平法钢筋实训总结十篇

平法钢筋实训总结篇1

关键词： 平法识读；钢筋算量；教学方法与教学实践

中图分类号：G42文献标识码： A

1引言

平法（“建筑结构平面整体设计方法”的简称）是将各个结构构件的尺寸和配筋等信息，由传统结构施工图中的剖面钢筋构造转变为国家标准构造，使其更具有专业性和统一性，形成一套新型的结构设计表示体系，即G101平法图集。平法仅供从事结构设计与施工的专业人员看阅，其技术含量较高。

2 建筑工程类专业开设《钢筋平法识读》课程的必要性

近些年来，随着社会环境的改变，学生对知识的需要从原来的系统性转变成现在的直接应用性，原有学科体系课程已不适合高职教育的发展。那么平法的推广和应用是我国结构施工图表示方法的一次重大改革，它重新规定了结构施工图的表示方法。对于建筑工程类专业而言，学生毕业后只要是从事与建筑工程相关的工作，几乎都要接触施工图纸。所以学生在校的学习过程中，对于结构施工图表达方法的学习就显得尤为重要。

2.1平法制图规则，即是设计者完成结构施工图的依据，也是施工、监理人员准确理解和实施平法施工图的依据。结构设计师在结构设计完成后，要按照“平法”的制图规则把设计意图表达出来，绘制结构施工图；而施工现场的监理、技术员、施工员要掌握“平法”的制图规则，才能看懂结构施工图纸，然后按照施工图表达的内容，建成各种建筑物、构筑物等。在房屋设计和建造过程中，结构师的工作是将房屋设计的理念和意图表达在图纸上，也就是“制图”，结构师的培养目标是“知识目标”；而技术员、施工员、监理员的工作是将图纸的内容变为现实，也就是通过 “识图”而建造，技术员、施工员和监理员的培养目标是“能力目标”。知识目标和能力目标的有机结合，蓝图变为现实，学生的培养目标得以实现。

2.2 开设《钢筋平法识读》课程的必要性

首先，教学思维模式要变，随着以就业为导向的人才培养模式的要求，必须探索新的课程开发模式―以工作过程系统化开发课程。在原来的教学过程中，上《建筑构造与识图》的平法部分时，学生反映学习了构造要求和识图后，还是不知道有什么用和怎么用，以后具体要做什么等，到学习《建筑工程计量与计价》的钢筋部分时，又不记得以前看图时的具体构造要求了，又得重复再讲一遍且效果不理想。另一方面，由于结构施工图长期使用的是传统设计图纸，思维与认识被传统模式所束缚。因此，要从源头变革这种传统的过时的表达方法，就要从学校抓起、从学生抓起，培养出能够胜任运用平法表达方式的人才，为日后能够顺利地与设计人员和施工人员沟通和交流创造有利条件，就必须开设《钢筋平法识读》这门课程。

其次，认识钢筋构造很重要。对于建筑工程类专业而言，学生毕业后无论是从事现场施工管理、工程监理还是工程造价工作，认识钢筋构造都是一项最基本、也是一项最重要的工作。比如，在建筑工程施工过程中，钢筋下料长度的确定和数量的选择，要以看懂结构施工图为前提。对工程造价来说，钢筋在工程上是用量多、价格昂贵的材料，钢筋工程量能否准确计算，直接影响能否准确计算工程造价。计算钢筋工程量要以平法结构施工图为根据，而平法识图则主要是介绍钢筋的布置规则。所以，学生只有学懂了《钢筋平法识读》相关知识，在实际工作中才能准确确定钢筋算量。建筑工程类专业也必须开设这门课程。

再者，平法本身信息较为复杂和集中。传统的图纸简单直观明了，有些人没有经过专业的学习与培训，也能看懂图纸，按照自以为是的方法进行钢筋算量。平法采用标准化的设计制图规则，结构施工图表达国家化、数字化、符号化，单张图纸的信息量高而集中，这也增加了读图难度。非系统学习或者偶尔培训讲座很难达到学会平法识图与钢筋算量的目的。因此，必须开设《钢筋平法识读》课程，让学生通过系统的学习与训练，做到熟练而准确地看图识图。

通过《钢筋平法识读》的学习，可以提高学生们的专业技能，加快学生就业后适应、胜任本岗位角色，在当今就业竞争日趋激烈的形势下，让我们的学生毕业时多一些就业的筹码和机会。

3 课程教学与实践教学方法联系

《钢筋平法识读》这门课程具有抽象性、专业性、实践性等特点，高职院校部分学生学起来感觉比较吃力。《钢筋平法识读》既是建筑工程类专业的职业技能课，且对后续课程具有奠基性作用。针对该课程的这一实际情况，本人总结了几点教学方法。

3.1 课程教学模式的改革

本课程的总体教学设计采用3本图集（11G101）＋1套完整的平法结构施工图纸（武汉工业职业技术学院图册），教学部分分为梁、板、柱、墙、基础及楼梯6个模块，每个模块进行3个阶段教学。

第一阶段，讲授结构件平法识图的基本理论知识，使学生掌握结构件平法的意思表达。基本教学思路是：先对结构件的平法表达通例进行讲解；后结合实例进行识图练习，掌握各个数值及符号的意义；最后结合完整的平法结构施工图纸进行对应类型结构件识图训练。例如：KL4（7） 250×600 Ф8＠100/200 2Ф25，KL4（7）表示楼层框架梁4，7跨，Ф8＠100/200表示箍筋为Ⅰ级钢筋直径为8，箍筋间距加密区为100，非加密区为200，双肢箍，2Ф25为2根梁上部通长筋。

第二阶段，讲授结构件钢筋构造的基本理论知识，使学生在掌握结构件平法的意思表达的同时能够掌握结构件的钢筋构造，对结构件进行钢筋翻样。基本教学思路是：通过以前学过的课程，利用多媒体等手段明确结构件具体实物，通过结构件的作用分析钢筋所放置的位置及形式；明确细部构造（比如起步距、保护层、端部锚入长度、向跨内延生长度、搭接长度等等），绘出不同种类钢筋的“钢筋分离图”；最后结合完整的平法结构施工图纸进行对应类型结构件绘制“钢筋分离图”训练，为钢筋的算量做好铺垫。

第三阶段，根据第二阶段讲授的“钢筋下料长度”，针对实际工程进行施工图的钢筋算量。基本教学思路是：在“钢筋分离图”的基础上，进行钢筋算量，这时的“钢筋分离图”可以被看成是“已知间距求根数”和“已知线段求长度”进行思路转化，将工程问题转化为基础数学问题；最后结合完整的平法结构施工图纸进行对应类型结构件钢筋算量练习。

这种教学模式最显著的特点是它将打破原有的学科体系，以行动为导向，采取项目教学、任务驱动等多种教学方法，突出学生职业能力的训练，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，也体现了高职院校以“理论够用，注重实践”的宗旨。所以，本课程的项目教学瞄准了岗位需要，以真实的项目图纸为中心进行教学。

3.2 课程教学方法

课堂教学方法有很多种，我将这些方法归纳为：

3.2.1 充分利用现代化教学技术及软件

运用多媒体、互联网和数码摄像等技术手段，将《钢筋平法识读》所涉及的基本理论、基本概念及构造要求制作成直观、动感的多媒体教学课件，通过丰富生动的多媒体教学资源，增加直观效果，让学生更加容易理解更有兴味地学。提高学生的学习兴趣、提高学习效果。如在讲框架梁钢筋构造时可以将框架梁平法图和框架梁钢筋构造的实物图片相结合，让学生有直观的视觉认识，增强教学效果。并且结合11G101-1图集举一反三自己领会，这样一来，学生对结构件钢筋构造的理解和归类，就显得容易一些了。而且教学过程贯穿了基本原理讲解―实际操作训练―软件操作讲解―软件操作训练全过程, 理论讲授力求讲清基本原理, 概括共性, 把握重点, 破解难点, 全课程应以学生实际操作为主, 在操作中引导学生发现问题, 解决问题, 提高学生自学能力、分析与解决问题的能力。

3.2.2 绘“钢筋分离”图

利用一套完整的平法结构施工图纸为辅助资料。以平法表达的梁、板、柱和基础构件结构施工图作为实例，从中抽取每一种类型的钢筋，依据平法图集确定出每种钢筋的构造形式。让同学把每种钢筋的构造形式用线段画出来即为钢筋分离图，而不是急着算量。在进行过多次“钢筋分离”练习后，再计算其长度和根数即算量。其中框架梁、楼板、框架柱（中柱和角柱）、楼板、独立基础各举一例。

3.2.3 采用实际操作教学法

一般情况下，通过实训室实训，学生还不能完全完成对建筑结构的认识。对于有些构件，学生在日常的生活中不易直观感受；还有些结构件在施工过程中要及时掩埋和隐蔽，也很难见到实物。为了解决这个问题，我们利用铁丝做钢筋让学生利用业余时间在老师的指导下对照图纸扎制简易的钢筋模型，把“教室”设在学生宿舍的楼顶，使“教、学、做”融为一体。如框架结构梁、柱在屋面节点的配筋构造，首先要求学生对照图纸自己动手扎出节点实物模型，然后老师和学生对着实物找出错误的地方，这样可以让学生对结构件的配筋有更直观的感受。不少同学主动参与扎钢筋和进行学生与学生、学生与老师的交流，了解钢筋翻样下料的工序，实现了理论与实践有机结合，加深了学生对各个结构件钢筋构造的认识。以真实的作业环境感染学生，不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了学生的组织协调能力、动手能力。

（学生经过一个月努力，完成整个柱、梁、板的构建模型）

3.2.4 以赛促教，以赛促学

为扩大学生知识面，提高学习兴趣，让学生验证理论，巩固和加深理解所学专业知识，熟练掌握理论知识及操作技能，建筑工程学院在每届建筑工程技术专业的学生中举办“扎钢筋识平法技能比赛”， 钢筋绑扎技能大赛从钢筋下料长度计算、箍筋外观尺寸、箍筋平整度、箍筋间距、箍筋封错布置、钢筋节点构造、钢筋绑扎牢固等方面进行锻炼学生实际动手操作能力。技能大赛对于激发学生学习兴趣，加强学风建设，打造专业特色，提高毕业生就业竞争力具有重要意义，是推动教学质量提高的有效办法。

4结语

随着我国建筑行业的发展，相关高职院校为适应建筑行业的要求，面向建筑工程技术、工程造价、建设工程监理等专业开设《钢筋平法识读》十分必要的。在近几年的教学实践，证明上述教学方法行之有效，这些方法注重提高学生的岗位能力，增强学生的就业、择业竞争力，并且也能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使学生在校学习期间提前进入职业岗位工作状态，将理论教学与实践教学结合起来，真正做到了做中学、学中做，有效提高了教学质量。同时也为学生后续学习和将来就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]11g101混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图，中国建筑标准设计研究院，2011.8.

平法钢筋实训总结篇2

论文摘要：针对高职建筑工程技术专业课程设置，探讨了工艺实训教学在实践性教学环节中的重要作用.强调工艺实训教学应突出专业特色，密切结合工程实际，加强学生实践技能培养.并根据工艺实训教学的要求，提出了有关建议.

高职人才培养目标既不同于培养理论型、设计型人才的普通高等教育，又不同于培养中级技能型人才的中等职业教育.它具有以下鲜明特点:人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性以及毕业生去向的基层性[1，2].因此，高职教育必须解决好理论教学与实践教学的关系，突出学生能力素质的培养以及实践能力的培养[3].工艺实训作为高等职业教育的实践性教学环节，对于体现高职特色、培养学生的动手能力、实践能力和创新精神等方面都具有十分重要的作用[4].

1　突出专业特色加强对学生实践技能的培养

高职建筑工程技术专业(以下简称建工专业)是以培养面向建筑工程第一线的技术应用、技术管理和服务的各类应用型人才为宗旨，以从事建筑工程相关工作所需实际能力和素质为主线，加强对学生实用技术及可持续发展方面的培养.因此，要求学生有较宽的知识面，以及较强的动手能力和实践能力.工艺实训正是提高学生这方面能力和素质的有效手段.

1.1　在教学中牢牢把握技能培训的内容和要求

在建工专业工艺实训教学过程中，应当始终把培养学生的实践技能放在首位，充分利用实训中心对学生的基本技能进行培训.基本技能包括对基本工种的施工工艺、操作流程、工程项目管理验收、工程安全、工程量核算等.所涉及的理论知识应包括工程制图与识图、施工技术、工程概预算、工程项目组织与管理、安全教育等方面.在培训中，对模板、钢筋、脚手架、砌体、混凝土等工程的各项内容，都要进行详细的个例讲解与操作示范，并要求学生收集资料、编写施工进度与流程图、编写施工计划书、列出材料用量及清单等，然后分组进行具体操作.

1.2　在工艺实训中加强学生动手能力的培养

建工专业工艺实训主要包括:(1)在脚手架、模板工程中，学生要进行测量放线、钢管的支撑、模板搭设、拆除等内容的实训与操作.通过训练，认识模板和脚手架的类别、技术要求、模板拆除的技术要求和拆除顺序等，熟悉模板工程、脚手架工程的验收内容和验收要点.(2)在钢筋工程中，通过项目训练，学生要学会钢筋配料、加工、代换、钢筋连接方法等，对于钢筋配料，要求根据构件配筋图计算构件各钢筋的直线下料长度、总根数及钢筋总重量，学会编制钢筋配料单;对钢筋加工，要求掌握钢筋调直、除锈、下料切断、接长、弯曲成型等加工工艺、掌握常用的钢筋的连接方法，对不同连接方法的要点、技术要求要熟悉，要求学会处理钢筋的构造措施与结构要求，理解钢筋锚固、钢筋搭接、钢筋焊接等的内涵与实质，掌握钢筋分项工程验收的内容和要求.(3)在砌体工程中，学生要进行砖、砌块等的砌筑，学会不同墙体和柱的砌法，学会常用砌砖工程的施工方法，包括“三一砌砖”法和挤浆法，对于砌体的材料要求也应有所理解，熟悉砌体工程的验收内容和合格性判定.(4)在混凝土工程中，要求学生会进行混凝土配合比设计，能给出施工配合比，能进行混凝土的浇注、养护，熟悉混凝土工程质量通病产生的原因与预防措施.

在上述工艺实训中，老师应当进行全方位的指导与监督，对存在的问题及时进行交流，使学生在具体项目中加强理论联系实际，提高动手能力、实践技能和解决问题的能力，并通过项目训练促进学生的敬业精神与奉献意识，树立工程安全生产和文明施工等意识.

2　工艺实训教学要密切结合工程实际

高职建工专业要实现学生毕业后即能尽快适应建筑工程生产一线的工作，必须强化学生的实践技能与综合素质.因此工艺实训教学与现场加强合作与联系是十分必要的.工艺实训教学应当体现建筑工程的最新施工技术、施工工艺、操作流程、管理水平等内容.这就要求指导教师必须有丰富的理论知识、实践技能、现场操作技能以及解决现场问题的能力.

2.1　熟练掌握基本理论和实践环节

任课教师应熟练掌握建筑施工、建筑结构、建筑制图、建筑材料、建筑测量、施工技术、施工组织及概预算等课程的基本理论和课程的实践环节.教师只有具备了上述知识与技能，才能有效地指导学生进行混凝土、钢筋、模板等工程的学习与操作.

2.2　加强与生产一线的合作

要求教师能走出校门，与建筑工程一线多联系、多合作.教师要能够解决工程生产一线的难题，增强生产一线与学校的依赖性与互补性，促进生产与教学的结合.

2.3　结合现场实践进行课堂教学

教师要通过现场实践，积累经验、素材，将枯燥的结构、材料等知识趣味化、生动化和具体化，使课堂教学形象直观，学生乐于接受.如在讲解悬臂板时，受力钢筋应布置在板的上侧(受拉一侧)，若布置在下侧将会产生什么后果等，结合具体事例进行讲解就能够很好地启发学生，并使学生认识到现场施工安全的重要性.

2.4　结合工程案例进行实践教学

在实践教学中，结合工程实例，通过编排项目单位进行训练，将会取得好的收效.首先，将工程案例中典型问题具体化，例如对框架、框架-剪力墙等结构的模板、钢筋、脚手架工程内容的典型做法编排局部单元，如设计局部两层框架，将结构节点区、主次梁、柱墙、楼梯、基础等内容都予以反映.然后，在具体的项目单元中实现工程的现场模拟，营造训练内容的现场氛围，同时丰富训练内容，并使之具体化.在此基础上才能对施工技术、工艺、验收内容标准等知识点展开系统的有成效的训练和学习.

3　工艺实训的教学要求与改革

工艺实训作为实践教学的重要环节，既不同于一般的课程实习、生产实习，也不同于毕业实习.建筑工程工艺实训是模拟现场工种操作要求与工艺流程，体现生产一线的技术与管理水平，对学生进行实践技能的训练.预期结果是使学生具备从事生产的初步能力与素质，使学生能更好地参加毕业实习与就业.为此，我们按照工艺实训的教学要求在教学计划、教学内涵、软硬件建设等方面进行了改革.

3.1　加强实训中心的软硬设施建设

在校内建立了土木工程实训中心，先后购置了工程器具与教学设备及配套课件.如钢筋加工、混凝土搅拌与施工、脚手架支撑等工程所需设备，各种钢模板、钢管、钢筋、水泥等器具与材料，制作或购买典型节点模型、挂图等.同时，鼓励教师开发相关课件，使工艺实训在软硬件建设方面能满足实训的具体要求与预期目标，然后结合具体项目进行针对性的训练和实践模拟.

3.2　完善教学计划充实教学内涵

针对建工工艺实训的具体内容与要求，我们制定并完善了工艺实训教学大纲、教学计划、实训计划、实训指导书、实训考核办法等文件，这些文件的实施不仅充实了教学内涵，也使教师的指导、学生的实训都能够做到有规可依，有章可循.

3.3 工艺实训与产学研和学生就业相结合

学生比较关注的是自己所学能干什么，能解决那些问题，毕业后能从事哪些工作，在工作中能担任哪些角色等问题.因此，将工艺实训与产学研结合、与学生就业结合能充分调动学生的热情及主动参与的意识，极大地促进教学效果.这就要求教师必须结合具体的在研项目，寻求企业合作，将项目研发与企业生产结合，对一些新技术、工艺和成果在实践教学中予以介绍和应用，并通过与企业的联系为学生就业提供渠道和就业信息.比如钢筋混凝土梁柱中受力钢筋在节点区的相对位置、节点区箍筋的放置要求与施工顺序等问题;混凝土结构常见的一些裂缝防止措施，砌体结构中常见裂缝的处理等问题;侵蚀环境下钢筋混凝土的耐久性设计要点问题等，这些在规范、规程、书本中很难找到确切答案，但却是现场施工经常遇到和需要解决的问题.通过有目的性的介绍和训练，不但帮助生产现场解决了施工问题，获得了生产单位的认可，也使学生在解决问题的过程中，提高了能力，养成了良好的思维方式，增强了就业信心.

4　对工艺实训教学的有关建议

4.1　充分认识工艺实训的重要性

通过参加建工工艺实训，有助于学生理解和掌握建筑施工、施工组织、概预算等理论知识，对于学生熟练掌握建筑工程各主要工种的操作工艺、施工流程、施工要点等具有重要意义.同时，它为学生走出校门，参加生产实习与就业提供了磨炼意志、提高技能的平台.因此，工艺实训是实践性教学的重要环节，它不但在实践教学中起到承前启后的作用，也有利于将课程实习与生产实习有机地结合起来.

4.2　完善条件规范管理

在这方面，建议做好以下工作:

(1)建立健全工艺实训的相关文件.对于工艺实训，要求有年度可执行的计划，保证训练内容和项目的适当更新率，以适应现代设计、施工工艺的发展要求.

(2)增加投资，完善软硬设施建设.应加强硬件建设，保证仪器设备的生均占有率，扩大生均训练空间;抓好软件配套建设，及时更新工艺技术、工艺流程和指导教师的技能水平，及时引进先进的训练方法和现代教育手段，以体现现代建筑技术的发展趋势与水平.

4.3　健全工艺实训的考核方法

建议采用三层次四等级的评定方法.即针对混凝土、钢筋、模板、砌体等工程，按理论、操作和答辩三个层次分项进行考核，对每一层次采用A、B、C、D四级评分，然后进行综合评定，再进行答辩，最后给出工艺实训成绩.

平法钢筋实训总结篇3

1.1定位不清晰、功能不齐全目前，国内加工配送中心在建设时有一定的盲目性，对自身的市场定位不清晰，部分加工配送中心业务只是简单的钢材剪切、配送、仓储，只起到中转功能甚至是钢材贸易商的角色，没有先期介入挖掘下游用户的市场需求而提供相应的专业化加工配送服务，无法满足终端用户对经济、快捷、高效钢材配送的要求，更不能为用户在选材、用材指导方面提供一揽子的钢材解决方案，与国外钢材加工配送中心的市场地位和所发挥的作用相差甚远，导致部分加工配送中心投产后设备开工率低、加工业务简单、加工水平不高、技术服务能力匮乏、盈利能力较差甚至亏损。

1.2治理机制不健全，管理粗放化目前，国内加工配送中心缺乏标准化的制度和规范化的业务操作流程，从前期设立阶段的调研选址、股权结构、机构设置到后期运营阶段的人力资源配置、物流水平、库存监管、资金管控、风险分析、信息化建设、应急机制等方面都处于摸索阶段，尚未形成可以复制的标准化管理体系，这与终端用户市场对加工配送中心专业化、规模化、标准化、模块化的要求不符，也不利于加工配送中心在不同地区间的复制推广。

1.3信息化程度不高，工作效率低当前整个钢筋工程的加工信息化程度普遍较低，主要表现在几个方面：①由于图纸设计不标准，设计图纸无法直接导入翻样算量软件；②钢筋翻样软件版本多但不成熟，钢筋翻样仍然以手工为主；③钢筋翻样软件的翻样结果不能与数控加工设备实现数据共享，需手工输入，费时费力且易出错；④目前，国内成型钢筋加工配送中心多采用进口设备，虽然进口设备有成熟的钢筋信息管理系统，但国内外设计和加工标准存在较大差异，自带的信息系统难以在国内使用；⑤无法实现加工过程的可视化和可追溯性，当前，钢筋加工过程中信息化缺失，使技术人员很难对加工过程和进度实现可视，技术人员要了解加工进度和发货情况，必须到车间现场去询问和统计，工作不便，统计工作量较大，也不够精确。

1.4专业技术人才匮乏，技术服务能力低成型钢筋加工配送的发展分为现场加工阶段、成型钢筋单构件加工配送阶段、成型钢筋组合构件加工配送阶段，这三个阶段对技术人员的专业技能要求依次提高。当前我国处于成型钢筋单构件加工配送阶段，欧美、新加坡以及台湾已经进入了成型钢筋组合构件加工配送阶段。成型钢筋加工配送的技术工作主要包括技术交底、图纸翻样、优化套裁、料单转换、进度监控、签收管理、对量结算。现阶段我国亟需具备以下技能的成型钢筋加工技术人员：①能够熟练阅读并解读图纸，熟练掌握平法识图；②熟练掌握施工工艺及流程，清楚施工顺序和步骤，能够制订成型钢筋加工配送进度计划；③熟练掌握钢筋工程的施工规范和验收标准，能够控制成型钢筋加工的质量达到规范要求和验收标准；④熟练掌握图纸翻样技能，能够对接收的料单对照图纸进行料单审核，否则无法与前场进行细节沟通，也无法主动提交钢筋采购需求计划；⑤熟练掌握钢筋对量方式和方法，能够进行成型钢筋加工配送量的对量和结算。

2推动我国成型钢筋加工配送产业发展的措施

2.1加强政策引导一方面，成型钢筋加工配送产业在中国刚刚起步，但在欧美等地已有几十年的发展历程，为了推动中国建筑工业化的进程，逐步淘汰落后的钢筋现场加工模式，从根本上提高施工效率、改变施工现场脏乱差的局面，需要政府出台行业鼓励政策，加强政策引导，推动施工企业逐步接受成型钢筋，进行模块化生产。另一方面，在当前钢铁行业产能过剩的情况下，国家在抑制投资的同时不断调整产业结构、提高产业集中度、整合产业链，鼓励现有钢铁企业通过商业模式创新、管理提升等措施不断挖潜，建立成型钢筋加工配送中心是处于“阵痛期”的现有大型钢企提升增值服务、拓宽产业链的有效方式。

2.2规范行业标准在欧美、台湾等成型钢筋加工配送技术比较成熟的地区，组合成型钢筋的广泛应用主要得益于设计规范、施工规范、验收标准的改变。在这些规范与标准中，根据成型钢筋安装的需要，对锚固方式、连接方式和节点设计等进行了变化，使组合式成型钢筋应用得以实现。

2.3加快推进信息化建设整个钢筋工程的全过程信息化势在必行。当前建筑工程项目的信息化建设已经发展到建筑工程云计算阶段，钢筋工程的信息化是其重要的组成部分，建筑施工单位、建筑软件开发商与数控钢筋加工设备商和成型钢筋加工配送企业应联合起来，共同开发一套适用于成型钢筋加工配送的信息软件，将钢筋工程的整个链条用信息软件贯穿起来。在技术成熟地区，设计规范的标准化为成型钢筋技术的信息化提供了基础，设计规范的标准化实现了设计标准化，设计标准化带来了钢筋翻样的标准化；图纸到料单的转化实现了信息化，数控钢筋加工设备的信息化与料单实现了有线或无线通讯对接；数控钢筋加工设备的信息化使钢筋加工过程实现了可视性，可以方便的跟踪成型钢筋加工进度和质量；二位条码的广泛应用使交付签收日益方便快捷，保障了钢筋加工质量的可追溯性；交付过程的信息化使钢筋对量、结算工作简单、快捷。

2.4加大专业技术人才建设力度首先，要提高对成型钢筋技术工作的认识。成型钢筋加工配送的推广需要先进的硬件与软件相互结合，作为成型钢筋加工配送的管理人员不仅要关注硬件建设，更应重视技术系统的建设和专业人员的培养，使之与硬件相匹配。

平法钢筋实训总结篇4

一套完整的结构施工图纸由基础、柱、梁、剪力墙、板、楼梯等构件构成，建筑结构类型很多，在有限的时间内，不可能面面俱到分析讲解。根据学生就业岗位的基本能力要求，结合国家建筑标准设计图集，即11G101-1、11G101-2、11G101-3，以框架结构和剪力墙结构两种常见的结构类型为载体，选取有代表性的各类构件，如基础工程中的独立基础、条形基础、筏型基础及桩基承台，主体工程中的柱、梁，剪力墙、板、楼梯等构件分别进行教学。如图1所示框架梁为例，学生画出竖向均布荷载作用下的内力图即弯矩图（M图）、剪力图（V图），与平法图例对比，就能直观了解梁配置受力钢筋的位置。从图中可以看出，梁跨中下面受拉，所以配置322受力钢筋，梁下部钢筋连接位置不宜在受拉区，宜位于支座Ln/3范围内；端支座和中间支座附近是上面受拉（负弯矩），负弯矩相对较大，所以配置422受力钢筋，梁上部的通长筋连接位置不宜在受拉区，宜位于跨中Ln/3范围内；梁支座附近剪力较大，所以箍筋间距较小；跨中剪力较小，所以箍筋间距较大。通过框架梁内力图形状推出受力钢筋布置要求，再了解制图规则，讲解钢筋构造要求，计算钢筋下料长度。通过绘图，帮助学生看懂图纸，理解结构设计原理。

2白板化手工绘图

高职学生思想较活跃，多数学生自我学习能力较弱，传统教学模式下，课堂的学习注意力较难集中，教学难度大。激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，把学生作为课堂教学的主体，提高课堂教学效率，成为课堂教学亟需解决的问题。多年的教学经验告诉我们，如果将一项任务落实到学生个体，能增强学生的责任意识，明确学习目标。通过明确任务布置、中间环节的过程检查，结果分析点评反馈，可激发学生学习兴趣，提高课堂教学成效。结构施工图识图教学中，每个学生准备一块桌面大小的可擦洗白板（约600mm×450mm），一支专用的绘图笔，一只板刷等绘图工具，教师通过多媒体展示各种构件构造详图，讲解演示绘制过程，学生在白板上动手绘制配筋图、截面图、钢筋分离图等，小组成员相互探讨，相互检查，教师巡视指导，教学互动，以学生为主体，较好地完成课堂教学任务，又能重复利用绘图工具，节省成本。

3个性化建模实训

通过白板手工绘图，学生对结构制图规则和构造详图有了一定理解，初步掌握了识图方法。但学生缺乏实际项目的训练，缺乏实际动手能力，还是不能很好掌握钢筋绑扎工艺要求，针对这一情况，采用不同规格带皮铁丝替代钢筋制作各种构件模型，体验绑扎等工艺。

3.1材料准备

每个班分成8组，每组6人，选定一名组长，每组领取三种粗细不同的红色、绿色、白色带皮铁丝（较柔软，可操作）、用较粗铁丝自制扎勾、扎丝等。

3.2操作实施

指导教师到实际样板工地拍摄各种构件的钢筋绑扎实物图片，如独立基础、柱、梁、楼板等等，配合文字说明，每种构件授课之前，小组长在指导教师带领下，根据图集中的构造要求，结合工地收集的实际图片尺寸按1:10缩小比例，用铁丝制作各种构件的模型，既可在课堂教学中展示，增强学生学习直观性，又可提高各小组长操作能力，带领小组成员完成实训操作。

3.3集中实训

（1）钢筋下料。钢筋算量及建模集中实训周期间，提供多套构件尺寸不同的个性化二层框架结构别墅结构施工图，小组长负责，根据任务书的要求，小组成员分工、协作配合，共同完成材料下料计算，编制材料用量下料表，计算完成并确认后，小组成员详细介绍钢筋计算过程，口头回答教师及其他同学的提问，师生共同评价学生的知识掌握程度，计入个人成绩，责任到人，教师严格把关，促进学生踏踏实实完成学习目标。（2）制作模型。根据计算规则完成下料后，各小组长负责领取与任务书相应的材料用量和工具（老虎钳，尖嘴钳，钢丝钳各一把），分组制作模型，指导教师加强巡视指导，发现问题及时纠正指导，学生发扬团队合作精神，查阅相关设计图集和施工规范，各负其责，共同完成个性化结构模型，通过学生动手操作，提高实训成果质量。

4考核过程化

统筹兼顾知识、能力、技能、素质综合考核的评价体系。理论考核与技能考核并举，重视技能考核。实训环节作为技能考核的组成部分，采用小组长打分、任课老师评分相结合的评价体系。过程考核与成果考核结合，重视过程考核，关注学生知识、素质、能力的平时积累，以课堂表现、成果完成的质量、进度、学习态度等进行评价，提升学生的综合素质。高职学生没有升学压力，学习主动性较差，大部分学生忽视平时，突击期末，不能真实反映学生实际掌握理论知识和基本技能情况。推进过程化考核，将课程知识和技能分解为若干个阶段目标，制定相应的项目，学生每完成一个项目及时评价完成的成果作为阶段成绩，从而促进学生平时的学习，体现考核的科学性。鼓励上课积极主动的同学，以加分的方式给予奖励，激发学生平时对学习的重视程度。课外技能训练以小组为单位，由小组长负责带领成员在课外共同完成各种个性化构件的模型制作，考核每个小组得分，要求组员之间互相探讨、共同提高，加强小组之间的竞争，提高学生的操作技能。

5结论

平法钢筋实训总结篇5

关键词：高职；水工混凝土结构；教学方法；角色扮演法

水利水电建筑工程专业是国家示范建设专业，《水工混凝土结构》课程是该专业的一门专业核心技能课程，该课程的主要内容是学习钢筋混凝土基本构件和常用结构的设计计算方法、构造知识和结构施工图的绘制与识读。通过本课程的学习，让学生会进行钢筋混凝土梁板、柱等常用构件和肋形结构等常用结构的结构设计计算，会绘制与识读钢筋混凝土梁板、柱、肋形结构等结构图。

在教与学的关系上，要树立学生是教学活动的主体，更加重视学生独立学习能力和创新精神的培养。教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；教师必须转变角色，完成从“教师为中心”向“以学生为中心，教师为主导”的转变。

下面具体介绍角色扮演和配筋模型两种教学方法在《水工混凝土结构》课程教学中的具体应用。

一、角色扮演

根据水利水电建筑工程专业《水工混凝土结构课程标准》，该课程总教学学时为120学时，内容包括钢筋混凝土梁板设计、钢筋混凝土柱设计、肋形结构设计和渡槽结构设计四个学习项目，每个项目的教学目标是让学生学会以上四种结构构件的结构设计计算方法、绘制与识读相应的结构施工图。

目前，该课程每个项目和任务的教学主要遵循理论讲解、案例分析和学生实训三大步，在学生实训课中，我们改变原来课堂上（2学时）学生做作业、教师辅导的老模式，创新采用角色扮演法授课，具体操作如下：

1.布置任务

教学中，将各班学生分成若干学习小组，每组8-10人，分别扮演设计人员、监理人员、施工人员和业主代表。在各部分理论教学结束时，给每组学生布置类型不同、数据不同的设计计算任务，指定每组学生下次在课堂上演练的任务。例如在讲授钢筋混凝土梁板设计项目中的单筋矩形截面梁板正截面受弯承载力计算时，首先讲解基本理论、基本公式、公式适用条件和设计计算步骤，然后讲解与讨论板的正截面受弯承载力计算、单筋矩形截面梁正截面受弯承载力计算、单筋矩形截面梁正截面受弯承载力复核三种案例，在本节课结束前，给每组学生布置下次角色扮演课上的演练任务，每组学生在课下讨论并完成本组的设计计算任务。

2.设计内容讲述

在角色扮演课中，首先用5-10分钟时间，通过提问复习上节课学习内容，同时记录回答问题学生的考核成绩（作为平时成绩的一个考核依据）。然后进入角色扮演环节。

在角色扮演中，首先让承担板的正截面受弯承载力设计计算任务的一组学生（设计人员），选派3名学生代表走上讲台，分工协作将该设计任务的设计计算主要过程和配筋图抄写在黑板上，之后面向其他各组学生讲解该设计任务的设计计算思路和主要设计步骤，下一步是讲台下的本组其他学生进行补充，如果发现设计计算中存在错误或不足，可以走上讲台进行修改，修改完毕后进入会审环节。

3.计算与图纸会审

其他各组学生分别扮演监理人员、施工人员和业主代表，开始对设计人员的设计成果进行全方位会审，提出设计中存在的错误，也可向设计人员提出相关问题并让设计人员做出合理解释。

在此过程中，学生表现非常积极，提出的问题形形，有些问题涉及到教材中的错误与不足。例如在单筋矩形截面梁板正截面承载力计算中，施工人员向设计人员指出，题目中说“某3级建筑物的现浇钢筋混凝土板”，没有指明是简支板，为什么按简支板计算跨中弯矩，从而找到了教材中的缺陷。

在此环节中，学生提出的问题有时多达20多个，使老师和学生都从中受益匪浅。对于学生始终没有找出的错误，教师最后总结时应明确指出。

4.评分与考核

最后一个环节是考核。依据设计总体情况，其他组学生给该组学生打分。为了鼓励学生积极主动上台讲解，对于本组内上台讲解的学生给予加分奖励。比如上台讲解的学生得到90分，没有上台讲解的本组学生得70分。本组内没有上台讲解，但在本组补充环节指出正确意见的学生，也可以获得与上台讲解学生一样的得分。对于在会审环节正确指出设计中错误或不足的学生，也可获得一个100分的平时成绩奖励。

该组的设计成果会审结束后，接下来进行单筋矩形截面梁正截面受弯承载力计算组和单筋矩形截面梁正截面受弯承载力复核组，重复步骤2-4，保证每种设计计算题型都得到演练。

学生在这种角色扮演课堂上表现非常活跃，大部分学生争先恐后发言，使学生在轻松愉快的心情中不知不觉地学到知识和技能，同时锻炼了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，也锻炼了学生的交流与表达能力，大大激发了学生读书学习的积极主动性，深受学生欢迎。学院督导听课后也给予了高度评价，取得了较好的教学效果。

二、配筋模型

结构设计主要包括结构构件计算和构造规定两方面。构造规定主要是关于钢筋方面的。在该课程的四个学习项目（梁板、柱、肋形结构和渡槽）中，有关钢筋的构造规定很多，教师在课堂上讲授时，大多数学生理解起来比较困难，特别是肋形结构配筋部分。肋形结构钢筋骨架包括板、次梁和主梁，钢筋种类较多，相互交叉，结构复杂，仅靠教师讲解和图片展示，很难让学生理解肋形结构的钢筋骨架架构，课程教学质量难以保证。

2009年4月，借示范专业建设契机，我们将教材中的肋形结构配筋图案例，按1∶2的比例做成配筋模型，在2009年下学期的课程教学中，我们将水利水电建筑工程等专业2008级学生带到该配筋模型前授课，教师首先给学生布置几个问题，然后让各组学生带着问题仔细查看钢筋模型，各组围绕问题进行认真讨论，之后教师检查各组的讨论情况，根据学生回答问题情况，给该组学生打一个平时考核成绩，最后教师进行总结，概略讲述肋形结构钢筋骨架中板、次梁和主梁的钢筋组成，各种钢筋的作用，钢筋的种类、直径、间距位置等，最后是安排师生互动，学生询问老师问题，老师认真解答；或老师提问学生，让学生思考后解答。

这种在配筋模型现场的教学，学生直接面对实物，直观生动，容易理解，学生有问题解决在现场，教师通过提问可以检查学生本节课的学习效果。

总之，通过角色扮演、配筋模型等教学方法的综合运用，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性，教学效果明显提高。

参考文献：

［1］ 姜大源.职业教育的教学方法论［J］.中国职业技术教育，2007，（25）：1-8.

［2］ 黄尧.要把提高职业教育质量摆在更加突出的位置［J］.中国职业技术教育，2008，（25）.

平法钢筋实训总结篇6

撰写人：___________

日

期：___________

2021年建筑工程专业技术工作总结

在此期间我的主要工作是主要分三个阶段:开工前期我主要参加施工___设计、及各种施工方案编制、并参与临时设施规划布置、和施工总进度计划的编制。

开工典礼后参与方格网测量、放线。

施工班组进场后开始___施工、对班组现场安全施工技术交底、___检查验收、和办理现场临工程签证等时同时根据施工___设计及施工总进度计划编排周、月进度计划、材料采购计划。

在日常的工作中、主要落实三环节:

计划:首先对周进度计划中所涉及到的工程量细化实施，将每个片区、每个工种、每个工人的每天实际完成量结合起来、根据现场情况做调整，确保每项工作有效的完成。建筑施工员工作总结实施:在具体的工作中，我借鉴了沈经理的管理方法，首先算好工程量然后再给劳务单位下发工程任务单，并要求在工程部自制的收发文上签字确认，并力争做到工程任务实施中的有效性和工程重点、节点工期的明显性、在此同时从另外一方面又反应出工程签证等需要的原始依据和痕迹管理要求。

检查:针对下发给劳务的工程任务单所设计到的工作、结合图纸及相关建筑规范要求，逐一检查、在施工的过程中做到过程控制。并将每天的工作、人力___、机器设备、施工进度情况如实记录在工作日记和施工日志中。

落实:对在过程控制中检查发现的问题如实记录后、口头、或书面形式下发整改通知单给劳务签收，并督促整改、落实整改情况。

验收:通过过程控制、劳务自检、我项目施工员、质检员检查验收合格后即申请业主、监理并做到一次性验收合格，并且得到业主、监理的一致好评。

工程进度和质量方面总体来说:在可控状态、尽管前期因为桩位偏移、施工中、设计院图纸疑问回复等拖延很长一段时间、施工总进度计划被一次又一次打乱、又一次又一次被迫调整、前期大面积的土方开挖、导致先前___的流水施工无法进行、导致平行施工所带来的周转材料过大、后期的图纸修改导致周转材料积压、后又因钢构网架等一系列问题带来的先前必须抢先施工的A区B区暂停施工。在这样的不利环境下，我和业主、监理单位的沟通主要以工作联系单的形式、___预算、以及相关部门现场及时签收的工作模式将有操作面的工作有效推进、通过大家的共同努力目前施工基本正常、但是到目前为止仍然无法体现整个项目轰轰烈烈抢工期的画面。

每周开生产例会:总结上周存在的问题、并且提出处理意见、回头看总结、向前看推进。会后针对施工中的可能存在疑点、难点我主动和同事沟通、和广泛听取各部门及劳务单位意见、最后做出正确的指示。在施工过程中，没有出现过与图纸和设计意图相悖地方，这得感谢沈经理日常说的:“施工员必须要有施工预见性。”是密不可分的。

说句心里话:针对这样的合作项目，我入行以来是第一次接触，开始我总有些不适应。有一次沈经理语重心长的对我说:“小杜你不能改变别人，你唯有改变你自己。”接下来的工作，我主要以痕迹管理为依托、用文字、照片、录音来支撑我的工作，团结协作，努力改变自己、最终适应、和融入到此项目、工作有困难的时候我主动找沈经理、杨总等领导沟通虚席听取领导意见，时刻调整心态、增强责任心再一次融入项目。尽管如此，我最终还是落下了一个工作不踏实的(合作方徐经理的评价)

回到公司:在爱总的指引下，指导下我带着几分惭愧来到项目，此次我更加清楚的认识到自己(并时时提醒自己:少P挎，少挨打...凡事亲力亲为不要给自己找太多的借口和原谅自己的理由!)调整心态认真投入到工作中去。

__年对我来说，将又是一个崭新的、更具挑战性的一年，无论在工作和生活中对我来说都是非常关键的。因为我即将成为一个孩子的父亲，我将面临更多的使命。

在工作方面:我必须更加务实、努力工作、做对的事情比把事情做对重要。多加强相关知识的学习、多考几个建筑相关的专业证件。

树立正确的价值观:与公司共同发展，俗话说:儿不嫌母丑、狗不嫌家贫、宁可___抛弃我、我绝对不抛弃___艾总曾经说我们是一支利用别人项目训练自己军队的独特___，为此我必须充分利用好这个机会，更加努力的锻炼自己、并且成为铁军中强悍的一员、并时刻准备为公司效力!

最后请让我再次衷心祝愿公司的明天取得更辉煌的业绩!

建筑工程专业技术工作总结范文二

从事建筑事业已久，建筑施工中，必须要坚持建筑施工的程序，___工程进行施工，作为一个施工员就要将工程施工中的所有流程都按照一定的施工顺序___施工，保质保量。将管理与施工相结合。走经济质量全球化的发展道路。施工，不只是一项简单的施工技术，要而是将整个施工现场的管理都要紧抓，合理布局，合理控制。

建设工程项目的全寿命周期包括项目的决策阶段、实施阶段和使用阶段。项目的实施阶段包括设计前得准备阶段、设计阶段、施工阶段、动用前保修阶段和保修期。在工程项目的决策阶段就要编制项目的建议书及项目的可行性研究报告。

作为施工员，对于施工的准备工作要做到提前、到位。掌握施工坚实工程的特点、施工进度和施工质量要求，了解施工的客观条件，合理的不知施工力量，从技术、物质、人力和___等方面为建筑施工的顺利进行创造必要的条件。例如:施工现场的“三通一平”等。这是坚持施工程序的重要环节之一。下面我就以商业街项目为例总结如下:

施工最基础的就是土方工程，它是建筑工程施工中的主要分布工程，这就包括场地平整、基坑与管沟土方的开挖等等。要仔细的阅读图纸，根据地质情况，图纸开始最简单的场地平整工作，以备放线、进行土方的开挖，这就需要提前做好挖土方及运土方机械的协调，还要拟定好土方的施工方案。合理的确定场地的设计标高，对于减少挖填方数量、节约土方运输费用、加快进度都有重大的意义。

基坑的挖完就开始监理的验槽，等验槽完成后，根据图纸的要求开始放线(包括独立柱、伸缩缝、条基等)。然后开始基坑独立柱、伸缩缝、条基支模板。处打砼垫层，并及时的做好垫层的养护工作，接着就是条基砼浇注工作。

以上步骤完成后，就开始了条基放线，这是就要结合结构施工图中，把每一个构造柱都要放出来，还要注意需要预留的洞口，接着就是砖砌的大放脚(无地下室)查阅相关的图集，要时刻查看图纸中要求的标高，砖在使用的过程中不允许干砖上墙，要提前做好砖的浇水湿润工作。构造住处，构造柱的钢筋要在砌砖钱就要做好，砌砖时马牙槎要留置正确。都完成后，为了防止砖的腐蚀破坏，要做防潮层均根据图纸的要求。

就主体结构施工工程做详细的总结。

模板工程:___的要点，在___现浇结构的上层模板及支架时，下层楼板应具有承受上层荷载的承载能力，或加设支架;上、下层支架的立柱应对准，并铺设垫板。模板的接缝不应漏浆，在浇筑砼前，模板应浇水湿润但不应有积水。模板与砼的接触面应清理干净，并刷涂隔离剂。

钢筋工程:要提前做好钢筋的下料工作，将钢筋切好，在模板支好厚边进行钢筋的绑扎工作。钢筋隐蔽工程是现在钢筋砼工程中最重要的一个环节，钢筋原材料质量的好坏，钢筋规格数量是否与设计相符，钢筋接头是否合格，都是与结构质量、安全息息相关的关键所在，所以做好钢筋隐蔽的检查验收是必不可少的。把好钢筋隐蔽检查验收关,是确保主体工程质量的重要措施。但在实践中发现,质量检查人员往往偏重于检查钢筋的数量和间距,忽视对钢筋的构造要求,因而返工现象时有发生,或有疏漏时则可能给工程留下隐患和造成工程质量事故。钢筋偏移的水平距离越大,斜率越大,弯折的纵向筋在受力时,对柱根部表面剪力分力也越大,从而造成柱根部混凝土的裂缝。对此,应按纵向筋的偏移大小,作如下不同处理。建筑施工员工作总结(1)纵向钢筋偏移不大时,可将下筋按折角坡度(斜率)≯1/___平缓地弯折到上柱后搭接绑扎。

(2)纵向筋偏移较大且已变成弓型,返工难度又较大时,经设计单位同意,可在搭接长度范围内,用Φ8箍筋加密绑扎,并将该长度范围内的混凝土强度提高一级,以增加钢筋弯折处的混凝土抗拉强度及钢筋与混凝土的握裹力。

在柱根部增设封闭箍筋,如同环筒一样,当桩承受荷载时,可以有效地提高被约束混凝土的变形抗力,推迟钢筋弯折处混凝土的劈裂,保证柱中纵向受力筋充分发挥其强度。

钢筋混凝土框架的节点是各构件的交汇点,受力复杂。在抗震设防地区,各柱梁端必须采取加密箍筋的抗震措施。但是,不少施工单位往往少放或漏放,造成节点处柱子内很长一段呈无箍筋状态,一旦发生地震,柱的纵向筋由于缺少箍筋的约束,首先会被压曲,并加速节点区混凝土的破坏。因此,节点核心区的箍筋,应是质量检查的重点。施工再难,也要严格按设计要求的间距设置足够数量的箍筋。

为适应时展的需要，不断学习、不断更新知识现代社会的发展日新月异，知识更新十分迅速，如果不及时补充新知识，不经常进行不间断的学习和交流，就不能适应企业技术管理工作的需要，就要被淘汰。为此，我利用一切机会参加各种培训班、技术交流活动。通过各种继续再教育培训班，使我始终保持着旺盛的求知欲，同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。

以上是我近五年来从事的主要技术工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，把自己的工作做的更好。

建筑工程专业技术工作总结范文三

在公司领导的关心和同事的帮助下,凭着自己的基础和工作经验,刻苦钻研和学习,取得了一定的成绩，总结在第四季度工作中的经验教训，发挥自己优势，完善自身不足，为今后的工作积累经验:

一、主要工作表现及成绩

1、严格遵守公司各项规章制度。时刻提醒自己要严格遵守公司的各项规章制度,维护公司形象。

2、不断充电、认真学习。除报考的二级建造师外，着重加强工程造价方面的学习;除此以外，还取得了___交通大学本科学历。

3、今年主要完成了__合同段竣工资料的编制工作，办理工程竣工结算和决算，该项目竣工资料先后通过社会审计、国家审计和___局验收归档。完成了__灾后重建工程路面项目的竣工编制、结算。

二、努力的方向

1、首先需要给自身充电，积累自己的专业知识水平，在__合同段竣工资料在内业资料两次审计过程中，总体上受到业主、监理的好评，但是也发现自己在编制竣工资料是思维不够严谨，作为该项目技术负责人和资料员对内业资料的完备性认识不足，随着灾后重建工程的推进，在工程内业资料上也越来越规范，自己有时还报着以前的思维。在这方面我应该即是改正。

2、积极参加证书考核,钻研专业技术,提高业务能力和专业水准。通过总结一年来的工作，我虽然个人认为取得了一点成绩,但离一个优秀的工程技术及管理人员的要求尚有很大的差距。找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同时还需要多学习，掌握好规范规程及有关文件资料的专业知识，提高自己的工作能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。

总之，在今后的工作中，我将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与公司共同进步、共同成长。

平法钢筋实训总结篇7

关键词:高职;水工混凝土结构;课程改革

高职院校的课程改革一直在进行中,但普遍是动作不大,力度不够,效果不佳。近几年,特别是教育部实施示范院校建设以后,加上姜大源教授在全国高职院校讲学,大力推行其职业教育理论,掀起了轰轰烈烈的高职高专专业与课程改革浪潮。

课程改革是高职教育改革的核心。我们以高职示范专业改革为契机,对高职水利水电建筑工程专业的水工混凝土结构课程进行了包括课程内容、教学方法与手段、考核评价方法等方面的大胆改革。

一、课程内容

课程内容改革是高职课程改革的基础。水工混凝土结构课程内容以混凝土结构构件设计的具体工作过程和工作任务所需要的知识、技能为依据。经过我们的大量调查研究,与黄河勘测规划设计有限公司、开封市水利建筑勘察设计院、中国水利水电第七工程局和葛洲坝集团公司二分公司等企业进行了工学结合的课程开发。

对课程内容做深入分析,按完成岗位工作任务所需要的职业技能要求,重新整合课程内容,使课程内容服务于岗位需求,按工作过程设计教学内容。

水工混凝土结构课程是水利水电建筑工程专业的一门专业核心技能课程,主要学习钢筋混凝土基本构件和常用结构的设计计算方法、构造知识和结构施工图的绘制与识读。通过本课程的学习,让学生会进行钢筋混凝土梁、板、柱等常用构件和肋形结构等常用结构的结构设计计算,会绘制与识读钢筋混凝土梁、板、柱、肋形结构等结构图。

据此,我们对原有学科体系课程内容进行解构,重构为以构件和结构为载体的行动体系课程内容(图1),并由此设计了课程的学习项目(表1)。前两个学习项目为构件,第三个学习项目为结构,体现了由构件到结构、由简单到复杂的设计思路和认知规律,每个学习项目又分为若干个学习任务。

我们按照钢筋混凝土结构构件设计的过程和内容来组织教学内容。例如单筋矩形截面梁的结构设计过程和内容包括正截面受弯承载力计算、斜截面受剪承载力计算、裂缝宽度验算、变形验算等,我们以此来组织课程教学内容,让学生学习时有一个清晰完整的工作过程概念。

课程的理论部分以应用为目的,以“必须、够用”为度,以讲清概念、强化应用为重点。课程内容删除复杂的公式推导,直接给出公式,讲清楚公式的物理意义、符号含义、公式适用条件和公式的具体应用。例如在讲解构件裂缝宽度验算时直接给出裂缝宽度的计算公式,讲清楚公式中各个符号的含义与计算取值方法,然后通过裂缝宽度计算案例分析,让学生进一步理解其计算方法,最后让学生做相应的计算训练。

二、教学方法

教学方法与手段改革是高职课程改革的保证。没有适当的教学方法与手段,教学效果很难得到保证。我们主要采用“理论讲授+案例分析+学生实训”教学做一体化的课程教学模式。

1.项目教学法

以工作过程为导向,把教学和工作过程结合在一起,建设“教、学、做”合一的教学情境,开发以真实产品为载体的项目课程。采用“教、学、做”结合的项目导向教学法,使学生在做中学,学中做,实现知识、技能与态度的主动构建。例如《水工混凝土结构》课程包括钢筋混凝土梁板、钢筋混凝土柱、肋形结构三个学习项目(情境),每个项目的教学均以设计某具体结构构件为目标来组织教学内容和开展教学活动,每个项目结束时学生要拿出自己的项目设计成果(设计计算书和结构图),设计成果作为项目考核的重要依据。

2.任务驱动教学法

任务驱动教学法,是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务,力求以任务为驱动,以某个实例为先导,进而提出问题引导学生思考,让学生通过“学”和“做”,掌握教学内容,达到教学目标,培养学生分析问题和解决问题的能力。例如钢筋混凝土梁板项目中包括正截面受弯承载力计算、斜截面受剪承载力计算、裂缝宽度验算、变形验算等不同的工作任务。在学习时,以某具体单筋矩形截面梁的承载力计算任务为驱动,教师先讲授相应理论,然后进行案例分析,之后让学生自己去完成一个具体梁的承载力计算任务。使学生在完成任务的过程中掌握相应的知识和技能。

3.案例教学法

在课程教学中,如果在讲授理论以后马上让学生去做设计计算练习,学生往往无从下手,而教师讲解案例以后,学生一方面可以加深对刚学知识的理解,一方面可以指导学生进行设计计算训练。实践证明,案例教学法是一种很有效的教学方法。本课程中采用了约二十个案例,大型案例如肋形结构项目中的单向板肋形楼盖设计案例,钢筋混凝土梁板项目中梁的完整设计案例。在每种承载力计算中均设有相应的小型案例,如双筋矩形截面正截面受弯承载力计算、梁的斜截面受剪承载力计算、受压柱承载力计算等。

4.多媒体教学法

水工混凝土结构是一门理论性、实践性非常强的课程,传统的授课方法不能达到令人满意的教学效果,而多媒体教学正好可以弥补此方面的不足。采用多媒体教学可以大量进行照片、动画、立体配筋图和录像等演示,把以前传统教学难以在课堂上讲清楚的问题简单化,努力把抽象转化为具体,把学生被动的“听”和“记”转化为主动的“看”和“听”,便于学生理解和接受。

(1)工程照片。为了便于教学,笔者到各种典型工程工地拍摄了大量实际工程照片,同时经常向在工地现场工作的学生收集有关照片,目前已积累实际工程照片几千张,从中筛选能用于课堂教学的照片几百张,在课堂上通过演示相应工程照片。这样做:一是将实际工程搬到课堂,做到教学与工作的结合,解决了以前课堂教学与实际工作的脱节;二是大大激发了学生的学习兴趣,避免了以前枯燥的理论讲授使学生缺乏学习兴趣;三是便于知识的理解,加深学生的印象,提高学生的感性认识。例如在讲解钢筋的连接方法时,通过演示实际工程中的钢筋绑扎连接、焊接、机械套筒连接照片,让学生看后一目了然,在轻松愉快之中掌握相关知识。

(2)试验录像。课程积累了十几个相关试验录像,如混凝土立方体抗压试验、钢筋拉伸试验、梁的受弯受剪破坏试验、柱的破坏试验等。通过播放试验录像,增加学生的感性认识,加深对相关知识的理解。例如通过播放适筋梁的受弯破坏试验,让学生了解适筋梁受弯破坏的过程和特征,加深学生对该知识的理解。

(3)动画。课程组教师与学生一起制作了课程相关动画,包括钢筋弯钩、钢筋的冷拔、梁的钢筋骨架组成等。动画演示可以激发学生的学习兴趣,还可以把复杂的问题简单化,使学生在笑声中学习知识,不知不觉中掌握知识,提高课程的教学效果。

(4)立体配筋图。课程组与学生一起开发了课程中用到的钢筋混凝土梁、板、柱、肋形楼盖等立体配筋图,以及水利工程中常用结构如水闸、渡槽、桥梁等立体配筋图。通过立体配筋图演示,帮助学生理解各种结构构件的钢筋布置。特别是单向板肋形楼盖的立体配筋图,可以解决在教学中难以找到合适的在建工程,以及实际工程难以符合教学要求的弊端。因为立体配筋图能任意旋转,可以从任意角度观察配筋情况,弥补了实际工程的不足。

5.现场教学法

现场教学是教师带领学生到比较典型的工程施工现场进行现场讲解,让学生置身于真实的工程环境中,感受真实的工作环境,认识实际工程中钢筋混凝土梁、板、柱的钢筋骨架。通过现场教学可以加深学生的感性认识,帮助学生对课堂讲授配筋构造知识的理解与掌握,提高教学效果。

6.模型教学法

为了解决无法经常到工程施工现场教学的矛盾,我们制作了钢筋混凝土梁、板、柱、肋形结构、渡槽和水闸底板钢筋骨架模型。通过配筋模型,让学生直观学习结构构件的配筋情况,现实感更强,有利于学生对配筋构造知识的理解和掌握,使教学达到事半功倍的效果。

7.互动法

在高职教育中,学生应是基于主动、自我调节、建构以及情境、引导、社会化意义的学,教师应是基于激励、支持、咨询以及指示、描述、启示意义的教。

在教学中充分发挥学生的主体作用,给学生以足够发挥的空间,让学生真正动起来,激发学生的学习积极性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力、自我控制和管理能力。使教学活动重心发生转移,即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动,从“传授”法向“互动”法转移,实现基于“互动”的“传授”。

三、考核评价方法

考核评价方法改革是高职课程改革的关键。评价职业教育的学习结果,需要通过考试予以检验。

本课程改革后采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评价模式。其中过程性评价成绩占课程总成绩的60%,结果性评价成绩占课程总成绩的40%。过程性评价以项目(表2)为单元来进行。结果性评价通过学期末的集中考试(开卷)进行,考试包括选择题(30分)和小型结构设计计算题(70分),重点考查学生的结构计算、绘制识读配筋图和编制钢筋表的岗位工作技能。

项目中的知识考核包括课堂提问(占50%)和项目知识考试(占50%)。技能考核包括作业(50%)和项目成果(50%)。态度考核包括出勤和课堂表现等,学生无故旷课1次,从态度考核成绩100分中扣除30分,旷课3次(含3次)以上者,本项目的考核成绩为零。抄袭他人作业或项目成果者,本项目的考核成绩为零。

通过这种考核评价方法,可以给学生增加平时学习、训练的压力和动力,而且还可以有效克服传统教学模式中“平时不努力,考前搞突击”现象。

总之,我们通过基于岗位工作的教学内容选取和编排,多种教学方法的综合使用,以过程性考核为主的考核评价的课程改革,大大提高了学生学习本课程的趣味性、积极性和主动性,提高了学生的学习效果和课程的“教”、“学”质量。同时,本课程的改革与实践得到了教育部的认可,于2009年被教育部确定为部级精品课程。今后,我们会继续将本课程的改革深入进行下去,将该精品课程建设好。

参考文献:

[1] 张国清.高等职业教育教学考核方法改革实践[J].中国职业技术教育,2008,(10):29-30.

[2] 马英玲,曹书阁,韦春义.森林有害生物防治技术课程教学实践[J].中国职业技术教育,2008,(7):37-38.

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[6] 胡兴福.建筑结构课程教学内容改革的探索与实践[J].中国职业技术教育,2006,(22):30-31.

平法钢筋实训总结篇8

关键词：地下室；人防工程；土建；安装；控制要点

1、工程概况

该工程为某学院服务外包培训中心工程， 项目包括拟建的服务外包培训中心A、B、C座及留学生宿舍。总建筑面积28754.55平方米，A座培训中心负二层为人防地下室工程，该人防工程建筑面积2084平方米，防护面积1999平方米，该区域平时功能为地下停车库，战时功能为一个人员掩蔽。该区域在施工过程中严格按照人民防空工程战术技术要求及人防相关规范施工，在这一施工过程中，我施工人员和设计方、监理等各专业相关人员进行了专业的培训，来尽可能使现场施工符合人防工程的专业要求，确保该工程满足战时的需要。结合该人防工程管理过程中质量监督、管理的经历，我现在谈谈自己的体会，与大家共同探讨。人防施工阶段的质量控制应着重注意对施工准备工作、土建施工到安装施工三个阶段进行管控。

2、施工准备工作

2.1 图纸会审

熟悉图纸，与人防设计单位和原建筑设计单位、施工单位、监理单位等共同做好图纸会审和设计交底工作。尤其要查看审图意见，现有施工图是否已按审图意见修改。图中应特别注意以下两点：依据图纸分清临空墙、密闭墙、人防单元之间隔墙、人防顶板等。对于不同性质的墙体以及顶板的预埋要求是相同的；关注顶板中是否有最低部分，以及顶板梁的底标高，因为这些直接关系到以后管道安装的标高问题。

2.2 编写切实可行的施工组织设计

施工组织设计中必须有严密的施工程序和组织准备等技术内容和工程质量保证措施，应切实结合本工程实际详细叙述人防工程内容。如抗渗混凝土质保措施，人防工程的混凝土抗压、抗渗试块制作要求与一般工程不同，特别予以指出并制定内容、计划；还应强调“三防”设施的质量保证措施。

2.3 开好首次人防交底会议

在会上将本工程的施工要点、应注意事项以及质量监督程序内容、要点，对施工班组进行交底，以免施工中出现不必要的返工。监理应根据人防工程的特殊性，检查和督促施工单位严格按照施工组织设计、图纸和人防技术规程进行施工，按设计和人防工程施工和验收规范进行验收。

3、土建施工质量控制要点

3.1 桩基础质量控制要点

单建式人防工程的桩基础，一般桩的主要作用是以抗浮为主，而附建式的桩基础主要作用是承压。因此，在桩基础施工阶段的控制重点也有所不同。除了我们平时参照地面工程常规要求之外，还要特别强调的是单建式人防工程角钢的焊接质量。另外，打桩时桩位轴线的控制，相比较而言，底板中因有承台基础，对轴线控制应更为严格。施工现场除了应注意桩基按常规要求弹线、桩位偏差等要求内容外，还应进行接桩，将角钢焊接到位。

3.2结构工程

当底板上层钢筋与梁上层主筋标高相同时，上排双向板筋应从梁的主筋下方穿过；无梁板上下板筋之间应设置≤500mm的梅花筋，且双向板应满扎。人防门的门框插筋及门槛钢筋应在底板浇筑混凝土前按施工图成型绑扎，尤其是无槛门还必须将门槛安装到位，且无槛门的高度应与建筑标高齐平，而一般有槛门为建筑面以上加150mm高；防护密闭门的门槛箍筋应该闭口，四个拐角应设置八字加强筋，箍筋直径不得小于12mm。大于3m跨度车道出入口的临战封堵设置下槛梁，高度一般与建筑面齐平。穿越相邻单元之间，非人防区域和人防区域之间管道都应按规范要求做好防护密闭处理，穿越防护密闭区域的排水沟将直接破坏工程的防护密闭，应采用预埋热镀锌钢管，并按规范要求进行有效的防护密闭处理。

3.3 临空墙施工质量控制要点

临空墙外侧伸到顶板后向防护区锚固，水平锚固段长度还应满足35d加厚墙，若临空墙在下反梁上，梁高超过1000mm，可不做35d弯锚，直接将竖向筋插到梁底；防护单元隔墙插筋应双向弯锚，长度同临空墙（35d+墙厚）。临空墙、密闭隔墙、单元间隔墙支模时应使用中间设置止水片的穿墙止水对拉螺杆，螺杆两头用限位片加以固定，不得使用一般内墙塑料套管；平时进风管道穿临空墙、密闭墙及防护单元隔墙时，应在洞口四周预埋钢板线，在洞口外侧四周预埋角钢框。钢板厚度不得小于10mm，角铁采用L80mm*80mm*8mm。人防门的门扇吊钩应钩住顶板上层钢筋，吊钩应设置在门扇高度的中点以门轴为圆心转过45度处。

4、安装施工质量控制要点

4.1 焊接风管

从清洁区的一道密闭阀至消波活门的管道及配件，应采用厚度为3mm满焊钢板风管。不能采用一般咬口连接的薄镀锌钢板，与防爆超压排气阀连接变径管为6mm厚度的满焊钢板风管。焊接风管上所有连接法兰应采用带有密封槽，厚度为8mm的特制法兰，法兰塑料应采用单层，整圈无接口，厚度为4mm平板橡胶密封圈，以达到必要的强度和密闭要求。

4.2 滤尘器、过滤吸收器

验收滤尘器、过滤吸收器进出风口是否设置测压管；过滤吸收器、密闭阀、自动排气阀、防爆超压排气阀等防化设备，是否使用人防专业厂的产品；滤尘器、纸除尘器、过滤吸收器的安装方向是否正确，即设备所标识的箭头方向与气流方向是否一致。滤毒通风和清洁通风公用一台风机时，检查增压管或者阀门安装是否正确。共用一台风机时，必须设增压管，并在增压管上设球阀。

4.3 洗消排水口

洗消排水口的顶面应低于室内地坪5―10mm；洗消排水铜质管堵面标高应低于土建完成面3―5mm；洗消排水口应在底板钢筋绑扎阶段一次预埋到位，不得预埋木盒和塑料套管等。排水地漏应采用防爆地漏；凡穿越防护密闭区域的洗消排水管管材应采用DN80热镀锌钢管；底板中穿越临空墙和密闭隔墙的给排水管道采取防护密闭措施。给排水、消防、喷淋等管道穿越人防临空墙、密闭隔墙、外墙时，按图集要求预埋防水套管，且不得使用铸铁管和PVC管，应采用钢管。

4.4 通风信号

根据设置作用的不同，检查的内容和要求也不同。如人防工程中防护单元有作为人员掩蔽部时，应检查是否设置呼唤按钮；从人防区引至非人防的照明线路在人防区内侧加装熔断器；为人防战时服务的配电箱、控制箱、照明箱均应设置在人防清洁区内，不得设置在非人防区或密闭通道、防毒通道等染毒去；人防地下室作为人员掩蔽部时，应设置通风方式信号装置。

4.5 电气管线

电气管线从人防区引入非人防区域或防护单元间时应做防护密闭措施；有防护密闭要求或暗敷的混凝土墙内的电气管线的材质采用厚壁管。

5、结语

综上所述，人防地下室工程施工时必须严格按照施工图纸及人防工程施工技术规范进行施工，并在施工过程中不断总结并应用最优化的措施，不但有利于保证人防地下室工程的施工质量，而且保障了地下室的战时安全使用，对同类工程的施工具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]俞帆. 地下室人防建筑设计问题探讨[J]. 建设科技， 2009，（14） .

平法钢筋实训总结篇9

关键词：通航建筑物；大体积混凝土；通病治理

Abstract: this paper introduced the concrete layer joints between the introduction of reinforced protective layer thickness and other quality defects in the whole Gaoshibei ship lock process of construction management, explore the typical mass concrete quality defects prevention measures for similar projects for reference.Key words: navigation structures; of mass concrete; common problem with governance

中图分类号：TU377 文献标识码：A文章编号：

一、工程概况

湖北省引江济汉通航工程是利用南水北调引江济汉干渠作为船舶航行水道，辅助建设通航设施，沟通长江、汉江航运的水运工程。

工程按限制性Ⅲ级航道建设，航道尺度3.2×45×480米（水深×航道底宽×弯曲半径）。设计代表船型为1000吨级货船和1＋2×1000吨级船队，船队设计尺度为160×10.8×2.0米（长×宽×吃水）。

高石碑船闸位于湖北省潜江市高石碑镇，是引江济汉通航工程出口端船闸，设计等级为1000t级单线单级, 闸室有效尺度180×23×3.5m（长×宽×门槛水深）,设计单向年通过能力986万t。

二、船闸施工典型质量通病形成分析及治理成果

（一）闸墙倒角砼麻面，气泡多等缺陷产生原因分析及措施

原因分析：

1、模板未提前进行规划，架设随意性强，倒角模板未采用定型模板，甚至采用变形的模板，部分不够模数的采用木模板进行补缝拼凑。

2、未严格按照规范平仓。由于高石碑船闸采用的泵送混凝土，混凝土坍落度16cm左右，闸室侧墙宽度仅1.5米左右，基本采用的是平铺法分层浇筑，浇筑工人为了少拆接泵管，每次浇筑闸墙3米高分2次交织成型，分层厚度较大，闸室侧墙尤其倒角（1*1.8）混凝土气泡不易排出，拆模后气孔、麻面较多，混凝土外观较差；

3、未严格按照规范振捣。由于使用的振捣器是手提式的，混凝土使用的泵送混凝土，坍落度为16cm左右，倒角的尺寸为1m*1.8m（h），振捣工不固定，各班组振捣水平参差不齐，振捣人员无法下仓振捣，振捣棒下插或者上提角度都未能与倒角一致，甚至在上提的时候由于重力的作用，振捣棒基本垂直上提，导致斜面气泡无法排出；

4、混凝土坍落度过大。由于本工程采用泵送混凝土，坍落度为16cm左右，有时达到16cm以上，导致振捣时容易离析，浮浆较多，气泡不易排出，每层交接面之间出现麻面及微小裂缝，尤其在倒角拐角下20cm左右。

治理措施：

1、模板架设前先报模板方案，并对模板进行验收，验收不合格的模板严禁使用，同时对转角模板定制定型钢模板，倒角模板严禁采用木模板，确保模板的拼装效果；

2、严格规范分层浇筑。项目部根据浇筑成型混凝土出现的麻面、气泡等缺陷的位置及病因，召开现场质量分析会的，并针对采取相应措施，倒角混凝土分4层浇筑，第一层60cm，第二层60cm，第三层50cm，第四层30cm，每层浇筑后45分钟后采用φ30软管振捣棒复振。为了便于分层控制，分层浇筑前按照分层要求模板标准分层线，同时将每层浇筑方量浇至拌合站，拌合站严格按照次方量进行拌料和输送，确保措施落实到实处；

3、为了便于振捣和确保振捣质量，根据倒角模板的实际情况，要求振捣工在斜面模板处搭设振捣平台，Φ100振捣棒平仓振捣后，根据混凝土和气温情况，一般间隔45分钟左右后采用Φ30振捣棒复振，由于钢筋保护层厚度为5cm，复振时软管振捣棒正好插入到钢筋与模板之间，从而保持了振捣棒下插和上提的角度与倒角一致，复振至无气泡上翻为止；

4、严格控制混凝土坍落度并逐层减水降低混凝土坍落度。倒角混凝土浇筑时项目部安排有经验的技术人员进行值班，并随时监控混凝土坍落度，一般要求14cm左右，并逐层减水，最后一层浇筑至坍落度降低至最低限度，同时收仓时若浮浆较大，浮浆必须清除后，确保收仓面混凝土粗骨料的含量。

5、在混凝土班组中优选技能比较过硬，责任心较强和质量意识高的技工成立混凝土班组，专门负责浇筑闸墙倒角混凝土。

（二）混凝土层间接缝漏浆、错台、 砂线等缺陷

原因分析：

1、模板工责任心不强，模板架设前未对模板底口混凝土进行清理，清理后未及时进行贴紧，导致冲仓后留有残渣，从而底口模板无法紧贴已浇混凝土，导致混凝土浇筑时底口漏浆；

2、口线模板变形或者刚度不足，混凝土浇筑后变形，导致下层立模时模板无法紧贴已浇筑混凝土，尤其下口为组合钢模板上仓为大模板时，极容易导致底口漏浆，漏浆后出现挂帘、砂线、错台等质量缺陷；

3、混凝土间隔时间过短，尤其在上游靠船墩混凝土施工过程中，部分间隔时间紧36小时，底口模板拉条采用下层模板拉条，拉条为斜拉，导致混凝土浇筑时底口拉条拉伤混凝土而变形，从而底口漏浆；

4、多卡模板是全悬臂组合大模板型式，为装配整体结构，多卡模板底口主要靠两个定位销加固，上层模板与下层砼重叠不宜过多，因为砼面积比较大，很难做到完全平直顺直，结合面过多即模板底口离定位销越远，悬臂越多，稍有不慎即产生漏浆；

5、模板刮灰不到位或刮灰时间过长脱落；模板刮灰是对模板之间的缝隙处理措施，一是宽度过大的缝要刮灰；二是刮灰宽度不宜过宽，要控制在3毫米内；三是刮灰时间应在浇筑前4小时前为宜，过早可能脱落，过迟会未凝固，与混凝土粘结，拆除模板时形成“白梗”，造成新的缺陷；

6、普通模板拼接不严密。普通模板拼接不严，主要有三种情况，一是模板在使用过程中，变形过大；二是模板的整体刚度差；三是普通模板未按照规范要求的U型卡数量进行拼接；

7、丝杆与预埋件没有有效受力，浇筑时产生变形，斜拉丝杆超过45度时刚度不足或无法实施预应力，浇筑高度大模板容易移位，导致收仓口线不直。

治理措施：

1、加强对进场工人的技能和质量意识培训，定期召开质量总结会及现场会，针对常见病召开现场专题分析会等各种形式提高一线工人的质量意识；

2、船闸各部位在立模前必须模板的使用进行规划设计，包括模板型号、拼接方式、边角加固方式；同时对丝杆的间距、倾斜度和围囹规格进行事先设计，在升仓过程中不能随意改变，确保模板加固效果；

3、针对船闸主体工程普遍使用的多卡模板的特点，首先要求多卡模板在安装前必须对底口混凝土加贴双面胶；其次，多卡模板与混凝土的搭接不能超过5cm；再次，多卡模板的楔形块必须安排专人进行打楔，混凝土浇筑前必须楔紧，浇筑过程中不允许打楔，以防松动；最后，混凝土浇筑时模板口线必须拉线，值班木工必须随时观察口线情况，根据口线情况来调节模板，从而确保下层模板安装时可以紧贴混凝土；

4、加大收仓口线刚度，所有模板安装后要进行口线处理，离收仓30厘米的高度范围内必须进行专项加固，尤其拼装的组合刚模板；

5、普通钢模板收仓顶口必须采用1015模板，收仓面低于模板高程2cm左右，后续仓立模时用该部位的1015模板作为底口模板，确保了接缝紧贴不漏浆；

6、规范模板拼接，普通模板拼装时，每块模板不得少于2个钩头螺丝、4个U型卡，且严禁用铁丝代替钩头螺丝；板缝之间必须刮灰，刮灰宽度不超过3mm；

7、预埋钢筋必须弯曲成与模板丝杆在统一受力轴线上，确保混凝土浇筑工程中预埋钢筋不变形而伸长。

（三）钢筋混凝土保护层超标、间距偏差过大

原因分析

1、钢筋工质量意识不高，对钢筋保护层的重要性认识不够，以为钢筋埋在混凝土中，重要钢筋数量符合要求，浇筑成型后钢筋保护层无法检测，从而降低对钢筋保护层的标准；

2、对2008年水运工程质量检验标准钢筋保护层新的规范要求不了解，导致部分钢筋保护层偏小。新的水运工程质量检验标准对钢筋保护层的偏差要求为-0～+10mm，不允许偏小，而原船闸质量评定标准对钢筋保护层的偏差要求为为-5～+10mm，从而在钢筋制安过程中，人为的因素习惯性的导致保护层设置偏小；

3、钢筋加工弯折角度不够规范，导致拐角处钢筋保护层偏大或偏小；闸室临土面为斜面，钢筋采用Φ36@72，Φ36的钢筋采用直螺纹连接，连接套筒处的钢筋基本没有间隙，加之钢筋为175度的内弯，从而此部位的钢筋保护层经常偏小；

4、钢筋保护层垫块预制厚度不规范，垫块支设偏少，部分预制后的垫块达6cm以上，从而导致钢筋保护层偏大；

5、混凝土浇筑过程中，部分垫块脱落或者部分钢筋变形移位为及时进行调整，导致钢筋保护层超标。

治理措施

1、加强对钢筋工的质量培训教育，提高质量意识，组织钢筋工认真进行技术交底和培训，施工过程中严格执行标准，一般是施工过程要求保护层按照5.5cm进行控制。

2、要求作业队必须严格按照图纸设计角度进行加工，钢筋运输、堆放和安装必须设置防止钢筋变形的设施，同时在模板安装之前必须拉线对钢筋进行校正，校正时要求按照5.5mm控制，这样基本能确保该部位的钢筋保护层；

3、倒角钢筋在模板安装前必须对钢筋进行调整，调整验收合格后方可进行模板安装；

4、要求作业队严格控制钢筋保护层垫块的预制质量，严格按照5.2mm～5.5mm控制，对超标的垫块一律废掉不得使用，同时要求垫块按照1m间距的梅花形布置，从而确保了钢筋保护层在规范允许范围之内。

三、结语

平法钢筋实训总结篇10

关键词：垂直度控制、换乘节点围护结构接头处理、钢筋混凝土支撑、钢围檩、时空效应

中图分类号：TV551.4 文献标识码：A文章编号：

1.工程概况

南京地铁元通站是一、二号线的换乘车站，二号线元通站主体为地下三层钢筋砼框架结构，受一号线分隔车站基坑分为南北二区；南区长度77.65m，北区长111.7m，基坑总长77.65+111.7=189.35m；另有与一号线同时建成换乘节点长度29.932m，车站总长219.282m；标准段宽度为21.2m，基坑深约19.2m，端头井基坑深约21m。

车站主体围护结构采用地下连续墙+钢管内支撑，地下连续墙既作为施工期间的基坑支护桩墙，又与主体结构的内衬墙作为永久复合结构共同受力。

该连续墙总长度552m，墙厚均为0.8m，墙深分别为34m、36.5m、40m三种，槽段间接头采用锁口管，混凝土强度等级C30 S8。

2.工程地质和水文地质情况

基坑所处的土层主要为淤泥质粉质粘土层，基底以下的土层主要为淤泥质粉质粘土层（厚度不大）、粉细砂和中密～密实粉细砂等土层。

地下水位在地面以下0.79～1.55m，主要接受大气降水、地表水、人工用水及秦淮河的入渗补给，水位受季节性控制，年最大水位变幅小于1.0m，一般在0.5m 左右。

上部淤泥质粉质粘土层属孔隙潜水，下部砂性土层中地下水具承压性，承压含水层中的地下水与长江及外秦淮河均有一定水力联系。

在这样的地质条件下进行近40m深的连续墙施工，上部淤泥质土易发生塌方，下部因中密～密实砂层而难以挖掘成槽，施工难度较大。

3.施工方案

根据车站主体围护施工本着“减少相互干扰和提高工效”的原则，采用采用具有垂直度纠偏功能的二台德国宝峨GB50开槽机（右图）先后在南北二区分块分区进行施工。

现场配备2台吊车，起重量150t的为主吊机，80t的为辅吊机，用于吊运钢筋笼和锁口管。

考虑众多不利因素，按平均每机每天完成1幅的进度计算，安排 40天完成车站主体的围护结构。

4.地下连续墙设计施工的经验教训和建议

4.1必须加强地下连续墙垂直度监测与控制

施工时最初采用超声波测斜仪对槽段的成槽质量进行检测，合格后方可吊装钢筋笼，检测几幅槽段后发现质量较好，因超声波测斜仪操作较不便，同时有些迷信宝峨开槽机的纠偏装置和专业施工队伍的水平，放松了施工监测；结果在北区基坑开挖时发现地下连续墙某些槽段垂直度偏差超过允许值3‰，最大处侵入基坑达50M（垂直度偏差达2.6%），造成主体结构侧墙无法施工，最终不得不对尚未施工的盾构区间的线间距进行修改（缩小40M），同时相应缩小站台宽度，以满足列车限界要求。

4.2与既有地铁一号线咬合桩的接头处理

因元通站为南京地铁一、二号线的换乘站，当时一号线元通站施工时已将二号线换乘节点（地下三层）做好（采用钻孔咬合桩作为围护结构），当我方在二号线地下连续墙施工到二者接头时，发现因一号线咬合桩施工质量问题（在埋深20m有混凝土鼓包），使地下连续墙无法与咬合桩密贴，留有缺口，其宽度北区约150M，南区约50M；同时在换乘节点两侧的一号线围护结构咬合桩长仅21m（只比我二号线基坑深2m），地基也未加固处理，在二号线基坑开挖时，将对地铁一号线运行和施工带来很大的安全风险。为此经与设计及专家论证后，采取以下处理防范措施：

4.2.1在换乘节点四角接头处原有的6m梯形加固区紧靠围护结构采用引孔法增设旋喷桩止水；

4.2.2在满足基坑开挖施工的前提下，严格控制降水深度和降水量；

4.2.3基坑开挖时，对渗漏处采用逆作法边挖边堵；根据渗漏情况采用有针对性堵漏方法：如喷射防水混凝土堵漏、注双液浆堵漏或根据缺口宽窄采用钢板或型钢，与凿出围护结构的钢筋密排焊接堵漏等；

4.2.4采用信息化施工，加强对已运行的地铁一号线监测，必要时沿换乘节点一号线两侧围护结构外增设旋喷桩止水帷幕（与既有咬合桩搭接6m，底部与地下连续墙等深）和回灌井，严格控制一号线轨行区的沉降量，以确保其运行安全。

4.3地下连续墙钢支撑宜设置钢围檩

南京地铁二号线元通站深基坑支护设计采用地下连续墙+钢管内支撑的结构形式，但未设置钢围檩（腰梁），施工中发现有以下缺点：

4.3.1槽段接头处是地下连续墙的薄弱环节，由于未设置钢围檩，在钢管支撑受力不均或偏心设置时，槽段易发生偏转引起接头处开裂渗漏，不利于槽段整体共同受力，降低了围护结构的安全性；

4.3.2钢管支撑与地下连续墙是“点”接触，一旦支撑轴力因意外而超过设计轴力（但未达到钢支撑临界轴力），有可能造成地下连续墙混凝土局部承压破坏开裂；并因“点”接触，使设计计算和受力复杂化；

4.3.3在元通站施工实践中曾遇到大直径供水管线侧向大水平力作用和换乘节点接头处地下连续墙呈悬臂状时，均增设钢围檩以策安全。

4.4第一道支撑采用钢筋混凝土形式

深基坑土方施工中，基坑深度往往较大，挡土结构的水平压力也较大，而钢筋混凝土支撑刚度大、强度高，具有变形小、稳定性强的特点，而且钢筋混凝土支撑还有抗拉力的作用。通过监测数据显示，土方开挖至第2道支撑以下土方后，随开挖深度的增加第一道支撑的轴压力在逐渐减小，甚至有受压转变为轴向受拉力，这是钢支撑所不能达到的。所以，从保证基坑及周边环境的安全看，钢筋混凝土支撑有绝对的优越性。当然，从经济、作业方便程度综合考虑，采用首道钢筋混凝土支撑+下部钢支撑支护是科学合理的。

结论：综上所述，建议今后在深基坑支护的地下连续墙支护体系设计中，尤其在基坑深，外侧水土压力大的情况下选用第一道为钢筋混凝土支撑+下部钢支撑设钢围檩体系，同时在基坑施工中加强工程监测和控制“时空效应”着手等，无论对基坑及周边环境的安全，还是对工程进度和经济效益方面都是十分有力的。实际上目前许多深基坑地下连续墙也都选用钢筋混凝土支撑+（钢管支撑+钢围檩）的支撑体系。

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