带月的诗句范文

导语：如何才能写好一篇带月的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。宋苏轼《水调歌头·明月几时有》

3、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。唐李白《将进酒·君不见》

4、三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞《满江红·写怀》

篇2

1、“及时当勉励，岁月不待人”出自魏晋陶渊明《杂诗》。

2、意思：应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。

3、陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。

（来源：文章屋网 ）

篇3

关键词：教师教育；工具向度；僭越；代价

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-062-02

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如何帮助教师由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师，使其能在教育生活领域胜任教书育人的天职成为当前教育的首要课题。“要获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育”，于是人们将期望的目光投向了教师教育身上，并在理论建构和现实践行中致力前行。而教师教育也没让人失望，增强了教师的专业素质，促进了教师专业发展，在一定程度上也提高了教育质量，业已跻身为教育界的时尚话语，并大有取代师范教育之势。所以当我们频频颔首当下教师教育一派繁荣的大好景象时，也要不时地举首眺望一下教师教育的前方，以便在对教师教育实然扬弃的基础上，诉诸一种超越性返身和建构性适应，只有这样，教师教育的明天才会更美好。“哲学保有人类在任何一种意识形态之外进行反思的权利，它使得人类保持这超越盲目和偏见的能力，从而免于彻底的思想病态和由此带来的无可救药的灾难”。带上哲学这副眼镜来看教师教育，不仅能看得更清楚而且能看得更深远，哲学具备一种观照教师教育、提升教师教育的道义担当和扬弃禀赋，基于哲学视野审视教师教育是实然诉求和应然取向。

一、教师教育工具向度僭越的本体代价

（一）教师教育愿景的践行步履维艰

人是二重地存在着的，“主观上作为他自身而存在着，客观上又存在于自己生存的这些自然无机条件之中”。在教师教育中，要高度关注与重视教师的主观能动性，充分彰显教师的主体性，不能遮蔽、湮没了教师的主体性。然而，相视而下，工具向度僭越的教师教育，诉诸现实社会的需求来领会和设定教师教育的目标和要求，继而列出一张张应然教师所应具备的条件的细目详单，然后通过一系列的专题培训、教育来型塑具备这样素质的教师，希图借此来顺利、高效地发挥教师教育的工具效益。在工具向度僭越的教师教育眼中，教师已不复为人，而沦为工具，严重遮蔽、消弭了教师的主体性，没有将教育理念、教育智慧等内化到教师个体需要、兴趣中去，形成教师内在独特的个性认知结构。工具向度僭越的教师教育带有浓郁的外铄色彩，致使教师面对具有内在不确定性的教育实践情境时难以做出解释和决策。这样一来，教师教育的实效性和长效性就难以确保。并且教师教书育人的内涵和要求是处于不断的流变和革新之中，而工具向度僭越的教师教育，桎梏于现实社会需求，欠缺一种面向未来的胸襟和眼光，这种适应性的教师教育将教师打造成一名“静态”的教书育人的专业人员。无形中榨干了教师面对教育生活世界进行积极选择、改造的激情和能力。

（二）教师教育存在的遗忘

海德格尔认为无家可归是当今世界的实然存在，萨特认为当今世界是被抛弃的。置身于这样一个虚浮无根、到处弥漫意义相对或虚无的世界，教师教育领会并赢获自身的存在既是实然诉求又是应然取向。然而，存在不是存在者，但存在总是存在者的存在，所以要追问教师教育的存在，必须将目光聚焦于教师教育本身，因为只有教师教育本身才能使其绽放、出场。且教师教育系于现实社会需要，以工具价值作为其自身的价值规准，教师教育沦为一种没有根本目标的“工具”，它只因其能够为教师带来各种实利性效果而被认为是“成功”，这样“太忙碌于现实，太驰骛于外界”的教师教育桎梏于工具向度，不仅无暇于追寻自身的存在，而且也有意或无意地“认可了对这个问题的耽搁”。“可喜的是”，教师教育为其社会本位挥洒着青春与汗水，社会本位则投桃报李地赋予教师教育种种“本质”。但这种“本质论”不是从教师教育“是其所是”的本体论角度来展开，而是从外在的现实能力的本质论来返观自身的，教师教育遗忘了存在，成了失根的兰花、断线的风筝、逐浪的浮萍、随风的蒲公英。

二、教师教育工具向度僭越的客体代价

（一）遗失了教师教育的幸福允诺

人天生就是追求幸福的动物，对此，亚里士多德从目的和手段的维度上进行了论述，他认为目的是具有多样性的，但唯独幸福的被选是源于本体价值，而非为他物的目的，故幸福不是手段，而是目的。在费尔巴哈那里，对幸福的追求被上升到整个生物层面，他认为“一切有生命和爱的生物、一切生存着的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活动就是对幸福的追求”。幸福不仅是个体生活的终极性价值追求，社会亦如此，近年来，国民生产总值（Gross National Product，简称GNP）开始式微，而国民幸福总值（Gross National Happiness，简称GNH）却被一路看好，日趋成为世界性概念，并被越来越多的国家奉为发展的圭臬。幸福作为个体和人类社会一切实践活动的终极性价值追求，注定了作为这“一切实践活动”中的一种，且如此深切关涉教师的有别于其他实践活动的特殊的一种实践活动——教师教育对教师幸福的允诺。撇开教师教育的社会功能，将目光锁定在教师教育的个体功能层面上，我们知道教师教育不光具有个体谋生的功效，对个体而言，更有享用功能，即通过教师教育促进教师的幸福追寻。对此，诺丁斯指出：“幸福与教育具有内在的一致性：幸福应当成为教育的目的，而好的教育增进个人与公共幸福。”乌申斯基也强调：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为人和不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。”然而，工具向度僭越的教师教育执迷于自己工具效益的发挥，把对教师幸福的允诺抛到九霄云外了。且工具向度僭越的教师教育非但冷淡教师的幸福，在一定程度上，反而把自身的发展建基于对教师幸福的放逐上，在工具向度僭越的教师教育眼中，教师已不复为人，而沦为工具。马尔库塞认为决定奴役的“既不是由服从，也不是由工作难度，而是由人作为一种单纯的工具、人沦为物的状况来决定的。作为一种工具、一种物而存在，是奴役状态的纯粹形式”。工具向度僭越的教师教育奴役了教师，教师幸福也只能渐行渐远了。

篇4

见有出租车停靠，一女子打开车门坐入车内，但很快又从车上下来。此时，也在此等候出租车的严某见状后径直走向出租车，并打开车门坐入车内。司机告知严某，其已通过打车软件接单，正在等待客人。随后，软件叫单乘客也赶到该地点，并坐上出租车。严某下车，驾驶员施某载客离开。

事后，乘客严某认为该出租车当时处于待运状态，其拉开车门坐入车内，即表明与出租车公司的运输合同已经成立，出租车驾驶员必须按照合同约定，根据其指示将他送往目的地。然而，驾驶员以使用打车软件接单为由拒载，已构成违约。于是，严某将锦江公司至法院，要求其承担为维护权益支出的律师费、交通费等相关费用。上海市浦东新区人民法院经审理后认为，锦江公司不构成违约，驳回严某诉讼请求。

点评

出租车驾驶员通过打车软件接单，然后根据叫单乘客的指示在指定地点等待，这一互联网时代出现的打车新模式，颠覆了传统出租车运营方式，提高了乘客打车自由度和话语权，也提升了出租车的运营效率，正得到广泛应用。

本案是全国首例因出租车司机使用打车软件接单而拒载路边乘客引发的纠纷。从法律上分析，出租车作为一种公共运输工具，一般而言，其在路上行驶并打开空车指示灯，即可视为一种要约邀请：乘客招手即为要约，司机停车表示承诺，乘客与承运人之间的合同关系成立。根据合同法规定，承诺生效时合同成立，当事人应当按照约定全面履行自己的义务。当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。因此，如果出租车拒载则构成违约，应该承担相应的法律责任。有些省市的地方性法规，也对出租车驾驶员的拒载行为专门规定了罚款等处罚措施。

篇5

关键词：低滚动阻力、惯性延时停车、"重锤+制动绞盘"张紧、高效维护与监测

在散料运输领域，带式输送机以其高效、节能、环保、低成本的优势，占据着各个行业的散料运输，并向输送距离更长、输送量更大、输送速度更高、适应地形更复杂的方向发展。随之也突显出诸多更复杂的问题，如能耗有效率（即有用能耗占总能耗的比例）、启停车控制的可靠性、系统稳定性与控制可靠性、高效维护监测的方法等等。

下面介绍的是一条带平面转弯、水平运距14.22公里的越野带式输送机，在降低设备运行能耗、通过控制启停机技术来提高长期运营可靠性、长距离越野条件下高效地巡检维护等方面的先进设计技术、方法和理念。

该项目依托于我公司与印度RELIANCE公司在2010年鉴订的一个EPC工程合同，服务于该公司SASAN 6x660MW超大电站项目的一条运送距离14.22公里的带式输送机。项目设计中，我们在控制启停机技术、降低设备运行能耗、长距离越野条件下高效巡检维护等方面的新技术进行了深入的研究并应用。实验数据与现场实测结果表明获得了成功。

1、节能新技术-降低压陷阻力的节能分析与应用

1.1、长距离越野带式输送机的阻力分析

在阻力分析中，物料提升阻力、导料槽及裙板、清扫器、卸料刮板、滚筒旋转等阻力通过计算可以得到；托辊自身的旋转阻力，通过托辊轴承、密封的特性参数可以得到；而托辊的对中阻力、输送带及物料产生的压陷阻力则难以得到。

1.2、长距离越野带式输送机的压陷阻力分析

带式输送机的压陷阻力与输送机的带速、托辊直径、输送带的盖胶厚度及弹性模量、运行环境温度、物料载荷等等因素相关。带式输送机带速越高、托辊直径越大、输送带下盖胶厚度越低、环境温度越高、运量越大的情况下，配以优质的低滚动阻力节能型输送带，可以大大降低主电机拖动能耗。

如图1，在A点输送带与托辊接触，到B点输送带盖胶被托辊挤压变形，至C点盖胶缓慢恢复，由于橡胶为粘弹性材料，变形不能完全恢复的部分转化成热能散失，而这部分能量即为输送带运行方向的纯阻力。用滚动阻力因素（Rolling Resistance Factor，简称RRF）来判定输送带是否是低滚动阻力。依据分析式：

RRF = （Tan ）/（E’）1/3 =E”/E’ ^ （4/3）

式中：δ-损耗角 Tanδ =E’’/E’

E’-存储模量， N/mm2

E” -损耗模量， N/mm2

其中，E’和E”通过粘弹性性能测试得出，当RRF数值低于0.01即可认为此胶带为低滚动阻力胶带。

1.3、输送带盖胶及成品测试

项目的盖胶样品送到美国的Conveyor Dynamics inc.（缩写CDI）做测试，CDI使用了动态机械分析仪（Dynamic Mechanical Analysis 缩写DMA），测试了这块盖胶样品的粘弹性，特别是测试了储能模量E’和损耗模量E”，来预测输送机功率损耗。

测试效果中得出，此样品在该项目所在环境温度范围内预节能770kw～1340kw，节能占普通盖胶能耗的比例约12.4%～20.9%。从项目输送带成品中取样，送到国际权威机构、澳大利亚的The Newcastle University’s，在此做了样品实验室测试，在环境温度23℃条件、不同带速及不同载荷时折算出“DIN标准中f”值的测试结果。该测试结果被国际上公认为低压陷阻力的节能型输送带。

2、紧急停车新技术-提高紧急状态下停车的可靠性分析

该机输送距离长、输送量大、带速高，输送线路复杂，始终处于起伏状态并有两个平面弧。分布在带式输送机上的物料和输送带的质量大，惯性大，在特殊情况下各点输送带速度不均匀，特别是在带式输送机突然断电情况下，输送带局部段将会出现浪涌、叠带、飘带、拍带等冲击现象。

2.1、惯性延时停车装置的研发与停车

通过对带式输送机各种运行状态进行动态分析发现，延长带式输送机的停机时间，能有效缓解输送带的冲击。依据动态分析，在每部驱动组合高速端，设计了惯性矩为500kg.m2的飞轮矩，延长在意外停车情况下带式输送机的停机时间。

2.2、“重锤+制动绞盘”张紧型式的研发与停车

“重锤+制动绞盘”这种新型张紧技术与惯性停车延时装置的研发目的相同，在输送机紧急停机失去驱动力矩后时，尾部胶带张紧力从150KN猛增至320KN，张紧滚筒会快速前移，伴随着张力波引起平面转弯段输送带张力剧烈变化。新型张紧型式的结构，在驱动装置失去动力时，制动绞盘立即制动，阻止张紧滚筒由于张力突然增大而快速向前移动。而在此其间，允许胶带张力暂时增加。

2.3、惯性延时停车装置与“重锤+制动绞盘”张紧型式组合的可靠停车效果

输送机在满载运行时突然失去动力而紧急停车情况下，该输送机走线中两个平面转弯各区段输送带张力波动的动态分析效果，各点张力的波峰及波谷值经分析显示在允许变化范围内，即在保证弧段平稳停车的张力变化范围内。结果表明 ，开发应用的“重锤+制动绞盘”张紧结构形式与惯性停车延时装置完美结合，有效地解决了张力波引起输送带的浪涌、叠带、漂带、拍带等问题，保证了紧急停车的安全性。

3、巡检新技术-提高维护与监测效率的设计开发

目前，国内散料连续输送设备的带式输送机，在投入运营过程中的设备巡检、维护和监测，是由工作人员沿输送线路检查相关设备是否处于工作正常状态，或是否有潜在的危险需要及时处理。该长距离带式输送机是架设距地面约6米的高空中运行，工作人员在高空桁架上巡检过程中，时常遭遇强光、强风或暴雨等恶劣天气状况。

项目组设计开发了高效维护与监测作业单元，取消了传统设计中桁架的双侧检修走台；传统的步行维护行走速度约3～5公里/小时，而高效维护与监测作业单元的速度最高达20公里/小时；传统的走台巡检设计，人员长距离行走时无法携带较多的备件和工具，并受天气条件的限制，而高速巡检设备可携带更多的备件和工具，且受天气条件的影响很小； 因此，高效维护与监测作业单元的工作效率远高出步行，其结果是最大限度地保证无故障运营时间。

设备行走是以柴油发动机为动力，设备主要组成包括行走机构、导向机构、手动卷杨机构、液压系统、燃油箱、驱动马达、电气及操作系统、电瓶箱及电瓶、设备框架结构及平台等等。

结论：在长距离越野带式输送机的设计中：

1、综合研究和应用低滚动阻力胶带新技术，可节约压陷阻力能耗15%～25%，甚至更高。

2、依据动态分析，设计开发的可靠停车新技术，解决了启停车过程中线路起伏与平面转弯的张力波动问题。

3、设计开发的高效维护与监测作业单元，高效、便利，同时节约了桁架两侧近1700多吨的走台栏杆投入成本。

参考文献：

[1]美国Overland Conveyor Company，inc 的动态分析结论

[2]美国Conveyor Dynamics inc.（缩写CDI） 的输送带盖胶测试结果

[3]The Newcastle University’s 的胶带样品测试结果

[4]Belt Conveyors for Bulk Materials-CEMA SIXTH

篇6

描写桃花的诗句

桃之夭夭，灼灼其华 诗经·周南·桃夭

洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家 唐·宋之问《有所思》：“洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。幽闺女儿惜颜色，坐见落花长叹息。”

南陌青楼十二重，春风桃李为谁容 唐·贺知章《望人家桃李花》

雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然 唐·王维《辋川别业》

桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟

唐·王维《田园乐》：“桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。”

桃花一簇开无主，可爱深红映浅红 唐·杜甫《江畔独步寻花七绝句》

短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣 唐·杜甫《十二月一日三首》

红入桃花嫩，青归柳叶新 唐·杜甫《奉酬李都督表丈早春作》

颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流 唐·杜甫《绝句漫兴九首》

桃蹊李径年虽古，栀子红椒艳复殊 唐·杜甫《寒雨朝行视园树》

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香 唐·贾至《春思二首》

百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑 唐·韩愈《题百叶桃花》

桃花乱落如红雨 唐·李贺《将进酒》：“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。”

城边流水桃花过，帘外春风杜若香 唐·刘禹锡《寄朗州温右史曹长》

蕙兰有恨枝尤绿，桃李无言花自红 宋·欧阳修《舞春风》

鸭头春水浓如染，水面桃花弄春脸 宋·苏轼《送别诗》

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清 宋·苏轼《新城道中》

桃花香，李花香。浅白深红，一一斗新妆。 宋·秦观《江城子》

柳下桃蹊，乱分春色到人家 桃蹊：桃树下的小路。《史记·李将军列传》有：“桃李不言，下自成蹊。” 宋·秦观《望海潮》

一番桃李花开尽，唯有青青草色齐 宋·曾巩《城南》

梅花落尽桃花小，春事余多少。 宋·叶梦得《虞美人》

桃初破两三花，深浅散余霞 宋·李弥逊《诉衷情》

东风着意，先上小桃枝 宋·韩元吉《六州歌头·桃花》

夹岸桃花蘸水开 宋·徐俯《春游湖》

桃花初也笑春风，及到离披将谢日，颜色逾红 元·姚燧《浪淘沙》

柳叶乱飘千尺雨，桃花斜带一路烟 清·吴伟业《鸳湖曲》

天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽 唐·高蟾《上高侍郎》

碧桃天上栽和露，不是凡花数 宋·秦观《虞美人》

描写樱桃的名句

一树樱桃带雨红 南唐·冯延已《罗敷艳歌》：“惆怅墙东，一树樱桃带雨红。”

绿葱葱，几颗樱桃叶底红 宋·赵彦端《豆叶黄》

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 宋·蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱 宋·杨万里《闲居初夏午睡起·其一》：“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”

描写杏花的诗句

乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生 唐·白居易《南湖早春》

莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人 唐·杜牧《杏园》

日日春光斗日光，山城斜路杏花香 李商隐《日日》

知有杏园无路入，马前惆怅满枝红 唐·温庭筠《经李徵君故居》（又作王建诗）

雨后却斜阳，杏花零落香 唐·温庭筠《菩萨蛮》

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 宋·宋祁《玉楼春》

风吹梅蕊闹，雨红杏花香 宋·晏殊《临江仙》

杏子梢头香蕾破。淡红褪白胭脂 宋·苏轼《蝶恋花》

疏疏晴雨弄斜阳，凭栏久，墙外杏花香 宋·曹组《小重山》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来 宋·叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢 宋·张良臣《偶题》

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 宋·陆游《临安春雨初霁》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 宋·释志南《绝句》

满阶芳草绿，一片杏花香 宋·刘彤《临江仙》

描写梨花的诗句

岸苇新花白，山梨晚叶丹 唐·郑帧侗峤等曛莨愠擎洹

带叶梨花独送春

唐·杜牧《残春独来南亭因寄张祜》：“高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。”

柳色黄金嫩，梨花白雪香 唐·李白《宫中行乐词八首》

梨花千树雪，杨叶万条烟 唐·岑参《送杨子》

月胧胧，一树梨花细雨中 宋·陈克《豆叶黄》

无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花 宋·范成大《棠梨》

描写兰花的诗句

春兰兮秋菊，长无绝兮终古 战国楚·屈原《九歌 礼魂》

春兰秋菊，各一时之秀也 宋·洪兴祖《楚辞·九歌·礼魂》补注

弱柳从风疑举袂，丛兰怕端普唇

唐·

刘禹锡《和乐天白居易春词依忆江南曲拍为句》

著意闻时不肯香，香在无心处 宋·曹组的《卜算子·兰》

描写蔷薇的诗句

不摇香已乱，无风花自飞 南朝梁·柳恽《咏蔷薇》

不向东山久，蔷薇几度花唐·李白《忆东山二首（其一）》：“不向东山久，蔷薇几度花。 白云还自散， 明月落谁家。”

不用镜前空有泪，蔷薇花谢即归来 唐·杜牧《留赠》

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝 宋·秦观《春日》

描写海棠花的诗句

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆 宋·苏轼《海棠》

只恐夜深花睡去。火照红妆，满意留宾住 宋·葛胜仲《蝶恋花》

嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗 宋·苏轼《寓居定惠院之东，杂花满山，有海棠一株，士人不知贵也》

春似酒杯浓，醉得海棠无力 宋·周紫芝《好事近》

海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中 宋·陈与义《春寒》

试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦 宋·李清照《如梦令》

海棠开后春谁主，日日催花雨 宋·李弥逊《虞美人》

篇7

2、爷爷七十大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”。可爷爷却叹道“__夕阳无限好_，__只是近黄昏_”。我赶紧把爷爷的话打住：“__霜叶红于二月花”。

3、外面的礼花绽放着，炮竹噼里啪啦的乱响，“ 爆竹声中一岁除 ， 春风送暖入屠苏 。”新的一年开始了！

4、我们常用李白《行路难》中的诗句“ 长风破浪会有时 ， 直挂云帆济沧海 。”表明远大的志向和敢于胜利的信心。

5、齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了，小强在送他的时候拍拍他的肩膀，说：“ 海内存知己 ， 天涯若比邻 。”

6、赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“ 天门中断楚江开， 碧水东流至此回 。”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《 登鹳雀楼 》的诗句：“ 欲穷千里目 ， 更上一层楼 。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“ 两岸猿声啼不住 ， 轻舟已过万重山 。”

篇8

教学目标：

1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词

2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗

3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重点：

抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。

教学方法：

以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，视频播放完了，歌曲中描绘了那些景物?

生：老牛、乡村的小路、干活的农民伯伯，牧童

师：对、歌曲中描绘的正是春末夏初乡村的美景。下面，咱们再来欣赏一组优美的图片。

(Ppt播放图片)

师：看到这些如画的风景，你能用一句诗来描述么?

生：1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

2、师：刚才大家说了很多诗句，它们有个共同的特点是?

生：描写春天的美景。

师：它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游时写下的见闻感受。一千年前的一个春天，有位诗人走进乡村，乡村的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要学习的《乡村四月》，这位诗人就是宋代著名诗人翁卷。

二、学习《乡村四月》

(一)简单介绍作者

谁能来介绍一下你所了解的翁卷?

(二)初读诗歌，了解诗意。

1、自由读诗

现在请同学们自由朗读诗歌，

师要求：

(1)把诗读通顺，注意多音字，注意诗句的停顿。

(2)对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。

(3)小组交流对诗句的理解。

2、汇报朗读，引导学生进行评价

师：点名读，他们读得怎么样?

(1)字音读准了吗?(指导读准多音字“了”与生字的读音)

(2)注意到在哪里停顿了吗?

3、老师范读，学生注意节奏停顿。

现在老师给你们读一遍，听听和你们读的有什么不一样?

4、小结读古诗的方法：

通过老师的范读，同学们知道古诗应该怎么读了么?

生：要缓缓地读，注意停顿

5、下面请同学们按照停顿方式再读诗，读出节奏，读出味道。

(三)品读诗句，领悟诗情。

1、师：读完诗句，乡村在你的脑海中留下了什么印象?

生：美丽、繁忙

师：谁来读一下描写乡村美丽的诗句?

生：读

师：谁能读一下描写乡村人们繁忙的诗句?

生：读

2、细细品味

A 、体会美丽

师：说到乡村的美丽，诗中是用哪些景物来表现的?

生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子规(杜鹃)、雨(板书)

师：通过课后注释，我们知道山原就是指———

川是指—— 子规是指—— 雨就是指——

师：诗中 “绿遍”让你体会到什么?

生：充满生机，郁郁葱葱，到处都是

师：还有哪个字也能表现这种到处都是的感觉?

生：满

师：那“白满川”又是怎样的画面?

生：稻田中的水色波光粼粼，水色与天光相映照，满目亮白

师：这个季节的雨又是怎样的?

生：如烟的细雨

师：如烟说明黄梅雨下得?

生：淅淅沥沥，茫茫如烟

师：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了?

生：杜鹃鸟布谷布谷的叫声

师：绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己的语言，把这两句诗的意思连起来说说?

生：尝试着说说

(4)以读带情，感情朗读：

师：现在请同学们把这种感觉带进诗中，有感情地朗读前两句

生：读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”

B、体会农村生活的繁忙 师：诗中描写的乡村简直就是人间仙境，生活在那里的人们一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢?让我们一起读后两句

生：齐读

师：他们在忙些什么?

生：采桑养蚕，插秧种田

师：采桑养蚕，插秧种田是农民伯伯的必修课，他们多么勤劳啊。从“才了……又……”你还感受到了什么?

生：村民们农活繁忙

师：是啊，简单的3个字写出了乡村四月一派繁忙的景象，写出了村民的勤劳，让我们再来读一遍，体会他们的繁忙和勤劳

师：勤劳的他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗?

生：不是

师：从哪个词能知道?

生：闲人少

师：闲人少也就是说那里的什么人多(忙人多)

师：请同学们想象他们还在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)

师质疑：诗人为什么不直接写忙人多，却要写闲人少呢?

生：侧面描写，用闲人少衬托忙人多，还可以让人们自由想象

师：是啊，诗人用“闲人少”三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，这就是诗的魅力啊!

师：面对这些辛勤劳作的农民，你想对他们说什么?(激发学生与作者的情感共鸣)

生：各抒己见

C.诵读诗歌，升华情感

师：劳动最光荣。你们想的和作者的一样，他在诗中也充分表达了对劳动人民的同情与赞美。带着赞美再来读读这两句诗——

生：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”

三、拓展延伸，鼓励学生作诗。

师：现在我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又……

如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗?校园的五月我们都忙着做什么?老师以“校园五月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

对啊，诗意来源对生活的热爱

过渡：刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何?

师指导：押韵。

我们再读读整首诗，感受这诗歌的韵味。

四、谈谈：今天你收获了什么?

学了这首古诗，你有话要说吗?(生成学法，诉说收获，巩固所得)

篇9

“八五乡斗上，刁车我站归。 贫师利思改，抛个奔党辉。”――据说，这是几十年前，某地的赛诗会上，某位基层群众创作出的一首诗作。而这些密码一样的诗句，实际上要说的是――“七月二十五，也就是八月差五天的时候，在乡里召开的斗争大会上，我上台发了言。散会后，我是站在姓刁的师傅开的拖拉机的拖斗上回家的。我要以贫下中农为师，这有利于我继续思想改造，抛弃个人主义思想，奔向党指引的光辉大道。”

这种把一万件事儿都堆在一块儿没头没脑地一锅烩的写法被我称作“折箩诗”。“折箩”是天津方言，但河北、北京一带似乎也有人说。整桌酒席撤下之后，剩下的残肴冷炙都收到一个盆儿里，就叫“折箩”了。这玩意儿跟“杂烩”还不大一样，杂烩是新鲜原料都烩在一块儿，“折箩”不是。

这种“折箩诗”其实自古就有，宋朝有个人写过一本叫《拊掌录》的笑话书，那里头说，曾有人写过一首诗，原文是这样的――“日暖看三织，风高斗两厢。蛙翻白出阔，蚓死紫之长。泼听琶梧凤。馒抛接建章。归来屋里坐，打杀亦何妨。”有人问这诗人诗句的意思，他说先是看见三只蜘蛛在檐下结网，又瞧见二只鸟雀斗于两厢，廊间有只死蛙，翻着肚皮好像一个“出”字，还有一只死蚯蚓，曲里拐弯好像一个“之”字。正吃着泼饭，听见邻家有人弹琵琶，谈的是《凤栖梧》。后来又吃馒头，还没吃完，下人就来说建安的章秀才来拜访。送客人归去之后，正瞧见门上画着钟馗打小鬼，所以才说“打杀亦何妨”。

以上这个笑话，冯梦龙的《古今谭概》里也曾收录。事实上，《古今谭概》里专门收罗了一批这种可笑的诗词，算作一个单独的章节，名为“苦海”。冯梦龙在这一章的序言里解释了这“苦海”二字的来历――“昔郑光业兄弟，遇人献词，句有可嗤者，辄投一巨皮箧中，号曰苦海，宴会则取视，以资谐戏。”这郑光业是唐代的诗人，也是个搞创作的，分明是笑话，却名之为“苦海”，大有深意。个中滋味，不是搞创作的还真不一定能品出来。

把诗写成笑话的，不只这几位，也不只这一种写法。凡是这类诗作，常被简单粗暴地归为“打油诗”之列，被视作粗鄙可笑，可我却总觉得那位张打油先生冤枉得很。除了那首人人皆知的“黄狗身上白，白狗身上肿”，其实他还有好几首诗作被流传了下来。其中有一首，据说是南阳城正被叛军所围时，一群官员命他创作的，当时他沉吟片刻脱口而出的诗句是――“百万天兵下南阳，也无援救也无粮。有朝一日城破了，哭爹的哭爹，哭娘的哭娘。”书上说他这诗一出口，官员们就都大笑起来，我却总觉得，其中有几位悄悄落下几滴泪来也未可知。

篇10

有关于端午节的诗句

1、好酒沈醉酬佳节，十分酒，一分歌。

2、高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。

3、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。

4、石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。

5、旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。

6、玉台金盏对炎光，全似去年香。

7、便当裹米粣，烂醉作端午。

8、五日长蛟虚问祭，九关雕虎枉招魂。

9、不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。

10、小团冰浸砂糖裹，有透明角黍松儿和。

11、粽包分两髻，艾束著危冠。

12、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。

13、火树银花合，星桥铁锁开。

14、正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。

15、但夸端午节，谁荐屈原祠。

16、谩说投诗赠汨罗，身今且乐奈渠何。

17、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。

18、官衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。

19、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。

20、独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。

21、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。

22、谁家儿共女，庆端阳。

23、冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。

24、儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。

25、阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。

26、入袂轻风不破尘，玉簪犀壁醉佳辰。

27、香蒲角黍，对暑悄无言，梅雨细，麦风轻，怅望空垂泪。

28、国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

29、碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。

30、明诏始端午，初筵当履霜。

31、幽寻未云毕，墟落生晚烟。

32、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。

33、端午临中夏，时清人复长。

34、莫唱江南古调，怨抑难招，楚江沉魄。

35、宜欢聚。绮筵歌舞。岁岁酬端午。

36、良辰当五日，偕老祝千年。

37、端午临中夏，时清日复长。

38、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。