和儿子一起成长十篇

和儿子一起成长篇1

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任启蒙老师，也是孩子的终生教师。这几天读了《和儿子一起成长》这本书，感悟良多。这本书的作者是荣获“中国十大杰出母亲”的山东英才学院董事长、博士杨文老师。“每个人的今天都是他过去积累的结果。”这句话正是杨文教授对自己人生路最好的总结。她把自己的儿子夏杨培养成一个开朗善良、兴趣广泛的剑桥博士，她拥有一座名牌大学。然而她的成功和所有普通人一样是付出了无数心血和汗水得来的，她也曾经为了带好一个班级，把自己累得心脏出毛病，也曾经为了自己的孩子和千千万万个孩子学好英语，在异国他乡背着冷面包、喝着凉水拼命地读书，她那个拥有两万多学生、八百名教工的英才学院，也曾经让她废寝忘食……

“随机教育”是杨文老师教育儿子的核心理念。她对儿子具体做什么不在乎，而是看重他做这件事情的过程当中和之后，是不是能够沉淀下让他终生受益的品质。我自己也这么认为，很多有益的经历，都会成为一个人一生难得的财富。

这几天，给儿子报了个游泳学习班。刚开始教练教他在水里憋气时，他感觉到很轻松，可没练几次，教练就让他学蛙泳的动作，当儿子一次次把腿抬起、放下，合拢、分开……我当时心里在想：“这能行吗，儿子肯定受不了。”教练一直让他不停地练，当儿子做到第20次时，就有点支撑不住了，我望着汗流浃背的儿子，真是心疼啊！这时，我想起了杨文老师的素质教育，素质教育就是让孩子经过做某件事情的过程之后，所沉淀下来的使人终生受益的品质，只有让孩子从小就经历、明白生活有顺境也有逆境，通向成功的道路并不是一帆风顺，但只要坚持，总会取得成功的。是啊，这个时候，我该给孩子鼓起战胜困难的勇气才对。我对儿子说：“儿子，加油，妈妈相信你一定行的。”儿子在我的鼓励下，变得更加努力，更加自信了，他咬着牙坚持着。我能感觉到儿子当时心中有一种韧性，让他不能停下来。那就是：“我一定要成功。”儿子进步的很快，没过几天，他很快就学会了蛙泳。老师和同学们都很佩服他，问他为什么学得这么快，儿子说是受了妈妈的鼓舞，是坚持不懈，不怕吃苦的信念让他学得这么快。儿子这段时间学游泳的经历，让我终生难忘，也让孩子终生受益。引用杨文老师的一段话“在我做母亲之后，我所看重的对孩子的教育，也是他在生活中所经历的各个过程带给他的综合素质，这种素质应该是他在生活体验中，烙印在心灵深处，是支撑着他战胜困难走向人生更高平台的基础和源泉”。

和儿子一起成长篇2

努力成为儿子最喜欢的人，并成为他的榜样

离婚对我来说很突然，尽管我演了无数的角色，讲述过那么多女人的生活和命运，可是，我仍然被彻底击垮了。那段时间，我的眼神是疲惫的，脸上没有光泽，心态特别消沉。每当看到儿子清澈的眼神和憨憨的笑容时，我的心都要碎了。我觉得儿子很无辜，受到这么大的伤害却毫无知晓。

一次，我在书房看剧本，看得太投入，不禁流下了眼泪。儿子不知什么时候跑了进来，这大概是他第一次看到我哭，他先吃惊了一下，很快就用小手摸着我的脸说：“不好，不好。”我知道他想告诉我，哭不好，不可以哭。这么丁点儿大的孩子，居然可以读懂妈妈的喜怒哀乐，并且会安慰妈妈了，这令我又惊讶又欣慰。

我依赖他，只要分开三天以上，我就会打电话要月嫂带着孩子到片场。我习惯了坚强和独立，不爱朝男人发嗲，可在儿子面前却喜欢撒娇。当孩子刚学会走路时，我就对儿子说：“儿子，你要好好保护妈妈，因为你是男人，妈妈是女人。”儿子稍微大一点时，有一次带他逛商场，我买了一些生活用品，儿子抢着要拎塑料袋，我就把刚买的两包纸巾递给他。一路上，他的肩膀上挎着和身体极不相称的塑料袋，认真地和我一起朝家里走着，我心里充满了骄傲，感觉儿子长大了，可以帮妈妈分担责任了。

有一段时间，我很害怕因为忙而忽略了对儿子的教育，所以一有空，我就会在书上和网络上学习各种育儿知识：如何教他礼貌，如何让他不娇气，如何让他更快地学会说句子……我认真地管教着他，却没想过自己的方式是否会有问题。直到上个月，和妈妈一起带他出去散步时，我发现他喜欢牵着姥姥走，我一牵他他就甩开，这令我很诧异。后来发现他穿鞋子也要姥姥穿，我穿他就踢脚。于是我问他：“你爱妈妈吗？”他说不爱妈妈爱姥姥。我委屈极了。月嫂告诉我，可能是因为我平时对他太严厉，他不肯吃饭时，我会瞪眼批评他，他不愿睡觉时，我也批评他，他在外面玩得不想回家时，我也批评……我生怕成为一个溺爱孩子的母亲，却走到了另一个极端。

这下，我慌了神，又开始努力弥补前段时间严厉教育的“恶果”。遇到问题时，我会很耐心地跟他讲道理。儿子也很争气，没过多久，他就把我排在“喜爱的人排行榜”中的第一了。

今天6月，我开车带儿子去郊游，回家的路上，我对他说：“妈妈今天玩累了。”没想到他竟然伸出小手，“妈妈，我帮你揉揉，你就不累了。”一个小时的车程，儿子一直把小手放在我的腿上认真地揉着。望着远方金色的夕阳，我的泪水模糊了眼睛。儿子是我生命的延续，更是我生活的依赖，有了他，我不再害怕孤单。

都说单亲妈妈带的孩子容易娇气，因为缺乏父爱，母爱却泛滥。但我却没有这种担忧，因为我对自己有要求。溺爱肯定会有，但我还是很理智的。他是一个男孩子，我要教他做一个有责任的男子汉。未来的人生之路坎坷是避免不了的，我要教会他坚强面对，不能软弱不能逃避。比如他摔跟头了，即使摔得很疼，我也要让他自己爬起来，鼓励他勇敢一些，还会跟他开玩笑说：“你的这个节目表演得真好，快起来吧。要不，再摔一下？”

跟孩子相处的过程，也是自我认识、自我完善的过程

做了妈妈的人都有体会，当和孩子朝夕相处的时候，你会用心地观察孩子一点一滴的变化和他一丝一毫的小情绪小脾气。我虽然工作很忙，可是每天都会抽时间和儿子独处，也正是这样的时间让我的心静下来，并且从儿子身上看到了自己一直固有的缺点。比如，儿子特别犟，他不喜欢做的事情谁逼都没有用。我妈说：“这孩子这么犟，就像你。”于是，有时候看着他犟头犟脑的样子，我在一旁恍然大悟。这三十多年，一直有人说刘蓓犟，我都不信，看到儿子的举动我总算信了，我反思也许这也是我两次婚姻失败的原因所在。于是，在和朋友、家人交往的过程中，我试着不再那么固执己见，有时候也按照别人的建议去做。现在，我妈常对我说：“你现在变了，还经常听我的。”我心里就乐，其实这些变化都是儿子教给我的。

儿子喜欢洗澡，每天晚上带他出去玩了回来，我都会给他洗澡。时间久了，他一进门，就会自己拿衣服往洗手间跑。不到两岁的孩子，会坐在澡盆里“啊啊”地唱歌，或是开心地玩手里的玩具，以前洗澡一般只洗10分钟就够了，可是一岁半以后，他渐渐不满了，每次都要洗20分钟以上，如果提前抱他出来，他会很生气。一次和一位研究心理的朋友聊起这件事，他告诉我，这是因为洗手间空间很小，灯光又柔和，温水泡着，让人很有安全感，小孩子很迷恋这种安全感。一直以来，我是个性格中男子气比较重的女人，什么都好强，什么都麻利，就连洗澡，也不喜欢泡泡浴，淋浴冲冲就算了。

可是，那晚我放了很多热水，滴了下午特意买的玫瑰精油，打开温暖的浴霸，半躺在浴缸里，点燃一支烟，脑子里似乎涌起了很多事情，但确实是开心的，因为此刻什么事情都不需要你去解决，你要做的就是躺在这里，专心享受半小时的自我时间。

那夜我睡了一次久违的好觉。第二天正好不用拍戏，我去宜家买了很多浴室用品，精巧的毛巾挂环、水晶珠帘、好闻的大卫杜夫香精油……还买了适合在沐浴时看的特制漫画书，内容短小幽默，而且不用担心被打湿。只要一有时间，我就会在浴室里泡上半小时，抽支烟，修修眉毛，练几个瑜伽动作……心情一下子变得明亮起来。

儿子就这样用他小小的一言一行，教会我更多生活的道理和快乐的真谛：孩子们快乐，因为他们健忘；孩子们快乐，因为他们对生活没有过多的要求；孩子们快乐，因为他们首先会对别人笑……我从儿子身上感悟了很多东西，也随着儿子的成长变得越来越快乐充实。

我属于居安思危型的人，从小缺乏安全，所以，我给很多人的感觉都是比较独立的。有了孩子后，我越发觉得自己坚强了。以前，工作累的时候，我还偶尔有偷懒的念头，现在我要求自己千万不能懈怠。而且我也特别小心爱护自己的身体，我觉得一定要有一个好的身体才能把儿子带大。

在我的百度吧里，每天都有人发帖。有一个母亲说：“我对自己的婚姻一直很失望，但因为孩子不敢离婚。看着刘蓓这么幸福甜蜜，我也好想做一位单亲妈妈了。”我认真地回复她：“单亲妈妈这条路，不是想象中的那么好走，充满了巨大的艰辛，你需要把心理状态调整到最好最强大，才可以将日子过得精彩丰富，让儿子不会感到爱的缺失。我也经过了很长时间的努力，现在终于做到了。”

和儿子一起成长篇3

关键词：家园互动亲子运动良好个性

时代在前进，社会在发展，幼儿教育也在不断迎接新的挑战。在现在的幼儿家庭里，独生子女越来越多，爸爸妈妈疼在心里，爷爷奶奶捧在手上。个个都是小公主、小王子，在家里是衣来伸手、饭来张口，什么事情不是父母包办就是长辈包揽，使得他们在性格上也存在许多缺陷，长期下来，这些孩子就会形成许多不良习惯，有的不愿与他人分享玩具或食品，有的则不能与同伴合作游戏，遇到困难最常用的方法是告状或使用武力。如何更好地教育好幼儿，使他们身心得以健康发展呢？为此，幼儿园倡导亲子活动，开展各种各样的亲子游戏，把游戏引入家庭，为家长和孩子提供了加强亲子交流的好机会，对促进孩子的心理健康具有特殊而长远的意义。

幼儿亲子运动是指幼儿和家庭成员间共同开展的以生动、有趣的体育游戏为主的一项活动。在亲子运动中，孩子是活动的主体，家庭成员起指导和暗示作用。亲子运动旨在锻炼幼儿动作技能，促进幼儿生长发育，培养幼儿良好的个性品质，增强幼儿自我保护的意识和能力，以及发挥家长的特长，增进亲子之间的情感。为此，我们对如何有效地开展亲子运动且促进幼儿良好个性的养成进行了尝试和探索，通过实践我们认为应从以下几方面进行开展。

一、建立亲密、民主、和谐的亲子关系是培养幼儿良好个性的基石

注重建立平等的亲子关系，营造和谐的家庭氛围，以积极的、合作的、友善的言行与幼儿交往，要努力做到言教、身教和境教相结合，从而促进幼儿个性和谐发展。

家庭是孩子接受教育的第一场所，是人生的第一个课堂。家长是子女的第一任老师，即启蒙老师。父母与子女朝夕相处，接触的时间最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子。家庭教育作为通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。例如：大班在练习跳绳时，大部分孩子都能连续跳很多了，为了让孩子们更有兴致参与练习，我请来了孩子的爸爸妈妈和孩子们来场跳绳比赛。第一次，爸爸计时间孩子先跳。“……50、51、52，停！”当萌萌的爸爸喊停时，第一回萌萌跳了56个，但萌萌感觉不够多，爸爸对萌萌说：“加油！争取下次进步。”然后爸爸开始跳绳，老师计时间，孩子为自己的家长数数。当老师喊停时，萌萌的爸爸一鼓作气跳了120个，萌萌对爸爸说：“爸爸，你太帅了！”

在家长们的支持、配合和鼓励下，幼儿的主动性、积极性，被充分调动起来。

二、在丰富多彩的亲子体育活动中培养幼儿良好的个性品质

孩子的世界是五彩缤纷的，大自然、大社会中的一切都使他们感到新奇。在进行素质教育的今天，我们提倡走出家门，融入大自然。在孩子进入幼儿园起，我们就以家庭小分队的形式将班级幼儿分成几组，并每组选出一名组长，负责定期举行一些家庭小分队的活动。这样不仅有助于增进家长间的交流，也有利于增强家长对幼儿教育的认识。通过横向与纵向的比较，也便于家长更全面客观地了解孩子的成长与进步。我们从调查中了解到各个小分队更多举行的是亲子户外活动，如爬山、放风筝或在公园草地举行小型的歌Ⅱ昌比赛。其目的是在让幼儿与家长充分接触大自然、大社会的过程中，增进亲子情感，积累生活经验，增强体质，培养孩子的交往能力。通过这一些具体、丰富的实践活动，有意识地让家长感受到“亲子活动”与以往单纯外出活动的不同之处，体会到对孩子的教育既不是高深莫测的研讨也不是呆板生硬的说教，它就存在于孩子生活的每一个细节之中。

三、亲子体育活动的形式具有趣味性和多样性

由于幼儿注意力持续的时间不长，要想让幼儿自始至终都能积极参与亲子体育活动，就要注意活动形式的趣味性和多样性。比如，在室内，家长可以和幼儿一起玩“打怪兽”的亲子体育活动。如可以将家中的旧报纸揉成一个一个的纸团，然后在墙上贴一张“怪兽”的图案，和幼儿一起将纸团投向”怪兽”。幼儿对于打“怪兽”十分感兴趣，也就玩得很认真。在孩子打中“怪兽”时，父母可以适时地表扬，而在父母打中时，则要求孩子表演一个小节目以示奖励。也正是利用这一亲子体育活动，幼儿投、抛的动作技能也得到了训练。室外亲子活动的种类也很多，父母可以根据幼儿的成长需求，开展相应的亲子活动。如要锻炼幼儿的平衡力，可以设计“走独木桥”的亲子活动。通过父母和幼儿比过独木桥，既能让幼儿掌握过独木桥的技巧，又能锻炼幼儿的胆识，培养他们的平衡力。

四、鼓励幼儿主动尝试、大胆探索、勇于战胜困难

和儿子一起成长篇4

1、通过活动，让幼儿知道六月一日是小朋友自己的节日，体验节日的快乐。

2、用演出的形式，让每个幼儿都有表现的机会，提高幼儿的表现力和参与集体活动的积极性，大胆地向大家展现自我。

3、增进亲子感情交流，让家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情，亲子情。

活动准备：各游戏道具、奖品，班级布置。

活动内容：

一、幼儿表演

二、互动亲子游戏

活动过程：

一、幼儿表演：

1、歌曲联唱：《母鸭带小鸭》、《谁会这样》、《快乐的六一》等(全班小朋友)

2、歌舞：《我是一条小青龙》(全班幼儿)

3、歌表演《小花猫上学校》全班幼儿

4、舞蹈：《健康歌》全班幼儿

5、舞蹈：《两只老虎》全班幼儿

6、舞蹈：《拉拉勾》(幼儿和家长

7、互动律动：《找朋友》(幼儿和家长)

二、亲子游戏：

方案：以家庭为单位，每4个家庭为一组。

1、游戏名称：《亲子二人行》

准备：参加游戏的幼儿把鞋子脱下来放好

玩法：幼儿分4组，幼儿与家长面对面，幼儿的脚踩在家长的脚上，从起点走到终点后返还到起点让下一个家长接着走，幼儿与家长必须始终手拉手，宝宝脚不得踩在地上，最先走完的一组为胜。

2、游戏名称：《毛毛虫》(分四组：)

准备：家长与幼儿一起脱下鞋子

玩法：幼儿与家长坐地，把脚放在腰间，手握住后面人的脚，不能放在地上，并编在一起成为一条毛毛虫，从起点到终点，看哪组的毛毛虫最先到达目的地。

3、游戏名称：《袋鼠跳》(分四组)

准备：已用过的米袋

玩法：家长将幼儿放入米袋里，双手抓住米袋的两边，引导幼儿像袋鼠一样从起点跳到终点，再返回起点，最快者为胜。

4、游戏名称：《小车快跑》(分四组)

准备：大纸箱若干。

玩法：家长和幼儿钻入纸箱，双手扶住纸箱两边，共同跑向终点。

5、游戏名称：《传递游戏》(分四组)

准备：纸板若干

玩法：家长将纸板当成小桥，不间断地为幼儿作铺垫让幼儿从起点走到终点。

6、游戏名称：《骑大马》

玩法：爸爸妈妈趴在地上，双手撑地，让幼儿骑在背上，从起点爬到终点，最快者为胜。

7、《好运等你来》(全部家庭)

准备：气球若干，小礼品。

玩法：教师在教室内撒满好的气球，气球里放好小纸条，纸条上写好礼物的名称。游戏开始后家长带幼儿把气球踩破，找出小纸条到老师那里领礼物。

三、游戏分配(以家庭为单位分组)——xx幼儿园

小班组庆六一亲子活动方案

一、活动目标： 通过活动，幼儿知道六月一日是国际儿童节，是小朋友自己的节日，体验节日的快乐。

二、活动时间：20xx年6月1日上午8：30——10：30

三、材料准备： 筷子、木株、鼓、保铃球、钓鱼材料、可乐瓶、圈、奖券、奖品等游戏用品、音乐带。

四、活动地点：幼儿园大操场及各班活动室。

五、活动过程：

1、与孩子共同讨论：今天是什么节日?为什么又请来了家长?

2、全体幼儿操场集中

1) 园长讲话

2) 家委会、幼儿代表发言

3) 体操表演

4)共同演唱歌曲：歌声与微笑

3、游戏(游戏亲子活动)

目标：培养合作能力，动作的灵敏性和协调性。

准备：绑带若干、转弯处放一个椅子。

玩法：家长和孩子手各绑住一只脚，成2人3足。老师发出口令后，从起点线开始向前跑，饶过椅子跑到事先指定的地方。

规则：分4组进行游戏，每组请1位家长和幼儿参加，谁先到达指定的地方就算谁胜。

夹木株

目标：培养手眼协调能力

准备：筷子、木株若干

玩法：家长与孩子在规定时间内，把木株从一个盘子夹到另外一个盘子里。多者为胜。

规则：分4组进行游戏，每组请1位家长和幼儿参加，多者为胜。

贴鼻子

目标：培养幼儿的判断能力。

准备：头像、磁铁

玩法：幼儿在三米处走到头像前，根据判断在头像的适当位置贴上鼻子

规则：每次组请1幼儿参加，贴对者为胜。

保铃球

目标：培养幼儿目测力和判断能力。

准备：保铃球若干

玩法：幼儿在三米处对准投球，看倒下多的为胜

规则：每次组请1位幼儿参加。

蚂蚁搬豆

目标：提高家长和幼儿合作的能力。

准备：蚂蚁头饰6个。背景音乐《蚂蚁搬豆》

玩法：爸爸妈妈或一个家长做蚂蚁，孩子做豆，蚂蚁想办法把豆搬回家，可以 抬着走，也可以抱、背，只要豆离地面。

规则：分6组进行游戏，每组请1—2位家长和幼儿参加，运豆时豆一定要离开地面，哪组先到为胜。

套 圈

目标：培养幼儿目测力和判断能力。

准备：收集空饮料瓶 圈若干

玩法：每人发5个圈，幼儿在三米处对准套圈，套中的多的胜出。

规则：每次组请1位幼儿参加，站在线上 ，不超线。

中班庆六一亲子游戏方案

六月的阳光灿烂辉煌，那是孩子们心中的向往。六月的大地格外美丽，只因有了孩子们欢快的笑语。为了让孩子们过一个更有创意的六一，特意设计了“中班庆六一亲子游戏方案”，供您参考!

六一节是孩子们都盼望过的一个节日，幼儿园到处洋溢着热闹的气氛，我园也将积极的开展“中班庆六一亲子游戏”活动，搭建一个战胜自我、超越自我的平台，让孩子们在快乐的节日中展现自我，为孩子的发展开辟一片更加广阔的天空。

一、活动对象：中班幼儿与家长

二、活动时间：五月下旬

三、活动内容：亲子嘉年华

四、活动组织：(人员安排——略)

五、亲子嘉年华活动游戏方案

游戏一：滚铁环——地点：大操场)

玩法：家长和孩子分别站在场地两端，听到“口哨”声，孩子从起点开始滚铁环沿直线至家长处，家长马上接过孩子的铁环后滚过障碍物到终点处。先到达者为胜。

游戏二：数物拼板——地点：中(3)班

玩法：先找出最小的数字插在红旗的后面的第一绿线上，然后按从小到大的顺序把(2—10)这9个数字排在第一条绿线上。再找出相应的实物卡片放在数字下面的第二条绿线上，先完成的获胜。

游戏三：你说我猜——地点：中(4)班

目标：培养亲子间的合作能力。

规则：家长运用动作、语言提示时，不可说出卡片上的词语。

玩法：家长看汉字卡用动作、语言提示孩子，孩子正确说出词汇。

游戏四：抛接球——地点：中(2)班

目标：培养亲子间的合作能力。

规划：在玩游戏时，家长和幼儿的双脚都不能超出线。

玩法：家长与孩子各站在线的两端，每位孩子身边有一筐海洋球。孩子抛海洋球，家长用布筐接住，比比谁接得多。

游戏五：水中夹珠——地点：中(2)走廊

玩法：将参赛成员分为四组，每组桌上放置两双筷子两个容器(一个空容器、一个盛有水，里面放入10粒玻璃球)。家长、幼儿站好后，比赛开始，幼儿右手握筷子将下玻璃从盛有水的容器中夹到另一个空容器中，家长则左手握筷子夹玻璃球。哪组最先将盛有水的容器中的玻璃夹完，哪组得胜。

游戏六：超级童星小舞台——地点：音体室

原则：共同参与，共享快乐!

口号：小宝贝，最ok!

内容：幼儿自愿报名参加超级童星活动，以平时学过的歌曲、歌表演、朗诵诗歌为主，也可以由幼儿自己选唱其他适合孩子年龄的歌曲。

目标：鼓励幼儿人人参与，想唱就唱，想跳就跳，大胆表现。

游戏七：我真能干——地点：中(1)班教室

玩法：分2个组，每个组5个家长和5个幼儿。要求家长先用绸布蒙上双眼，在听到开始的口令后，原地转两圈，然后在孩子的带领下越过“障碍”，将手中的塑料花插入跑道另一头的花盆里，最后完成“大脚小脚”——孩子的脚踩在大人的脚上，由家长“载”着孩子回到起点。以先完成的一组为胜。

游戏八：闯关——地点：中(1)班走廊

玩法：分4个组，每个组4个家长和4个幼儿。幼儿和父(母)一起套上呼啦圈走过独木桥，放下圈，父(母)举起孩子取下两个手弹，跑到投掷线上，将手弹投进呼啦圈里。然后，“小推车”返回起点(孩子趴在地上，双手撑地，爸爸抓着孩子的两只脚和孩子一起前进)以先到终点的家庭为胜。

游戏九：大珠小珠落纸篓

准备：塑料纸篓2只，乒乓球10只，乒乓球板2块，小皮球10只，相距2米划两条白线。

玩法：孩子手拿纸篓与父母面对面站在两条线外。母亲将5只皮球分别抛入篓中，父亲将5只乒乓球分别打入篓中。进球多的一队为胜。

规则： 孩子可以前后左右转动身体接球，但不可过线。

游戏十：旋转插花

准备：花盆、绢花、蒙眼布，场地上画两条线，线与线间隔为3米。

玩法：花盆放在一条线上，爸爸蒙上眼睛站在另一条线上，手拿绢花，听到信号后在原地旋转两圈。在孩子的口头指引下将绢花插在花盆里。半分钟之内插对者为胜。孩子可与爸爸交换游戏。

游戏十一：袋鼠跳跳跳

准备：布袋或蛇皮袋

玩法：家长将孩子放入一只布袋或蛇皮袋(袋的长度为孩子身高的一半左右)中，孩子站在袋中双手提起袋边，双脚同时向　前跳。为增加趣味性，家长也可作类似的动作。本游戏能使孩子在跳跃过程中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。

游戏十二：抬轿子

准备：竹竿两根，长1.5米。

玩法：爸爸妈妈先用右手握住自己的左腕，再用左手握住对方的右腕做成花轿并蹲下。当孩子坐上轿子后(两只脚分别伸进父母的两臂之间)，爸爸妈妈站起　来抬着孩子往前走或左右摇晃。

游戏十三：小推车

玩法： 孩子和爸爸站在起点处，妈妈站在对面的中点处。动令发出，孩子趴在地上，双手撑地，爸爸拎着孩子的两只脚和孩子一起前进，到了中点处，妈妈趴在地上，爸爸拎着妈妈的两只脚一起跑向终点，以先到终点的家庭为胜。

游戏十四：快套快跳

准备：40cm塑料圈5只。

玩法： 孩子站在起点处，动令发出后，跑到5米处依次将5只圈从头上套进，脚上取出，然后将5只圈拾起交给妈妈，妈妈将第一只圈投到地上，然后双脚立定跳入圈中，再将第二只圈投到地上，再双脚立定跳入圈中……直到跳入第5只圈，然后迅速拾起5只圈，交给孩子爸爸，由孩子爸爸将圈送到起点处，以最先到起点的家庭为胜。

规则： 投圈时必须投入本跑道，如投入别人跑道自己加时2秒，别人减时2秒。

游戏十五：运球乐

玩法：幼儿抱球站在终点处，家长站在起点处。发令后，幼儿抱球跑向家长，家长接球后向终点运球，先到者为胜。规则：抱、运球时球不能从手中脱落，若脱落，从原地拾起再继续进行。

六、活动评奖：

1、本次活动重在参与，使孩子体验节日的快乐，增进亲子间的情感。

2、设立领奖处，为每个幼儿准备一份奖品。

大班组庆六一亲子活动方案

活动时间：20xx年5月30日

活动地点：中大班部操场

活动对象：大班组幼儿、家长、教师

活动目标：

1、培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿动作的协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质。

2、帮助幼儿懂得在活动中要合作、谦让、遵守规则，让幼儿尽情体验与同伴、家长一起做游戏的乐趣。

活动准备：教研组讨论活动初步计划 家长会上的介绍和宣传 各班完成报名工作。场地布置、游戏材料等前期准备。

活动过程：

一、家长幼儿进场，主持人宣布活动开始，

二、奥运知识问答。

三、才艺表演

1、绳舞：铃儿响叮当(大三)

2、韵律操：小星星(大一)

3、球操(大四)

4、小飞人(大二)

四、竞赛游戏

1、过小河(幼儿)

材料准备：塑料板12块

游戏玩法：每班4队亲子，家长和幼儿拿三块板，双脚不能用脚碰地，第一队到达后，第二队出发，最快到达目的地的一班为胜。

2、揪尾巴(亲子)

材料准备：尾巴16条，场地上画好大圈。

游戏玩法：每班2队亲子。父母和孩子都把尾巴的一端放进背后的裤腰带里，另一端露在外面，8个大人站在一个圈里，8个孩子站在另一个圈里。听到音乐后，大人们互相揪尾巴，孩子间互相揪尾巴。音乐一停，游戏就结束。尾巴揪得多的家庭为胜。

3、我是奥运小健儿(幼儿)

材料准备：呼啦圈 20个。

游戏玩法：每班5名幼儿。各班比赛幼儿成纵队站在起点处，每名幼儿手拿一个呼啦圈，听口令后各班第一名幼儿以滑稽人跑到前方摆放呼啦圈一个(5名幼儿将呼啦圈按颜色摆成一个奥运五环的标志)，回到终点处拍第二名幼儿的手后第二名幼儿出发，直至最后一名幼儿完成为止，以最先完成比赛的一队获胜。

4、运球走(亲子)

材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖

游戏玩法 ：每班4对亲子，幼儿和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到幼儿处将乒乓球放在宝宝的瓶盖上，幼儿手托瓶盖将球运送到终点。先到达终点者为胜。

5、游戏名称：大脚小脚(亲子)

材料准备：红旗4面

和儿子一起成长篇5

【关键词】小班班主任；幼儿；入园前；准备工作

一、引言

班级是幼儿园保教工作的基本单位，班主任则是班级的中心，在整个班级管理中起主导作用，决定着班级的发展方向和发展水平。3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄。幼儿从家庭到幼儿园，经历了教育环境的变迁。儿童进入幼儿园时面临着难题：是否乐意来园，愿意和其他幼儿园人来往，并喜欢使用那里的玩具；能否减少对父母的依赖，愉快的在幼儿园生活，并追求新的满足。对大多数幼儿来说，孩子在入园之初会产生一种惶恐、不安、害怕情绪等不同形式、不同程度的适应困难。帮助孩子顺利入园，渡过这一适应期，会对他的成长产生深远的影响。这需要家长、老师在孩子入园前对孩子进行一系列的生活、心理等方面的准备，帮助幼儿适应新环境。

二、物质方面的准备

物资准备应根据幼儿园的具体情况、要求而定，一般包括床上用品、生活用品、学习用品甚至玩具的准备。如：布置良好的环境，整理教室卫生，减少细菌，坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭，特别是容易滋生细菌、发生交叉感染的地方；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用消毒液进行消毒。教室地板随脏随擦，给幼儿创造一个清洁卫生的环境。

三、生活方面的准备

孩子的衣、食、住、行是家长非常关注的问题，要落实好保育常规工作需要注意以下几个方面：

1.幼儿衣着问题。在天气变化的情况下，我们要注意孩子是否穿了合适的衣服，要根据天气变化随时增减衣服，教会孩子自己表达身体情况，热了或冷了主动告之老师。

2.养成良好洗手习惯。除了要做到餐前餐后要洗手，便前便后要洗手之外，还要做到正确洗手，不能把洗手当成是“过水”。教师可以在洗手池附近张贴正确洗手图，随时提醒幼儿使用正确方法。

3.幼儿入睡。安静入睡是非常重要的睡眠习惯，老师要重视培养好孩子的入睡习惯，保证孩子有良好的睡眠环境。

4.幼儿进餐。进餐必须保持安静，教师要起示范作用，吃饭时不得大声说话；餐桌要保持干净，要养成良好的进餐习惯。在进餐过程中趴在桌子上吃饭，不仅影响幼儿身体，也是不好的进餐习惯。要求幼儿学习端碗吃饭，学习使用小勺吃饭，在老师的帮助提醒下能吃得干净，不将饭菜含在嘴里。此外，还要注意培养幼儿餐后阅读好习惯。开展餐后阅读活动，培养幼儿良好的餐后阅读习惯，为中班打好基础。

除了以上衣食住行等方面的问题，还要注意检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，要及时妥善处理，排除一切不安全因素和疾病传染隐患，并通过各种安全教育活动，让孩子们了解哪些物品对人体有伤害性，主动避开不安全的物品；出现火灾等危险情况时该如何自救；独自在家时如何保护自己；不吃陌生人的食物；不给陌生人开门；不跟陌生人走等等。

四、心理方面的准备

入园，是孩子成长中的必然阶段，孩子通过在幼儿园过集体生活，心智会成长一大步。父母应该永远是自己孩子的支持者，不能希望你的孩子跟别的孩子完全一样。“为什么别的小孩很快就适应了，我的孩子却适应不了”，这样的心态会给孩子和家长都带来压力。作为家长，应该让孩子知道你永远是他的支持者，这对孩子适应全新的幼儿园生活有很大的帮助。

1.班主任要做好对幼儿的心理准备

对于幼儿来说，上幼儿园是正式离开家庭、走上社会的第一步，第一次离开父母的怀抱，到一个陌生的环境过群体生活，入园前做好充足的准备是很有必要的。很少有孩子2-3岁就准备好要进入集体环境中生活。突然的分离给孩子的压力是巨大的。

①做好孩子的心理准备，主要是让孩子愿意并喜欢上幼儿园。这需要做很多：老师要对孩子多进行教育，并注意引导，告诉孩子上幼儿园是因为你已经长大了，要学知识、学本领了或者说长大的孩子都上幼儿园。

②注意部分幼儿产生心理学上的“分离焦虑”现象。幼儿与亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大心理障碍。幼儿从出生起，逐渐对父母养护形成依恋。当依恋对象突然不在幼儿视线之中，他会不安地哭闹。老师在面对这种心理的儿童时要给予关怀，像自己的孩子一样呵护，创造熟悉的家庭模拟环境，使幼儿不太在意是否能看到依恋对象。

③关注特别的孩子。有些孩子在意环境的变化，细微的变化都可能引起他们的强烈反应，像入园这样环境的大变化，他们往往会表现出强烈的分离焦虑；有些孩子生活中都是有亲人伴随左右，理解孩子的需要，及时解决问题，如果亲近的人不在身边时他会束手无策；还有一些受到疾病困扰的孩子，会比平常更缠人，因为他很难表达清楚自己的病痛，想回到母亲的怀抱中，找回那舒适的感觉。以上这些不同孩子的心理都需要老师细心关注并给予关心，让他们在幼儿园里感觉到家庭的温馨，要注重关注方式，关注孩子心理成长的需要，多一些照顾，建立信任关系，才会消除对幼儿园的排斥、恐惧、焦虑等心理。

2.班主任要做好家长对幼儿的心理准备

孩子的思维模式是视觉型的，对于没有见过的事物，他没有相关的经验以及在经验过程中的心理感受，无法在大脑提前想象将来的情景，并产生特定的情感。孩子在对幼儿园产生印象之前，不会产生恐惧。成人在进行心理准备时，常常会将自己的体验和心理感受传导给入园前的孩子。这种潜意识无形之中会造成孩子的压力，老师在对家长教育时，要避免这种思维的使用。那么，为了让家长做好幼儿客观的心理准备，建议采取以下措施：

①父母可能对孩子上幼儿园不放心，言行中有意无意地流露出来，孩子会敏感的感觉到幼儿园不是个安全的地方，从而产生害怕心理，拒绝进幼儿园，所以家长不要让自己焦躁的心情影响孩子，应当认识到上幼儿园对孩子的成长有好处，家长应在自己的言行中积极鼓励孩子。老师应该和家长沟通，告诉孩子幼儿园是一个快乐的地方，帮助孩子形成安全感。

②事先引导孩子心理。利用孩子的好奇心来进行适当的引诱，这样不断强调幼儿园的好处，勾起孩子的好奇心和兴趣，让孩子产生向往，达到引导的效果。如：别的小朋友到幼儿园玩的多开心呀！幼儿园非常好玩，你想去玩吗？

③让宝宝喜欢幼儿园。家长向幼儿讲述园中趣事，引起幼儿的共鸣，激发幼儿入园的兴趣。在入园前对孩子讲幼儿园趣事，使孩子对幼儿园有好感。

④端正入园观。家长要坚持天天送孩子入园，不能舍不得。有的家长常常骗孩子去幼儿园，或送到幼儿园后偷偷溜走。父母应该事先和孩子讲明道理和条件，答应的一定要做到，不要让孩子失望而影响情绪。

⑤为了消除入园的恐惧心理，家长多带孩子接触家庭以外的世界，到幼儿园去参观、玩耍，使幼儿对陌生的环境熟悉，鼓励孩子出去交往，多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，以培养他们的交往能力和乐群性。

⑥父母提前给孩子打“预防针”，增加宝宝对幼儿园的熟悉感与认同感，将幼儿园有趣的事描述给孩子听，模仿幼儿园的游戏、上课情景，使孩子从内心向往幼儿园。以轻松愉快的心情和语调谈论幼儿园，激发幼儿期盼入园的愿望，家长的情绪会在很大程度上感染孩子。比如用愉快的口气谈论幼儿园，告诉宝宝幼儿园里都有什么、可以做什么等，并把宝宝将要入园当作一件期盼的事来讨论，让宝宝充满了向往、好奇。

⑦入园前进行面对面沟通，让家长更好地了解幼儿园的要求做一些心理准备并放心。在宝宝正式入园的前一周，家长和宝宝一起过几天幼儿园生活，让宝宝以较开放的态度探索幼儿园的环境，让孩子了解周围的环境，游戏活动，认识老师及小朋友；同时，孩子在家庭环境中和老师交流，在轻松的气氛中让小朋友之间相互熟悉起来，会进一步减轻陌生感。把孩子顺利送进幼儿园，尽快适应新环境，除了要做好以上工作外，家长还应详细了解幼儿园的规章制度，例如接送的要求、请假的手续等等，更好地了解幼儿园。

3.班主任要做好家长的心理准备

有的家长认为家中已有的生活状态安全可靠，突然要将孩子交给陌生人，生活在陌生环境中，孩子会受不了的顾虑让家长感到焦虑，而这些情绪又会直接传导给孩子。做好家长的心理准备很重要。

①自我调试。有的家长对送孩子入幼儿园表现出依依不舍。幼儿虽小，对家长的情感、心态却是十分敏感。作为老师要让家长意识到，把孩子送进幼儿园是让他进入小社会，对孩子成长是有利的。家中缺少小伙伴交往会使幼儿易于形成孤独、自我为中心等不良性格。进入小社会，在与伙伴交往和教师教育下，能培养起友爱、互助等良好心理品质，是家庭环境无法替代的。另外，也可以锻炼孩子适应新环境，培养社会适应能力，对孩子日后成长是十分必要的。所以，为了孩子健康成长，家长应该理智。

②正确预期。宝宝哭闹是正常的，家长要有这个心理准备。宝宝离开爸爸妈妈来到陌生的环境会因不适应出现哭闹现象。不要怀疑老师对宝宝不好等，更不能不送宝宝去幼儿园，不管宝宝如何哭闹，除了身体生病、不舒服等原因，家长要坚持把宝宝送到幼儿园去，不能因为一时心疼，就放弃送宝宝去幼儿园。这样会使宝宝更难适应幼儿园生活。

③适应不安情绪。宝宝面对陌生环境会失去安全感，表现出紧张、焦虑、爱发脾气、任性哭闹等现象。家长不要太担心，只要宝宝接受幼儿园了，很快会恢复正常的。

④积极配合幼儿园工作。孩子入园后，家长帮助孩子学会简单的生活技能和做力所能及的事，适应幼儿园集体生活的基础。如自己握勺子吃饭、用杯子喝水、洗手擦嘴、穿脱鞋袜及简单的衣服等。家长可以在报名前后了解幼儿园的生活制度，在家中，家长可为孩子制定作息时间表提前预备，使孩子适应幼儿园的作息时间，培养孩子基本的自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等以便孩子适应幼儿园的生活。

⑤家长应尽可能建立积极的“亲师关系”，加强与教师的联系和交流。如在入园时向老师介绍孩子的性格、生活习惯和特点，与老师进行沟通，便于老师掌握情况进行教育和有针对性地给予照顾。

家长必须要花时间和心血，培养孩子良好的生活习惯，鼓励其多与其他小孩子认识，建立良好的同伴关系，使孩子适应团体生活。这样，孩子在集体环境中会很受欢迎，而使孩子感到愉快，为在将来的生活、工作中出现的人际关系打下良好的基础。

幼儿园是一个陌生的环境，孩子不了解，自然产生恐惧感。另外，幼儿园环境与家庭环境之间存在的差异，孩子适应需要一个过程。作为幼儿班主任需认真学习和接受培训，不断更新教育观念，转变教育行为。尊重幼儿心理发展的特点和规律，为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足多方面发展需要，坚持与家长共同配合做好幼儿心理和生活工作，使幼儿健康成长，全面发展。

参考文献：

[1]北京市教委“北京市21世纪基础教育课程改革研究”课题组．北京对世纪基础教育课程改革方案，1998.

[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海教育出版社，1997：58.

和儿子一起成长篇6

关键词：听障儿童康复；家长；作用

在听障儿童康复教学中，需要听力师、言语矫治师、康复教师、家长等人员合作完成。而家长是其中一项重要因素。孩子在学习语言时，他的第一任老师就是家长。孩子每天和家长相处的时间最长，孩子首先是和家长进行沟通，父母能在日常生活情景中为孩子创造倾听和语言输入的机会，因此，在目前的听障儿童康复教育过程中，非常强调家长的积极参与。

一、家长的积极参与可以与孩子建立良好的亲子关系

听障儿童由于听力受损，家庭溺爱，交往面窄，容易出现任性、依赖、自卑、内向等性格特征。在康复教育的过程中，如果家长能以积极的心态帮助孩子克服行为、身心方面的障碍，和孩子建立起良好的亲子关系，将会促进听障儿童全面康复。建立良好的亲子关系，需要父母与孩子在情感沟通的基础上实现双向互动，以促进孩子形成健康的人格，也促使父母自身素质得到提高。在听障儿童康复教育中，家长配合老师和孩子一起做游戏，给孩子示范如何听声音、示范发音方法、共同玩有趣的玩具，使听障儿童在感受到父母浓浓爱意的同时学会听和说。

二、家长可以帮助听障儿童在实际生活中运用语言

听障儿童家长和老师相比起来，他们和孩子在一起生活的时间更长，生活范围更广。作为听障儿童家长，应调动听障儿童学习语言的积极性，把语言训练与生活中的游戏结合起来，在游戏中学习语言，利用他学会的语言开展各种游戏。一般说来，游戏能够使听障儿童保持愉快的心情和良好的情绪，为家长进行有意识的语言训练提供机会，创造条件。听障儿童家长还应将语言学习生活化，将孩子带在身边，一起走进超市、公园、邮局、饭店、郊外、运动场等地方，让孩子感受真实的情景，学会正确用语言表达。

三、家长配合老师一起训练听障儿童，有助于提高听障儿童康复效果

作为听障儿童家长，大多数人由于孩子听力损失存在焦虑情绪和心理压力。同时，在如何对孩子进行康复教学与训练中存在误区。家长只有懂得必要的听觉语言康复知识，掌握科学的训练方法，家长和教师达成一致的康复教育目标，为孩子的康复教育共同努力，才能帮助听障儿童较快地提高康复效果[1]。

家长可以通过参加康复机构举办的听障儿童家长培训班，接受康复教师和听力师的正规培训，或购买有关的听障儿童康复培训与辅导资料，获得听障儿童听觉语言康复训练的科学知识。在康复过程中遇到疑难问题时及时咨询听力师、语言训练教师以获得帮助。听障儿童家长还应和专业康复人员建立起良好的人际关系，获得更多的帮助、支持和理解。

家长应利用掌握的康复知识和从老师那里学到的康复技巧，抓住日常生活中的每一个有利时机，有意识地对听障儿童进行听觉语言训练，让其多听、多看、多说，听障儿童在不知不觉中接受康复教育、掌握和运用语言。

四、 听障儿童家长应具备较高的综合素质

听障儿童家长的世界观和思想品德与家庭教育极大。如果家长没有正确的人生观、良好品德，就不能给子女正确的思想教育，也不会有良好的威信。很多家长只重视孩子语言水平和认知能力的发展，忽视了健康、艺术、社会等领域的均衡发展，使得孩子没有得到全面康复，在进入普通学校以后适应慢。因此，家长不仅要学习文化知识，还应了解特殊需要儿童心理学、教育学、听力学知识。家长要有正确的人生观，注重对孩子非智力因素的培养，注重孩子的全面发展。[2]要懂得幼儿身心全面均衡发展的意义和重要性。以正确、积极的康复态度来参与孩子的康复教学。

听障儿童家长首先要克服自卑心理，勇敢地将孩子介绍给社会，积极引导、支持和鼓励孩子与外界交流。要多鼓励听障儿童说话。要确立听障儿童的自信心和自尊心，让他感到他是能够把话说好的。同时要给他提供表现自己说话能力的机会。对听障儿童说的不准或不对的地方，哪怕他说错了，家长和家庭成员中的任何一个人都不要嘲笑，只要听障儿童是积极参与语言交流并开口说话的，就要给予适当的表扬和鼓励，以便使听障儿童能够时常获得成功的快乐与喜悦，从而提高学习语言的兴趣，

家长应始终保持高度的责任感，坚持以乐观向上的态度对待生活，用自己的言行影响孩子，多为听障儿童创造运用语言的条件，增加听障儿童学习语言和用语言与别人沟通的机会。鼓励听障儿童和正常儿童结成伙伴，一起游戏。在共同玩耍中促进听障儿童自然学会用语言，提高听障儿童的沟通能力，发展听障儿童的社会交往能力。

听障儿童家长还要加强和其他家长之间的相互学习和交流，分享相互的康复心得，取长补短，共同探讨科学、有效、实用的康复方法。 同时，家长要了解听障儿童的个别化差异和特点，在相互交流中不攀比，不和其他孩子横向比较，既不急于求成，也不丧失信心。

家长在孩子康复的过程中，要有不怕困难和挫折的思想准备，坚定信心。此外，家长需要不断地学习和掌握听障儿童康复的新理论、新方法，以使孩子始终接受科学的训练。听障儿童的听觉语言训练是一项长期的工作，即使在听障儿童获得康复进入普通小学或幼儿园就读后，家长仍需要坚持经常地给孩子进行语训，以保证孩子的语言交往能力得到正常发展。

[参考文献]

[1]罗薇.王段霞.听障儿童康复教师与家长沟通中的共情：中国听力语言康复科学杂志2011，6：39.

和儿子一起成长篇7

关键词:性格 心理健康 个性

纵观历史,古往今来,任何一个成功者,无一不是在良好性格的支配下,克服重重困难、坚持不懈才取得事业的成功。正如爱因斯坦所说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。因此,培养幼儿积极向上、活泼开朗的性格就显得尤为重要。

一、在温馨的环境中培养幼儿活泼开朗的性格

温馨的生活环境能稳定幼儿情绪,丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围,幼儿园的教师应为幼儿创设温馨的生活和学习环境,提供丰富多彩的活动内容,让幼儿适应幼儿园,喜欢幼儿园,在幼儿园里快乐地生活、成长。

1.在区域中投放幼儿喜欢玩儿的玩具。在玩玩具的过程中,幼儿学会了交往、学会了合作,交往能力得到提高,也体验了分享合作的愉快。

2.在种植区培育植物。引导孩子们每天为植物浇水,观察植物的生长变化,增强幼儿的责任感和求知欲。

3.饲养区饲养小动物。引导幼儿给小动物喂食,观察小动物的生活习性。这种活动既培养了幼儿的观察力,也萌发了幼儿热爱小动物的情感。

4.在明媚的春天,让孩子们在院子里看迎春花吹喇叭、看桃花笑红了脸、看柳树姑娘的长辫子……在炎热的夏天,让孩子们捉蚂蚁、找蚯蚓、聆听小雨的歌唱……在凉爽的秋天,让孩子们捡落叶、采摘水果……在寒冷的冬天,让孩子们在风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐,体验着什么是克服困难?什么是勇敢?什么是坚强……

二、在快乐的游戏中促进幼儿良好个性的形成

游戏是幼儿最好的伙伴,是最有效、最具意义的活动,也是教育孩子的最好方法。孩子们通过游戏不但锻炼了身体,学会了各种技能技巧,发展了注意力、记忆力、观察力等多种能力,还培养了意志力、自制力以及与人相处的能力。

有一次,孩子们想玩“狼和小羊”的游戏。但是,谁都不想当“大灰狼”,游戏有点儿进行不下去了。这时候,老师及时地参与到孩子们的游戏中,并在游戏中扮演“大灰狼”,不仅促成了游戏顺利进行,而且还引导孩子们通过躲藏、追逐、周旋等过程,抓住了“大灰狼”,培养了孩子们的机智,锻炼了孩子们的胆量,提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。

三、在正确的观念下培养幼儿良好的行为习惯

正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律,尊重儿童的权益,把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。教师应把爱、尊重和严格要求融入培养幼儿进行良好个性的过程中。幼儿虽然年龄小,但他们是有独立意识的个体,幼儿虽然单纯幼稚,但他们也有自己的尊严。

一次,和孩子们一起洗手时不小心把水溅到了维炜小朋友脸上,维炜仰起头说:“老师,你把水溅到我脸上了。”我赶忙说:“对不起,我不是故意的。”并帮维炜擦干了脸。孩子们悄悄议论:“老师也说对不起了。”老师的一句对不起,看似很平常,却是对孩子独立个体的一种尊重和承认,是孩子正确认识自我的前提。

在爱与尊重的教育过程中增加适度的严格要求,有助于幼儿良好性格的形成。严格要求是让孩子知道我们是社会的一分子,要遵守一定的行为规范,要适应社会。

四、在家长的配合下促进幼儿心理健康发展

当今的幼儿教育是师幼互动、亲子互动教育。对幼儿实施心理健康教育,不单是幼儿园的事,家园共育,是培养幼儿良好个性,促进幼儿心理健康的最佳途径。幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中,如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固,幼儿良好个性的培养就得不到衔接,幼儿就会出现两面性的倾向,非常不利于幼儿良好个性的形成。

1.家庭和幼儿园的教育要保持一致性,配合幼儿园对孩子进行良好培养,让孩子在统一的要求、规范下成长。

2.家长自己也要保持一种积极乐观的心态。因为成人的一举一动、一言一行在孩子的成长过程中,起着潜移默化的教育作用。

3.家长在处理问题时要与孩子平等相处,多运用鼓励的语言,切忌使用语言暴力。

和儿子一起成长篇8

[关键词] 亲子阅读；幼儿；意义；策略

[中图分类号]G617 [文献标识码]A [文章编号]2095―3712（2012）06―0089―04

随着社会的进步、时代的发展，网络、电子产品已经成为我们生活中必不可少的工具，在为我们提供方便的同时，也让我们的孩子与书本的距离越来越远，而阅读习惯的养成则是从小开始的。儿童的阅读，应与家人一同进行。记得吉姆・崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”名人的话充分说明在家庭中营造阅读氛围对孩子一生成长的重要性，也告诉了我们“亲子阅读”的重要作用。

幼儿园的孩子在不能完全认字读书之前，还不能自主学习，他们的认知能力和社会交往能力都很欠缺，特别是独立阅读的能力。如何让孩子体会书中的乐趣，是一项很艰巨的任务。因此，幼儿的阅读需要家长的陪伴和帮助，也就是我们提倡的“亲子阅读”。那么，何谓“亲子阅读”？它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同阅读书籍的一种活动，是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动，是一种强调亲子间互动的阅读方式。

一、亲子阅读对于幼儿身心成长的特殊意义

（一）让幼儿爱上书本，激发其求知欲

幼儿天生就爱听故事，《格林童话故事》《365夜故事》《伊索寓言》等都是他们的最爱，故事里的各类人物造型、动物都会成为他们喜爱的对象。而幼儿园的孩子由于年龄小、认字不多，最喜欢的事情便是听故事了。从儿子呱呱坠地的那一刻，笔者每天都会抽出一小段时间给他讲故事，而且根据他的年龄变化，故事的选择也从简单到复杂，从诗歌到故事。儿子在听的过程中经常提出各种各样的问题，如“为什么大灰狼要吃小白兔？”“为什么小白兔不跑呢？”……他还常常“打破砂锅问到底”，这说明他一边听故事一边在思考，他想知道更多的东西。另外，他还会让我把他喜欢的故事重复很多遍，直到我说故事的前一句，他就能很快地甚至一字不漏地把下面的情节全部说出来。其实这都是幼儿喜欢听故事的表现，同时也是他们记忆发展的过程。现在儿子已经11岁了，好学好问的特点成了他学习上的一大优点，所以我认为亲子阅读可以引发幼儿的求知欲。著名的儿童文学家严吴婵霞老师就说过：“很少会有儿童自己爱上书，一定要有人诱导他们进入文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。”这些都说明在长期亲子阅读的引领下，幼儿会很自然地爱上书。这些年的亲子阅读使我的儿子与书交上了朋友，每天看书已经成为他的习惯，而且买书也成了他的爱好。在儿子取得一些成绩和荣誉时，书也成为他喜欢的礼物。现在儿子收藏的书籍有上百本，科幻类、故事类、文学类，连漫画都成了他爱不释手的宝贝。这些书籍正在一步一步地把他引入知识的殿堂。

（二）帮助提高幼儿的阅读理解能力，激发其创造性思维的发展

著名童话作家郑渊洁说过这样一句话：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。”阅读可以使幼儿涉猎多方面的知识，例如文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学有裨益。我们可以根据幼儿的年龄特点，为他们提供一些适合的书籍，如他们都特别喜欢的《365夜故事》《格林童话》……让这些经典故事润泽幼儿的心灵。幼儿可以从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。亲子阅读看起来是一种很简单的阅读方式，父母讲、幼儿听，其实在共读的过程中幼儿不仅会认识许多汉字，而且能学习到许多词句。幼儿听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程，同时会使他们产生许多联想、疑问，诱发思考。因此，亲子阅读不但可以帮助幼儿积累丰富的知识和美妙的语言，更能激发他们的创造性思维，使他们越发聪明起来。长期坚持亲子阅读的幼儿语言能力特强，大多数口齿伶俐、能言善辩，在听、说、读、写方面远比不爱阅读的幼儿高。

（三）培养幼儿与人的协调沟通能力，提高幼儿的社会交往能力

娇生惯养、自私、自我已经成为当代幼儿的特点，如何让幼儿学会和他人沟通协调，是我们家长和教师需要重视的问题。除了在日常生活中的点滴学习外，我们可以和幼儿共读一些好书，通过书本的阅览，让幼儿在听故事中学会做人的道理和方法。记得班上有个幼儿叫朵朵，平时活泼好动，有段时间迷恋上了黄蓓佳的《我要做好孩子》，每天嚷着让妈妈给她读这本书。后来朵朵妈妈告诉我，朵朵喜欢这本书的原因是因为她觉得自己和金铃有很多相像的地方，但是朵朵缺乏金铃坚持不懈面对困难的勇气。在共同阅读过程中，朵朵妈妈不断让朵朵自己发现金铃是如何改变的，并激励朵朵学习金铃的精神。朵朵读这本书后改变了很多，坏脾气少了，也改变了和同伴、老师交往的方式和态度，家长和老师都为此感到很欣慰。所以，阅读一本好书对于幼儿的成长起着不可忽视的作用。

（四）帮助幼儿积累词句，为日后写作作铺垫

在和幼儿共同阅读的过程中，家长可以引导他们认识一些经常用的字，帮助他们理解不懂的词语和句子。通过家长的讲解和分析，幼儿很容易理解阅读的内容和要点。这过程不仅可以帮助幼儿增加词汇、理解词义、积累词句，更重要的是为他们进入小学后的写作打下了良好的基础。记得大班语言课上老师说到蓝天、白云时，班上有个幼儿说了这么一句话：“晴朗的天空像刚洗过的蓝绸子。”虽然很简单，但一个大班的幼儿能把自己知道句子完整地表达出来，这不正是一种提升吗？通过了解我们得知这个幼儿经常和父亲一起阅读。现在这个幼儿已经上四年级了，他的作文常常是高分，还在不少报刊上发表过文章。

（五）培养幼儿独立思考的能力，帮助他们树立自信心

对于幼儿园的孩子来说，他们没有生活经验，更缺乏处理事情的能力，那么在亲子阅读的过程中，家长可以透过书本，和幼儿共同讨论一些问题和困难，帮助他们解决问题，克服困难。例如很多家长都会让幼儿阅读绘本，但是如果只是让他们自己去阅读，特别是对于幼儿园的孩子而言，可能他们很难理解书中的意义。因此，家长要和幼儿共同阅读，和他们共同讨论，先让幼儿用他的理解来表达自己的看法，然后家长再发表自己的观点和认识，相互讨论，分享各自的心得。在和幼儿共同阅读的过程中，家长可以针对书中的内容，给幼儿提出问题，让幼儿去思考，可以根据自己孩子的发展水平提问，从简单到复杂、从小到大、从易到难，层层深入，循序渐进。家长可以引导幼儿去思考问题，教会他们一些思考问题的方法，幼儿边读边吸收，边分析边理解，逐渐学会并养成了独立思考的习惯和能力。这样的一个互动过程，是帮助幼儿增强自信心的有利途径。

（六）加深幼儿和父母的情感，促进幼儿身心健康

幼儿自从懂事来，最先接触的人就是父母。双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进感情。现代社会，家长们平日都忙于工作，白天送孩子上幼儿园，若是晚上再有些应酬，和孩子在一起交流情感的时间真是少之又少。家长可以利用晚饭过后的时间或睡前时间进行亲子共读，一家人促膝共座，阅读、讨论、交流，这是一幅多么温馨的画面！久而久之，幼儿就会在心中萌发父母爱自己、自己也爱父母的情感，就会觉得自己是幸福快乐的，而亲情就会如甘露滋润心田，使幼儿健康成长。

目前，亲子阅读被越来越多的年轻父母认可，有的家庭为幼儿买图书、绘本花费成百甚至是上千元。但是买回家以后，家长经常是让幼儿自己去阅读，有时当幼儿不理解故事内容或遇到不认识的字时，会提出让家长一起阅读，可是很多家长忙于工作，往往忽略了幼儿的情感需要，经常会表现出不耐烦的样子，甚至会说：“烦死了，自己去看！”一些学者通过研究特别指出了父母陪伴幼儿阅读的重要性。亲子阅读，从参与人的角度看，幼儿一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是别人家的孩子；从阅读的形式上看，亲子阅读可以是大人读给幼儿听，也可以是幼儿读给大人听；从开展的地点来说，可以是在家庭，也可以是在图书馆和幼儿园中。良好的阅读习惯将为孩子的一生打下坚实的基础，然而，幼儿的阅读兴趣和阅读习惯不是一蹴而就的，需要家长和老师的循循善诱和正确指导。

二、亲子阅读的策略

（一）创设温馨的阅读环境，让幼儿感受亲子阅读的氛围

美国教育家霍力斯・曼说过：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。” 在家中，如书房、客厅、房间等应随处可拿到书，随处可看到书。现今的家庭大多数装修漂亮，家长可以在家中布置一个小的图书角，这样幼儿就会慢慢习惯与书为伴，书也会慢慢成为幼儿生活中不可缺少的元素。其实，对于幼儿来说，只要书架、桌子的摆放适合幼儿的身高，或是在房间的一个角落铺上地垫，放上一个幼儿喜欢的靠枕，并保证足够的采光方便他们坐下来安静地阅读就可以了。无论是幼儿单独阅读，还是与家长共读，都应保持相对安静的环境，因为相对安静的环境能使幼儿心情平静，使他们的兴趣和注意力保持的时间更长，也有利于家长与幼儿的沟通，还能培养幼儿专心阅读、认真学习的习惯。家长还应该定期为幼儿添置一些新的图书，满足幼儿阅读需求的发展。

（二）激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上亲子阅读的形式

父母自身良好的阅读习惯对幼儿有潜移默化的影响，如果家长喜爱阅读，经常在幼儿面前阅读，耳濡目染，幼儿也会受到家长的影响喜爱阅读，从而养成良好的阅读习惯。家长要有意识地将阅读融入幼儿的生活：首先，父母应从培养自身阅读兴趣入手；其次，父母要运用多种方法激发幼儿阅读的主动性。父母可以和幼儿共同扮演书中的角色，如《狼和小羊》一书，父母可以扮演大灰狼，幼儿扮演小羊，通过模拟故事情节开展直接对话，让幼儿在情境中理解故事内容，让幼儿喜欢亲子阅读，还可以在家庭阅读中多和幼儿交谈，通过谈话提高其创造性运用语言的能力。家长还可经常带幼儿逛书店、选书、买书，到图书馆借书，或者在网上浏览新书等，特意为幼儿选购他们喜欢的图书，并作为礼物送给幼儿，让幼儿高兴之余更感到图书的宝贵，从而学会珍藏图书和爱护图书。

（三）选择适合幼儿年龄特点的阅读材料，让幼儿感受到亲子阅读的乐趣

目前，很多家长面对市场上的书籍不知所措，不知道如何为幼儿选择合适的阅读材料，还有的家长看到别的幼儿在看什么书便买什么，而有些家长功利心较强，只会为幼儿选择一些益智类、知识类的图书，图书的选择范围较窄。而图书是引领幼儿进入阅读殿堂的阶梯，在幼儿年龄、心智、视觉、认识发展上的不同阶段，父母对于图书的选择也应是有阶段性的。我们应该和幼儿共同讨论并共同选择幼儿喜欢的、符合幼儿年龄特点的读本。幼儿阅读的范围应是宽泛的、丰富的，除了这些幼儿读本，我们也可以经常给幼儿阅读一些与他们日常生活密切相关的材料，如：报纸、路牌、书信……

（四）运用正确的指导方法，让幼儿终身受益于亲子阅读

在亲子阅读的过程中，我们一定要注意方法和策略，决不能强迫硬逼，要营造轻松愉悦的阅读氛围，不给幼儿造成精神压力；要让幼儿发自内心地喜爱读书，逐步形成自主阅读的能力。阅读是培育幼儿的良师，对阅读倾注的爱，就是对才智的爱。而亲子阅读最重要的就是家长每天坚持陪伴幼儿阅读，它不在于时间长短，而在于天天有。父母对阅读的态度告诉幼儿：阅读是否有趣？阅读是否重要？父母都希望自己的孩子成为喜欢阅读的人，那么，让我们共同努力，为幼儿架起一座瑰丽的阅读长廊。

（五）家园合作，开展亲子阅读交流

幼儿园可以按年级或班级给家长公开一些阅读的活动，并提供家长间的交流平台。给家长公开活动主要是让家长学方法，以及认同亲子阅读的理论。家长开放日的时候，组织家长观摩阅读活动，在家长到场的情况下，引导家长与幼儿之间进行正确的阅读。这些活动给家长起到的示范引领作用很大。当然这个是长期的工作，因此还要定期给家长提供观摩的机会，让家长可以清晰地看到孩子的学习轨迹，在家也可以进行针对性的指导。还可以利用班级博客，让家长把自己指导阅读的经验与大家分享，引发大家的讨论，让家长们各抒己见，相互学习，交流亲子阅读的方法和经验。

因此，亲子阅读对幼儿的成长起着不可估量的作用，在幼儿园开展亲子阅读势在必行。开展亲子阅读，我们要充分利用好幼儿园的图书资源，进一步发挥书籍在开阔幼儿视野、促进幼儿身心健康成长方面的作用，给幼儿一个富足的阅读资源库，让读书成为学校与家庭沟通的桥梁。开放性的图书阅读资源应该让每一个家长走进校园，走进阅读。老师可以向家长推荐一些游戏性儿童读物，包括绘本，引导家长们和幼儿同看一本书，让家长给幼儿讲述故事，帮助幼儿领会故事的寓义。而且，要求家长做到持之以恒。亲子阅读也是许多家庭所乐于接受和参与实践的，因为和孩子共读一本好书，可以为幼儿带来无法想象的好处。以书为媒，以阅读为纽带，亲子阅读可以为幼儿开启智慧的大门；可以引领幼儿开拓更宽广的视野；可以激活幼儿的灵魂；可以帮助幼儿获得各种不同的人生体验，培养幼儿善良、祥和而聪慧的心灵。正因为有了亲子互动，读书成了幼儿生活中的一件乐事，温馨而又充满活力！“只有创造性的劳动，才是最有价值的劳动。”亲子阅读就属于创造性劳动。为了下一代的健康成长，望天下父母都来重视亲子阅读。

参考文献：

[1] 王光华.将亲子阅读引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J].理论观察，2009（2）.

[2] 〔美〕吉姆・崔利斯.朗读手册[M].沙永玲，麦奇美，麦倩宜，译.海口：海南出版社，2007.

[3] 胡育.试论亲子教育的内涵与功能[J].教育科学，2002（3）.

和儿子一起成长篇9

【关键词】家庭教育；幼儿；思想品德；影响

一、前言

家庭教育与学校教育、社会教育共同组成了整个教育工作体系。显然，在这三类教育中家庭教育是有别于学校教育和社会教育的，基于其自身特有的性质，家庭教育可谓是整个教育工作的基础。婴儿脱离母体呱呱落地，首先进入的便是家庭。家庭是幼儿成长的摇篮，父母是幼儿的第一任教师。毋庸置疑，家庭是幼儿思想品德培养的基地，在幼儿良好品德形成的关键期，家长所扮演的角色至关重要，倘若孩子在这一时期能够养成良好的品德，将会使其终生受益。

现代家庭教育中，家长在孩子的培养上花费了大量心血，在孩子生活上和智力开发上不惜代价，一方面充分满足孩子成长所需的物质需求，另一方面为孩子创造良好的学习环境。然而，在如何培养孩子的道德品质上考虑甚少，重智轻德已成为现代家长普遍存在的现象。其实，这种认识是非常片面的也是不健康的。孔子曾告诫人们：少若成天性，习惯如自然。人民教育家陶行知也说：“人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那末习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变．这些儿童升入小学，教师需九牛二虎之力，去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。”由此可见，幼儿期是一个人思想品德形成的重要时期已成为教育者的共识。那么，与幼儿接触时间最多的家长便扮演着举足轻重的角色，如何使幼儿在思想品德形成的雏形期形成良好的品质便成为当下家庭教育亟待解决的首要问题。

二、家庭教育的含义

我国《辞海》对家庭教育的定义是：“家庭教育是父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育”。学术界对家庭教育含义的界定存在不同的看法，可谓仁者见仁，智者见智。譬如，我国著名教育学家顾明远教授主编的《教育大辞典》中，把家庭教育定义为：“家庭成员之间的相互影响与教育，通常是指父母对儿女辈进行的教育”。不难看出，这是狭义的家庭教育。而广义的家庭教育，则是指家庭成员之间相互实施的一种教育。不论是父母对子女、子女对父母、长者对幼者、幼者对长者，同辈人对同辈人，凡是有目的、有意识地增进人的知识技能，影响人的思想品德，发展人的智力和体力的活动，都是教育。家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。

通说认为，家庭教育的涵义是指狭义层面的，它是指在家庭生活中，家长有目的、有计划的对其子女实施的教育和影响。它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。可以说，在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的辅助，又是社会教育必不可少的补充。家庭教育在整个教育中的地位和作用是相当重要的。

三、家庭教育对幼儿思想品德形成的影响

1.家庭教育是最早期的启蒙教育，是一切教育的基础

家长从幼儿出生时便担当起教育者的职责，幼儿的生活经验和社会知识都非常缺乏，不会辨明是非，家长应该给孩子讲清道理，告诉孩子怎样做不对，应该做什么，不应该做什么，这些都是非常必要的。倘若幼儿从小在家庭里能够受到良好的教育，以后学校教育就能顺利进行。毕竟父母的言行举止是时刻都出现在孩子的面前，起着活生生的榜样作用，幼儿耳濡目染便会模仿家长的行为。父母的言传身教将直接影响孩子的是非判断。幼儿良好生活习惯、行为品质以及健康的心理素质都是与父母的教养密不可分的。因此，只有把好家庭教育的第一关，才能为学校教育和社会教育打下坚实的基础。

2.家庭教育的影响最深刻

“母爱似水，父爱如山”，父母可谓是幼儿世上最亲的亲人，也是他们最亲密、最信赖的人。父母和孩子天天在一个屋檐下生活，与孩子相处的时间最多，父母的一言一行、一举一动时时刻刻都在潜移默化地影响着他们。幼儿每天听到的，看到的都是父母的行为，空洞的说教是无法与现身说法相媲美的。作为父母，不仅仅要为孩子付出金钱甚至生命，更重要的是付出时间和耐心，静下心去栽培那株明天的花朵，毕竟你今天的付出，将会成就孩子的未来。所以，家庭教育往往对幼儿稚嫩心灵的成长起着决定性的作用。

3.家庭教育的时间最持久

幼儿从降临凡世的那一刻起，便与父母紧密地连在了一起，每时每刻无不在接受父母的价值观、人生观的启蒙，即使到他成年后独立走出家门生活前，都在不同程度上接受着家庭教育。幼儿心智的开发需要父母细致地引导，越是年龄小的时候越易指教，由于其与父母相处得时间较长，接受的家庭教育也就越多，不知不觉间幼儿便会形成独立的品格。即使待他上了学，家庭教育仍然起作用。可以说，家庭教育是培养人的一个不可缺少的重要环节。作为父母，学习和研究家庭教育是十分必要的，如若想更好地教育自己的子女，就必须懂得教育的规律、内容、方法，从而使幼儿能在家庭中受到科学的、良好的教育，为其今后的茁壮成长打下良好的基础。

4.家庭教育最具有针对性

世上最了解你的人是谁？是父母，俗话说：“知子莫如父，知女莫如母”。一个孩子从降生到完全独立地进入社会，有三分之二的时间是在家庭中度过的，父母对孩子有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教，这种针对性的教育对孩子的思想品德和心理的形成具有非常重要的作用，也是学校教育和社会教育所无法比拟的。

四、如何做好家庭教育的几点建议

1.树立正确的家庭教育观

家长的观念是实施家庭教育的基础与关键。家长在教育幼儿的过程中，首当其冲的前提就是尊重幼儿。幼儿是独立的、有意识、有思想的个体，而非家长的附属物或私有财产。俗话说，己所不欲勿施于人，家长是没有权利把自己的想法和愿望强加给幼儿的。任何事物的发展都有其自身的规律性，幼儿的发展也是如此，有其特殊的自然性、阶段性和规律性。作为家长，所要做的就是遵循这一客观规律，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步地给予科学的、正确的引导。当幼儿享受到充分的尊重与自由时，他们就能在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。其次，家庭教育并非是课堂教育的补充，很多家长认为教育孩子是学校的事情的想法是非常错误的。当今，素质教育被提升到更高的层面，倘若仅仅依靠学校教育而忽略家庭教育的话，那么其收效肯定是微乎其微的。家庭教育和学校教育应当是并驾齐驱的，幼儿良好习惯的养成和优秀品质的形成，不仅需要老师的谆谆教导，更需要家长的耳濡目染。

2.创造良好的家庭氛围

环境的力量不容小觑，古有孟母三迁、择邻而居、近朱者赤近墨者黑等故事，它们无不说明环境在幼儿成长过程之中起着非常重要的作用。幼儿的心智尚不成熟，具有极大的可塑性，家长的言行举止很容易被幼儿所模仿，父母的行为对幼儿健全人格的建构起着关键的作用，孩子的成长总是会打上家庭环境的烙印。譬如说，孩子生活在一个平等和谐、激励宽容的家庭环境中，就容易形成热情善良、活泼开朗、善于交际、情绪稳定的良好品质；相反的，争吵不断、紧张压抑的家庭环境必然会造成孩子情感和人格的缺失。一般来说，家庭环境包括物质和精神两个层面。物质环境并不是指家居环境多么富丽堂皇，而主要是指环境的整洁有序、健康向上，同时应该给孩子一方属于自己的空间。精神环境则包括家庭的文化氛围、价值取向、人际交往等多方面的内容。其中精神环境对孩子的成长起主要作用，需要精心营造。在日常生活中家长要努力保持与孩子沟通的畅通，了解孩子的思想和心理状况，及时疏导孩子的心理障碍，只有这样才能走向成功教育的殿堂。

3.提高家长的自身素质

俗话说，“活到老学到老”，知识无边界，家长要树立“终身学习”的意识。只有自己以身作则地践行，才能为孩子树立起良好的榜样作用。在知识爆炸的今天，父母不再是知识的权威，父母和孩子在同一起跑线上。不仅如此，孩子身上还具备许多人性中尚未泯灭的美好品质，这些品质往往都是需要父母去发现和学习的。孩子就像一本书，做家长的只有潜心去研读，才能真正了解孩子，发现孩子身上的闪光点，从而走进孩子的内心世界，伴随孩子共同成长。当然，随着孩子的成长，家长要不断学习，不断更新知识，研究孩子成长中的新问题、新特点，和孩子共同学习，共同提高。在教育孩子的过程中让其明白时时有德育，处处皆德育，做到遇事而诲，遇物而教，久而久之，孩子良好品德就会随之而生。

4.以兴趣教育引导幼儿

兴趣是最好的老师，因此对幼儿进行道德教育的前提是引起幼儿的兴趣和快乐。幼儿虽小，但情感丰富、容易激发且易受感染，针对其典型特点，家长可以通过做游戏、讲故事等生动活泼的形式，晓之以理、动之以情，使幼儿通过简单明了的事例去体验践行成人的道德意识和道德情感，从而激发幼儿道德情感与道德体验上的共鸣，产生与道德行为主体一致的情绪情感体验，引起肯定性、积极性的情绪，进而理解和掌握一定的道德准则。实践证明，鲜活的实例更容易被幼儿所接受，如此便可以将正确的行为标准和道德规范应用到具体的实际生活中去，有利于幼儿在今后的现实生活中遵循和养成讲文明、讲礼貌、守纪律、团结互助等良好的道德行为习惯，并最终内化为良好的道德品质。

五、结语

幼儿期是教育最重要的黄金时期，尤其是德育，由于以培养良好品德和文明习惯为主，所以必须在心智未开辟之前，千方百计地向善良的方向引导。幼儿时期，家长与孩子相处的时间最长，因此家长要明白“要成才先成仁”的道理，应严格规范自己的言行，通过言传身教，把社会的道德准则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给孩子。要从根本上加强自身的修养，用自己的人格去感染孩子。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。家庭教育对子女的影响是全方位的，复杂的，家长的责任任重而道远。只有家长树立正确的世界观和人生观，才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏著.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001

[2]王晓伟.家庭教育是促进幼儿智能发展的重要途径[J].黑龙江教育学院学报，1994(4)：43—45

[3]杨宝中著.大教育视野中的家庭教育[M].北京：社会科学文献出版社，2003(11)

[4]缪建东.社会变迁中的家庭道德教育[J].山东理工大学学报(社会科学版)，2003(11)

[5]曹红战.探析当前家庭教育在青少年思想道德教育中的积极影响[J].教育教学研究，2009(1)

和儿子一起成长篇10

在董事长办公室，王敏笑着说：“我儿子能有这么高的个子和超强的体魄，是我和丈夫成功的家教理念的回报，咱们就从这儿谈起!”

学龄前阶段，生存训练排第一

王敏和于伟原是辽宁省外贸进出口公司大连分公司的干部，后来辞职下海经商。两人1994年8月结婚时已拥有三家公司，资产达到上千万元。1995年7月，儿子于易辰降生。因公司工作忙，儿子刚走稳，就被王敏送到了婆婆家，交给公公婆婆照看。

在两位老人溺爱下，一天天长大的于易辰被娇宠出了很多坏毛病。爷爷家养的小狗内急了都知道跑到卫生间里方便，两岁的于易辰不管是在客厅里还是在奶奶的床上，随处蹲下就拉“臭臭”，经常弄得一屋子臭气熏天。爷爷奶奶一点都不生气，乐呵呵地拎着小铲子跟在于易辰后面清扫“战场”，没有半句怨言。

一次，王敏和丈夫来探望老人，偶然看到这样一幕，气得不行，说：“这太不像话啦!”奶奶却不以为然：“没事儿!于伟小时候也这样，长大了就好了!”于伟一听乐了，对妻子直扮鬼脸。王敏出于对老人的尊敬，只好强忍住了。

于易辰人小鬼大，他知道妈妈很厉害，在家里连爸爸都怕她三分，因此回到自己家于易辰就会变得很乖，不乱丢东西，内急了知道上卫生间，但只要回到爷爷奶奶家，他又恢复了“小活祖宗”的本来面目，再拉“臭臭”时故意东拉一点、西拉一点，以发泄心里的不满，越来越无法无天，把爷爷奶奶累得够呛。平时生活中他处处依赖大人，早晨起床后连穿衣系鞋带这样的小事也要奶奶代劳。

王敏对儿子的状况忧心忡忡，爷爷奶奶娇惯于易辰可以理解，儿子由此形成“双重性格”却绝对不能允许。她意识到发展事业重要，培养儿子更重要。儿子真要成了纨绔子弟，她会后悔一辈子!于是，王敏不顾两位老人的反对，不惜撕破情面，坚决把儿子领回家，对他进行严格管束。

妈妈说“自己的事情自己做”，于易辰不敢反抗，学会了每天早晨自己叠被子。王敏对儿子“得寸进尺”，要求他每天也要给爸爸妈妈叠被子。她说：“父母不仅给你了生命，还花费很多心血培养你，你应该学会报恩。有一天爸爸妈妈老了，不能动了，你必须负起照顾我们的责任和义务!”

于易辰不理解也得执行，从3岁起，他天天给父母叠被子，一直叠到今天，从未间断。形成了这样的良，好习惯，于易辰受益匪浅。在幼儿园和小学阶段，他是同学中独立生活能力最强的孩子，多次受到老师表扬。

在大连的富人圈里，王敏有很多好朋友。她发现不少富家子弟小小的年龄出行在外，不但家长寸步不离，而且常常保镖不离左右。她暗自思忖：“这样下去，孩子岂不成了废人?没有父母和保镖，孩子还怎么活?”担忧和焦急让王敏闪出一个新念头：一定要强化孩子的生存能力，这对家庭条件好的孩子尤其重要!

有一天，王敏问4岁的儿子：“你跟妈妈到商场买东西，如果走丢了，你怎么办?”于易辰眨着眼睛答不上来。王敏耐心地告诉儿子：“应该去找服务员或保安员，然后去超市的广播室……”并指给儿子看服务员和保安员的服装标志。第一次，母子去了大连商场，在熙熙攘攘的大门口，王敏丢下儿子，悄悄躲藏在大门后面。于易辰一见妈妈没了，吓得“哇”的一声号哭起来。王敏赶紧跑出来抚慰儿子，说：“妈妈教过你的，你为什么不按妈妈教的去做?”

于易辰噙着伤心的泪水，没有吭声。王敏安慰儿子：“是不是心里一紧张，就忘了妈妈嘱咐的话?”于易辰哽咽着点了点头。

转眼又是一个周日，王敏领着儿子到大连家乐福超市买菜，她找了一个机会又躲了起来。这次儿子没有哭，但仍然没有去找服务员和保安员，而是转着圈子四处找妈妈。过了一会儿，王敏跑出来，高兴得一把搂住了儿子：儿子进步了，比上次做得好……这以后，王敏领着儿子去儿童公园、星海广场等多处场所反复试验，每次儿子都有进步。

于易辰5岁时，有一天母子去大连沃尔玛超市。王敏看中一件衣服，左挑右挑终于买下了。她转身要走时，才发现儿子不见了!她的头“嗡”的一声响：完了，儿子丢了!她从三楼跑到二楼，又从二楼跑到一楼，正焦虑万分的时候，超市里的广播喇叭响了：“顾客王敏女士请注意，您的儿子于易辰正在找您。请您听到广播后，马上到二楼左侧的播音室里来一下……”

王敏惊喜地跑过去，紧紧抱住儿子叫起来：“儿子，你真行!”

小学阶段，操行训练排第一

孩子还在幼儿园，王敏的那些富人阶层的朋友就投入重金，请来各种类型的名师家教，让孩子参加各种文化知识启蒙班，声称绝不能让孩子输在人生的起跑线上。王敏没有随风倒，她认为，儿子的智商没有问题，发育也很正常，小学的那点课程，完全没有必要让儿子和家长付出全部的时间和精力。在她看来，此时最重要的是让孩子锻炼出强健的体魄，培养出顽强的意志。

儿子总是跟妈妈在一起，会不会学成“娘娘腔”的性格?男孩子必须有阳刚的气质才行!报纸和电视报道，富有家庭的孩子遭遇绑架的个案时有发生，对儿子进行生存试验有着特别的意义，如何教会儿子认识绑架、如何避免被绑架，以及被绑架后应如何应对等自我保护的内容，也成了孩子必上的一课。

鉴于此，从儿子4岁开始，王敏托大连市特警队的好朋友重金长年聘了一位退休在家的体能教练李刚。王敏对李教练说：“我希望您把我儿子培养成经得起任何风吹雨打的男子汉，我完全尊重您的训练方案。”李教练说：“我会认真做的!不过在我训练的时候，你最好不要跟在旁边!”王敏点了点头。

李教练有针对性地为于易辰的童年、少年和青年三个年龄段制订了科学的体能训练计划，包括学习武术、擒拿格斗和各类体育项目。童年和少年阶段，以练中长跑为主，以磨炼孩子的意志。

在此后的两年间，于易辰接受了近乎残酷的体能训练。黎明时分，同龄的孩子还在睡梦中，于易辰一个人却在滨海路上气喘吁吁地长跑，李刚骑着自行车在前面一边引领，一边作技术指导，严格要求弟子完成各项训练内容。

有一次，于易辰在滨海路上长跑5000米，还差100米就到终点站老虎滩公园的正门了，但他再也坚持不住了，大汗淋淋，胸口撕心裂肺般疼痛，呼吸极为困难，最终一头栽倒在路边，左脸被坚硬的柏油路面擦出了鲜血。

李教练跳下自行车，冲了过来，像一头咆哮的雄狮吼起来：“站起来!男人的骨头应该是铁打的，不是软蛋!是男子汉你就站起来，不是你就继续趴着!”

于易辰看了看教练，吃力地爬起来，东摇西晃地向终点冲去。这一幕，正巧被晨练归来的于易辰的爷爷看到了，老人心疼得直掉泪，与李教练大吵起来。当天晚上，李教练给王敏打电话提出辞职，王敏真诚地挽留他，说：“李教练。我对您的训练一直很满意。今天这件事儿您是对的，别生气，我感谢您!”

李教练欣慰地笑了：“好，有你的这些话，我就放心了!”他答应继续当于易辰的教练。那天晚上，王敏一夜睡不安稳，几次起来悄悄到儿子的房间，仔细察看儿子脸上的伤势，悄然掉泪不止。儿子的伤半个月后才痊愈。

转眼两年过去，6岁的于易辰背起小书包，去大连市明星小学上学了，他课余的大部分时间仍用在体能训练上，数年如一日，不分春夏秋冬。渐渐地，于易辰成了全校体能最好的学生，几年间没有生过一次病，体育项目全部达标。

2001年，于伟和王敏的资产已达上亿元，夫妻也各自拥有一辆价值近百万元的高级轿车。明星小学是大连有名的贵族小学，在1000名富家子弟中，于易辰是唯一坐公交车上学的小学生。王敏认为，儿子要成为有用之才，从小必须经历平民孩子的节俭生活，这是生活在富有家庭的孩子必补的一课!

天天挤公交车，于易辰在同学面前有点抬不起头来。有一天，他语气委婉地表示希望妈妈也开车接送他。王敏没有答应，对儿子讲了一番大道理。于易辰有点儿不高兴，发牢骚说：“妈妈说得对呀!我是小树，妈妈是拿剪刀的园丁――想怎么修理就怎么修理!”此后，儿子再也不提接送的事儿了。

2007年冬季的一天，大连下起百年难遇的一场大雪。从下午1点钟起，王敏就盼儿子打电话，好开车接他回家。可她一直没接到儿子的电话。黄昏时分，她终于坐不住了，开车去了学校。学校的大门口，近千辆小轿车停了一大片，所有家长都开车去接自己家的孩子。

王敏突然发现，在轿车群的缝隙里，儿子用小书包遮住头，在漫天大雪中独自一个人向公交车站奔去。雪地太滑，他每走几步就摔一个跟头，随即又从雪窝里爬起来，顶着风雪继续前行，一直走到公交车站，登上远远驶来的公交车……

王敏将头伏在方向盘上，眼中涌出了热泪，喃喃自语：“给王敏当儿子，太不容易、太可怜了!我是不是心肠太硬了?儿子，富有家庭的孩子通常有太多的弱点和毛病，妈妈这样要求你虽然过分，但一点都不后悔!”

富有家庭有钱，如何把钱用在最该花的地方?王敏觉得自己的选择是对的。给儿子请教练，让儿子长年累月接受体能和意志训练，终于收到了丰厚的回报。在学校，于易辰个子比一般男生要高出一大截，而且身体结实得像一座小铁塔；更可贵的是，他比大多数的同学更能吃苦、更有毅力，成了同学的榜样……

初中阶段，竞争训练排第一

小学三年级的时候，于易辰的班级开始实行“班级干部民主竞选制”，即全班同学以投票方式公正地选举出班级干部。起初，于易辰不想竞选，理由是明星小学是强调学习质量的学校，于易辰在班级里学习成绩仅排在10名左右，竞选班干部底气不足。

王敏积极鼓动儿子参加竞选，而且直接竞选班长。实际上，她对儿子当不当班长看得并不重要，只是希望儿子参与竞争，并学会在竞争中展示自己的长处，为将来走入社会打好基础。她指点儿子：“你成绩不是最好的，好好想想哪些方面超越了别的同学?你要把最突出的优点全部展示出来，才有可能获胜!”

儿子仍有些犹豫，王敏继续给儿子打气：“你成绩不是一流，但你的许多优点是独有的，完全能当班长!你将来还要努力成为国家的栋梁，现在连班长都不想当，将来怎么能成国家和社会的有用之才?”于易辰把妈妈的话一一记在心里。

竞选讲演开始了，于易辰自信地走上台。他首先强调自己有强健的体格，这是为同学服务的“资本”，随后他一一列举了自己的操行：从小到现在一直坐公交车；积极参加学校的各种活动，并乐于关心和帮助弱小的同学；他的爱心行动不仅体现在班级，而且体现在社会――他多次去儿童福利院和敬老院献爱心，有时和妈妈一起去，有时自己独自去；他个子高、体魄好，走到哪里都醒目，是班级最好的“形象代言人”，如果他当班长，定能提升班级的知名度。

同学们心里都打起了“小算盘”：选班长就是选班里的“学生官”，于易辰高大威猛、乐于助人，做事果断有魄力，选他准没错!结果，于易辰以全票当选班长!从此，于易辰课余时间经常组织同学去当“义工”，还率领学校管弦乐队上街头进行慈善义演，得到的爱心款全部捐给儿童福利院和敬老院。班主任老师很高兴，笑称：“在同学中间，于易辰比我还有威信。有些事，我得靠行政命令才奏效，但全班同学对于易辰言听计从，他在班里一呼百应!”

2007年初，于易辰成功竞选当上少先队大队长。同年11月，王敏由于教子有方，被大连市妇联和大连市教育局评为“大连市双合格优秀家长(争做合格家长，培养合格人才)”

2008年5月初，小学毕业的于易辰准备报考大连市嘉汇中学。这所中学在大连地区的升学率最高，每年考入省、市重点高中的学生达百分之九十以上。学校招生有两个硬性条件：学生的家庭经济条件好，学生的学习成绩优秀，两者缺一不可。经济条件没有问题，可小学六年里，于易辰的成绩并不是全校最拔尖的，在参加“小升初”的考试中，于易辰的语文和数学都超过了大连市嘉汇中学的录取分数线，但英语考砸了――英语的录取分数线是80分，于易辰只考了74分!

那天，考试结束后，主考老师惋惜地当场宣布：“于易辰同学，你是明星小学的学生，却是这样的英语水平，这是我们没有想到的……我非常遗憾地告诉你：你落榜了!我们学校面向世界培养人才，因此英语是最重要的入学条件之一。”

于易辰的脸涨得通红，但他很快镇静下来，坦率地说：“老师，既然‘嘉汇’是面向世界培养人才，我请求老师能不能再给我一次考试的机会?这次我的英语的确没有考好，但我的综合素质很强：我是明星小学的少先队大队长，还是学校篮球队长、足球队长、管弦乐队队长；其中，学校1500米、3000米和5000米的中长跑纪录都是我创造的……如果您再能给我一次机会，我一定会考好!”

监考老师都愣住了，随后大家都笑起来：一名小学生居然会如此推销自己，这可是从来没有见过的!大家一致决定，再给他一次机会。回到家，在妈妈的帮助下，于易辰分析出了考试失败的主要原因――心情过于紧张，导致考试失常。

一个星期以后，于易辰再次参加英语考试，以98分的英语成绩考入大连市嘉汇中学。王敏兴奋得拍案叫绝：儿子在逆境中居然能够主动为自己争取机会并取得胜利，这完全是她从小教育的结果!富有家庭的父母通常会惯坏孩子，对孩子的成长常常漫不经心，正是她坚持独特有效的家教理念，儿子才得以健康成长!