三贴近原则学校德育论文

随着社会经济的不断发展，人力资源市场对多功能复合型人才的需求量不断增加，使得各类以快速有效增强学生职业技能的职业院校遍地开花。中职院校的学生并没有接受过高等文化教育，在德育教育方面存在严重的缺失。因此中职院校必须以“三贴近”原则为基础，加强自身的德育教学建设。

一、“三贴近”原则概述

“三贴近”原则本意是指“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，是党中央为了加强文化建设而提出的一项重要要求。中职院校德育教育中的“三贴近”原则主要是指“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，意思是说教学要符合生活实际，学生是德育课堂中的主体，德育教学要充分符合学生的认知规律和心理特征，为学生的未来发展奠定基础。

二、中职学校德育课中“三贴近”原则的教学评价策略

1.注重情感交流，贴近学生生活

现阶段，各类院校在各类课程知识教学中逐渐从单一的知识灌输向师生双向的情感交流转变，逐渐重视学生的情感、价值观以及学习态度等的培养。当前社会需要的是全方位发展的综合性高素质人才，国家教育部曾明确规定学生的道德教育与科学文化教育并重。因此中职院校必须将知识技能教育与道德素质教育同等重视起来，关注学生的情感心理，贴近学生生活实际，积极运用实践性、体验性的教学方式促进德育课堂的生活化、情感化。

2.转变课堂主体，以学生为本

学生一直以来是课堂教学中的重要组成部分，没有学生的课堂无所谓课堂。然而在以往的教学中教师是课堂上的主导，一味向学生进行理论知识灌输，学生只能跟随教师的脚步一板一眼地学习。这样的学习是被动无效率的学习，会让学生对学习感到厌烦和抵触。中职学校的德育教育应该转变课堂主体，坚持以“学生为本”的教学思想，从学生的生活实际出发，一切为学生的未来发展着想，充分考虑学生的认知规律和心理特点，满足学生的身心要求，不断改变教学方法，挖掘教材中与学生相符合的内容，积极解答学生的困惑，从而引导学生树立正确的“三观”。

3.营造良好学习氛围，创造社会实践机会

虽然学生的学习动机是决定学生学习动力的关键，但是也不能忽视外在学习环境对学生学习兴趣的作用。在一个枯燥乏味、了无生趣的学习环境下，学生会产生厌倦、烦躁、抵触的情绪，这种负面情绪会消磨个人意志，使人养成懒惰、不思进取的学习习惯，这种习惯会严重影响学生后期的学习效果和学习态度。因此，教师要鼓励和引导学生建立良好的学习习惯，营造轻松、自由、愉快的教学环境。比如在考试前夕，教师给予学生持续性关心和鼓励能够缓解学生的紧张情绪，帮助学生树立信心。此外教师要为学生创造更丰富的社会实践机会，让学生提前涉足社会，避免走上社会岗位后出现盲目、无所适从的现象。

4.革新教学方法，转变评价方式

“三贴近”原则目的是要让德育教育贴近学生生活实际，以学生的身心要求为主要核心，充分发挥学生在德育课堂中的主体作用。因此必须要建立科学完善的学习评估体系，对学生进行全方位综合性评价。中职院校偏向于向学生传授职业技能知识，学生的个体差异明显，考试成绩并不是评估学生成绩的唯一标准。因此中职院校德育课应该建立全方位多指标的评估系统，将学生的学习态度、进步程度、学习行为表现等纳入教学评估系统，这种新型的评估方式才是科学、公正的。

三、小结

在经济全球化的市场格局中，人力资源市场竞争日益激烈，企业对员工的要求也趋于严格。企业员工不仅要拥有高水平的专业知识和专业技术，还必须具备高尚的思想品德和职业道德。企业员工的整体科学文化水平和思想道德素质是决定企业能否可持续健康发展的内在动力，作为为企业培养和输送人才的中职院校，必须重视学生的德育教育，在德育教学过程中时刻践行“三贴近”原则。

作者:沈洁单位:江苏省靖江中等专业学校