浅论汉语言文学教学的审美教育

一、汉语言文学教学中开展审美教育的必要性

文学是一种知识的传播，是素养修成的一条必经之路。汉语言文学扮演着国家文化记载媒介的角色。而审美教育的存在，往往能激发并促进汉语言文学教学。在现今社会，人们的思维往往是偏颇的，导致在汉语言文学的鉴赏方面的能力有很大的缺口，这就需要教师发挥作用，提高学生审美能力。当审美教育被应用到汉语言文学的教学中时，是有很大裨益的。一方面来说，在一定程度上可以提升学生的阅读与写作能力；从另一方面来说，这是提升一个人文学素养的一条途径。在进行审美教育时，教师要注意的是审美是学生在汉语言文学学习与写作创新中的风向标，而非令其成为学生的一种负担或者累赘，否则审美教育在汉语言文学教学中的应用效果就适得其反了。由于审美，即对事物的鉴赏，存在着情感的评判，科学有效地引导学生，相当于正确地引导学生对情感的掌控。

二、汉语言文学教学中开展审美教育的策略

（一）兴趣是最好的引导者，引导调动学生的兴趣。兴趣是快乐的源泉，是学习新知识的引导者与促进者。每个学生都是一个相对独立的个体，对汉语言的认知度是参差不齐的。因此，教师在进行汉语言文学中的审美教育时，要有针对性地对学生进行兴趣培养。比如，在高职教育中，被教育对象思想较为成熟，也具备开阔的眼界，独立自主的意识自然也是不弱的。当然，学生对新奇事物往往会有好奇心，自然也会存在探究欲，这时，教师就可以抓住学生这个特点，激发与引导，调动他们的学习兴趣。因此，教师在汉语言文学审美教育的过程中，要善于挖掘学生的兴趣，明白并懂得如何激发。（二）审美教育知识博大丰富，善于挖掘。审美教育的素材是很丰富的，教师在进行汉语言的审美教育时的首要任务就是要落实并能很好地掌握。比如说，在汉语言文学审美教育课堂上，一篇文章被展现在学生面前，要求鉴赏。这时教师首先要做的是引导学生对文章内容进行了解，进而对文章创作手法做出分析，追随作者，探索作者的感情世界，最后达到身临其境的境界。这样能从侧面提升感知与审美能力。因此，教师在进行汉语文学审美教育前，要懂得如何挖掘审美教育知识。（三）方式方法不一，懂得变通与创新。创新是现今社会提倡的。在迅猛发展的时代背景下，万事万物日新月异。在教育方面，为了不落后，教师也要注重教育方式的变通。汉语言文学是一门博大精深的学科，要开展审美教育，难度可以说是相当不小的，因此，教育方式与方法尤为重要，关键在于要懂得变通与创新。那么，首先，要做的是合理安排课程时间。在上课时，教师要有主次之分，重点与难点内容安排的时段务必要长些，方便学生消化与理解。这就好比在鉴赏一篇文章时，会发现文章有详写与略写的。其次，学生在学习一样事物时，往往大多会存在速成心理。久而久之，这会成为一种病态心理，不利于学生的发展。因此，教师在进行汉语言文学审美教育时，要善于关注学生的心理，若出现不合理情况，要及时加以引导走上正轨。重要的一点是：在教学过程中，教师要善于结合生活实际，这样才能化繁为简，化难为易，使得学生更容易理解。比如，在《核舟记》中，晦涩难懂的古文，在现代人眼中，读起来都稍有绕口，更别提理解了。因此，教师在引导学生鉴赏此文时，可以让学生采取角色扮演的方式，让他们产生一种与文章人物融为一体的感觉，这样在理解文章时就比较简单了。（四）教育者是关键，素养与能力需具备。所谓文学创作，创作出来的作品往往都是作者情感的结晶。而读者或者说是鉴赏者，所要做的是揣摩并懂得其精华所在。而要想懂得鉴赏文章所蕴藏的精华，学生在接受汉语言文学教学时就需有相应的审美教育。因此，为了能更好地提升学生的审美能力，身为教育者，教师自身就需具备高规格的人文素养与深厚的教学能力。在探析文学作品时，要深程度地剖析文章所蕴含的思想与精华并理解其中的要点，这样才能做到胸中有墨，胸有成竹，在汉语言审美教学中面对学生时就更加有底气了。但是只有这点的话，只能说厉害的是教师自己，而不是教师角色所在。因此，在教学时，教师能力也是尤为重要的。联想与想象是文学中的一个重点所在，教师要善于鼓励学生在鉴赏文学作品时大胆想象并勇敢表达自己的想法。交流往往能在思想中碰撞出星星之火，瞬间产生意想不到的亮点，所以，教师需要加强同学之间的交流。此外，单篇文章的教学方式，往往有其自身优势所在，而每部作品皆有其各自特点，通过此方式与此特点，有助于提高学生的审美情趣，从而促进学生的全面发展。

三、结束语

在高职教育中，要想提升汉语言文学的教学效果，那么对学生的审美教育是必不可少的。兴趣是一个人无限学习之下的动力，教师在教学中要尤为注重这一点。兴趣是学习的始祖，因此，在教学中，激发引导学生的兴趣是一个切入点。古来今往，因材施教是教育界中所提出的教育方针，汉语言文学的审美教育枯燥又有难度，因此，教师在教学中要创新教学方式，要善于发现学生自身的不同点，据其攻破教育中的各种难关。

参考文献：

[1]吴超.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].课外语文，2017,(31).

[2]张婷凯.审美教育在高职汉语言文学教学中的渗透[J].文学教育(下)，2017,(10).

[3]高丽萍.浅谈高职院校汉语言文学中的审美教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2016,(9).

[4]魏玉珍，徐红.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技创新导报，2016,(16).

作者:卫东 单位:山西建筑职业技术学院