齐步走范文10篇

齐步走范文篇1

一、课前预习环节要关注“学困生”

课前预习在语文教学中应用较多，其实应用在数学教学中，也有较好的效果。课前预习的布置要有针对性和可操作性。

让学生，特别是学困生学会怎么预习，我曾采取由扶着走到放开手的方法：一开始每次给出预习提纲，并作必要提示、指导。让学生带着问题读读、想想，然后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己在书上圈圈点点。这样，通过预习，学生对新授的知识有了初步的了解，新授时可以开门见山，直奔中心，提高效率。

数学来源于生活，是生活中关于数与形的经验的提炼和抽象。学生对生活中常见的具体事物比较熟悉。因此小学生数学认知结构的形成，首先必须依赖于生活实践活动。而课前预习，便是学生进行实践活动的良好机会。课堂上没有条件，没有时间做的，课前可以先做。比如，教学上海版义务教育课本数学第十册应用题例3，“小明家四、五月份的市内电话费共付79.68元。按规定每月月租费24元，超打一次电话费0.12元，小明家这两个月平均每月超打电话多少次？”这是学习中的一个难点。课前我布置的预习任务是：通过各种方法，了解你家电话帐单上每一项收费的含义。知道什么叫月租费，什么叫超次费。第二天，学生都把帐单带来了，并兴趣盎然地相互比较：你家怎么用了那么多电话费，多了哪些费用算算。结果，上课时，并不需要教师解释，学生已对题中“市内电话费＝月租费＋超次费”有了充分的理解，为新授扫清了障碍。

二、让“后进生”多表现

课堂教学应是师生同唱一台戏，而且，戏的主角是学生，教师是配角。我在教学实践中发现，很多情况下，教师讲不如学生讲；教师教不如同学教。让学生真正参与互动，投入到学习中，就能促进思维，促进理解，促进记忆。在教速度、时间、路程这三个概念时，我组织了一场竞走表演赛。教师数秒，两个学生在相同时间内竞走。然后讨论：谁快？为什么说他快？是不是走的路程多的人就一定快？学生通过比赛→讨论→总结，理解了什么叫速度、路程、时间。整节课，从头至尾我始终让学生自己尝试、自己发现、自己总结，我只是在适当的时候稍加点拨，取得了良好效果。

此外，我觉得在课中经常采用讨论法，让学生充分发表自己的见解，也是发挥学生主动性的好方法。学生都有很强的表现欲，学困生也不例外。当他们举着手，嘴中大叫着“我”“我来”，甚至把他的手塞到你的鼻子底下时，应善待他们，让他们有上台唱戏的机会。其实，思维的火花，常常是在一瞬间产生的。当一段表达的激情被一次次以所谓的纪律压制下去，或是规规矩矩地举手，等了老半天才起来回答。有的学生甚至已经把想讲什么给忘记了。所以，讨论法是善待学生“插嘴”的好方法。在讨论中，每个学生都有自由发言的机会，学生互相启发、互相纠错、互相补充完善。

三、增强学习内容的实用性和趣味性

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，无论是概念背景或例证，还是应用题内容的选择或练习题的设计，都应注意贴近实际，富有趣味性。在实际教学活动中我们也发现，一道“猴子分桃”的应用题远比“制造拖拉机”更受学生欢迎。鉴此，我在教长方形、正方形面积时，给学生一张居室平面图，让学生帮助住户计算每个房间的面积，在教约数、倍数时，让学生分乒乓球：把12个球放在若干盒子中，使每盒数量相等，有几种放法？在教应用题时，补充一些日常生活中的实际问题，让学生做小当家。这样一来，学习内容既有趣味性，也有实用性。对每一个学生，包括“学困生”，都有一种吸引力。教师不用强迫他们，好奇心已使他们开始积极思考了。

四、作业要分层次、有弹性

根据一节课的教学目标，练习设计应是阶梯形的。各阶梯针对不同层次的学生。对学生的学习水平层次，并不是一次性划分成好、中、差，而是根据当堂的反馈情况，弹性划分。首先，要求全班学生完成基础练习，然后逐步提升、加难。让达到前一目标的学生先踏上一步，做后一层次的练习，教师则集中精力个别辅导刚才未懂的学生。这样，学习困难的学生可以顺利完成基础作业。变式题不会做也不要紧，听完讲评再做，不会感到有很重负担，学生对这种弹性作业布置很感兴趣，各种水平的学生都有所得，有所进步。

齐步走范文篇2

教育是人权的重要组成部分，教育公平是社会公平的题中应有之义。保障每个公民受教育的权利，实现教育公平是各国政府的重要职能之一。因此，对教育公平的研究，尤其是教育公平政策的实施及其效果的研究，是教育研究的重要领域之一。教育公平政策与一个国家的社会制度存在着广泛而复杂的联系，而一个国家的政治经济制度与法律体系对教育公平政策的制定与实施有着更深层的影响，因而教育公平的社会实践复杂而艰巨。

人们对教育公平的理解取决于他们对民主和自由的理解，例如，民主首先要保障公民享有公平的教育机会，因而公民对教育的参与程度也影响着他们的民主参与程度。在具有深厚地方自治传统的美国，地方自治被认为是保障公民民主和自由的重要制度安排，但这种制度也可能阻碍政府对教育不公平现象的干预。

作者分析了美国的民主制度给教育公平实践带来的两难困境。一方面，民主通常被理解为平等，如享有平等的教育机会、接受质量均等的学校教育、教育结果公平（比如升入高一级学校的机会）等。这就意味着政府要为辖区内的市民子女提供公平的教育，保障辖区内学校教育质量和水平基本一致，这进一步要求所有的学校都按照尽可能统一的标准设立。另一方面，人们对民主的理解也可能包含与“平等”相冲突的内容，比如对公民自由的保护、最大程度的政治参与等，在某种条件下就可能违背平等的理念。

实际上，教育公平不仅意味着适龄儿童享有均等的教育机会，接受水平相对一致的教育，也意味着政府有责任保障公民享有教育自由。

然而，每个儿童天生与众不同，现代教育也更强调保障儿童的个性化发展，因此，在保障教育公平的同时，不能要求所有的儿童接受内容和水平一致的教育，更不能要求教育结果的整齐划一。从这种意义上说，教育参与既可能保障和推进教育民主，也可能加剧教育不公平现象。

书中对美国公立学校教育公平的实现也多有论述。美国实行教育分权制度，教育更多被视为公民自由，联邦政府以及州政府对教育的干预较少（联邦政府与州政府的主要责任是为学校教育提供财政支持、保障教育公平等），这是因为美国人普遍认为，在提供教育服务的过程中，许多至关重要的决策必须由一线的实践者来做，而地方政府是公立学校教育内容最合适的决策者。

针对这种教育传统，作者分析了康涅狄格州四个公立学校（中小学）教育公平的实现方式与过程，着重分析了地方控制对教育公平的阻碍、公众参与学校治理的方式以及困境。一般而言，市民参与影响学区公立教育的方式主要有两种，即校本管理和择校。校本管理的基本做法是，学生家长通过参加教育管理委员会来参与学校治理；而择校则是学生及家长为了获得他们所需要的教育而“用脚投票”。但从实际效果来看，公众参与在保障和推动教育公平方面发挥的作用非常有限。如35%的人认为学生家长或教师在教育内容的选择上拥有最大的决策权，但全美只有不到20%的市民参与学校委员会的选举和学校预算的投票。由此可见，市民参与学校管理的力度很小。

一些学区要求学校预算必须经由投票者投票表决。政府官员有很强的动机让市民参与学校预算过程，因为他们都希望预算过程高度透明，以便他们能够以预算监察者、学校监护人或者市政府对市民承担义务和责任的人的身份来承担公共职务。但市民参与预算并不等于他们参与学校管理，因为他们并不能通过预算决策来表达有关教育教学的特殊理念和想法。实际上，在课程和教学方面，家长的参与很少。

除预算外，家长介入较多的是学校安全问题。家长对学校安全问题的参与比对其他事务的参与更多，而且能够借此影响教育政策的制定。其主要原因在于，保障儿童安全是“良好教育”的基本要求之一，而教育工作者在确保孩子安全方面并没有独特的专业技能，学生家长则具有丰富的确保孩子安全的经验，也可能拥有教师和学校管理人员所没有的安全知识，因而可以在这一方面更多地参与学校管理。

该书也涉及了教育委员会成员与学校行政官员、学校专业人员之间的冲突。如果家长获得了一定的权力，学校管理人员就可能失去部分权力。不过，家长的参与虽然在一定程度上削弱了学校的专业自治，但也可能在其他地方“强化”专业人员的力量，比如，学校如果鼓励家长质疑或批评教师的表现，家长就可能缺少足够的时间和精力去监控学区官员的表现。

齐步走范文篇3

关键词：小学体育;全体学生;责任

随着新课改和素质教育的不断深入，对小学体育教学提出了严格的要求。体育教学必须要面向全体小学生，持续关注小学生的身心健康和个性发展，确保每个小学生都能够在体育课堂教学中受益，在教学时从学生的实际情况出发，坚持“以人为本”教学理念不动摇，促进小学生快乐成长。但是，现在的小学体育教学中存在着严重的问题，体育教师区别对待小学生的现象严重。那么，如何让全体学生都参与到小学体育教学中呢？下面，笔者根据自己的小学体育教学经验，具体阐述小学体育教学面向全体学生的有效策略。

一、优化体育教学内容，注重学生的个性发展

体育教师在教学时必须合理地选择教学内容，不能让学生感觉自己在体育课上无事可做。在教学时，教师要坚持“以学生为中心”的理念，注重培养小学生的个性化发展，教学要面向全体学生。无论是在选择体育项目还是体育器材的时候，教师都要从小学生的实际情况出发，让学生能够对体育课充满期待。比如在教小学生齐步走的时候，有的学生学起来比较快，有的学生学起来比较慢，这时我会让学生两个人结成一组，然后进行练习，互相指正。分组以后，小学生就会非常专心的齐步走，因为他们害怕自己走错了会被同学笑话。同时针对学习特别慢的学生，我会对他们进行单独辅导，不让他们因为自己学不会齐步走而失落，也不让他们心理上有负担。通过这样的教学方式很轻松地让小学生都掌握了齐步走的动作要领，也提高了学生之间的默契程度和配合能力。在体育教学中，教师要注意观察小学生的行为和思想动态，去跟他们成为朋友。只有小学生对体育产生了兴趣，才会积极地投入到体育的学习中，才会充分发挥自己的主观能动性。

二、平等对待每一名小学生，不忽视后进生

新课改以后，要求小学体育教师必须把课堂教学的主人还给学生，让小学生在体育课堂上有更广阔的发展空间，同时要一视同仁，不能区分上等生和下等生，要让学生在体育课堂上有归属感。同时，体育教师在平时的工作中还应该更加关注体育后进生，不让他们对体育失去信心。我在教学中会特别注重平等、公平和公正，会尽量满足小学生的需求，不会伤害他们的自尊心。比如在讲完广播体操的分解动作以后，我会给学生自由活动的时间，让他们对教师讲过的知识进行温习，增强理解和记忆。但是会有个别的小学生自己在角落里发呆，不跟其他小朋友一起做游戏或者玩耍。这时，我会主动地找到这些小学生进行谈心，了解他们内心的真实想法，引导他们走入自己封闭的内心世界，去跟其他小朋友一样享受快乐的童年时光。通过我的不懈努力，这些不爱跟其他学生玩耍的小学生也能够在体育课上活跃起来，这是非常值得高兴的。许多教师受到传统观念的影响，会对后进生不管不顾，放任自流。但是我不会抛弃体育后进生，每个小学生都是有可塑性的，只要体育教师善于发现学生身上的闪光点，就可以让他们实现自己的目标。

三、运用体育趣味教学法，激发学生兴趣

体育教学要想面向所有学生，就要找到学生的兴趣点，多种教学方式相结合，挖掘小学生的潜力。我在教学中经常用到的是趣味教学法，用诙谐幽默的语言，配合生动有趣的游戏，让小学生在进行了体育锻炼的同时还得到了快乐。比如锻炼小学生跑步能力的时候，传统的教学方式就是短跑，体育教师发令，然后学生朝着终点跑。这样的教学方式已经不符合素质教育的要求，也不能充分锻炼小学生的反应能力和创新能力。我在教学时会在操场上每隔一定的距离放置一个板凳，让小学生进行接力比赛，从起点出发的小学生拿着足球跑到第一个板凳处，把足球放在板凳上，然后第二个小学生在拿起足球向下一个板凳跑，直到最后一个学生拿着足球跑到终点结束。这种具有趣味性的教学方式深受小学生的喜爱，可以充分调动他们的兴趣，让他们都能够参与到活动中，这也是符合了体育教学要面向全体学生的要求。

四、用心呵护小学生，不允许一个人掉队

许多小学体育教师只把小学生当成自己完成教学任务的工具，是为了上课而上课，而不是为了小学生而上课。在这方面我的做法是把每个学生都当做自己的亲人，用真心去对待每一名学生，用心去呵护他们，让他们能够感受到体育教师的爱，而不是认为体育教师都是严肃冷酷的。日常工作中，当我看到小学生有情绪不高的时候我会去关心他们、辅导他们；当我看到小学生在体育活动中摔倒的时候我会及时地扶起他们，检查有没有受伤；当我看到小学生有创新的想法的时候我会鼓励他们大胆创新，积极探索。

总之，我不允许一个孩子掉队。因为素质教育要求体育教学必须是面向全体学生的，而不是为上等生开设的课程。体育教学也不准丢掉大多数学生，只抓学习尖子。在实际教学中，教师可以根据小学生的实际水平进行分层教学，为不同层次的小学生设计不同水平的学习目标，注重对体育技巧的指导，防止两极分化。同时，我在体育教学时也会给小学生做出好榜样，用自身的魅力去感染他们，让他们对体育教学有更深刻的了解，对体育运动更加热爱，使其能够在以后的学习和生活中有更加长远的发展。

作者:张雪瑛 单位:河北省迁安市迁安镇丁官营完全小学

参考文献：

齐步走范文篇4

关键词：小学体育;全体学生;责任

随着新课改和素质教育的不断深入，对小学体育教学提出了严格的要求。体育教学必须要面向全体小学生，持续关注小学生的身心健康和个性发展，确保每个小学生都能够在体育课堂教学中受益，在教学时从学生的实际情况出发，坚持“以人为本”教学理念不动摇，促进小学生快乐成长。但是，现在的小学体育教学中存在着严重的问题，体育教师区别对待小学生的现象严重。那么，如何让全体学生都参与到小学体育教学中呢？下面，笔者根据自己的小学体育教学经验，具体阐述小学体育教学面向全体学生的有效策略。

一、优化体育教学内容，注重学生的个性发展

体育教师在教学时必须合理地选择教学内容，不能让学生感觉自己在体育课上无事可做。在教学时，教师要坚持“以学生为中心”的理念，注重培养小学生的个性化发展，教学要面向全体学生。无论是在选择体育项目还是体育器材的时候，教师都要从小学生的实际情况出发，让学生能够对体育课充满期待。比如在教小学生齐步走的时候，有的学生学起来比较快，有的学生学起来比较慢，这时我会让学生两个人结成一组，然后进行练习，互相指正。分组以后，小学生就会非常专心的齐步走，因为他们害怕自己走错了会被同学笑话。同时针对学习特别慢的学生，我会对他们进行单独辅导，不让他们因为自己学不会齐步走而失落，也不让他们心理上有负担。通过这样的教学方式很轻松地让小学生都掌握了齐步走的动作要领，也提高了学生之间的默契程度和配合能力。在体育教学中，教师要注意观察小学生的行为和思想动态，去跟他们成为朋友。只有小学生对体育产生了兴趣，才会积极地投入到体育的学习中，才会充分发挥自己的主观能动性。

二、平等对待每一名小学生，不忽视后进生

新课改以后，要求小学体育教师必须把课堂教学的主人还给学生，让小学生在体育课堂上有更广阔的发展空间，同时要一视同仁，不能区分上等生和下等生，要让学生在体育课堂上有归属感。同时，体育教师在平时的工作中还应该更加关注体育后进生，不让他们对体育失去信心。我在教学中会特别注重平等、公平和公正，会尽量满足小学生的需求，不会伤害他们的自尊心。比如在讲完广播体操的分解动作以后，我会给学生自由活动的时间，让他们对教师讲过的知识进行温习，增强理解和记忆。但是会有个别的小学生自己在角落里发呆，不跟其他小朋友一起做游戏或者玩耍。这时，我会主动地找到这些小学生进行谈心，了解他们内心的真实想法，引导他们走入自己封闭的内心世界，去跟其他小朋友一样享受快乐的童年时光。通过我的不懈努力，这些不爱跟其他学生玩耍的小学生也能够在体育课上活跃起来，这是非常值得高兴的。许多教师受到传统观念的影响，会对后进生不管不顾，放任自流。但是我不会抛弃体育后进生，每个小学生都是有可塑性的，只要体育教师善于发现学生身上的闪光点，就可以让他们实现自己的目标。

三、运用体育趣味教学法，激发学生兴趣

体育教学要想面向所有学生，就要找到学生的兴趣点，多种教学方式相结合，挖掘小学生的潜力。我在教学中经常用到的是趣味教学法，用诙谐幽默的语言，配合生动有趣的游戏，让小学生在进行了体育锻炼的同时还得到了快乐。比如锻炼小学生跑步能力的时候，传统的教学方式就是短跑，体育教师发令，然后学生朝着终点跑。这样的教学方式已经不符合素质教育的要求，也不能充分锻炼小学生的反应能力和创新能力。我在教学时会在操场上每隔一定的距离放置一个板凳，让小学生进行接力比赛，从起点出发的小学生拿着足球跑到第一个板凳处，把足球放在板凳上，然后第二个小学生在拿起足球向下一个板凳跑，直到最后一个学生拿着足球跑到终点结束。这种具有趣味性的教学方式深受小学生的喜爱，可以充分调动他们的兴趣，让他们都能够参与到活动中，这也是符合了体育教学要面向全体学生的要求。

四、用心呵护小学生，不允许一个人掉队

许多小学体育教师只把小学生当成自己完成教学任务的工具，是为了上课而上课，而不是为了小学生而上课。在这方面我的做法是把每个学生都当做自己的亲人，用真心去对待每一名学生，用心去呵护他们，让他们能够感受到体育教师的爱，而不是认为体育教师都是严肃冷酷的。日常工作中，当我看到小学生有情绪不高的时候我会去关心他们、辅导他们；当我看到小学生在体育活动中摔倒的时候我会及时地扶起他们，检查有没有受伤；当我看到小学生有创新的想法的时候我会鼓励他们大胆创新，积极探索。

总之，我不允许一个孩子掉队。因为素质教育要求体育教学必须是面向全体学生的，而不是为上等生开设的课程。体育教学也不准丢掉大多数学生，只抓学习尖子。在实际教学中，教师可以根据小学生的实际水平进行分层教学，为不同层次的小学生设计不同水平的学习目标，注重对体育技巧的指导，防止两极分化。同时，我在体育教学时也会给小学生做出好榜样，用自身的魅力去感染他们，让他们对体育教学有更深刻的了解，对体育运动更加热爱，使其能够在以后的学习和生活中有更加长远的发展。

作者:张雪瑛 单位:河北省迁安市迁安镇丁官营完全小学

参考文献：

齐步走范文篇5

以新时期国防教育法规为指导，以军事训练和规章制度教育为手段，着眼未来学生"四纪"培养目标，提高学生的综合素质，树立遵章守纪意识，在养成上下功夫，进一步推进我校学生管理工作进程，培养初一新生的团队精神及能吃苦、守纪律的良好品格,更努力培养和造就新世纪合格人才。

二、培训内容：

1.队列训练，齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后转，集合，解散，口令练习；

2.内务整理；

3．学唱红歌；

三、培训领导小组

组长：

副组长：

组员：

四、训练要求及作息时间安排：

1.责任人根据作息时间按时到岗。

2.班主任老师要耐心细致地做好学生的养成教育工作（文明礼仪、行为习惯、待人接物、着装及安全等）。

3.一天训练结束后，体育老师要对训练课情况做较全面讲评，提出相关要求。

4.负责内务的教师一定要指导、监督、管理到位，保证学生在后勤时间段的一切安全。

五、队列表演程序：

1.检阅内容：齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左，原地向右，向后转，分列式、口令练习。

2.检阅方式：以组为单位，进行队列队形比赛。

六、训练整理内务的目的：

1.学习规范化的内务管理，明确训练意义和目的，端正思想。

2.培养学生在后勤严格的组织性、纪律性。

3.建立正规的内务制度和良好的学生生活秩序，培养新生的自立能力。

4．内务整理要求：整理内务期间，被、褥、洗漱用品要摆放整齐、规范，创造一个清洁的环境，符合管理要求。

七、纪律要求

齐步走范文篇6

军训很苦，苦到你觉得你已经脱离了社会，苦到你觉得世界都变得黑暗。军训很累，累到你连喘气都难受，累到你想好好的睡一觉不愿提前醒来。军训也很美，美到你爱上这身绿装不愿脱下，美到你宁愿在这里受苦也不愿意回家。

军训这几天，我学到了很多，首先我真正地了解遵守纪律的重要性，不单单是以前的听话就好，而是要把纪律放在心上，要有责任感，对自己所做的事负责任；其次，在这几天里我感受到军人那良好的生活习惯，我会朝着那个标准努力，让自己拥有良好的习惯。回到学校后我会认真努力地学习，像军人一样吃苦耐劳，我不会忘记这最后一次军营生活。

军训的第一课就是站军姿，抬头、挺胸、十指夹紧贴于裤缝，真是难受。第二课则是齐步走，正步走，跑步走。同时我们还要喊口号，我们经常因为喊口号不齐或者是声音不够洪亮而被罚，一罚就是喊五遍十遍的，导致我刚第三天嗓子就哑了。最后则是练军体拳，这是我最喜欢的项目，也许是最简单的，也许是最轻松的，我们有足够的时间歇息，放松。

军训是一种能增强我们身体素质和纪律意识的有力活动。结束了几天的军事训练后，大家如同刚受阳光滋润过的小草般，充满着无限的冲劲，显得无比生机盎然。静心回味起那短暂的时光：有泪、有汗、有痛，更有无止休的劳苦。但是我们都坚强地挺了过来，因为我们都十分明白，这小小的劳苦与红军的二万五千里长征是无法相提并论的。军训刚开始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齐步走”……一遍又一遍地反复着。教官的嗓子早就嘶哑了，可他们仍然地认真改正我们每一个动作，这一切激励着我们，也要努力锻炼。

给我们训练的教官是一个十八岁的小伙子，他身材不高，年龄和我们相仿，甚者还比我们同学中有的人小，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们；只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。

最后一天是军训成果报告演出。起先是领导查阅，然后是走队，经过了十天的训练，每个班都走得十分整齐。接下来就是各项节目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最后是由我们八十人组成的巨形方阵，来表演军体拳。我们做得整齐，口号响亮，为整个大会画上了完美的句号。

高中的军训，就在今天，圆满结束了。回想起这些日子，我感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。

炎炎烈日下，我们挥洒着汗水，却无怨无悔。尽管酷暑难耐，但我们的脚步依然整齐，口号依然有力，歌声依然嘹亮。因为我们都明白自己的使命。

齐步走范文篇7

高一在校军训很苦，苦到你觉得你已脱离社会，苦到你觉得世界都变黑暗。军训很累，累好好的睡一觉不愿提前醒来。军训也很美，美到你爱上这身绿装不愿脱下，美到你宁愿在这里受苦也不愿意回家。

军训这几天，我学到了很多，首先我真正地了解遵守纪律的重要性，不单单是以前的听话就好，而是要把纪律放在心上，要有责任感，对自己所做的事负责任；其次，在这几天里我感受到军人那良好的生活习惯，我会朝着那个标准努力，让自己拥有良好的习惯。回到学校后我会认真努力地学习，像军人一样吃苦耐劳，我不会忘记这最后一次军营生活。

军训的第一课就是站军姿，抬头、挺胸、十指夹紧贴于裤缝，真是难受。第二课则是齐步走，正步走，跑步走。同时我们还要喊口号，我们经常因为喊口号不齐或者是声音不够洪亮而被罚，一罚就是喊五遍十遍的，导致我刚第三天嗓子就哑了。最后则是练军体拳，这是我最喜欢的项目，也许是最简单的，也许是最轻松的，我们有足够的时间歇息，放松。

军训是一种能增强我们身体素质和纪律意识的有力活动。结束了几天的军事训练后，大家如同刚受阳光滋润过的小草般，充满着无限的冲劲，显得无比生机盎然。静心回味起那短暂的时光：有泪、有汗、有痛，更有无止休的劳苦。但是我们都坚强地挺了过来，因为我们都十分明白，这小小的劳苦与红军的二万五千里长征是无法相提并论的。军训刚开始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齐步走”……一遍又一遍地反复着。教官的嗓子早就嘶哑了，可他们仍然地认真改正我们每一个动作，这一切激励着我们，也要努力锻炼。

给我们训练的教官是一个十八岁的小伙子，他身材不高，年龄和我们相仿，甚者还比我们同学中有的人小，在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑，而且笑的时候原本就不大的眼睛变得更小了。但是，教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力，他就会批评我们；只要大家动作不规范，他就会一而再，再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。

最后一天是军训成果报告演出。起先是领导查阅，然后是走队，经过了十天的训练，每个班都走得十分整齐。接下来就是各项节目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最后是由我们八十人组成的巨形方阵，来表演军体拳。我们做得整齐，口号响亮，为整个大会画上了完美的句号。

高中的军训，就在今天，圆满结束了。回想起这些日子，我感慨良多。“宝剑锋从磨砺出，梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”是军训的结果。

炎炎烈日下，我们挥洒着汗水，却无怨无悔。尽管酷暑难耐，但我们的脚步依然整齐，口号依然有力，歌声依然嘹亮。因为我们都明白自己的使命。

齐步走范文篇8

从偏重经济建设考核向经济社会建设全面考核转变。着力健全考核指标体系，对领导班子的评价分为思想政治建设、领导能力、工作实绩、党风廉政建设四大项12个小项，其中“工作实绩”评价栏中设置经济发展、基层党建工作、精神文明建设、和谐社会建设4项指标；对领导干部的评价分为德、能、勤、绩、廉五大项13个小项，其中“绩”评价栏中设置工作实绩、履行职责成效、解决复杂问题、重视可持续发展4项指标，使考核侧重点从经济领域向社会领域延伸，有利于引导各级干部进一步注重发展的全面性和协调性。

从偏重一刀切、齐步走考核向分类指导、循序渐进考核转变。各单位发展条件、工作基础不尽相同，干部考核不应整齐划一。我县在考核中按照各单位年初签订的目标责任书进行考核，注重体现差别性、把握时序性、鼓励创造性，在具体指标值上不搞一刀切，在达标进度上不搞齐步走，而是实行分类考核。这样做既不亏待长期在条件艰苦、矛盾复杂的地方工作的干部，又不委屈不图虚名、脚踏实地、埋头苦干、注重为长远发展打基础的干部。以此鼓励各级干部因地制宜、扬长避短，积极探索个性化、特色化的发展道路，引导广大干部想干事、多干事、善共事、不出事，树立了更加鲜明的用人导向。

从偏重以领导评价为主考核向领导评价与群众评价相结合考核转变。干部政绩好坏，群众看得最清楚。干部考核既要重视上级部门和分管领导的意见，又要强化群众的参与度，让广大群众了解各级干部在干什么、干得如何。特别是对与群众生活密切相关的指标考核，做到不以工作总结代替群众直观感受、不以统计数据代替实际发展水平、不以平均数代替大多数，在考核程序上增加民意调查环节，邀请“两代表一委员”和服务对象进行满意率测评，并将结果与考核等次挂钩，提高了考核的公信度。

齐步走范文篇9

一、活动主题

加强城市管理，提高市民素质

二、活动主要内容

(一)着力提升市民文明素质

大力开展群众性创建活动，提高市民素质，规范不文明行为，倡导市民讲文明、树新风，争当文明市民。

1、开展“改陋习、美彭城、我先行”主题实践活动。集中在“公民道德宣传日”宣传市民守则，通过宣传活动，规范市民言行，改掉不文明陋习，共建美好家园。印制改陋习、讲文明知识卡片(折页)等宣传品，组织志愿者走上街头、广场、商场等公共场所发放，引导广大市民群众做到“三管十不”：“管好自己的嘴，不随地吐痰、不出口成“脏”、不在公共场所大声喧哗;管好自己的手，不乱扔垃圾、不损坏公物、不乱写乱画、不乱搭乱建;管好自己的腿，不乱闯红灯、不翻越护栏、不占道经营”。倡导市民学礼仪，培养自觉遵守公共场所行为准则的习惯。

责任单位：区文明办

2、开展“小手拉大手，文明齐步走”主题活动。充分发挥学校的影响与辐射作用，通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个社区，由点带面，营造全社会践行道德规范的良好氛围。

(1)举行“做个文明小公民”大型主题队会。邀请家长参加，请文明市民代表讲述争当文明小公民的意义、请学生代表指出常见不文明现象及危害、请老师讲述如何做个文明小公民、文明礼仪小品表演、家长和学生一起宣誓争做文明好公民等。

(2)开展“轻声、慢步、靠右行”家庭言行自律活动。以家庭为单位，以周记的形式记录下来，每周交班主任阅评，同时作为学生守则教育的内容相互交流。孩子提醒长辈，长辈自觉遵守，倡导礼貌待人，有话轻声说，不大声喧哗;文明行路，自觉遵守交通规则。

(3)开展“我和爸妈共承诺--遵守《市民守则》”签字共勉活动。三个一：每天说一句文明用语、每天打扫一次卫生，每月读一本好书。由学生带动家庭，使每个家庭都积极投入到文明创建活动中，争创文明家庭，共建美好家园。

责任单位：区文化教育体育局配合单位：区文明办

3、开展“我参与、我奉献、我快乐”文明劝导活动。组织机关单位百名干部组成义务文明劝导员，走上街头及时提醒和劝阻随地吐痰、乱扔果皮纸屑、闯红灯、翻越护栏、损坏公物、不排队、不让座等不文明行为。引导市民互帮互助、培养乐于助人的品德，增强市民道德意识，逐步养成良好行为习惯。

责任单位：区机关工委

4、积极参与全市“我眼中的不文明”三十最差评选活动。发动广大市民投票评选“十大最差公厕、十大最差楼道、十大最差小区”，向身边的不文明现象开战，通过评比活动，倡导市民邻里“帮一帮、让一让”，引导广大市民改掉陋习，宽容礼让，处处尊重和方便他人，督促有关单位不断改进和加强管理。逐步形成我为人人、人人为我、和谐相处、共同发展的新型人际关系，促进和谐徐州建设。

责任单位：区文明办

(二)开展市容环境专项整治活动

认真落实《××区创建文明城市工作推进措施》和《××区文明城市创建工作目标责任书》，从9月份至年底，按照全面整治、检查考核、总结提高三个阶段，开展交通秩序管理专项达标活动、市容管理专项达标活动、城市公共设施专项达标活动、城市公共卫生专项达标活动、社区管理专项达标活动、农贸市场管理专项达标活动、群众性精神文明创建活动等七项专项整治达标活动，有效抓好市容、卫生、工商等七项工作牵头单位的任务落实和督导工作。(具体责任分工见九文明委〔2009〕6号文件)

(三)广泛开展社会宣传活动

1、设置公益广告牌。要加大社会宣传教育力度，发挥公益广告的作用，在主要路口、路段广告设置处，设立推介××、讲文明、树新风和提升市民文明素质的公益广告牌。

责任单位：区市容管理局

2、强化市民文明素质教育。各街道办事处、各部门单位，要结合责任分工的达标要求，切实抓好市民学校、社区服务中心、“三室(图书室、教室、活动室)、两栏(宣传栏、公示栏)、一场(文化体育活动场所)”建设，开展丰富多彩的宣传教育活动。利用文艺宣传、图板展示、播放专题片、文明礼仪培训班、发放宣传资料等形式，对市民进行广泛宣传教育，使广大市民知晓各种文明礼仪知识，增强市民的文明意识和礼仪观念。充分发挥活动和阵地在教育市民告别不文明行为，争当文明市民中的作用。

责任单位：区文明办、各街道办事处

3、营造浓郁创建氛围。要结合迎接建国60周年，根据文明城市推进工作要求和文明委提供的创建口号，在单位门前，小区内外，街头巷尾等设立宣传牌、公益广告。在国庆期间，按照《国旗法》规定，升挂国旗，张灯结彩、喜庆文明，形成强势宣传，灌输教育，努力营造迎国庆、讲文明、树新风，全民自觉规范行为，积极参与创建的浓厚氛围。

责任单位：各街道办事处、各相关单位

(四)大力开展新闻宣传活动

在××网开设“开展集中整治行动，创建文明生态城区”栏目，对城区不文明现象和行为进行曝光，从维护城区形象、深化文明创建的高度进行引导。围绕市民文明素质提升工程开展的“改陋习、美彭城、我先行”主题实践活动、“小手拉大手，文明齐步走”主题活动、七项专项整治达标等各项重点活动，跟踪报道，不断向纵深发展。以“向不文明行为宣战”为主题，动员广大群众积极参与。全面展开“我爱我的城区”、“我爱我的社区”、“我爱我的家”系列宣传活动，号召广大市民群众从自身做起、从现在做起、从小事做起，摒弃不文明行为，争当文明市民。

三、工作要求

1、提高认识，加强领导。“市民文明素质工程”是一项长期的社会系统工程，必须加强领导，提高认识，建立长效工作机制。要进一步统一思想，提高认识，自觉把文明素质提升工程摆上重要位置，制定切实可行的工作方案和措施，有计划、有步骤地推进，确保把文明素质提升工程的各项工作任务落到实处。

2、精心组织，分层实施。党政机关和领导干部要发挥示范表率作用;企事业单位要把文明素质教育纳入职工教育培训计划;教育部门要把文明素质教育贯穿到学校教学和各类活动中;工会、共青团、妇联等群团组织要组织好家庭、社会各类教育活动，使市民文明素质教育形成社会、单位、学校、家庭相结合的教育格局，逐步引导广大市民自觉加强修养，陶冶情操，养成文明行为，取得实实在在的效果。

3、加强督导，务求实效。区机关工委、区督查办、区创建办、区文明办，要会同有关职能部门加强对活动的督导检查和情况通报。各单位和相关部门要把市民文明素质教育同中心工作、业务工作结合起来，同各项精神文明创建活动结合起来，充分发挥组织、协调、督促作用，不断创新方法，认真抓好落实，确保市民素质提升工程贴近实际、体现特色、扎实推进。

市民文明素质提升工程标语口号

1、个人文明一小步城市文明一大步

2、小手拉大手文明齐步走

3、人人除陋习处处讲文明

齐步走范文篇10

关键词体育教学语言诱导动作诱导同伴诱导

诱导一词在语言学、物理学、生理学等方面均有着广泛的应用。在体育教学中，诱导概念也远远超出了作为一种练习方法所具有的原始内涵，它不仅是一种教学方法、教学思想，更是一种教学艺术的体现。不同形式、不同场合下的诱导，将使学生获益非浅。

一、语言诱导

语言诱导即语言的引导、劝诱、教导，是将要学习的技术动作通过形象、生动的语言描述，激发其练习的欲望，使技术动作在学生大脑中初步建立一个形象概念的过程。

第一、激发学生浓厚兴趣的诱导。中国古代思想家、教育家孔子主张“不愤不启，不悱不发”。就是说学生首先要有学习知识、掌握本领的主观愿望，教师才能予以启发。如何使学生有“愤”、“悱”的内在要求，教师就应在教学方法上多作文章。在课的引入部分，如果能运用语言诱导，达到此目的，教学就成功了一半。例如，在上第一次篮球课前，先讲一些关于美国NBA的比赛，乔丹漂亮的扣篮、神奇的妙传等情节，引导学生进入艺术欣赏的境界。那么学生跃跃欲试的感觉就会油然而生，学习兴趣将会越来越浓。

第二、掌握动作概念时的诱导。讲解动作概念实际上是一种语言诱导的过程。在这一过程中，首先要通过语言描述来增强学生的自信心。例如：在跳高教学中，可先给学生一个计算公式：腿长＋弹跳力＝跳高成绩。然后让其通过实际测量得出自己的理论跳高成绩。实践证明95％以上的学生，理论跳高成绩不仅超过了及格线，而且已经接近了良好甚至是优秀。学生从心理上对跳高的恐惧消失了，在轻松愉快的心态下去学习、练习，成绩自然会明显提高。

总之，语言诱导要简明扼要、新颖有趣，掌握好运用的时机。

二、动作诱导

为了掌握技术动作所采取的一系列过渡性练习叫诱导练习。利用诱导练习来掌握技术动作的过程叫动作诱导。它是利用在动作结构、肌肉用力顺序较相似简单的所学动作，来引导刺激学生的本体感受器，使其感知身体的空间位置、姿势以及身体各部位的运动，适用于掌握有一定技术难度的学习方法。

第一、示范动作的诱导。讲解是对示范动作的说明，是对学习过程的诱导。示范是对讲解内容的直观体现，是对讲解动作的展示，是形象动作向具体动作转化的过程。示范结合讲解能够对动作的概念、方法做进一步的理解。二者彼此诱导，相互促进。因此，在这一过程，对示范动作的要求是：在准确的基础上，能给人以优美的感觉，同时，要面向全体，注意示范的位置和示范的次数。

第二、相关动作的诱导。相关动作是指与所学动作在结构，用力顺序等方面较相似的动作，它的特点是难度小，易完成，是所学动作的过渡性练习。如俯卧式跳高中的斜放横杆练习；初学铅球时的轻重量投掷等。此阶段练习应注意练习次数适当，掌握好运用的时机，要不断提出要求，提高难度，直到正确掌握动作。

第三、慢动作模仿的诱导。慢动作的分解动作大多是简单的，熟悉的，慢动作模仿适用于初学某一技术动作（包括教师的示范和学生的模仿），且该技术动作有一定难度或学生协调性较差。为了使走步式跳远更形象地示范于学生，可采用双手悬垂于单杠上，两腿做走步式分解示范。

第四、手把手的诱导。在学习或纠正某些协调性较高的动作时，可以手把手的牵拉、引导，使其完成动作。如在队列练习中，正确的齐步走(第一步)应是左脚右手前迈(摆)，但在初学或学生紧张时，一听到齐步走的口令便是同侧脚、臂前迈(摆)，且一时难以纠正。此时如果能采用手把手的诱导练习，则在较短的时间内，就能取得较好的效果。

动作诱导特别适合于学习协调性要求较高的动作，例如：舞蹈、韵律操、健美操等，运用时要少而精，并注意运用时机。

三、同伴诱导

同伴诱导是指同伴在做练习中优美动作对其潜移默化的影响、刺激，从而产生一种向上的、追求努力完成动作的欲望。它对培养学生不怕挫折、勇于挑战困难等良好品质有一定的促进作用。

在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，即同伴间的诱导，这种诱导有利有弊，教师要善于发现。鼓励差生不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生,要不断提出要求，增加难度，防止骄傲自满。在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。

在运用中，要尽可能调动学生的积极性，鼓励学生大胆练习，同时要注意做好充分的准备活动，加强安全措施，按照教学规律办事，尽可能防止盲目蛮干，提高课的质量。

参考文献