美语口语范文

导语：如何才能写好一篇美语口语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

    下面是一些有趣的例子:

    1. nerd和jock是美国学生常用的两个俗语。nerd的意思和汉语中的“书呆子”类似。这类人聪明勤奋,但却过于保守严肃,在校园里颇让人瞧不起。jock则恰恰相反。他们魁梧帅气,很受女孩子们的欢迎,尤其擅长American football和basketball等各种体育运动。当然,校园中也不乏漂亮的girl jocks.

    2. egghead这个词在1952年的美国总统大选中被首次使用。当时的竞选双方分别是二战盟军总司令艾森豪威尔和书生气十足的伊利诺伊州州长史蒂文森。史蒂文森精心准备的竞选演讲文字华丽晦涩,只有和他一样的知识分子才会感兴趣。因此对手取笑他说:Sure, all the eggheads love Stevenson. But how many eggheads do you think there are。 egghead的意思,就是指书生气很足的知识分子。

    3. hick和city slicker这两个词的意思在各种语言中一定都能找到对应的词,它们分别是城里人和乡下人对对方的贬称。hick的意思是“乡巴佬,土包子,”而slick字面意思是“圆滑的,油滑的”,因而city slicker也就是乡下人眼中的“城里老油子,打扮光鲜,老于世故却不可信的城里滑头”。

    4. turkey(火鸡),shrimp(虾)和crab(螃蟹)这三种动物在美国人眼中会是什么人呢?turkey是美国人在Thanksgiving Day和Christmas Day家家都要吃的食物。但是,活的火鸡样子难看,行动又笨拙,所以turkey就用来形容那种愚蠢无用的人。而那种雇用了这些turkey,又不能开除他们的政府或商业机构就被称作turkey farm。shrimp常被用于指代那些个子矮小的人或无足轻重的小人物。请看下面的句子:You may call Napoleon a little shrimp. But for a shrimp, he certainly made the rest of Europe tremble.而crab因为长相丑陋凶恶,常被用来指那些性格暴躁、脾气很坏的人。

    5. baby boomer, yuppie(雅皮士), dink(丁克),sandwich generation这四个词反映了美国经济和社会变化。二战结束后的二十年内,美国人口激增,那个时期出生的人在美国被称作baby boomers,因为boom有激增、暴涨之意。yuppie(雅皮士)(young urban professionals)是指生活在大城市、受过高等教育、生活富裕的成功职业人士。dinks (double income, no kids)是指那些有很好的工作和收入,但是不要孩子的夫妇。sandwich generation则恰恰相反,他们是既要赡养老人,又要抚养下一代,像三明治一样被夹在中间的经济负担较重的一群人。

    6. couch potato和mall rat是两个和美国人生活习惯有关的俗语。couch potato指一有时间就坐在沙发上看电视的人,一声不吭,一动不动,就像一个圆滚滚的土豆。而mall rat当然不会是购物中心的真老鼠,而是指没事儿老喜欢到mall(大商场)里去逛的人。

    7. backseat driver, wheeler-dealer, free-wheeler, fifth wheel是四个和汽车有关的常用习语。backseat driver坐在汽车后排,却不停地对前面开车的人指手画脚,因此是指那些自己不在岗位上,但是却喜欢给在位的人提供人家不需要的意见的人。wheeler-dealer精明能干,是那种善于运用权利和财势在政治或商业活动中为所欲为,独断独行的人。free-wheeler喜欢自由,不受约束,是指那些不愿意遵守自己工作单位的规章制度,想怎么做就怎么做的人。而fifth wheel的意思则很好猜出。一辆汽车只有四只轮子,那么,fifth wheel当然是多余的、不受欢迎的人了。

    8. green thumb和all thumbs也是两个很有意思的俗语。green thumb指善于养花种草的人,这些人总是能把花园收拾得绿色怡人,养出来的花草光亮健康,羡煞那些费了很多劲儿,种出来的花草蔬菜却总是半死不活的人。所以,green thumb就是那些很会养花种草的人。如果说一个人是all thumbs会是什么样呢?想想看,拇指虽好,可要是十个指头都长成短短粗粗的拇指,干起活来肯定很难受。因此all thumbs便是形容一个人笨手笨脚。

    9. penny-pincher和cheapskate都是指花钱很小心、吝啬的人。penny是一美分,pinch意为“捏”,顾名思义,penny-pincher就是那些连一分钱都要在手里捏得紧紧的、舍不得花出去的人。cheapskate则是万事以省钱为本,越省越好,请客最多带你去MacDonald。这种人往往不受欢迎,尤其令他们的女朋友反感。从这个意义上说,cheapskate比penny-pincher更贬损。

篇2

关键词：进口煤炭 质量 分析研究

中图分类号：F426.21 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0195-01

常州口岸是国家一类开放口岸，地处长江中下游黄金岸线，区位优势明显。目前常州口岸煤炭进口码头共有录安洲码头、新长江码头和国电码头三个。自2001年正式对外开放以来，得益于深水码头基础设施的不断完善和口岸检验监管环境的不断优化，以及国电常州电厂、中天钢铁等企业生产用煤需求量的不断增长等因素的影响，常州口岸煤炭进口量呈现出快速增长态势：继2013年进口煤炭突破100万吨之后，2014年上半年进口煤炭达61.9万吨，常州口岸已经逐渐发展成为江苏进口煤炭的重要口岸之一。

1 进口现状与特点

1.1 进口量增长迅速

常州口岸自2012年以来，煤炭进口非常迅速：2012年进口重量61.7万吨，货值4154.5万吨，2013年进口125.8万吨，货值8010.0万吨，2014年上半年进口64.0万吨，货值3897.3万吨。

1.2 用途比较单一

常州口岸进口煤炭用途比较单一，主要用作电煤。据统计，2012年以来，常州进口电煤222.7万吨，占煤炭总进口量的88.5%；炼焦煤28.8万吨，占煤炭总进口量的11.5%。

1.3 进口来源相对简单

印度尼西亚是常州口岸进口煤炭最多的国家，其进口煤炭重量占总进口重量的70.1%，而2014年上半年进口自印度尼西亚的煤炭更是达到同期总进口量的80.6%。其原因主要是因为印度尼两亚的煤炭资源埋藏浅，几乎是露天开采，开采成本低。同时由于主要依靠船舶海运出口，运输成本较低，因而其煤炭出口具有较强的竞争力。同时，常州口岸也有部分煤炭来自俄罗斯、菲律宾和澳大利亚，如图1所示。

2 存在的问题

2.1 报检品名不规范

在目前的HS编码中，共将煤炭分为无烟煤、烟煤（炼焦煤、其他）、其他煤以及褐煤四类，但在常州口岸进口煤炭的实际报检过程中却经常出现如动力煤、煤炭等诸多不规范名词，有的甚至出现了美国煤、印尼动力煤、朝鲜煤炭等这样品名极其不规范的名称。

2.2 不合格率居高不下

常州口岸煤炭进口在重量快速增长的同时也伴随着不合格率的居高不下，进口煤炭品质不合格指标主要有：全水分、内水、挥发分、灰分、坩埚膨胀系数、硫等。其中，挥发分、灰分超过合同限量的较多。据统计，2012年以来，常州口岸进口煤炭平均不合格率高达63.1%。

2.3 对进口后的长途运输和异地利用缺乏监管

根据国家正在制订的商品煤质量管理相关文件规定的限量要求，如果进口煤国内运距超过600 km的，其灰分、硫分、发热量等指标的限量标准相对比较更为严格。但是由于目前煤炭进口呈现多而散的现状，口岸检验检疫部门在对货物实施入境检验监管后，缺乏对进口煤炭的销售、运输和使用的后续监管措施，无法对高硫、高灰、低发热量煤炭的长距离运输和使用实施有效监管。

3 建议与对策

3.1 加大港口宣传力度

常州口岸区位条件相对优越，口岸设施比较完善，在进口煤炭、铁矿等大宗矿产品物流方面具有较强的优势。要促进常州口岸进口煤炭等大宗散货贸易的快速发展，一方面港口企业要不断加强港口基础设施建设、提高港口服务质量；另一方面口岸监管部门应创新监管模式，优化口岸环境，从而不断提升港口知名度，创造常州港口的品牌效应。

3.2 加强对进口煤炭品名的规范性引导

煤炭品名是国际贸易双方界定煤炭种类的重要依据，也是检验检疫部门对进口货物实施监管分类的重要依据。因此，建议依据我国GB/T5751-2009《中国煤炭分类》标准，一方面加强企业的宣传与培训，减少报检失误；另一方面检验检疫部门加强报检数据审核验证工作，确保工作质量。

3.3 重视合同条款的严谨性

进口企业应高度重视合同在贸易中的作用，谨慎签订合同条款：一是合同签订时应当明确规定以到货港品质检验证书作为对外贸易结算的依据，避免在装货港国外发货人在煤炭采样、制样、化验等环节可能存在的弄虚作假等问题；二是科学制定品质检验指标和结果的评定，制定一一对应的溢价和折价条款，明确贸易双方的经济权益，以便在货物发生质量问题、重量欠缺等问题时，保护自身的合法权益。

3.4 加强进口煤炭后续管理

建议参照我国以往对出口煤炭实施的相关制度，对煤炭进口企业实施以注册资本、堆存场地、物流条件等条件建立准入制度，并针对煤炭进口企业形成动态的分级管理制度，以加强对进口煤炭的后续检验监管。对遵守检验检疫法规、配合检验检疫工作、信用较好的企业提供便利通关措施，以实现扶优汰劣，提高煤炭进口主体的集中度，从而不断规范煤炭进口市场。

参考文献

[1] 赵军.对合理引导进口煤炭的思考[J].中国检验检疫，2013（6）：48-49.

[2] 陈宁.印尼煤炭的现状分析及展望[J].中国经贸，2011（6）：12-13.

篇3

秦岚：茶包消除眼睛浮肿

喝茶时，我会泡两袋茶包，推荐选择绿茶或红茶。到了晚上，将这两个“小武器”在眼睛上一边一个，听着音乐敷上20分钟左右。还可以放在冰箱中冷藏一晚上，第二天起床时再敷这个“清亮眼膜”，能有效消除眼部浮肿哦。

许慧欣：海盐的神奇功效

海盐从以前就被人们拿来当作医疗的作用，除了可以食用、保存、清洁杀菌之外，还有很多可用在皮肤保养的作用。

比如泡澡时加入海盐，不但可以杀菌，并且可以放松肌肉，减少身体关节酸痛，针对很多皮肤状况也有舒缓以及保湿的作用。而且洗后神清气爽；平常洗澡的时候，在清洁剂中加人一点点海盐搓洗，可以帮助去除皮肤老旧角质，彻底清洁污垢，还可以美白；用海盐清洗头发，可以帮助去除头皮屑，以及防止掉发；在温暖的身体上涂抹天然海盐时，可以让皮肤提高保温效果，身体的新陈代谢就会变得更旺盛，帮助流汗使皮下脂肪燃烧，达到减肥效果。

海盐的好处真的太多了，不需要花费太多钱，一般商店也都可以很轻易购买的到，但要提醒大家注意购买的海盐是否可食用噢。

吴佩慈：过季化妆品巧利用

适合夏季用的清爽型洗发水，到了秋冬季节也别浪费，用来清洗枕套、丝巾和羊毛衣很合适。因为洗发水对毛鳞片具有很好的修复作用，洗后的丝、毛织物很柔软，不容易掉色。我还会将过期的香水喷在化妆棉上，去除胶布胶条留下的痕迹。另外一个用途是用来擦拭家里的灯具，有不错的清洁作用，还能利用发热时的温度变成“香薰灯”，让家里香味弥漫。

安以轩：意外破损的彩妆巧修补

那些意外破损的化妆品，其实“修修补补”就可以继续使用，千万别丢掉哦。比如，变干的粉底液只要加点化妆水搅匀，就可以恢复原貌；唇膏不小心折断，用吹风机以温热的暖风吹一下，裂痕就能重新融合；表面看起来已经结块的眼影，拿把小刀在表面刮一刮，就能修复。这几个小方法都是从日本美容教母佐伯千津的书里学到的，非常管用哦!

舒淇：买开架式的彩妆品最划算

就彩妆来说，越贴近皮肤停留时间越长，就越需要注重品质。所以隔离霜和粉底等与肌肤最亲密的东西，在你可以承受的范围内都要选择最好的。至于睫毛膏、腮红、眼影、指甲油这类使用期限短或更换频率高的产品，可考虑日系品牌开架式产品，一方面品质有保障，还颜色丰富价格实惠。

刘若英：用葡萄DIY保养面膜

用葡萄的皮、肉与籽DIY成保养面膜与磨砂膏，不用花大钱，就可以让自己一年四季美美的。葡萄具有抗氧化、防皱与除皱功效，还能让肌肤水润透亮。先将葡萄籽取出，只留下葡萄肉与葡萄皮，然后用果汁机打成汁，再以压缩面膜纸浸透敷脸。用剩的葡萄籽也可用果汁机捣碎，然后混合洗面奶一起使用，有磨砂的功能。

李小璐：浴帽改造成面膜罩

外出旅行，酒店里的浴帽用过一次就扔掉太可惜，正好可以反过来当面膜罩。先将多效补水面霜在脸上厚厚地涂满一层，然后把浴帽罩在脸上，在鼻子和嘴的区域开两个小口子，敷上10分钟，由于体温和呼吸产生的蒸汽效果，功效甚至比普通的贴片式面膜还好，用过后皮肤水水亮亮的。

江若琳：现有彩妆品调出新色彩

秋冬彩妆品颜色较浓郁，而春夏的则明亮轻快。在换季的时候，可以用你现有的彩妆颜色调出应季的新色彩。比如眼影，可以先刮出些粉末，然后根据需要加入白色和灰色的眼影粉末，最后滴点乳霜帮助调和，这样就能变化出多种新色眼影霜了。想变出闪亮的唇妆，就在原本的较透明的唇蜜中加点金色或者银色的眼影，非常容易。

熊乃瑾：手指比化妆刷更好用

用指腹上粉底，更方便也省掉了海绵和化妆刷。手指比其他工具更灵活易于控制，甚至连鼻翼、嘴角、眼角这些细微处都很容易照颐到，而且手指的温度可以让粉底更服帖自然。对待干掉的睫毛膏，除了可以加眼药水或婴儿油延长使用寿命，还有一个不错的用途，就是什么都不加，直接用作眉膏，因为眉膏不能太湿，这个时候刚刚好。

瞬间也要美丽　赵文斌

阿根延的布宜诺斯艾利斯还是稍显寒冷，玛莉娜推开围栏的木门，拉了拉围巾，随手把一袋垃圾放进了左边的垃圾桶里。右边垃圾桶旁正蹲着一个拾荒的孩子。在帕雷尔摩富人区，这种场景司空见惯，在往日，忙碌的玛莉娜目光不会为此停顿哪怕一秒钟。

今天，她不由得停下脚步，因为眼前的孩子正在把翻过的垃圾又一点点放回垃圾桶。她收拾得是那么仔细、耐心而庄严，仿佛面前不是一堆垃圾，而是一棵圣诞树，她正在摘取属于她的礼物。

“喂，孩子，别人可都是翻完垃圾就走的，你为什么还要动那些脏东西?只要再过一小会儿，环卫工人就会来收拾。”玛莉娜问了一句。

“这块草坪多漂亮，毕竟环卫工人还要等一会儿才来，即使瞬间也要让这里尽可能美丽，不好吗?”弦子边收拾着垃圾边说。

这个拾荒孩子的话让玛莉娜很意外。瞬间也要美丽，她默默地站在那里看着孩子的背影，甚至有些感动。许久，孩子突然意识到和她说话的人并没有离去，赶紧站起来转过头。

篇4

钓鱼没有口了要么是窝子里没有鱼，要么是窝子里有鱼不咬钩，前者居多。因想要打破僵局，首要的一是诱鱼，二是留鱼。诱鱼不难，钓鱼人有的是办法。但想要留鱼，人们通常的作法是不断地抛竿投饵。

钓鱼在中国有着悠久的历史和文化，并在1983年被列为中国正式开展的体育项目，深受广大群众喜爱。之所以将钓鱼列为一项运动，并不仅仅在于垂钓过程中的身体动作，更在于垂钓过程对人身体状况和心理调节等所具有的实实在在的功效。

（来源：文章屋网 ）

篇5

较好英语口语学习软件需要达到口语练习模拟真实化和训练针对化的结合，具体的软件推荐如下；

1、英语教练；这是一款真人网络互动培训软件，由哈佛大学、耶鲁大学、清华大学等国内外权威高校的英语专家联合研发的互动教程，采用了全球领先的智能人机对话顶尖科技，突破时间和空间限制，随时随地学习英语口语；

2、新东方、环球雅思； 新东方口语教师师资雄厚、讲课风格幽默风趣、宣传到位，在众多学习者心中有着不可动摇的地位；环球雅思采取应试教育模式，学校不仅提供雅思口语考试训练，还有众多雅思报考的便利

（来源：文章屋网 ）

篇6

【关键词】多媒体；现代教学；大学英语口语

《大学英语课程教学要求》中指出：大学英语教学目标从原来的以阅读理解为主转变到以听说为主，并结合多媒体教学全面提高学生综合运用英语的能力。该要求明确地指出了以先进的多媒体技术改革替代以教师讲授为主的传统教学模式，在英语听说教学中，要大力推进以多媒体网络技术为核心的课堂改革计划，设计出适合学生学习的多媒体教学模式。

随着外语教学改革的不断深入和电教手段的日益完善，英语口语教学的观念和方法发生了显著的变化。如何在大学英语口语教学中充分调动现有的一切现代化教学手段，包括录音、幻灯、投影、录像、计算机、VCD、广播电台及电视英语节目资源、Internet网络等。营造口语教学的语言和文化氛围，贯彻“以学生为中心，以交际为重点”的教学理念，已经成为我们应该关注的课题。

一、大学英语口语教学现状分析及产生原因

高校学生群体的英语口语水平参差不齐，大多数学生都只会一点点常用的交际用语，遇到复杂的情况就无所适从，缺乏语言应用的灵活性。他们不愿意或不敢开口说英语。缺乏说英语的主观能动性。导致这一现象主要有三种原因：一是学生学习动机的短视性。多数在校大学生对英语课设定的学习目标就是拿到四、六级证书，从而为进入市场就业竞争做好准备。从个体长远发展来看，这样的学习动机是缺乏生命力和持久性的。二是学习者原有的语言能力脆弱性。高校学生在中学期间由于各种原因，导致了英语语言综合素质不高，尤其是口语表达能力更弱的状况。进入大学后不少学生感觉对英语知识的掌握底气不足，因而对英语学习兴趣不大。三是传统学习方法的影响。很多学生认为学习英语就是上课听老师讲课，课后做书面练习，所以不习惯做英语口头表达。

二、大学英语口语多媒体教学的策略

（一）运用多媒体进行口语教学，应立足以学生为中心

心理语言家认为，外语教学质量的高低，取决于教师、学生、教学内容及教学方法等诸多因素综合作用的结果。但在诸多因素中，学生起决定性作用。教师水平再高，多媒体手段再先进，归根结底要落实到教学效果上。教学效果则主要是看学生对教学任务的掌握和接受程度。因此，英语口语多媒体教学应立足以学生为中心组织教学过程，不可本末倒置。

口语教学中学生是课堂的中心，学生是教学的出发点，也是教学过程中积极主动的参与者。以学生为中心的教学包括：从学习者的需求和愿望出发，了解学习者的社会心理，培养学习者口语学习策略。英语口语课是一门实践性很强的课程，要运用多媒体手段上好一堂口语课，教师在课前必须认真备课。不仅要精心准备好教材内容，更重要的是要调动学生积极性并组织好课堂教学。口语课不比精读课，教材难度和教学要求本身不能给教师留下更多的讲解机会。应注意的是，以学生为中心并运用电教多媒体手段进行教学，并不等于教师在课堂上处于被动地位。恰恰相反，教师的主导作用应该更加强，教师是课堂的组织者和调控者，运用多媒体让学生练习听说，并不是放任自流，而应该有一定的目的、围绕一定的主题进行，要有明确的教学任务和目标。

（二）运用多媒体手段，组织各种形式的课堂交际活动

目前，国内的口语教材往往各具特色，但也存在一些不足。其中有些教材的内容不切实际，课后练习流于形式，而且比较机械呆板。因此，在运用多媒体手段进行口语教学时，教师要善于处理教材内容，结合学生实际，采取灵活多变的教学方法，突出课堂实际。

1．情景造句法。观看教学情景短片，教师指出短片中常用短语和重点句型，要求学生用其造句，所造的句子必须存在于一定的上下文即语境中，然后讲解所放的教学情景短片，从而让学生正确掌握重点句型和短语并学会连贯表达。有时学生很难构想出一些合理的情景，教师这时有责任循环播放教学情景短片，并积极帮助引导学生进入某种情景。

2．复述法。即基于一定的内容让学生先认真听，然后用自己的语言进行重述的方法。根据不同的情况可以概括叙述，也可以详细叙述。教师引导学生领会播放的内容，并欣赏播放内容中优美的原汁原味的发音并进行模仿重述。教师也可把学生的复述发音录下来，与原播放内容对比，指导学生用正确的发音复述播放的大致内容。

3．微型演讲法。让学生观看与教材有关的，时间长度适中的专题片。看完后，教师拟定题目让学生发表自己的看法，可以是即兴演讲，讲述的题目可结合学生实际和教材内容，允许学生对材料进行书面整理，以供演讲时参考。演讲的时间可定在3～5分钟之内。如果是论述性题目，应允许学生当堂辩论。

4．学生提问法。为了更好地让学生掌握相关的交际技巧，教师不妨在课堂上放一段录音，提供一段影视资料，然后鼓励学生围绕相关的内容进行提问。提问的问题分为封闭型问题和开放型问题两种。封闭型问题往往只有一个答案，而（下转第92页）（上接第83页）开放型问题往往有多个答案。答案能否成立无关紧要，关键在于答案是否论证充分。因此，应鼓励学生尽可能多地提开放型问题。对于学生提出的问题，可以先让学生回答，教师再进行补充或完善。

三、结语

由于过去大学英语口语教学在整个大学英语教学中是个不受重视的环节。因此，在口语教学过程中，在实际的多媒体教学中会遇到一些新情况和新问题，这要求教师积极地去面对和解决，进一步发挥多媒体教室的优势和潜能，调动和培养学生学习英语持久兴趣和积极性，帮助他们提高英语口语水平，最终提高用英语进行交际的能力，使之成为适应我国经济发展需要的高素质人才。 【参考文献】

[1]大学英语课程教学要求[M]．中国大学教学，2004．

[2]郑伯学．论多媒体教学的特点及其在素质教育中的作用[J]．辽宁高职学报，2001，（12）．

篇7

1、如果需要考研，有必要报考四级口语考试，因为考研复试时，需要用英自我介绍，并回答导师提出的问题，还有相关专业问题的陈述。报考四级口语，可以为考研做准备；

2、如果不考研，且英语基础不太好，则不需要报考，因为通过概率不高。

注意事项：具体情况，需要根据个人情况，选择要不要报考英语四级口试考试。

篇8

【关键词】 英语口语 现状 多媒体 优势 运用

著名教育家叶圣陶先生曾指出，“在语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了”。由此可见说在语言中起到举足轻重的地位。正是因为这样，口语在英语教学中越来越受到了教师和学生的重视，学生开始对口语有着极大的欲望和激情。多媒体技术的发展与普及，为英语口语教学提供了一个很好的教学平台，极大地激发了学习英语的兴趣以及提高学习的效率。

1. 初中英语口语教学现状

1.1教学模式枯燥单一

我国的英语口语历年来一直都是以教师作为课堂主人的教学模式，学生只能被动地接收教师传递的信息。学生缺少锻炼口语的机会，学生开口说英语的主动性和积极性也大大降低，时间久了就会对课堂活动没有兴趣甚至会产生一种厌倦的情绪。

1.2缺乏学习英语的必要语言环境

我们的学生都是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每个星期学校安排的几节英语课，学生就很少有机会接触英语。这样的英语学习环境严重地影响了学生英语口语能力的发展和提高。

1.3班级学生人数众多

我国绝大多数的中学班级大，学生人数众多，难于组织口语训练活动。再加上时间方面的限制，学生就更加缺少足够实践活动机会，口语能力的提高必然成为一个难题。

2. 多媒体在英语口语教学中的优势

2.1运用多媒体可以加大信息量

使用多媒体教学手段可以改变传统教学模式，可以以网络为媒介链接知识，大大地增加英语口语课堂知识的容量。我们可以利用计算机不断地刺激学生的感官，使得学生形成一体化的思维活动，激发学生进行英语课堂活动的兴趣，提高课堂教学的效率。

2.2为教师和学生的互动提供了一个很好的平台

在英语口语教学中，教师利用多媒体信息技术，可以使得学生有更多的机会投身到整个英语口语教学环节当中，使得语言得到很好的操练与运用，使得学生的英语水平能够得到更大程度的发挥。

2.3有利于学生接受语言和理解文化背景知识

多媒体课件涉及到的素材能够帮助学生全方位，多角度地了解目标文化国的背景知识和加强对该国历史、政治、文化以及风俗习惯的的感受。在这样的基础上，学生会更加乐意接受和融入目标语言。

3. 多媒体在英语口语教学中的应用

3.1多媒体辅助教学的原则

（1）多媒体英语教学活动应以英语教学法为基础

在英语口语的教学活动过程中，教师应该根据学生的实际情况安排教学的内容和进度。多媒体英语教学活动还是要依照英语教学法。

（2）多媒体教学法应该遵循教师为主导，学生为主体的原则

在英语口语教学活动过程中，教师始终处于主导地位，而学生则处于主体地位。学生对课堂知识掌握的熟练程度是衡量课堂教学效果高低的标准。多媒体作为一种教学辅助手段，在英语口语课堂中始终处于被支配的地位。

（3）正确使用多媒体

多媒体自身独特的优势就是教学内容可以通过图、文、视频、声音等方式呈现出来，教师应根据不同教学内容和课堂需求选择最适合的一种或者是多种多媒体，从而达到最佳的教学效果。

3.2多媒体辅助教学在英语口语教学中的具体实施

在英语口语教学中，提高学生的英语口语的形式有很多种：模仿、会话、看图说话、角色扮演、讨论等形式，而多媒体与英语口语教学的整合，就能够使这些教学形式得到更加好的应用。

（1）模仿法。教师可以通过网络搜索国外名人的精彩演讲片段，在课堂上利用多媒体播放视频，让学生模仿，使他们在不断的练习过程中口语水平得到极大的提高。

（2）复述故事法。复述故事法不是简单地要求学生进行背诵，而是利用多媒体平台将一个故事展示给学生，要求学生对故事进行进行转述。通过这样的训练，提高学生的英语口头表达能力。

（3）看图说话法。教师可以利用多媒体播放一些学生感兴趣图片或者连环画，要求学生进行认真地观察，然后根据图画的内容即兴口头编故事。能够提高学生的口语表达能力，英语思维能力，创造力和运用英语的篇章能力。

（4）角色扮演法。教师可以利用网络资源搜索一些趣味性的有情节的音频材料，让学生看着投影上的字幕，听几遍录音或者视频，然后请学生朗诵这段音频来加深学生的理解和记忆。学生通过生动有趣的语言运用可以习得语言。

篇9

教学目标：

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力；

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学重难点：

规范学生的口头语言，培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学准备：教学挂图、多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一. 找春天。

春天是一个春光明媚，鸟语花香的季节。草儿绿了，花儿开了，小燕子从南方飞回来啦！孩子们，让我们一块去找春天吧！现在老师让你们仔细的观察图画，把自己当着图中的某个小朋友，和他们一起在春光中唱歌，游戏，寻找春的足迹。请把你找到的春天讲给大家听。先在小组里交流，然后各小组选一名代表讲给全班小朋友听，比一比，看一看，哪一组找的多，说得好。

1.指导看图时，按一定的顺序看 ，再按一定的顺序说。（从上到下，先远后近，先物后人。）

2.你的周围有哪些变化，用慧眼去寻找春天。

【设计意图：优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。】

二.说春天。

1.说一说描写春天景物的词语或成语。

春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花

春回大地 万紫千红 鸟语花香 芳草如茵

春意盎然 春光明媚 春色满园 春暖花开

2. 谚语：

①一日之计在于晨，一年之计在于春。

②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3. 我国古代许多大诗人用诗歌去赞美春天。

① 古诗：《村居》、《咏柳》师生赛背。

②分组交流：

《春晓》 《春夜喜雨》 《 江南春》

《春日》 《游园不值》 《忆江南》

③欣赏韩愈的《早春》和《晚春》。

早 春

（唐）韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

晚 春

（唐）韩愈

草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。

④欣赏名句。（读读背背）

a.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

b.草长莺飞二月，拂堤杨柳醉春烟。

c.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

d.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

e.野火烧不尽，春风吹又生。

【设计意图：以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面向全体学生，让每个小朋友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有一定的提高。】

⑤现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。

a.媒体逐一出示：

春天来到小草家，，

春天来到柳树家，

......

b.小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。

c.媒体出示：

春天来到小草家，小草醒了；

春天来到柳树家，柳枝绿了；

春天来到桃树家，桃花红了；

春天来到小鸟家，小鸟叫了；

春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；

春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑

d还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天； 春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。

e大家想不想当小诗人呢？欣赏学生的诗歌《春游》和《小草》

春 游

去年春游柳树湾，今年春游桃花岛。

家乡美景看不尽，祖国处处都是春。

小 草

春天到了，小草长出来了。

她让我们的校园有了美景。

她把我们的淮安，

打扮得漂漂亮亮！

【设计意图：降低了学习的难度，学生的自信心得到了满足，从而也激发了学生学习的兴趣，使每一个小朋友都能来当当小诗人，体验其中成功的喜悦。】

三.唱春天

是啊！春天的景色秀丽，绿草如茵，芳香四溢，此时此刻你最想干什么？（在草地上打滚，唱歌，跳舞）

1.师生齐唱《春天在哪里》

2.让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出"春天在小朋友的眼睛里"的真谛。

【设计意图：给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。】

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、说春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师提出赞春天，要让学生说得轻松、自在。

四.赞春天

春天在哪里？春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野里，春天在小朋友的眼睛里，在父母的疼爱中，在老师的关爱中，在同学们的友爱中，在你们灿烂的笑脸上，只有我们热爱大自然，热爱生活，热爱集体，热爱同学，热爱老师，热爱亲人，生活处处都是春天！

1.以"春天多美呀！"为题，放飞春天，将找到的春天美景赶快写下来向红领巾广播操投稿吧！

2.请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）

【设计意图：这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了"以生为本，以促进学生的发展为本"和"自主、合作、探究"的教学理念。】

五：课堂小结。

这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。

六、课外延伸。

篇10

关键词 多媒体；口语交际；教学效率

现代教育技术的发展为我们提供了先进的教育教学手段和丰富的教育资源，我们要充分发挥现代教育技术的优势，将图像、文字、声音、视频等教学资源运用于课堂教学中，以提高课堂教学效率。《义务教育语文课程标准（2010年版）》明确指出：“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”那么，如何恰当地运用现代教育技术提高语文口语交际教学效率呢？下面结合教学实践和体会谈谈这个问题。

一、 运用多媒体激发学生交际兴趣、学习热情

兴趣是学习的积极心理状态，它可以激发学生主动地参与学习，探求新知。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”就是这个道理。在口语交际教学中，教师要激发学生口语交际的积极性、主动性、自觉性，为交际活动顺利进行营造良好氛围。多媒体以其声情并茂、视听结合、感染力强等特点能一下子抓住学生的注意，激发其学习兴趣和求知欲。教师要充分钻研口语交际教材，思考选择什么内容，如何运用多媒体技术给学生以适当的感官综合刺激，调动学习兴趣。如本人执教人教版三年级下册语文口语交际课《我想发明的机器人》时，上课伊始，播放动画片《多拉A梦》片段，把学生引入口语交际课堂。多拉A梦聪明能干，善于发明创造，是解决主人大雄生活中遇到的麻烦、困难的高手，这和小学生的生活经历、生活实际非常贴近，学生的心被深深地打动了。此时我顺势导入新课：多拉A梦就是我们幻想的可爱、聪明、能干的机器人。你想发明怎样的机器人呢？这节课就让我们大胆发挥想象，畅说欲言，详细地说一说我们想发明的机器人。这样设计课件演示，启发谈话，激发了学习兴趣，也为后面的交流创设情境，作好铺垫。

再如，一位教师执教人教版五年级语文下册的口语交际课《讲人物故事》，在导入新课后，播放了一段青年评书表演艺术家关勇超讲故事的视频，他那声情并茂、生动传神、抑扬顿挫的讲述，绘声绘色的模拟，让学生听得津津有味，跃跃欲试，激发出孩子们极大的学习兴趣、欲望和热情。而且，他的讲演就是怎么讲好故事的绝佳示范。学生在后来的口语交际中兴趣浓厚，教学效果甚佳，从而使我们认识到在口语交际教学中运用 多媒体技术激发学生兴趣的巨大作用。

二、运用多媒体引导学生开阔眼界、增长知识

小学生生活经历、生活经验和知识储备都比较少。如果借助多媒体呈现的事物、场景、视频、声音、色彩、动画等，学生们则能更快捷更准确地认识事物，从而开阔眼界、增长知识，有利于口语交际的顺利进行。例如在《我想发明的机器人》口语交际一课前，要让学生对目前已经发明的各种机器人有一个大致的、感性的了解，我告诉学生：科学家已经根据我们工作、生活的需要，发明了很多聪明能干的机器人。然后播放有关机器人的科教片视频，并作一些简单地介绍、解释，给学生一个机器人知识的普及、准备的过程。学生惊叹之余认识了机器人的许多功能，或者说认识了解了许多不同功能的机器人，从而保证口语交际有效进行，并且激发出发明创造的热情。

小学生对离他们现实生活比较远的科普知识更是知之甚少，而运用多媒体就可以在短时间内有针对性地了解相关知识。比如，人教版小学语文第十二册第二组口语交际内容《假如我会克隆，我要……》必须对“克隆技术”有一个基本的了解。上课的初始环节，教师通过多媒体介绍克隆技术，让学生了解了克隆知识，了解克隆技术的成就。然后转入本次口语交际话题：假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？通过多媒体学生有了知识储备，而且通过多媒体开阔了眼界，激发起他们关注科技发展的兴趣，在口语交际课堂上就有话可说，从而带动语言表达的训练。

对小学生来说开展辩论性的口语交际也是比较难的，他们对辩题、正方、反方、辩手、怎么辩论等等都比较陌生。多媒体正好发挥作用，呈现给学生辩论的常识和真实的场景。人教版五年级语文上册口语交际《开卷是否有益》、六年级语文口语交际课《小学生要不要多看电视》等都是辩论性质的口语交际话题。如在上《开卷是否有益》一课时，课前让学生收集证明自己观点的理由、论据。课上教师用PPT列举了正方（开卷一定有益）的多条理由，反方（开卷未必有益）的多条理由，让正反两方充实自己已有资料。然后播放大学生中文辩论赛视频片段，引导学生了解辩论的基本程序。在辩论实战环节，他们能利用自己占有的资料，模仿视频中的辩论展开辩论，甚至还能根据对方所说及时作出应对。在正反双方的辩论中，学生的口头表达能力和思维能力得到了锻炼和发展。

三、运用多媒体激活学生思维、打开思路

发展思维是包括口语交际在内的语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准（2010年版）》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”多媒体在学生思维发展中能以提供各种感性材料的优势，给学生创造思维发展的广阔空间。教学中，我们要应用多媒体技术为学生开拓思路，激活思维。

小学生的思维以形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡，这一过渡如果有多媒体的帮助就会更顺利。例如口语交际《讲人物故事》一课，先出示教材内容：“我们来讲一讲人物故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的。讲过后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下的印象深。”然后，让学生认真读题思考，理解教材提示的话题内容和评议要求。接着教师根据《课标》中口语交际的学段要求，用多媒体出示本次口语交际的明确要求：

讲：自然大方 声音响亮 人物个性鲜明 具体生动 绘声绘色

（争当小小故事家）

评：认真倾听 态度自然 声音响亮 评议准确 询问补充

（争当优秀评论员）