优美短诗范文

导语：如何才能写好一篇优美短诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

但在培训市场上，我们没见过“素面朝天”的讲师，只见过包装过度的讲师。这些包装多度的讲师，就象送礼的月饼，那么大的盒子，打开来只有4个小月饼。这些讲师们怎么包装自己呢？下面是一些包装的方法。

有些号称第一。有中国十大讲师、亚洲十大讲师等，等这些都被喊完了，或不新鲜后，又有人开始找细分市场。叫中国十大女性讲师、中国十大领导力讲师、中国十大青年讲师、深圳十大杰出讲师等，以上分别从性别、课程内容、年龄、地区来细分市场。

还有的号称第一人。中国生产管理培训第一人、中国大客户营销第一人、中国心灵培训第一人等。当你问他为什么是第一人时，他会反问：你还知道谁提这个口号的吗？学员一下子想不起来，只好说：没有。于是大师就说：我是第一个提出来的，当然是第一人了，除非你可以证明我不是第一个提出的，否则我就是第一人。牛人呀！服了！

另外就是无数的创始人了。中国模压式培训创始人、中国超级口才培训创始人、中国亲子教育创始人等。大家想想，在武林中，除了少林和武当，还有那些“牛鬼蛇神”的，是不是也是这样号称创始人的？号称“紫刀派”。不过要是真有一两个冒出来，开创培训新潮流，也未可知，但他们有曾仕强先生的学识吗？有余世维大师的口才吗？

以上的这些，基本上是属于“邪道”，但真要是邪得有料，能邪出一翻天地，也未可知。还有的讲师，个人介绍后面跟着很多头衔，也怪吓人的。

某讲师说：我15年以前在IBM，任中层管理者，负责过什么什么大项目，过手的金额N亿，10年以前在可口可乐，任高层管理者，百万什么什么俱乐部。毕业于国外某大学，获博士学位，目前在某某大学任EMBA教授，经常参与国家的什么项目，在国务院行走。这样的人水平很高，那是肯定的了，但再看课程是一些“沟通技巧”“现场管理”“团队建设”之类的基础课程，是不是也太有问题了？还有的学员想，这么牛的人还来“跑江湖”地上课，是不是太浪费了？更有的学员想，等一下挑战一下，看会怎么样！

篇2

人生伟业的建立 ，不在能知，乃在能行。

每日自励

环境不会改变，解决之道在于改变自己。

每日短文 年轻没有失败

从前，有一头老驴，一天它不小心掉到了一个废弃的陷阱里，很深，根本爬不上来，主人看它是老驴，懒得去救它了，让它在那里自生自灭。那头驴一开始也放弃了求生的希望。

每天还不断地有人往陷阱里面倒垃圾，按理说老驴应该很生气，应该天天去抱怨，自己掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不让它死得舒服点，每天还有那么多垃圾仍在它旁边。可是有一天，它决定改变它的人生态度，它每天都把垃圾踩到自己脚下，从垃圾中找到残羹来维持自己的生命，而不是被垃圾所淹没，终于有一天，它重新回到了地面上。

不要抱怨你的专业不好，不要抱怨你的学校不好，不要抱怨你住在破宿舍里，不要抱怨你没有一个好爸爸，不要抱怨你的工作差，工资少，不要抱怨你空怀一身绝技没人赏识你，现实有太多的不如意，就算生活给你的是垃圾，你同样能把垃圾踩在脚底下，登上世界之巅。

这个世界只在乎你是否在到达了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，还是踩在垃圾上上去的，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。

年轻没有失败，看吾生豪迈，不过重头再来！！

每日文摘 这就是底价！

他拼命地工作，拼命地节衣缩食，数十年下来，从伦勃朗、毕加索到其他著名画家的作品，他是应有尽有。

他早年丧妻，仅有一子。儿子长大后成了一名收藏家。父亲对此感到十分自豪。

时光流逝，这个国家突然卷入了一场战争。儿子参军去了。

一天，父亲收到一封信，信上说：“我们很抱歉地通知您，令郎在战斗中牺牲了。”

儿子的死无疑是一个重大打击，父亲一下子苍老了许多。圣诞节到了，但父亲一点心情也没有，甚至连床都懒得起，因为他实在无法想象，没有儿子的圣诞节该怎么过？

就在这天，门铃响了，打开门，只见一个年轻人拿着个小包站在那里。

“先生，也许您不认识我。我就是您儿子牺牲时背着的那个伤兵。”说到这里，年轻人的眼圈红了，“我不是个有钱人，没有什么值钱的东西送给您，以感谢您儿子对我的救命之恩。我记得您儿子说过您爱好艺术，虽然我不是个了不起的艺术家，但我还是为他画了幅肖像，希望您收下。”

父亲接过包裹，一层一层打开来，然后一步一步走上楼，来到画室，取下了壁炉前伦勃朗的画，然后挂上他儿子的肖像。父亲泪流满面地对年轻人说：“孩子，这是我最珍贵的收藏。对我来说，它比我家任何一件作品都值钱！”

父亲与年轻人吃了顿饭，一起过了圣诞节，然后年轻人就走了。

一年后，忧郁不乐的父亲终于去世了。他收藏的所有艺术品都要拍卖。

拍卖会于圣诞节举行。世界各地的博物馆长和私人收藏家纷纷赶来，他们急切地想在这场拍卖会上投标。

拍卖师站起来说：“感谢各位光临！现在开始拍卖：第一件拍卖品是我身后这幅肖像画。”后排有人大声叫喊：“这不过是老人儿子的画像。我们跳过这个，直接进入名画拍卖吧！”拍卖师解释：“不行，先得拍卖完了这幅画像，其他才能继续。”

会场静下来了。拍卖师说：“起价100美元。谁愿意投标？”没人答话。

他又问：“有人愿意出50美元吗？”还是没人答话。

他继续问：“有人愿意出40美元吗？”仍然没有人吭声。

拍卖师看起来神情有些沮丧，连声音都有些颤抖了，他问：“是不是没人愿意对这幅画投标？”

就在这时，一个老人站起来说：“先生，10美元可以吗？你瞧，10美元是我的全部家当了。我是收藏家的邻居，我认识这个孩子，我是看着他长大的。说实话，我确实很喜欢他，我想买这幅画，10美元可以吗？”

拍卖师说：“可以。10美元，一次；10美元，两次，成交！”

人群中立即爆发出一阵欢呼，人们议论纷纷：“嘿，伙计，现在终于进入正题了。”

拍卖师立即说：“再次感谢各位的光临！很高兴各位能来参加这个拍卖会。今天的拍卖会到此结束！”人们似乎被激怒了：“这什么意思？你还要拍卖其他作品呢！”

拍卖师神情严肃地说：“很抱歉，各位，拍卖会已经结束了。根据那位父亲的遗嘱，谁买了他儿子的画像，谁就拥有他所有的藏品。这就是底价！”

每日一诗 励志话语

发生一件事，如果你

喜欢它，那么享受它。

不喜欢，那么避开它。

避不开，那么改变它。

改不了，那么接受它。

改变观念，你就能接受它。

复杂的事情要简单做。

简单的事情要认真做。

认真的事情要重复做。

重复的事情要创造性地做。

过去的快乐留待回忆，

未来的快乐正在计划，

但快乐只能现在感受！

生命是一次奇遇，用心感受，会有属于自己的惊喜！

如果你要等有了实验室才来做实验的话，那么有了实验室你也不会做实验。

得意淡然，失意坦然

生命不是用来寻找答案 也不是用来解决问题 它是用来愉快的过生活的。

你可以高烧40度还坚持工作，但你解决的问题和你制造的麻烦一样多！

篇3

半年过去拉,奇下课的时候总在操场上打篮球,同时等待的月从班级出来,月开始漫漫的了解奇,她已经知道了自己的好朋友竟然是奇的妹妹,她叫雪,从雪的口中了解了一些奇,月感到很开心,她总把自己漂亮的一面展现在奇的面前,很怕奇不再喜欢自己,可是她不明白为什么奇喜欢自己,却不跟自己说呢?这个问题困饶了月半年,月以为奇可能认为我们都太小,等大了就好了把,月一直等着奇,在一次偶然的机会,雪说起了他的哥哥奇,说奇在上初中的时候有一个女朋友,叫飘,他很漂亮,可是他们的爱被老师发现拉,奇只能对飘说再见.

我听到这里,心里很不是滋味,月原以为奇的心里只有自己,没想到``````

她对奇失望透拉,认为自己错拉,奇并不喜欢她,可是奇一直在暗恋月,不想告诉月,他怕老师再次批评他

篇4

然而,分析表明,今年的世界经济走势比较明朗:2010年世_界经济渐次缓慢复苏已确定疑问,但刚刚复苏的世界经济如同大病初愈,生产和消费需求难以快速增长,遭遇重创的金融体系也难以在短时间内形成新的投资浪潮。

尽管如此,由明朗的世界经济决定的世界市场价格也是基本明朗的。10月28日,纽约市场石油期贷价格为81.98美元,黄金价格每盎司1327美元,都未达到历史最高点位,而农产品价格上涨主要是由于俄罗斯大火导致农产品部分减产,限制出口,但包括中国在内的世界主要粮食产区收成不错。因此,粮食价格上涨没有市场短缺的逻辑。

另外,在此前的经济危机中所有工业品普遍过剩,更没有涨价的理由。相比之下,服务产业的供给和需求是对称的,在短时期内也没有价格大幅度上涨的可能。不仅如此,包括美国、日本在内的世界主要经济体普遍采取货币贬值政策,世界商品价格也趋于下降。

其实,目前,人们对世界市场价格上涨的担心主要是对美元的担心。由于美国为了刺激本国经济,增加货币供应导致美元贬值,美元指数下降。然而,美国采取增发美元和美元贬值的策略更多是象征性的。增发美元不会在短期内提高美国经济增长能力,只是缓解眼前难题而已;美元贬值也不可能提高美国产品国际竞争力,因为美元贬值50%也无法抵消中国产品的价格竞争力,反而影响美国经济结构增长,导致美国物价上涨,形成难以解决的经济滞胀。因此,美国目前采取的货币政策是权宜之计,通过增加美元供应,促进美国经济增长;美元贬值,出口价格降低,出口增加,就业增加,改善国际收支,尽管这种逻辑在现实中无法实现。

篇5

摘 要：电化教育它更适应现代幼儿教育的发展趋势，更有利于幼儿良好规则意识的形成，同时我们也发现电化教育在幼儿园教育中的重要作用，电教媒体在幼儿园教育中会有更大的用武之地。

关键词：多媒体；幼儿

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-128-01

幼儿的规则意识不是天生就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件的影响下，特别是在教育环境中逐步形成的。乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的 。”一般来说，幼儿思维的特点为：

1、具体形象思维为主，对于具体形象的东西容易接受、容易体验 。

2、情感表现比较明显，喜怒哀乐很容易在神态中表现出来，他们对事物的感知比较笼统、不精确，这就需要调动他们听觉视觉感官，提高他们感知能力 。

3、注意力的特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇的剌激所吸引，这就要求我们不断地变化方式，采用新颖的刺激和有兴趣的事物来吸引他们的注意，达到使他们接受教育的目的 。针对以上特点，采用电教手段对幼儿实施规则意识培养有着明显的优势。这表现在：

第一，电教手段表现出的内容是具体的、形象的，使幼儿身临其境，这符合他们的思维特点，让幼儿在不知不觉中受到教育。

第二，电教内容是经过艺术加工，生动感人，孩子们喜闻乐见，这又符合他们情感表现比较明显的特点 。

第三，电教手段信息反馈及时，规则是在幼儿内部思想矛盾一系列运动条件下，向着正确方向“内化”的长期的自我实现的过程，而在这一“内化”的过程中，需要我们的教育手段能使幼儿的思想得以及时反馈。电视、幻灯、录音及计算机等多种电教手段的综合运用，使反馈速度和信息量得到显著提高。

第四，电教手段图文并茂，有声有色。这可以充分调动他们的视觉听觉等感官，提高感知效率。

一、发挥电教在日常活动中的再现作用，强化幼儿的规则意识

强化的手段对幼儿行为影响很大，他们常常通过他人的评价来评价、修改自己的行为，他人的评价直接影响他们的行为动机。小班幼儿刚刚离开父母的怀抱，进入一个大集体，很多行为习惯都没有养成，为使幼儿进一步建立良好的约束自身行为的规则意识，我们在幼儿活动中采用录像的方式一方面请幼儿看示范动作、香演示的慢动作，另一方面，把幼儿日常生活的真实行为展示出来，孩子们通过自己动作的真实再现，找出差距和不足。这种手段比老师单纯的讲解、示范效果要好得多。如： 我们把幼儿进餐、教育活动等场面拍下来，再播放给幼儿看，孩子们看到自己的行为，教师加以破励正确幼儿的行为，使幼儿产生调节自己不正确行为的愿望，从而给幼儿创造了自己学习、自己调整的机会。这种建立在幼儿学习、强化、再学习、再强化的方式勇富于他们接受，同时，对幼儿良好规则习惯的养成中起到积极的促进作用。

二、多种电教手段及其他教学手段相结合，为幼儿提供树立正确的规则意识的机会

多种电教手段的综合运用，可以把动与静、图与乐、声与像的变化对比同时展现在幼儿面前，强化幼儿的视听效果。孩子们在这种不断变化的形式中产生出浓厚的兴趣，为幼儿树立正确的规则意识提供便利条件 。例如：在进行“升旗教育”中，老师用幻灯片打出天安门，用抽拉片表现国旗升起，录音机播出“宣布”的声音庄严的国歌声，孩子们在这种庄严的气氛下，孩子自觉的安静站立，眼望高高飘扬的五星红族，再也没有小声私语了，这次活动使幼儿受到强烈的爱国主义教育。孩子们了解了之后，又为幼儿播放?我爱北京天安门?的音乐，让幼儿跳《我爱北京天安门》的舞蹈，使幼儿完全被欢乐的环境感染，取得教学、教育融为一体的最佳效果。

三、计算机在幼儿形成良好规则意识中的应用

计算机作为现代科技的一种必备武器，已经在我们的学习、生活中广泛使用。在新世纪的教育浪潮中，计算机也被广泛应用。在幼儿园教育中，计算机以它图文并茂的特点更应该为广大幼儿所接受 。 幼儿良好规则意识的形成中，我们制作了大量的幻灯片，结合幼儿喜欢看动画片的特点，下载幼儿喜欢的动画形象，创编适合幼儿涌读的儿歌、故事，结合自制幻灯片、动画片，让幼儿从中学习有关方面的规则，如：利用动画片《大头儿子和小头爸爸》教育幼儿不乱扔垃圾、爱护公共环境等。

四、引导幼儿在观察中的对比规则

篇6

关键词：多媒体教学 传统教学 优势 弊端

多媒体计算机技术应用于课堂正在向传统的教育模式提出挑战，与传统的教学相比，多媒体教学具有明显的优势，但同时也存在许多问题，因此正确认识多媒体辅助教学，将有助于摆正其在教学中的地位，从而更合理、科学、有效地使用多媒体为教学服务。

一、多媒体辅助教学的优势

多媒体辅助教学能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象的事物形象化、复杂的事物简约化、微观的事物宏观化，具有手段灵活、方式多样、信息量大、传递速度快、途径多、感知效果好等优点，能大大地提高课堂教学效率，具有以下优势：

(一)作为一种辅助手段，计算机多媒体教学综合了直观教具和视听教具的优点，而且更为简便、清晰、形象生动。

多媒体教学将静止的文体按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩缤纷。学生在动画的刺激下，可以始终保持较浓厚的学习兴趣。多媒体教学亦可模拟仿真，化抽象为形象，能将文字、图片、图像、声音融于一体，将学生带人形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣。

(二)能节约课时,增加课堂上的教学信息量,提高课堂教学效率。

使用多媒体进行教学,只需教师将事先准备好的课件在课堂上进行演示,省去了教师在黑板上书写的时间,节约了课时,从而可以加大教学信息量,提高教学效率。

(三)能针对不同水平的学生进行教学，即实现因材施教。

由于学习基础、学习方法、学习积极性以及个体的差异等原因，同一班的学生学习的差异可能很大。在传统的教学中，只能按一个要求和教法对待不同的学生，势必难以照顾到不同学生的要求。CAI教学，实现了个别化教学，能根据不同程度的学生选择适合的教学起点，灵活的安排教学的深度、广度和进度，使不同层次的学生都能积极思维，各有所得，产生一种成功的喜悦，进而增强了学习的自信心，这样对学生进行非智力因素培养的同时也促进了智力因素的发展，避免了传统课堂教学的弊端，真正做到因材施教。

此外，多媒体教学改变了传统的粉笔加黑板的教学模式，有益于教师的身体健康，它还具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘等等优势，提升了教师课堂教学效果。

二、多媒体教学存在的弊端

使用多媒体进行教学是目前时兴的教学手段，它的优势是十分明显的，但其始终只是一种传播媒介，存在一定的不足。

(一)多媒体教学不利于课堂师生情感的交流。

计算机多媒体教学减少了教学过程中的人文性，特别是人际交往性，师生之间交往和学生之间的交往都相对减少。学生花了大量课堂时间进行观看和倾听，这必然减少了师生之间语言交往、情感交流，学生之间讨论、互相帮助、学习也会相应减少，长具以往，会造成学生交往、合作能力的下降。

(二)媒体运用的频度把握不好。

很多教师为迎合当今教育改革中鼓励使用现代化教学手段的潮流，凡课必用，整节课就是把电脑当作黑板、幻灯、投影使用，而忽视了使用多媒体教学的真正目的，很容易将课堂变成多媒体课件展示课。

(三)课件制作不规范。

课件是多媒体教学的重要载体，其质量的好坏直接决定着课堂教学效果的优劣。而要制作优秀的多媒体课件，需要教师具备较高的专业知识和电脑技术，较好的教育学和心理学基础，更需耗费很大的时间和精力。在具体实践中,常在形式和内容等方面出现问题。在形式上，有的课件只有文本信息，或是简单的文字加图片，将多媒体展示作为电子黑板，没能发挥出多媒体教学的最佳效果。

三、对提高多媒体教学质量的一点意见

多媒体教学作为一种全新的教学方式，对促进学校课程体系和教学内容的改革，推动教学方法和教学手段的更新，改变传统的教育和教学模式，全面提高教育质量大有裨益。但是任何一种事物，如果使用或者把握不当，也会有它缺陷的一面。?在教学中，我认为，要考虑以下“三适”，使多媒体辅助教学恰到好处。

一、适时介入。目前存在着一个认知上的误区，那就是认为多媒体用得越多，越能体现教学手段的现代化。计算机多媒体辅助教学，虽然图文声像并茂，形象生动，但只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果，若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。

二、适当配合。一些老师过分依赖多媒体课件，俨然变成了幻灯片放映员，导致学生要么觉得上课的内容都在多媒体课件上就懒得听讲，要么无暇顾及消化知识甚至记笔记，这样课堂效率会更低，效果会更差。计算机多媒体虽然有其他电教媒体不可比拟的优势，能使静态的知识动态化、抽象的知识具体化，但不同的电教媒体具有不同的教学功能和特点，同时也存在各自的局限性。

篇7

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computerassistedinstruction，即CAI)。把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。

二、多媒体英语教学的优势

1.多媒体能充分发挥文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息的功能，克服传统教学弊端，使英语教学突出形象性，注重感染力，激发学生学习的兴趣

以《大学英语》第一册第十单元“GoingHome”为例，这一课主要讲述一个身陷逆境的妻子以极大的爱心包容了远在他乡、身心倍受煎熬的主人公Vingo出狱回家的故事。这里可以通过使用多媒体向学生播放一首很流行的歌曲“TieAYellowRibbonRoundtheOldOakTree”，让学生通过这首歌来了解课文内容，同时展现给学生一幅图片——系满黄手绢的橡树，多媒体在这里的运用充分体现了其形象、直观的优势，其效果要比单纯由教师讲文章的大意好得多。有些录象资料中配有英美人士原声解说，学生可以同时锻炼听力，一举两得。所以，我们可以充分运用多媒体，使抽象的、枯燥的学习内容转化成生动活泼的文字、声音、图像、视频等，让学生的听觉、视觉得到刺激，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生的记忆效率。

2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换

英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料(如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等)并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。

3.提高课堂效率，充实课堂内容，提高课堂容量

多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，比如说我们现在大学英语的课程，每个单元我们都要给学生呈现一些和课文内容有关的背景知识，这部分内容不少，篇幅很长，如果教师口头表述，可能有相当一部分听力比较差的学生跟不上节奏，也就不能达到预期的效果，通过多媒体给学生呈现就省了很多时间，并且他们对这些知识也有了直观的了解，从而更容易理解课文内容。

4.利用多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性

从英语朗读教学的角度看，使用多媒体语音材料，使得学生既能模仿里面的语音语调，又能提高发音的准确性。以往的录音机播放，虽然有正确的语音语调可以模仿，但是缺少视觉刺激。而多媒体则可以弥补这一缺憾。利用多媒体，可以充分调动视觉、听觉等多种感官积极配合。看着单词、句子或文章听其正确的发音。

从上面的分析不难看出，计算机多媒体技术具有较强的集成性，交互性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们学习的积极性，从而使他们的想象力，创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，使学生在有限的课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。

三、多媒体课件也不是万能的，它也是有缺点和不足的，不是应用了多媒体课件都能收到很

好的效果，它是一把双刃剑，在教学中可能存在的一些弊端也应该引起我们的注意

1.多媒体教学不利于发挥学生的想象

由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。教师千方百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，不敢越雷池一步，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。

2.过分依赖多媒体会影响教学效果

英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，完全离开了粉笔和黑板。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，并能达到不错的效果，但要是依赖，后果就严重了。

3.多媒体教学不利于课堂师生情感的交流

多媒体的应用使板书相对减少，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，对于英语课来说，这点显得尤其重要；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。

4.多媒体教学容易忽视学生的层次

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1、判断是否为尿潴留是有一个固定的量的。

2、排尿功能出现异常时，以致余尿过多，甚至完全无法排尿，则为尿潴留正常成年男性的膀胱涨满时，容积约为250 毫升；女性则约为300 毫升；排尿后余尿则应在10%以下。

3、分为：完全性、不全性尿潴留，急性、慢性尿潴留。

（来源：文章屋网 ）

篇9

随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段已越来越广泛而深入的应用于现代教学的各个领域。党校作为党的理论政策宣传的主要阵地，也在不同程度上吸纳了这种现代教学手段。那么，如何看待多媒体教学在党校教学中发挥的积极作用，以及如何克服多媒体手段引入时的消极影响，这是值得我们深思熟虑的一个问题。

一、与时俱进，积极采用多媒体教学手段，不断促进党校教学方式改革和进步。

1.多媒体教学手段的引入，更加符合成人学习的特点。

成人由于接受信息渠道的广泛，再加上现代生活节奏的加快，成人很少有大块的时间去静下心来看书读报，而我们的工作越来越多的依赖于电脑和网络，这让成人从网络上快捷迅速的获取知识成为一种习惯。wWW.133229.cOM当他们习惯了通过网络、电视、多媒体等多方面多形式接受信息，多媒体教学手段无疑成了成人喜闻乐见的一种教学方式。那些原本枯燥呆板的知识在信息技术的作用下变得面目友善可亲可近，而成人又将这些信息有效整合，合理归纳变成自己的知识。多媒体课件给学员提供了图、文、声、像并茂的多种感官刺激，多媒体课件常常给学习者提供的是一个界面友好，形象直观的交互学习环境；多媒体课件的超文本、超连接方式更是让所有教学资料的讲解和引用随心所欲。

2.多媒体教学可以增大专题课的信息容量。

党校的一次专题课一般是三小时左右，这就需要我们将大量的信息有效组织起来，以便在教学过程中游刃有余的选取。而这三个小时中我们一般会穿插大量的图文影像资料来表达专题课的主题。而这些资料如果要通过传统教学方式向学员展示时，就显得非常欠缺，教师可能花了大量的时间来刻画自己引用的论据，但还不能将这些论据给学员完美的展现。而这时多媒体教学手段就开始体现它得天独厚的优势。教师可以为课程内容事先采集或加工大量的素材，它们可以是一些图文声像资料，这些资料无论它的形式如何，量有多大，完全可以通过多媒体课件合理组织起来，直观快捷的展示给学员。

3.利用多媒体手段可以优化专题课的教学过程。

多媒体技术是一种建立在计算机技术和网络信息平台基础之上的现代教育手段。利用多媒体课件可以创造良好的学习氛围，调动学员的学习兴趣，提高教学质量。我们可以根据学员的实际认知能力，实际知识水平合理使用多媒体课件，这些多媒体课件通过对学员感官的刺激会充分调动起学员的学习积极性，让学员的学习在一种轻松活泼的环境中进行。多媒体手段还可以有效整合各学科之间的内容。党校一节专题课往往涵盖着许多其他学科的知识，而我们的教师又无法对各种学科知识的掌握做到面面俱到，这时在对其他学科知识做处理时我们可以借助多媒体手段，借助多媒体教学手段来说明这一部分知识，既可以精准完备地阐述专业以外的知识，又可以扬长避短，不让教师在专业以外的知识讲述上不露瑕疵。多媒体教学还能很好的突出专题课教学重点、突出教学难点，利用现代教育技术能够使抽象理论知识具体化，形象化，促使理论教学与实践教学的有机结合，提高学习效果。

多媒体课件还有便于保存传输，易于共享的优点，有些课堂上不能消化的东西，教师可以发到网上，方便学生下载学习，有疑惑时学员也可以在网上和教师互相讨论，这样一来，就形成一种积极向上的教学互动，教学环节也得以拓展；另外发至网上的课件也可以方便教研室同事之间互相借鉴，相互讨论，寻找问题，不断完善。由此我们还可以推出一些精品专题课件，参加党校系统的评选，让更多的优秀教学成果大家分享。

二、扬长避短，妥善处理好多媒体教学中各要素之间的关系，全面提升专题课教学水平。

1.正确处理多媒体课件与专题教学主题的关系。

党校专题课多以党性教育、理论宣讲、政策解读、时政分析见长，所以多媒体课件应避免做的花里胡哨，在颜色、声音、图画上让人应接不暇，不论是色彩、音乐和图片等等都应做的庄重、大方，这样才能凸显党校专题课的特点。我们有些教师在做课件时喜欢运用一些与主题不太协调的声音、图片，这对专题课教学是非常不利的，还有一些教师在制作演示文稿时喜欢用不同的背景，这无可厚非，但有一点必须把握，就是无论如何背景在风格上应该是统一的，这样才会对教师从一而终的贯穿主题有所帮助。另外，作为辅助教学课件，永远是为主题服务的，虽然我们现在有些大讲座，公开专题课，是必须是要用课件的，因为传统教学方式根本无法完成这样的教学任务。但是我们不能因为习惯了多媒体教学方式的奢华与体面，就滥用多媒体课件，多媒体课件使用要非常用心，我们一定要让多媒体课件成为专题课教学中有机的一部分，它的引进是为了更好的完成教学，它仅仅是我们教学的一个手段，而不是目的。所以多媒体课件有必要用则用，没必要则坚决不用，千万不能为了追求形式，喧宾夺主的使用多媒体课件，反而弄巧成拙，影响教学效果。

2.正确处理多媒体课件与教师主导地位的关系。

整个教学过程中，教师应该处于主导地位，多媒体课件的引入不应该削弱教师的主导地位。有些多媒体课件我们在准备的时候需要搜集很多素材，然后要认真的筛选比对这些信息，最后将最恰当的部分用到自己的多媒体课件中。另外我们在使用多媒体课件时如若不当，极容易造成教学被动的局面，教师成了放映员，学生在下面平铺直叙的看，整个教学过程没有跌宕起伏，教学上也没有互动，如果造成这种局面就是教学上的失误，教师应该是整个教学活动的主导，这是毋庸置疑的。我们每个人都曾经是学生，三尺讲台上总有那样一些让我们难忘的身影，教师的举手投足，音容笑貌，都给我们留下了无比深刻的印象。他们或许慷慨陈词，或许娓娓道来，总之教师在讲台上所展现的个人魅力是无穷的，也是计算机无法比拟的，作为学员往往因为教师人格魅力对其的感染，而更乐于接受教师所讲述的这部分知识。另外，教师一句赞扬的话语，一个肯定的眼神，更是让整个教学活动极富感染力。所以我们一定要在使用多媒体课件的同时，确保教师在教学中的主导地位，让整个教学活动有条不紊的进行。

3.正确处理多媒体课件与学生主体地位的关系。

我们知道，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，所以专题课也是一样，一定要想方设法调动学员的主观能动性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学员的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。教师不是放映员，学员也绝不是观众，我们不能一味的用多媒体课件的灌输来剥夺学员主动参与教学的权利。何况党校专题课往往具有十分重要的现实意义，学员参与其中发挥其主体作用才能使教学活动更加完整，我们不能缺少的是学员的质疑，学员的讨论，只有这样我们才能成功的进行一节完美的专题课。

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