。等级设置为A、B、C、D四级(A为85分～100分；B为70分～84分；C为55分～69分；D为54分及以下)。

2017年艺术考试继续进行，学生可从音乐和美术中任选一项。等级设置为A、B、C、D四级(A为45分以上；B为35分～44分；C为25分～34分；D为25分以下)。

体育、艺术考试成绩必须计入中考总成绩。其中，体育考试成绩为D等者不得报考自治区示范性普通高中。

体育与艺术考试科目的分值、内容比例等要求详见自治区和兵团联合制定的《2017年自治区初中学业水平体育与艺术考试说明》(新疆人民出版社出版)。

(三)考查科目

1.物理、化学、生物的实验操作为考查科目，由自治区、兵团制定测试标准，测试标准见2017年初中学业水平考试说明。各地应统一组织测试，在测试期间，自治区、兵团将组织人员进行巡视、抽查和指导。考查的结果记入学生综合素质评定报告单，其中被评定为合格、基本合格的学生享有普通高中录取资格。

2.综合实践活动由各地根据学科的课程标准自行组织考查。考查结果记入学生综合素质评定报告单。

3.考查科目的成绩可分为合格、基本合格、不合格。

4.考查时间由各地根据当地实际情况自行安排。

(四)双语班考试语种

1.语文(民)科目：均使用授课语种试卷(维语言、哈语言、柯语言、蒙语言)，并按授课语种文字答题。

2.数学科目、物理与化学两科合卷科目，使用国家通用语言文字试卷，用国家通用语言文字答题，民语系使用授课语种试卷，并按授课语种文字答题。

3.思想品德与历史两科合卷，加入民族团结教育内容(含新疆地方史)，模式1使用授课语种试卷(维语言、哈语言、柯语言、蒙语言)，并按授课语种文字答题；模式2使用国家通用语言文字试卷，并使用国家通用语言文字答题。

4.八年级双语班的考试科目为生物、地理。其中，双语教育模式1地理学科使用少数民族语言文字考试，生物学科使用国家通用语言文字考试；模式2生物、地理学科均使用国家通用语言文字考试。

(五)考试时间

2017年自治区、兵团初中学业水平考试时间安排表

(北京时间)

日期

上午

下午

6月20日

10：30～12：30 语文

4：30～6：30 物理、化学

6月21日

10：30～12：30 数学

4：30～6：30 思想品德、历史

6月22日

10：30～12：30 英语（汉语）

6月23日

10：30～12：00 生物（八年级）

4：30～6：00 地理（八年级）

(六)考试形式

人教版八年级语文篇8

一、明确阅读任务和要求

英语阅读教学的目标,从大的方面来讲,可以是培养听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力,但具体在某一学习阶段、某一单元、某一课时,我们就必须具体考虑该任务的目标是什么。如我在教学外语教学与研究出版社(以下简称“外研版” )《英语》八年级上册Module 6 A famous story时,根据新《英语课程标准》中八年级学生的阅读目标及学生的知识情况,我就为本阅读课设计了如下的总体目标:1.语言材料的输入(in-put):阅读短文,理解文章的意思,找出文章的主题,并能找出特殊的信息。2.语言材料的输出(out-put):能用英语叙述故事。而围绕这总任务所设计的任务环则为:初步获取信息―获取详细信息―用完整的句子回答问题,用自己的语言复述故事―学习并初步掌握过去进行时的结构和用法。

二、巧妙设置导入,激发接受任务热情

引入话题的方法是没有具体固定的模式。在外研版《英语》的阅读课文中,好多的阅读材料都与我们的生活息息相关,那我们就可以结合学生的生活经验,运用问答、讨论、听有关材料、看有关插图或片段并提问等引入话题。

另外,还有相当一部分的阅读材料是可以采取激活学生的背景知识的方法来导入的。如外研版《英语》八年级上册Module 10 Lao She Teahouse时,鉴于学生对作家老舍的了解得甚少,故对老舍茶馆以及话剧《茶馆》那就更不用说。在教学时,我先介绍这位在对中国文坛有着重要影响的作家老舍、老舍茶馆,然后利用多媒体播放话剧《茶馆》中的一幕,让学生迅速进入所要学习课文的情景中。

三、精心设计阅读过程,促使阅读目标的达成

在设计活动时,我首先考虑活动的方式和形式是否符合学生的兴趣,适合学生的能力,紧扣教材内容,并顾及学生的心理特征,从而使学生乐意主动参与教学活动,做到人人有任务。以外研版《英语》八年级上册Module 6 A famous story为例,教学时我主要设计了下列的学习活动:1.引导学生从题目及插图中获取信息,通过讨论图片导入故事,激活学生脑中既有的相关情节,为阅读作好铺垫。2.快速阅读,理解文章的大意。3.仔细阅读,掌握文章的细节。4.组长带领组员理顺文章的网络脉搏,根据故事情节画一组图,并选派一名组员上台利用实物投影进行解说。5.小组成员共同探讨有关问答题的答案,老师巡视指导,并对疑难问题进行释疑。6.话剧表演。充分发挥学生的表演才能,让学生扮演不同的角色进行表演,老师积极参与表演活动,形成师生互动。

四、积极设计阅读拓展,提升学生学以致用能力

阅读教学的最终目标是培养语言技能,提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、创造力等综合素质得到发展,为他们的终身学习奠定基础,所以我们还要设计拓展性任务。再以外研版《英语》八年级上册Module 6 A famous story为例,我布置给学生这样的拓展任务:故事新编,4人小组内把整个故事改编。这样,学生在完成任务过程中,就势必把本课所学到的语言知识,经过自己大脑的加工,然后运用到自己的作文中。活动结果使我惊讶:不同的小组新编的故事有不同的出发点,有的小组改编了故事的结局,有的小组从网上下载原版再改编,极大地培养了学生学习英语的兴趣及英语综合语言运用能力。

五、积极开展反馈评价,内化任务阅读教学成果

(一)任务型阅读教学,学生的英语水平比传统教学方法提高更快。

为了对任务型教学模式在英语阅读课的运用的有效性作进一步的研究,我作了一个实验:以教学班为单位,实验前,实验班和对比班的英语水平基本相同,经过一年的任务型教学,实验班学生不仅在阅读能力,而且整体的英语水平都比对比班提高得更快。2008学年度第一学期期末全区统测,实验班的英语科及格率为96.49%,平均分为82.1,其中阅读部分的平均为22.8分,而对比班的英语科及格率仅为89.29%,平均分为75.29,其中阅读部分的平均分为19.07分,仅阅读部分实验班的平均分就比对比班高出了3.73分。

(二)学生对任务型阅读教学模式的评价

为了了解学生这个学习主体对任务型教学模式的评价,我采取了问卷法,在实验后实验班57名学生进行了调查。根据他们的反馈: 51名学生喜欢任务型阅读教学回答“喜欢”,还有6名学生也表示基本喜欢。有91.2%的同学希望继续采取任务型的教学模式。

人教版八年级语文篇9

关键词：历史学科；人教版；历史；沪教版；历史与社会；比较

2007年，苏州地区的历史教材有了一次较大的变动，从原来沪教版的《历史与社会》改为人教版的《历史》。2009年6月，最后一批使用沪教版《历史与社会》的学生中考结束，这也标志着沪教版向人教版过渡工作的基本完成。然而，从深层次而言，如何真正通过教材的转变实现教学的转变，如何深刻领悟新教材体系下教育教学的全新思路，这依然是苏州地区广大历史教师所面临的一个重大课题。而笔者也试图通过对这两套教材的剖析对比，去寻求关于这个问题的答案。

一、人教版淡化农民起义

沪教版中的农民起义内容涉及较多，一方面，教材专门编排了《农民起义》的章节，详细介绍了陈胜、吴广起义、宋江农民军起义和李自成起义；另一方面，教材在通史篇目中也提到了很多农民起义，比如黄巾起义，隋末农民起义等等。而人教版对此不仅没有设置篇章，而且也并未提及黄巾起义，隋末农民起义之类。另外，沪教版用了整整两页篇幅介绍我国历史上最后一次农民起义太平天国运动，其中既有“读与思”，又有“知识窗”，还附有四幅插图和一幅地图；而人教版仅用了不到一页篇幅，并只附有一张照片。

虽然从整体而言，人教版的篇幅要远远比沪教版更为详尽和完整，然而它却省去了大量农民起义的内容，可见人教版对于农民起义的内容是相当淡化的。而这也似乎告诉我们，在教学中关于农民起义的问题可以隐去或者是一笔带过，不必深挖细究。当然这不等于说农民起义不重要，相反，关于农民起义的研究一直是中国史学界的“五朵金花”之一，而人教版之所以要淡化农民起义，笔者认为这是符合初中历史教学实际情况的，因为农民起义的内容对于初中学生来说太难了，它往往同时涉及到宗教思想的文化内容和土地制度的经济内容，而这两项内容恰恰是历史教学中最难理解的部分，如果学生对这些内容理解不清，就很容易把农民起义看作是打打杀杀的简单的造反行为，而这对学生形成科学、全面的历史观是不利的。所以，人教版的这种从实际出发的现实思路是很有指导意义的，这将避免我们初中教学过渡纠缠于农民起义，而给学生带来不必要的困惑。

二、人教版突出民族融合

沪教版中，民族融合的内容仅为一课，即八年级上册《和同为一家》，其中涵盖的篇幅十分有限。而综观人教版，几乎全部都是以民族融合的线索进行编排的。中华民族在秦汉时期基本形成，自秦汉《统一国家的建立》这一单元之后，整个中国古代史人教版一共编排了四个单元，而这四个单元中却有三个单元都是以民族融合为标题的，而另外一个单元《繁荣与开放的社会》，虽然看似与民族融合扯不上什么关系，但在这一单元中却也编排了相应的内容：一课叫做《和同为一家》，与沪教版的同名；还有一课是活动课《历史短剧――文成公主入藏》，而这是民族融合的重点内容之一。由此可见，沪教版的民族融合是蜻蜓点水，而人教版的民族融合是浓墨重彩。而在历史教学中，强调民族融合，不仅是符合我们五十六个民族大家庭的基本国情的，也是进行爱国主义教育的极好手段。古为今用，我们学习历史就是为了更好的认识今天，人教版的编排是在有意引导这样一种趋势，我们不编造历史，但我们要认清历史，要让我们的学生真正了解我们的国家，我们的民族，当然也了解我们自己。

三、人教版强化课后评价

沪教版没有编排课后练习，只是在课文中穿插了一些“读与思”和“活动区”，而这些内容相对都比较开放，不太适合进行标准化考试，比如九年级全一册第93页的“读与思”提到：“归纳一下，发明家成功的‘诀窍’是什么？”，而这个问题基本上是脱离历史学科的，无法正确地评价学生的历史知识。再如第67页的“活动区”要求学唱法国国歌《马赛曲》，并将《马赛曲》的歌词与《义勇军进行曲》的歌词进行比较，而这在实际教学中几乎是不可能完成的，因为别说学生，即使是老师也很少有人能具备如此高的法语功底。而人教版的课后评价编排则更为全面，除了一些“动脑筋”之类的开放性内容，也设计了“练一练”这样的常规练习。虽然我们说教学的目的不是为了考试，但考试毕竟是现阶段反映学生学习情况的一个不可或缺的环节，有其一定的合理性和科学性。在教学实践中，探究性学习和常规的基础练习应相互结合，不能一味地追求开放式模式，而忽视了历史学科的基础知识。并且，做好常规的基础练习是进行探究性学习的保障，所以，适当地进行一些基础性的课后评价，对提高学生的历史功底是大有帮助的。

四、人教版提高双语要求

沪教版和人教版都比较注重历史的双语教学，但两者的程度明显有所不同。沪教版基本只是列举一些专有名词，并且其中语种还不统一，比如九年级全一册第70页“Kopernik”是波兰语，第85页“Bismark”是德语，这些不同的语种反而会给学生的双语学习造成一定的混乱。而人教版相对比较严谨，所编排的双语内容严格是指中英双语，并且在教材最后专门附有《重要词汇中英文对照表》。另外，在人教版的课文中，一些与历史有关的语言典故，教材也一一列举，比如九年级上册第10页的“An eye for an eye and a tooth for a tooth.”还有第39页的“When in Rome，do as the Romans do.”等等。当然，人教版不仅在双语内容上多于沪教版，在双语难度上也远远高于沪教版，比如九年级上册第112页的“动脑筋”，教材给出一张全英文的1769年拍卖黑奴的广告，要求学生读懂广告上的内容，而其中“cargo”、“negroes”等单词对于初中学生来说并非是常用词汇，这进一步体现了人教版对于双语教学的高要求和高标准。所以，进一步加强历史学科的双语教学，将是未来历史教学的必然。而历史双语教学也不再仅仅局限于了解几个专有名词，它更要求我们通过一些原汁原味的英文史料来更加真实和深刻地接触和学习历史，这应该是世界史教学的一个发展趋势，同时也是我们广大一线教师努力的方向。

时代在进步，教材在更新，我们的教学也应该紧跟节拍，与时俱进。沪教版向人教版的过渡，实际上暗含了某种教学理念的转变，我们应该深刻领悟其中的意义，在教学中及时纠正方向，提高要求，不断进取，让历史教学生机无限，魅力永存。

【参考文献】

［1］国家基础教育《历史与社会》课程标准(一)研制组.历史与社会(八年级上册)(下册)［M］.上海:上海人民出版社,2004;2003

［3］国家基础教育《历史与社会》课程标准（一）研制组.历史与社会(九年级全一册) ［M］.上海:上海人民出版社,2006.

［4］课程教材研究所.中国历史(七年级上册) (七年级下册) ［M］.北京:人民教育出版社,2006;2001.