班长对班长十篇

班长对班长篇1

班长学期班级总结【1】

第一学期已接尾声了，我作为班长，在从事班上事物的管理，各项活动的开展的过程中，清楚的看到我们的进步与缺点。

这一学期来，作为班长，我学到了很多东西，尤其是在人打交道这个方面上获益匪浅。通过了一学期和同学们沟通观察，也了解了同学们的想法，看法，进而更好得为同学服务。

从这一方面来看，我自己觉得我这一方面做得还好，因为我基本上做到了和每一位同学保持友好的关系，认真倾听他们对班级各项意见，尽量使班级一片和谐。在校运会和技能展示，加强了同学之间交流，增加了班级的凝聚力，增进了同学们之间的感情。我们班上已取得良好的成效，现在从各方面总结班级各项工作：

一、学习方面：

班上的同学是非常认真听专业课，解剖时也非常主动去做，学校组织的活动，也非常积极，对专业的一种热情，形成优良的学风建设，增强同学们的积极向上的一种精神，也看的到班内的学习气氛非常浓烈。

二、思想方面

1、大多数同学积极向上，进取，努力学习。

2、大多数同学为自己订了一个目标，并通过不懈地努力去实现。

3、近段时间，同学们的思想团结，集体荣誉感，增强了很多。

三、班级存在的不足及解决方法

1、有些同学目标不明确，整天浑浑噩噩，不明所以。

希望能举行“职业生涯规划”，畜牧兽医的专业讲座等活动，以让部分同学明白并规划好自己的生活。

2、有些极个别同学班级荣誉感不强，纪律观不够强，。

可以通过举行一些班级活动来增强同学的班级荣誉感，以及通过向其展示班级所取得的荣誉及成绩来增强其荣誉感。

3、 班级整体比较沉默，缺乏一种激情。

尽量多组织同学活动，调动同学们的热情，

4、有一些同学的学习态度错位严重，平时上课不认真听讲，到考试或者比赛时临时抱佛脚。

回首一学期，我们一路走来，一路上挥洒着我们的汗水和泪水，一路上也飘扬着我们年轻的笑声，但这些都已成为美好的回忆。在下一学期，我们会继续发扬我们团结奋进的精神奋勇拼搏，共同努力，再创佳绩。个人也有不足，有时候讲话的口气不好，等等。 在下学期我会更改，等一系列问题。

班长学期班级总结【2】

转眼之间，大学第一学期即将结束，作为班长，我的工作是统筹并协调各班委管理好班级日常事务，协助同学们在生活、学习等方面实现从中学到大学的转变，并努力创建优良的班风学风。回顾这学期，在辅导员老师的监督指导下，助教的带领下，积极开展班级建设，并根据本班同学的特点和实际需求，积极组织开展各种丰富多彩的活动，同时狠抓学习不放松。其间，有一定的成果，但是同时也存在许多不足，现总结如下：

一、加强学习活动的开展，促进学生成绩的巩固和提高。

1、学习是学生的第一任务。本学期，开学初开展以《新起点新征程新规划》的主题班会，让大家明确了自己的身份，大学生也是学生，也要学习。

2、针对早。晚自习，副班长明天必点到，加强了班上同学的出勤意识。同学们学习积极性强，出勤率较高;在平时上课和集体活动中同学们较少有迟到、缺席、早退的现象。

3、期末考试来临之际，大家学习很认真，都在十分认真的备考。

二、积极开展班级建设，特别是班级思想作风建设和班委建设。

1、在平时，我注意同学们的思想动态，发现并解决问题。对于个别“钉子户”与他们谈心，让其解决不爱上早晚自习的陋习。

2、建立了班级QQ群，便于联络班级同学情感、及时传达各种信息。

3、我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则，以热情、及时、高效、务实为班委的工作宗旨，着力加强班委队伍建设。通过不定期召开班委例会，讨论工作上的问题，商量解决办法，加深了班委之间的默契。明确各班委职责，在大型活动中全体配合，在其他活动中各司其职，这样就加强了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务基本能够顺利完成。

4、与其他五个班班长经常沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进班委会的更好发展。

三、加强同学之间的友谊和班级凝聚力

组织各种健康向上的活动，并号召同学们积极参加院、系、班各项活动，通过这些丰富多彩的活动，使同学们的精神世界得到充实，在一定程度上调动了广大同学参与集体活动的积极性，充实了本班的校园生活。

1、开学初组织了一场全班大动员的辩论赛，很好的联络了班级同学感情，促进彼此之间的相互熟悉。

2、由我们负责组织举办了《新起点。新征程。新规划》《崇尚科学，反对邪教》等主题班会。同学们积极参与，懂得了大学对于人生的重要性，理性生活，丰富了知识。

3、我们与周日组织班上同学去鸣九山庄户外烧烤，班上的同学都玩的很开心，很好的促进班上的团结与相互的交流。

4、在迎新晚会上，我们网工一班无疑是一朵奇葩，舞蹈《雷雷雷》让现场HIGH翻了，舞台剧《灰姑娘》更是让大家乐透了，一首《最美的太阳》让大家感受到了天籁。

5、与11月24日至11月26日的院运动会，班上同学积极参与，努力拼搏，大家表现都很优秀。

6、我们在英语课上组织同学们观看英语电影，陶冶了同学们的情操，又丰富了同学们的课余生活，更增强了同学们的英语听说能力。

7、同学们还积极参加院部各项活动，既获得了综合素质分，又丰富了自己的课余生活。

四、日常生活

1、团支书时刻关心同学们的生活状况。我们班委也时常同班上同学交流、一起学习、玩耍。在班上同学过生日时，大家集体唱生日歌，为他(她)庆祝，这些都让大家感受到了班集体的温暖。

2、在“六一儿童节”，我们精心策划和组织了一个有趣活动，让大家都感受到了节日的气氛和来自集体的关怀。

3、安排生活副班长购买了羽毛球、乒乓球篮球等体育器材，用于同学们日常体育锻炼，丰富了同学们的课余生活。

4、合理安排班费使用，安排副班长管钱，体育委员记账，在每次大型活动后在班上总结算。

5、定期打扫教室，保证了一个干净、整洁的学习环境。

五、发现工作中的不足，主动解决问题。

1、临近期末未能很好的执行考勤政策，冬季来临，出勤率明显没有以往好。

2、我们自身也未能完全做到严格要求自己，也有过早退等不良现象，没能为同学起好带头作用。

班长对班长篇2

自从15年前干夜班公交司机开始，他的身体就一直在出问题。先是掉头发，一洗头就掉，后来索性剃了个光头。再就是困，即便白天睡得再多，还是困。

“再过两年就不干了吧。”他心里这样想。他从书上抬起眼睛，发现已经10点30分了，就拿上车钥匙，钥匙上挂着一个牌子写着他的车号98337，像往常一样，发动了206路夜班公交车。

北京一共有15条夜班公交，以2字开头，从201到215。开线最早的是201，走广安门、珠市口到十里堡，1958年就有了；身世最复杂的是204，前身是白天的4路环行，1968年，因“路线绕着皇城跑，是维护封建集权”等罪名停驶，两年后恢复了，但被“打”成了夜班车；开通于1993年的208、209客流量最大，途经火车站。

与这些比起来，206路便有点不起眼。206并不是一条繁忙的线路，行驶过从紫竹桥南到左家庄的17公里路程，停靠15站。它诞生于1993年。那年，一口气开了8条线，在此之前，北京只有4趟夜班公交。

让206起眼起来的是刘宝山。自从在1998年接替了一个退休的师傅，到现在，刘宝山身边的同事已经换了好几拨，他不知不觉成为全北京干得最长的夜班司机。

很多时候，车上的乘客总是那么十几个人。时间久了，刘宝山跟他们混得很熟，他们有的时候来晚了会打电话央求他多停靠几分钟。大多数时候他都会同意，他把他们的电话存起来，起上各种好记的代号。2和423分别是2路和423路公交车的驾驶员，“玉桃园驾”是家住玉桃园的代驾司机，“鼓楼小梅”则是鼓楼附近一个饭店的服务员。

他看了看表，知道代号“DJ”的李山一会儿将从鼓楼桥西上车，李山是夜场打碟的DJ，坐这趟车已经七八年。每到夏天，到紫竹院下车以后，他会对着刘宝山说：“你等我两分钟啊！”然后迅速地跑回附近的家里，捧着几块切好的西瓜送过来。再过一会儿，代号“胖子”的司机林师傅也会上来，他总是担心刘宝山的血压，说：“土桥那边有一放血的地方，跟我去不？”

但他不知道今天爬香山的王大爷来不来，他不记得大爷的名字，就知道他每周两次坐最后一班206去动物园站，等着天亮再坐第一班车去爬香山。再冷的天他都穿着裤衩背心，手里提溜一塑料袋，里头装着老年证、钱包什么的。有一次出门带了包垃圾准备扔，结果扔错了塑料袋，提着一包垃圾就上了香山。

通常赶夜班公交的是电台DJ、报社校对、夜场服务员或是24小时店的店员，但他接触最多的还是替喝多的人开车的代驾司机。刘宝山了解这些人，他们熟悉这座城市的每一班夜班公交，经常帮人代驾到很远的地方，为了省下回来的打车费，随身携带折叠自行车或是滑板，然后一路滑到公交车站。

一位叫韩建速的代驾师傅已经代驾过1103次，在全公司8000名代驾中还不算高的。他总是坐在第一排的座位上跟刘宝山聊天，有时候到站了还舍不得走。他管刘宝山叫“秃哥”，称他为全北京市最好的夜班车司机，这让刘宝山不怎么自在，他更喜欢别人叫他“刘师傅”，上车的人喊句：“刘师傅好！”总能让他精神半天。

困的时候，他抽金桥或者黑猫牌香烟，劲儿特别大，一晚上一包。公交车夜里不报站，没什么乘客的时候他也不开车厢里的灯，就只能看见烟头的红光在黑暗里一闪一闪。他想起刚开夜班车那会儿没什么人，上来的只有赶夜场回来的人，后来人越来越多，车窗外左家庄的小饭馆也拆了建成了高楼，原来的小马路成了西直门外大街，从机场线下来到东直门坐车的人们把公交变成了旅游大巴，经常一群人涌上了车又一齐涌下了车。

不知道为什么，刘宝山总觉得在夜里，人们显得既从容又和善。一个化着浓妆、在夜店跳舞的姑娘在车上睡着了，被叫醒的时候不好意思地笑了笑，临下车的时候硬是塞给他一副3M口罩，说是一早就买了，只是这段时间一直没碰上他。而一群吵嚷的代驾司机怂恿他把车停下来，让其中一个人替他开，“刘师傅跟我们一起唱歌去吧！”

他又想起几年前的半夜在紫竹院站碰到的老太太，老太太有些痴呆，溜达了一晚上找不到家。他跟车上的人说了声“抱歉等我一会儿”，就停了车按照老太太胸口牌子上的电话打了过去，问清了地址，他打了辆车垫了车钱，嘱咐司机把她送回家。回到公交车上，没有一个人抱怨，也没有人催促，他看见人们平静地坐在那里，不慌不忙的。

在白天可碰不到这样的事，那对他来说是一个充满陌生和敌意的时间。他总觉得白天阳光刺眼，外面嘈杂不堪，所有人都匆匆忙忙走路，他跟不上节奏。白天甚至连建筑的轮廓也起了变化，那些在黑夜里的阴影没有了，闪烁的灯光也没有了。有一次早上开车，在每天深夜都要经过的路口，他居然迷失了方向。

“你过不习惯正常的日子啦！”代驾司机南林风总是这么说，他没事总给刘宝山送点东西，红薯粉，或是自家酿的葡萄酒。

班长对班长篇3

关键词:企业班组长；选拔；培训；意识；能力

一个企业,蓬勃发展,布满活力,靠的是企业领导英明的决策和基层班组共同的努力。一个班组,精诚团结,拼搏进取,靠的是班组长精心的管理和热忱投入。我们企业最基层的生产单位就是生产班组,班组对一个企业,好比家庭对于社会,他们的生存状态对于企业来说十分关键。家庭不稳定,必然造成社会不安;班组不稳,必然造成企业不安。可以这样说,生产班组是企业大厦的基石。而生产班组的指挥者是班组长。班组长能否将企业的安全管理有效性深入到班组的安全建设，是能否大幅度降低企业的伤亡事故，实现企业安全生产的关键，由此可见班组长在企业生产中的重要性。

企业的安全生产和经济效益好坏，关键在于班组安全工作的好坏。所以班组安全建设的成效大小，取决于班组长对安全生产的认识程度及所具备的安全技术知识水平和实际的组织协调能力。因此，企业必须抓好班组长选任与后续的安全培训教育，使之真正担负起最基础安全生产指挥、组织和第一责任人的角色。那么，如何使班组长担负起这个前线最基础安全生产第一责任人的角色呢？笔者认为：对班组长选拔与安全培训，是确保企业安全生产，取得好的效益的关键。

第一，选择一个德才兼备的班组长是关键。班组长是企业各项安全生产指标的直接落实责任者，班组长作为各企业基层单位的“兵头将尾”，工作在现场管理的最前沿，肩负着指挥控制安全生产的重任。因此，班组长素质的高低直接影响着班组的安全管理，这就要求班组长应该具备很多方面的条件，主要体现在这些方面：有较高的文化水平、较宽的知识面，较强的专业技能、较好的组织协调能力，还要有一定的领导决策能力，政治素质和涵养更是不可或缺的，没有这一条，本事再大、水平再高、也不行。

具体讲，作为班组长，一是要有集体荣誉感，有进取心。班组长要团结同志，带领全班人员努力开拓进取，没有责任感是不行的，责任心不强也是不行的。二是要掌握较宽的知识面。“打铁先需自身硬”。作为班组长没有过硬的技术是不能服人的，要利用业余时间多学习，工作时间多实践，遇到问题多思考，日积月累，积少成多，把自己锻炼成本专业的专家，处理问题的行家，班组长必须对所有设备在正常生产过程中出现的各种问题和突发事故能够尽快处理或在短时间内对事故拿出处理意见。。三是班组长要掌握一定的管理知识。班组长除了带领全班人员做好日常生产运行、设备检修外，还必须做好班组的日常管理工作，使班组工作有条不紊地进行，不仅环境井然有序，还要管理富有特色。要做到这些就必须具备一定的管理知识。四是班组长必须注重自身综合素质的培养和提高。言谈举止、待人接物、为人处事等各个方面都要出类拔萃，只有这样才能树立良好的形象和权威，更好的组织班组工作。五是班组长要树立正确的人生观和苦乐观，要敢于吃苦、乐于奉献，见困难就上，见荣誉就让，充分发挥模范带头作用，把大家紧紧团结在自己的周围，这样才能极大地调动每一个人的积极性，为圆满完成厂部、站库交给的任务做出应有的贡献。

所以,我们在班组长的选拔任用上一定要考虑这些。通过考核合格后再任命为班组长。

第二，必须重视和加强对班组长的安全教育工作，经常性地组织本单位安全教育和派出去接受正规专业的安全教育，不断提升班组长的政治思想和安全生产技能的整体素质。

通过培训，使班组长树立起四种意识和具备两种能力。

树起四种意识：树立教育为先意识。要以岗位安全操作为重点抓安全教育。这是因为岗位安全操作规程十分具体，明确地规定了职工的安全作业规范，每一个职工不但要牢记，更应将其融入工作、指导工作。班组长要以此为目的持之以恒首先抓好安全教育，使职工牢固树立起安全意识和具有精湛的技能。树立超前意识。所谓超前意识是指班组长对班组安全工作要有预见性、敏感性、超前性。如果班组长没有这种超前意识，就抓不住安全工作的要害。班组长一要吃透有关安全的法律、法规的精神实质，弄清上级对安全工作的要求，把握安全工作方向；二要有精湛的生产技术，对生产流程、生产设施了如指掌，对设备安全隐性隐患有预测，使设备保养有的放矢，保持设备的良好状态；三要了解和掌握班组的安全状况，分析员工思想动态，注意情绪变化，对容易发生事故的岗位、工种心中有数，超前工作，稳定队伍。树立起监督意识。监督分事前监督和事后监督：事前监督，既上班前的监督，包括上岗人员的体力、精神状态、作业环境及事故隐患整改情况的确认，这是保证安全生产的前提条件。事后监督：一要加强对周围环境和设备状况的监督，一旦发现隐患要及时处理，把事故消灭在萌芽状态；二要加强对员工上岗前安全防护准备工作的监督，发现忽视安全的现象及时制止；三要加强员工在生产过程中执行安全规章制度的监督；四要加强对重点人员、重点岗位的安全监督，确保安全生产。树立事后总结意识。班组长抓好安全工作，一要总结成功的经验，找出成功的秘诀；二要总结失败的教训，找准失败的原因，使二者上升为理论，以指导今后的安全工作。

班长对班长篇4

中学阶段是学生正逐步走向成熟、走向独立、走向社会的重要阶段，班主任是学生在学校里学习、生活相处最紧密的人，其工作态度、教育方法和艺术、组织管理能力、表率示范作用，甚至性格、学识、爱好等，都将对学生获取知识，特别是形成良好的世界观、人生观、价值观产生重要而深远的影响。

一、融洽的师生关系是学生成长的关键因素

在教育过程中，教育效果的好坏往往取决于师生关系的融洽程度。班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。只有热爱学生，才能教育好学生。关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。在教育活动中，一些教师以为像家长一样对学生在生活上嘘寒问暖，在学习上提希望、定目标、作要求就增进了师生感情。其实，对中学生来说，这样做往往容易引起逆反心理，他们虽然知道老师好，但同时也会认为老师“烦”，教育效果不理想。教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，因势利导、有的放矢地施教，才能取得事半功倍的效果。因此，班主任要积极主动地亲近学生，细心体察、深入了解学生的所思所想，以平等的观念促进情感交融，以适当的方法增进情感交融，以懂得欣赏激感交融，讲求沟通的技巧，善于发现学生的长处，尊重学生的自尊心和人格，使其健康、全面发展。

二、活泼的班级氛围是学生成长的坚实基础

作为学生成长中一个重要的“小社会”，班集体是学生在学校最基本的归属单位，是满足学生诸多心理需求的最佳场所，是促进学生主动发展的摇篮。班主任作为班级工作的组织者、管理者和策划者，对班级氛围的营造施加了直接的影响。班集体在班主任的指导和引领下，通过活动、纪律、舆论、风气、人际关系来调整学生的个体行为，以实现教育目标。班主任要通过开展班集体活动，将教师与学生、普通学生和学生干部、优等生和后进生、男生和女生，从差异和矛盾中进行有效的整合，并在活动中充实个性的内涵，不断扩大个性的外延，使班级这个“小社会”更加和谐、融洽和奋进，促进学生的全面成长。

班长对班长篇5

关键词：体育；管理；特长班

体育特长班是德育部门和年级组及体育组齐抓共管，优势互补，文化教学和特长训练紧密结合的一种业余训练模式。是领导、教师集体智慧的结晶，是开拓创新实施素质教育的硕果。这种形式的教学训练从根本上解决了学员就学、就宿、就餐等后顾之忧，并充分依靠、借助、发挥学校在社会上的品牌、影响、声望和效应，大大有利于教练员的选材和招生。而学校要办好特长班，培养出学训双过关、双合格的运动员，这个特长班班主任工作尤其显得重要，本人结合具体与实践，浅谈几点体会：

一、努力把德育工作放在文化教学和体育训练的首位

运动员在体育上有一定特长，他们的特点往往活泼好动、大胆、无拘无束。我们要培养一批优秀运动员，如果没有好的思想素质和文化素质作保证是不行的，因此，班主任一定要把德育工作放在文化教学和体育训练的首位，渗透于班级管理的全过程中，贯穿于运动员的学习、训练、生活的各个方面。让运动员理解你，从而和你密切配合，将这个班共同建设成一个奋发、拼搏、进取、努力向上的集体。

班主任要搞好与运动员的关系，以情动人、循序渐进、耐心地引导他们，做他们的知心朋友，在学习、训练上对他们要严而有度、严而有爱，在生活上要无微不至的关心、体贴他们，尽可能地为运动员做好后勤工作，做好引路人、辅导者、服务员。不能让运动员有这样一种想法，班主任是不食人间烟火的，是不屑于生活琐事的，永远那么神圣刻板，那么高不可攀，那么难以接近，更不能把运动员当成奴隶，体罚或变相体罚。我们做班主任的要时刻以孔子的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”为座右铭，只有自己做到率先垂范，言行一致，身体力行，用自己行动影响教育学生，让他们在你的影响下，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，才能将教学和训练真正落到实处。

二、努力把体育上表现出来的顽强意志品质渗透到文化学习上去

现在的独生子女，大多怕吃苦、怕困难、意志薄弱，经不起一点挫折，而成才与吃苦恰恰是相辅相成的。成功总属于意志坚强者，所谓意志就是自觉地确定目的并支配行动克服困难，以力求实现既定目的的一种心理过程，意志是人在实践中意识能动作用的具体表现，是必不可少的优良心理品质、是个性的重要部分。顽强的意志品质并不是与生俱来的，而是在生活实践中经过磨炼和培养而形成的。优秀运动员训练上已具备自觉性、系统性、果断性、自制性四个特征。如果我们优秀运动员平时克服了懒惰、贪玩，将训练上表现出来的四个特征渗透到文化学习上，这就需要班主任想方设法与他们在思想上“亲密接触”，找到渗透的诱发点、切入点、转折点。对其成功及时给予肯定和赞扬，对其失败及时给予鼓励打气，对其彷徨及时给予引导矫正，要和各任课老师通力协调，经常主动向他们介绍学生特点、困惑、症结，与他们一起寻找行之有效的教育教学方法和艺术，从而形成合力，外因与内因相结合，促使渗透，为渗透多添催化剂，增添学生的自信心、成就感、荣誉感，让他们品尝经过付出而获得成功的欢欣和喜悦。

三、努力把正确的信息及时、准确地反馈给学生

班主任就是“教练”，时代在变、社会在变，但规律不会改变，班主任在室内教书育人，教练在室外造就和培养运动员，两者都要教会学生，一切从小事做起，从细节抓起，做好平常事，做好普通人，教会他们如何做人如何处事，隔行不隔理，两者都要遵循教育教学规律。

在学习和训练上，班主任和学生都应该主动参与，班主任应把掌握某个知识点的过程和方法，深入浅出地介绍给学生，并在学习、训练中去掉学生身上的娇气、傲气，平时注重抓反复，由点带面，认真设计好教学计划，引导学生按照教学计划来思考、领悟，并大胆质疑。

教师除了“授业”以外，还要“传道”“解惑”，什么是传道，除了我们今天讲的“寓思想品质教育于教学活动之中”，还有介绍获得知识的方法，即思维方法以及调动学生的非智力因素。韩愈的可贵之处是鼓励“解惑”，不善于解惑的教师不是称职的教师。“惑从何来？”来自学生，学生学习和训练的过程就是总结的过程、寻找问题的过程、解惑的过程。班主任只有不断地发现问题、解决问题，学生的文化成绩、运动水平才会不断提高。若学习、训练脱离了学生这一主体，也就无从知道“惑”在哪里，若班主任在训练、学习上找不到学生存在的问题，没有正确的信息传递给学生，盲目进行训练，结果也是显而易见的，整个学习过程和训练过程应呈螺旋式上升趋势。

班主任应该不断学习科学理论，充实自己，为我所用，“天生我才必有用”就是要求人们学无止境，学会欣赏同行，深入研究同行的艺术、方法、手段，不停地学习前人、同行等多种多样的先进经验。比如，现在，人们都欣赏、佩服米卢和魏书生，因为他们俩都站在了巨人的肩上，所以米卢教练做到了“神奇”，魏书生班主任也做到了“神奇”，今天你在某个项目上拿了世界冠军，那你明天就要一切从零开始，今天你理解世界，那你明天就要挖掘世界，人生就是不停地为理解世界、挖掘世界进行探索研究，把握好“解决问题”的过程，努力把正确的信息及时准确地反馈给学生，知其然更知其所以然，使自己离完美更近一点。

班长对班长篇6

有人说当班主任是个良心活，这话一点不假。作为班主任，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。有时相反的，自己尽力而为的事情可能毫无收获，还不如有些人投机取巧的出得了成绩。所以说，班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。但说到底，做班主任完全是源于一种心中的责任，一种问心无愧的责任感。

班主任在学校的日常工作中起到桥梁作用，班主任是那根不可或缺的纽带，班主任实施贯彻着所有学校工作，掌握、反馈、调节所有本班学生中发生的事情，是学校得以稳定发展的支柱。

一个班级好比一只船，而班主任就是船长，船儿是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。班级又象一个小社会、大家庭，是孩子们在校的主要活动场地，初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要时期，做为“家长”的班主任，你的一言一行，都会对学生起到潜移默化的作用，我们可以看到活动中很多学生做事、看事多多少少折射了家长的影子。

一、班主任工作需要强烈的责任心

1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。

责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，处理日常琐事。在充当老师角色的同时，还是保健医师、安全顾问等，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得，家长做的我们做了，家长做不到的我们也做了。行内经常说，年轻时在处理班级工作时钢硬得多，多多少少会有一些小遗憾在心中，而随着教龄的增长（特别是为人父母后，我们更多地学会了宽容），在处理一些班级问题上会柔和得多，这些改变一方面是因为在长期的锻炼中我们感受到教师这个行业所赋予我们的责任感。从心理层面分析，是因为，为人父母后的我们更多的时候能站在一个家长的角度，家长们希望他的孩子接受什么样的教育，我们就给他什么样的教育，这也是自我需求所激发出来的一种无形的责任感。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，你的每一份关心与帮助，甚至是一经意的一个言行，都会在每一位学生的心中留下一辈子的烙印。

2、班主任责任心增强班级荣誉感和凝聚力。

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。学生做为一个社会人，将来无论从事什么行业，团队合作精神、集体荣誉感和融入团队的能力都会影响到他长远的发展，更有甚者会影响到一生的成败。而做为初中生，他的精神世界是开放的，也是他形成自我价值观的重要时期，这个时候我们班主任做为一家之长，需要引导他们学会融入集体，教会他们学会合作，培养他们的集体荣誉感。无法想像，一个不思进取、毫无斗志、目空一切的人，会在自己所从事的领域干出什么成绩，而当这一现象成为了一个社会现象，那么这个社会如何谈进步与发展。我们经常报怨现在的孩子缺乏责任感，但我们很少反思是什么导致了这一结果，这是家庭教育、学校教育、社会教育共同作用的结果。虽然说影响一个人思想不容易，我们教育者能做的也很微弱，但古圣人亦训：勿以善小而不为！我要需要在我们可以做的时候尽量地去积极地影响，这是社会赋予我们的责任。

3、班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。

作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中游的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。而事实上这些学生同样需要老师的关注，老师“放心”给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课后可以结伴去玩电脑……这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。（班主任 ）班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。

总而言之，班主任工作需要忘我的热情，需要高度的责任心。但是班级管理工作的繁杂，往往弄得班主任穷于应付、心力绞瘁。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。下面，我就谈谈班主任责任心的实现方式（或途径）。

二、班主任责任心在班级管理中升华

1、深入了解，细心观察。

要教育好学生，就得先了解学生。我做班主任工作就是从了解学生开始的。一般任课老师碰到新接手的班级，对学生的名字很陌生，有些老师甚至学期结束了，还叫不出学生的名字。但班主任就不同了，不仅要知道学生的名字，对其家庭地址要了如指掌，还要对学生的性格、特长、爱好、身体状况了解入微，只有创造了良好的开端，学生才会愉快地接受你。

了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。要带好一个班极，必须深入到班里了解学生的思想状况，学习成绩，兴趣爱好，以及家庭环境与社会环境等。在全面了解的基础上，进行细心观察。通过开展向老师说心里话活动、家访、个别谈心等方法，摸清情况，针对同学中不同的情况，分别进行教育和疏导。这样才能形成良好的师生关系，促进班级工作良性的发展。

2、关心爱护，严格要求

关心爱护学生是班主任老师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果（要行当地跟学生斤斤计较）。教育是培养人的活动，教育者和受教育者虽然所处的地位不同，都是履行同一项特定的教与学的义务，从这个意义上说，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之分。

3、坚持不懈的“引导和培养”

班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自管能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。用什么作引导？引导可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等。但班主任的言行影响最大。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找你说：“我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分？”这时你怎么回答？你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好，学校对我们的要求高，说明对我们的期望也大啊！”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉！值日的老师都是乱记的啦，这些都是形式的啦，我们学好功课就好了，不要管他太多了！”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表现在对班的事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。

班主任不但要言传，还要身教。中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

4、走班级自主管理之路

班级管理是学校管理的重要组成部分，目前我们倡导的“由学生自主管理班级”，班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。

比如我们倡导的班级日常工作包点制，让所有的学生参与到班级管理工作中去，每个人都是管理者，也是被管理者，每个人都有自己的职责，都要行使自己的权力，只有这样人人都动起来，才能把班内的日常工作管的井井有条。在“职务”任免上，可以实行竞选制，竞选每一个职务，都要郑重提出申请，经全体同学审议通过，才能走马上任，如果“政绩不好＂，还可以由同学开会罢免，只有这样才能让“当选干部＂工作起来认真、敬业。学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，同时给学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，也能让自己从烦琐的班级管理事务中解脱出来。

全民皆“官”，官便不再是“官”。同学们都感到，为班级做点儿事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自信心的源泉。班级自主管理，老师从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了学生。学生每人都觉得自己在班级里很重要，觉得自己能行。大家责任感强了，参与班级事务的积极性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部做对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，在管理与自我管理中变得有集体感了，会关心人了。

周激励会，让班干部轮换主持，使他们都能得到锻炼。第二方面的力量是“小团体”中的“小头头”。在学生中，由于兴趣爱好、学习成绩、性格脾气、或社会关系等因素会自然形成一些“小团体”，在“小团体”中必然会产生交叉，比如：学习成绩好的形成一个“小团体”，爱好体育者又形成一个“小团体”。但其中必有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。这些人往往是“小团体”的头头，在客观上都有着一定的管理能力，我交给他们适合的工作，让他们成为桥梁，使两个“小团体”的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。他们长期相处一起，教育作用比老师更大。这比班主任强制的“一帮一”还强得多。教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此，只有培养学生的自我教育的能力，才是组织好班集体的“可持续发展”的措施

5、下苦功夫，转变差生

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及时解决、目标跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。

了解“病史”：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想、询问过去与其一起学习的学生，教过他们的老师，弄清“病史”、“病源”、“病结”，然后开出针对性“处方”，进行“疗治”。

及时解决：做到问题不过夜。一旦发现问题，立刻着手解决，决不拖拉而让事态恶化。

目标跟踪：对于“问题”学生，采取一定的思想工作方法教育后，又进行目标跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。

鼓励为主：对后进生的点滴进步，及时表扬。正如苏校长说过，“好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了学生乃至成年人的心理特点。通过鼓励，学生要求进步的欲望会更强。

家校配合：碰到较大问题，及时与家长联系，家校配合，形成合力，同时要求有的家长，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。

班长对班长篇7

[关键词]安全 现场 激励 管理

0前言

合并后的丰海煤矿做为全省产煤最大的矿井。从2003年年以来，每年产量都在45万吨以上；生产采区众多，走向从301到308采区接近5千米，纵向从+230米延伸到-330米水平。全矿实行三班制作业，每天入井人员平均在780―870人之间。一方面体现了它为加快福建海峡西岸经济区所做出的巨大贡献，同时也给安全生产带来了一系列的潜在风险。虽然在合并后几年的建设中，打造了一支高素质的采掘队伍，但在如何推动安全生产健康有序发展；紧跟施工强化安全监督；对人机环境进行优化，创建安全的采掘工作面；实现作业场所的“零违章”、“零隐患”，确保生产安全事故的“零”死亡，仍然是漫长而难巨的工程；在无法进行全过程管理跟踪的情况下，切实抓好班长的安全建设，真正发挥起兵头将尾的安全管理作用，而班组长是安全生产的直接指挥者、参与者。由于煤矿工作“脏、险、苦、累、差”的特殊性，需要有吃苦耐劳的精神的生产骨干，而班组长一般文化水平较低，大都没有接受过安全和专业的技术教育，盲目性极大，在“急、难、险、重”面前，冲在前、干在前的往往是班组长，不按规程作业的也往往是班组长。据统计，在某矿发生的安全事故的死亡人员中，班组长占80%以上。因此对班组长管理尤为重要。现就这一问题个人谈几点看法。

1.采掘班长管理考核办法

推行任何一项管理制度的创新，都需要经过深思熟虑，并在充分调查研究的基础上所形成的管理才是有效的一种机制。在如何推动班组长抓好现场管理的积极性和隐患整改落实的及时性，提高班组长安全责任意识、质量意识，减少事故的发生，在开展之前我矿主要做好以下几项工作：

对采掘班长安全管理如何奖惩进行意见征集；所有管理人员达成一个共识，班长很重要，但如何促进与考核才能收到预期效果就显得很重要。一共收集了考核意见52张；分成了三个大的方面：责任、奖励力度、后进激励。

1.1采掘班长的现场安全管理责任

队当月实现安全生产无事故，考核采取百分制进行，按得分值多少乘以基数即为当月奖励金数。

1.1.1、所在队当月未发生重伤事故，所在班组未发生轻伤事故的，奖励10分。

1.1.2、信息反馈：要求及时真实，每个班必须到信息站领取隐患和反馈签字，少1次扣0.5分，信息反馈不真实扣5分/次。

1.1.3、隐患整改：要求隐患整改落实及时到位，一般安全隐患整改落实不及时或不到位扣2分/条、较大安全隐患整改落实不及时或不到位扣5分/条、态度不端正酌情扣分。

1.1.4、“三违”规定：班组“三违”条数采煤不超过5条/月，掘进不超过3条/月，每减少一条奖2分，每超过一条扣2分；班员出现严重违章扣50分/次，个人严重违章取消考核奖励。

1.1.5、工程质量： 工程质量达考核标准，以公司及矿组织的安全质量标准化检查作为考核的主要依据，质量不合格按公司安全质量标准化考核表标准扣分，若被停产整改的，取消考核奖励。

1.1.6、各类安全隐患、工程质量因整改落实不到位或工作面其他管理不到位等被公司或矿管理人员处罚的(不含个人扣款)，视责任范围按罚款金额每百元扣10分。

1.2采掘班长的奖励力度

采取矿出一部分和队出一部分共同承担的办法，采煤工作面矿承担100元/人、队100元/人，合计200元；掘进工作面矿承担60元/人、队80元/人，合计140元。在百日活动期间矿井承担部份翻番进行考核。当月考核季度兑现，每月由安监站、生产股等相关管理人员负责收集被考核班长的基础资料，每个月定期召开专题会议由考核小组成员根据考核细则进行综合考核。按每个工作面考核三个正班长，即每小班考核一个正班长，正班长休息考核替代班长；每季度按支部评出优秀班长若干名，每人奖金200元，召开表彰会予以另行表彰。

1.3后进激励的有关措施

对发生重伤事故的--本班作业人员取消当月安全生产效益奖，其他班组作业人员取消50%，有关责任人按事故性质、责任大小另行处理；发生轻伤事故---本班作业人员当月安全生产效益奖下浮20%，其他班组作业人员下浮10%，有关责任人按事故性质、责任大小另行处理。半年内同一班组发生二起同样性质的工伤，班长必须撤换；连续二个季度考核最差的班长，建议队里对该班长进行撤换。对季度评比较差的班长进行会议点名批评。

1.4其它规定

1.4.1考核资金来源：矿出部分的奖励金从三违罚款中提取，队出部分的奖励金从当月工程结算中 (除自营采煤队原有班长补贴不变外，其他队伍从班长补贴中) 划出，由矿进行单列考核另行兑现。

1.4.2队长必须在每月月底前一天把参加考核的班长及替班的班长名单上报到安监站。如队人事有变动应在2天内报送信息站。

1.4.3队长的季度安全质标奖与季度班长考核情况挂钩，且作为评优的依据。

2.实施考核的效果

推行采掘班组长安全质量管理考核办法实施一年以来，取得了可喜的效果，具体表现在：

2.1、1―12月份工伤事故（28起）与去年同期相比（56起）下降了50%；

2.2、“三违”现象有了明显的下降：1---12月份“三违”总数2858条与去年同期相比3726条下降了23%；如二月份“三违”总数为187条，与元月份(“三违”286条)相比下降了34.6%，顶板类重大“三违”仅一条；三月份“三违”254条，且消灭了顶板类重大“三违”现象；九月份“三违”总数为219条和去年同期相比368条下降了40%；且实现了全月没有轻伤的安全效果。

2.3、增加采掘班长的收入：采煤班长同比平均增加11%（全年月平均总收入为68000元、去年为57800元，最高年总收入为78000元、最低为57500元）；掘进班长同比平均增加9%（全年月平均总收入为66000元、去年为60060元，最高年总收入为75000元、最低为61000元）。

2.4、通过班组长由矿领导的每月定期案例培训，现场班长主动消除了各类隐患共18560条，同比增加了420%。

2.5、有效地调动了班组长抓好现场安全质量管理的积极性和隐患整改落实的及时性，特别是班组长自身的思想观念得到很大转变，能以身作则，严格履行岗位职责，按章作业，积极排除各类隐患，认真把好安全质量关，基本上杜绝了隐患落实的弄虚作假及虚假反馈现象。

2.6、采掘工作面现场管理面貌发生了明显的变化，现场安全管理水平、工程质量有了较大的提高，同时进一步增强了采掘班组长现场管理的安全责任意识和质量意识，也充分展现了队际间班组长在安全生产中的“赶、帮、超”精神。如：工作面遇到条件变化时，基本上都能及时改变支护方式或型式，特别是遇急倾斜煤层、顶板破碎时，能够主动缩小排柱距，并加强上邦的支护质量；工作面推采时，采场密柱管理质量有了较大的提高。

2.7、通过对采掘班长的管理考核，也较大地促进了队长带头抓好现场安全质量管理的主动性，特别是协议队、转制队的负责人，能转变原有仅听汇报、“遥控指挥”的思想观念，深入现场检查，如卓文忠、林金瑞等，当发现安全隐患较大(多)或工程质量低劣时，能主动提出停发火工品进行停产整改，并要求实施监控。2.8、办法实行以来，也涌现出许多优秀班组长。如：采六队班长汤先忠，掘六队班长李帮明等等；自己以身作则，按章作业，大胆管理，带头严格排除隐患，认真把好安全质量关，充分发挥了“兵头将尾”作用。在一季度中分别取得331分，330分的好成绩（采煤满分为360分，掘进满分为348分）；南安队班长温细栋坚持“安全第一”，把安全质量摆在工作的首位，严格执行班组长责任制考核制度并获得当月120分满分的好成绩；文忠队班长胡权发现其它班组工程质量不合格时，能主动向管理员反映，要求管理员严格质量管理、并督促整改，班组之间这种互相监督、互相检查促进的做法；有效地促进了采掘工作面上等级，平均月甲级面达3.2个，为实现本质化安全生产创造了良好的安全环境。

3.存在的局限性和需改进的措施

3.1、推行采掘班长考核一年以来，虽然取得了一定的安全质量管理效果，也较大地调动了班长抓好现场安全质量管理的积极性，但也存在着一定的局限性。

3.1.1如队伍发展不平衡，管理差的进步不明显；没有参与考核的人员对抓好现场安全质量管理存在着认识不足、被动管理的现象。

3.1.2、个别管理人员在思想观念上还没有完全转变过来，跟不上创新管理形势，责任心不强，积极性不高，现场管理不够到位。

3.1.3部分班组长仍然存在着重产量，抢进尺、轻安全的麻痹思想，在施工中无视工程质量，密柱管理较差，小眼超宽，以掘代采现象时有发生；也出现了井下带烟、蹬钩等严重“三违”现象。

3.1.3个别队长对有关制度落实不够主动，疏于现场管理、不注重细节，内部管理考核流于形式，班组之间协调不到位等。

3.2、需改进的措施

3.2.1进一步完善采掘班长的考核管理，加大考核力度，进一步增强班长抓好现场管理的安全责任意识和质量意识。

3.2.2延伸考核范围；做为机运班组长负责矿井大动脉流通的现场直接指挥和后勤保障，有着不可替代的作用，如何增强他们学好本领，引入考核机制尤其重要。

3.2.3继续抓好班组长安全技术培训及新工人由班长带领的现场跟培工作。

3.2.4继续实行每月一次的付科级培训制度的常抓不懈，从根本上提高他们对现场隐患的辨识能力。

3.2.5采取定期的与安监员同上班的跟培活动，促进监督者与被监督者的互动沟通，形成有效的良性循环机制。

班长对班长篇8

同志们：

经过县委组织部、县委党校和县直机关工委的精心筹备，全县入党积极分子及发展对象培训班今天正式开班了。会前，我对今年参加培训人员情况做了大概了解，较往年的培训班而言，今年参加培训的70%以上是30岁以下的青年！这说明我们的党组织对思想活跃的青年有非常大的吸引力,我们党的事业薪火相传、后继有人!在此，我代表县委,对全体学员表示热烈欢迎！

下面，我就举办好这次培训班讲三点意见：

一、提高思想认识，深刻领会举办这次培训班的重要意义

举办这次培训，既是党员发展程序的要求，也是提高党员队伍整体素质的重要举措，充分体现了县委对大家政治上的关心，对在座每位同志个人发展和成长进步至关重要。

(一)举办这期培训班，是坚持党员标准、确保党员质量的需要。自1921年建立至今，伟大的中国共产党已走过了96年光辉的发展历程。96年来，中国共产党从小到大，从弱到强，从幼稚到成熟，不断发展壮大，从建党之初的50多名党员，逐步发展到今天这个拥有8800多万名党员的执政党。党员质量事关党的生命。积极分子在入党前接受系统的党的基本理论、基本知识和党的基本路线以及党的优良传统和作风教育，是每一个发展对象正式履行入党手续以前所必经的程序。集中培训期间及结束时，要组织必要的考试或考核，检查学习效果，党组织还要跟踪考察培训对象的表现，了解他们培训前后的变化，把学习成绩和培训后的发展变化情况作为考察发展对象是否具备入党条件的重要内容之一。之所以进行这样严格的培养考察，目的就是为入党积极分子日后成为一名真正合格的共产党员打下牢固的思想基础，将符合党员条件和标准、真正优秀的分子吸收到党组织当中来。

(二)举办这期培训班，是加强入党积极分子队伍建设、提高思想政治素质的需要。入党积极分子比普通群众觉悟高，有追求进步的积极愿望，初步具备入党的起码条件，但没接受过系统的培养和教育，对党的基本理论、路线、纲领以及党的方针、政策等方面缺乏系统深刻的认识和理解，思想觉悟、理论修养离共产党员的标准有一定的差距，入党的愿望停留在感情层面，没有上升到理性认识。开展入党积极分子及发展对象培训，就是为了进一步缩小与正式党员的差距，促进他（她）们早日成熟。

(三)举办这期培训班，是县委对要求入党的同志在政治上的关心和负责。这次培训班紧紧围绕党的性质、纲领、宗旨等基本知识进行培训，既有专家辅导，又有视频教学，既有互动交流，又有现场观摩。这样形式多样、内容丰富的安排，就是方便大家更好地理解领会、完成好学习任务。希望大家能够通过短暂的学习，了解和掌握党的基本知识，加强理论修养，进一步树立思考问题、分析问题和解决问题的思维观念，提高自己的理论水平和工作能力。

二、树立正确的入党动机，充分发挥模范带头作用

入党动机的正确与否，不仅能体现入党的内在动力，而且昭示着在入党以后，能否始终不渝地坚持共产党人的世界观、人生观和价值观，永葆共产党员的本色。因此，希望在座每一位申请入党的积极分子，都能解决好为什么要入党的问题。

一要坚定理想信念，努力做到思想上入党。现实告诉我们，那些重视在思想上入党的同志和其他人比起来，总是在思想上成熟些、品德上高尚些、工作上积极些。因此，从一定意义上说，有没有在思想上入党，是检验一个党员是否合格的起码标准。在思想上入党，就要在理想信念、思想觉悟和行为等方面达到党员标准。本次培训将安排大家到XX村现场学习XXX先进事迹，希望通过学习这个身边典型，激励大家提升思想觉悟，真正明白什么是为人民服务、怎样为人民服务。

二要践行党员标准，争取早日从组织上入党。参加这次培训班的同志，虽然目前还没有加入党组织，但大家的一言一行都要以党员的标准来要求。要坚持以“四讲四有”“四个合格”为标准，不断加强学风、思想作风、工作作风、生活作风建设，自觉接受党性党风党纪的锤炼，让党组织发现自己、让党组织考验自己、让人民群众信任自己，为早日加入党组织打牢基础。

三要立足岗位做贡献，努力做到行动上入党。集中培训时间有限，要全面提高自身素质，还要靠大家平常学习积累和工作的历练。在座的各位来自不同的工作岗位，每个岗位都有相应的任务和责任，这就要求大家爱岗敬业，默默耕耘，比热情、比成绩、比贡献。当前，大家要紧紧围绕脱贫攻坚工作大局，在政策宣传、产业发展、结对帮带、志愿服务等活动中做表率，充分发挥示范带头作用，努力在各自岗位上创造出优异的成绩，真正成为广大群众的模范。

三、端正学习态度，确保学有所获

一要遵守纪律。希望每一名参加培训的学员都能珍惜难得的学习机会，严格遵守党校学习纪律，自觉端正态度，增强学习的自觉性和紧迫感。要排除干扰，静下心来，认认真真、扎扎实实地参与学习，认真听讲，积极思考，勤记笔记，力求学习多一些、理解深一些、把握准一些，不断提高自己的思想理论水平和政治素质，真正做到学有所思、学有所获、学有所长。

二要讲究方法。如何抓住难得的学习机会，达到事半功倍的效果，必须注重学习方法。要带着问题学，对自己理解不深、把握不准的问题要抓住不放，力求把每个问题弄懂、弄通、弄透彻。要结合实际学，多了解一些党的知识，特别是要认识学习领会精神。要善于在交流中学，既要积极主动地与老师交流，也要善于学员之间相互探讨，在交流中巩固所学，增长见识，真正做到学有所获、研有所得、行有所效。

三要加强管理。要突出一个“严”字，培训过程中要有专人负责，做好培训期间学员的服务工作。在学员日常考勤、学习纪律等方面，县委党校负责的老师要敢于管理，善于管理，管出成效，不断加强学员党性锻炼，提高党性修养，保证培训效果。

班长对班长篇9

下面本人结合长期初中英语教学的实践，就学生个体教学模式的方式，谈谈自己的一些做法和见解。

一 特长show――“秀”出精彩和个性

农村孩子大部分都很朴实，不喜欢表现自己，但主动、勇敢地展示自己，不仅有助于对新知识的理解及感悟做出反馈与交流，而且还能培养学生的表达能力，激发学生的参与意识与应用意识，使学习过程充满快乐和成就感。

所以我在教学之前，力求深刻了解每个学生的兴趣、爱好、特长，发现他们身上的闪光点，尊重学生的人格、权利，创造表现的舞台和机会，让他们都平等、充分地展现自我。为此，我经常组织口语、朗诵、乐器和歌唱比赛等活动，特别是英文歌曲秀，如有：“Edelweiss”“Yesterday once more”等经典英文歌曲，也有“One world one dream等时尚新潮歌曲，既有合唱，也有独唱和片段秀，哪怕你只会一句也可以照秀不误。在同伴乐器优美的伴奏下，在动情的歌声和气氛的感染下，抛开传统学习的压力，找回本属于学生的快乐时光。

给学生搭建一个大环境，让他们从中获得前进的动力和乐趣，这样的形式寓教于乐、潜移默化。

二 主题活动――“动”出能力

世界每天都是新鲜的、变化的，而课本知识往往是固定的甚至是枯燥的，所以必须很好地利用丰富的课外教学资源来进行有用、有效、鲜活的教学。

在教学8B Unit4《A Chairty Show》一课时，结合汶川地震、青海玉树地震，让学生自发组织一些义演活动，邀请一些领导和教职工参加，让他们了解和体会这种募捐活动的过程和助人为本的精神和乐趣，在活动中，进行自发的献爱心活动，为受灾群众送去一份小小的温暖，让学生懂得感恩。

这些活动让学生“动”出了他们的青春活力，令他们欢呼雀跃，为他们“充了电”。更是一种健康的、有益的交流，也可为课堂学习提供更多的资源，使学生学得有趣、学得灵活。

三 同伴合作――“合”出效率

留给学生自主学习的时间，让他们自己阅读、思考和活动，来解决一些常识性或合作讨论就可解决的问题。比如，在教学7A Unit5 《Go shopping》时，让学生自由分组，在组长的组织下自由地分配，诸如顾客和售货员职位。在买卖的过程中，一方面练习重点句型“What are these/those? They’re……”，“I’d like some……, pleas. How many kilos?……kilos, please”等，在此基础上还可引导顾客们进行讨价还价，“How much are they? Twenty yuan. Eighteen yuan, Ok? OK/NO.”另一方面，学生自主探索发现问题、小组讨论解决问题，学会小组合作，善于寻求别人的帮助，学习效果将会事半功倍。

就教师而言，为了配合这些学习模式的改变，要适当地、系统地设计个性化教育的方案。同时，改变课堂模式，创新特色、个性的教法。

1．实施开放式教学

传统教学中，老师和学生的信息明显不成正比。学生往往接触信息的途径和信息量非常少，上课时就像是蒙着眼睛走路，而教师则是满腹知识点需要传授，于是使教学流于知识的传输。学生缺乏语言实践和练习，难以培养语感，英语教学就成为书面英语。

学以致用，把英语教学渗透到现实生活中去，创设生活化的课堂学习情境，让学生体会到知识来源于熟悉而又常见的生活，同时感受到新知识与生活结合时的新奇感和挑战性。

2．充分尊重学生，创设以人为本的课堂气氛和评价标准

古人云：“亲其师，信其道。”亲密融洽的师生关系可以有效激发学生的内在情感和学习动机，形成强大合力。英语教师要能够根据学生的差异、特点和要求，注重与学生的情感交流，增强心理合作，适时调整教学策略，最大限度地激发学生“动”起来参与学习，努力创设和谐向上的心理环境。在教学7B Unit6《Poems about pets》一节时，先让学生们说说他们的宠物，与他们交流饲养宠物的乐趣和感受，拉近与学生的距离。然后在优美的音乐中，欣赏文中关于宠物的三首诗歌，随着音乐打起节拍，并能在优美的音乐中深情地进行诗歌朗诵。学生在这种气氛中受到了感染，从他们的眼中，我看到了久违的激动。

3．建立点对点的教学模式

班长对班长篇10

关键词： 中小学班主任 专业成长 问题分析 对策思考

班主任作为学校中全面负责学生班级工作的教师，是学校重要的教育力量，其专业成长直接影响学校的教育质量。笔者在对中小学校班主任的专业发展的调查中发现，当前班主任的专业成长面临许多问题，制约班级建设和学校德育工作质量的提升。笔者从生命价值观的视角，对中小学班主任专业成长面临的问题进行分析，探索如何为班主任专业成长保驾护航，从校本培养、集中培训和自主发展等方面提出一些对策建议。

一、影响中小学班主任专业成长的问题分析

（一）班主任自身专业成长观念淡薄。

1.误以为班主任只要有爱心、责任心就可以做好工作。

社会对班主任强调的是有爱心、有责任心。许多家长都喜欢挑选对学生“管得严”的班主任，以至于班主任慢慢失去对班主任工作的重要特性――创造性的认识。笔者认为爱心、责任心和大量精力的投入是做好班主任工作的前提，而班主任的智慧是高质量地做好班主任工作的关键，班主任工作的智慧在于行之有效、灵活多变、富有创造性。由于认识上的偏差，许多班主任不思变革，安于陈旧的工作方法，长期从事低级的、重复性的工作，忽视教育智慧和创造性，在专业发展上则无视教育智慧的修炼及创造性品质的提升。

2.误以为班主任工作“燃烧自己，照亮学生”。

依据传统的观念，教师是“蜡烛”，燃烧自己，照亮学生是自己的天职。在这样的理念的支配下，班主任只需要对学生付出再付出，而不可能考虑班主任需要得到专业成长，实现生命的价值。今天，我们应该换一种方式进行思考，“蜡烛”燃烧的过程就是“蜡烛”实现自身价值的过程。班主任就是在燃烧自己的过程中实现自己的人生价值。理论上已经开始思考班主任工作对班主任自身发展的价值，但在实际工作中真正重视并思考班主任工作的个体发展价值的还很少。

（二）班主任专业成长缺乏人文关怀。

1.班主任工作的“主业”地位没有确立。

2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了一个激动人心的命题：班主任要变“副业”为“主业”。可时至今日，班主任工作的“副业地位”基本上没有改变，不能纳入工作体系便是见证。在绩效工资实施后，增加了班主任津贴，但仍然无法改变其副业的地位。因为班主任是兼职，语、数等学科才是主业，以后学术评优、晋级都得靠学科，所以班主任自然把学科作为自己专业成长的方向，而班主任这一副业则无暇顾及。

2.班主任工作的专业性不明确，缺乏专职教研员的引领。

在学校领导的眼里，班主任工作是任何人都能做的工作，所以刚招聘进校的新教师成了大家都不愿做的班主任。学校也没有意识到班主任在不同时期有着不同的需求，对班主任的管理，仅仅采用安排布置工作的结果评定班主任的工作成绩和能力，手段单一，方式简单，这样的评价只能反映班主任完成任务的数量，而不能反映班主任的工作质量，更不能对班主任工作的操作性和班主任工作的科学性、艺术性做出合理的分析，严重影响到班主任，特别是优秀班主任的工作积极性和创造性。此外，各种学科都有相关的专职教研员，而设立班主任学科教研员的地方不多见，而没有专职教研员的班主任学科，失却了这一专业成长的助推器。

二、促进中小学班主任专业成长的对策

（一）加强政策导向的功能，积极引导班主任的专业成长。

1.落实班主任工作的主业地位。

2009年8月教育部颁发的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”如果真正把这一规定落到实处，班主任的主业地位就可以确立。教育部颁发《中小学班主任工作规定》后，就需要各级教育行政部门下大力气抓落实，当班主任的主业地位有所保证之时，班主任专业成长的积极性肯定会得到提高。

2.建立班主任专业成长的激励机制。

各个学科都有各种各样的评优活动，如学科带头人，教坛新秀，优质课，教学基本课比武等，这些都有效地调动了学科教师追求专业成长的积极性，而班主任学科的评优却是一个空缺。建议教育行政部门在教研室或教师培训机构配置专门负责班主任学科教研工作的教研人员，并推出育人新秀、班主任学科带头人、主题班会优质课、班主任基本功比武等一系列评优项目，同时在职称评定上推出班主任职称系列，以强化担任班主任及追求班主任专业成长的动机。

（二）创造人文的学校环境，有效地保障班主任专业成长。

1.营造有利于班主任专业成长的氛围。

班主任的生命是自然生命和社会生命的统一体，是活生生的有着真情实感的人。学校管理要关注班主任的生存状态，不能把班主任当成是工作的机器，切实改善中小学校班主任工作和学习环境，为班主任专业成长提供必要的物质资料和实践保证。同时学校要多给予班主任人文关怀，给予多方面的优惠政策，营造休闲的氛围。学校要为班主任核定合理的工作量，把班主任的班级管理工作计算成一定的教学工作量，纳入期总工作量中，把班主任从沉重的、超负荷的工作中解脱出来，让班主任有更多的时间学习理论，更新教育理念；研究学生，关注学生的心灵；实践反思，建构班级建设的策略。

2.设计有利于班主任专业成长的载体。

学校要根据学校的实际情况和班主任成长规律，针对班主任成长的不同阶段，提出不同的专业发展要求，指导他们进行专业发展规划和设计，制定专业发展目标，选择专业发展道路。学校要为班主任发展创造条件，除组织班主任参加教师培训机构组织的班主任专题培训外，还可以组织专题讲座、观摩学习、案例研究、班主任沙龙、师徒结对等形式的校本培训活动，体验专业成长的快乐，获得生命的和谐发展。

（三）提高集中培训的质量，科学地促进班主任专业成长。

1.建立班主任培训的调研机制。

人的生命是有差异的。每个班主任都有自己的个体动机、需要、兴趣、特长和思维方式。班主任培训必须给班主任自主学习的空间，张扬班主任的个性，鼓励班主任建构自己独特的个人理论，创造独特的班级文化，培养具有独特个性的学生。教师培训机构要建立班主任培训的调研机制，深入中小学中，与班主任作面对面的交流，了解班主任队伍的现状，把握班主任的需求，为设计有利于班主任专业成长的培训内容及创新培训形式提供实践依据。

2.处理好班主任培训的六大关系。

班主任培训必须处理好六大关系：处理好专家引领与经验交流的关系，确保培训的有效性；处理好班主任工作与学习的关系，确保培训的人文性；处理好班主任全员培训与班主任骨干培训的关系，确保培训的针对性；处理好班主任学科培训与班主任专业化培训的关系，确保培训的综合性；处理好班主任集中培训与校本培训的关系，确保培训的全面性；处理好班主任职前入门培训和班主任职后提高培训关系，确保培训的长效性。

（四）激发自主发展的动机，提高班主任专业成长的发展水平。

1.班主任要树立生命化教育的理念。

教育的理想在于直面生命、关怀生命、成全生命，丰富生命的意义，提升生命的价值，使生命完满。因此，班主任应该有阳光心态，比一般人具备更高水平的自我调适能力和更积极的人生态度，在思想上、行动上实现自我解放，勇于更新教育观念，善于改革教育方法，使自己摆脱繁多杂事的现状，回归教育的本源。

2.班主任要形成职业认同。

职业认同是班主任产生职业追求、获取职业幸福的最基本条件。班主任职业认同，是指担任班主任工作的个体认为班主任职业有价值、有意义，因而从内心深处喜欢这一职业，并从中找到快乐和幸福。当班主任形成了这样的职业认同感后就会爱上班主任工作，就会把班主任工作当成是事业。既然班主任工作成了他的事业追求，那就会对专业品质的提升产生强烈的需要和渴求，这样自主发展就有了内部动力。

3.班主任要充满教育激情。

班主任的教育激情就是对班主任工作有高度的热情。实践表明：这种“火一样热情”不但会推动班主任在班级管理工作上的创新，而且会激发他们强烈的自主发展的愿望。近年国内脱颖而出的知名优秀班主任，都是对班主任工作充满激情的人，他们在教育激情的推动下，一边改革和优化班级管理，一边如饥似渴地进行专业阅读、专业写作。我们要引导班主任树立教育理想，向他们提供充满教育激情的榜样，让他们体验班级管理工作中的快乐与幸福。

4.班主任要树立研究意识。

具有强烈的科研意识和科研能力是班主任专业成长的必经之路。班主任必须坚持学习教育理论，常常思考教育问题，不断反思自己的教育行为，做有研究意识的班主任。班主任应该把做教育家作为自己追求的目标，把所带的班级当做自己的教育科研基地，将教育研究与自身的班级管理工作紧密地结合起来，让工作成为理性的研究过程，不断地审视自己的教育行为，增强教育效果。

德国哲学家马克斯・金勒指出：“人，只有人――倘使他是本身的话――能够自己作为生物――超越自己。”人的生命过程是不断否定自身的过程，这种否定就是生命的超越。人不断在超越现实的存在，实现自身价值的不断提升。班主任的专业成长是其职业生命的自我完善和自我更新。班主任只有在工作、学习中获取优质的生长资源，才能获得生命的不断超越，生成新的自我。

参考文献：

[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]班华.专业化：班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004：15-16.