5G网络时期教学改革思考

一、研究背景及意义

5G网络已经由研发阶段转向实用阶段，一旦投入实用，对于教育方面必将产生巨大的影响。本文针对于5G网络的特点，结合现阶段的5G实验和理论成果，对5G时代教师如何进行教学改革进行了研究，重点研究其改革方向和改革原则，为以后5G时代来临教师自身提升提供一定参考。5G是我国社会比较关注的一个话题，对于网络通信、教育、交通等方面都会有巨大的改变。目前我国对于5G处于探索和应用的阶段，对于教育教学方面及时研究5G，让5G时代实施与教育改革同时实施，而避免了“硬件”的更新速度过快导致“软件”跟不上，从而让5G的教学改革流于形式。5G概述：5G目前并没有精确标准，也没有官方定义，一般指第五代网络通信技术，其特点是下载速度快，可以做到精确且即时的网络互动。

二、5G时代对教学的影响

由于目前4G网络速度已经可以满足大部分人观看视频，网络视频，下载资源等功能，因此有一部分学者认为5G普及率并不会太高。信阳学院青年学者孟楠在调查100名90后大学生的互联网偏好后得出结论，有约40名的大学生的网络偏好为看网络小说，浏览网页（含淘宝、京东、美团等静态APP），这些网络行为在3G末期就可以完成。经过进一步调查发现，影响他们进入4G互动的主要原因有三个：（1）通讯资费过高；（2）手机功能较弱；（3）自身不感兴趣。基于这个研究结论，孟楠认为，在经济基础不支持的情况下，认为5G只是相对于4G网络产生的量变，并不足以完成质变，对当代大学生影响并不显著。笔者同样调查了学生学习媒介的转变，根据对信阳农林学院300名抽样调查的结果显示，100%的大学生认为纸质书以后不会被淘汰；68.5%的大学生认为纸质书是主要的学习媒介；85.7%的大学生认同学习的主导因素是自身，而非媒介等。85.7%的大学生认为在不考虑经济因素的情况下，会尝试5G网络媒介模式。根据调查结果显示，学生对于纸质书扔有较强的忠诚度，但是同样可以接受5G网络的教学互动，有一定的容纳度，但是其主要担忧因素仍然为价格。因此在假定学校会提供5G建设资金，或为学生提供一部分5G通讯补助的情况下，可以认为5G网络对于教学的影响主要集中在以下几个方面：（一）反馈更加及时。针对于4G也可以出现网络课堂和网络互动等反馈活动，5G表现为其反馈更加精确。目前4G网络的课程主要集中于理论性质较多，例如文学、哲学、数学、经济学等科目；对于艺术、绘画、音乐、体育、医学、化学等实践性较强的课程较少。究其原因就是实践性课程有一定的反馈延迟，无法保证教学质量。而且例如医学、体育学和化学实践由于存在一定安全风险，在4G网络教学中可能会存在安全风险和伦理风险。（二）管理更加规范。由于教师在使用互联网时候限于网速问题和设备问题，在设计课程，管理学生时候很多措施都无法实施。在5G通信中，老师可以通过软件捕捉学生上课表现去分析其上课的接收程度，并且可以现时反馈到教学工作中。如果这个技术趋近于成熟的话，理论上是可以把学生的听课情况做成评估指数，这样老师和督导组就可以通过学生听课的评估指数看出学生上课接收质量，并且划分为不同的区域、时间、性别和课程复杂程度等因素，这样就大大降低了老师和督导组耗费在评估课程质量和维持课堂秩序的时间。（三）教育更加公平。5G通信的时代在网速上是支持VR虚拟课堂的，这就为很多没有能力提供昂贵教具、教学材料和实地考察的学校通过VR虚拟课堂更加真实地去接触。尤其是考古学、海洋学、天文学等难以接触实物的课程，通过VR虚拟可以不仅仅通过标本、插图和视频去接触，而是三维的、立体的真实生物模型，降低教育成本，提升教育公平。（四）操作更加安全。5G通信在支持VR课堂不仅存在真实性，同时也具备安全性。在进行较为危险的医学、化学、生物学和体育学的实验和操作中，通过模拟操作告诉学生操作要领和操作实践，让学生更加安全地去接触。在远程操作实践领域，5G同样有较高的可塑性。2018年12月，解放军总医院已经完成了我国首例远程手术的实验并且宣告成功。同样该操作也可适用于较为危险的化学操作、建筑学等领域，这也为大学在培养学生的实践能力要求中提出了新的课题。

三、5G时代教学改革的原则

从上文可以看出来，5G对于教学的影响是革命性的，但是由于此前并没有先例，因此教学改革也是尝试性的，因此基于5G时代的教学改革应该有一定的原则，这样才可以保证教学改革的顺利实施。笔者认为5G时代的教学改革要遵从以下四点：（1）试错性原则。由于5G很多技术是属于慢慢普及，因此很多教学改革都要遵循试点改革→内部效果评估→错误更正→优化改革→外部效果评估→错误更正→范围试点等很长的一段流程，这阶段由于设计人的能力和技术原因，很容易出现错误。这个时候就需要实事求是地进行更正，而不能在碰见错误时候讳疾忌医，拒绝改正。（2）实用性原则。5G通信技术对于教学改革是方方面面的，教师要想在短时间掌握这么多新的教学技术是不现实的，因此应该遵循实用性的原则。尽量先构思一些较为实用的改革教程，学习一些可以立竿见影的教学改革技术。比如上文列举的课堂即使反馈系统，操作相对来说简单，并且不影响授课流程，也不需要学生进行过多配合，可以考虑优先使用。至于VR技术则需要有一定的资源才可以使用，并且设备昂贵，操作起来也较为复杂，在改革序列上可以放置在后面。（3）平等性原则。基于5G通讯技术的教学改革，在实施过程中要注重班级间的公平和学科的平等。如果在测试教学效果实施中采取对比的实验的话，可能会引起学生的攀比心理，认为教师是对该班级有主观意见，不利于以后教学评估。（4）安全性原则。5G教学改革过程会引入很多新式教学器材，大部分器材都是长时间带电作业，因此要注重取电安全和用电安全，避免因为长时间通电或线路负荷过大导致起火等负面现象。

四、5G时代教学改革设计探讨

5G时代为教学改革提供了大量的软硬件条件，但是最基本的还是靠教师的自身素质。因此在实施5G网络通讯改革时候，仍然要紧抓教师自身培训，提高教学质量。具体改革设计有以下方法：（1）通过5G网络方式进行教学管理。教学管理具有普适应，也可以在短期内提高教学质量，是所有老师都应该重视的教学改革方法。除了利用前文中的测试学生接收程度的教学软件之外，也可使用虚拟在线辅导方式，对学生问题进行远距离、立体式、可操控性的一对一辅导。（2）通过5G网络方式进行专业课程教学改革。由于不同的专业上课特点不一样，对于软件的选取也不尽相同。因此在进行教学改革时候要对自身专业性质有一个客观且忠实的评价，不要盲目选取名气大、价格高昂的软硬件，也不要盲从同行或上司的意见。（3）通过5G网络方式进行交叉课程教学改革。在实行5G教学改革的时候，如果同时进行多项改革，会出现学生不适应、学校经济负担过高，老师工作压力过大等现象。因此可以对同样教学器械进行评估，确定哪些器械适用于多个专业，这样就可以让学生进行更多的5G课堂器械训练，提高其熟练程度，达到提高教学效果，减少经费支出的教学目的。

五、结论

5G信息通讯技术是以后发展的趋势，作为教育工作者应该有一定的觉悟和担当去研究5G信息通讯技术对于教学改革的应用。随着5G越来越普及，更多的研究也会逐渐被使用，从而让教学改革可以顺利地研究和执行。

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作者:马原 单位:信阳农林学院信息工程学院