队会教案范文

导语：如何才能写好一篇队会教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一（5）

班级人数

45

开展时间4月12日

班主任

徐美娟

参加人数

45

开展地点

教室

班队会主题

争做讲卫生的好儿童（启动课）

活

动筹

备

1、绘制一枚放大的《小白鸽》章。

2、请三年级三位大姐姐扮演“白鸽姐姐”。

3、事先排练舞蹈。

4、“四勤”“四不”等要求。

活

动

过

程

一、展章导入。

1、出示放大的《小白鸽》章。

师：今天，我们来上一堂争章启动课，《小白鸽》章，大家看看，上面是什么图案？

生：小白鸽。

师：对！是一只展翅飞翔的小白鸽。

小白鸽一身洁白，它最爱清洁，将卫生，小朋友愿和它交朋友吗？

（出示课题：“争做讲卫生的好儿童”）齐读。

那么，争得小白鸽章要做到哪些目标呢？我们请白鸽姐姐来讲讲。

二、启发达标，揭示达标要求。

三位扮演白鸽的大姐姐跳着优美的舞姿在音乐的伴奏下上台了。

音乐停。

白鸽姐姐一：我是“四勤”小白鸽。小朋友，你们要和我交朋友，要做到：勤洗手剪指甲，勤洗头理发，勤洗澡换衣，勤刷牙漱口。

（白鸽边说边演示动作，教师出示板书条幅）

白鸽姐姐二：我是“四不”小白鸽。你们如果和我交朋友，要做到：不喝生水，不吃不洁文秘站:食物，不随地吐痰，不乱丢纸屑。

（白鸽边说边演示动作，教师出示板书条幅）

白鸽姐姐三：我是“护眼”小白鸽。你们如果和我交朋友，要做到：读写姿势要正确，用眼卫生要注意，认真做好眼保健操。

（白鸽边说边演示动作，教师出示板书条幅）

三只白鸽同挥手：小朋友们。愿和我们交朋友吗？

生：愿意。

白鸽：请你们快快行动。从今天起，只要认真学，我们相信你们一定能争得小白鸽章。

（白鸽下）

三、激励争章。

师：“四勤”“四不”常牢记，用眼卫生要记住，眼保健操认真做，读写姿势要正确。这几项要求就是争得《小白鸽》章的要求。我们再来把达标要求齐读一遍。（生齐读）

师：接下来，我们一起来学习一首儿歌。

好孩子，讲卫生，

“四勤四不”要牢记。

每天带好小手帕，

读写姿势要正确，

用眼卫生要注意，

我们从小爱清洁，

身体健康乐哈哈，

乐哈哈！

小结：刚才的儿歌大家念得很好，其实，有些本领我们早在《小蜜蜂》自理章中就学会了，重要的是要把它们养成长久的习惯。老师祝愿大家都能尽快得到《小白鸽》章。

篇2

队伍建设在以人为本的服务举措创新上继续努力，实现管理人性化。

在认真总结的基础上，学习借鉴其他地市的先进管理经验和做法，出台实施符合本地实际的服务新举措。

加强民警的警民沟通意识培训，做好警民沟通工作，增强执法效果。

在岗位练兵培训活动中重点加强执法艺术方面的教育，切实达到执法效益最大化。

提高民警待遇，为干部民警施展才能提供更好的平台。

发扬民主，团结务实，认真落实从优待警措施，让每一位民警在其工作岗位上最大程度的发挥其才能。

为方便工作，建议xx中队更名为开发区中队。因涉及编制方面的问题，逐级向上级请示。

逐步推行多警合一，一警多用。

1、多警合一涉及体制性问题，向上级反映。2、现在正在开展“百十一”岗位练兵活动，重点解决民警执法素质低下的问题，以此达到提高综合执法素质的目标，真正实现一警多能的目标。

加强交警法制建设，提高执法水平和队伍整体素质。

在加强民警岗位练兵执法素质培训的同时，发挥法制的职能作用，加强执法监督指导，提高队伍执法素质。

建议城区各中队经常到办事处开个座谈会，共同改进提升工作。

今后将重点加强与各级党政企事业单位的联系、沟通与交流，促进相互理解，促进共同提高。

结合作风效能建设活动开展，进一步加强对干警的管理教育，学习党的十七大，加强党风廉政建设，加强督察，落实各项规章制度。

下一步将重点开展党的十七大学习，并以此为重点，全面加强队伍建设和党风廉政建设。

加强对民警的管理教育，特别是年青警员，处理违法行为一要公正，二要和谐，使违法者心服口服，树立良好形象。

结合岗位练兵，发挥传帮带的作用和党员干部的先锋模范带头作用，重点加强对年青民警的管理教育，帮助提高执法水平。

项目意见建议改进措施建议人业务工作采取强有力的整治措施，大力整治城区乱停乱放问题。

1、加强流动巡逻，及时发现和纠正此类违法行为。2、对违法停车行为加大非现场处罚力度，严格处罚。

加大节日期间重点路段管理，加大学校门前上下学时间管理，加大商业街路口、长途站点周边等重点部位的交通安全管理，消除管理盲点，有效解决交通高峰期拥堵问题，确保道路畅通。

1、加大对重点时段、路段的流动巡逻，及时纠正造成堵塞的静态违法行为和违法停车行为。交通高峰期重点加强疏导。2、向政府报告重点部位存在的根本问题，提出整治意见，在政府的协调组织下，联合有关部门联合整治。3、向政府报告采取科学办法组织交通，通过单向通行、禁左等措施，减少冲突点，提高道路通行能力。4、完善道路交通安全设施建设，规范道路交通行为。

警务装备现代化向上级报告增加警务装备的配备。

做好三个结合文章：一是堵疏结合，二是上下结合，三是内外结合；

落实五大保障措施：一是强化制度落实，二是把好业务关口，三是完善交通标识、设施，四是加大交通安全宣传力度，五是加大督察巡察力度。

3、整合资源，实现多警合一，网络共用，提高效率。

1、加强对道路交通安全工作的研判，在对上争取、对下指导、对内严管、对外协调下功夫，做到自己能解决的立即解决，不能解决的立即向政府报告，提出合理化建议，发挥好监管职能，切实做好工作台。2、认真落实《道路交通安全法》赋予的法定职责，严格执行法律法规和规章制度，切实把好检验关、考试关、准入关等，提高交通管理水平。3、多警合一是体制性问题，将按照程序向上级反映。4、目前应用公安网已经达到了网络资源的整合利用。

加强资金保障，完善交通安全设施建议。

对于需要增加的交通安全设施，我们均已按程序向政府报告，政府已经将此项支出列入国民经济计划，按照程序逐步实施。

在改善交通环境上下功夫。

将按照区委区政府的部署要求和中心工作大局，努力加强道路交通秩序整治，改善道路通行条件，提高道路通行能力。

进一步加强交通安全宣传，规范交通秩序。

将按照区政府制定的办法要求，在法定职责权限范围内，认真落实职责，加强交通安全宣传，落实管理措施，规范交通秩序。

加强与公安部门的协作配合，打击“两抢”犯罪。

下一步将重点加强这一方面的能力培训，与公安分局相关部门加强配合，严厉打击“两抢”违法犯罪行为。

对环卫车给予优惠政策。在法律法规政策范围内给予最大程度的照顾。

城区各干道，都要标示出停车线。

为疏堵保畅，主干道内严禁违法停放车辆，对此已经设置了停止停车的交通标志，对于非交通干线街道，均在路边划设

了规范的停车线，方便群众临时停车。

 

建议对第一次交通违法行为人给予警告，违法行为越多，处罚越重，达到人性化管理。

对每一项交通违法行为，法律法规都给予了明确的处罚标准和自由裁量权，我们工作的原则是轻微违法行为给予警告处罚，对于严重交通违法行为，坚决予以严惩，因为此类违法行为的存在，严重的危害着其他交通参与者甚至其本人的交通安全，必须予以严厉打击。

加大对酒后驾车、无证驾驶、不戴安全头盔等严重违法行为的查处力度。

一方面成立了机动车，严厉打击此类违法行为，另一方面适时开展专项整治集中统一行动，保持了对此类交通违法行为的严管严处态度势，此项工作我们的原则是只能加强，决不松懈。

加强特殊天气条件下的道路交通安全工作。

我们已经完善制定特殊天气条件下道路交通管理工作预案，一旦遇到此类情况，我们将按照预案迅速及时展开工作。

加强对北外环路拉石子、拉沙超载大货车的管理和查处。

将通知辖区中队和机动队重点打击此类交通违法行为。

完善交通设施，红绿灯要增加自行车交通标志。

在红绿灯标志中没有自行车交通标志，但我们克服资金困难，逐步完善交通标志、标线，渠化路口，提高路口通行能力和通行安全性。

篇3

根据上级机关和局党委的部署，近期在全局开展队伍教育整顿活动。目前我们正处于第一阶段，通过全局集中学习、大队集中学习、个人自学会议精神和相关学习资料，我受益匪浅，对党的各项纪律规定掌握得更加牢固，增强了法纪观念和遵纪守法的自觉性，深刻认识到民警违法违纪问题产生的根源及其危害性，并从中吸取了教训，筑牢了思想道德防线，改进了工作作风。通过这次纪律教育整顿学习，我深刻体会到我们公安队伍中存在问题的严重性和在公安机关开展教育整顿的紧迫性和重要性。通过学习教育和深入思考，我对自身存在的问题也有了进一步的认识。现在对照工作实际，写下心得体会：

一是要严守纪律。要始终坚持遵守党的政治纪律，用党的纪律和各项规章制度来约束自己的行为，耐得住清苦，守得住小节，抵得住诱惑，在各种诱惑面前保持清醒的头脑，净化自己的灵魂，升华自己的思想，牢固树立知敬畏、存戒惧、守底线的思想，敬畏党纪国法。要深刻理解、始终牢记党的纪律和国家法律法规红线，切实增强贯彻执行党的纪律自觉性，绝不做违背党纪国法的事情。要养成洁身自好和谨言慎行的生活作风，把自己自觉置身于组织和群众的监督之下、置于法律法规的约束之下。

二是要管好自己。首先必须以正面典型教育自己，以反面教材时刻警醒自己，严格遵守单位各项规章制度，自觉地加强党性锤炼，提高党性修养。作为一名参加工作时间较短的新民警，我要谨慎交友，树立正确的世界观、人生观和价值观，要做到不为非法的物欲所动，从思想上筑牢防线。其次，要加强学习，不断提高思想政治素质，自

觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想，打牢拒腐防变的思想道德防线，保持清廉本色。在今后的从警生涯中，我要自重、自警、自省、自律，“千里之堤，溃于蚁穴”，许多领导干部走上违法犯罪的道路就是这样，随着职务的升高和地位的变化，不自觉地放松了对自己的要求，把自己的成绩当成了应该享受的资本，在错误的道路上越走越远。如果能够防微杜渐，就可能少犯错误，甚至不犯错误，自己要时刻以此自警。

篇4

二、主要工作成绩

今年7月份，大队人员调整后，迅速确定了“建一流警队，创一流业绩，一年创建全省一等平安畅通县，三年创建全国平安畅通县”的工作目标，创新明晰了“五化五提升”的工作思路。大队支委带领全体民警，埋头苦干，求真务实，开拓进取，迅速打开了工作局面，不断推动交通安全管理工作向纵深发展。

（一）工作预安制度化，提升行政管理效能

积极推行工作预安销号制度，提高了执行力。事前预安促任务。出台了《月工作预安落实销号制度》，每月由大队将各项工作预安至下属各单位。8月份，车管所对刚启动摩托车上户业务的六中队预安办理摩托车上户登记120台，六中队克服地处偏远、业务生疏等重重困难，当月完成摩托车上户登记136台。事中督导促进度。由预安办对预安工作进行跟踪检查，掌握工作动态，月末通报全队，每月定期队务会议，对工作预安落实销号情况进行集中讲评，督促工作进度。事后销号促落实。将工作预安销号纳入单位综合考评，对预安工作未及时销号的，当月扣分通报，并继续挂号、限期完成，直至销号。为防止考核不实，制定了复核追责制度，对预安工作中弄虚作假行为从严追责。

（二）安全宣传社会化，提升交通文明程度

大力推进交通安全宣传社会化，提升交通文明程度。借东风强保障。以全县“三创四化”（创卫生县城、创文明县城、创省级平安畅通县，美化、净化、绿化、亮化）活动为契机，争取县委、县政府大力支持，建立了交通安全警示教育基地与交警直播室，在6国道县城区南门口建立了交通安全宣传电子广告屏，整合“三联”（联防、联管、联治）工作和三类协管员（交通、城管、治安协管员）300余人，强化了安全宣传社会化保障体系。借平台营氛围。有效运用电视、广告牌、宣传资料、手机短信等宣传媒介宣传交通安全新闻事件、法律法规、案例剖析等知识，在交通频道制作专栏58期，在城区增设宣传专栏27个，上门送发宣传资料3万余份，发送交通安全宣传手机短信5万多条，营造了浓厚的宣传氛围。借他力聚合力。根据县委、县政府“三创四化”要求，联合县直部门单位及社会各界大规模开展交通违法规劝活动。7月份，县委书记、县长之先后带领县直部门单位工作人员在县城区开展交通违法规劝活动，主要规劝行人横道不走斑马线、机动车闯红灯、乱停乱放等交通违法。7月以来，全县县级领导分片分线带领有关部门上街规劝交通违法行为万余次。

（三）路面控制常态化，提升道路畅安水平

坚持上路执勤，加强路面控制。警力常屯路面。城区开展早勤，在县城区主要街道、学校门口设置个固定值勤点，每周一至周五早上上岗值勤。镇区定点值勤，由各交警中队在辖区集镇镇区设置值勤点，在逢墟、重大活动等交通重要时段，定时定点值勤。夜间轮流巡逻。每天夜间由1名大队领导带队对6国道与县城区主要街道巡逻。整治常除乱源。先后开展了机动车涉牌涉证交通违法、“三无”摩托车专项整治、酒后驾驶专项整治、县城区“三创四化”交通秩序整治、乡镇镇区交通秩序整治等专项整治，查纠交通违法4万多起，处罚近万余人次，其中涉牌涉证15起，查获盗抢机动车5台，两项工作指数均位居全市第一。联治常排隐患。联合公路、交通、安监等部门对危险路段、事故黑点与客运企业、营运车辆、校车联合开展排查，排查危险路段18处，事故黑点2处并全部治理到位，清理路障25公里、消除“光头路”公里；对存在安全隐患的2台客车与25台校车下达了消除通知书。另外，今年来，县财政共投入专项经费500多万元，新增6处交通信号灯控设施、增设标志标牌356块、施划标志标线6.2万㎡，19个乡镇镇区的标志标牌标线已按照要求落实到位，切实强化了路面管控保障体系。

（四）队伍建设正规化，提升交警整体形象

严格按照“三基一化”工程建设要求，不断强化队伍正规化建设，提升交警队伍整体形象。坚持制度建警。以《交警队正规化建设标准》为蓝本，制定了11项内务管理制度，对执法执勤、纪律作风、内务卫生、窗口服务等队伍管理各方面进行全面规范。坚持培训提质。强化政治培训，每周星期五下午组织民警开展《正规化指南》学习应用培训。深化业务培训，举办业务培训班5期，分期分批组织各个业务岗位民警进行集中培训。强化随岗轮训，改每月一训为每周一训，对全队变换岗位的民警进行了一次随岗培训。坚持规范执法。开展了以“执法公正”为主要内容的执法问题排查治理工作，着力排查治理执法问题200余处。推介执法先进典型，确定一中队事故处理岗为示范执法岗，单永杉等3名民警为执法标兵。落实执法过错责任追究，对执法过错的2位民警进行了诫勉谈话，并各扣除执法养廉基金200元。坚持示范引路。按照“树典型、创示范、示范引路、争创一流”的队伍建设思路，以二中队为示范创建单位，大力开展“亮化工程、多能工程、制度工程、新措工程”四大工程建设，致力打造示范交警中队，高标准引领交警队正规化建设。9月25日，副支队长李阳专程到二中队视察创建工作，给予了充分肯定，并决定近期组织全市各大队前来参观推广。

（五）便民利民最大化，提升群众满意率

以深入推行便民利民措施为切入点，不断提高群众满意率。前移窗口解民难。大力推行摩托车管理向中队延伸，把车管窗口最大限度地向老百姓前移，在5个农村交警中队启动摩托车上户办证业务。推行“流动车管所”服务，定期深入乡镇村组、企业单位上门为群众办理牌证，让广大百姓享受到“家门口”车管服务。拓宽业务排民忧。拓宽车管业务服务，争取小车上户落户攸县，开通了申请驾驶证、行驶证换证、补让等业务。拓宽事故处理业务，建立了道路交通事故快处处赔工作机制，方便群众快速处理交通事故。拓宽违法处理服务，在大队交通违法处罚中心设立了异地违法代办窗口，为老百姓处理异地违法提供方便。优化服务暖民心。推行“一窗式”服务模式，老百姓可以在任一业务受理窗口一次性办结业务。广泛推出服务举措。推出了上门、预约、延时、留办、代办等服务举措，极大方便了群众办证办事。

三、国庆安保工作情况

国庆期间,大队根据省市交警部门的工作部署，结合攸县实际，按照提早谋划、周密部署、狠抓落实、确保畅安的工作思路，精心组织、倾力维护，确保全县人民度过了平安祥和的国庆长假。月1日至月9日，共出动警车156台次、出动警力396人次、完成各级保卫活动12批次。国庆以来，全县没有发生大的交通堵塞。

（一）召开动员部署大会，层层落实工作责任

9月27日下午，大队召开全体民警大会，就双节期间交通安全管理工作进行动员部署。所有副大队长就各自分管的事故预防、秩序维护、车辆管理、驾驶员管理、交通违法处理、情报信息等工作进行了严密部署，详尽地明确了各单位及所有民警的工作责任。同时，明确规定全体民警取消休假，大队机关及基层中队除值班人员外，其他警力全员上路，全力以赴保畅安。

（二）加强路面秩序维护，确保道路畅通有序

一是大队抽调机关、一中队全体民警和菜花坪中队部分警力共38人，集中在县城区巡逻值勤。二是大队机关每天安排4名民警在队24小时值班、4名民警在g6线全日巡逻；各中队一半以上警力铺在路面，负责各辖区双节期间交通秩序维护。三是由三中队、六中队与酒埠江风景区四个派出所实行联合执勤，倾力做好景区交通安全保卫工作。

（三）开展交通安全大检查，全力消除交通安全隐患

一是开展重点车辆安全大检查。由法宣股牵头，针对目前攸县公路客运车辆均已承包经营，以及学校校车、幼儿接送车辆均为个人所有的现状，对辖区内的重点车辆进行了一次全面排查，坚决杜绝没有消除安全隐患的营运客车、校车和危运车辆和不符合安全驾驶要求的驾驶人上路。并从点车辆交通事故成因入手，倒查管理民警管理职责是否到位；从查管理民警与管理车辆和司乘人员见面率，重点车辆信息更新率，以及危险物品运输许可入手，确保重点车辆各项管理措施落实到位。二是开展事故隐患路段排查。由事故股牵头，各中队配合，重点检查事故多发、隐患路段是否得到有效整治，旅游景区、重大活动场所周边交通标志、标线、交通安全设施等是否完善，确保交通安全万无一失。

（四）开展交通秩序集中整治,严查交通违法行为

由巡逻队牵头，各中队配合，以g6线、s212线、s315线、网酒公路、宁排公路，各农贸集市等交通违法行为突出的路段、点段为整治重点部位，以机动车涉牌涉证、“三无”摩托车、超速超载、非客运车辆载客、疲劳驾驶、酒后驾驶等严重交通违法行为重点，采取设置固定卡点、流动巡查、统一行动与区域整治相结合的方式，对路面交通违法行为长期保持高压态势，有效遏制道路交通事故的发生。月1日至9日，共查纠交通违法行为5000余起，处罚2起。

（五）大力开展宣传活动，进一步提高交通安全意识

充分利用电台、电视，短信等新闻媒体，大规模开展交通宣传活动。按照公安部的统一部署和要求，自9月25日开展了“喝酒不开车平安迎国庆”主题宣传日及宣传周活动，在宾馆、客运公司及主要路段悬挂35条宣传横幅、向群众散发宣传资料2万多份；深入开展“十大劝诫”亲情提示活动，组织志愿者深入到餐馆、酒吧等楼堂馆所通过发放反酒驾宣传资料，开展形式多样的劝诫活动。

（六）唱好压轴戏，确保返程高峰期交通安全与畅通

月6日，接收经市支队转发的公安部交管局《关于切实做好国庆长假返程高峰交通管理工作的通知》后，于当天下午5：00召开大队领导与中层负责人会议，进行紧急部署，并对全体民警进行定岗定点定责。月7日开始，全体民警取消备勤，全部按部上路巡逻执勤。月7日以来，全县没有发生死伤交通事故，没有发生任何交通堵塞现象。

篇5

    本报讯　在海淀区上地用友大厦上班的仲先生，半年里两次开车路过上地桥下时两次被值勤交警扣住罚款，原因是该路段的路面上既标有自行车专用道的“单实线”，又划着两三米长的机动车也可以通行的“虚白线”，仲先生不知道到底该以哪个标志为准。今年6月10日他第二次被扣住罚款后，仲先生依据5月1日起实施的《道路交通安全法》向法院起诉。该案也成为本市首起不服交通管理部门按照《道路交通安全法》作出的处罚决定而提起的行政诉讼案。昨天下午，海淀法院开庭审理了此案。

    今年6月10日上午8时30分，北京用友公司的仲先生驾驶奇瑞QQ轿车由东向西从上地桥下辅路通过时，被海淀交通支队清河交警队的交警拦住。交警认为仲先生属于“前方受阻、借道超车”而把机动车开进了自行车专用道。值勤交警根据5月1日实施的《道路交通安全法》第45条、第90条等规定，现场对仲先生作出了扣3分、罚款200元的处罚决定。仲先生却认为上地桥桥下辅路口并无任何标志指明禁止机动车通行，也无标志指明为自行车专用道。在这一路口，有一段路上划的是自行车专用道的单实线，又有一段路划的是机动车可以正常驶入的虚白线，使开车到此的司机误认为机动车也可以通行，所以清河交警队对他的处理决定与事实不符，处罚不当，应该撤销处罚并退还他被处罚的200元行政处罚费。

    休庭时仲先生告诉记者，在这个路口被处罚他已经是第二次。第一次是今年春节前，他本来当时就想讨个说法，但是当时第一没有法律依据，第二因为过春节拖过了15天的行政复议时效。《道路交通安全法》实施后他认为有法可依了，所以被处罚的第二天他就向法院起诉。

    昨天的庭审中，清河交警队的人坚决认为处罚决定事实清楚，与法有据。该人在庭上解释说，上地桥下路口处确实有一段“虚白线”，那是因为路口旁边有一家企业，是为了企业的车辆进出和保证其他车辆上桥而设置的。司机从“虚白线”前面很长的“单实线”应该可以判断这条路是自行车专用道，所以没必要再设置其他的交通标志。庭审中法官问交通队人对仲先生作出罚款200元的法律依据时，该人说，《道路交通安全法》第90条规定，对于“具有社会危害性”交通违章行为最高可以罚款200元。他们认为仲先生的违章行为已经构成了这一标准。

    法院昨天没有对此案当庭作出判决。（记者李罡）

    本报讯 （记者李欣悦） 昨日，首例适用新《道路交通安全法》的行政诉讼案在海淀法院作出一审判决。法院维持了海淀交通支队清河队的处罚决定，并驳回了原告仲先生的行政赔偿请求。

    今年6月10日上午8时30分，仲先生驾车由东向西经过海淀清河上地桥桥底辅路，过桥后在路口被清河交警队交警拦截。交警认为仲先生驶入了自行车专用道，属于“前方受阻，借道超车”，罚款200元。

    仲先生不服，诉至法院。

    他认为，上地桥桥底辅路口没有标志指明禁止机动车通行，也没有标志指明是自行车专用道。在桥东500米处地上印有自行车专用道标志，旁边专用道白线在约200米后由单实线改为单虚线，根据相关法律此处应允许车辆正常驶入。因此，仲先生要求纠正原处罚，并赔偿200元行政处罚费。

    海淀交通支队及清河交通队则认为，路面上已有了白色实线以区别机动车道与非机动车道，没有必要再设路面标志。

    法院在审理中查明，本案中，虽然车行道边缘线在距路口200米处出现一段白色虚线，但除此段外，该标线自路口开始、一直延伸至上地桥桥东侧导流线止，均为白色实线；故该处白色虚线仅为车行道边缘线上的一处间断。

篇6

摘 要 健

>> 安徽省大、中学校健美操开展现状与发展研究 将教学过程最优化理论引入高校健美操课教学的研究 高校健美操课程中引入街舞的教学效果研究 将“创造性比赛”引入高校健美操教学考核的实验研究 优化高校健美操教学能力策略的研究 高校健美操教学的效果研究 中职学校健美操教学中引入合作教学的应用研究 对安徽省普通高等院校健美操选修课课程设置的调查和分析 对安徽省普通高等院校健美操 选修课课程设置的调查和分析 健美操教学中引入“创编”环节的实验研究 黑龙江省普通高校体育专业健美操教学信息资源的对策研究 青海省高校健美操教学现状调查研究 浅析健美操俱乐部教学模式在高校健美操教学中的应用 试论时尚健美操对高校健美操教学改革的影响 福建省高校竞技健美操运动损伤及防护的调查研究 河南省高校公共体育健美操教学现状的调查分析 新时期高校健美操教学现状研究综述 高校健美操教学可持续发展研究 高校健美操教学方法研究 高校健美操教学现状及建议研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[5] 王洪.健美操教程[M].北京.人民w育出版社.2000：26-32.

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[8] 吴江萍.“引导一激发一创新”教学模式构建与实践一一湖南大学女生形体课教学模式实践研究[D].长沙.湖南师范大学.2006.

篇7

关键词：本土 旅游英语教学 对策

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0152-02

随着改革开放的进一步深化，旅游业，作为发展最快、创汇最多、开放度最高、最具活力和潜力的“朝阳”产业，逐步成为促进安徽区域经济发展的战略性支柱产业之一。悠久的历史、独特的文化、秀美的山川、富饶的物产和多彩的民俗造就了安徽得天独厚的旅游资源。在省委省政府的高度重视和努力下，安徽正在积极构建皖南国际文化旅游示范区、皖江城市带旅游区、合肥经济圈旅游区、和皖北旅游区四大旅游板块。安徽的旅游业已经步入提速发展的黄金期，由旅游资源大省向旅游经济大省迈进。2012年，安徽全省接待入境游客331.46万人次，同比增长26.1%；旅游外汇收入15.63亿美元，同比增长32.5%。旅游市场国际化越来越高，需要培养出更多的旅游英语专业人才，以推进安徽本土旅游业的发展。为此，改善安徽本土旅游英语教学则变得尤为重要。

1 安徽本土旅游英语教学存在的问题

不少研究者已经认识到将地方本土特色融入旅游英语教学的重要性，也逐渐开始了相应的研究。因为将本土特色旅游文化融入到英语教学中不仅能够丰富课堂教学资源，使得课堂教学更加生动、直观，具有较强的现实指导意义，而且能够为实训教学提供较为便利的平台，让教学与职场进行对接。而安徽本土旅游英语教学现状，目前还存在着以下几方面问题。

1.1 课程教学目标不够明确

旅游英语课程教学并没有实现培养学生“英语语言运用能力”和“旅游相关行业从业素养”这两个目标。目前多数的教学仍然延续传统的精读课教学方式，围绕旅游相关文章进行详细讲解，并没有展开听、说的实践性教学，培养学生英语的基本听、说、读、写和译的能力，尤其是接待外籍游客时需要的熟练地听、说能力。就相关从业素养而言，现在大多数的旅游英语教学多侧重于笼统地培养学生一些旅游接待和导游服务技能，未能突出与一线景点相关的接待、导游、服务和管理的能力的培养。这就导致毕业生上岗到旅游景区后会发现所学的知识过于理论化和空洞，很多和景区相关的内容要重头学起。

1.2 教材版本繁多，缺乏本土特色

目前，旅游英语的教材较多，版本也很丰富。但是绝大多数的教材主要选择性地介绍国内一些名山河川、园林、或者古建筑之类，缺乏本土特色。教材设计中主要围绕导游“行、吃、住、游、购、娱”的全程服务为模块，教材内容重点围绕欢迎、欢送词设计、导游线路设计和图中景点讲解技巧等，缺乏对实际工作流程的统一指导和训练，课程结束后，学生很难胜任工作岗位。

1.3 教学方法体现不了课程特色

目前高职旅游英语的教学仍然摆脱不了大学精读课教学的模式，课堂多以教师讲授为主。很多老师在授课的过程中，主要以学生理解语言材料内容为主，重点分析教材中的词汇和语法点，偶尔增加旅游专业背景知识的介绍，学生并没有真正参与课堂教学，课堂教学气氛沉闷，学生学习被动，教学效果不明显。

1.4 评价方式过于单一

由于大多数的旅游英语教材以材料综述为主，重点介绍景点相关知识，所以课程的考核方式多以期末笔试的方法进行。即便有部分增加了口语考试，也只不过流于形式，并不能真正检测学生语言的运用能力，更不能考查出学生旅游行业相关职业岗位的从业能力。而且，大多数的评价并不能体现出学生在整个学习过程中的变化情况，对后续学习没有指导作用。评价结果也缺乏行业专家认可。

1.5 教师的“双师”能力有待提高

目前，从事旅游英语教学的教师多以英语学科为专业背景，因为没有行业的从业经历，对相关工作岗位实际工作内容并不熟悉，缺乏实践教学的指导能力。即便有个别教师有过相关的工作背景，但由于长时间脱离岗位，知识和技能未能与时俱进，导致教学内容难以与实际工作接轨。以上的这些限制使得教师并不能对学生进行知识和技能上的“双指导”。

2 改进安徽本土旅游英语教学的对策

2.1 细化旅游英语课程教学目标

既然要与安徽本土旅游相结合，旅游英语课程教学目标就应该在以往笼统概括的教学目标的基础上，从知识目标、能力目标和素养目标上进一步细化。首先，在知识结构上，一方面，要求学生在掌握旅游业相关知识，如：导游全程服务标准、欢迎/送词的设计、景点讲解方法和技巧；另一方面，要学生了解安徽的人文历史变迁和徽文化的特点，要熟悉安徽境内的名山大川特色。其次，学生应具有全面的英语听说读译的能力，如：熟练地运用英语与外籍游客交流、进行旅游接待和组织、导游全程讲解和景点翻译等。最后，在日常教学中应注意学生职业综合素养的培养，要培养学生热爱本职工作，具有奉献精神，培养学生的管理、创新和创业能力，尤其注意团队协作能力跨文化交际能力的培养。

2.2 开发体现安徽本土特色的校本旅游英语教材

应积极开发体现安徽本土特色的校本旅游英语教材。安徽境内有着享誉海内外的名山大川、特有的徽文化遗产和徽式建筑，佛教、道教等人文资源，以及徽州独有的美酒佳肴和茶文化。只有围绕本土特色的教材，培养出的人才才能符合实际工作岗位的需要。该教材应重新整合安徽境内自然旅游资源和人文旅游资源，按照地文景观、水域风光、人文活动、建筑遗址等类型分模块展开。选取每种旅游类型中的典型景点，以导游的实际工作过程为线索，以情景模拟的方法，分项目介绍导游实务知识、迎宾待客技巧、景点讲解方法和应急事件处理办法等。教材体现“实用、适度”的原则，将安徽地域特色融入教学的各个环节，综合培养学生导游实务能力和英语语言沟通技能。

2.3 确定岗位核心能力，采用学做合一的教学模式

旅游英语教学中应积极采用“学做”合一的教学模式，让学生在“学中做、做中学”。通过剖析接待、导游和讲解员等不同岗位的工作特点，确定其岗位核心能力。教学中应重点以培养这些能力为目标，依据教学目标把知识点细化为各个教学任务。教师根据不同的教学任务，制定相应的课堂教学实施项目，将导游实务技能和职业综合素养渗透在教学的整个过程中。最后，在讲解、指导和评价学生完成的各个项目具体过程中，完成知识向技能的转化。

2.4 确立多元课程评价指标，体现旅游英语教学特点

旅游英语，作为一门行业英语，其评价方式必须要能检测课程教学目标是否得以真正实现，学生的语言应用能力是否真正得到锻炼，因此，应建立多元评价方式。首先，应把学生的学习态度、学习过程等指标纳入评价体系。其次，加大诊断性评估的比例，对老师的授课和学生学习情况予以及时的监督和矫正。最后，邀请来自旅游行业的专家参与学生的实训教学评估，来判断日常教学是否符合职场要求。

2.5 建立一支专兼结合的“双师”队伍

本着“内培”和“外引”的原则，建立在职培训、顶岗培训等制度和鼓励机制，鼓励专职英语教师通过自学取得相关职业资格证书；分学期、分周期地选派部分教师到旅游企业去参与实践工作或管理，让专业教师熟悉行业的发展和运作，增强教师的实训指导能力。此外，还可以聘请旅游行业一线的从业人员作为实训指导师，参与课程的具体实施和评价，同时参编实训教材。通过建立专兼结合的“双师”教学队伍，有助于学生旅游英语各相关技能的形成和职业素养的养成。

3 结语

总之，安徽本土旅游英语教学就应该立足于安徽自身的旅游资源，把握安徽旅游经济的发展脉络，在具体的教学过程中不断更新教学目标，改进教学方法，完善教材和评价机制，以培养适应市场需求、职业发展潜力大、实践能力强的语言应用人才为最终目标。

参考文献

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[2] 姜希星，王鹏.高等职业院校旅游英语专业教学实践探索[J].中国高教研究，2006（7）.

[3] 刘庆林.地方特色文化与旅游英语教学[J].怀化学院学报，2010（12）.

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关键词：特教教育；美术教师；师资队伍现状

近年来，安徽省高度重视特殊教育事业，我省特殊教育事业取得了丰硕成果。美术教育是特殊学校教育体系中不可缺少的一部分，美术教育是素质教育的一部分，也是素质教育的手段，对于特殊儿童的身心发展，满足精神文化需求方面起着积极作用。《安徽省残疾人事业“十二五”发展纲要》中就强调：“残疾人文化、体育事业不断繁荣发展，残疾人群体日益增长的精神文化需求得到进一步满足。”[1]但是安徽省特殊美术教育的发展相较于其他文化学科却举步维艰，发展有着很多阻力。而目前我省特教美术教育最突出的是特殊教育师资状况不容乐观，这直接影响着教育教学质量。因此，本文目的是通过对于安徽省师资队伍现状的调查，深入分析背后的原因，能够为我省特教美术事业的发展提供理论参考。

1 研究对象和方法

（1）研究对象。本调查选择安徽省殊教育学校美术教师为调查对象。为了便于研究工作的进行，考虑到城乡差异、学校规模、教职工学历和职称等因素，本次调查研究运用了整体抽样的方法，选择芜湖、合肥、宣城、马鞍山成等地城乡20名特教美术教师作为调查对象，他们分别代表了全省各级各类特殊教育学校，具有一定的典型性。并对所有调查材料进行严格的整理、校验和统计处理。

（2）研究方法。1）问卷调查法。本次调查主要就特教美术教师的学历、年龄、教学、科研、职后教育状况几方面为切入点编制了调查问卷。为了保证调查有效性，首先在芜湖聋哑学校进行了测试，根据测试结果，参考一线教师和其他教师的意见和建议，经过多次修改，最终形成了一份具有针对性的问卷。2）访谈法。本调查拟定了访谈提纲调查过程中，通过走访、电话、网上对话等形式，与相关专家及教师进行交流。

2 安徽省特教美术教师师资队伍的现状分析

（1）年龄结构。下面我们就依次来了解下安徽省特殊教育学校教师的年龄、学历、专业、工作量、职后培训等基本情况。（2）学历结构。教师队伍的学历结构是保障教学的关键，是反映教师文化水平和技能的主要指标。学历更反映出教师的基本素养，发展潜能。一般来说，学历越高，教师的知识面越宽，对于教学、科研水平的提高都有很大帮助。从表2显示，我们调查的特教美术教师当中，本科学历成为特级美术教师的主流梯队。随着继续教育理念的影响，工作后以函授或自考的学习方式提高学历。学历较低的多数为我省偏远地区、年龄层次偏大的教师。一方面，由于教育基础薄弱，缺乏吸引高学历美术教师的外部和内部有利条了少数几位美术教师毕业于长春大学特教学院美术专业外，安徽省特殊教育学校教师队伍中大部分专职的美术教师都是普通师范毕业生，没有进行过系统的特殊教育的学习，都是等到工作中才开始接触特教基本技能。特殊教育专业的课程设置中虽然看到有开设美术课程，但由于受到课时限制，学到的都只是些皮毛，在承担实际美术课程的教学时，显示出较大的局限。这些都说明对于美术教育没有引起足够的重视。

（4）工作量。从表4中可以看出大部分安徽省特殊教育美术教师每人每周上课不少于8节课。访谈中也了解到很多教师每学期授课班级也很多。由于特殊儿童个体差异大，虽然采用10～20人的小班教学，但需要个别教学，这样看来教师的工作量还是相当繁重的。同时，很多年轻老师还要兼任班主任行政等工作。

（5）职后培训。调查显示：安徽省参加特殊音乐教育培训的教师非常少，关于特教理论知识培训明显多于专业，同时很多培训的内容针对性不强，并没有针对一线特教美术教师展开。长此以往致使音乐教师教育理念跟不上、教育观念陈旧、教学方式几年不变。通过访谈了解到，学校内部组织的培训，参加培训的个体、校级差异都很大。其实教师们都非常想继续学习，从而及时充实自己的知识，更新教学理念，但各校美术学科书籍、资料较少。

表5 安徽省特殊教育学校美术教师职后教育情况

（6）科研方面。美术对于特殊儿童的自我表达、心智成长、交流沟通和感知感觉的发展都起到了积极的推动作用。特别是近几年“美术治疗”的兴起。因此，在调查问卷中提及了最前沿的“美术治疗”方面的问题，想了解教师们对于学科知识更新情况。其从调查中可以发现，随着国内外“美术治疗”的兴起，安徽省的美术教师对其已经有所了解，有了这样的了解，会使自己的教学更加贴近科学的发展，遗憾的是，不懂得如何将美术治疗用于实际的教学。另外，从调查明显感觉到他们课余时间主动学习的动力不足，教师们获取的信息量非常贫乏，不积极从其他渠道获取新信息，新理念，只盯着教材，科研开展率不高。

3 安徽省特教美术教师师资队伍存在的问题及原因

（1）师资力量薄弱，特教美术教师专业化程度不够。目前，全国设立特殊教育本科专业的高等院校有华东师大、北师大、华中、华南师大、西南师大等10多所院校，目前，安徽省具有特教师资培养资质的仅有肥西师范学校一所学校，学历为大专。面对日益增长的特教美术教师需求，没有一所高校设立特殊师范本科专业，也一定程度影响了安徽省省特殊教育的发展。另外，我省特教美术教师发展中存在最大的问题在于缺乏同时具备专业美术专业技能和特殊教育技能于一身的综合型、复合型教师。特教美术师资总量不足且专业化程度不高。

（2）职后教育培养缺失严重。从学校毕业进入特教工作岗位，现在的教育模式往往只关注了职前教育，却忽略了特教美术教师各个阶段职业发展的不同要求。长此以往，缺乏连续培养模式以及对于职业途径的引导，将导致特教美术教师们教育观念陈旧、教育缺乏创新能力、只顾教学忽略科研。教师们处于被动地位，不愿意积极去获取相关专业信息，常年只按照自己熟悉的套路去教授课程。

这些问题的根源在于我省长期的特教美术教师培养模式的弊端。随着特殊教育的发展，在教师专业化教育理念的影响下，传统培养模式已经越来越难以适应新的形势需要，造成了美术师资队伍存在很多的问题，严重影响了我省特殊美术教育的教育质量。

4 安徽省特教美术教师师资培训模式的基本设想

鉴于现状，笔者认为对于特教美术师资的培养，应结合我省不同地区的实际情况，积极地探索全新的模式。针对美术学科特殊性，建立U（大学）-G（政府）-S（特教学校）联合培养模式（下文简称“U-G-S”模式）的构想。该模式提倡以大学尤其是高师为主体，整合安徽省政府、教育部门、高校、特教学校以及社会力量，建立完善沟通与衔接平台。根据我省不同阶段特殊美术教师的需求，逐步构建职前教育与职后教育“一体化”、普通教育与特殊教育协调发展的多层次、立体式培养模式，切实提高特殊儿童的美术教育。该模式中最大的亮点在于地方高等师范院校成为主导力量，从职前到职后，全程参与特教美术教师的培养协作中来，逐步引导我省培养特教美术教师培养模式的转型。

在“U-G-S”模式的中，提出让地方高等师范院校参与特教美术教师的培养协作中来，完善相关的配套体系显得非常重要。建立安徽省特教美术教育交流平台，从省里到地方成立支持中心，配备专门的机构协调人员，从事培训、心理疏导等。有利于加快特教学校、社会、教育部分沟通上的畅通，更好地为特殊儿童服务。另外，该模式强调应结合地域、专业特色，整合资源建立个性化方式，建立特殊教育专业的网络教育和资源共享平台以及校内培训体系。美术教师学习培训机会本身就很少，每个特教学校配备的美术教师也是有限的，教研交流活动也较难开展。因此，应根据美术专业实际特点和需求多创造培训途径。例如，举办展览进行交流；鼓励特教美术教师去一些美术学院学习进修；加强与地方高校合作关系，邀请优秀美术教师来校讲座，交流美术教学经验；组织教师去参观一些艺术展览，开阔视野。

5 总结

美术教育作为特殊教育体系中必不可少的一部分，需要政府、学校、音乐教师、学生和家长及社会的共同努力。重视和加强特殊学校美术教师的培训和继续学习方面的工作，创造各种条件提高教师素质。

参考文献：

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Abstract： Teachers in the basketball teaching contents should choose when students' needs, based on the new compendium as guidance, combining with the culture exerts upon, selectivity and combining with the practical and scientific acceptable. In the depth of the teaching content emphasize on sustainability, choose to attention from the reality of sports practice lesson, permeability, outstanding body building, theory of cultivating the practical, entertaining, students' interest of study, attracting students actively, consciously in basketball, gradually formed a special, exercise habit, to happy p.e.and life-time transformation, the student main body function.

关键词： 大学；篮球课；学生；主体作用

Key words： university；basketball class；student；main function

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）32-0230-01

0引言

教师在选择篮球教学内容时应从学生的主体需求出发，以新《纲要》为指导，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合的原则。在教学内容的深度上强调可持续性，选择要从实际出发，重视体育实践课中的理论渗透，突出健身性、娱乐性、实用性，以利于培养学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地、自觉地参加篮球学习，逐步形成特长，养成锻炼习惯，向快乐体育、终身体育转化，从而发挥学生主体作用。因此，大学篮球选项课教学内容的构建，必须突出以下方面：

1在重视技能传授的同时，突出健身性和娱乐性教学内容

寻求运动快乐与运动技能的结合点是篮球教学改革的关键环节。篮球运动源于游戏，篮球游戏、娱乐性比赛等娱乐性内容，既含有对抗成分、带有竞技色彩、有胜负结果，又以较大强度完成练习。安排篮球游戏、娱乐性比赛等生动活泼的教学内容，不仅符合篮球运动技能开放性和对抗性特征，又能体现技术动作学习与实战对抗运用相结合的教学原则，也与学生的心理需求和身心发展目标相吻合。教学实践证明，以篮球游戏、娱乐性比赛等内容进行教学，首先可以有效激发学生的学习主动性和积极性；其次可以有效提高学生技术能力、完善技术结构提高学习效率，在学生个体存在差异的情况下，更能体现篮球技术动作教学的规范化目标和个体化原则，同时在提高意识、培养作风、磨练意志、突出团队精神方面可以收到良好的教学效果。因此，增设游戏化教学内容把篮球运动技术按游戏的规则编排成各种游戏，如：各种运球接力、投篮游戏等；让学生在游戏的过程中掌握各种技术，提高身体素质，突出娱乐性和健身性。

2精简技战术教学内容，加强核心技战术内容的教授，突出实用性、基础性

现代教育的主要目标就是要教会学生学习，对篮球教学来说就是要教会学生利用篮球运动进行健体，培养终身体育的意识和习惯。因此，篮球教学中应强调学以致用，技战术的教学内应突出实用性。在篮球课的教学中要抓住主要内容，教学内容的安排上以重点内容为主线，比较重要的内容根据教学进度穿插在其中，一般内容作为学生自学内容。技术内容的选择以传、运、投、突为核心，有效地利用有限教学时数，解决学生专项技术的主要问题，注重单项技术之间共性规律的讲授，促进技能学习的有效迁移，使其专项技术水平迅速地提高。如在传接球的教学中，重点学习双手胸前传球和单手肩上传球技术；投篮的教学中，重点学习单手肩上投篮和行进间单手低上篮；运球教学中，主要学习高、低运球、运球急停、急起以及体前变向换手运球；突破的教学中，重点学习顺步持球突破技术。战术配合以基础配合为主内容。这些核心技战术的掌握是学生进行篮球运动，获得运动体验的基础与载体，也是技战术储备进一步放大前提。也只有具有一定技战术储备才能在运动中获得良好的体验，提高练习的兴趣而养成锻炼习惯。

3满足学生需求适当增加教学比赛内容比例，在对抗中实施战术教学，提高巩固运用单项技术

篮球是一项同场对抗的集体目，竞争性是它的重要特点之一，没有比赛的篮球运动是不完整的。篮球魅力在于它能使学生们享受比赛的各种乐趣，娱乐原本是体育的属性。学生对篮球运动的认识和喜爱，基本上是从篮球比赛开始的，学生特别喜欢进行各种形式的比赛。我们过去的篮球教学过多地强调技术动作的规范性，在内容的安排上忽视了学生强烈希望参与篮球比赛的动机，压抑了学生的比赛欲望和学习积极性，教学效果反而不好。因此，实践中增加比赛内容比例，通过小组间比赛进行基础战术学习，使技战术方法，能够在两三人局部对抗中运用，最后通过全场比赛培养整体配合意识。同时在比赛过程中渗透篮球规则和裁判法的教学，教会学生比赛方法，掌握比赛技巧以满足学生的体育需求。

4重视篮球理论的传授，凸现篮球教学的人文性特征

体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授。因此，篮球教学中应增加理论课时数，且引入篮球文化的内容，突出篮球文化与篮球实践的有机结合，重视篮球运动的价值观念、思维方式、审美情趣和道德情操的教育内容。通过篮球教学我们不仅要让学生掌握篮球技能，还要实现传播篮球文化的目标，满足学生的精神需求。让学生了解一些相关的篮球知识和常识，了解一般运动损伤的预防与治疗。

5增设篮球欣赏内容

作为高校的普通大学生，不可能掌握高水平的技术，也没有必要精通所有技术。然而篮球运动的对抗性、竞争性和高度技巧性使篮球比赛极具观赏价值。随着NBA、CBA、CUBA等赛事的影响，了解赛事动态，观看、欣赏评论篮球比赛已成为部分学生体育生活的重要内容;我们应该把欣赏篮球比赛作为教学的重要内容之一。结合NBA、CBA、CUBA，甚至本校的篮球赛，教授学生对篮球比赛的欣赏与评论。使学生学习到篮球技术战术以外的篮球知识，这既是完成传承篮球文化，满足学生不同的体育需求，提高学生的综合素质，也是篮球课教学推广篮球运动的任务之一。

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【关键词】人力资本 收入分配 人均GDP 教育投入

一、安徽省各市教育投资现状

（一）财政性教育投资额

1994年安徽省政府用于教育方面的财政支出额为21.07亿元，2009年安徽省政府用于教育方面的财政支出额为323.79亿元，16年间增长了15.37倍，1994年安徽省GDP为1320.4亿元，2009年安徽省GDP为10052.9亿元，16年间增长了7.61倍，1994年安徽省GI/GDP的比重为1.60%，2009年安徽省GI/GDP的比重为3.22%，而美国、日本、英国三国的同类指标已分别达到了6.7%、5.4%、5.6%[2]。虽然从1994年至2009年以来，安徽省政府用于教育方面的财政支出额占安徽省地区生产总值的比重在逐年增加，但远低于《教育法》明确规定的4%的目标（见表1）。

（二）安徽省各市用于教育方面的财政支出

表2是安徽省各市用于教育方面的财政支出，安徽省17个地区中，人均教育经费支出排在前四名的是铜陵市、马鞍山市、合肥市和芜湖市，其人均教育经费分别为750.87元、697.38元、611.56元、589.01元；人均教育经费支出排在后四名的是亳州市、阜阳市、蚌埠市、滁州市，其人均教育经费分别为287.94元、297.81元、373.88元、376.28元，最高人均教育经费与最低人均教育经费相差竟达2.61倍，从这些数据中可以看出，生均教育经费在地区间的分配差异。

二、教育对安徽省地区收入增长差异影响的实证分析

以教育为主要内容的人力资本水平的提高，能改善收入分配状况，从而有利于增加居民的收入。接下来将从样本的分类、数据采集及指标选取、模型估计、结果分析四个方面来实证教育对安徽省地区收入增长差异的影响。

（一）样本的分类

在样本和数据的选取上，本文选择了安徽省的数据，并根据人均GDP的大小，将全省分为发达地区，欠发达地区，即发达地区为合肥市、芜湖市、铜陵市、马鞍山市、淮南市、淮北市、黄山市，欠发达地区为安庆市、池州市、巢湖市、蚌埠市、滁州市、宣城市、阜阳市、宿州市、六安市、亳州市。

（二）数据采集及指标选取

不同层次学历受教育人口，反映了一个地区的受教育水平的高低。自安徽省逐渐普及九年制义务教育以来，小学的入学率和小学入初中的升学率，全省都得到了很大的提高、不同地区之间存在的差异已经很小。而不同地区的大学生人数，由于存在跨省市招生，难以反映一个地区居民的受教育程度，因此，本文选择受过高中教育的人口的比重作为计量分析的教育指标，一方面由于高中是非义务教育阶段，另一方面基本不涉及跨省市招生，所以在一定程度上能较好地反映一个地区的教育投入和居民的受教育程度。接下来，本文将通过相关性分析及计量回归统计检验进行具体的实证分析。在分析过程中，引人“滞后变量”，即某年高中教育的人口的比重（%），对应三年后的人均GDP（万元）。其一由于当年接受教育并不能当年形成劳动力对GDP产生贡献；其二是高中学制为三年，进入高中阶段学习的学生一般至少三年后才能成为劳动力。所以在数据的选取上，受过高中教育的人口的比重（%）为1993～2006年的数据，人均GDP（万元）为1996～2009年的数据，具体的数据如下（见表3）。

（三）模型估计

三、结果的分析

从以上的三个模型可知，其判定系数（R2）分别为0.9291、0.9013、0.8741，模型拟合优度均较高；三个模型的t统计量值均通过了检验，即T检验亦显著，说明模型中的每个解释变量的单独影响都很显著；F值亦较大，模型对总体的近似程度较好，故模型通过了统计检验。

由系数估计值可知，安徽省受过高中教育的人口的比重（X）与人均GDP（Y）均为正相关，其关系分别为全省、发达地区、欠发达地区的受过高中教育的人口的比重每增加一个百分点（单位%）所带动的人均GDP增加（单位万元）的大小分别为2.4352、6.1744、1.3686。其结果说明了增加各地区的高中教育人口所占比重，尤其是欠发达地区，提高人口的素质，这对于提高人均收入，改善居民的收入，缩小地区收入具有重要的现实意义。

参考文献

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