工程大学范文10篇

工程大学范文篇1

我校人才培养模式已经定位于应用型高级专门人才。应用型人才的就业主要面向生产、管理、服务一线，主要致力于社会现实问题和生产实践问题的研究与探讨，主要从事将高新技术转化为现实生产力，从而促进经济与社会的发展。

应用型人才培养的总体特征就是在知识、能力、素质结构上应体现“较扎实的理论基础和一定的专业知识面，实践能力强，综合素质高，并有较强的创新意识和科技运用、推广与转换能力”。应用型人才培养必须树立“学以致用”的人才培养理念；应用型人才与研究型人才培养模式上的最大差异在于其必须高度重视实践性教学在人才培养上的关键性作用，着力于采取多层次系列训练方案，形成由单一到综合、由相对独立到学科（专业）融合的实践教学体系，强调培养学生的实践能力和创新能力，真正体现人才培养模式的应用特色。

建设规范的、稳定的、条件优良的工程训练基地，是实践性教学活动的基本前提和保证，它在培养学生的综合素质、创新能力以及对专业知识的感性认识，提高学生分析问题、解决问题的能力等方面有着不可取代的特殊作用。

2工程训练基地建设目标及原则

2.1工程训练基地建设目标工程训练基地是我校在“大德育、大工程、大实践”的教育理念下，为适应大工程背景下应用型人才培养的需要而建立的一个面向全校所有专业学生，实施工程专业技能训练和综合创新能力的实践性教学基地，也是校内最大的实践教学基地，是我校整个实践性教学体系的重要组成部分，在学校各专业工程素质培养中具有重要地位。

工程训练基地的建设目标是建成达标的师资队伍和教学条件，具有达标的教学水平，能取得一定的教学质量和教学成果的工程训练基地，它将成为全面落实我校“一、二、三、四”的办学方略和“大德育、大工程、大实践”的教育理念的实践与创新教育的重要基地，是我校应用型人才培养不可或缺的校内工程实践教学基地。

2.2工程训练基地建设原则为实现上述目标，我们确立了基地建设原则：①实用性原则：工程训练基地符合我校“应用型高级专门人才”培养模式的需要，满足学校党委明确的“六大职能”的需要，同时考虑了今后的发展可能产生的需求。②经济性原则：不追求大而全，盲目多投资。以高等教育的科学发展观为指导思想，充分调研论证、进行经费预算，并充分利用原有的场地和设备，节省投资成本。③整体性原则：充分利用场地空间，合理布局设备。无论是硬件建设还是软件建设，都遵循我校“大德育、大工程、大实践”的办学理念。④可创新原则：无论软件还是硬件，都给师生提供较大的自主创新空间，培养学生的创新精神和创新能力。

3我校工程训练基地建设情况

3.1硬件建设工程训练基地主要仪器设备总数量达347台套，总价值3081万元，教学使用总面积8000平方米。工程训练系列课程每年完成本科学生13000人次的教学，工作量达75万人时

3.2软件建设工程训练基地采用四段式教学模式:

第一阶段为工程教育，即工程认知阶段，是面向全校所有专业大一学生开设的必修课。

通过电气工程、机械工程、计算机及信息等内容的专题讲座、录像教学、现场演示教学，实物、模型、展板参观等方式对相关领域知识有一定的了解，培养学生的工程意识，使学生受到科学与人文精神的熏陶。

第二阶段是学生实训的初级阶段，称为工程训练。它是我校所有专业大二学生学习机械制造和电气工程的基本知识和相关的基本工艺方法，增强工程素质、提高实践动手能力、培养创新意识和创新精神的实践性必修课程。训练内容有车工、钳工、铣刨磨、焊接、铸热、锻压、特种加工、数控车、数控铣以及电气工程训练等21个训练项目。

第三阶段是学生实训的中级阶段，称为专业技能训练，我们工程训练基地只承担了机械类专业的部分技能训练任务，是面向机械类大三学生开设的必修课。在工程训练的基础上，机械类专业的技能训练要求学生进行典型机械的拆卸、测绘和装配，强化基本理论、基本知识和基本技能训练，是提高学生综合工程实践能力的重要环节。其中，部分学生可以自己选择设计、制作一些创新作品。工程技术操作以实践为主，学生必须进行独立拆卸、测绘、装配和调试，培养学生的动手能力。

第四阶段是学生训练的高级阶段，称为综合创新训练。一是面向全校所有专业高年级学生开设选修课；二是支持科技创新活动，主要面向与机电密切相关的专业，以及计算机、资源、安全、建工等学院理工科专业对机电感兴趣的学生。

围绕我校人才培养模式，进一步完善了工程训练课程体系，并已经融入学校人才培养体系之中，内容如下：①机械工程训练A，时间为4周（即160学时），4学分；面向机械、材料类专业开设，包括机械设计制造及其自动化、材料成型与控制、金属材料工程和无机非金属专业等。②机械工程训练B，时间为3周（即120学时），3学分，面向近机械类专业，包括工业设计、工业工程和工程力学专业等。③机械工程训练C，时间为2周（即80学时），2学分，面向其他工科专业，包括采矿工程、安全工程、环境工程、电气工程及其自动化、土木工程等专业。④机械工程训练D，时间为1周（即40学时），1学分，面向经济类、管理类、理科类、文学类和法学类等专业开设。⑤工程技术实践，时间为2～6周（120学时），3学分，面向机械类专业高年级开设。⑥电气工程训练A或B，时间为1周（即40学时），1学分，面向非电类专业开设。⑦综合创新训练，结合各种竞赛，开设选修课。

3.3师资队伍建设工程训练基地现有教学人员77人。其中教授3人、副教授3人,讲师4人、助教6人；高工5人,工程师2人,助工25人；技师19人,高级工3人,中级工1人,初级工6人。师资队伍中“三师型”教师有4人。工程训练基地全体教师爱岗敬业，在本职岗位上勤奋工作、勇于进取，甘于奉献，为学校的发展建设做出了巨大贡献。

为了提高工程训练的教学质量，积极引进“三师型”教师充实工程训练指导教师队伍，目前已成功引进4名。他们既讲授各训练模块的概论课，又参与实训指导工作，对现行工程训练项目也进行研究论证并设计新的项目，提出保证工程训练教学质量的办法和措施，取得了预期效果。

随着工程训练基地规模的扩大，师资队伍建设工作显得更加重要突出。工程训练基地有科学的规划，对新教师和年轻教师，相关训练室组织教师在本训练室内部进行试讲评议，针对存在的问题提出改进措施，使他们能尽快转换角色，熟悉并胜任本职工作；对新到工程训练基地的工作人员，首先进行培训，并指定有经验，责任心强的老教师传帮带，实行导师制，使新教师和年轻教师提高责任心，真正理解工作的内涵，明确责任，传承好的作风、好的传统，严把教学关。4结束语

学生的实践能力的形成和综合素质的提高是一个循环渐进的过程，是在实践过程中不断地积累，并通过有意识、有计划地培养逐步形成、逐步实现的。实践证明，我校通过开展工程训练系列课程，大学生的工程意识明显提高，工程实践能力明显增强，创新素质明显提升。因此，要因地制宜地建设规范的、稳定的、条件优良的工程训练基地，不断完善工程训练课程体系，培养学生劳动观点、创新精神和理论联系实际的科学作风，培养学生综合运用知识解决问题的能力，达到全面提高综合素质和增强工程实践能力的目的，把实践教学开展的更好，为国家和社会培养出更多更好更有用的高素质人才，为国家的兴盛和社会的繁荣作出贡献。

摘要：实践教学质量的提高是高等教育质量的重要保证，实践教学基地的建设是实践教学质量的保证。结合我校人才培养模式和“大德育、大工程、大实践”的教育理念，介绍了我校工程训练基地建设的经验，探索了应用型人才培养的教学模式。

关键词：工程训练基地工程实践能力

参考文献：

[1]工程材料及机械制造基础系列课程（金工系列课程）指导性文件[Z].2006.06.

[2]李文双，李海越.构建工程训练实践体系，培养大学生的工程素质[J].黑龙江教育.2008.（12）.

工程大学范文篇2

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工程大学范文篇3

［关键词］学科竞赛；工程实践；实验室建设；政策导向

随着科学技术的发展，社会对人才的需求规格越来越高，竞争也越来越激烈，这对人才的数量和质量都提出了更高的要求，尤其是大学生的工程实践能力。高校既要以培养高素质人才为己任，又要高度重视大学生实践能力的培养[1]。目前，多数高校以技能竞赛为载体，加强大学生基本操作技能训练，以提升其专业技术水平，从而提升大学生的实践能力[1-3]。全国大学生工程训练综合能力竞赛是教育部高等教育司发文举办的全国性大学生科技创新实践竞赛活动。其目的在于激发大学生的科学研究及探索兴趣，加强大学生的工程实践能力、创新意识及团队精神的培养[4-6]。工程训练综合能力竞赛分为4个竞赛项目，分别是“S型常规赛”“双8字形常规赛”“S型挑战赛”“物料机器人搬运”等项目，每个项目都需要涉及机械、机电、电气、计算机等多方面的专业知识，需要参赛选手独立完成作品的设计、制造、调试等过程；同时，参赛迭手还需要完成工艺文件的编写，通过这些全面考查学生的综合应用能力。由此可以看出，培养学生的动手能力尤为重要[7-8]。该比赛已成为各大高校体现学生创新实践能力的重要途径。厦门大学嘉庚学院多次组织学生参加该竞赛，并取得了较好的成绩。嘉庚学院通过在实验室建设、跨学科团队建设、学校政策导向改革方面的实践与探索，在工程训练大赛中取得了较好的成绩，培养了一批实践能力合格的工科人才。

一、竞赛的组织工作

（一）竞赛的组织过程。根据国家、省级组委会的竞赛通知，学校通过发邮件、网站通知、APP推送、班上动员等多种宣传形式鼓励学生参加竞赛。通过召开动员大会的方式解读竞赛的规则，现场对学生提出的问题进行详细的解答，通过第1轮的方案选拔后，晋级的参赛队进入第2轮的专业培训和作品制作环节，并进行校内选拔赛的选拔工作，优胜者队伍推荐晋级省赛，并组织全封闭的培训工作，具体流程如图1竞赛组织流程所示。通过这样的竞赛流程，学生的参与热情比较高，参与度比较广，受益的学生更多。学生参加数目越多，该竞赛的辐射面就越广，也能选拔出更多的优秀队伍。通过多次的选拔后，能够进入省赛环节的学生整体水平也比较高，这达到了选拔的效果，同时这也使更多的学生得到了锻炼。（二）尊重学生的个性化发展。在竞赛的组织过程中，充分尊重学生的个性化发展，鼓励学生自由组队参赛，鼓励学生跨学科、跨专业组成团队，打破参赛队伍同一专业的单一性，同时可以进行专业互补，进一步体现团队协作能力。学生在参加竞赛的过程中，教师起引导作用，方案制定及优化均由学生单独完成，教师根据学生方案提供技术指导。在零部件加工过程中，教师可指导学生操作，并进行相关的安全教育。学生需完成的具体工作如图2所示。

二、实训中心建设与开放

（一）实训中心设备建设。实验室条件直接影响学生实践操作的水平[9-10]。实习实训基地是实践育人工作的重要载体，能提高学生的专业技能、综合技能、决策技能和创新能力[11]。嘉庚学院每年投入大量的经费用于实验室的升级改造，不断完善实验室建设，并建成了两个省级的工程示范中心，中心坚持以安全为前提、以规范为基础，以知识创新、能力培养、高效运作为实验教学理念，中心所配备的工种包含传统加工设备、数控加工设备、新型加工设备等，具体如图3所示。以上设备能够满足工程训练综合能力竞赛所涉及的零部件加工需求，同时能够保证零部件的加工精度及竞赛作品的装配要求。同时，学院开放CAD/CAM计算机房，供学生进行竞赛作品的设计、工艺方案的撰写及加工程序的编程等，最大限度满足竞赛的需要，为竞赛的开展提供有力的保障。（二）实训中心设备使用与管理。实训中心设备需要同时满足授课及比赛需求，如何提升设备使用率，同时保证使用安全尤为重要。为此，实训管理采用开放预约制，平时实训中心设备主要用于授课，但晚上、周末、节假日时间可以开放给参赛队伍来制作作品。学生根据零部件的加工需求对所需设备进行预约申请，设备管理教师根据预约情况了解设备使用需求，对相同的设备需求进行资源整合，集中使用。预约制度方便设备管理教师合理安排设备的使用时间，提高设备的使用率。同时，根据预约情况合理安排指导教师能够保证参赛学生正确使用设备，安排负责的教师进行设备、工具、量具、材料的准备工作，并安排专人进行指导工作，可以保障学生在使用设备过程中的人身安全和设备的使用安全。

三、跨学科教师团队建设

在整个参赛过程中，学生必须具备一定的理论知识，这样才能顺利完成产品的设计及结构优化，学生也需要具备一定的设备实操能力和产品的加工基础、装配及调试工作的能力。每个竞赛作品制作都包含着机械设计、三维建模及仿真、电气、加工制造等多方面的专业知识，需要组建理论实践相结合及机械、电子相结合的教师团队，这样才能对参赛学生进行全方位的指导。为此，参赛队伍指导教师建立了跨学科的专业指导团队，只有这样的教师队伍才能够将理论与实践无缝对接，更有效地给学生传授实工作经验，提高学生的专业实践应用能力[12]。其组成及工作任务分工如图4所示。在竞赛准备过程中，理论教师注重培养学生的设计能力、工程制图能力，负责参赛作品理论设计及优化的指导工作；实践教师注重对学生机械制造工艺、工程实践能力即实操能力的培养。理论与实践相结合，共同培养学生解决工程问题的能力，通过组建跨学科团队参与指导学科竞赛，能够更好解决参赛队伍中存在的技术难点，能够及时为参赛队伍答疑解惑，进一步提高参赛作品的水平。在组织竞赛的过程中，学生团队有可能会用到还未开课的内容，指导教师团队则可以根据需求对学生进行契合实际需求的教学，以工程问题作为引线，引导学生自主学习，在学习过程中解决学生在工程中遇到的困难。通过这种模式，学生的学习积极性非常高，掌握速度也非常快。同时由于机械、电气及实践教师的综合指导，负责相应内容的教师能积累更多该方面的经验，为后续比赛指导及教学提供更多素材。

四、学校政策导向

（一）课程支撑。学生参赛的基础是专业知识，机械设计、机械原理、单片机等课程是其理论基础，机械工程训练课程是支撑工程训练赛综合能力竞赛实践技能的重要训练场。嘉庚学院在课程设置过程中，能够合理安排理论及实践课程的开设时间，让学生能够在掌握足够的理论及实践知识的情况下，更好地参与比赛，并将所学知识用于比赛。通过实习，学生获得基本的设计及制造知识，建立了机械制造生产过程的概念，并培养了一定的操作技能，在劳动观点、创新意识、理论联系实际的科学作风等工程技术人员的基本素质方面得到了培养和锻炼，并能与比赛主题很好地衔接。（二）学校场地支持。机械工程训练大赛对比赛场地的要求较高。比赛场地是参赛的基本需求，其质量直接影响参赛作品调试的方法，赛道越接近实际比赛场地，其练习结果也就越接近比赛结果。嘉庚学院通过对其他院校的调研，为了能够保证学生在比赛中取得更好的成绩，建设了参赛队伍训练用的赛道，为参赛队伍取得成绩提供了有力保障。比赛用的赛道都是由木地板制作而成的，赛道长30米。为此，嘉庚学院提供了赛道制作专项经费，并利用实验室场地制作了一条18米长的测试赛道，在机器人项目中还专门订制了木制的竞赛场地以便最大限度地还原竞赛场地。在接近比赛规格的赛道上调试产品，能够最大化的模拟竞赛状态，调试及改进方案会更有的放矢，调教结果也会更加准确。利用最大化模拟比赛场地的方法，可以提升产品设计及加工质量，能够快速有效得到状态最佳的竞赛作品。（三）政策引导。学生参加比赛能够很好地提升其专业知识水平及实际操作能力，但是这也面临着很多现实问题，例如比赛与上课时间的冲突问题、学生参与的积极性问题等。为此，嘉庚学院设置了相应的激励政策对学生进行引导，对教师进行鼓励。首先，完善参赛学生的学分认证制度，即学校对学生参加大赛和科创活动进行学分认定，这个政策很好地激发了学生参赛的主动性，让学生能够能全身心地投入到学科竞赛与创新创业活动中。其次，建立奖励制度，学校制定了各种奖励政策来鼓励学生参加学科竞赛。同时，为了提升指导教师参与的积极性，学校还完善了教师指导比赛的课时认定制度，同时健全了比赛的奖励制度，目前也将比赛纳入教师的科研成果当中。这些制度极大地激励了教师指导竞赛的积极性。（四）制度建设。学校非常注重学科竞赛制度建设，成立以金工实训中心、校企平台为综合协作的竞赛负责制，各项赛事都责任到人，由专人负责，并通过完善考核，建立激励制度，调动教师的积极性。竞赛师资方面，采取以老带新、以中青年教师为主的方式组成竞赛指导教师团队。为了发动学生，扩大学生对学科竞赛的受益面，机电学院在专业建设和课程建设中将竞赛融入培养计划中，推进人才培养模式的改革。

五、结语

工程大学范文篇4

关键词：BIM技术；西湖大学；景观地形

1项目背景

作为我国第一所由社会力量举办、国家重点支持的非营利性研究型大学，西湖大学成立之初就被寄予厚望，即具有示范性、典型性、特殊性的后发民办高校，也是新型高水平民办大学的典型代表[1]。西湖大学校园位于杭州市西湖区双桥单元，东至云大路、南至墩余路、西至良祥路、北至下确桥港。校园总体规划总建筑面积69.5万m2，地上建筑面积52.25万m2。校园一次性规划、分二期实施。整体用地面积919800m2，首期总用地面积422449m2（含启动区约5300m2）。西湖大学景观工程的体量过大，为了方便建模管理，整个校园以市政道路为边界被划分为10个区域。这10个区域的景观工程内容涵盖了地形、植物、道路（市政车行道除外）、铺装、路缘石、台阶、树池、凉亭、旗杆、球场、廊架、风雨廊、坐凳、围墙、围网、栏杆、车棚、灯具、电气及给排水管线等。西湖大学景观工程和国内常见景观工程类似，复杂程度并不高。景观铺装以花岗岩透水砖为主，没有异形切割的情况。虽然项目中并无异形曲面的构筑物，所有的景观平台和小品基本都是以方正的体块构成，但是绿地中的景观地形高低起伏、自然水景蜿蜒曲折，呈连续变化的曲面。在整个西湖大学景观工程的实施过程中，采用了BIM模型技术为工程全生命周期进行技术服务。

2传统景观地形BIM建模方式

根据总包要求，西湖大学的BIM整合平台采用Revit2016软件。所以景观工程的模型也全部采用Revit2016进行建模。在Revit2016中，常规的景观构筑物、铺装和小品的模型都由标准体块组成，建模比较容易。而起伏变化的景观地形和自然水景属于连续平滑的曲面，Revit遇到这种复杂造型时，处理起来较为困难[2]。自然水景的做法类似于景观地形中的洼地山谷，后文中均以景观地形的建模方法来进行说明。在以往项目中，景观地形的模型直接通过在Revit软件中导入地形的等高线CAD文件完成。利用等高线建立的数字地面模型的曲面精度非常低，在高程不符合等高线垂直等距的区域尤为显著[3]。采用这种方法建立的地形模型中，等高线和等高线之间的表面是由网格平面拼接而成的（见图1）。整个模型呈现为一种存在大量折线、棱角的多边形体块，和真实的饱满平滑的景观地形存在较大误差。如果想在Revit软件中让这种地形模型变得更饱满、平滑就只有一种方法：在2层等高线之间手动增加更多的高程点。增加的高程点越多，软件自动生成的网格平面就越多、越密，整个模型就越光、平滑。但是这种方法只能将多边形体块无限逼滑状态而无法真正将其转换为连续平滑的曲面，在体积上和真实的景观地形仍存在一定的误差。而且，面对西湖大学约46万m2的占地面积，通过手动加点来调整地形模型的平滑程度显然是一件无法完成的任务。

3新型景观地形BIM建模方式

为了解决Revit软件自身功能不足的问题，结合Rhino6、Revit20162种软件共同进行景观地形的建模，具体的建模流程分以下几个步骤：

3.1等高线处理

景观地形的施工图纸一般由等高线和相应的高程数值2部分组成。为了方便建模，需要在三维建模前对这2个部分进行梳理、调整。首先，确定等高线的定位基准点，以便在后期地形造型模型中能够快速、准确地导入整体模型，与其他模型精准衔接。一般来说可以将整个项目的范围红线或者主体建筑的轴网设定为等高线的定位基准点依据。其次，将所有等高线和定位基准点从总体平面图中提取出来。如果发现等高线未能闭合，需要将断碎的等高线进行连接、闭合成完整的同一平面的线圈。最后，选择每一段等高线线圈，在特性栏中将该线圈的Z轴坐标数值调整为施工图中相应的高程数值。所有等高线梳理调整完成之后将CAD文件另存为较低版本，方便下一阶段导入Rhion软件进行建模。此外，由于西湖大学景观工程不包含市政车行道路，所有景观地形被市政车行道路分割成一个个独立的区块，车行道的内边缘就是不同区块的边界。因此在建立景观地形的模型时还需要将车行道的内边缘线条从平面总图中提取出来一同存入调整后的等高线CAD文件中。

3.2生成曲面

将处理好的景观地形等高线CAD文件导入Rhion6中，注意导入时将单位统一设置为毫米。使用嵌面（patch）命令选中等高线生成连续平滑的曲面模型（见图2）。在嵌面命令的参数对话框中可以维持默认数值不做改变，但一定要保证调整切线（adjusttangency）选项被勾选上，这是在嵌面命令中唯一能够控制连续性的地方，它可以使生成的曲面保持G1连续。曲面连续性的概念是针对拼接曲面提出。一般情况下，曲面的几何连续性可大致分为5个程度，分别为G0、G1、G2、G3及G4。G1表示曲线或者曲面上点点连续，并且所有相连接的曲线或者面片之间都是相切的[4]，通过这种方式建立的景观地形模型能形成连续平滑的状态。然后在Rhino中将生成的景观地形模型、市政车行道内边缘线和定位基准点共同导出为Dwg格式的三维文件。

3.3转换成地形模型

在Revit2016中导入Rhino6生成的景观地形模型，单位同样设置为毫米。核对定位基准点，将景观地形的模型放置到项目的实际位置。选择Re-vit2016的体量和场地栏下的地形表面命令，将导入的Rhino模型转换为Revit中的地形模型。由于在Revit2016中重新生成的地形模型，转换后整个地形模型不仅能继承了Rhino模型的G1连续性，还出现了众多可以直接在Revit2016中进行编辑调整的高程点（见图3）。不仅如此，还能直接获取转换后地形模型的高程、体积等数据信息，这将为景观地形的实际施工提供有效的帮助。地形模型转换完成后，再选中相应的市政车行道内边缘线，对每1块地形模型进行拆分，形成一块块独立的地形模型。

3.4土方造型协调

景观地形模型和景观工程的其他模型紧密相关，为了和其他模型完美衔接、不出现空洞或者空鼓需要对地形模型进行微调（见图4）。对外，市政车行道的内边缘线就是景观地形的外边界，从平面上看景观地形模型和市政车行道模型完全吻合。但是车行道有明确的设计坡度，景观地形在边缘线上的坡度不会和车行道坡度完全一致。这就导致景观地形的模型在与车行道模型衔接的位置会出现细微的高程差距。在这种情况下只能优先建立车行道模型，将车行道模型和地形模型整合后调整地形模型的高程点，从而将二者无缝衔接；对内，景观工程的广场铺装、景观园路是直接在地形上进行施工，虽然二者有高程变化，但极少有项目会做成完全贴合地形起伏的平滑曲面，大部分情况下都由少数高程点来确定起伏的整板。广场铺装和景观园路的模型时常会出现“飞”出地形模型的情况，因此需要先将铺装园路模型放置于地形模型上，将低于铺装园路的地形进行调高。

4结语

景观工程中众多景观要素和景观地形密切相关：市政车行道环绕着景观地形周围，广场铺装、景观园路铺设在景观地形上方，乔木土球、市政管网深埋在景观地形下方。地形是重要的园林要素,数字地形是计算机辅助设计十分重要的工具。在计算机里建立、表达和应用三维数字地形模型是园林数字技术中的重要工作[5]。所以，在景观工程中引入BIM技术时，建立连续平滑、体积精准且方便编辑的地形模型非常重要。和直接采用Revit软件进行建模方式相比，新型景观地形BIM建模方式需要额外增加2个步骤：运用整理好的景观地形的CAD等高线文件在Rhi-no软件生成的连续平滑的地形模型，再在Revit软件中对Rhino地形模型进行转换。虽然增加了建模步骤，但是这种建模方式建立的景观地形BIM模型具有G1连续性，整体模型连续平滑。这一特点有两方面的优势：一方面，连续平滑的景观地形模型在外观上更加接近真实的景观地形，饱满光滑、没有折线和棱角。整个景观地形模型的视觉效果得到了极大的提升；另一方面，连续平滑的景观地形模型在体积上更加接近实际的土方量。将新建的地形模型的创建阶段设置为现有，通过平整区域命令可以获得景观地形所需的准确挖方量和填方量，这对景观地形的土方测算和实际施工起到显著的指导意义。

参考文献：

[1]阙明坤，陈春梅，王华.我国建设新型高水平民办大学的背景、挑战与策略———以西湖大学为例[J].高校教育管理，2020，42（4）：32-41.

[2]陈蕾.Revit复杂造型优化处理初探[J].武汉大学学报（工学版），2017，61（增刊1）：61-64.

[3]何塞·米格尔·拉米拉斯，保罗·法里尼亚·马克斯,原茵，等.数字地面模型新进展：TIN2.0、3D表面塑型线和自由形态建模工具[J].中国园林，2020，36（9）：36-41.

[4]王仲宇.基于数字化技术的景观复杂曲面的生成与建造研究[D].北京：北京林业大学，2019.

工程大学范文篇5

过去的两个星期中，在老师的带领下我们开始了对“工程测量”这门课程的实习。工程测量这门课，是需要理论与实际结合的。实习是大学生活的第二课堂，是检验真理的试金石。在课堂上，书本中抽象的叙述说明往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实习能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是大学生锻炼成长的有效途径。所以，深知实习重要性的我必须认真的把握好这难得的学习机会。

现在回头看来，两周的实习酸、甜、苦、辣俱全。我们的第一项任务是选择控制点。在实习的第一天，由于对计算方法的不熟悉，我们的计算结果一直误差甚大，只能通过不断对照书本，与其他组的组员共同探讨查找问题，慢慢更正。由于计算公式比较复杂，加上反复的计算，使得大家头痛手酸。有些组员脸上也显出沮丧的情绪……直到第二天，当我们的数据结果终于与放样后的实际结果相符，我们才感觉到苦尽甜来。另外，我们的第二项任务是四等水准测量。当我们辛辛苦苦花了一天时间好不容易测完了学校一圈的数据，收工休息时，却被负责计算的组员告知闭合差不合要求，那就意味着我们一天的努力化作乌有……每天的每天，我们都必须在酷暑或雨水的陪伴下，扛着仪器携带着相关计算物品，在学校内外紧张忙碌，连午休时间都舍弃。我们的精神和精力都消耗了不少。

从这两周实习的日子中，我从中得到很多更宝贵的东西：

首先，通过实习，让我发现我在平时学习中存在的很多知识漏洞。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点;也能令我提高对仪器的操作的熟练、精准程度(比如能够迅速对中整平)。

其次，通过这次实习，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在放样计算时反复检验计算数据(以确保放样时的原数据正确)，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝不苟，使误差尽可能的减小，及时发现错误及时检查;不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么;正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要又负责的态度，若因为自己而造成了错误要主动承担并积极补救。

第三，通过实习对培养我们团队协作精神有促进作用。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对、解决困难，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，提高小组工作效率，确保进度的完成。

再有，我发现我们实习经验还较欠缺，在发现问题时不知如何解决。比如在做四等水准测量时，记录数据中突然出现两个“红K-黑”差值达100多，当时不知是怎么回事。之后明白是前后尺拿调换了。这次测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让我们明白了水利工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。因此，实习在大学生活中是非常重要的。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力。以后我会珍惜每次的实习机会，多去挖掘课堂上无法获及的东西，为自己事业的成功打下良好的基础。

为时两周的测量实习结束了,虽然开始时大家都感到好累,但看到我们的收获我们大家还是很高兴的。我觉得自己学到了很多的东西。对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会。控制测量和地形图测绘过程的整体概念有了一个良好的了解，我学会了更熟练的使用水准仪、经纬仪等测量仪器与工具，并且全站仪有了一些基本的认识，对较好的掌握图根控制测量、地形图测绘的基本理论与方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的技能。原先老师在课堂上讲解的测量知识也都在实践中得到应用,并发挥了重要的作用,从而相互对照将我的测量知识和水平提高了不少,现在想来这场痛苦的实习是必要的.

同时在这场实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力,增进了同学之间的感情。虽然有时间我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的耳红面赤，但大家都想着这样把要完成的这次实习完成的更加完美。

在这次的实习中我们对以前的学习又有了更深刻的认识：

1.水准测量。学校水准路线，这个主要是为了给以后的做导线测量奠定基础.在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数超线的时候立即返工，同时还发现第三测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b=∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。只到合格为止。

工程大学范文篇6

我一起换了2个实习单位，**年**月-**年**月29日在桂林电子科技大学里面施工中央大道湖心岛景观工程和科技楼前广场.**年**月10日-**年**月20日在柳州振兴园林绿化公司实习.

我觉得我们出来工作：

首先要有自己的目标，我一出来就立下了自的目标，我现在正在以自己的目标在努力奋斗着.一个成功的人总有自己的人生规划，工作是以自己的目标为导航，坚定自己的理想，相信“滴水石穿，铁杵磨成针”工作是要全力已付，让自己动起来，感觉全身有无比的充至力.

我们都要学会做人，这是必不可少的.如果会做人工作起来也会比较轻松点，我现在正在学习怎样处理好领导，同事间的关系.我会服从领导的安排，如果我觉得有什么好的提议，我会在背后提出，不会当面指出.别人都教会我不要跟领导之间闹矛盾，如果关系处理不好，你就永远出在基层，领导者是不会因为你有才就提拔你的，如果跟他闹僵，他就不会给升级的机会，他会把机会让给那些诚实肯干，踏实的人.不要与同事之间矛盾化，相信团结的力量远大于个人的，集体的利益放在最前面，我会一切工作的目的以集体利益为出发点，在集体工作中更能发挥出自己的强处，取每个人的强处来弥补自己的短处，向他人学习，才更有利于完成工作.刚到工地我就向有经验的同事请教一些自己不懂的问题，这样在实习当中才能不断进步不断提高自己的社会经验.

我养成了良好的心态，自信.这个非常重要的.在工作中我不会抱有不平衡的心态，养成良好的工作习惯.刚刚出来实习阶段，我们都在学习着，所以我们累点勤快点没有什么事，人在人生中不可能时时得意，人生也有失意的时候，像李白当时没有人重用他的时候，而发出的感慨“天生我材必有用，千斤散尽还复来”.古人云：三百六十行，行行出状元.我们应该相信，不管做什么事，什么工作，我们都要以真诚的心，积极的态度，勤奋的精神，运用自己灵活的大脑，总会有成功的一天.

工程大学范文篇7

我所学习的是工程管理专业，在大学的几年当中我已把理论知识牢记在心了，为将理论知识实践到工作中，从今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工程管理实习工作。在实习的过程中我不断总结自己，我将我所获得的成果写下了实习期自我鉴定。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人在工作计划中提出的建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；

具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

生活上待人诚恳，作风朴实。严格遵守单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

实习是我步入社会前的第一课，教会我怎么待人接物，如何处理各种事情。虽然在短短的一个月里看到的只能是工作的一个侧面，学习的只能是一些初步的方法，但这些对于我是非常重要的。

工程大学范文篇8

概况：

周家村共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值为12210000元，人均毛收入为3800元。

（一）经济收入状况

经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自199年以来有果园200亩、蔬菜100亩、黄烟500亩，现在黄烟已发展到800亩。1990年进行村庄规划后，1992年在房前屋后种上了5000棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了1000棵柿子树，估计明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在200亩左右每亩毛收入一万元左右。

（二）受教育状

村民中有30%受过初等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。如今儿童的上学年龄限制到8岁，但有50%的孩子九岁才开始上学。

（三）生活状况

据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此大部分家庭每月生活费在200元以下。

二下乡感悟

（一）我看农村教育

人们在形容农村的教育状况时总是用"适龄儿童入学率低"、"失学率高"、"教育状况落后"等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入"边远地区人们不重视教育"这一误区。

经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后。

让我们来看一组调查结果，在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学。我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语，搞调查时，当问及孩子们的学习情况时，他们总说:我的孩子能像你们一样就好了。其实我们这么辛苦，啥也不图，就希望他们多学点东西，找一条好的出路。还记得有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸锅卖铁也得上。

由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望"个个都能考上大学"！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说"砸锅卖铁也得上"的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上"不重视教育"、"教育意识薄"之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？

教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在。改革开放以来，农村经济虽然飞速发展，但离发达地区还有很大一段距离，而且经济发展阻碍了教育发展速度，而教育又反作用于经济，但最终还得抓住"教育是基础，经济是关键"才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?

（二）我为乡亲献计策

从准备下乡到下乡结束，我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片，乡亲们对我们关怀备至，待我们如亲生儿女，我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊，我们都想尽自己的最大努力为周家村的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传周家村成功的经验的同时，提一些不够成熟的建议。在村庄规划上，做到了公路通到家家户户大门口，极大地方便了村民;路旁栽种柿子树，既美化了村庄环境，又为村民增加了经济效益，可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举，大有为之大力宣传的必要。

经济发展方面，农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加大力度发展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自给，又增加了经济收入。

精神文明建设，结合村民朴素民风，村里还制定了强有力的规章制度，保证了村里良好风气的形成，为其经济发展提供了有力的保障。

当然，这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的辛勤劳动。然而在取得成功的同时，他们却没有止步不前，而向着更高的目标前进。为此，我们同父老乡亲们一同探索前进的路。

乡亲们都想到建立自己村的工厂，把自己生产的苹果加工成成品再销售出去，以获得更高的利润。然而另一方面领导们却考虑着要承当巨大投资风险，基于此，他们的梦想迟迟没有实现。现今，农村收入不高，集体基金有限，承当风险能力极小，在如此现状下，村领导们当然是不敢贸然行事的----成功了是英雄，失败了却无颜面对乡亲父老。的确，暂不说基地太小而带来的原材料供应不足和技术问题，就连产品销售渠道也够戗。不过，在现有条件下，建立低投入，高回收，运转周期短的小型企业(如生产洗涤用品的企业)倒是比较可行的。

现在，村民们的收入主要是靠经济作物和种高效田。高效田是给外国公司制种，公司提供种子和技术指导，并负责回收种子，村民只需出土地和劳力。通过这条路致富，村民是辛苦些，但比较之下，这是迄今为止最有保障的致富之道。为此，加大宣传，极大限度地吸引外商投资，发展高效田，是周家村近几年致富的首选之路。

通过几天的实践，我们发现该地农民的经商意识非常薄弱，或许是受传统观念影响太深，其时，逐步使他们转变观念对经济发展是有重要意义的。

就那短短的五天，我和周家村结下了不解的情节，或许就像大家所说的，她成为了我的第二故乡，在以后的生活中，她会永远让我牵挂。有时候我想，一个人也许就为某种情感而活，为某些人而活。生我者、我生者；养我者、我养者；爱我者、我爱者，这也许就是一个人活着的理由。周家村的乡亲啊！我将在城市的一角永远地为你们而活、而努力。

（三）三下乡的意义

大学生参与"三下乡"活动，是当年五四青年开创的"走向社会，深入民众"光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实总书记在北大百年校庆讲话中提出的"四个统一"的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。

我们通过大学学习后，要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备。这是我参加"三下乡"活动的目的之一。

抓住有利时机参与各种形式的暑期"三下乡"活动，对于引导我们按照同志得出的"四个统一"的要求，把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。

大学生"三下乡"，有利于了解国情。我们出生在改革开放的浪潮中，成长在邓小平理论不断发展的年代，对社会主义初级阶段的认识，对改革开放的认识，单从课堂上是难以得到的。因此我们必须走向社会，深入农村，了解占全国人口80％的农民的现状，了解他们的所思所想，才能真正在实践中深化对邓小平理论的理解，深化对改革开放的理解。

大学生"三下乡"，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本；贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感受到耕耘的艰辛，收获的喜悦，才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。

工程大学范文篇9

现在回头看来，两周的实习酸、甜、苦、辣俱全。我们的第一项任务是选择控制点。在实习的第一天，由于对计算方法的不熟悉，我们的计算结果一直误差甚大，只能通过不断对照书本，与其他组的组员共同探讨查找问题，慢慢更正。由于计算公式比较复杂，加上反复的计算，使得大家头痛手酸。有些组员脸上也显出沮丧的情绪……直到第二天，当我们的数据结果终于与放样后的实际结果相符，我们才感觉到苦尽甜来。另外，我们的第二项任务是四等水准测量。当我们辛辛苦苦花了一天时间好不容易测完了学校一圈的数据，收工休息时，却被负责计算的组员告知闭合差不合要求，那就意味着我们一天的努力化作乌有……每天的每天，我们都必须在酷暑或雨水的陪伴下，扛着仪器携带着相关计算物品，在学校内外紧张忙碌，连午休时间都舍弃。我们的精神和精力都消耗了不少。

从这两周实习的日子中，我从中得到很多更宝贵的东西：

首先，通过实习，让我发现我在平时学习中存在的很多知识漏洞。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点;也能令我提高对仪器的操作的熟练、精准程度(比如能够迅速对中整平)。

其次，通过这次实习，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在放样计算时反复检验计算数据(以确保放样时的原数据正确)，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝不苟，使误差尽可能的减小，及时发现错误及时检查;不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么;正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要又负责的态度，若因为自己而造成了错误要主动承担并积极补救。

第三，通过实习对培养我们团队协作精神有促进作用。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对、解决困难，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，提高小组工作效率，确保进度的完成。

再有，我发现我们实习经验还较欠缺，在发现问题时不知如何解决。比如在做四等水准测量时，记录数据中突然出现两个“红K-黑”差值达100多，当时不知是怎么回事。之后明白是前后尺拿调换了。这次测量仪器的使用和实地的测量实习工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让我们明白了水利工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。因此，实习在大学生活中是非常重要的。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力。以后我会珍惜每次的实习机会，多去挖掘课堂上无法获及的东西，为自己事业的成功打下良好的基础。

为时两周的测量实习结束了，虽然开始时大家都感到好累，但看到我们的收获我们大家还是很高兴的。我觉得自己学到了很多的东西。对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会。控制测量和地形图测绘过程的整体概念有了一个良好的了解，我学会了更熟练的使用水准仪、经纬仪等测量仪器与工具，并且全站仪有了一些基本的认识，对较好的掌握图根控制测量、地形图测绘的基本理论与方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的技能。原先老师在课堂上讲解的测量知识也都在实践中得到应用，并发挥了重要的作用，从而相互对照将我的测量知识和水平提高了不少，现在想来这场痛苦的实习是必要的.

同时在这场实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情。虽然有时间我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的耳红面赤，但大家都想着这样把要完成的这次实习完成的更加完美。

在这次的实习中我们对以前的学习又有了更深刻的认识：

1.水准测量。学校水准路线，这个主要是为了给以后的做导线测量奠定基础.在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数超线的时候立即返工，同时还发现第三测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b=∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测。只到合格为止。

2.角度测量。在角度测量对于我们专业科的学生来说要求非常高，用的是DJ-2的仪器。这就要求

工程大学范文篇10

关键词：人格培育；工程教育认证；大学生

新中国成立以来，我国为实现高等教育的普及化与国际化不懈努力，积极加入国际工程教育认证体系中去是提高我国高等教育水平、加快与国际接轨的重要途径之一。2005年起开始建设工程教育国际认证体系，我国于2013年加入《华盛顿协议》，2016年成为《华盛顿协议》正式成员之一。数据显示，截止到2020年底，我国共有250余所高校、约1600个专业顺利通过了工程教育认证，我国高等教育国际化逐渐实现从跟跑到并跑与领跑。2021年4月25日，美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）了《2021年地平线报告（教学版）》，经过系统分析，提出高等教育创新发展的路径，工程教育认证切实贴合了报告中提出的科学构建高质量的能力微认证体系，注重培养学生的特定技能，精准促进学生专业化发展的高等教育教学未来创新发展路径［1］。报告从社会趋势、经济趋势、技术趋势、环境趋势等方面，提出了影响未来高等教育教学的15种宏观趋势，心理健康问题作为趋势之一，被划分为社会趋势大类，足以说明心理健康教育以及人格培育在未来高等教育中举足轻重的地位。国际上，许多国家已经开展形式多样的心理健康素养提升项目并初见成效。［2］近年来，我国了一系列有关高校心理健康教育工作的指导文件，进一步强调了心理育人在高校人才培养中的地位。国内外高等教育对于大学生心理健康教育和人格健康的重视程度越来越高，并突出强调心理育人在高校人才培养中的地位。在高等教育、工程教育国际化大环境下，高校心理健康教育需要更新观念、与时俱进、持续发展，心理健康教育模式亟待创新，本文尝试探索在当前工程教育认证背景下大学生人格培育的有效路径。

1大学生人格培育思维

1．1时代特征

近代谢扶雅的人格教育思想强调因时代之变而求变、因本土之情而求应、因教育之特点而求遵循，对今天大学生人格教育的转型具有重要的借鉴意义。［3］当前推行的工程教育正是立足于新一轮科技革命和产业变革的时代背景，结合服务国家战略和区域发展需求的国情，针对工程复杂性的增加以及未来工程的不可预见性，注重对大学生技术知识下，学习能力、系统思考能力、判断能力、沟通能力、组织领导能力的培养，其中，非技术能力和人格的培养对于解决未来不可预见的复杂问题尤为重要。个体人格包括个体身上比较稳定的性格、气质、能力等心理特征，是个人的道德、态度、价值观、行为及责任等的统一，个体人格直接和间接地影响工程教育育人效果。

1．2阶段特征

大学生正处于身心发展的特殊时期，处于人生观、价值观和世界观形成的关键阶段。从内在来说处在由青少年到成人的心理快速成长阶段，从外在环境来讲处于由学校走向社会过渡期，可能承受着来自学业、就业、校园生活、家庭环境等多方面带来的心理压力，但是大学生自我认知尚不成熟，社会经验不足，特别是一些大学生在成长过程中留下了来自原生家庭或学习经历的心理创伤，但由于缺乏心理学常识，导致“患病不知”和“患病不治”的情况时有发生。

1．3主体特征

大学生作为高等教育的主体，三观（世界观、人生观、价值观）的形成和完善要以学生自主、能动为基础。教育以学生为本，学校的工作一切为了大学生的健康全面发展，工程教育强调在专业学习过程中增强学习主动性和自22觉性，新工科人才必须要具备自主学习资源取向、强大的心理力量和心理自信。大学生心理健康教育注重以学生为中心，激发心理动力，二者均倡导以学生为主体，突出学生在高等教育过程中的主体地位，主观精神现象支配个体行为，树立正确的心理健康观念，无论在学习心理健康知识、技能还是专业知识、技能方面都至关重要。

2大学生人格培育目标

人格培育是指对个体的人格按照预设目标进行塑造的教育活动过程。［4］以人格为目标、以国家和社会为理想，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”。我国的工程教育坚持以立德树人为根本任务，开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等工作，引导学生树立社会主义核心价值观，帮助学生达成毕业要求，实现学生能力和素质全面发展。中国工程教育专业认证协会最新的《工程教育认证通用标准解读及使用指南（2020版，试行）》中指出：“工程教育专业培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。”人格培养的目的与工程教育的内涵是相契合的，工程教育与个体人格的培养具有同一性。

3大学生培育内容

心理学一般从五个维度来定义一个人的人格是否健全，即大五人格模型：开放性，具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质，表现为对知识、艺术和非传统观念的赞赏，勤于思考，善于想象，富有创造性。责任心，具有胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点，正面表现为做事有条理、计划性强，能持之以恒。外倾性，具有热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等人格特质，正面表现为好交际、有活力、好刺激、感情丰富。宜人性，显示为有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质，表现为乐于助人、信任他人和富有同情心，注重合作。神经质（情绪稳定性），难以平衡焦虑、自我意识、冲动、脆弱等情绪的特质，即不具有保持情绪稳定的能力，表现为情绪容易波动，易产生负面情绪，还易产生非理性的想法。［5］在众多人格模型中，大五人格模型认可度最高，且已被证明具有跨文化适用性。将大五人格结合《工程教育认证通用标准解读及使用指南（2020版，试行）》中12条毕业要求，提出工程教育过程中人格培育的三个重要方面：

3．1积极品格

积极的品格涵盖了大五人格外向性、宜人性、开放性等多个维度，探索培养大学生积极的心理品格，既是大学生自身发展的实际所需，也切合了工程教育12点毕业要求中的多个方面，积极的品格有助于个人在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，有助于就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，甚至能够在跨文化背景下进行沟通和交流。积极的品格的人往往具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力，从多方面促进高等教育人才培养目标的达成。

3．2创新人格

创新人格体现在创造力强，独立性强，具有强烈的好奇心，热爱学习；具有良好的专注力与毅力；具有创新人格的人拥有高度的自信和自我控制能力，情绪稳定，不惧阻碍、敢于冒险、乐于挑战。创新能力的高低与创新人格紧密相关，创新人格是创新能力发展的重要基础和关键因素，创新人格的培育是提升创新力的基础也是关键。［6］工程教育强调学生在设计或开发解决方案中提到能够在设计环节中体现创新意识。科学技术创新是人类获得财富的基本来源，是促进经济发展的巨大原动力。培养具有创新人格的人才是实现科学技术转化为生产力的重要途径，也是优化配置科学资源、经济资源和生产力要素，整合国家人才、科技与经济系统结构的有力措施。

3．3责任担当

尽责性是大五人格维度之一，工程教育强调工程师需遵守职业规范，要具有科学素养、具备社会责任感，在工程实践过程中能够理解和谨遵职业道德，践行职业规范，履行责任。

4大学生人格培育路径

要培养具有健全人格的工程人才，必须从社会、学校、家庭、个人等多方面入手，多管齐下形成合力来加以应对。

4．1信息化的人格培育

在互联网技术、人工智能等快速发展的时代背景下，信息化无疑是高等教育当然也包括工程教育的最重要特征。新媒体打破了传统的教学模式，作为工程人才人格培养有效实现路径之一，其实践优势体现在以下诸多方面。一是优秀心理学课程教学资源线上共享。传统的大学生心理教育常常仅依靠一门“大学生心理健康教育”必选课或本校资源有限的公选课程，内容简单、片面，在知识的普及教育上明显不足。线上教学的兴起和发展有效实现免费教学资源共享，彻底改善高校心理健康教育供需失衡的局面，学生可以通过智能手机、iPad、笔记本等最便捷的方式学习和了解心理学知识，将心理培育渗透到大学生日常生活中。二是专业课线上线下混合教学新模式。工程教育要求专业教师不仅要为在校学生输出专业知识，还有责任为学生提供其他各个方面的指导，包括帮助学生树立正确的价值观，线上线下混合教学模式为专业课教师转换教学思维、灵活教授教学内容、创新教学模式提供了新思路，更有利于大学生心理培育和工程能力提升。三是增强专业课教师心理培育技能。信息化和新媒体不仅为学生提供了优秀学习资源，也为教师本身的专业发展，以及青年教师的指导和培养提供了便利，有效提升教师的素质，为学生的心理健康教育提供人力保障。

4．2科学化的人格培育

科学化的人格培育途径包含理论科学化、心理资源匹配科学化、心理支持形式科学化等多方面。学校人格培育和心理健康教育的意义不仅在于单纯地传授给学生心理健康的知识，更要着实地帮助学生树立正确对待心理问题和心理疾病的观念，实现学生有效运用所学的心理知识和技能进行自助，以及发挥积极的心理品质力所能及地助人。学生学习指导与心理辅导等各项工作要建立联系，不能相互脱节，互相干扰。人格教育离不开个性发展，只有支持学生在创造力、创新力等方面得到全面和个性化发展，才能从更广泛的意义上养成人格。高校常常重治疗和咨询，大量的教育资源集中、叠加于少数学生，无法匹配整个学生群体心理发展的育人目标，影响育人效果。进一步完善心理健康评估工具，合理使用团体辅导等科学的心理支持方式，让学生亲身体验问题解决过程，从中感悟主动保持心理健康和寻求心理支持的重要意义，以一种轻松的方式帮助同学避免心理问题的发生和持续发展。

4．3全方位的人格培育