氨的性质教学教案

知识技能使学生掌握氨的物理性质和化学性质。

能力培养通过氨的性质实验,培养学生观察和描述实验现象分析问题的能力。

科学思想渗透由表及里,由现象到本质的观点。渗透结构决定性质、性质决定用途的唯物主义观点。培养学生探究精神。

科学方法利用实验的手段,使学生学会氨的催化氧化法,通过讨论、分析的方式,使学生掌握氨与酸反应的实质。

【教学重点】:氨的化学性质

【教学难点】:氨的化学性质

【教学过程】:

教师活动学生活动设计意图

【引入】由氢气和氮气合成引出本节课题

【板书】一、氨(NH3,式量=17)

【板书】1.氨的分子结构

【提问】用电子式和结构式表示氨分子的结构

【板书】电子式H∶N∶H

结构式H-N-H

【展示】氨分子的球棍模型

【提问】氨的分子结构,判断氨分子是极性分子吗?

【展示】一瓶氨气

【提问】通常状况下,氨有哪些物理性质?

【投影】在通常状况下,氨是无色气体,有刺激性气味,比空气轻,易液化,极易溶于水。回忆旧知识,明确本节目标。

思考,书写。

观察模型,认真思考并回答。有一对孤对电子,呈三角锥形,极性分子

观察思考复习,引导学生进入新课情景。

用理论分析氨的分子结构

培养立体思维能力,帮助理解记忆。

培养观察和思考的能力。

【板书】2、氨的物理性质:通过对氨的加压、液化、放热、减压、气化、吸热过程的讲解,告诉学生氨做致冷剂的原理和实际应用。

【指导】氨的喷泉实验

【提问】(1)酚酞溶液为什么会喷入圆底烧瓶?(2)酚酞溶液为什么会变成红色?

结论(1)氨极易溶于(1:700)(2)氨溶于水后呈碱性

【过渡】大家分析发生了什么化学变化呢?分析,思考。激发学生探求新知识的欲望。观察,描述。

分组实验并讨论。培养观察和思考的能力。

1、培养学生动手操作能力。2、通过讨论调动学生的积极性,使其主动参与,多方面考虑问题,加深印象。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。4、引导学生发现化学中蕴涵的美。

【板书】3、氨的化学性质

【板书】(1)氨与水的反应:

NH3+H2O=NH3·H2O=NH4++OH-

NH3·H2O=NH3+H2O

【讲解】NH3.H2O不稳定,且在水溶液中能少部分电离出NH4+和OH-,所以氨水显弱碱性。

【讨论】在氨水中,主要存在哪些分子和离子?

【演示】将湿的红色石蕊试纸,接近打开的盛有浓氨水的试剂瓶瓶口

【讲解】浓氨水有挥发性,

挥发出的氨跟水反应,使湿的

红色石蕊试纸变蓝,实验室用

此方法检验氨的存在。

【过渡设问】氨水有碱性,能与哪类物质反应呢?

【指导】氨与氯化氢反应

【提问】描述观察到的现象,并分析推断出什么结论?

【过渡设问】氨与酸能反应,反应的实质是什么呢?

【计算机演示】氨与酸溶液中H+结合成NH4+的过程(引导学生分析氨中氮元素的化合价,判断出氨有还原性)

【板书】(2)氨与酸反应

NH3+HCl=NH4Cl

【讲解】由配位键的形成条件知,有孤对电子的NH3可以和有空轨道的H+形成配位键而地到NH4+。

NH3+H+→NH4+三角锥正四面体

【练习】

NH3+HNO3=NH4NO3

2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4

【引入】在NH3分子中,N呈

-3价,是最低价,能被氧化

而升高,O2是最常见的强氧化

剂,那么,NH3和O2之间在

什么条件下可以反应?有什么

现象?产物是什么呢?

【演示】取干燥的250ml烧瓶在酒精灯上预热一分钟,迅速将瓶口对着盛氨水的试剂瓶口,用向下排空气法收集氨气20秒,再将烧红热的螺旋状铂丝迅速插入烧瓶中。

【提问】观察到什么现象?说明什么问题?

【讲解】在上述条件下,NH3和O2可以反应,反应放热,初时无明显现象,冷却时有红棕色气体生成,说明初时有NO生成。

【板书】(3)氨跟氧气的反应催4NH3+5O2=4NO+6H2O△-3+2

【讲解】在反应中,N→N,0-2被氧化,O→O,被还原,由于这是在NH3、O2与催化剂接触时发生的氧化--还原反应,所以叫"氨的催化氧化法"反应,这是工业制硝酸的基础反应。

【过渡】通过上边的学习,不难看出氨有许多性质。

【板书】4、氨的用途

【小结】:氨的分子结构、性质

【练习】1、氨水与液氨有什么不同?

2、浓硫酸常用气体干燥剂,是否可以用来干燥氨气?为什么?

3、找出两种在实验室检验氨气的方法?

【作业】:

分组讨论,提出看法并说明理由。

思考,讨论。

分组实验,观察现象,讨论结果。

思考,讨论。

思考反应实质练习书写化学方程式

思考

观察实验现象,归纳反应原理。

标出电子转移的方向和总数

自己画网络图。

思考,交流

1、给学生营造一个研讨的气氛。

2、渗透由表及里、由现象到本质的观点

3、巩固重点内容,及时反馈知识掌握情况。

4、提高学生分析实验现象,解决问题的能力。

5、复习旧知识,巩固新知识,加深认识。

1、亲手实验,加深印象。2、培养学生综合分析问题的能力。

3、培养逻辑推理能力。设疑,激发学习兴趣。变抽象思维为形象思维,加深对知识的理解,同时渗透结构与性质的关系。

引出氨与氧气反应的性质

1、培养观察能力、叙述能力及严谨求实的科学作风。

2、培养思维的严密性、敏捷性和创造性。

利用氧化--还原反应的原理探讨反应的实质。

考察学生对本节知识的理解和掌握情况。