五邑大学范文10篇

五邑大学范文篇1

迄今为止全世界已有几十家著名学府加入了CDIO国际组织，以CDIO模式培养的学生获得了企业的好评，一些公司还对CDIO成员学校的毕业生开出了高15%的工资标准，这正是说明了工业界对此模式的高度认可。2009年3月五邑大学成为国家首批18家参与CDIO模式试点的高校之一，在融合这一先进的教育理念的基础上，工业设计专业的产学研合作得到了推进与深化，其效果直接映射到专业的办学质量，学生的设计水平稳步上升，教师自身的实践能力也有明显增加。

二、多样化的产学研合作模式

目前国内研究产学研问题的学者一般将合作模式分为三类：市场需求导向型、学研机构主导型以及共建实体型[4]。其中第一类模式所包含的具体做法如项目委托、技术咨询、技术培训等是当下主流，当然也是一种短期合作模式。后两类合作模式尤其是第三类共建实体型模式属于产学研关系中较为高层次的结合，各方的人力、物力等资源得到更合理更高效的利用，彼此关系也超越了从简单的信息交流互帮互助而上升到缔结中长期的产业技术创新战略联盟。笔者认为，无论上述哪种类型在当前都有存在的必要性，根据具体情况采取适宜的合作模式都能对培养高级的应用型人才发挥作用。归根结底，一个全方位、多层次、多形式的校企合作模式，对于增强学生的设计实践能力、进而形成专业特色、打造专业实力是极有裨益的。以五邑大学工业设计专业在近年的校企合作案例来看，以下方式是经常采用并被证实有效，有助于校企之间保持长期可持续的发展。

1.横向项目式。通过签署合同或者协议，企业将产品设计开发项目委托予学校并支付相关费用。这种形式相当普遍，多数规模不大的民营企业比较愿意选择这一灵活的方式。

2.年度委托式。如果企业实力较强，并且产品主要以外观为主导，每年需要拿出的新方案比较多，那么往往会与校方缔结一个长期的合作关系，向学校提供年度科研经费，委托学校完成部分新品设计任务，那么校企研发中心基本也会水到渠成地产生，比如五邑大学工业设计专业和江门市某箱包有限公司成立了箱包皮具设计研究所，一方面企业拨付研发经费，另一方面双方还可联合向省市科技部门申报科技攻关项目，以政府下达的经费支撑研究所的经费开销，这样就属于官产学研的类型了。

3.承办设计竞赛。由企业出资设立设计奖项，而学校教师负责宣传、组织和指导，比赛范围可仅限于校内，也可以邀请其他兄弟院校师生和社会设计资源参加。所有成果方案的知识产权归企业所有，获奖师生具有署名权。企业通常也比较接受这个方式，因为一次收集到的方案数量很多，不过不足之处也是明显的：因为参赛面广，投稿者多是自发而为，教师很难实施指导，因此方案虽多但是良莠不齐。

4.接纳毕业实习和毕业设计。学生到企业开展毕业实习，以实际课题作为毕业设计题目，设计过程中接受学校教师和企业专业技术人员“双师”制指导，设计方案的质量比较有保障，而且学生以及企业还可以通过实习期相互考察双向选择以决定是否留用为正式员工。

三、强调CDIO特征的产学研合作实施案例

理论联系实际的作用历来在工程教育就毋庸置疑，但是CDIO模式所主张的在实践中学习，则有其独有的特征：强调学生应在体验环环相扣的产品工程链的过程中，以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习。因此要取得良好效果，工业设计专业产学研合作的实施不可局限于类似暑期这样的某个短暂时段，教师要预先为在大学四年全程开展而构建一个培养计划，构建一个以项目为引导带动具体课程以及知识点学习的专业培养体系。在这方面，五邑大学工业设计专业近年来做了不少积极探索，取得了一定的经验。例如，瞄准本地的特色产业———五金卫浴行业，选择了其中一间公司开展产学研活动，具体工作是为该企业设计新款水龙头。真题真做的设计任务对学生既有吸引力也有压力，因为如果方案得到企业接受转化为产品，则可享受到激奋人心的成就感，但是他们也很明白个中难度———造型自然是要新颖美观，还要有工艺上、人机关系上的合理性，这显然需要综合几门课程的知识点。整个设计过程为期半个学期，学生的进步相当明显。第一轮方案企业评价是“创意性高”，但是由于整体务实性不足只选中两款进入结构设计环节。当一个月之后第二轮方案拿出来则令企业感到很惊喜，因为学生们在老师的帮助下从上一轮的实践中找到了症结所在，因此水龙头的造型做到了实用、美观、经济、创新，企业一下子选出了十多款列入年内的开发计划。这种项目式的产学研合作，为学生提供了一个“一体化学习”的机会，这正是CDIO的特点之一。学生在真题真做———工程实际环境中学习多个技术知识和学科知识，同时还要学习个人、人际交往能力，双重学习目标的活动成为了一种学习能力的手段，加深了学生对各个学科知识的理解[3]。当然产学合作另一个作用还在于提升了教师的能力，这也是CDIO标准中对教师提出的明确要求。现在高校里的工业设计教师普遍属于理论基础好，实践经验不足，同时在一般情况下对某个具体行业也缺乏了解。所以教师为了胜任指导学生开展设计的工作，必然会想办法及时补充譬如五金卫浴行业的专业知识，通过下企业向工程师请教、查阅资料和文献，这样自身的能力便得到了明显拓展。

四、提高产学研合作质量的关键问题

有的教师认为提高产学研合作质量的关键在于选择适当的企业，合作成败取决与企业支持的力度。但是事实上不少院校由于所处的地区制造业并不很发达因而缺乏合作的机会，或者由于专业本身知名度有限未能吸引较多的企业主动上门寻求合作，所以在这种情况下再谈挑选合适的合作伙伴未免有些奢侈。笔者认为，在外部条件不是特别理想的情况下想要提高产学研合作质量的关键在于教师，确切地说在于教师必须不断提高他们在教学能力、新的评估形式、工程实践以及相关技能方面的水平。毋庸置疑，在产学研的关系中教师扮演着重要的指导者的角色，而企业更多的是提供实践的场所和机会。如果希望教师能够胜任讲授融合了多个学科知识的产品全生命周期的内容，能够向学生示范产品在构思、设计、实施、运行各环节中的人际沟通与交往，那么教师自己必须具备这些能力。目前我们当中的大多数教师从学校到学校的人生经历，使得他们在单方面的理论知识上拥有扎实的基础，但是在商业和工业环境中的工程实践经验却非常有限，所以教师自身的发展刻不容缓。CDIO教育模式特别指出可以通过三种基本方法提升教师的能力水平：新任教师在走上讲台前先下到企业实践一年；现有教师参加研讨会、工作坊和短训班，或者是在假期到企业实践；招聘具有工业经验的企业工程师作为补充师资为学生讲课[3]。在实践中，五邑大学工业设计专业将此具体化为三个互动：（1）校内教学团队与企业研发团队的互动。教师与设计师共同指导学生专业课程教学和设计竞赛，多视角的交流与碰撞激发创造潜能。（2）校内项目教学与企业项目研发的互动。通过设计项目的对接，实现课程的项目式教学与企业子平台的研发项目保持一定的同步关系。（3）专业人才培养模式与企业市场需求的互动。在师生参与具体设计作品的商业孵化和产业化过程中，高校可以清楚地知道企业需要什么样的人才，不断完善人才培养方案[5]。

五、结束语

五邑大学范文篇2

关键词：服务区域经济；校企合作；创新

一、引言

2014年1月29日，国务院学位委员会、教育部颁布了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》，提出了研究生教育质量建设的基本原则[1]：由于地方经济社会多元化发展需求，对地方高校研究生的培养质量、创新能力、目标提出更高的要求，同时对不同学科及层次的研究生培养及学位授予要制定不同的标准[2]。如何进一步提高研究生培养质量，为地方经济建设和发展提供急需的人才，是值得学位点认真考虑的问题。地方高校发展与区域发展密切相关，不能仅依靠地方经济发展提高学校拨款，更重要的是充分发挥高校自身的人才、技术优势，提高服务地方经济社会发展的能力。为了更好地促进地方经济发展，需要以产教相互融合、校企合作为关键点，把握创新要素资源，更好对接地方经济开发区和产业聚集区的创新活动，促进企业技术创新和人才培养[3]。

二、研究目标与内容

1.探索高校服务地方产学研合作的新模式。地方高校是地方财政拨款为主，服务地方经济建设是高等教育发展的需要。应探索以科研项目为纽带的地方高校学位点建设，使学位点资源成为地方经济社会发展的重要组成部分，引导教师与地方政府、企事业单位开展合作项目，通过产学研合作新样式，促进科技成果的转化，提高地方企业自主创新能力和市场竞争力。2.探索地方高校学位点建设融入地方经济结构、产业结构及促进地方经济增长的新方式。学位点建设及研究生培养要立足地方的核心产业、主要导向性产业、科技发展产业和技术发达产业，改革不满足市场需求、与地方实际相脱离的专业方向，着力培养创新型高素质人才，为地方经济发展服务。3.探索适应地方产业的学位点学科和专业建设。近年来，珠江三角洲有针对性地成立专业学位点，调整不同学科的专业课程，培养适应性人才，均是为了满足地域经济和社会发展及江门市产业结构调整的需求，增强人才培养与社会需求的适切性，提高人才培养质量[4]。4.探索建立地方高校和地方经济的良性互动关系。地方高校与地方发展应是互动双赢的关系。地方高校学位点能否办出特色，关键在于是否有立足地方经济和社会发展的服务能力。这不仅对地方经济竞争力的提高有着重大意义，也能使高校改革更进一步。

三、预期价值

1.地方院校要根据自身条件和特点进行学位点建设，致力于为地区经济发展和社会发展服务。当今时代要求地方高校定位于科研方向，以此服务于地方经济建设和社会发展。五邑大学的研究生培养更应强调服务的地方属性，促进科技成果的完成，使其能够致力于地方产业的服务，在特色优势产业发展上做出应有的贡献。2.地方高校要突破以传统二级学科为基础的学位点组织模式，聚集不同类型的研究性人才，使学科相互融合和资源共享，在高水平科技创新的平台下建设服务企业或行业的研发平台、测试平台，创新地方高校科研服务运行机制。3.校企双方都有各自的优势，地方高校学位研究生的研究方向要能够解决服务区域经济存在的问题，结合自身科研条件，主动融入地方，通过多层次、多形式的科技服务，着力提高自身科研创新能力，服务区域经济发展。4.地方院校课程和科研创新能力建设的关键点是增强科研团队建设，解决问题是主要目的。创新科研团队建设要结合地方产业特点，促进地方技术研发和发展，提升地方院校学术实力，提高区域经济服务能力。

四、目前存在的问题

1.提高企业自主创新能力和市场竞争力，是近年来各地方政府大力推进的项目，可引导企业选择和地方高等院校进行合作，以此探索产学研合作模式，拨一定的资金投入地方高等院校，使地方高校有能够接受与大型企业合作和进行科研探索的能力和平台。2.五邑大学设置学位点时应考虑地方经济发展方向，进行研究生培养时需要考虑地方经济建设和社会服务发展，不能只研究理论，而应结合地方实际需要，从不同方向多元化、多层次地培养各方面的研究生，让研究生具有与科研项目合作的能力。3.地方高校选拔研究生时，与部（委）高校相比，失去了很多优势，研究生的生源质量有一定的劣势。就五邑大学来说，每年填报第一志愿的考生人数并不能达到招生名额，大部分研究生是经过调剂进入五邑大学的，学校难以在招生时等额招到学生。地方高校应当加强和地方项目的合作，地方项目也应加强对地方高校的投资来获得更多优质生源的加入，更好地促进地方高校和地方经济的发展。

五、基本对策

1.办学主体使用的价值观被称为价值取向，服务地方经济发展应该是地方高校办学的价值取向。在适应地方经济结构调整的基础上，优化学科与专业建设，培养高素质、专业性的人才。根据江门地方经济发展和社会服务需要，五邑大学对研究生学科、专业、课程进行了一系列的优化和重置，致力于发展应用性专业和理论性专业相结合。2.“十三五”规划要求地方本科高校构筑具有比较优势的特色学科专业和社会服务模式，从一般型转向特色型。社会实践是培养学生这一能力的好办法，地方高校可通过地方支持，积极开展举办让学生得到实际锻炼的项目，与当地企业进行项目合作，使得研究生在服务地方经济发展的基础上转化成应用型人才，相互得益。3.创新能力是研究生培养所必需的，它可以促进地方和地方高校的科技、经济水平发展[5]。因此，对研究生创新能力的培养是势在必行的。一方面，导师在教导研究生时要以引导为主，锻炼学生自主思考、解决问题的能力，培养研究生的创新能力；另一方面，学校要联合地方投入一定的资金，开展创新实习基地等，提供研究生提高自生创新能力的平台。比如，各种不同类型的竞赛，在人工智能等国家正积极发展的领域设置补贴，丰富奖项，吸引研究生参赛。

参考文献：

[1]我国研究生教育的新航标[J].高校教育管理,2014,8(03):124.

[2]陈洪捷.以人为本简政放权重心下移[N].光明日报,2014-03-18(013).

[3]杨希.三部门联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[J].陕西教育(高教),2015,(12):33+35.

[4]陈晓阳,姜峰.地方高校服务区域经济发展的战略选择及实践[J].中国高等教育,2012,(Z3):24-25+59.

五邑大学范文篇3

运动会持续了一天半，9月10日（星期三）下午主要是游泳比赛，下午3点钟开始。大概有40名参赛者，除脑瘫组外，其余四组都有人参赛。游泳项目多姿多彩，有自由泳，蛙泳，仰泳，混合泳。看到他们在水中奋力拼搏的身影，不得不让人佩服，很难想象，没有腿，没有手的他们，眼睛看不到东西的他们，是怎样能做到的。在场的观众也是不断为他们欢呼加油！游泳比赛在下午4：30左右就结束了，继而是5000米的田径比赛。选手不多，只有两名，他们真够了不起的了，都能坚持跑完全程。

*月*日（星期四）全天举行的是田径比赛。大致分为四项：跑步，跳高跳远，铁饼标枪，铅球。跑步项目有100米，200米，400米，800米和1500米。参赛者在跑步项目上居多。跳高只有两名选手，但是他们都很厉害，其中一个来自恩平的选手，跳出了一米七的好成绩，听说这位选手曾获得省冠军。在跑步项目中，也有很多选手取得很好的成绩，一点都不比正常人逊色。在参赛选手中，值得一说的是视障组。在比赛之前，本来安排了一名志愿者当视障运动员的领跑的。结果从开赛到赛事结束，领队都派不上用场。我们也的确认不出哪位是视障运动员。可想而知，他们多么厉害。

整个赛事在下午4：30分结束，然后举行了隆重的颁奖仪式。共颁发了60玫金牌，38玫银牌，32玫铜牌。看到露出的欣慰笑容的获奖运动员们，让我们想到获奖的奥运健儿们，此刻他们跟奥运健儿是一样的，无论取得的成绩有多么悬殊，但是都是他们努力的成果。5点30分伴随着一首《北京欢迎你》，江门残疾人运动会圆满结束。

五邑大学范文篇4

中共开平市委党校是在市委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要工作部门，由市委副书记兼任党校校长，副校长主管全面工作。作为加强党员党性锻炼的熔炉和培训轮训各级党政领导的主渠道，党校在培养各级党政干部的理论素养、世界眼光、战略思维和党性修养、培养专业管理干部和各类专业人才等方面发挥着越来越重要的作用。能有这样一个珍贵的机会到庄严的党校参加社会实践，我感到非常荣幸。

月日，我以党校劳顺球老师的秘书身份参加实习工作，撰写《在党外中青年干部培训班上的讲话》的稿件，字数左右，领导稍作修改后被录用。这个过程中，我真正体会到一个秘书工作所具备的能力和所需要的素质。一篇不长不短的讲话稿看似简单，其实里面的学问还得讲究。在劳老师的指导之下，我先是从网上下载了好几篇类似的领导讲话稿，分析比较几篇大同小异的稿件，发现领导发言都喜欢把观点列成几个大点，然后再细分几个小点，多而不繁，条理清晰，我才发觉这就是领导讲话的艺术！当我掌握好这类型稿件的框架之后，我还从网上搜集了很多有关党外中青年干部的资料，根据这次开班的实际情况和劳老师写给我关于讲话稿的具体要求（如开班有什么目的和意义，响应了党中央哪个文件的什么精神，所要达到怎样的效果，对学员的要求怎样，提出什么希望等等），终于也写成了一篇字左右的有模有样的讲话稿了。但劳老师只是看了讲话稿的一页就退稿给我了，他说稿件的语言不符合作为发言的那位领导的一贯风格。我恍然大悟，当秘书非得细心啊！于是经过了我和劳老师的不断修改，讲话稿终于落实了，幸好领导还是很满意的，只是稍做修改便录用了，这也说明我的公文写作水平提高了。接下来的几天我进步很快，能帮劳老师处理一些琐碎事务，如上网收集资料、撰写公文、整理文件、接收电话等。秘书工作结束的那天，劳老师对我说，我能够当专职秘书了，这句话真的是对我工作的最大评价啊！

月日上午，我以实习生的身份旁听开平市委党校常务副校长关文荫同志作《关于中青年干部成长的探讨》的专题报告，认识到世界观、人生观、价值观的取向是中青年干部健康成长的关键。下午，我跟随我市的中青年干部参加五邑大学教授张国雄博士作《五邑华侨人文文化》的专题讲座，加强了对我市碉楼与民居以及侨乡文化的认识。

月日下午，我旁听党校原副校长林仲汉副教授作《领导艺术》的课程，觉得当领导不容易，当好的领导更不容易，没有一定的领导艺术是不行的，以至于想到自己在学校内当学生干部离有艺术魅力的领导的距离还是很远，很应该把上课的内容学以致用。

月日，我参加了开平市××年中青年干部培训班的学习，列席参加干部们的面试会，增长了面试技巧的能力，积累了面试知识的经验。

对于这个暑假为期短短十来天的社会实践，我深感体会：

一．关于职业秘书的思考。我所学的专业是汉语言文学，大概的就业方向主要是三个：教师、记者和秘书。我比较喜欢当秘书，也许是性格所致，我会把日常生活、学习和工作的事情整理得条理清晰，所以我会把秘书的工作当作是自己的兴趣或者是挑战。当我实习期间，我发觉秘书的工作很能发挥自我所长，工作起来比较容易如鱼得水。从这次的秘书实习看来，我以后会向着职业秘书的方向就业，这次的实习机会给了我很多的体会和很大的启发。

二．关于社会与干部的思考。我对林仲汉领导所讲的《领导艺术》课印象很深刻，因为他的字字句句都一针见血地贬斥当今某些地方的基层干部的不齿“官行”，这让我想到开平乃至其他地方社会的现状。很多的官员不是本着全心全意为人民服务的宗旨做事，相反，他们恃着自己手上的权利自私自利地为自己服务，这样的社会谈何进步呢？

三．关于开平文化的思考。由于我本身的所学专业，我对江苏籍的张国雄教授作《五邑华侨人文文化》的专题讲座特别感兴趣，思考得也特别深。会后，我有一个很大的感慨和疑问，开平文化为什么不是由我们开平人来研究呢？我们自己的文化内涵竟然由他人来告予我们。在佩服张教授的能干之余，我还想到其他的东西。这个讲座结束之后的一段时间里，我心里一直有悲有喜，很不是滋味。

四．关于我个人前途的思考。我在学校的时候，竞选干部要参加面试，我在参加社会实践的时候，应聘职位需要面试。在月日上午，我参加了这次培训班中青年干部第小组的面试旁听，参观这样的在职干部面试于我还是第一次，相对于我自己以前的面试和看过的一些大学生的不同性质的面试，我肯定会把它们做一番比较。这次的干部面试之后，我才发觉在职干部的水平有些还不如我们在学干部的水平，结果是让人失望的。从纪律上看，我市的一些领导干部都没有对这次面试重视；从审题和答题的思路、技巧以及语言艺术上来看，他们都较为欠缺，有待提高。不过他们也有让我们大学生学习的地方，他们从开始到结束都非常镇定自如，不曾紧张过，这是临场的良好心态。我还有两年就要毕业找工作了，经过对这次分组面试的学习，我将会取长补短，争取我的最后胜利。

一纸难尽我的感慨和体会，总结这次我市党外中青年干部培训班，我发觉跟以往的社会实践很不相同，以前我参加社会工作，或者是推销产品，或者是传授知识，学到的确确实实是技能上的提高，而这次的实践，最为有价值的是思想觉悟上的提高，让我认清了很多的问题，今后我将擦亮双眼，积累经验，成功步入我的社会人生。××年月日至月日，我在中共开平市委党校进行了十多天的社会实践。这一次的工作和学习经验真的让我获益匪浅，无论是工作能力，人际关系处理的能力，还是修养知识的积累程度，我都感到有所提高，就像经历了一次成人的社会课程，良莠不齐尽收眼底，学到了很多书本以外的宝贵经验和知识。

中共开平市委党校是在市委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要工作部门，由市委副书记兼任党校校长，副校长主管全面工作。作为加强党员党性锻炼的熔炉和培训轮训各级党政领导的主渠道，党校在培养各级党政干部的理论素养、世界眼光、战略思维和党性修养、培养专业管理干部和各类专业人才等方面发挥着越来越重要的作用。能有这样一个珍贵的机会到庄严的党校参加社会实践，我感到非常荣幸。

月日，我以党校劳顺球老师的秘书身份参加实习工作，撰写《在党外中青年干部培训班上的讲话》的稿件，字数左右，领导稍作修改后被录用。这个过程中，我真正体会到一个秘书工作所具备的能力和所需要的素质。一篇不长不短的讲话稿看似简单，其实里面的学问还得讲究。在劳老师的指导之下，我先是从网上下载了好几篇类似的领导讲话稿，分析比较几篇大同小异的稿件，发现领导发言都喜欢把观点列成几个大点，然后再细分几个小点，多而不繁，条理清晰，我才发觉这就是领导讲话的艺术！当我掌握好这类型稿件的框架之后，我还从网上搜集了很多有关党外中青年干部的资料，根据这次开班的实际情况和劳老师写给我关于讲话稿的具体要求（如开班有什么目的和意义，响应了党中央哪个文件的什么精神，所要达到怎样的效果，对学员的要求怎样，提出什么希望等等），终于也写成了一篇字左右的有模有样的讲话稿了。但劳老师只是看了讲话稿的一页就退稿给我了，他说稿件的语言不符合作为发言的那位领导的一贯风格。我恍然大悟，当秘书非得细心啊！于是经过了我和劳老师的不断修改，讲话稿终于落实了，幸好领导还是很满意的，只是稍做修改便录用了，这也说明我的公文写作水平提高了。接下来的几天我进步很快，能帮劳老师处理一些琐碎事务，如上网收集资料、撰写公文、整理文件、接收电话等。秘书工作结束的那天，劳老师对我说，我能够当专职秘书了，这句话真的是对我工作的最大评价啊！

月日上午，我以实习生的身份旁听开平市委党校常务副校长关文荫同志作《关于中青年干部成长的探讨》的专题报告，认识到世界观、人生观、价值观的取向是中青年干部健康成长的关键。下午，我跟随我市的中青年干部参加五邑大学教授张国雄博士作《五邑华侨人文文化》的专题讲座，加强了对我市碉楼与民居以及侨乡文化的认识。

月日下午，我旁听党校原副校长林仲汉副教授作《领导艺术》的课程，觉得当领导不容易，当好的领导更不容易，没有一定的领导艺术是不行的，以至于想到自己在学校内当学生干部离有艺术魅力的领导的距离还是很远，很应该把上课的内容学以致用。

月日，我参加了开平市××年中青年干部培训班的学习，列席参加干部们的面试会，增长了面试技巧的能力，积累了面试知识的经验。

对于这个暑假为期短短十来天的社会实践，我深感体会：

一．关于职业秘书的思考。我所学的专业是汉语言文学，大概的就业方向主要是三个：教师、记者和秘书。我比较喜欢当秘书，也许是性格所致，我会把日常生活、学习和工作的事情整理得条理清晰，所以我会把秘书的工作当作是自己的兴趣或者是挑战。当我实习期间，我发觉秘书的工作很能发挥自我所长，工作起来比较容易如鱼得水。从这次的秘书实习看来，我以后会向着职业秘书的方向就业，这次的实习机会给了我很多的体会和很大的启发。

二．关于社会与干部的思考。我对林仲汉领导所讲的《领导艺术》课印象很深刻，因为他的字字句句都一针见血地贬斥当今某些地方的基层干部的不齿“官行”，这让我想到开平乃至其他地方社会的现状。很多的官员不是本着全心全意为人民服务的宗旨做事，相反，他们恃着自己手上的权利自私自利地为自己服务，这样的社会谈何进步呢？

三．关于开平文化的思考。由于我本身的所学专业，我对江苏籍的张国雄教授作《五邑华侨人文文化》的专题讲座特别感兴趣，思考得也特别深。会后，我有一个很大的感慨和疑问，开平文化为什么不是由我们开平人来研究呢？我们自己的文化内涵竟然由他人来告予我们。在佩服张教授的能干之余，我还想到其他的东西。这个讲座结束之后的一段时间里，我心里一直有悲有喜，很不是滋味。

五邑大学范文篇5

在设计与表现的关系中设计是主导，表现是工具。从某种意义上说，设计决定表现。因此，在学习表现时，应从设计出发，在表现不尽人意时在设计上找原因，提高自身的设计能力，这样才能从根本上解决问题。应该深入分析其造型特点，做到“心中有虎”，看看其产品属于什么风格、线条怎么走、有一些怎么样的结构、简化后大体分几个部分、其比例是怎样的，然后在下笔画出其大概简化造型。“细节是魔鬼”，产品贵在完善细节。这时候我们可以在看看原产品的一些细节的变化、比如线条细微的变化、结构间空间关系的变化、面的延伸与消亡等。最后，我们需要记住产品的色彩搭配、各部件的材质等，然后对比一下通过我们思维记忆的图形与原图有什么区别，强调不要完全一样，加入自己对产品的理解，用“改变”的思维去进行再创造。也许我们的改变不如原图，但我们敢于否定一个“完美”的设计。要肯定自己的能力，做到有自信，改变是非常艰难的，只要敢于尝试改变，我们就会向前迈进一大步。当然，我们还需要将我们的理论运用在改变的过程中。

二、手绘中草图与效果图的训练与提高

除了粗线与细线，虚线、实线的划分也十分重要。一般来说，外轮廓线、特征线直角转折处都应该是实线。画粗实线的时候要有力度，要速度快，并像刀刻一般有力；画细实线的时候要给暗力，速度同样要求快，线条单一、清晰，富于变化。实线是单一线条，虚线可以说是一团线条。在视觉流程上来说，实线确定其具体位置完全没有问题，而虚线视觉中心是不确定的。最后上色粉只需要注意和马克笔的呼应与对比关系。色粉最重要是要颜色上上去，要有一条主线或一个主面，后进行柔和的过度，艺术化表现其对比关系和细腻的光影效果。

三、从临摹到默记再到创新

（一）默记层次。临摹一个产品后，要合上书本用大脑将之前的产品回想一遍，后将其默画出来。

（二）创新层次。设计是一个过程，需要将头脑中闪过的想法通过草图表现出来，需要推敲它的造型、功能，需要解决一个问题。

四、总结

五邑大学范文篇6

我国从设立公共管理一级学科开始，迄今全国开设行政管理专业的高校有500多所，这些高校都开设了行政管理学这一专业核心课程。行政管理学课程经过十几年的发展与改革，在课程内容体系设计、课程教学手段改进、课程教学方法改革与课程教材建设等方面取得了一定的成绩。不同学校行政管理课程体系的设置各具一定的特色，但也存在一定的随意性。与此同时，随着市场经济体制改革的逐步完善与行政体制改革的不断深化，高校行政管理专业的内部教学与外部教学环境发生了显著的变化。在此背景下，探讨行政管理专业课程教学存在的问题及对策，确定指导行政管理专业课程体系设置的原则，对于确保行政管理专业课程体系科学性与合理性具有重要的现实意义与理论意义。目前，地方高校行政管理课程教学体系设置还存在不少的问题，制约了其培养高素质专业化公共管理人才的功能发挥。本文通过对五邑大学行政管理学课程设置现状的分析，探讨存在的突出问题，然后有针对性地研究完善我校行政管理学课程教学改革的对策，以期更好地推进我校行政管理学课程体系的建设与公共管理人才的培养。随着社会主义市场经济体制的逐步完善与行政管理体制改革的不断推进，国家与社会需要大量高素质的行政管理专业人才。为了适应此形势的发展，五邑大学于2002年创办了行政管理专业，隶属于经济管理学院，面向广东全省招生。截止2013年，已向社会培养了5届本科毕业生，这些毕业生广泛分布在珠三角政府机关、企事业单位和社会团体等各类组织。经过10多年的学科建设与发展，我校行政管理专业现有全日制本科生约为200人，专职教师6人，其中副教授1人，讲师5人；在任课教师的学历结构中，具有博士学位者1人，在职攻读博士学位者4人，初步形成了良好的学历结构与合理的年龄梯队。应该说，我校行政管理专业与校内其他专业相比，或者与国内其他同层次的高校相比，我们的起步较晚，底子也比较薄。虽然经过十年的发展，我们的师资力量得到了相当的发展，但与同层次高校相比，我校行政管理专业实力还不够强大，在人才培养、课程设置、实践教学等方面还存在较大的改进空间。

二、行政管理专业课程体系设置原则

由于受学校性质、学校传统和学校师资等方面的影响，不同学校课程体系的设置各具一定的特色。我校行政管理专业隶属经济管理学院，学院拥有应用经济学、管理科学与工程、企业管理、会计学等省级与校级重点建设学科，在此背景下，经济管理类课程在我校行政管理课程占有较大的比重。行政管理专业课程设置需要反映社会需求的变化，具体表现在以下几方面原则：1.满足社会需求原则在新公共管理的浪潮下，服务型政府与责任型政府的治理思想对政府官员的执政观念、知识结构、能力索质等方面提出了更高的要求，显然，行政管理专业教育也必须适应政府体制改革的要求。这些反映在课程体系的设置上就是要求设置范畴具有动态性，突出地方高校的专业特色与办学特色，适当考虑学生就业的需求，来适应政府行政体改革的深化与市场经济体制改革的潮流。2.政治性原则同一般管理学相比，行政管理学具有鲜明的政治性，它是研究国家权力机关的执行机关依法管理国家事务、社会公共事务和机关内部事务的客观规律的科学。国家通过各级行政管理机关，运用各种手段，对国家事务的管理，包括行政机关自身的管理以及行政机关对经济和社会生活的管理。区别于其他管理学，行政管理学是研究国家治理与培养各级国家机关公务员的政治性学科，这就决定其课程体系设置不能忽视相关政治性内容。3.社会性原则行政管理专业培养目标是能够服务于基层民主政治建设、化解社会矛盾以及进行社会管理和服务的人才，能够胜任社区管理、流动人口管理、社会治安、社区调解、突发案件应急处置等社会管理事务工作。要求学生掌握行政管理的基本理论与方法和中国政府的基本知识，熟悉我国政府目前工作的基本原则、方针、政策和法律。在设置课程体系时，要体现现代公共管理领域日益扩大与事务繁杂的特征，将理论教学与实践教学、实习基地教学相结合，确保课程设置能反映行政管理专业社会性日益增强的趋势。4.综合性原则由于政府公共行政管理涉及的对象和事务几乎无所不包，每个人“从摇篮到坟墓”都离不开政府这只有形的手。行政管理学必须研究涉及各个方面的管理问题，这是由政府公共行政管理的复杂性、广延性所决定的。行政管理学的综合性主要体现在研究范围的广泛性和跨学科特性，其研究的对象涉及公共生活的各个层面，涉及的学科知识也呈现综合性与多元化特点。作为指导国家治理与社会管理的重要学科，行政管理学吸收与运用了经济学、管理学、政治学、社会学、心理学等的新成果。这就要求毕业生具有综合的分析问题和解决问题能力和较好的文字和口头表达能力，必须具备许多相关学科的知识。5.实践性原则行政管理学是一门理论与实践现实紧密联系的应用性学科，只有理论学习与实践操作相结合，才能掌握行政管理活动的精髓。实践性是行政管理的基本特征，也是行政管理的生命力基础。如果不能在实践中去分析问题与解决问题，行政管理就失去了现实意义与活力来源。反映在课程体系设置中要注意加大操作性课程与实验性课程，通过实践教学环节，使学生真正做到理论联系实际与学以致用。

三、我校行政管理专业课程设置的缺陷分析

1．政治学课程较多，经管类课程较少目前，我校行政管理专业设置了西方行政史、政治学原理、国家公务员制度、行政组织理论等政治学色彩较重的课程，且这些课程所占比重比较大。经管类必修课只设置管理学原理、微观经济学、政府经济学、基础会计等课程，比重比较低。这种课程体系设置不够合理，毕竟管理专业的很多课程需要经济学基础作为支撑，很多课程比如社会保障学、公共政策分析的很多课程都是建立在西方经济学的基础上［1］。同时，我校行政管理专业的毕业生大多数从事企业人力资源、办公室行政后勤等与经济管理相关的工作，如果行政管理专业的毕业生不懂经济学的知识，显然难以适应社会的需要。2．理论性课程较多，操作性课程较少由于学科特点，目前，国内高校行政管理专业课程体系在设置上，还偏重于理论性知识的灌输，而忽视操作性技能的传授。据统计，我校理论性课程占行政管理专业课程设置的比例约为50％～60％，而培养学生行政能力和技能方法的课程比例不到30％。由于过度重视理论知识传授，教师往往只关注术语、概念、法律、法规、制度等的解释与说明，教学过程比较沉闷，造成学生被动接受纯粹知识，无法唤起学生的学习欲望与主动性。而教师也因一个人唱“独角戏”，容易在讲授中冷场与缺乏师生间的互动反馈，最终造成教学效果不尽如人意。3．定性课程较多，定量课程较少我校行政管理专业的入学学生均为历史、政治类考生，数理基础相对较差，在行政管理专业课程设置与规划时必须考虑这种现实情况。定量分析方法是行政管理专业的重要教学内容之一，也是行政管理研究的重要工具与未来发展趋势。但是，现有的课程设置还倚重从抽象理论到具体实际的传统教学思路，造成定性类的课程占大多数，而定量类的课程偏少，仅限于微观经济学、政府经济学两门课程，一些计量方法如SPSS、STATA更没有涉及，这在一定程度上造成了我校行政管理毕业生缺乏数理量化分析能力。另外，定性课程开设过多造成本应开设的其他学科的课程因学时有限被压缩或精简，导致行政管理专业综合性、复合性的学科特点被抹杀［2］。4．讲解国外理论的内容较多，国内行政理论内容较少美国的行政学在世界行政学领域一直处于领先地位，行政管理学的许多重大理论发展、著名行政学家及其代表作大多产生于美国。美国出现了一批重量级学者，1887年美国人威尔逊的《行政研究》，1900年美国人古德诺的《政治与行政》以及1926年美国人怀特的《行政学导论》，1927年威劳贝的《行政学原理》，1936年美国人高斯的《公共行政的边界》等著作的出版，对行政管理学的产生与发展做出了巨大的历史贡献。由于美国对公共行政学的巨大贡献与影响力，以至于凡是论及行政学必称是美国行政学。在实际教学中，无论是讲授内容选择还是时间分配上，出现了这么一个误区：讲授国外行政管理学理论尤其是美国行政管理理论偏多，讲授现代行政管理学理论尤其是国内行政管理学理论偏少。5．课堂教学课时较多，实践教学较少五邑大学作为一所地方性院校，其专业教师学术交流与访问的机会较少，与外界的沟通条件不足，因此更多地专注于课堂教学。一些老师认为只要把每节课上好就是完成教学任务了，而较少考虑到校企合作，校政合作等社会实践的环节。行政管理课堂教育“一言堂”的现象依然存在，课后的实习锻炼比较少。课程设置与教学内容的安排多偏重于理论知识的传授，而忽视了将理论运用于实践方面的锻炼，没有形成学生适应地方需要的专业能力和综合素质，没有体现出普遍性和地方性，综合化与具体化的衔接与融合。这样的课程设置必然产生重理论、轻实践的结果，必然不能适应当代社会对行政管理人才的需求。

四、我校行政管理专业课程体系的完善措施

行政管理专业人才培养主要是通过课程教学来实现的，课程是实施行政管理专业人才培养的主要载体，行政管理专业课程既包括一般常规意义的理论课程，也包括为社会培养优秀人才的实践教学环节和各项有针对性的课外活动和社会实践活动。因此，行政管理专业课程设置改革应该着重于课内课程改革与课外实践改革。1．合理规划课程设置科学的课程规划对行政管理专业人才培养目标的实现至关重要，教师应该坚持以学生为主体，进行课程体系改革，构建“宽基础、活模块”的课程模式。具体做法是建立一个基础课程模块与若干个方向模块，学生在完成基础课程模块之后，可以根据自己的兴趣爱好或未来发展的需要，选修其中一个或若干个方向模块的课程。这些方向模块有：公务员考试或岗位模块、企业行政管理方向模块、公共管理方向模块、继续深造模块、基本专业技能模块［3］。建议删除或合并一些过时、交叉、重复、理论与实践严重脱节的课程与教学内容，适当调整与更新现有教学内容，增加情景模拟、角色扮演、案例讨论、社会调查等方面的教学内容与学时，培养学生从事行政管理工作所必需的理论知识与专业技能。2．调整理论课程和实践课程比例针对理论性课程和实践性课程比例失调的现象，我们应调整现有专业课程体系。行政管理课程设置要体现动态性，根据经济社会发展的需要，降低传统理论课程所占的比重。首先要转变课程体系设置偏重理论性知识灌输，轻视操作性技能的传授教学理念，要根据实际情况适当压缩理论课程模块中部分课程课时，增加培养学生行政能力和应用能力的课程学时，适当弱化理论教学，强化实操教学。再者，在传授理论知识时，可以通过情景模拟教学，即让学生分组扮演各种角色，身临其境，熟悉行政工作各个环节的操作程序与规范。最后，要做到理论与实践相统一，在理论教学的同时带领学生走出校门、深入社会，在实践中加深学生对行政管理理论的理解，让学生更深刻认识政府行政管理活动的规律。3．调整定性课程和定量课程比例我校在设置行政管理课程体系时一定要处理好定性课程和定量课程之间的关系，在课程体系上，要构建政治学、经济学、法学和管理学、行政学合理配置的模块结构，既要保证行政管理专业的本色，又要具有经济行政特色，同时要充分体现宽口径、厚基础、应用型的人才培养理念［4］。具体做法如下：适当压缩诸如西方行政史、市政学、比较政治制度等定性课程或把它们作为选修课程开设。同时，要确保诸如政府经济学、公共政策定量分析等定量课程开设成功，设置足够的学时保证学生能够掌握基本理论知识与定量分析技能。在技术类课程方面，可以开设诸如行政绩效评估技术、公共政策分析技术等定量课程，鼓励学生选修外专业开设的课程，如工商管理专业开设的计量经济学、经济学专业开设的金融学等，以提高行政管理专业学生的量化分析问题能力。4．适当减少政治类课程总量政治学类课程所占比重过大是制约课程体系发展的重要原因，要解决这个问题可以参考厦门大学政治学与行政学系的做法。厦门大学曾经对行政管理专业人才的培养方案进行了两次较大幅度的调整与修订，删除或合并过时、交叉、重复的课程及教学内容，并大量增加作为学科新基础或反映学科前沿的实践性、应用性强的课程［5］。建议我校在今后设置行政管理专业课程体系时，一方面，教学内容尽量反映公共行政学科和领域的最新成果，尤其是政府治理方面的成果；另一方面，要打破行政管理学自身的理论体系，与经济学、管理学、社会学、心理学等相关学科密切结合，调整后的课程体系有利于学生专业能力的培养。突出行政管理学理论教学体系与实验教学体系并重的原则，理论教学与实验教学的内容相互穿插、互相补充的方法。5．增加实践性课程学时经过十几年的发展，我校行政管理学课程教学体系日渐完善，但在行政管理实验教学与建设方面还没有给予足够的重视，不论是设备投入还是行政管理实验教学都十分缺乏，不能满足行政管理学课程教学与社会对行政管理人才的需要。目前，行政管理理论知识传授和实践教学也需要根据科学研究的目的，通过变革、控制或模拟行政管理对象，使行政管理事务、过程得以发生或再现，从而去认识公共管理现象、性质及其规律。因此，我校要高度重视实验教学，不断加大投入力度，加强实验教学队伍建设，推进公共管理实验教学改革，强化实验教学管理，确保实验教学在公共管理学课程教学体系的重要地位；要以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以实践教学内容改革与整合为重点，创新公共管理课程实践教学体系；要将课程理论教学实践教学整体统筹考虑，构建循序渐进的公共管理学课程实验教学方案，从而促进公共管理实验教学资源优化配置，以开拓学生视野，促进他们去思考解决问题的多重方案。以培养学生能力为中心，积极进行教学模式改革的探索，实行“走出去”和“请进来”相结合的教学模式。“走出去”就是鼓励教师利用寒暑假带领学生走出校门，深入社区与政府部门，通过见习观摩、社会调查、社区服务来加深对社会的了解；“请进来”就是吸收一部分具有较高理论修养的优秀行政干部加盟教师队伍，聘请公共部门政府官员来我校举办相关学术讲座。要加大产学研基地的联系工作，多与实习单位沟通、协调，密切双方之间的关系，确保产学研合作教育具有稳定的基地；制定教师实践育人的规定和政策，加大教师培训力度，不断提高教师实践育人水平。

五、结语

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一、积极做好前期的摸底调查和宣传发动工作。农村党员干部现代远程教育工作是一项全新的工作，按照省委和江门的要求，**市要在今年9月底前完成终端接收站点的建设工作，时间紧、任务重，需要广大基层党员群众的支持和配合。但是在前期工作中，部分党员群众特别是村干部对这项工作认识不够深刻，认为现在通讯发达了，家里有了电视、电话甚至是电脑，再花钱建远程教育工程是浪费资源。基于这种认识，部分村干部在开展工作中不够积极，抱有一种消极等待的态度。广大驻村干部响应市委号召，在驻点村积极开展宣传发动工作，利用村“两委”换届等机会，给党员群众讲解现代远程教育工程在提高党员干部素质、促进农村信息化以及帮助农民增收致富等方面的具有的重大作用。使广大党员群众认识到该项工作是一项实实在在的民心工程和富民工程，为该市下一步开展终端站点建设工作打下了坚实的群众基础。

二、提供资金支持镇、村购置设备和做好场所建设工作。由于今年**市财政比较紧张，加之各项民生支出大幅增加，导致**市财政用于农村党员干部现代远程教育工作的资金缺口比较大，一些经济较贫困的镇、村在购买电视机或投影设备时缺少资金，工作进度慢。为不影响全市农村党员干部现代远程教育工作的进程，广大驻村单位和结对共建单位纷纷解囊相助，有的为镇、村购买电视机或投影设备，有的为终端接收站点安装防盗设施，有的出资做好接收站点的扩建装修工作。如与该市结对共建的江海区出资20万支持结对共建的20个村党支部做好远程教育工作。江门市审计局出资13000元为驻点村三埠街道思始村购买投影设备一套；**市财政局出资18000元为驻点村购置投影仪和安装防盗设施；9月10日，五邑大学校长王克亲自带队将新购置的一套投影设备送到了赤水镇步栏村，为该村做好远程教育示范点工作提供了强有力的支持，受到该村党员群众的热烈欢迎。

广大驻村单位和结对共建单位从农村工作大局出发，为远程教育工作出资出力，有效弥补了**市在远程教育工作上存在的资金缺口，为远程教育工作的开展提供了坚实的资金保证。

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一、问题的提出

2010年，中共中央、国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》，提出了“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”的人才发展指导方针，明确创新型科技人才、国民经济和社会发展重点领域急需紧缺专门人才和党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才、社会工作人才等人才队伍建设。教育部和广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)也明确提出全面提高本专科教育水平和质量，坚持知识、能力和素质协调发展。而现代法学本科教育就是一项包括思想道德教育、理论知识教育和实践能力培养的系统工程。随着我国市场经济的发展和依法治国方略的实施，法学本科教育在大学“扩招”的大环境下沉陷“过度膨胀”的趋势。特别是对于地方性的理工科院校的法学本科学生而言，除了一部分学生通过司法考试、公务员考试选择到专业对口的职业外，大批素质参差不齐的法学本科毕业生流向社会，因专业对口的岗位难觅，而转向从事其他行业。如何既能贯彻好国务院、教育部和广东省关于中长期教育和人才发展规划纲要(2010－2020年)，又能够适应新时期法学专业学生的就业压力，真正培养好应用型法学人才，本文结合本校法学专业的实际谈谈自己的几点看法。

二、当前法学本科教育存在的主要问题

(一)法学本科教学模式定位不准近年来，随着法学本科教育的开展，理论界和教育界对法学本科教育的定位产生了不同看法，如“学历教育说”、“精英教育说”、“通识教育说”、“职业教育说”和“基础教育说”等等，但争议的焦点集中在“通识教育”还是“职业教育”上。一部分学者认为，法学本科教育首先要实现学生就业率高，必须要与司法考试相适应;［1］而另一部分学者则认为法学本科教育只是为法律职业教育提供“毛坯”，本身不是职业教育而是通识教育。而在世界范围内，法学教育的模式定位有两种:美国模式和德国模式。其中美国模式是以招收大学本科毕业生为起点，培养法律职业专门人才;而德国模式是在法学本科教育之后再加上法律职业教育的“司法研修”。笔者认为，截至2010年中国特色社会主义法律体系刚刚形成，法学本科教育不能一味效仿别国，而应结合中国自己的国情。一方面，在一个喧嚣而浮躁的市场经济社会，德才兼备、“又红又专”仍然是对任何组织、政府在任何时候都适用的对人的要求。“德”只是对人品德的要求，“才”才是对人能力的要求。另一方面，就业的资格证准入市场使得学生不得不在课堂教学、考研、考司之间做出“功利”性的选择。因此，生硬地将法学本科教育和法律职业教育进行隔离，片面地强调“法学院要回归学术”或“法学教育应该为司法考试让路”等作为培养目标，都是不切实际的。毕竟，大学是一个文化熏陶的场所，是培养人才的摇篮，而不是培养政客、考证的“机器”。大学生必须要有良好的向学之风，必须要有对于真理的探求和追寻，必须要有美德的塑造和人格的感化。仔细分析中国法学教育的外在条件与所求目标，一个可能的解决方案就是我们的法学本科教育必须在学科基础教育、法学专业教育、法学的方向教育上进行结合、创新。换言之，我们的法学本科教育必须通过压缩通识教育与法学专业教育的内容，创造出具有方向性的专业属性。

(二)素质教育与职业教育脱节在上个世纪末，随着我国高等教育跨越式发展，全国相当多的高等院校纷纷组建法学院或法律系，并设置相应的法学专业，法学教育空前繁荣。但随之而来的是法学专业毕业生就业市场的冷遇和歧视。僧多粥少而催生了考研热、司考热和考公务员热。法学本科毕业生的就业去向也随之为法律事务、法学研究和司法实践部门。然而，我国目前高等院校的法学教育实际上是注重大陆法系的知识传授的法学专业教育，而不是法学职业教育，这决定了法学专业学生自觉或不自觉地以公检法等司法部门作为从业首选。但是实际情况是，一方面，长期以来，现有的相当多的法官、检察官和律师并非法学专业毕业的，也就是说相当多的法官、检察官、律师和司法行政官员等法律职业人员是高等院校非正规法律专业毕业的人士。另一方面，在我国高等院校的法学院、法律系接受专门法学教育的法学本科毕业生则无法进入政法机关或专门从事法律职业。事实上，全国著名大学的法学院，如北京大学“只有大约20%上下的法学本科毕业生会真正从事比较严格意义上的法律实务”，［2］华东政法大学“2007年的毕业生有92%到了非司法机关工作，只有8%到司法机关工作。”［3］与此同时，法学专业的本科学生毕业后即使进入公检法等司法部门也不能真正胜任法官、检察官和律师等法律职业，由此可以看出当前法学素质教育与职业教育的脱节。而在英美国家，法学教育的本质就是职业教育，接受法学院教育是从事法律职业的必经之路，在德、法等大陆法系国家，接受正规的法律学教育也是从事法律职业的前提条件。

(三)课程体系缺乏科学性目前法学本科学校教育的现状是一方面法律人的养成教育不同于其它学科，法律常常是社会控制的最后手段，也因此涉猎广泛，对于错综复杂问题的剖析，常需具备各方面的基本知识与技巧。而另一方面，法学本科学生，大一新生懵懵懂懂，甚至终日忙于打工;大三下学期到大四开始准备司法考试及研究生考试，均无法或不能专心上课。这样只剩下两年时间，除要求法律专业及实务课程学习外，尚应及于其人格养成教育，实在强人所难。如何期待大学法学本科教育除了使学生具备专门职业技能外，又能保有大学博雅教育之传统，而所培育之法律人，不仅能成为洞见法律现实之社会工程师，亦同时能成为娴熟法律规则之法律专门职业者，课程体系的设置十分重要。而目前课程体系缺乏科学性，一是核心课程的门数偏多，挤压了选修课时;二是在课程设置上存在着以下三大矛盾:(1)法学本科主干课程逻辑关系及衔接上的矛盾:是否先理论法学后应用法学;先国内法后国际法;先实体法后程序法。(2)理论课程与职业资格证考试等个性化课程的衔接。目前单纯的偏基本理论的教学还不完全适应职业资格准入考试的风格，或者说学生课堂教学结束后，不经过针对性的准备，是很难通过考研、考司和公务员考试的。是否要考虑满足学生个性化学习的课程需要，设计个性化的课程体系。(3)课程模块设置上理论与实训、诉讼与非诉讼模块设置的衔接，是否要根据法律信仰养成、法律思维培养和法律职业准入，设置“通识模块”、“专业方向模块”和诉讼、非诉讼和综合实训之“实践课程”模块。

三、多元化“渗透型”法学本科人才培养模式的

具体探索高等院校之法学教育，在于训练法律人对法学之研究，了解法律之立法目的、立法背景、法条文义与整合应用，研究将法律如何应用于吾人日常生活当中。而其中最重要之课题，则应在培养法律人是非对错感与公平正义观，以及训练学生之法律思维与逻辑推理能力。因之，高等院校之法律教育，有其多元化目的。为此，我们提出了多元化“渗透型”法学本科人才培养模式(onDiversificationalPenetrativeTalentCultiva-tionMode简称:“DPTCM”)(原是美国职业教育方式，是指以培训合格劳动者为目标，学校与工商企业、服务部门等校外机构之间开展的合作教育)。现在，在五邑大学的法学专业人才培养中将其定位为一种从培养学生就业能力和适应不同工作样态的现实出发，将广义的职业能力和志趣作为其首要的培养目标，以学校计划组织与多层次法学实践为辅，学生考证和课堂学习，学习能力、专业素养与人格塑造相结合为手段，突出将生活中的法学、研究中的法学和“治理国家”的法学等多元价值紧密“渗透”到法律实务、法学研究等多元领域的法学人才培养模式。

(一)找准“渗透型”法学本科人才培养模式定位1．基本原则:以“四个相符”“八个结合”构建“知识、能力、素质”体系。四个“相符”──①人才培养目标和培养规格与地方支柱产业对人才需求相符;②知识、能力、素质体系与人才培养目标和培养规格相符;③课程体系与知识、能力、素质要求相符;④人才培养模式与人才培养目标和培养规格相符。八个“结合”———①基础知识与突出能力相结合;②理论学习与实践学习相结合;③整体优化与突出特色相结合;④专业核心课程与专业模块课程相结合;⑤经典理论知识与现代前沿知识相结合;⑥实践能力与创新精神培养相结合;⑦学校学习与企业学习相结合;⑧课内与课外相结合。2．基本目标:以思想道德修养、司法职业道德教育为根本，以法学基本理论和基本知识教育为基础，以培养学生的严谨工作作风、务实工作态度、创新精神和创新能力为核心，着重培养能够适应侨乡社会主义法制建设、经济建设需要，具有良好的思想政治素质，系统掌握法学基础理论和基本知识，熟悉中国法律和国家相关政策，了解国外法律发展一般状态，具有法制精神、改革创新精神、较强司法实践能力，能在包括立法机构、司法机关、仲裁机构、法律服务机构、行政机关、企事业单位等国家机关和社会组织中从事诉讼与非诉讼法律服务的多元化就业途径的“渗透型”本科专业人才。

(二)强化“渗透型”法学本科人才培养教育改革1．加强人才培养上的“三个结合”。在通过课堂教学传授知识的基础上，重点强调教会学生学会如何学习，即学习养成学习习惯、学习如何阅读、学习如何思维等具体的学习方法教育。使学生不仅具有扎实的专业知识，而且具有语言表达能力、创新能力、交际能力或人际关系协调能力等解决实际问题的能力。为此，应该改革重知识轻能力、重理论轻实践的教育模式，加强“理论与实践”、“教育与生产”和“能力与素质”的结合，使毕业生走出校门即可直接上岗、执业。2．解决人才培养上的“三个层次”。一是涉及价值层面的培养目标和培养规格———培养什么人。即以就业为导向，培养“法学+其他”的“DPTCM”模式作为人才培养的价值、目标和规格。二是涉及知识层面的课程计划和教育内容———用什么培养人。即在人才培养模式上，以模拟法庭、法律诊所和法律援助中心为依托，构建实践教学平台;以对覆盖法学主干专业课的毕业实习和毕业论文写作训练，构建学历教育平台;以课堂拟定案例和分组解决案例、认识实习、实习基地建设为方式，构建体验教学平台。三是涉及行为层面的教育途径和教育方法———怎样培养人。在教学方式上，采用励志教育、观念教育和体验教育相结合的人才培养教育行为选择。即以能力为主线构建课程体系，注重知识的前后承接、左右呼应等;以励志为主线，寓“道”于“业”，以案例教学为主线，培养学生创新思维和独立人格。

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通过对现有的LED球泡灯及传统光源球泡灯的调研、分析及比较，其实已经比较清楚地得到了一些创意的突破口，但是还是要在进行头脑风暴之前，去挖掘更深层次、最简化的创意“原点”。创意“原点”是指设计创意的出发点，是最原始、最直接的出发点。公元14世纪英国奥卡姆的威廉提出了“思维经济原则”，这个原则被后人称为奥卡姆剃刀原理，这个原理概括起来说就是“如无必要，勿增实体”，应用到设计领域，就要求设计构思中宁愿简单不要复杂。不必要的元素会降低设计效率，增加不可预料结果的几率；不必要的分量，无论是生理的、直观的还是感知的，都会降低性能。在全面的市场及用户的研究与分析基础上，运用自由构想法、系统构想法及类比构想法等产品设计构思方法提出创意“原点”：光、自由。创意“原点”的导出。围绕“光”与“自由”这一创意“原点”，会得到几个创新理念。

由“自由”这个创意“原点”可以知道，用户对设计有参与的欲望，所以用户体验是需要追求的另一个设计理念。再次，从上文提到的LED球泡灯及传统光源球泡灯的优缺点来看，用户对“光”的需求是开放式的，所以全角度发光是第三个设计理念。由此提出LED球泡灯设计的创新理念：情感化的随意组合式的全角度LED球泡灯。这一理念解决了很多现实问题：一是紧跟设计的潮流，关注用户深层次的情感需求；二是抓住用户追求“自由”的心理，可以简单DIY自己的照明灯具（包括调整发光亮度与颜色）；三是打破现有产品发光角度小，不能完全替代传统照明的局限。

二、创意设计

基于这几个设计理念完成的创意设计方案效果，，方案的特点具体包括以下几点：（1）模块化设计，可以随意增加和减少模块增大或减少功率，也可以搭配不同的色温模块，带来全新的用户体验；（2）全角度发光，采用灯珠发光、内部散热的全新结构设计，打破传统的大面积散热片外露、平面灯珠发光而导致的发光角度小的束缚；（3）散热器内置，防止散热器外露而导致触碰烫伤；（4）成本低。，合批量化生产，使成本降至最低。

三、整体结构设计

创意设计效果图确定后，就到了整体结构设计，这是如何实现、完善效果图方案的关键步骤。整体结构设计对LED照明产品研发非常重要，它需要解决散热、材料、模具、装配等问题，所以有时在这个阶段会对前期的创意方案进行修改与调整。从大的方面来看，总体布置图是必不可少的，总体布置图的作用是确定关键零部件的形状、大小及位置等。如果发现关键零部件有干涉，那么需要调整创意效果图，以满足结构需要。产品的总体布置，比较可以发现创意效果已做修改。选择散热系统是整体结构设计的关键，这个散热系统既要满足创意造型方案，又要具有很好的散热性能，还要尽可能的节省材料。散热系统的散热性能好的话，可以解决LED寿命短、系统光效较低、光衰快等一系列问题，对延长LED的寿命和提高发光效率有至关重要的作用。设计中通过对现有产品的研究分析，获得几种可行方案，并对这些方案进行比较。

超薄铝片连接组合形成的散热器由于重量轻，所以热容量小，但是它与空气接触面积（散热面积）大，对流能力强。虽然超薄铝片连接组合形成的散热器连接工艺复杂，但是经过多次工艺设计与试制，解决了存在的问题。综合各方面因素最终选择超薄铝片连接组合形成的散热系统，它耗材少，整体成本大幅下降，大大拉近了LED产品与传统光源产品的价格差距。确定了散热系统的设计，接下来就是设计其他的零部件及安装结构并按照总体布置图组合安装，在UG等三维软件中进行虚拟装配。结构设计过程中需要了解很多东西，包括使用的材料、涉及到的加工工艺及装配工艺，包括内部结构的巧妙连接或某些特殊防护（如防水、防爆等）处理，包括不同材料热膨胀系数不同的连接结构处理、整体结构对散热对流的影响等。最终定型的整体结构，最终的产品效果。

四、结语

五邑大学范文篇10

逆向工程(ReverseEngineering)作为一项新的先进制造技术被提出是在上世纪八十年代末至九十年代初。当时首先由美国汽车龙头—福特汽车公司倡导的汽车“2毫米工程”对传统的制造业提出了前所未有的挑战。它要求将质量控制从最终产品的检验和检测，提前到产品的开发设计阶段。减小开发风险，降低开发成本，加快产品成功开发的周期。九十年代初在世界范围内掀起了所谓“先进制造技术及设备”的研究、开发热潮。

在计算机高度发展的今天，三维立体的几何造型技术已被制造业广泛应用于工模具的设计、方案评审，自动化加工制造及管理维护等各方面。而往往我们都会遇到这样的难题，就是客户给你的只有一个实物样品或手扳模型，没有图纸CAD数据档案，工程人员没法得到准确的尺寸，制造模具就更为困难。用传统的雕刻方法，时间长而效果不佳，这时我们就需要采用各种测量手段及三维几何建模方法，将原有实物转化为计算机上的三维数字模型。这就是所谓逆向工程(ReverseEngineering)。

逆向工程包括快速反求、快速成型、快速模具以及多自由度数控加工等多个环节。其中作为快速反求的发展则是由传统的接触式测量向快速非接触式测量逐步发展，特别是承受着“光机电一体化”技术的发展，结合了计算机、图像处理，激光技术以及精密机械的三维激光扫描机逐渐成为了反求工程的主流。而三维激光扫描从形式上又是从点扫描测量向线扫描测量、场测量发展的，其中线扫描测量与点扫描同样基于“三角法测量原理”，同时借助于高精度，高分辨率的面阵CCD图像采集系统，从而使其具有了与点扫描形式类似的高测量精度以及可与场测量方式媲美的高效率。另外，采用步进电机带动旋转平台，可以获取被测物体的全轮廓数据信息，能真正做到了采用三维扫描方式获取物体三维形状信息。

二、Laser-RE推出后的短短两年时间内，仅就珠江三角洲地区，Laser-RE就已销售近百余台，国内一些大型的企事业单位均先购了该设备，如：浙江大学、哈尔滨理工大学、重庆工学院、五邑大学、东莞理工学院、江苏金鼎集团等。销售量在国内名列前茅。所以说三维激光扫描机这个“旧时王谢堂前燕”，到今天才真正“飞入寻常百姓家”。在深圳、广州、东莞、顺德、宁波、温州、义乌、泉州、重庆等地涌现出很多以Laser-RE为革本设备的专业对外进行逆向工程反求处理的国营、个体设计服务中心。“对外激光抄数”、“对外激光三维测绘”在国内制造业内达到前所未有的热度，极大地推动了当地企业产品开发、设计的水平和减少开发周期，取得了很好的经济效益和社会效益。

三、Laser-RE三维激光扫描原理及应用：

三角法测量原理是目前光学测量应用最广泛，技术最成熟的方法之一。首先光源发生器发出测量学源泉(一般为激光点光源或激光线光源)探测到被测工件的待测表面，通过光学系统投影到线阵CCD或面阵CCD上位置，而作为基准面的用来标定系统的点，其投影位置为点，所以通过它三角关系，CCD上的长度即可计算得到工件的高度尺寸。

通过测量系统的测量运动(即扫描运动)就能将工件的全部外形尺寸得到。

三维激光扫描光源采用半导体激光器，它具有寿命长、功耗小且光刀窄等一系列优点。成像系统采用进口分辨率，高精度面阵CCD摄像机。

测量系统的扫描测试平台，采用三直角坐标直线运动和一维旋转运动的四坐标方案，实现对物体3600范围的三维形貌扫描测量。

Laser-RE三维激光扫描机已广泛地应用于机械设计与制造模具加工，电子与电器、家用电器、汽车、摩托车、玩具、医疗修复工程、艺术装饰品设计加工等。