清明节教案十篇

清明节教案篇1

小学清明节主题班会教案一活动目标：

1.知道清明节的来历以及一些习俗。

2.通过教育，让学生感知今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。

活动过程：

师：今天，我们在这里举行“清明节”主题班会。希望同学们能够在班会中有所收获，也预祝你们的班会获得成功!

1.出示《清明》古诗

师：同学们，你们知道今年的4月5日是什么节日吗?

师：对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。说起清明节的来历，我们就会想起一个人——介子推。下面，让我们来听一听介子推的故事吧。

2.清明节习俗的介绍

(1)到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。古人有描写清明扫墓的诗，唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。

为什么要在清明扫墓呢?这大概是因为冬去春来，草木萌生。人们想到了先人的坟茔，在祭扫时，给坟墓铲除杂草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，以表示对死者的怀念。

(2)清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火。扫墓，还有踏青。荡秋千。蹴鞠。打马球。插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

我主要向大家介绍一个放风筝的习俗。放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。

3.诗歌朗诵《英雄赞歌》

鲜花像灿烂的火把燃烧在眼前……

五星红旗像熊熊的烈焰映红了苍穹……

面对庄严的墓碑我们心如潮涌

面对先烈的英灵我们热泪盈眶……

耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声

眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……

永远不会忘记身先士卒，革命志士逞英豪

永远不会忘记力战顽敌，一片丹心照乾坤

一个声音高喊着勇往直前，战斗不息……

是你们使天空变得晴朗高远

是你们使大地变得瑰丽斑斓

是你们使阳光变得灿烂辉煌

是你们使春风变得和煦温暖

高亢的国歌在耳边响起鲜艳的国旗在空中飘扬

听，革命先烈鲜红的热血

师总结：今天，在《清明节》的主题班会中，我们同学既了解了清明节的一些知识，又知道了一些为祖国为人民抛头颅洒热血的英雄先烈的事迹。我们都不应该忘记，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。希望你们能发扬先烈们的革命精神，在今后的学习和生活中做一个正直无私的人，长大为祖国做贡献。

小学清明节主题班会教案二一、活动目的：

通过清明节的主题教育，让同学们了解清明节是中国的一个传统节日，另外还通过这次班会让学生了解清明节的一些习俗，清明节的历史由来。通过这次主题教育，还让学生来缅怀先烈，知道自己现在的幸福生活是来之不易的。

二、活动时间：4月5日

三：活动地点：二年级一班

四、活动过程：

(一：)1、利用交流的形式让同学们知道清明节的由来和清明节的习俗。

(1) 清明节习俗

清明节是传统的纪念祖先的节日，其主要形式是祭祖扫墓。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。《汉书 . 严延年传》载，严氏即使离京千里也要在清明"还归东海扫墓地"。随着祖先崇拜和亲族意识的越来越发达和强固，远古时代没有纳入规范的墓祭，也归入了"五礼"中："士庶之家，宜许上墓，编入五礼，永为常式。"朝廷的推崇使墓祭活动更为盛行。古人有描写清明扫墓的诗："南北山头多墓田，清明祭扫各纷然;纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃。"民间广为流传的孟姜女寻夫小曲也有"三月里来是清明，桃红柳绿百草青;别家坟上飘白纸，我家坟上冷清清。"唐代杜牧的名句："清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。"这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。

(2)祭扫烈士墓

清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑，已成为进行革命传统教育的好形式。

(二、)利用影片欣赏的形式让同学们体会幸福生活来之不易。

1、小组内交流班会体会。

2、指名让学生体会，及时表扬说得好的同学。

3、引申：

当我们在生活中遇到歹徒、小偷、坏人的时候，我们应该怎么做呢?是不是能像革命先烈那样舍身为人呢?我们能不能非常机智的与歹徒等做斗争呢?你都有哪些机智的方法与同学们分享呢?

4、作业：利用假期得时间跟自己的父母去祭扫先祖、参加植树活动，为祖国添绿色。

(三、)师生总结。

小学清明节主题班会教案三一、班会主题：

在清明节到来之际，为了更好得传承历史文化、弘扬传统美德，过一个健康、文明、绿色、低碳的清明节。我班利用主题班会，对学生进行爱国主义、传统美德、文明礼仪教育，引导学生过一个健康、节俭、绿色、平安的清明节。

二、班会目的：

提倡“移风易俗，文明祭祀，绿色清明，文化清明”， 通过班会，加强对学生的安全教育，树立环保、节约、文明祭祀的观念，缅怀先烈、追思先人做到遵守治安管理秩序，避免各类安全事故。使学生在清明祭祀活动中掌握防火安全知识，增强防火安全防范意识，提高自护自救能力，减少火灾难事故的发生。

三、班会内容：

清明祭祖扫墓，是中华民族慎终追远、敦亲睦族及行孝品德的具体表现。自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑，已成为进行革命传统教育的好形式。

(一)提倡学生过一个健康、环保、节约的清明节。

1.倡导文明祭祀。通过献一束花，敬一杯酒，植一棵树，重温一次先人事迹等文明健康的方式来缅怀、追思先人，倡导郊游、踏青等民俗活动，培育健康文明的节日生活方式，自觉抵制低俗的祭祀用品，告别祭祀陋习、倡导文明祭祀方式。

2.倡导绿色祭祀。提倡公祭悼念、家庭追思、网上祭故人等多样式祭扫活动，树立环保意识，不要在道路、小区、草坪、广场等公共场所焚香烧纸，鸣放鞭炮，做到不污染环境、不影响他人生活，共同维护绿色的生态环境。清明节主题班会教案3.倡导节俭祭祀。发扬中华民族勤俭节约的优良传统，大力弘扬孝老爱亲传统美德，树立厚养薄葬的新观念。提倡对在世老人尽孝心，多关心老人，使他们老有所养、老有所乐;老人逝去时，不大操大办、铺张浪费，以节俭方式寄托哀思。

4.倡导安全祭祀。自觉维护祭祀场所公共秩序，遵守有关防火规定，不在山头、林地、公墓内违规用火。提倡乘坐公交车辆出行，驾驶机动车辆出行时，自觉遵守交通法规。

(二)清明节来临，我们倡导从“无火不成祭”转变为“无火祭奠”，将“无火祭奠”这一方式变成一种风尚，还清明节以“清明”。

1.着火了，怎么办?发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，只要随手用沙土、干土去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。

2.怎样报火警?①牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。②报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。③遇有火情，不要围观。注意：不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。

四、班主任总结：

清明节教案篇2

为了培养学生的爱国主义情感，继承革命先烈团结互助、艰苦奋斗的精神，促进学生养成良好的习惯，我校团支部、大队部共同组织三、四少 先队员开展清明扫墓活动，让学生在庄严、肃穆的活动中，真切地感受先烈们为我们创造的一切，从而倍加珍惜今天的幸福生活。

二、活动内容：

各年级组织活动，参观纪念馆。

三、参加人员：

三、四年级少先队员和部分教师

四、活动时间：

2007年3月29日下午1：30——4：00

五、活动安排：

准备阶段：

1、三、四年级每位队员利用各种途径了解一位镇江革命烈士的事迹或一则抗日战争故事，并亲手制作一朵小白花。

2、由年级组长负责本年级组的活动主题和内容。

3、每位队员要准备一条无污渍、无破损、颜色鲜艳的红领巾，并统一穿好校服。

活动阶段：

（一）三、四年级集中整队出发。

细节教育重点：排好路队快静齐，安全行走不打闹。

（二）到达烈士陵园。

细节教育重点：烈士墓前要肃立，缅课件下载 怀先烈不喧哗，轻轻献上小白花，纪念馆内秩序佳。

大队辅导员主持。

1、少先队员代表敬献花圈。

2、默哀一分钟。

3、少先队员代表向烈士献词。

参加人员：四（1）中队全体少先队员。

4、绕纪念碑一圈，向烈士敬献白花。

5、各年级自由开展主题活动。

6、参观纪念馆。

（三）返校。

细节教育重点：排好路队快课件下载 静齐，安全行走不打闹。

（四）队员交流。

细节教育重点：相互交流勤发言，耐心听人把话说。

每位队员结合准备阶段查找的资料，互相交流扫墓的感受和获得的启发。

六、注意事项：

1、每位队员统一穿校服，佩戴红领巾，至少准备一朵小白花。

2、各中队由副中队长协助辅导员组课件下载 织好各项活动，并对队员进行细节教育。

3、各中队在4月3日前上交至少两篇通讯稿。

4、各年级配班人员：

5、各路段人员安排：

校门口:

清明节教案篇3

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中**老师的教案实用、细致、针对性强；刘雪莹老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；**老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；**老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：**等。

个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。

清明节教案篇4

[关键词] 物流管理 案例教学 设计

物流管理是一门随着物流行业的发展而逐步形成的、实践性较强的课程。除了基本的物流概念介绍外，物流所包含的功能要素及相关的物流应用，如第三方物流、配送中心的运作、电子商务下的物流管理等都涉及了物流作业的具体运作流程。对于本身对物流行业缺乏了解的同学来说，基于真实报道而撰写的、具有一定针对性的物流案例无疑可以帮助他们了解现实社会中物流业务的运作方式，起到非常好的辅助教学作用。

案例教学(case study)是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和教学内容的要求,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养正确的管理理念和协作精神的教学方式。

一、物流管理案例教学的作用

案例教学使得学生成为了教学活动的主体,形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围。与传统的以教师为主导的教学法相比,在物流管理课程中推行案例教学法有以下几方面的作用:

1.有利于教学模式的拓展。传统的教学往往是以教师和教材为中心,以灌输的方式从书本到书本,从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,忽视了对学生学习潜能的开发,导致理论与实践的脱节。而案例教学注重学生的主体性、主动性和自主性,注重引导学生通过案例的分析推导、运用理论解决实际问题,在这一过程中学生要学会收集各方面的资料和信息,学会对已有的资料作多方面的分析,促使学生的思维不断深化,并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维。

2.有助于学生理论与实践相结合。物流管理本身是一门综合性学科，通过反映了这种应用效果的案例来辅助说明其中所蕴含的理论知识，可以帮助学生快速记忆和理解这些理论，达到理论与实践相结合的授课效果。

3.有利于培养学生综合能力。案例教学过程中除了要求学生理解案例本身外，在准备案例的过程中，也可以培养学生多方面的素质。比如学生在分组进行讨论准备案例的过程中，会形成一个小的团队(5人～7人)，学生们会了解团队中的领袖和成员的角色，以及他们在一个小型项目中分别所起的作用。而在进行具体案例分析时，学生们要学会正确处理案例中的信息，并有目的地收集其它信息来形成并支持自己的观点。在形成案例分析报告的过程中，学生必须进行思考，并且与其它组员进行讨论形成小组最后的统一观点，这会很好地锻炼他们的思维、分析、创新、团队协调等能力。而在课堂讨论中，学生要清晰地面对全班同学，表达本组的观点并回答其它同学及老师的质疑，为培养学生的书面及口头表达能力、辩论能力，提供一个难得的锻炼机会。

4.有利于提高教师教学水平。在案例教学中,教师充当了“编导”的角色,实施效果的优劣在很大程度上取决于教师的努力程度。教师必须勤于思考、善于动脑,使教学体系、课程内容不断完善创新,平时必须认真搜集和积累案例素材,编写案例材料。在教学过程中做到循循善诱、灵活组织,千方百计地调动学生的学习积极性和主动性,并注重课程的配套性建设,研究各个教学环节的有机衔接。可见,案例教学对教师提出了更高的要求。教师只有通过努力探索,不断创新才能适应深化教学改革的新形势。

二、物流管理案例教学的设计与组识

案例教学是在一个开放的环境里进行的,教学过程中可能会遇到许多问题。因此,要搞好案例教学,教师必须做好充分扎实的课前准备,灵活地运用教学方法来组织引导案例教学。

1.明确教学目标。教学目标是指通过案例学习学生应该达到的能力水平及对学生进行测验的手段和标准。教学目标要清晰明了,既要清楚通过案例解决什么层次上的什么问题,又要明确体现出学生解决问题时所显现的能力水平；既要考虑到学生学习知识、提高技能的要求,又要考虑学生的学习条件和实际状况。

2.精选教学案例。在明确教学目标的基础上,要选择适度、适用的教学案例。从内容上看,物流管理课程教学案例的选择应注重现实性、完整性、时代性、有效性、典型性和通用性等标准。其次，案例叙述的是一个相对完整的事件或例子，事例发生的时间、地点、具体情节及过程都应该叙述清楚。

3.营造学习氛围。教师在组织案例教学中要坚持以鼓励为主,调动积极因素,保持学生的学习热情和兴趣；坚持集体参与原则,鼓励学生发表不同的意见,鼓励和主张对事不对人的交流方式；坚持以学生为主,即以学生学习需求为主,在课堂策略上采取使学习者经验共享的方式,营造一个氛围,让知道者告诉不知道者,让不同经验得到交流，使学生通过学习能充分分享来源丰富的各种信息,尊重和发挥学生的学习风格，使学生真正感到他们是课堂的主体,是学习的主人。

4.把握案例教学关键环节。案例教学的关键环节主要有四个方面:阅读案例,个人分析；小组讨论,形成共识；课堂发言,全班交流；总结归纳,消化提升。第一个环节是基础环节,这个基础不打牢,就可能使整个教学过程流于形式；第二个环节是集中集体智慧阶段,必须充分展开,避免走过场；第三个环节通常可由教师为主持,事先指定好中心发言人,以保证讨论效果,全班交流是课堂教学高潮,是形成教学结果的重要环节,也是全班学生经验与知识共享过程,需要教师和学生做好充分的准备；第四个环节通常先由教师对课堂教学的全过程进行归纳、评估，教师总结可引而不发,留给学生进一步思考的余地,通过总结,帮助学生思考问题。

案例教学法经过多年的教学实践，已经被证明是一种适用而有效的教学方法，而通过笔者在物流管理课程教学中的应用，也证明了这种教学方法在有效实现理论与实践相结合，培养学生的综合能力方面起到不可替代的积极作用。

参考文献：

清明节教案篇5

一、导学案设计理念

确立以学生发展为本的理念.以“学”为中心，树立“先学后教”， 将学习的时间与学习的主动权还给学生，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注师生共同成长的互动性.使不同的学生在数学上都获得成功，从而实现导学案导引下的高效课堂.

二、导学案结构

本导学案共4页，三大部分.第一部分题头设计：包括班级、姓名、学号、使用时间、备课时间、课型、课题、学习目标、重点难点.其中前五项使学生感受到学案的正规性、严谨性、连续性；后四项使学生明确本节课学什么，一目了然. 第二部分教学过程设计：包括环节，引导学生主动学习.第三部分设计意图：在教学过程的每个环节后指明意图，让学生更加明确每一环节的作用，从而更加珍惜和重视每步的学习.整个导学案以表格形式呈现，清晰明了.

三、学习目标的确立

依据《新课程标准》和《中考考试说明》的要求，本课学习目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述，在教学过程设计中紧紧围绕学习目标展开设计.

四、导学案环节说明

教学过程共设计环节.根据七年级学生好动、好奇、好表现的特点，采用学生易于接受的词语设计各环节：激情时刻 、摩拳擦掌 、沉着冷静 、来点儿机智 、火眼金睛 、归纳总结 、夜谭乘方 、课后作业.由浅入深、环环相扣地进行课堂学习，极大发挥学生主动学习积极性.为充分达成学习目标，各环节重视以下设计：

1.借助课件，实现高效

本导学案和课件共有八处结合.在第一个环节“激情时刻”中插入激动人心的视频——奥运会.利用视频，将学生思维迅速集中，激发学生学习兴趣，同时进行爱国主义教育.第二到第八个环节结合课件，加大课堂容量，提高课堂效率.

2.自主看书，独立思考

自主看书共设计两处.分别在摩拳擦掌环节，让学生主动看书41页，初步认识有理数乘方；“来点儿机智”环节，让学会阅读教材41页例2的解题过程，规范解题步骤.通过阅读，还能将自己遇到的疑问在课堂中提出，为下一步课堂讨论提供有价值的数学问题.

独立思考贯穿于导学案的各个环节，包括学生主动看书，教师多提一些问题，给学生创设积极思维、独立思考的机会.只有学生亲身经历问题的思考过程，才能更有效地促进学生获得对数学知识的真正理解.

3.合作交流，互帮互助

合作交流共设计两处：“来点儿机智”环节，为了归纳总结乘方运算的符号规律（这是本课难点），让学生进行合作交流；“火眼金睛”环节，为了准确理解区分an和-an让学生进行合作交流，引导学生小组讨论，合作学习，这样设计的目的是为学生创设更多交往和自我表现的机会，发挥团队合作精神，使学生在与他人合作和交流过程中，能较好理解他人的思考方法和结论，使本课难点的解决水到渠成.

4.台阶铺设，激趣排难

采用小台阶铺设，使较困难的问题在教师的引导下迎刃而解.学案共设计两处小台阶铺设：“摩拳擦掌”环节，设计环环相扣的三个问题，引导学生通过思考、类比，猜想、从而定义有理数的乘方；在“火眼金睛”环节，采用由易到难的四道题和联系生活实际的问题，层层递进地巩固本节课重点，突破难点.

5.小组汇报，精彩展示

为了鼓励学生积极参与数学活动，体现对数学的好奇心和求知欲，共安排三处小组汇报，分别在概念引入的“摩拳擦掌”环节、“来点机智”的难点解决环节、“火眼金睛”的体会括号重要作用环节，在学生运用数学表述和解决问题的过程中，体会数学价值，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，让每一个学生的个性都得到了充分的发展.

6.留有空白，创新无穷

留有空白设计两处：“沉着冷静”环节，学生初步应用概念解题，往往会出现这样那样的错误，当学生出现错误时，教师不要急于给学生纠正，应在此时留有一些“空白”，引导学生进行审题，冷静三思，有意识地让学生在冷静的气氛中自己去发现、去比较、去澄清，纠正错误，找到正确方法；在归纳总结环节，鼓励学生勇于质疑，初步形成评价与反思的意识.

7.问题指引，探究学习

本导学案在每一环节都设计环环相扣的问题，以问题贯穿始终.指引学生利用好导学案，思路清晰地进行探究学习. 整个导学案较多使用提示性词语，如：回忆、猜想、合作、思考、汇报、齐读、提问、观察，等等，使学生明确每一环节自己需要做什么，让学生真正成为学习主人.

清明节教案篇6

【关键词】 真正转变教学观念；教师课堂教学要变全“说”为导“说”；恰到“说”处

学校推行“三案并举”循环大课堂高效课堂模式的探索与研究的目的就是要使教师转变教学观念，发挥教师引导、组织能力，增强课堂高效性，充分发挥学生学习主动性，锻炼和培养学生的学习能力、合作能力、表达能力，使其全面发展. 笔者专门针对老师的“说”和学生的“说”，在课堂上进行了“说”的课改实践，意在把传统的教师满堂说转变发挥学生主动性，让学生说；几节课下来，真是不试不知道，一试吓一跳，出现了下面的这些情况：

一、复读机

根据学校“三案”（预案、导案、练案）备课课改要求，在课堂上新课之前先检测学生的预案完成情况，预案的内容都是要求学生提前在家要初步了解的新知识，所以设计的难度小，因此想在这个环节用3～5分钟的时间学生以说答案、对答案的形式完成.

课上用这种形式，4分钟就完成了预想，本应该接着进行导案的内容，但学生说完，心里总是认为教师再强调说一遍很重要，才是最“权威”和最“正确”的，于是像复读机一样，把学生回答过的预案又从头到尾地说了一遍，4分钟变成了10分钟.

二、菜市场

最糟糕的是上导案内容的时候，导案是新课内容，也是学生较难掌握和理解的部分，预想是：教师根据导案提出问题，全班都能投入，学生自主学习后，给班里同学讲解并分析，同时其他同学能够通过倾听给予纠正、评价，教师根据具体情境适当加以补充、评价.

而在这一环节出现了更多的问题：当教师意识到在预案检测时，不仅不该说话而且说得太多，没必要浪费时间，就在进行导案时有意不说，控制住了自己的“嘴”，让学生根据导案提出的要求自学后上黑板“当老师”说，这时就出现了：① 较简单的内容全班抢着说，乱哄哄的，听不清说的是什么；② 较难理解的知识让小组中1号或2号学习好的同学说，出现了两种现象，一是有的说的学生自己好像很明白，沉浸在自我世界里，但听起来说得并不清楚，意思表达并不明确；有的说的比较清晰，但教师没有及时抓住他们的闪光点给予鼓励和评价；二是听的同学没有意识对说的同学加以评价，有的同学似听非听，甚至有做小动作根本没听的. 等到教师意识到应该适时根据学生的说，及时给予纠正、鼓励、评价时，时间已经不够了，一节课仅剩2分钟.

这一环节教师什么也不说，没有恰到好处的去“说”，导致课堂一点效果也没有，课上学生说的场面形似接连不断，热热闹闹，但说的同学和听的同学毫无方向感；犹如一个菜市场，“菜”的品种虽然很多，但没有挑出自己真正喜欢的.

三、最后是练案的“说”

练案主要是对学生是否掌握新授课的一个检测，教师之前预想的是：如果练案说得对，说明掌握得就好. 否则反之.

可是由于前面没有“说”到位，没有充分利用好时间，导致时间明显不够，教师就用仅剩的2分钟让学生做练案，至于用说、测的目的就草草结束了.

这几节课， “说”的课改实践以失败而告终，对此进行了反思，学校全面推行课改意在转变教师观念，充分发挥学生主动性，让学生真正成为学习的主人，使教师成为学生学习的引导者，更是和学生共同学习的朋友. 难道还要走老师说学生听牵着鼻子走的应试教学之路吗？实践说明教师没有真正抓住课堂上“说”的方式和方法，预想的比较肤浅，和实践有很大差距，只有在今后的课堂上通过不断地探索和改正，善观察，勤总结，“恰”到说处，所以课堂“说”课改实践有了以下的认识：

清明节教案篇7

关键词：教例；教案；教学设计；教学实录

中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01

可以说，教学案例就是关于某个具体教学情景的故事，既有故事发生背景，又有故事发展情节。在叙述这个故事的同时，常常还发表一些自己的看法――点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

一、教学案例的特点

（一）案例与论文的区别。从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

（二）案例与教案、教学设计的区别。教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期达到什么目标，一个是结果达到什么水平。教学设计不宜于交流，教学案例适宜于交流。

（三）案例与教学实录的区别。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的，教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断或理性思考）。

二、数学案例的结构要素

从文章结构上看，数学案例一般包含以下几个基本的元素。

（一）背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是一个重点班级还是普通班级，是有经验的优秀教师还是年青的新教师执教，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

（二）主题。案例要有一个主题：写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，例如是想说明怎样转变学困生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，或是观察学生的独立学习情况，等等。或者是一个什么样的数学任务解决过程和方法，在课程标准中数学任务认知水平的要求怎么样，在课堂教学中数学任务认知水平的发展怎么样等等。动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

（三）情节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选。首先需要教师对课堂教学中师生双方（外显的和内隐的）活动的清晰感知，然后是有针对性地向读者交代特定的内容，把关键性的细节写清楚。比如介绍教师如何指导学生掌握学习数学的方法，就要把学生怎么从“不会”到“会”的转折过程，要把学习发生发展过程的细节写清楚，要把教师观察到的学生学习行为，学习行为反映的学生思想、情感、态度写清楚，或者把小组合作学习的突出情况写清楚，或者把个别学生独立学习的典型行为写清楚。不能把“任务”布置了一番，把“方法”介绍了一番，说到“任务”的完成过程，说到“掌握”的程度就一笔带过了。

（四）结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代学生学习的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

（五）反思。对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。反思是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样是一个学困生转化的事例，我们可以从社会学、教育学、心理学、学习理论等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。反思不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

三、初中数学教学案例主题的选择

新课程理念下的初中数学教学案例，可从以下六方面选择主题：

1.体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教学方式；

2.体现教师帮助学生在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；

3.体现让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，采用“问题情境――建立模型――解释、应用与拓展”的模式教学的成功经验；

4.体现数学与信息技术整合的教学方法；

5.体现教师在教学过程中的组织者、引导者与合作者的作用；

清明节教案篇8

关键词： 美术教学 导学案 感悟

开展“导学式”课堂教学已经一个学期了，没有做过导学案的我，一开始很盲目，于是在百度上搜索了“美术导学案”，遗憾的是没有什么经验和例子能很好提供参考。我只能像在黑暗中一样摸索着往前走，自己也经历了“闭门造车”、“照葫芦画瓢”、“因实（实际情况）利导”的阶段，也慢慢感受到这种新型的教学模式逐步显示出的魅力。它的优势很明显：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把知识链接和环节问题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间；“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略，提高三个能力（备课中的“选材”能力，课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力）。

导学案是融导、学、练、测、评于一体，是一个从教与学的准备、教与学的实施到教与学评价的教学过程性系统性设计，而不是一个单纯的学辅、问卷和结果性文本。如何让导学案发挥作用？

1.导学案应注意“导”

（1）对学生的引导。对学生学法的指导、问题的探究、当堂练习和学习目标标检测、课堂质疑、课后小结等起到引导的作用，把握和突出知识结构的内在联系；问题探究应该由浅入深，有指导性和启发性。

（2）对教师的引导。教师利用各种资料深入钻研教材，挖掘教材的知识点，写出教案或教学思路。①解读教材，确定重难点；②制定学目标和阶段性目标；③明确授课思路，确定课堂结构模式；④个人确定导学案使用方法。根据我班实际，我对导学案的部分内容作了适当调整。

2.体现分层次教学

导学案导学中应注意习题的分层、分类，以满足各种不同层次学生的能力训练要求。不同层次的学生要求不同，要求较高的内容都打上记号，对基础差的同学不做要求，仅供学有余力的学生学习。

在课堂具体实施中在本课重难点较为突出和学生认知模糊时，导学案的呈现可以成为教师的助手和学生的帮手。

（1）当需要突出重点、难点时。重难点是课堂教学必须集中精力解决主要问题，因此对于教材中的难点、重点或与难点、重点关系较为密切的问题可以进行提炼、单列，从而使学生真正理解、掌握基本知识和教材的重点、难点。《一版多色版画》从对生活中版画的认识和关注，兴趣的引导到对版画的种类，制作方法，现代版画发展的学习，最后是动手制作吹塑纸版画，利用美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展学生艺术感知能力和造型表现能力。在本节课教学中对吹塑纸版画的制作步骤及印刷注意事项，这些学生学习的重难点，学案中有清晰的说明帮助学生识记。

（2）当学生的认知模糊时。对于教材中容易混淆的概念，当学生只被表面现象迷惑，而抓不住本质时，可以纵横比较，从而使学生能够真正弄懂概念，形成正确清晰的知识体系，避免“只见树木不见森林”的现象。《手绘线条图像――物象的多视角表达》这节课，在知识的延伸拓展方面，增加了许多知识，比如立体透视原理：一点、两点、多点透视，实践实现分层次教学，而由于学生对透视知识知道的不多，对增加的内容理解的不透，拓展内容没有达到提升的作用，因而导学案的设计更要注重与教学过程的紧密结合。

（3）学生自评和教学评价。表格式的评价表或评价点的呈现，让学生对别人和自己作品中的优缺点有一个更明确的评价标准；比较好地实现了生生互评的有效性，节省了课堂时间。

清明节教案篇9

一、课堂语言――清晰

以课堂提问语言为例。课堂提问的细节问题很多，诸如提问前的情感激发，提问时的表情、问题的表述，提问后的评价等都可归结为细节上的问题。其中，课堂提问中问题表述的“清晰度”的问题尤为重要。

清晰度可以从教师和学生的角度提出具体要求的。数学课堂教学提问是为了引导学生积极思考，所以教师本身提出的问题必须明确具体，提问的语言要准确、简练，可操作性强，以便为学生指明思考的方向，从而迅速投入学习活动，最后达成预期目的。语言模糊冗长的提问会使学生无所适从，难以进入问题情境，有效性就无从谈起了。

在教学“认识人民币”时，一道涉及“怎样付8角邮票钱”的问题。在教学过程中，学生列举了多种付钱的方法，如8张1角的，2张5角的（找回2角），4张2角的等。讨论完毕后，为了优化方法，教师追问：“怎样付钱最好呢？”学生哑然。教师一再催问：“怎样付钱最方便呢？”学生不能及时领会教师所要表达的意思，所以无法说出教师期待的答案。

前文教师教学语言反复变换，容易使学生思维混乱，不能准确把握关键。教师的本意是希望学生说出，1张5角、1张2角和1张1角的方法最方便。教师认为拿出钱的张数尽可能少就方便了。但这里又忽略了一个常识性问题――什么才叫付钱方便？这得结合付钱时身上现有的人民币才能说得清楚。所以教师对自己提出的每个问题应反复推敲，确定是否准确、清晰，会不会引起歧义。

学生角度的清晰度，是学生对教师提出的问题要心中有数。这是一个不容忽视的细节，教师要协调好提问前的“冷热”尺度。“热”就是教师要通过多渠道充分激发学生探索问题的热情，要让学生有足够参与探究问题的欲望；“冷”就是要让学生冷静地听清问题的方向，明确提问的要求。有经验的教师在组织课堂讨论时，总是会先组织好课堂，整理好学生的情绪，再抛出问题，这样才能保证教师提出的问题得到有效落实。

二、师生情感交流――真诚

新课程理念把教学过程的本质定位为交往。师生之间交往的最高境界应该是心与心之间的交流。随着新课程理念不断深入人心，教师不仅注重知识目标的落实，也认识到情感目标的重要性。充满亲和力的表情是进行良好情感沟通的一座桥梁，教师对学生发自内心的关怀，是师生情感交流的核心。

回顾我们的课堂教学，是否关注过因回答错误而神情尴尬的学生？是否关注过期盼教师表扬的那些学生的目光？关注情感交流，可以从细节处入手。

例如，计算1316÷28时，某学生得出错误答案48。当其他学生高呼“错了！错了！”时，一位教师是这样处理的：“这道题难道没有做对的地方吗？瞧！商的最高位不是算对了吗？遗憾的是过于粗心把个位上的商算错了，真可惜。”这样的评价不伤及学生的情感，确实有借鉴的地方。或许有人会质疑，在毫无亮点的情况下，又该如何处理？例如，针对错误资源“125×4+25×8=125×8+25×4=1000+100=1100”，笔者在引出正确解法后，是这样真诚地进行评价的：“感谢你为我们提供宝贵的错误资源，瞧，经过对比辨析，不是让咱们更加明确了看清题目的重要性了吗？”在教学过程中，每每笔者这样评价出错的学生时，总能看到他们舒心的笑容。长此以往，学生不再害怕出错，体现课堂平等与和谐化就不再是一句空话。

假如我们的课堂，除了知识上的交流，丝毫看不到情感的碰撞，那师生关系只能更加冷漠，我们的数学课堂只能是沉闷不堪，难见活力。我们需要关注情感交流方面的细节，多为我们的数学课堂抹上亮丽的一笔。

三、知识呈现――扎实

随着课改的深入，“有效教学”越来越被重视。课堂教学要扎实有效地进行，就要求教师对知识的呈现多加关注。我们知道教材中数学知识的呈现虽然简单，但其中要关注的细节却很多。如何创设有效情境，如何把知识内化，如何引导学生全员参与，如何根据学情设计多层次练习等，都需要教师细心琢磨。正因为我们在细节处打磨，我们的数学课才显得丰满，才能彰显智慧！

以“年、月、日”一课数学为例，A教师创设了童话情境，以黑猫警长巧破失窃案为背景的故事，激发学生求知欲望。B教师通过回放“神舟六号的成功发射”为情境，让学生很快进入学习状态。C教师则是通过聊天聊到学生体验最深刻的“生日”话题，激活学生对课题学习的兴趣。第一个关注的细节是一个“趣”字。第二个关注的是一个“情”字。第三个关注的则是一个“真”字。可见，我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。

在知识呈现上，除了要关注课始的情境创设中的细节，更要在突破教学难点的细节上做文章。例如“因数和倍数”一课的教学，其中找出36所有的因数是教学难点，如何突破？这肯定要在细节处下工夫。我们不妨对比以下两种方案。方案1：学生先自学例题，再获取方法，最后优化方法；教师指导学生用“一对一”的方式找出一个数的因数。方案2：①先铺垫，在2、5、12、20、36中，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数；②学生通过操作发现36有多个因数；③放手让学生写出36的所有因数；④搜集学生作业，对比辨析，达成共识。仔细分析，方案1只是单纯的模仿，在这样的教学中，学生的主动性没能得到最大限度的发挥。方案2关注的细节则较为丰满，不仅考虑到学生学习的主动性，而且尊重W生的知识起点，给予他们足够的探索、交流的空间，层层递进，课堂的实效性也较高。可见，对于细节的关注，反映教师的睿智；捕捉和利用细节，体现教师的实力。

清明节教案篇10

一、选题和审题

这次技能大赛，每组都有三个选题，选手可以选择其中一个制订活动方案。从选题的情况看，对于培养幼儿行为习惯方面的选题，极少有选手选择。此状况是否折射出平时幼儿园在这方面开展教学活动也较少，或者说有创意的、精彩的教学活动偏少呢？幼儿园肩负着“为幼儿一生的发展打好基础”的责任，让幼儿从小理解并遵守日常生活中基本的行为规则，养成良好的行为习惯十分重要。因此，我觉得幼儿园在教育教学中、在教研活动中有必要多关注培养幼儿行为习惯的教学内容。

审题对教师来说很重要。作为一个具体的教学活动，活动方案应该源于选题、基于选题，名称应该比较明晰。例如选题《秋天》，有的教师能够巧妙、直观地将活动名称定为《秋天到》《秋天的水果》。有的教师则定为《水果娃娃去旅行》，水果一年四季都有，与《秋天》的主题结合得就不是很紧密。还有的教师定为《花婆婆》，“花婆婆”和“秋天”是什么关系呢？这表明教师在写活动方案前没有认真审题。

二、活动目标

活动目标是一次具体的教学活动所希望达成的标准、指标，即本次教育活动所追求的价值。在本次大赛中，大多数选手制订的活动目标表述比较清晰、准确，具有针对性、可操作性，又适合幼儿年龄特点，但也存在一些问题。主要表现在：

（一）目标表述角度不统一

例如《小班体育活动：给小鸟喂食》的活动目标：

1.学习一个接一个在直线上行走，发展平衡能力和协调能力。

2.尝试在弯曲的小路上行走。

3.激发幼儿爱护小动物的情感，体验游戏的快乐。

其中目标1和目标2是发展性的，目标3又变成教育性的了。目标可以是从教育者角度提出的教育目标，也可以是从儿童角度提出的发展目标。但在同一份活动方案中应该保持同一种视角。

（二）目标缺乏针对性和层次性

例如《小班体育活动：给小鸟喂食》中制订的“发展平衡能力和协调能力”目标，应该是幼儿时期都需要注意发展的目标。在本次教学活动中“平衡能力和协调能力”到底应得到怎样的发展，应该具体表述出来。

再来看看《大班社会活动：环保小卫士》的活动目标：

1.了解环境污染对人类生活造成的危害，知道保护环境的重要性。

2.能够主动探索宣传环保的方式，与同伴合作为宣传环保做积极的准备。

3.初步萌发当环保小卫士的意识，积极参与爱护周围环境的活动。

这样的目标就是具有可行性的目标，是通过这一次教学活动幼儿能够达到的。因为活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度，因此教师在备课时，一定要认真思考每一个活动的目标。

三、活动准备

教学活动应该建立在幼儿原有经验之上，通过集体教学活动使幼儿的经验不断扩大、丰富，并在原有基础上建构新的经验。选手们在设计活动方案时都重视了物质准备，大部分选手也重视了幼儿经验的准备，但是也有一些选手只重视物质准备，而忽略了幼儿的经验准备，

四、活动过程

选手们呈现的活动过程，大多环节清楚，体现了“激发兴趣，引出话题一接触本课题新内容一多种方法实现教学目标一提升经验，引发继续学习兴趣”的学习过程。在活动过程中注意创造条件让幼儿成为学习的主人，努力让幼儿主动与同伴、材料、成人互动，但也有选手设计的活动过程需要推敲和改进，主要体现在以下几个方面：

（一）不能清楚表达教学活动的环节，只写出教师的语言

例如《中班综合活动：秋天》的活动过程：

1.现在是什么季节？你在哪里发现了秋天？

2.秋天有这么多的变化呀！有哪些好吃的东西是在秋天成熟？

3.秋天真是一个美丽又香喷喷的季节，有哪些小动物出来了？

4.你喜欢秋天吗？你想把秋天的什么唱到歌曲里？

5.让我们快到小花园里和小伙伴们一起唱着歌找秋天吧。

这位教师设计的环节她自己肯定是清楚的，但是这种表达方式不合适。教学活动的目标是通过教学环节一步一步推进的，每一个环节都有完成教学目标的任务，应该把每一个环节表述出来，比如上面的活动环节可以这样来写：

1.回忆已有的关于秋天季节特征的经验。

2.谈谈秋天可以收获什么。

3.说说秋天的小动物。

4.复习歌曲《秋天》，并创编新的歌词。

5.到小花园里继续找秋天。

（二）每一个环节中分几个步骤进行没有写清楚，往往只把教师的提问写出来

许多参赛教师设计的教学活动大环节是清楚的，但是没有把每个环节中的具体步骤呈现出来。一个有专业素养的教师在设计活动方案时。除了要认真思考大的环节，更应该仔细推敲每一个环节中的每一个步骤，既考虑教师的教，又考虑幼儿的学：既思考教师的提问，也要思考过程的组织如何层层推进，保证幼儿学得主动、积极，教师又能恰当把握，发挥引导、支持的作用。像《中班社会活动：各种各样的职业》中，活动过程3“请家长志愿者介绍自己的职业”的步骤设计就比较清晰。

（1）游戏“猜一猜这是什么职业”。

①请身着职业服饰、佩戴职业标志或携带工具的家长志愿者逐一走进活动室，幼儿与家长互相问好。

②提问：××的爸爸是做什么工作的？你们是怎么知道的？

（2）家长志愿者逐一介绍自己的职业。

提示幼儿认真听家长的介绍，并且积极回答家长的提问。

（3）幼儿向家长志愿者提问题。

教师：听了××爸爸、××妈妈的介绍，你们有问题要问问他们吗？