节后工作思路十篇

节后工作思路篇1

【关键词】历史课堂教学的有效性；先进中国人的思想；合作的学习

《工农武装割据的形成》是《中国近代史》下册第一章第二节。一课共有四个子目，我第一遍讲时，一个子目一个子目的讲，一节课只给学生分解清楚了基础知识。感觉学生对这课的线索不够清楚，事件的归类综合不足，学生课后作业也没达到理想的预期。感觉学生还是都不太懂。

课后我对这节课重新构思，再讲这节课，课堂教学的效果有了很大的改观：学生对这节课的线索清楚了，学会思考了，作业做得也不错了。在再一次构思和讲课中，我对历史课堂教学的有效性有了一些新的感悟。

1 让先进中国人的思想引领课堂

中国近现代史是在先进中国人的思想的引领下，人民大众创造出来的。懂得先进中国人的思想，就懂得了历史。因此，《工农武装割据的形成》一课，我设计成这样的线索：中国革命道路的探索“工农武装割据”的思想“工农武装割据”的形成，即在先进中国人探索中国革命道路的基础上，形成“工农武装割据”的思想，在这一思想指导下形成“工农武装割据”的局面。关键是怎样将我的线索变成学生的线索。

首先，点明宏观背景：大革命失败了，中国革命该怎么走？时代赋予先进的中国人去探索中国革命的道路。给学生创设一个思考的情景，孔子云：“不愤不启，让学生达到”愤的状态。

其次，寻找探索的途径：学习别国的经验是捷径，世界上最早完成无产阶级革命的是俄国，走的是以城市为中心，城市领导乡村的革命道路，中国又是共产国际的一个支部（相关背景教师补充讲述）。让学生利用课本史实回答：先进的中国共产党人学习俄国经验没有？结果如何？学生能够回答到：南昌起义、秋收起义都是先攻打大城市，学习俄国经验了，结果失败了。接着引导学生思索：先进的中国共产党人在这些失败的实践中，走向何方？有何收获？学生回答：走向了井冈山，建立了农村革命根据地。至此，先进的中国共产党勇于探索的精神、勇于实践的精神、坚定的信念等都浮生在学生的心里，教师加以宣扬，使学生的情感进一步升华。讲到这，教师要补充后面的历史知识，以后的几个历史时期，中国共产党都是在农村建立根据地：抗日战争时期的抗日根据地、解放战争时期的解放区，直到最后夺取城市，取得革命胜利，建立新中国。在些基础上问学生：中国的革命道路和俄国的革命道路是否一样？分别是什么？学生可以在理解的基础上回答：不一样。俄国是以城市为中心，城市领导乡村的革命道路，中国是以农村包围城市，最后夺取城市的革命道路。在先进的中国人探索中国革命道路，创建井冈山革命根据地的实践基础上，形成了的“工农武装割据”思想。以后的三个子目都是这一理论的实践。

在学习过程中，学生一直在先进中国人的思想的引领下，循着他们的探索足迹在思考，在体会，对先进中国人在做什么，怎么做的线索清清楚楚。

2 教会学生学会学习

我国著名教育学家陶行知说：“学”字的意义是要自己的去“学”。首先教会学生读历史课文。历史课文由引言、正文、小字、图表、注释、练习组成，看时眼界要宽。读历史课文时要把知识点勾画出来，但不要什么都画，画关键词就可以，比如：“井冈山的星火”一目，只画出“创建”和“发展”两个词。可以用不同符号表示内在的包含、分属等关系。比如秋收起义一段，匡出秋收起义，其他从属于它的知识点就划一小横就行：长沙、文家市、三湾。历史专业名词要画好，比如：中国的革命道路的表述、“工农武装割据”思想的概念。

其次，教会学生记笔记本，要培养学生将老师补充的一些隐性的知识记在相关的地方，在“工农武装起义”一目旁写上：中国革命道路的探索。在“土地革命”内容旁写上：把地主土地所有制变成农民土地所有制。不要随意记，否则复习时不知道记的东西说明什么问题。

其三，要形成知识结构，章是一个历史时期，节是这一历史时期的不同方面的分讲，子目是节的分讲，段落是子目的分讲，要培养学生将段归子目，子目归节，节归章。段归子目，比如：“工农武装起义”这一子目，有三个段落，第一段落是工农武装起义的背景和目的，第二段落是工农武装起义中的南昌起义，第三段落是工农武装起义的秋收起义，每一段落都是子目的说明。子目归节，这节的线索是：中国革命道路的探索“工农武装割据”的思想“工农武装割据”的形成，“工农武装起义”、“井冈山的星火”两目归节的中国革命道路的探索，“中华苏维埃共和国的建立”、“土地革命和根据地的建设”归节的“工农武装割据”的形成。节归章，《工农武装割据的形成》归于章《国共十年对峙》的“共”内容。学生常归纳就会很熟练，对历史知识就能形成系统的知识结构。

其四，教给学生一定的历史思维方法。分析和综合是思维的基本过程和方法。在教学中，只有对历史现象的各个方面进行具体的分析，再综合起来把握其整体，才能深入理解历史现象的本质，掌握历史发展的规律。比如，土地革命的分析，就要分解为土地革命的内容、路线、路线的意义、土地革命的意义。也要把土地革命归于“工农武装割据”思想的一个有机组成部分，也是“工农武装割据”形成的一个中心工作。教师在传授历史基础知识的同时，向学生展示自己的的思维过程，说明自己分析历史问题所采用的思维方法，使他们在掌握知识的同时，也掌握科学的思维方法。

3 合作的学习方法

《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是教学改革的核心任务”。在学习过程中，学生有很多不是一下就明白的问题，每个学生的得道也有先有后，为保证全班六十多名学生都弄懂，合作学习是很有效的途径。比如，老师讲到书本上的某一部分，学生跟的有先有后，稍慢的同学可以看自己组里同学迅速跟上；同学有不好的学习行为时，组里的同学可以及时提醒监督；对理解性的问题，老师可以给时间让学生之间讨论，当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须想办法组织自己的思想，还必须详尽地阐述一些认知的细节，这样一来，他们自己的理解能力表达能力也大大提高了。

在合作学习的过程中，要注意：一、要将合作学习的思想成为学生的共识，形成一人会全组会；一人没弄懂，全组受牵累；人人会，全组荣；一人不会，全组互帮的共识。二、要组织好，把学生按座位自然的分成经常性的小组，三人、二人、六人都可以。三、要经常使用合作学习的方法，在使用中，学生才能学会合作学习。课堂上的学习可以使用，课后的订正作业可以使用，课后的延伸思考学习可以使用。

历史课堂教学的有效性是一个系统的、多方法的、艺术的“教”与“学”的综合结果。上述对历史课堂教学有效性的感悟，是我经过实践的点滴思考，有不足之处请各位同仁批评指正。

参考文献

[1] 《陶行知文集》.

节后工作思路篇2

一、按照段关于做好冬季线路“三防”的通知精神，认真组织各养路区整治线路存在的隐患，特别做好了线路的防冻胀的工作，针对因天冷，钢轨易出现大轨缝，而拉断夹板螺栓的情况，适时进行了调整均匀轨缝工作;对一些关键的联接零件，进行了涂油防冻作业。

二、领工区组织技术人员，对辖属线路开展冬季线路大普查工作，对发现线路存在的其他问题诸如大小皮垫磨耗严重、道口设备不完善、道岔几何尺寸不良等等，也都责令养路区进行了整改。并配合处段设备安全大检查，治理线路薄弱环节，确保安全运输。

三、加强对巡道工的管理，要求巡道工履行好职责，加强对线路的巡视工作，不能因天气寒冷，而缺班少岗，擅离职守。在要求他们做好在巡视过程中发现的小问题进行小补修的同时，更要执行好交接班制度和汇报制度，对发现的重大隐患，要及时汇报，以便使险情在第一时间内得以处理。

四、加强对职工的安全思想教育，提高职工的安全意识。xxx工区以对“11种隐患人”排查帮教作为切入点，走访慰问困难职工，力所能及地给予帮助，消除他们的后顾之忧;对于诸如离婚职工、业余时间跑摩的的个别巡道工，也分别进行了思想教育，要求他们正确处理好家庭矛盾，正确处理好工作和副业的关系，不要带着情绪上班，不要带着疲劳上班。工区还通过到一线向职工发放安全提醒卡的形式，提醒广大职工搞好安全生产。

五、做好对职工的培训工作，不断提高职工自主保安能力。一月份，烈山还针对冬季线路维修任务较少的情况，加强对职工们业务知识培训和安全知识培训，以此来提高职工们的自主保安能力。此外，还组织广大职工参加了段举行的安全知识一线行活动，通过参加各种安全文艺活动，职工们的安全知识有了进一步的提高。

二月份安全工作安排：

一、认真做好春节期间值班工作，保证春运安全。

二、继续加大对巡道工的管理，加强对春节长假期间对线路的巡视工作。

三、做好与各方面的协调工作，建立完善预警机制，成立以各养路区骨干力量组成的、用来应对各种突发事件的抢险突击队。

四、加强后勤管理，重点完善仓库、工具房等关键部门的消防设施，保证消防安全;加强社会治安综合治理，防止各类治安事件的发生。

xxx工区

xxx工区“20xx安全年”月度安全工作小结(二月份)

20xx年二月，xxx工区深入宣传贯彻段关于做好两节期间安全工作的通知精神，紧紧按照段安全工作的安排，切实加强对职工的安全教育，提高职工的安全意识;不断排查整治线路隐患，堵塞各种安全管理漏洞，实现了预定的安全工作目标。现将我领工区两节期间的安全工作总结如下：

1、加强对职工的安全教育，强化职工的安全意识。进入2011年，集团公司安全形势一度严峻，xxx工区通过多种途径、多种形式，进行安全形势教育，并组织职工们开展了安全大讨论活动，要求职工们对照本职工作，进行一次思想解剖，在作业中能自觉地上标准岗、着标准装、干标准活，克服麻痹思想和习惯性违章，避免各种事故的发生;通过组织职工参加段安全宣讲团安全一线行活动，增长了广大职工们的安全知识，提高他们自主保安能力;针对两节期间，由于传统的节日情结，加上工作任务少，又值天气寒冷，人们思想容易麻痹的弱点，xxx工区始终把对安全隐患“11种人”的排查帮教工作作为安全工作重点来抓，加强对重点人群的登记造册，防止他们的思想在安全上出现任何滑坡。

2、加强对线路隐患的排查与整治工作，完善线路设备，保证春运安全。两节期间，烈山认真做好了冬季“三防”工作，不断查出各种安全管理上的漏洞，确保线路基础稳固。xxx工区多次组织技术人员，对线路进行普查，加强了对重点部门的掌控与整治;各级安全员，认真反馈安全信息，对发现的各类隐患及时进行了处理。天气寒冷，针对钢轨因冻胀易发生大轨缝甚至拉断接头夹板螺栓的情况，各养路区对发现的大轨缝现象进行了拉轨作业，把事故隐患消灭在了萌芽状态之中。此外，xxx工区还加强对巡道工的管理，使他们能做好对线路的巡视工作。两节期间因职工放假，线路处于失控状态，巡道工都能严格按线路巡回路线图搞好巡视，在做好线路小补修的同时，遇重大隐患及险情要及时汇报。

3、认真做好后勤安全工作，加强了综合治理工作。两节期间，xxx工区还加强了仓储料具管理。要求各养路工区整理了仓库，各种易燃的油漆、机油及条筐、叉把、镐把等要分门别类堆放好，露天堆放的新旧木枕也要堆放整齐，要远离火源区。各养路区及领工区仓库完善了消防设施要齐备。搞好了用电安全管理工作。针对天气寒冷，xxx工区认真防火制度，针对各养路区及领工区用电取暖器较多，要避免因用电负荷过大而引起的火灾。

4、认真做好春节值班工作。两节期间，领工区及养路区执行了24小时值班制度，并要求各岗点人员认真做好值班汇报。各岗点值班都能及时掌握当值日内的消防、治安及安全生产动态，组织协调处理好出现的问题。领工区及各养路工区还组织了骨干力量成立抢险突击队，制定应急求援预案，一旦发生事故，能快速行动，及时投入到抢险工作中去。

x月份工作安排：

1、 总结x月份，特别是春节期间安全工作开展情况。

2、 宣传贯彻处段年度工作会议精神，特别是安全一号文精神，使广大职工了解处段工作思路和安全奋斗目标。

3、 开展线路设备春季安全大检查活动，了解线路状况和薄弱环节，加强对隐患的整改。

4、 利用春季大好时间，安排大中修施工工程，加强施工现场安全防护，保证施工安全提高线路质量。

5、 根据党员调整情况，重新划分党员责任区;党支部与广大党员签定安全承诺书。

节后工作思路篇3

【关键词】农田；水利工程；高效节水灌溉

前 言

农田水利工程建设在农村经济的发展中有着重要的地位，而我国经济的发展离不开农村经济的推动。因此要想从根本上发展农村经济，就必须重视起农田水利工程的建设，在理清发展思路的基础上加大高效节水灌溉技术的研究力度，以切实改善农村经济状况为发展目标，从实际出发，针对限制农田水利工程中出现的诸多问题采取合理有效的措施，这样才会真正推动我国经济的发展。

一、当前农田节水灌溉工程的现状分析

（一）农田节水灌溉工程设计中存在不足

农田节水灌溉工程中，需要结合以往的资料和经验进行勘察，但是众多工作人员都有一个通病，就是在工程现场勘察过程中过分依赖以往的资料，忽视了最新信息的采集，最终导致农田节水灌溉工程设计中出现许多漏洞。比如工作人员对节水灌溉工程项目中作物种植结构进行全面的分析，所以对工程区域内的土壤无法做出准确的分析和判断，对节水灌溉工程中水资源的水质也没有进行调查和了解，进而影响了农田节水灌溉工程的设计工作。此外，在工程设计的过程中，参与设计的工作人员更多的是依靠以往的经验，没有经过现场勘查，对实际情况缺乏了解的情况下就进行设计，这样的情况一定会导致工程设计中存在不合理的地方。因此农田节水灌溉工程中的设计工作者一定要立足实际，深入工程现场进行勘察，以获得准确的资料，才能够进行精准的设计，使农田节水灌溉工程在符合实际情况的基础上确保日后的投入使用中正常发挥作用[1]。

（二）农田节水灌溉工程区域内的种植结构存在不足

农田节水灌溉工程的建设是为了从根本上推动农村的经济发展，使广大农民群众得到更多的收入，但是在实施建设的过程中，传统的种植观念的思维方式仍然起着主导作用，没有从根本上得以转变，目前很多节水灌溉工程区域内的作物种植结构依然是小麦玉米，尽管已经有一部分土地正在进行高效的生产种植，但是这种种植结构的面积并不大，依然无法实现节水灌溉工程区最大限度地发挥作用，更无从谈起推动整个农村经济的发展。因此在农田节水灌溉工程的范围内，相关的管理人员一定要发挥带头作用，努力做好宣传工作，刷新广大农民群众的传统思维，积极引导思想观念的转变，致力于农田种植结构的调整和改变，通过这种传播方式，才能够在节水灌溉工程作用的充分发挥下推动农村地区经济的发展。

（三）农田节水灌溉工程中忽视了管理工作

在农田节水灌溉工程的设计阶段，对于节水灌溉工程的工艺技术有着严格的要求，在众多需要使用灌溉工程工艺的阶段，都会引起上级领导和工程施工人员的重视。然而随着节水灌溉工程施工完毕，开始投入使用的时候，往往会出现工程中的缺乏使用管理的现象，甚至有的节水灌溉工程在投入使用的当天全部人员就全部撤离，从此无人问津，更无从工程的维护，最终无法正常使用节水灌溉工程，其原因是显而易见的，由于最初的节水灌溉工程的产权不够明确，不仅缺乏相应的资金投入，也没有切实有效的管理手段，导致这种“重建设轻管理”现象的出现。所以为了避免这种情况的再次发生，有关部门一定要重视工程的使用管理工作，明晰产权，制定行之有效的管理方法，并适当投入资金，节水灌溉工程作用才会得到最大限度的发挥[2]。

二、农田水利工程高效节水灌溉发展思路分析

（一）水资源配置的优化与农业发展相结合

由于我国水资源相对匮乏，农田水利灌溉工程中的设计人员一定要针对这种情况进行综合分析，把水资源设置的优化与农业发展结合起来，具体问题具体分析。高效节水灌溉建设的过程中，在保护生态环境的基础上农田水利的发展得以持续发展，以此为工程建设的基本路线，生产生活和水资源的使用加以统筹发展，对水利工程建设中的环境评估和监测工作都要加大力度，在分配水资源的问题上要对水量进行良好的控制，分配上也要做好管理工作，不同的灌溉区域有不同的用水量，所以要在高效用水的基础上进行水资源的充分利用，通过对水资源的优化配置与农业发展相结合的方式，对推动农村经济的发展有着重要的作用[3]。

（二）引进节水灌溉技术，同时开展高效节水灌溉示范工程

农田高效节水灌溉工程实施的重要前提就是高效节水灌溉技术，高效节水灌溉技术的引进和使用对实现节水灌溉有着重要作用。在农田高效节水灌溉工程的实施过程中，要在传统的节水灌溉技术的基础上，引进高效的节水灌溉技术并加以利用，同时随时关注新产品和新技术的更新情况。最新的高效节水灌溉技术如建立在智能技术上的灌溉技术已经得到广泛的应用，通过机械自动化、生物学和信息技术进行有机结合，全程监控农作物的成长情况[4]。开展高效节水灌溉示范工程能够起到良好的带头和示范作用，在示范工程建设的过程中，工作人员要从工程现场的实际情况出发，与节水灌溉地区的特点相结合，严格按照工程项目中的各种标准，在示范工程区域集中起来，对建设的地区进行严格选择，以确保节水灌溉示范工程作用的发挥。

（三）加强农田节水灌溉工程中的管理工作

农田水利工程的基础是高效节水灌溉工程，而对农田节水灌溉工程的管理工作是整个工程的重要工作之一，以实现最终效益为目的，所以为了已经完工的高效农田节水灌溉工程得以正常稳定的运行，首先就要对农田节水灌溉工程的管理工作有足够的重视，以确保工程的管理工作的正常开展，同时建立并完善农田水利工程的管理制度，同时明确承包工程中各方的责任，制度由人建立，就要由人亲自执行，这样农田节水灌溉工程得以最大限度的发挥[5]。

结 论

综上所述，文章围绕着当前农田灌溉工程建设过程中存在的问题，对农田水利工程高效节水灌溉的发展思路进行了分析，希望对日后的工作提供一些帮助。农田节水灌溉工程随着农村经济的发展发挥着越来越重要的作用，为了实现节水灌溉工程正常投入使用，并发挥良好的作用，相关部门的工作人员就要结合当前的实际情况，加强日常工程的管理质量，使农田节水灌溉工程最大限度的发挥作用。

参考文献

[1]王玉娟，吴欢欢.新形势下农田水利节水灌溉发展探讨[J].河南水利与南水北调，2013，12（09）：36-37.

[2]翁爱民.农田水利工程高效节水灌溉发展思路初探[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013，10（09）：179-180.

[3]朱雷鸣.浅析农田水利工程高效节水灌溉发展思路[J].农业与技术，2014，06（03）：55.

节后工作思路篇4

关键词：计算机软件；核心课程；软件开发；综合构思能力；科研；教学

笔者一直认为，计算机软件专业的核心就是两个复杂性和三种能力。两个复杂性是复杂的关系(包括复杂的数据结构、数据库及多模块之间的关系)和复杂的思路(包括算法思路和复杂系统的工作流程思路)。三种能力是编程构思能力(算法)、大程序的调试掌控能力和系统的构造能力。其中最根本的能力是编程构思能力(算法)。有了这个能力，其他能力都可通过有意识的培训很快得到。计算机软件专业知识更新快，新知识点层出不穷，但若把握了这个核心，所有新知识均为参考手册。

与其他专业不同，计算机专业的几门主要课程彼此连接非常紧密，孤立地学习和理解各门课程肯定达不到深度要求，但作为初学者，刚开始又不能不孤立地从最基本的概念学起。

为此，笔者借鉴计算机软件专业两种最基本的软件开发方式，提出软件专业教学的两大方式，即自下而上的教学法和自上而下的教学法。前者是从基本概念和基本原理(包括程序语言的基本句型)讲起，先孤立地应对各门课程，在此基础上逐步与其他课程关联起来。对此应多准备一些小例子，哪怕深度不够，能初步说明问题就行。此方法适合于初学者。后者指的是从综合构思一个较大的系统出发，从各门课程的关联和综合运用出发，自上而下，在关联的层面上，在结合复杂构思能力的层面上，达到深入透彻地掌握某门课程具体概念原理之目的。该方法必须始终围绕构思能力来进行，适合于高年级学生。

下面通过几门课程谈谈如何应用这两种方法。

1计算机语言课

计算机专业有一种错误的认识，编程是一种低档次的工作，那是程序员的事，因而学生不重视语言学习和编程。事实上，一个软件最终的产品是程序代码，程序代码包含了系统的分析设计、数据结构、数据库、算法思路、编程技巧等全部信息，可以说，熟练掌控程序代码的能力再怎么强调都不过分。只有精通了一门语言，才能运用、培训和锻炼编程构思能力和大程序的调试掌控能力，并最终实现软件开发。通常，C语言是我国高校计算机专业普遍开设的课程，学生从大一开始学习。学习语言课最关键的是领会程序语言的思维方式，各种不同语言的思维方式都是相通的。C语言作为首选是有道理的，因为它的功能强大，并同时兼有高级语言和低级语言的优势，特别是C语言的句型和语法现象非常丰富，熟练地掌握了C语言，以后学其他语言就非常容易了[1]。

鉴于C语言是第一门语言课，从低年级开始学，故此课大抵按自下而上的方法教学，以讲解句型为主。特别重要的是，要让学生领会程序语言的思维方式，必须用心去体会，而不是死记硬背。教师应准备大量的小例子，结合例子讲解句型，并逐步加进较复杂一点的数据结构以及算法思路，从句型层面逐步提高到思路层面。愈快地进入到思路层面上，结合思路讲解句型的运用及其上下文关联，教学效率也就愈高[2]。始终将大量时间拘泥于句型是低效的。

C语言之后还要学其他语言课，此时的教学和学习方式就应与作为第一门语言课的C语言大不相同了。笔者的经验是，学生在熟练掌握C(含C++)语言，尤其是在透彻领会程序语言的思维方式，以及程序语言的几种句型类别之后，通过直接阅读专家所写的大型高质量程序源代码，是学习第二门计算机语言的最佳方式。当然，学生刚开始可能达不到这一水准，但以自上而下的教学方式作为原则是很重要的。下面以Java语言为例说明。

笔者教Java课的理念是：学生从大一开始学C语言，由于没有什么基础，当然应该从最简单的概念、语法、句型学起，而学Java的学生往往是大二或大三了，他们此时已掌握了程序的思维方式，具备一定的编程构思能力，具有数据结构、数据库、系统构造方面的知识技能，再从基本句型学起就是低效的。而且，作为一个大的开发平台，Java拥有的类和函数的数目大得惊人，课堂上不可能一一讲解。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，笔者的方法是教学生如何读懂别人的程序，通过别人程序的总体功能及上下文来推敲理解Java类及其函数的功能及正确用法。即从大到小，由整体理解到推敲出小的细节，而不是相反，这样不仅小的句型掌握了，而且别人的编程技巧也学会了，综合构思能力也得到了锻炼和提高。让学生先掌握Java最基本的类和函数，能力具备后，他们就可用此方法自学掌握其他Java类和函数。在教学过程中，教师应注意锻炼和培养学生较大型程序的调试能力及读懂别人程序的能力，这会使学生在以后的工作中受益无穷。

在教学中，笔者针对开发中的重点难点训导学生，以利于学生以后的工作实战。软件开发有三个方面最难突破，首先是综合调试大软件的能力。一个大而复杂的软件，由多个小组开发出各个模块，每个小组都认为自己做得很好，集成调试时却问题百出，这时极少有人能掌控整个大软件，把它调试顺畅。再就是bug问题，有些bug非常难解决。然后是性能问题，主要是速度、内存消耗和容量问题。一些高手开发的成熟软件，往往在这些方面做得相当优美，但用户可能依然对性能不满意，要求显著改进。

教学目标的高低及正确与否对教学效率起着决定性作用。笔者希望学生学过Java后，对别人写的数万条以上语句的程序，不要任何文档及注释行，不作任何介绍，硬读源代码，就能将软件结构、数据结构、数据库、算法思路全部读通并推出来，而且时间很快，然后想怎么改就怎么改。这就要求学生在数据结构、编程思路方面的功力必须强大。再者，数据库、系统结构及其构思运用能力必须强大，否则不可能从系统的角度把握整个软件。另外，学生必须全面掌握Java本身的结构以及面向对象编程的思维逻辑、各种方法技巧，至于Java的句型细节，有了上述条件，根本不需花多大功夫，根据上下文推敲一下就足够了。

再次强调读通别人程序的重要性，它能使你得到一切的一切！

2计算机算法

计算机算法不同于其他学科的最大特点是它需要一连串的思维，它们由许多关键点构成，这些关键点彼此依序而行，又动态关联。任何疏忽遗漏或一知半解都会导致整个思路的失败。这些正是复杂算法难于理解掌握的根本原因。解决算法问题，最需要的是复杂思路的构思能力，包括思维的多样性、巧妙性和深入性。其中，多样性体现的是想象能力，巧妙性是一种创造性思维，是一种天分，而深入性则是深深地沿一条思维脉络进行下去的能力。这种构思能力需要长时间艰辛的培训，最有效的方法是在头脑中一遍又一遍地回味他人的复杂思路，将他人的复杂思路印在脑海里，时间一长，自然会功力大增。

因此，算法教学的关键是首先让学生透彻理解和掌握较复杂的算法，然后才能使其将复杂的思路印在脑海里反复回味，以达到熟能生巧、触类旁通之效果。因此，教师在讲算法课之前，让学生先作预习是必要的过程。先对要学的算法有一个初步的理解，并带着问题听课，才能有好的效果。其次，抓住关键点实属必要。每个复杂的算法均有几个关键点，攻破了这几个关键点，算法也就迎刃而解了。笔者教学前先将算法分为易、较难和很难几个等次，因材施教。告诉学生要讲的算法属哪个等次，使他们心中有数。容易的可以较快完成。对难的，教师先逐一讲解关键点，然后让学生依据讲解自己看书，去理解这些关键点，然后再让学生就不理解的地方提问，教师就学生的提问作更具针对性的讲解。一般来说，经过这一过程，学生基本能理解这些关键点。接着让学生自己将这些关键点串起来，形成思路。最后让学生反复回味思路，并给出针对性的问题，让学生解答。经此过程，学生大都能很好地掌握要点。

以一般图搜索算法为例，算法从一个无向图的初始节点开始，寻找距该初始节点路径最短的目标节点以及最短路径[3](该算法为经典基础算法，一般算法教科书均可见到，这里不再赘述)。该算法有一定难度，无论是其思路技巧，还是其文字表述，均堪属经典。学生若能全面掌握此算法，即为进一步深入学习算法打下良好基础。

第一步，教师在学生预习的基础上讲一遍整个算法。

第二步，着重强调关键点。关键点一：对每一节点建立从父节点到爷节点等的祖先链，这一祖先链是动态变化的。要求学生理解祖先链，理解其为什么和如何动态变化。关键点二：OPEN节点和CLOSE节点的动态变化过程，必须清晰透彻地理解。OPEN表中已完成展开的节点放入CLOSE表中，此节点以后还有可能从CLOSE表中重回OPEN表中继续展开，且可能不断反复，为什么？

第三步，给学生时间，要求学生透彻理解关键点，并串成清晰的思路。

第四步，要求学生对还不够理解的地方提问。有学生问，既然OPEN表中节点完成展开后移到CLOSE表，以后又反复从CLOSE表移到OPEN表重新做展开，那程序何时能结束？显然这是没理解该算法逐步向最优解迭代的过程，每重复一次，到顶点的路径长度就优化一次，而这种优化不可能无限进行(反问学生“为什么”)，最终OPEN表必然为空，程序终止。

第五步，演算一个较复杂的例子。

经过这五步，学生大都反映完全掌握了该算法。

对于软件开发人员自己学习算法，在功力尚不强大且又无老师讲解的情况下，在遵循上述步骤原则的基础上，最好先用几个小例子或较小规模的输入单步跟踪算法的计算步骤，反复回味整个思路，以达到清晰把握整个思路之目的。即使是功力强大者，这也是攻克复杂算法思路的有效途径。

在算法教学上，笔者注意结合科研上的难点，给学生以引导激励，鼓励学生大胆思索探讨。例如， Hamilton环为著名的NP难问题[5]，让学生去解决这样的问题显然不切实际，但可以提到，以激励学生。笔者将此问题稍稍改了一下，题目如下。

将具有N个节点的无向连通图(最小度数为2，最大度数为3)的N个节点围成一个圈，我们称它为虚环，因为它可能包含很多断点。希望用多项式实践得到这个虚环。唯一的要求是：虚环里不能包含孤立节点(即某节点与自己两侧的节点都不相连)。

此问题难度不太大，但要完成它也非易事，需要学生具有较强的复杂思路的构思能力。

3软件工程课

首先，我们确定软件工程学[7]课程的三大教学目标：一是掌握软件开发的过程、步骤、方法；二是对各学科知识的综合运用及加深协作；三是构思能力的培训(此点为核心)。

要使学生不能仅限于对课本概念和原理文字上的理解，而必须时时面临需要较复杂思路来解决的问题。因此，必须准备一些适合于课堂讲解的、既短小精悍又能说明问题的例子。

例一，大学自动排课系统。输入为：①资源。教室及其容量；每名老师及所能上的课。②每个班。人数及本学期上哪几门课；多少课时。输出为学生、教师以及教室管理员均能方便查询的排课结果。要求同课可合班，尽量少占教室。此系统看似不大，但相当复杂。若学生能在课堂上透彻接受此例子，则意味着显著的收获：①该例子对数据结构和算法知识起运用和强化的作用，如怎样优化使教室得到最充分的利用和最大的结余，做好此算法相当有难度。②该例子对数据库知识起运用和强化的作用。数据库表设计：为方便起见，可将上课时间作为一个实体，每天8节课，一周5天，共40节课，编号为1至40，可作主键使用。三个方案：①以班级加时间作主键，教室老师课程全部作属性，一个表即能容纳排课结果，另两个方案为两个表。让学生比较到底谁优，在什么条件下优以及为什么优。此外，还有手动调剂功能，人的权限与机器排课权限之争的问题、特殊课程和特殊教师的处理问题、教师课程的平衡问题等，都需要考虑。

例二，打手机的全过程分析设计。含市内、长途、漫游及交叉等多种情况。每个城市都有一个通信中心，市内用户的所有数据均存放在此通信中心，手机用户通过分散的基站与通信中心联系，各基站只起中转的作用，不存储数据，而城市间则通过通信中心互联。此例子相当能说明问题：①此例子让学生明白，系统构思与编程构思类似，关键是打通思路，而不是背概念、套框框。②使学生学会将系统构思与数据结构数据库的构思结合起来。③使学生明白用户层面的需求与系统分析员层面的需求有本质的不同。本例用户需求非常简单，就是打通手机。而系统分析员的需求分析则要复杂得多。

总之，软件工程课应运用自上而下的教学方法，准备几个像样的系统，从系统构思着手，让学生通过例子理解掌握软件工程各个章节的基本概念，达到综合运用、融会贯通之目的。

4结语

针对专业特点，笔者提出计算机软件专业教学的两大方法：自下而上法和自上而下法，并通过几门主要课程加以说明。在多年实践研究的基础上，给出了一些课教与学的关键点，既可供教学参考，亦可为软件开发人员培训提高功力之借鉴。

参考文献：

[1] 谭浩强. C程序设计[M]. 北京:清华大学出版社,2005:1-36.

[2] Sartaj Sahni. Data Structures,Algorithms,and Applications in C++[M]. NewYork:McGraw-Hill,1998:1-72.

[3] 高济,朱淼良,何钦铭. 人工智能基础[M]. 北京:高等教育出版社,2002:15-32.

[4] 彼得•温克勒. 最迷人的数学趣题[M]. 谈祥柏,王兄,译. 上海:上海教育出版社,2007:109-112.

[5] Alfred V.Aho. The Design and Analysis of Computer Algorithms[M]. New York: Addison Wesley Publishing Company, 1974:364-400.

[6] Sara Baase. Computer Algorithms: Introduction to Design and Analysis[M]. New York: Addison Wesley Publishing Company,2000:547-592.

[7] 张海藩. 软件工程导论[M]. 北京:清华大学出版社,2003:1-22.

A Synthetical Study for Computer Software Education

DU Lizhi

(College of Computer Science and Technology, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

节后工作思路篇5

关键词：电工理论教学；问题驱动法；BOPPPS教学模型

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0210-03

一、电工理论教学现状

电工电子技术是面向非电类专业本科生开设的一门必修公共基础课，通过本课程的学习，可使学生获得电工技术和电子技术必要的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能；从工程角度培养学生分析、解决问题的能力；使学生具有将电工和电子技术应用于本专业和发展本专业的一定能力并为学习后续课程和从事工程技术工作、科学研究打下一定的基础。故本门课程对于非电类专业学生拓宽知识面、培养工程实践能力和创新能力具有非常重要的意义。然而作为重中之重的电工理论部分，目前的教学现状却存在以下问题。

1.教学方法与当今的教育要求不相适应。目前主要体现在教学方式仍然以知识传播为主，仍然以教师、课堂和教材为中心，不利于学生能力的培养。“我国高等教育教学方法长期没有突破性进展，方法呆板，课堂上很难形成生动活泼的气氛，讲课过于追求系统性，没有给学生留下思维的空间和余地，大家都追求完整，造成低水平的重复。”

2.教学内容与当今迅速发展的新技术有很大差距。“学的用上的不多，有用的没学多少”，主要原因是受教学基本要求和教材的约束太多，教学与科学技术发展、与科学研究脱节。

3.理论教学与实践分离。理论部分因为抽象，大多数情况下老师采用讲授法，很少结合实践或者应用案例讲授，故听起来也很枯燥，学生也只背背公式应付考试，对这些理论如何应用却很茫然，导致学习兴趣不高。因此电工理论历来是这门课程中不被学生重视的环节，但是作为电工应用部分基础，电工理论的重要性是不言而喻的。因此，改变电工理论教学的现状迫在眉睫。

针对以上列举的教学现状1，本文拟应用新的教学模式――BOPPPS教学模式。针对问题2和3提出以应用案例为基础的问题驱动法教学。问题驱动法融入BOPPPS教学模式即两者相结合的教学方法。教学实践证明，此教学方法使得教学效果得到显著提高。

二、问题驱动法与BOPPPS教学模型

问题驱动法和BOPPPS教学模式都是基于建构主义教学理论的教学方法。建构主义教学理论强调：教学过程的主体是学员自己。学员的学习活动必须与具体的问题相结合，借助学习资料，在教员指导和帮助下，以探索问题来引动和维持作为学习者的学习兴趣和动机，通过建构主义的方式即“已知―未知―新的已知”的循环渐进的模式来学习新内容、获取新知识。

1.问题驱动法。问题驱动教学法即基于问题的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。一般有以下几个环节：提出题，分析问题，解决问题，结果评价等。

问题设计是PBL教学法的基础，问题设计得科学与否直接关系到教学的成败。一般地说，问题设计应当遵循以下几个原则：（1）明确的教学目标。问题设计必须紧紧围绕教学目标，教师要尽量了解教材和学生的具体情况，设计的问题要明确。（2）循序渐进。在设计问题时，要给学生以清晰的层次感，由易到难，以便增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考。（3）难度适当。过于简单的问题难以激发学生的兴趣，但如果问题太难，学生就会望而生畏。（4）面向全体学生。在设计问题时，要注意调动每一个学生的学习积极性，力争让每个人都有发挥和表现的机会。

2.BOPPPS教学模式解析。BOPPPS模型是北美高校教师技能培训过程中推崇的一个教学模型，是根据教育学的认知理论提出的一种教学过程设计。

BOPPPS是该模型的6个阶段的缩写，其中B―Bridge

-in（导言），O―Objective（学习目标），P―Pre-assessment（前测），P―Participatory-learning（参与学习），P―Post-assessment（后测），S―Summary（总结）。其具体内涵可用下表来表示。

BOPPPS教学模式也是一种有效教学模式，即能成功引起、维持和促进学生学习，并且能够相对有效的达到预期教学效果的教学过程。有效的内涵涉及效果、效率和效益三个方面：有效果是指教学的结果与预期的学习目标相吻合；有效率是指学生的收获与教师的教学投入成正比；有效益是指教学目标和特定的社会或个人教育期望相吻合。

在BOPPPS中的6个环节设计中，必须环环相扣，知识上有衔接，逻辑上有层次，持续抓住学生注意力和兴趣，进入思考―学习―吸收―应用这样一个良性循环中。

3.问题驱动法与BOPPPS教学模式的有效融合。问题驱动法与BOPPPS有共同的目标和要求。都强调以学生为主体，教师是过程的设计者和学习的引导者。这就为两者的有效融合提供了可能。

孔子《论语?雍也》上说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，问题驱动教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，活跃其思维，提高解决问题带来的成就感。

BOPPPS模型从教学设计结构上，给出了遵循“教学目标教学行为学习活动教学评估教学目标”的教学循环过程，期间教师能获取反馈信息，然后根据反馈信息有效地组织与调整课程教学目标难度。问题驱动法能在BOPPPS不同的环节贯穿其中，显示出两者优势互补，如图1所示。 第一步的导言中，提出工程案例，让学生了解理论在工程应用的背景，激起学生学习兴趣；第二步：针对学习目标提出问题，引起学生思考；第三步，围绕目标设计先测试题以了解学生的基础，然后以案例为载体分析问题；第四步：参与式学习，引导学生讨论，逐步由浅入深，循序渐进地解决问题，解决问题过程中实际就是在完成目标学习，此过程不同于传统讲授式，是学生主动思考参与式学习，这个过程的可贵之处不仅在于让学生习得了理论知识，更是一种从理论到实践的工程思维的学习过程；第五步后测，结合案例了解学生对目标的掌握情况；第六步：总结与评价，对学习目标的总结，对学生掌握以及解决问题的结果评价。

值得说明的是，第三步的先测部分给教师提供了即时的反馈，教师可以根据测试结果及时调整学习目标；第五步的后测检验学生对学习目标的掌握情况，可以提问的形式，或者测验的形式等。最后一步的总结部分语言上要简要，同时可以结合工程案例，给出下一个问题，引导学生对下一个学习目标的期待与思考。

在这里问题驱动法所引用的工程案例，可以是一个知识点相对单一的应用，也可以是多课程跨学科的综合应用系统，无论相对难易程度如何，包含的学习目标必须明确。

三、教学案例设计

以电工理论教学部分的电路分析方法之一――节点电压法为例介绍基于问题驱动法的BOPPPS教学模式的应用。

导言（Bridge-in）以应用案例形式给出：如图2所示是变电站的接地网，是确保电力系统稳定运行、保障运行人员和设备安全的重要设施，但是埋入地下的接地网长期受土壤腐蚀作用，难免出现截面积变小、断点或连接不良等故障，降低其电气性能，成为设备和人身安全事故的隐患，因此对接地网进行故障诊断具有重要意义。

诊断故障必然要知道物理量在故障前后的差别，可测的物理量是电压或者电流，激励一定的情况下某一点或者多点发生故障，必然对此图的节点电位有影响，其电路模型如图3所示。在此提出问题：（1）接地网的各节点电位如何计算呢？（2）提出教学目标（Objective）。电路的分析方法：节点电压法。要求学生能根据电路的特点，即刻准确无误地列写出方程组并求解各节点电压或者各支路电流。（3）先测（Pre-assessment）。什么是节点？什么是支路？电压与电位的区别？什么是电导？基尔霍夫定律？支路电流法的分析过程？（4）参与式学习（Participatory-learning）。引导学生参分析与讨论，此电阻网络没有激励源，怎么有电位呢？对此电阻网络加上激励源，例如加在两节点之间，如何快速计算各支路的电流？抓住支路电流只与该支路的电压和电阻大小有关系这个特点，选择参考节点，剩下的节点为独立节点，以独立节点的电位为求解变量，根据基尔霍夫电流定理和支路的欧姆定律，列写方程组，求出各独立节点的电位；再代入各支路中求得支路电压与电流。整理出节点电压法的公式与特点，引出自导与互导的概念，区分注入与流出节点的电流。（5）后测（Post-assessment）。①参考节点选择不同的位置，各节点电位和支路电流的变化情况？②激励源加在不同的位置，或者加多个激励源，如何直接用节点电压法计算各节点电位和各支路电流？③如果是在某一条支路串接一个电流源作为激励，结果又如何？（6）总结与评价。节点电压法的总结包括：评价学生对此方法的掌握情况；总结适用电路特点；分析步骤；方程组的特点；与支路电流法对比有什么优势？根据第五步的后测情况总结注意事项，比如与电流源串联的支路上的电阻要去掉等。

同时抛出另一个问题：如果只求某一支路的电流，或者某一条支路的电阻参数有变化，求这一条支路的电流，此时讨论用节点电压法的局限性，思考用什么方法更好呢？从而引出下一个学习目标，激起学生持续的学习兴趣。

四、结语

在网络信息发达的今天，学生每天面对各种诱惑，如何引导学生把主要精力投入到学习中来，光靠讲道理或者强制性的策略可能并不能达到好的效果，那么如何科学地设计有效课堂教学，是值得每个老师思考的问题。

单一的教学方法可能也有自己的缺陷，本文以案例为背景引入问题驱动法，结合BOPPPS教学模式的优势，提出两者融合的教学方法在电工理论教学中的应用，学生能够在参与式教学中解决问题，完成学习目标，更重要的是，促进了学生的工程应用思维训练，逐步从应试思维向工程应用思维转变，提高了理论教学效率，这无疑对其他工科类课程的教学也有借鉴意义。

参考文献：

[1]吴建强.电工学[M].北京：机械工业出版社，2003.

[2]唐庆玉.电工技术与电子技术[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]彬.问题驱动式教学在“人工智能"课程中的探索与实践”[J].计算机工程与科学，2014，36（A2）：280-280.

节后工作思路篇6

一、备课

备课是上好课的前提。备课不光要备课本还要备学生，根据学生的具体情况确定授课内容、选择教学方法。

1.了解学生

中职学生知识结构不合理，学生文化程度相差甚远，“备学生”是备课的重点之一。学生普遍基础差、知识面窄，各科知识不能融会贯通，再加上年龄跨度大，普遍存在厌学心理，而且理工课学习相对枯燥，更是提不起学习兴趣。针对学生的特点，笔者设计本次课为讲授课，用1学时完成授课内容。

2.钻研教材

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。所以笔者根据学生现有知识水平和已有知识经验对教材进行加工，选择适合的内容进行教学。本节课要达到以下三个教学目标：能正确分析并应用加减法运算电路、培养学生分析问题解决问题的能力、培养学生钻研探索能力和创新意识。依据教学大纲，结合学生实际，制定本节课的教学重点是加法运算电路的分析，难点是加法运算电路。

3.教学方法与学习方法

教学有法，但无定法，贵在得法。这节课笔者采用行为引导教学模式进行教学。同时还引导学生独立学习、互助学习、行为学习和快乐学习，培养他们的学习兴趣。

二、上课

上课是教学工作的中心环节，是教学过程的实施，分以下几个步骤完成。

1.组织教学

组织教学是课堂教学的第一环节，并贯穿于整个教学过程中，有效地组织教学能把学生的注意力集中到课堂上来，为上课做好准备。

上课伊始，教师走进课堂，一声“起立”，师生相互问候，看似简单的一件事情，却可以增进师生情谊，有助于活跃课堂气氛，并把学生的注意力集中到课堂上来。

2.复习提问

温故才能知新。电子技术是一门连贯性很强的学科，复习提问显得尤为重要。笔者的思路是：提出问题点名回答师生一起复述并订正答案。在这里有两个问题：“什么是理想集成运放的电压传输特性？”“集成运放有哪几种基本电路，输出电压与输入电压之间有什么关系？”。

问题1的正确答案是：理想集成运放电压传输特性在线性区和非线性区不同。

线性区： 虚短――UN=Up；

虚断――IN=IP=0。

非线性区： 虚断――iN=iP=0。

问题2的正确答案是：

（1）相比例运算放大电路。结合“虚短”、“虚断”与电工知识推出：u0=-（Rf/R）Ui；

（2）相比例运算放大电路结合“虚短”“虚断”及电工知识推出：uo=[1+（Rf/R）]Ui。

3.讲授新课

笔者从应用入手，让学生有目的性地学习。这节课的授课对象是中级班，由于学生基础差，笔者把教学内容简化，设计用最简单的方法实现加减法运算。

（1）反相加法运算电路。笔者选择最简单的有两个输入端的加法运算电路。授课思路为：画出电路图给出定义判断工作区域分析电路。

电路图如图1所示。

图1

反相加法运算电路的定义为：在反相放大器的基础上，使两个输入信号同时加在集成运放的反相输入端口上。

平衡电阻RP：RP=R1//R2//Rf。

工作区域根据反馈类型的判断标准判断，Rf引入的是负反馈，所以工作区域为线性区。线性区的电压传输特性是虚短和虚断。

然后进行电路分析，分析电路是重点。在分析之前先做好知识的预备――提问“KCL”和“部分电路欧姆定律”。以学生为主体，老师引导，师生共同复述内容。所谓KCL，是指在任何时刻，电路中流入任一节点的电流之和，恒等于流出该节点的电流之和。所谓部分电路欧姆定律，是指流过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

公式推导如下：

结合已学知识推导公式，由KCL和虚短、虚断推导

当R1=R2=Rf时：uo=-（ui1+ui2）

负号只表示输出电压与输入电压相位相反，实现了加法运算。

（2）同相加法运算电路。上面的反相加法运算电路笔者已带领学生进行了详细的分析，讲到同相加法运算电路时，笔者的授课思路是：给出定义根据定义画出电路图分析电路时采用分组讨论法，亦即组内合作，组间比赛总结正确答案评比。

定义：在同相放大器的基础上，使两个输入信号同时加在集成运放的同相输入端口上。

电路图如图2所示。

图2

分组讨论，能让学生学会自主学习、合作学习、探究学习，同时还能活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高学习效率。当然，教师要做好现场控制。

总结正确答案，在总结正确答案之前，每组派一名代表汇报讨论结果。

正确答案是：uo/Rf=ui1/R1+ui2/R2

当R1=R2=Rf时，uo=ui1+ui2

输出电压与输入电压相位相同，且实现了加法运算。

评比，有竞争才有动力，有奖励才有激情。对每组的表现、合作情况、学习成绩进行评比打分，计入期末考试成绩。对表现突出的学生，及时确定认可，加分奖励以资鼓励。

4.例题讲解

例题是对课堂知识的归纳与总结，并在此基础上达到提升。笔者觉得老师讲例题，决不能以讲出结果为目的，而应该通过例题，培养学生的主动参与意识和思维能力。所以笔者把重点放在分析解题思路上。

5.课堂练习

老师带领学生走过了前面的路，现在老师应该松开手让学生独立行走了。教师给出一到两个练习题，让学生比一比赛一赛，看谁做得又准又快。

6.课堂总结

知识总结：这节课的重点是加法运算电路。

课堂总结：教师肯定学生在课堂上的积极表现，表扬表现突出的学生，同时提出改正不足。

提出新任务：预习下节内容，电压比较器。

节后工作思路篇7

关键字 ：施工细节管理 质量

Abstract: the highway engineering construction project is an important guarantee for China's transportation and logistics, but also an important aspect of the construction of infrastructure in our country, with the development of highway in China, on the highway engineering construction quality and safety have become increasingly demanding, only construction management, strengthen the construction quality satisfy the details in order to better requirements, provide better security.

Keywords: construction quality management in detail

中图分类号：TU71文献标识码： A 文章编号：

细节管理

细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。生活中无论做人处事，乃至生活学习，无处不体现了细节的重要性。作为我们路桥建设者，一个新技术主干的成长期约为三年，但是有的技术员工作了数年仍旧是一个新手，而有的新技术员很快就成为了公司的骨干，甚至走上了领导岗位。我想一名技术骨干的成长和他在工作中对细节的认识态度和实施效果是分不开的。细节的实质，也并非一日学成，是从日常工作中的一点一滴积累起来的，要甘于平淡，认真做好、做细工作中的每一件事，养成良好的工作习惯，从自身做起、从小事做起，注重细节，提高自身素质。5

反思我们的路面施工工作，如果都能以认真的态度做好各自岗位上的每一件小事，都能以强烈的责任心对待每一个细节，作好每一次施工前准备，认真对待每一次的施工放样、标高测量、数据调整、前场挂线，做好每一次的反思，那么创下精品工程的同时，也就是我们能力成长的过程。高速公路不是一天能够建成的，技术骨干的成长也就是在这点点滴滴的细节中而来，我们在每天琐碎的细小的工作中聚沙成塔、滴水穿石，从而获得发展和成长。虽然我们了解什么是细节、知道细节所带给我们的很多好处。但是，重要的是生活中我们能够抓住细节，从身边的小事、细事做起，反思以前的失败教训，吸取失败的成果，从思想上、从意识里肯定细节的重要性、不夸夸其谈、不心浮气燥，要细心观察、细心思考。51-论文-网-欢迎您

工作中就是因为我们这些小小的不经意，错失了一次次成功的机会。曾经是一个细节的疏忽，让现场所有的工人和操作手，三更天起床直至大中午才将机械发动起来。我们不能只看到其细小、不足道的一面，更要看到种种大事都依细节而存在，因为任何整体都是由具体的小事构成的，任何战略决策者是对种种细节情况分析的结果，任何成功无一不是建立在细节之上的。51-论文-网-欢迎

也许太多的人，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，殊不知，我们普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位，就已经很不简单了。我们作为路桥施工管理者，施工管理工作是个系统工程，需要各部门互相配合。这些工作还得从各部门人员的日常行为和工作习惯抓起。认真对待每一件关于员工的小事，促使每一位员工有个良好的工作态度、不畏辛苦、全身全意的投入到工作中来。以往工程中众多的例子从正反两面说明了细节能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美。细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别？人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。

1施工质量细节管理的教训

在以往项目施工中，由于一些施工疏忽，出过几次漏子，虽然损失不大，但是也要引以为戒，下面一起来研讨一下。

在一次路面施工时，前场测量挂线人员到现场后忘记带水平尺，导致前场挂线高无法调整，现场所有机械设备停止等候，摊铺机本来加热完成，迫使继续加热。虽然没有造成重大损失，但是影响了施工的正常进行，在工作中我们只需要细心一点就不会让这样的事情发生。

封层施工时，也出现过一些小问题。在水稳清洗干净后对裂缝的处理，虽然也是根据以往的经验在表面将干时进行排查，但是由于疏忽，对以前的施工缝没有太过注意，没有及时的处理，导致封层施工完后，出现了水稳鼓起的现象。虽然没有出现重大的质量问题，如果我们在水稳接头处理时或者在裂缝排查时，没能够细心去做，这样的质量隐患就会留在了这条高速公路上，也留下了一定的安全隐患。

以上事都是我们工程施工中经常会发生的小问题，一般工作细心点都能得到有效的控制。由于我公司在建项目较多，新进人员多、施工经验不足，没注重细节，造成了不必要的损失和麻烦。各位同仁一定要引以为戒啊。

施工质量细节管理的成功经验

施工阶段质量控制的细节管理必须对全部作业过程,即各道工序的施工质量进行控制。工程质量检验评定标准,工程施工及验收规范,有关建筑材料及制品、构配件等的质量技术标准、施工关系质量控制等。安全生产，一个永恒的话题。生产安全，事关大局，其责任重于泰山。如何确保安全生产，重在做好基层工作，实在抓好基础管理。而基层工作着重在于现场管理。各种事故大多发生在生产作业现场，我们高速公路施工单位也是如此。因此，强化现场的安全施工作业管理，则是做好安全生产工作的重中之重，也是减少和杜绝事故发生的重要措施之一。

下面我把我们在工作中总结出来的一些经验介绍给大家。

作业前要 “细致” 在每项工程施工前，一定要把各项准备工作做好、做细。工作计划要细，防范措施要细，人员分工要细，机械设备准备要细等等，就是说，不能在准备工作上留有事故隐患，做到不打无准备之仗。

(1)、做好施工的计划性和周密性。开工前，现场负责人必须要对整个生产和施工任务做到心中有数，要有周密严谨的计划，要熟悉现场，熟悉设备，熟悉一切该熟悉的情况。不但自己要做到，还要向每个施工参加者讲清楚，使他们不当“糊涂兵”，因此要注意开好开工会做好每天的班前教育。在制定其方案时要对计划的完成留有余地，要预想到可能发生的不利因素，要有以防万一的预备方案，把开工前的准备工作做细做实，确保工作万无一失。

（2）、现场负责人在工作中，仔细观察现场每一处的施工小细节；开始施工如同进行一场大的战役，现场负责人必须洞察施工现场上一丝一毫的变化；要善于做好施工人员的分工工作，对每一个参战人员的岗位职责做到心中有数，保证每一个人都能认真细心的将手上的每一件事情做好，确保现场的一切工作顺利进行。

节后工作思路篇8

关键词:中国联通;本地传输网;网络结构;建设思路

前言

经过近十几年的建设发展,中国联通牡丹江分公司本地传输网已经初具规模。原有的传输网络主要是作为gsm网的工程配套项目进行建设,受业务投资影响极大,工程的目的主要是满足移动业务的接入,传输设备在网络建设前期大量采用光缆微波等设备。随着数据和互联网业务需求的急速扩展,原有的网络规模已不堪重负,只能单纯地满足业务接入,网络的安全性、合理性得不到保证,电路的利用率低,增加了网络优化的难度,造成传输网络年年投入、月月升级、天天割接的被动局面,重复性投资规模反而加大。传输网络结构不太清晰,影响全程全网的网络规划和发展战略目标。

中国联通牡丹江分公司已清楚认识到本地传输网建设的重要性,并从2003年开始摸索建设一个满足移动、数据、互联网等各种业务需求的综合性传输平台。

特别是国家关于通信行业重组后,中国联通和中国网通合并,组成新的中国联通,这对原联通传输网和网通传输网的资源互利互补提供了极大的帮助。

下面是笔者结合多年来在联通牡丹江传输网工程规划建设中的经验和体会,对联通牡丹江本地传输网下一步的网络规划建设进行探讨。

1、网络结构建设思路

中国联通牡丹江本地传输网既包括msc、bsc、关口局、数据交换中心等中心局(站),又包括各种基站、数据pop点和用户接入,牵涉的局(站)数量众多,各个局(站)的作用各不相同,业务的流向也不相同。wwW.133229.Com因此,牡丹江本地传输网可以按照各种业务网的网络组织进行传输系统的分层建设,可以采用itu-t建议中所规范的分层分割方式进行。

1.1 核心层

城域内msc、bsc、关口局、汇接局、长途交换局、数据交换中心等核心节点之间组成的传输层面,此层面的电路需求比较大、电路种类比较多,是本地网的核心节点。核心层作为多种业务的传输平台,节点数比较少,电路需求量大,电路安全性要求较高。因此,核心层在网络建设初期,可采用环型结构,随着业务的增加,可逐步过渡到网状结构,但传输系统一般采用sdh自愈环技术,采用多环相交方式。

1.2 汇聚层

由于城市的基站数、数据业务接入点pop多,如果都将这些节点直接接到中心局,势必组网复杂,而且不易管理。因此,根据各种业务接入点分布的情况,挑选部分机房条件好、业务发展潜力大、辐射其他节点组网方便的节点,作为其他节点的业务汇聚点,对基站进行围绕汇聚点的分区域汇聚,称为汇聚层。

汇聚层节点主要用于分区汇集众多基站和pop等业务接入点的电路,并将它们转接到核心层的节点。如前所述,无论是话音业务还是数据业务,汇聚层局(站)的业务类型都属于汇聚型,因此,汇聚层比较适合采用子网连接保护(sncp)环。汇聚层节点应选取机房条件好(包括机房面积、电源、布线、光缆进出局方便)的局(站)、基站或pop机房,机房应该考虑到以后发展的需要。汇聚层节点应适当分散,以方便边缘层节点的接入,每个汇聚点所带基站应尽量属于同一个bsc或数据中心局,为了保证业务网的安全性,每个汇聚点所汇聚的sdh环的数量一般应在3~5个,汇聚的边缘层节点的数量应少于40个。每个汇聚环都应该直接与相关的核心层节点相连,以避免出现过多跨环的业务,环间互连节点最好有2个。

个别县区的业务发展潜力较大或业务接入的分散性较大,也可以考虑设立一些汇聚层节点首先进行分区汇聚后,再传输到核心节点。

1.3 边缘层

一般的业务接入点(如基站、pop等)至核心节点或汇聚节点的传输系统称为边缘层。边缘层传输系统承载的业务基本上都属于汇聚型的,可采用sncp保护环。

边缘层环网应按照距离尽量短、基站归属尽量相同的原则组织,每个环的节点不应太多,在光纤资源允许的情况下,一般环上的节点数不应超过10个,如果一个物理路由上的节点数量过多,可以组织多个边缘层环网。边缘层环与汇聚层或核心层的衔接可以根据网络结构特点选择单节或双节点互连,不要求必须采取双节点互连。

由于效区及野外基站所处地形复杂、个别节点孤立,组建环网投资较大时,可以考虑采用链型结构作为补充。由于链型结构没有保护,每条链路上的节点数目不宜太多(一般3个以下),否则,链路的前端故障会引起所有链上的基站通信中断,造成大面积网络瘫痪,影响较大。

1.4 接入层

本地传输网还包括从边缘层节点到用户端的接入部分,这部分一般称作用户接入层。

目前,用户接入层主要是从用户到数据pop的接入。若pop和用户在同一建筑物内,可采用电缆进行直接连接,否则需要考虑从pop到用户的传输,一般采用光纤的方式比较安全可靠,如果光缆建设成本太高,也可以考虑采用无线接入的方式。接入层一般采用线型或星型接入方式。

总之,中国联通牡丹江本地传输网建设可以分为核心层、汇聚层、边缘层和用户接入层,具体项目实施时,可以根据城市大小、节点多少决定分多少个层面。应尽量避免层面过多,造成不同层面转接次数多,网络效率低。网络拓扑的选取应根据传输容量、安全需求、投资成本、管理方便、技术成熟等方面综合考虑。本地传输网应建设成能够支持多业务接入的公共传输平台。

2、光缆线路建设思路

作为传输的介质,光纤以其价格便宜、传输性能优越、容量大等优势在传输领域应用比较广泛;无线以其安装方便、环境适应性好等优势在小容量、地形复杂区域应用比较经济;经过近两年的建设,中国联通牡丹江本地网逐步从前期的微波传输向以光纤传输为主演变。光缆线路建设可以采取多种方式,比如跟随市政建设规划,争取在道路建设的同时建设管道;联合其他运营商共同建设,以降低建设成本,节约投资。

2.1 新建光缆线路建设思路

中国联通牡丹江本地传输网中城镇的光缆线路建设从安全角度来考虑,应采用管道建设方式,效区边缘层的光缆可以考虑直埋、架空、管道等多种建设方式。建议按以下原则进行光缆线路的建设:

a)核心汇聚层的光缆必须采用管道方式建设,在条件允许的情况下核心汇聚层光缆与边缘和用户接入层光缆按分层建设的原则考虑。

b)城区和繁华镇区内的光缆采用管道建设。

c)采用直埋方式的光缆,应在重要路段或经过乡镇的路口预留接口,以便解决业务接入。直埋光缆应考虑骨干层接入层纤芯层问题,避免开口过多造成骨干层纤芯损耗过大。

2.2 架空改造线路建设思路

中国取通牡丹江分公司由于多年建设投资的限制,在前期光缆线路工程中建设了大量的架空光缆,对满足业务的需求发挥了很大的作用,但由于牡丹江地区的城市、公路等基础设施建设发展迅猛,城市建设部门要求各运营商城区和新建、改造的公路沿线的架空光缆落地改造,特别是在城市发展快的地区大量的架空光缆存在较大的安全隐患,因此需要对现网中的架空光缆进行逐步改造。

a)对影响gsm业务质量的传输,如msc之间、msc到bsc之间及重要网络节点之间的传输。

b)对在建而未实施完的传输建设,如在新建传输网络中原则需要采用管道或直埋方式的传输区域,应将原架空方案改为管道或直埋。

c)其他按原则应采用管道或直埋方式的传输区域,其架空光缆的改造在后续的工程项目中考虑,根据批复的方案及计划进行改造。

3、微波改光的建设思路

为了满足用户对传输电路在容量和质量上的需求,对现网微波设备进行改造。通过微波改造工程,逐步把联通牡丹江本地传输网络建设成一个层面清晰、管理智能、应用灵活、适应市场需求的质量高、技术先进、可持续发展、支撑多业务发展和竞争的基础网络传输平台,同时为今后全光网络的发展打下良好的建设基础。

3.1 确保新建基站接入为前提

首先,必须确保移动新建基站的传输接入,并结合本地传输网网络优化整体方案进行微波改光,以达到结构合理、系统安全、应用灵活的目的。

3.2 确保网络的安全运行

根据工程设计制定详细的微波改光实施方案,在对光设备的安装、调测、业务割接及微波设备的拆迁过程中,必须最大限度地减小对业务的损伤。

3.3 边缘层、接入层微波设备改造

应根据目标网络的组网原则、网络安全性、基站覆盖区域的业务量、市场发展潜力进行分析,对边缘层、接入层光缆设备进行改造。

4、光设备网络优化建设思路

由于联通和网通的融合,两个传输网可以互相利用,优势互补,网通的传输网建设时间较长,市内管道多,这为今后扩大基站建设提供了便利。

外市县的光缆已覆盖到乡镇村屯,这为基站建设或改造提供传输保证。

如何利用好两网的传输资源,对原联通移动传输网进行改造优化就显得非常必要。

a)制定详细的网络优化方案;分公司根据网络优化方案,制定详细的网络优化工程安装、调测、割接实施计划。

b)应根据业务的流量、流向,解决现网存在问题,完善和优化网络结构、通路组织;对于具有多个厂家设备的本地传输网,以纵向划分为原则,使本地网组网层次清晰(核心层、汇接层、边缘层、接入层),最大可能实现端到端的高效调度;优化后的网络应达到结构合理、系统安全、应用灵活、满足多业接入的需要。

c)根据优化网络承载的业务量及结构复杂性,分阶段对业务进行割接入网,最大限度地减小对现有业务的损伤。优化网络具备业务割接条件后,分批对业务进行割接,与被优化网络并行运行三月个后,对优化网络进行稳定性测试通过后,再对被优化设备进行拆除、搬迁。

d)在网络优化过程中,做好工程、维护的标准化整治和工程物流管理工作。

5、网络优化改造后设备利旧建设思路

为了保证网络优化改造后的设备资源的充分利用,对改造出的设备提出如下利旧思路:

a)预留40%的设备用于新建基站的应急接入;对新站传输接入进度要求快的区域,可通过改造出的设备临时接入。

b)预留20%的设备用于数据及互联网业务的接入:对一些新增数据及互联网用户,难于及时提供光缆线路传输需求的接入点,可通过预留设备临时接入。

c)预留20%的设备用于山区及边远地区的新建基站的接入:对山区及边远地区中,距离长、业务量及级别较低的基站接入,可采用无线接入形式进行传输接入。

d)预留5%的设备用于抗灾、抢险应急通信:发现规模较大的自然灾害,造成光网络较大面积瘫痪时,及时调用改造出的设备对局(站)重要业务及级别较高的进行抢修、保护。

e)预留5%的设备用于重要局(站)的业务负荷分担:对本地区重要局(站)的重要业务(如信令、专线),可采用容量较大的改造出设备进行业务负荷分担,确保光网络严重故障时,及时疏导业务,最大限度地减小业务损失。

节后工作思路篇9

近些年，随着经济社会快速发展，社会面出现了各方面的矛盾，如城市建设中出现的拆迁问题，各项规划中兼顾整体利益与个体需求之间的矛盾，社会风气中对金钱物质的片面追求等，都需要通过新闻节目再去科学地解释和引导，如果在这一方面出现偏差，就会使新闻出现宣传负效应，甚至会引起误导，给党和人民造成不可估量的损失。基于这一点，要使新闻节目做到有思想、有水平，引导观众积极向上，新闻编辑应多在工作中贯彻群众路线。

二、新闻编辑在群众路线教育活动中获得的思想飞跃和能力提升

对于久居“庙堂之高”的新闻编辑来说，走出文山会海，走出电视台，走进鲜活的新闻现场，走进田间地头，进行创作的亲身体验，群众路线教育实践活动是一个难得的学习提升机会。从实践中获得的感受再与曾经的创作经验相结合、发酵，将带给新闻编辑视野的拓展、底蕴的丰厚、语言的鲜活生动、新闻价值的质的飞跃。1.“群众路线”使新闻编辑获得切乎时代的新闻思维范式从“走转改”到“群众路线”，对于新闻编辑的要求其实是一以贯之的，这也是新形势下创作出符合时代要求的优秀新闻的前决条件。我们欣喜地看到，自从新闻行业实施“走转改”以来，我们的编辑思维、报道方式开始变化。尤其是群众路线活动开展以来，无论从行业要求上、还是新闻内容和编排上，都有了实质性的改进。以北京市房山区电视台为例来说，在《房山新闻》的节目编排上，制定了详细的改进方案，规范压缩了各类会议、领导活动、领导讲话等内容，对此类新闻的报道数量、稿件字数、节目时长、报道角度都予以严格的控制，将更多的新闻时段和编辑精力投向基层、鼓励记者深入一线、创作出百姓喜闻乐见的报道。实施一年来，效果显著，《房山新闻》中的领导、会议新闻大幅压缩、精减，并创作出了关注普通劳动者的《炎炎夏日我当班》、关注百姓民生的《民生•民声》等一大批鲜活的、贴近群众的新闻节目。2.“群众路线”使新闻编辑获得鲜活的艺术创作素材新闻报道只有贴近生活，才能满足群众的新闻信息要求，才能丰富报道内容。因为人们关心的新闻内容大多与日常生活密切相关，也就是我们所说的民生新闻，这是电视新闻报道的重头戏，它们不仅涉及到百姓的切身利益，更关系到千家万户。深入生活，才能发现百姓关注的焦点，才能发现更多来自于平凡人的典型、生动的事例，弘扬时代主旋律，体现电视新闻工作者为人民服务的宗旨。如笔者所在的北京市房山区电视台，在群众路线活动中推出了《闪光的平凡》节目，挖掘身边的平凡人，在生活工作中做出的不平凡的闪光事迹，其中包含几十年坚守山区的乡村教师、拾金不昧的环卫工人、步班邮路的送信职工等众多节目，播出后收到了观众的高度评价和热烈反响。而面对城市化、环境保护、教育资源紧张、交通拥堵等百姓关心的热点民生话题，电视新闻编辑应该把群众视为巨大的素材来源宝库，用镜头说话，将人们关心的热点问题直观、具体地展示在电视屏幕上，才能创作出更多有看点、有价值的新闻。3.“群众路线”为广电等主流媒体提升媒介影响力夯实了基础新闻媒体的生存力来自于它的影响力，如果一档电视新闻节目占用大量时间来介绍各类领导会议新闻，只留有少量时间来反映人民群众的劳动创造、生产生活，人民群众会怎么想？电视新闻能有收视率么？答案是明显的，如此远离百姓生活的新闻必定不会引起人们的关注。而如果我们将电视镜头聚焦到百姓民生话题上，传播报道老百姓感兴趣的话题，或者是与百姓切身利益密切相关的内容，必定会引起他们的观看兴趣，提高电视新闻节目收视率。如今各类媒体的竞争尤其是来自新媒体的竞争十分激烈，受众会用实际选择决定他们接受新闻的渠道，只有在新闻编辑中坚持群众路线，用贴近群众的方式来提升自身的影响力、公信力，广电等主流媒体才能在媒体竞争中立于不败之地。

三、如何进一步在新闻编辑中深化“群众路线教育”活动

时至今日“群众路线”的贯彻执行已经在各级新闻媒体中逐步形成了常态化、制度化。但是这种常态化、制度化更多的应体现在编辑、记者每个人的身上。一些新闻人因为工作性质的关系，参与的深度、频度还有待加强，对“群众路线”的理解和应用还很浅显和片面，“群众路线教育实践活动”在新闻编辑工作中还应继续深化。1.从形式上说，“群众路线”应该从显性扩大到隐性目前，贯彻群众路线的新闻节目层出不穷，但在大规模集中宣传之后，新闻工作者应将群众路线的思想贯穿到新闻工作的始终，成为每一名编辑、记者工作中的自觉。新闻工作者要把深入基层、走进群众作为一种理念、一种常态，了解普通百姓的生存状态，感受群众的喜怒哀乐，进一步增进群众感情、拉近群众距离；了解掌握群众最关心、最迫切的现实需求，求真务实、真抓实干，把工作做到群众的心坎；以实践为课堂，拜群众为师，从群众的实践中汲取智慧和营养，改进新闻文风，全面推进新闻节目呈现新气象、新变化。2.从内容上说，“群众路线”要从“局部”到“全体”要将群众路线的宣传范畴扩大，对时政类、会议类新闻的报道进行改进，使其更符合以人为本的要求，还要策划更多的节目类型，使宣传由点到面。各类节目都要找准定位、找准点，以各种形式体现群众路线。电视新闻工作者必须要具备这种新闻敏感性和分析能力，在工作中勤于思考，认真对待关系群众利益的每一个新闻点，挖细挖深新闻实质，从而将有限的新闻资源利用到无限，让群众路线的宣传从重点侧重到全面开花。3.从工作机制上，“群众路线”在新闻队伍中也应建立长效机制群众路线不是一阵风，也不是阶段性的宣传。新闻媒体应着力构建富有针对性、科学性、实效性，面向基层、服务群众的长效机制，将走群众路线作为自己的办台宗旨和工作的主线。在队伍建设、节目策划、考核评比环节中应将其作为最重要的工作内容。不断巩固、深化和拓展教育活动成果，让新闻编辑工作始终把群众放在心上、把足迹留在基层、把服务落到实处、把群众路线融入新闻宣传的方方面面。

四、结语

节后工作思路篇10

一是对科学发展观认识不足。在思想认识上，对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，理解不全面、把握不准确、领会不深刻，以至于在贯彻落实上不自觉、不坚决、不到位；在思维方式上，因循守旧、狭隘封闭、固步自封，缺乏改革的精神、缺乏创新的意识、缺乏开阔的胸襟；在发展理念上，重“显绩”轻“潜绩”、重当前轻长远、重速度轻质量、重经济效益轻环境和安全、重经济发展轻社会事业和民生改善等等。

二是自主创新的思路比较局限。很多党员干部解放思想的能力不足，在人后亦步亦趋，未能就如何定位、如何管理、如何发展等问题进行积极主动的深入思考，缺乏改革的精神和创新的意识，在大胆尝试、发挥主观能动性方面还有很大差距。

三是领导科学发展的能力有待提高。有些领导同志尤其是基层的线路长，学习和运用科学发展观指导工作的能力不强，对公交事业发展的规律研究和把握不够，驾驭全局、统揽全局的能力不足，破解工作中重点和难点的决心和能力不强，统筹协调工作布局、工作力量分配、整合工作资源方面还有差距。

四是推动公交科技进步和科技创新的能力不足。重视常规运营工作而忽略了科技武装带来的巨大提升，对人才培养和科技投入的重视程度不够，缺乏行之有效的具体措施。