心事作文十篇

心事作文篇1

怎么说呢，这几天虽然说也一直都在外面去旅游，但是糟心的事情还是特别的多，就今天的话，其实在外面旅行的时候一直都是比较开心的一种状态，因为去看了大海嘛，然后其实不管是谁，看到这种大海的这种波澜壮阔的景象都是会特别的心旷神怡的，但是自己回家之后就发现自己的心情并不好受，不知道为什么回家之后可能也是因为发生了一些事情，然后让自己的心情特别压抑啊，又可能是真的就是逃离了那种舒适的这种旅行状态，之后你就该回到这种现实的苦恼中来，自己也不知道说究竟是因为哪一种，但是不管怎么说自己回家之后遇见的那一种情况，终究是自己必须去面对的，然后也是造成自己回家之后心情并不是特别好的重大原因吧。

发生了什么事呢，就是自己一定不是在那一个学校里面的那一些部门里面工作嘛，然后也是那些部门里面的一些小成员啊之类的，然后自己是其实自己不知道说自己是不是做错了，但是不管怎么样自己当时确实是疏忽了吧，就觉得自己确实也应该去承担这件事情，因为自己做出了这一件事啊，这件事就是自己本来是应该把这一个国家的主因为自己负责的采访，这一个人嘛，然后就是把他的信息啊什么的都去检查一遍。确保最后无误的情况下，再把这些信息都是发给他们，但是当时是没有去检查说什么错误的地方，然后也可能是自己大意就不知道说错一下，这些地方去出现错误嘛，然后就没有去检查特别仔细，确实那一段时间做什么事情都是风风火火，并不是特别认真的，所以会出现现在这一种后果，其实自己一开始是有在担心的，果然就不出所料啊，这一担心的事情终究还是发生了，虽然说最后还是拉了一个小伙伴和自己一起下来，其实自己想一想觉得这件事情是自己的错误，是那个朋友的错，虽然说一开始觉得是他对方的错误，但是洗完一个澡之后认真想了一想，觉得其实最大的错误还是自己放下的，所以应该由自己来承担的。但是不管怎么说，最后我们两个人是一起承担了这一个错误的，毕竟要是只有自己一个人承担这个错误的话，自己是承担不起的。

就是我们不是写那些公众文嘛，然后就是负责学校的这些工作文，然后做上了这个错误，我们是属于顶级错误了，应该就是属于那种不可撤回的这种错误，其实当时自己也是在听到对方开会的时候说了这件事情，自己也是有特别注意了一下，因为总觉得自己总有一天是会犯错的，所以当时也是有留意了一下这个数额就是要罚款500多块嘛，540多块，然后最后两个人平摊下来也是一个人差不多是250块这样子，然后就觉得其实不管怎么说肯定是影响了自己的心情了吧。

心事作文篇2

好好读书

刚向爸爸汇报完最近的学习和生活状况，要挂电话之时，爸爸忙说：“先别挂”。我以为爸爸有什么重要的事忘了说，可等了一阵也没有回答，过了好一会儿，电话那边才传来爸爸殷切的声音：“好好读书”！我一愣，继而淡淡地笑了，一股厚重的温暖便在我的心头荡漾开来。

走出话吧，阳光瞬间倾泻在我的身上，丝丝缕缕温暖如爸爸包含慈爱的叮嘱，甜蜜又轻柔。脑海中又浮现出爸爸说“好好读书”这句话的神情，严肃而又不失慈爱，在一刹那让我忘记了所有的烦恼和忧愁。

我至今记得爸爸初次说起这句话的日子，是去年的7月4日，那天早上，爸爸将数好的4000多元分成两份给我和妹妹，郑重的说“从今天起就是高中生了，好好读书”！我觉得这话耳熟，才想起这原来是《大宅门》里的一句台词，李天意的姥姥每次送他上学时都会喊上一句，至死的最后一句也是，李天意总是承诺般地回答“知道了”三个字，我和妹妹不约而同地看了对方，说“知道了”。简单的三个字，有着非比寻常的意义，这代表了我的承诺，也代表了我坚定的意志。

从踏入高中校门的那天起，每次大休结束离家爸爸送我上车时，都会说上这一句。“好好读书”四个字便犹如烙印似的深深烙进了我的心底。

我知道自己上学比别人要难得多，一直就知道，上幼儿园时，看着别人的爸爸妈妈买着零食来接孩子，我就十分伤心，可是我告诉自己，爸爸妈妈要挣钱给我们上学，他们太忙不能来，我倔强的擦掉正在哭泣的妹妹的眼泪，牵着她的手往家走。小时候家里穷，姐姐还常说爸爸妈妈只疼我喝妹妹，一点也不关心她。甚至有一次她被热水烫伤了腿，怕挨骂不敢说，说这么明显的疤肯定会影响工作，但也正是因为这样，姐姐的学习成绩一直很好，不论初中还是高中她总是成绩名列前茅，考大学时，姐姐不在状态，只过重本线几分，爸爸问她想不想复读，她轻轻地摇了摇头，她说早上够了。我总觉得这是借口，有几个人不想上所好大学呢？姐姐也不例外，她放弃复读，就是不想加重爸爸妈妈的负担，因为那时我和妹妹已经上初二了。

高一国庆假期，正是秋收，本来就身体不好的妈妈因为着急干活病倒了，但她却不肯养病，那段日子，她白天干活晚上打点滴。爸爸心疼妈妈，总想多干点儿，姐姐也从学校回来帮忙。每当在农田里看到爸爸日渐苍老的背影，我的眼泪就止不住往下流，每当忙完一天回家，我连饭都不想吃，倒在床上就能睡着，爸爸妈妈虽然心疼却也没办法，只能摸着我的头说“这样也好，懂得了种地的辛苦，你才能好好学习”。我暗暗告诉自己：为了自己也为了父母的辛勤汗水，你要好好读书。每当我在学校贪玩时，只要想起这段日子，我就不敢怠慢。

我一直想替父母分担心压力，可除了学习，什么忙也帮不上，虽然爸爸总对我说：拿不上钱上学是家里的事，但成绩不好就是的事，你只要好好学习就行了。可我心里还是不安心，现在收入增加了，可爸爸依旧是舍不得吃穿，为我们上学操碎了心，我的内心千百次的挣扎也没办法，知道学校有为贫困生提供帮助这个证词，我看到了一丝希望，我瞒着父母申请了补助，我知道这可能被责备，可我还是要做。作为儿女，怎能不替父母分忧呢？所以，即使他们责备了我，我的心里还是有一丝轻松。既然得到了这份帮助，我便更要义无反顾地扑到学习中去，我没有理由也没有借口贪玩，每当想起爸爸妈妈疲惫的身影，想起这份补助寄托的一片希望，我心中便增添了一股奋起搏击的力量。

阳光依旧温暖，爸爸殷切的话语依旧回荡在耳边，想起这优越的学习条件来之不易，我不敢松懈，加紧了向教室走去的步伐，那里，是一个充满光明和未来的地方。身后，又想起了那饱含期望的声音：“好好读书”！

心事作文篇3

人们都说小时候的快乐，特别的简单，只要拥有一个棒棒糖，就像拥有了全世界一样，开心！可是现在长大以后却发现开心特别的难，好像必须得拥有好多好多的东西，才能够开心！

可是自己好像并不是一个特别贪心的人，然后想一下自己现在最开心的事情，也无非就是挣钱！

每天早上最开心的事情，就是听到支付宝到账的声音，那是自己前一天晚上写作文提现的到账声音，虽然每天也有简单的二三十块钱，但是对于自己来说，那都是自己踏踏实实挣的！

所以虽然它不多，并不能够支撑整个家庭的开销，但是单是自己的这份收入，就足以让自己感到开心。

接下你自己最开心的事情，大概就是小臭考试能够取得个好成绩。望子成龙，望女成凤，这是天下所有父母都希望的事情！

小臭自从身上的一年级，学习成绩时好时坏的，有的时候就是考的还好一点，但是有的时候却才不忍睹！每当小臭能够考个好成绩的时候，真的是自己最开心的时候！

因为自己每天陪伴着他做作业，然后给他辅导作业，跟着他一起学习，就希望他在一年级的时候能够打好基础，然后最起码在每次的考试中能够取得理想的成绩！

心事作文篇4

我现在的烦恼有作文、日记、学英语等，英语一点也不会读，不会写单词，再加上中国人不会说英语，去年英语才考了58分真是伤心极了。每到我的休息时间都会被排得满满的有练书法、学英语等，净是我不喜欢做的事情，每当我有一点儿时间时，我会把这一点时间做我最想做的事。

我想说：爸爸妈妈给我一片自由的田地，我会种下我一粒粒快乐的种子。

心事作文篇5

2007年6月9日星期六晴

今天妈妈同意我在大床睡觉了，妈妈给我讲故事，我还和妈妈聊天，谈心，我把在学校发生的事情和妈妈说了说，还有好多问题妈妈都给我解答了，我们越说越高兴，一直说了好长时间，今天妈妈没让我快睡觉，还陪我聊了这么长时间，我感觉真开心！

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心事作文篇6

今天有两件心烦事，下面让我来讲一下吧。

一件是，数学，语文第四单元都没考好，数学考了84分，语文考了90分，比正常发挥大大减少了，减少了三，四分呢，我想：我难道就考这分吗？爸爸妈妈和老师对我这么大的希望就这样泡汤了吗？看着同学们欢天喜地的样子，我心里难过极了，父母每天都把我养的舒舒服服的，难道我就用这回报他们吗？我真后悔当初没细心。

第二件事也是英语考试没考好，平时我基本就能考满分现在只考了78分，因为一个小空就4分，我就给细心，有一个大题没读懂，减了8分，一个连线题因为看错了答案，减了12分，这都是粗心造成的，英语字母一个没对，一个没写规范，各扣了2分。

唉！粗心总是跟着我，我什么时候才能改掉粗心的毛病呢？

心事作文篇7

今天放学回家，我正准备要去看“圣少女”的，要知道“圣少女”的，我集集都不错过的。

刚回到家，妈妈出现在我面前，我发现她的脸阴沉沉的，“你怎么把mp3放进衣服的口带里，今天我洗衣服，弄到水了……”这时，我留泪了，因为那是我用了整整3年的时间才存够零用钱的，用了整整298块钱才从

“鑫得利”买来的呀！不过才几天时间mp3就不能用了，怪就怪我太不真惜了，也不能冤谁？

唉！“圣少女”看不成了，mp3也毁了。呜呜呜……

心事作文篇8

是的，我承认，我为了自己，有时会忽略他人的感受；为了达到某种目的，有时会伤害很多人。但，那是自私吗？我不知道。或许，我这么做是错的；又或许，是对的。

也的确，我曾告诉别人我讨厌那个人，而今，我却又那么希望与她化干戈为玉帛。但，那是口是心非吗？我不承认。因为我真的讨厌过她，后来又十分期待，那可是感觉变了呀！但是没有人知道我的想法。好想告诉大家，可我的话他们会相信吗？

我的内心充满了矛盾，我想坦诚地说出，可有顾虑，我害怕！怕到时候适得其反。因为，我不是一个好学生，我曾经做过太多的错事，她们对我早已死心。我也懒得再去解释了，我的“形象”在她们心中大概已成定局了吧！多说也无益！弄不好又被她们加上一个罪名。

我每天都在她们的怀疑和责怪中度过。我却始终保持冷静，我快疯了，这好累啊！何时，我才能卸下一切负担，跟大家一样，轻轻松松呢？现在，我已经支持不住了，随时都有崩溃的可能，谁能帮我解脱？

心事作文篇9

儿童写作文，处于马不停蹄的“奔波状态”：才写了“事”，又得写“人”；才写了“人”，又得写“景”；才写了“景”，又得“状物”；才“状”了“物”，又得写“建议”……

你方唱罢我登场，教师教得力不从心，学生学得应接不暇。“教得力不从心”，老师要对付那么多种类的作文，真不是个简单的活儿；“学得应接不暇”，这个刚上手，还没焐出点热气，又塞来个新东西。“猫头上抓抓，狗头上挠挠”，什么都学，什么都没学出个样，只好“猪头肉，三不精”。

这怨不得教师。教材里，看图作文、编写童话、状物作文、写景作文、写人作文、记事作文、写日记、写新闻、写建议书、写请假条、写调查报告、搜集资料写作文、扩写改写、写信、写读后感……教材这么编，老师自然这么教呀。

钢琴、手风琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、箫……乐器种类繁多，学乐器，没人说要从“钢琴”到“箫”，所有乐器，通学一遍。篮球、排球、台球、乒乓球……球类很多，也没人说，学球要把所有的球通学一遍。

一个人再有天赋，也禁不起瞎折腾。每个人只有找到自己的“点”，才能成为“最好的自己”。一个人若浑身上下都是“点”，这些“点”还要同时“开花结果”，那就不是“人”了。人身上的“花”，大都一朵一朵地开，果，要一个一个地“结”。“全面发展”，不是一上手，什么都要学，“全面展开”地学。“全面展开”的“全面发展”，产出的往往是“全面平庸”，“全面平庸”又生出“全面憎恶”：人，处在平庸的位置上，要么憎恶“位置”，要么憎恶自己。

作文这东西，放眼望去，哪个学生适合写童话，哪个学生适合写诗歌，哪个学生适合写新闻，谁也没那个眼力啊。

那么只有挨个儿去试?这不失为一个好方法。但问题在于，你试出了这个孩子适合写新闻，那个孩子适合写童话，另一个孩子适合写报告，接下来，你怎么教?你若还跟着教材一个接一个地教，所有的“试”都是“白试”。

儿童作文，要从“全面展开”的“全面平庸”里解放出来。

抓住“故事”这个“牛鼻绳”

其实，作文教学不必在外在形式上折腾；要在内在的“核”上做文章。

找到儿童作文的“核”，也就找到了突围之路。我以为，儿童作文的“核”。名叫“故事力”――让儿童讲清、讲好自己的故事，那是一个人最基础，也是最重要的作文能力。

“故事力”训练是作文的“童子功”，好比练武之人的桩功、掌功；而各种文体训练，便是各路拳术的一招一式。桩功、掌功没练好，招式再漂亮，一上阵，马脚尽露，花拳绣腿，禁不起人家结结实实的一巴掌。

童子功，什么时候练最适宜?――当然是“儿童期”。

小学三到五年级的作文教学，要让孩子老老实实地学写故事。咬定“故事”不放松，就能打好“写故事”的功底。六年级，再学写信、写新闻、写读后感，一点也不迟；桩功、掌功练好了，其他的都好办。

盯住故事，写上两三年，每个孩子能看到自己的进步。一个会写故事的人，不用担心他不会描写、抒情，乃至议论；一个会写故事的人，也不用担心他不知道写外在的景、内在的情；一个会写故事的人，更不用担心他不会其他文体的写作……抓住故事这个“牛鼻绳”，儿童作文便能从千头万绪中解脱出来。

儿童天生的“故事属性”

“最简单的写作就是最好的写作”，因为“简单”到你不以为自己是在“写作”，那才是真正的写作。

儿童作文，一旦指向儿童自己的故事，便有了写不完的事儿。儿童的生活本身就是由故事构成的，他们是天生制造故事的高手。只要他们讲起自己的故事，便会手舞足蹈，忘乎所以；只要他们写起自己的故事，很容易忘了作文这回事，只是一次重新经历，这是最好的作文状态。

你要知道，没有一个儿童想过“平静的生活”。孩子憧憬故事，迷恋故事，渴望故事。没有故事，儿童似乎就失去了“活泼”的气息：学习平平而在伙伴中有较高威信的孩子，往往都有制造故事的“领袖”才能。他们还把握不住“故事”和“事故”的差别，一不小心，“故事”成了“事故”，于是，一个个可爱的“调皮鬼”，都成了“可恶”的“捣蛋鬼”。对于作文而言，“事故性”故事，更曲折、更迷人、更吸引读者。

“后进生”、“头疼生”，往往拥有丰富的故事。他们只是没有意识到，也从没有人告诉他们，他们经历的“事故”到了作文里，居然会是“宝藏”。作文很简单，无非是用自己的笔写自己的事儿。然而，我们的作文教学，很少真正让儿童写自己的故事。有老师说，我也让学生写自己的故事，他们没故事呀。――不是儿童没有故事。而是他们没有老师“要的”那种故事。

儿童故事的价值观和大人“要的”故事的价值观，是如此的不同。小时候，裤兜有一回破了个洞，烟壳从洞里跑掉了，好一阵子，我都提不起神来。那烟壳，在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。反过来，大人眼中重要、重大的事情，在孩子的眼里，可能根本不是那么回事：一个幼儿园孩子的眼中，脖子上的白金挂件，远不如伙伴们手里正玩着的“肥皂泡泡”。

一位同学在作文里称吴凡为“狗凡”。我说，绰号是美好童年的一部分，不过，绰号不应伤害当事人，当事人若不接受，以后就不要叫了。我问吴凡：“你接受‘狗凡’吗?”我原以为，吴凡一定不会接受，我可以顺着“不接受”往下“教育”。没想到，吴凡说“我接受”。课后吴凡告诉我，狗，在他们眼里，是跑得很快的动物，叫他“狗凡”，是夸他跑步速度快。

不充分认识儿童、儿童故事，不充分尊重儿童、儿童故事的价值取向。作文教学不可能指向儿童的心灵。不会有实质性突破的一天。有人说，一切教育的幸福，在于我们理解了儿童；一切教育的不幸，在于我们误解了儿童。作文教学亦然。当儿童写出了自己眼里、心中的故事，成人一棍子打过去：你那也叫故事，这些也能写成作文?――一切都完了。

成人眼里毫无“价值”、“意义”的游戏，儿童可能制造出纯粹的故事。游戏的本质是故事。有游戏、有故事的儿童，才生活得精神抖擞。排除在游戏、故事之外的儿童，总显得萎靡不振。儿童与故事的关系，恰似人和影子的关系，只有阴暗的日子，影子才会消失。哪怕一丁点的星光，影子就回来了。然而，儿童自身并不清楚，自己一天到晚活在故事里。生活在故事中的人不知道真相，正如地球上的人时常忘了地球引力一样。没有感觉到在制造故事，这本身说明，儿童天生具有“故事属性”，儿童与故事浑然一体。

有人说，“故事”是人的基因遗传的组成部分。这话不一定能从“遗传学”角度考证，不过，儿童真的离不开故事，有故事的童年才是充满生命质感的童年。

儿童的作文指向自己的故事，那么，作文一定具有童真、童趣。儿童的作文指向自己的故事，那么，作文就成为儿童心灵的窗口，经由这个窗口，语文老师将步入儿童的心灵世界，作文将成为师生之间一座心灵的桥梁。

进入作文训练的“核”时代

儿童天然具备讲故事的冲动。当然，这不等于说，不用老师教，儿童便能写出一个个精彩的故事。指向“故事”的儿童作文，学生的学，有了向心力；教师的教，有了主心骨。这个主心骨。即“故事力”。

孩子怕作文，第一怕“字数”不够。如果拿起笔来，能轻而易举写上五六百字，作文还有什么可怕的?大凡写不长的故事，故事里的“人”都是不开口的“哑巴”。如：

有一天晚上。我有一道数学作业不会做，她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在11点前完成了。

妈妈“跟我仔细解题”，说了多少话呀；“我怎么也搞不懂”，“我”又说了多少话呀。可小作者呢，偏不让妈妈和“我”说一句话。所以，只有让故事里的“人”“开口说话”，学生才能摆脱“字数”的困扰。

“故事力”训练，从“对话”人手，最直接、便捷，因为听觉语言转化为书面语言，基本上是听到什么，写下来便是了。

“说话句”具有较强的包容性，能将人物说话时的动作、神态、心理，全都“揉”进来。人物的对话，由“提示语”和“说的话”组成。提示语，往往要描写“人”说话时的种种表现、想法。

作文中的“对话”练习，大致要有如下步骤：(1)认识作文中的“人”原来如此会“说话”。(2)“说话句”的五种形式。(3)表示“说”的字词有很多。(4)精彩藏在“提示语”中。(5)提示语位置的细微差异。(6)说的话要符合人的特点、身份。(7)各种说话句的综合使用。(8)“直接说话句”和“转述”的差异。(9)哪里写“对话”，哪里不写“对话”。(10)返璞归真的提示语。(限于篇幅不展开，下同。)

绝大多数的故事，都伴随着一连串的“对话”，写好了“对话”，故事也就“有声有色”地写出来了。

也有的故事，极少有人物“说话”。如：

到了考试，我领到卷子一看，还好，这都是我做得来的题目，我认真地做考试卷，终于写完了，然后，我一丝不苟地检查，下课铃响了，我趁着最后的时间再次检查了一遍，确保没有问题后，才放心地交了试卷。

考试，没有“人”说话，要写“考试故事”，怎么办?

与“外部语言”相对的是“内部语言”，一个人会闭上说话的“嘴巴”，但内部的心理语言，则永远也断不了，哪怕你睡着了。因此，做考题、检查考卷，嘴巴不动，内在的心理语言却几乎可以把人“淹没”。

有了内部语言的注入，看似无声无息的故事也能讲得绘声绘色。“下节是语文课，老师说要检查背诵情况”，“老师说”就那么几个字，注入内心的感受，文字便飞起来了：

糟了、糟了，我以为明天老师才检查，昨天做完作业，还上了一小时的网。怎么办、怎么办，要是背不出来，传到妈妈的耳朵里，不骂死我才怪呢。

我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出的地方。要是抽到我不熟的段落，那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时“抱佛脚”，“抱”得熟一点……

“故事力”训练的第二步，即关注内部语言，大致步骤有：(1)讲故事：认识到内部语言是相对外部语言的真实存在。(2)猜谜语：体察活跃的内部语言。(3)闭气60秒：感受并捕捉内在的心理感觉。(4)谁写的：有一种内部语言叫“推理”。(5)选哪个：内部无处不在的隐性选择。(6)突然袭击：有层次地写出内心体验。(7)一次特殊的听写：作文要忠实自己的内部语言。(8)经常性练习：和内部语言对话。

好的故事，不需要构思。但世上完美的故事实在太少，故事也要“化妆”，好的构思，能补救故事的不完美。

比如一只小鸟和一只驯鹿在森林里一起游玩。这故事初听没什么吸引人的。但某版教材的课文《会走路的树》这么写：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家……这里，作者巧妙的构思，将故事救活了。

如何帮助学生构思好的故事，小学可有一些适当的训练：(1)构思，一件十分常见的事情。(2)构思，弥补故事的不完美。(3)构思，有一定的游戏规则。(4)起步，让读者看出你的构思。(5)升级，力争拥有几条“构思线”。(6)高明地藏起你的构思。(7)构思，发现内在的关联。(8)构思，把“布”想成“衣服”。(9)构思，材料的整理与取舍。(10)构思，寻找故事的“曲折点”。(11)构思，只是一种新习惯。

心事作文篇10

体裁：记叙文

题材：可写跟家庭、学校、社会相关的事。比如“我”家原本是一个和睦的家，但爸爸下海后竟另觅新欢，整个家阴影笼罩;爸爸下岗后一蹶不振，“我”想各种办法使之振作无济于事;一直很要好的同学不再推心置腹，只说一些无关紧要的话;老师因偶尔看到“我”与异性同学在街上走，坚持认为“我”早恋，事实并非如此;看到新闻上世界不少地方硝烟不断，希望有个安宁和平的环境;由于怕别人笑话自己要当雷锋，本该出手帮助却没有帮助，等等。

题旨：通过真实感人的事例，表现中学生对社会和人生的关注和思索，从而不断完善自己。

辨析：《一件烦恼事》和《心事》均可写记叙文，写相同题材的事。但两题侧重点不一样，烦恼事不一定是心事，心事一般隐蔽一些，比烦恼事更触动内心。两题均可采用以记叙为主兼以议论、抒情等表现方式