套曲冬之旅声乐教学设计及意义

声乐套曲《冬之旅》是舒伯特最为得意的作品，舒伯特将其看作自己一生的真实写照。经过历史的沉淀与洗礼，这部作品的价值愈发凸显，甚至被认为是德国艺术歌曲文献中最重要的声乐作品。所以对这部声乐作品的教学设计和教学意义进行深入研究有着十分重要的价值。

一、《冬之旅》的教学现状分析

一方面来说，在美声演唱领域，男生与女生有着截然不同的训练方式，男生训练侧重于真声，而女生侧重于假声，因为男生女生的发声体有所不同，换声点也存在差异。但是绝大多数男生的真声部分音域要明显低于女生，这导致男生在进行美声唱法训练时会更加侧重于高音训练，当然这也是男生的训练难点和训练重点。男生在进行美声唱法的学习时还会遇到一系列问题，例如：发音不准、吐字不清、共鸣位置不统一、声音发散、喉结上提等，这都是男生学习美声唱法存在的共性问题，如果不对其加以必要的引导和纠正，很容易影响学生的后期发声，进而直接影响学生的歌唱水平。所以需要教师合理安排曲目，帮助学生由浅入深的进行声乐练习，学生也要经过自身长期的摸索和训练不断总结经验，不断提高自身的演唱水平。另一方面来说，由于套曲《冬之旅》属于德语歌曲，而德语在学习上具有很大难度，学生很难掌握精准的德语发音，所以教学效果呈现出明显的两极化趋势。虽然有的音乐院校专门开设了德语语音课程，但是学生的学习效果并不理想，离标准发音仍旧存在很大距离。这就需要声乐教师能够在教学过程中强化学生的语言发音，让学生真正掌握美声唱法的精髓。通过对几所高校的调查走访可知，在一些综合性的院校中，对于套曲《冬之旅》教学相对粗浅，只能提炼出几首经典曲目让学生加以训练，例如《菩提树》与《目洪》等；在音乐专业院校，对于套曲《冬之旅》的练习则相对全面，几乎能够涵盖套曲中的所有作品。但是无论是综合性院校还是音乐专业院校，在进行《冬之旅》教学时，多半没有制定详细的教学计划，人为意愿明显，具有很大的随意性，因此也无法真正发挥出套曲的教学价值。

二、套曲《冬之旅》的声乐教学设计

对于高职院校一二年级的学生来说，对学生的培养侧重于奠定他们的基础能力，教学重点在于帮助学生建立正确的发声体系，不需要过多追求华丽的演唱技巧和高音唱法。所以教师的教学重心也应放在学生的发音上来，从源头上解决学生在发音过程中存在的问题，确保他们能够发音准确。在选择训练曲目时，要保证曲目的速度不应过快，词汇量也不应该过多，应尽量选择速度适中、词汇较少的曲目作品，同时要求学生能够对曲目的风格和情感进行整体把握。所以教师一定要结合学生的真实水平，为他们选择适合的练习曲目。对于大学一年级的学生来说，在上学期应以两首曲目的学习量为最佳，在下学期应以三首曲目的学习量为宜，因为在第一学期学生应该以打好基础为主，无需接触过多作品，所以练习曲目应该少而精。例如《虚幻的太阳》和《菩提树》，这两首曲子速度适中，所以非常适合大学一年级的学生进行练习。

（一）《虚幻的太阳》的教学设计

《虚幻的太阳》这首曲子可以用4个课时进行教学，因为在大学一年级的教学中，适合选用一些音域跨度较小的作品，特别是对于学习美声唱法的男生来说，很多男生的喉位不稳，导致他们的自然音域只有一个八度多一点点，最高音只能唱到e2，这是一种十分普遍的现象。所以在这一学期的教学过程中，教师应该侧重训练学生稳定喉位，帮助学生锻炼呼吸，调整他们的唱歌状态。如此看来，《虚幻的太阳》这首训练曲目就十分适合大学一年级的学生进行练习。因为这首曲目的音域最低音a1，最高音f2，只是一个小六度的音程范围。所以学生在练习这首曲目时，难度适中，对于基础能力较差的学生也易于接受，因此不会打击他们的学习自信。所以单从音域的角度来说，声乐套曲《冬之旅》中没有任何一首作品比《虚幻的太阳》更适合初级学生练习。如果采用男高音演唱，建议使用A大调，音域：f2———a1；如果采用男中音演唱，可以使用G大调，音域：be2———g1；如果采用男低音演唱，建议使用F自然大调，音域：bd2———f1。

（二）《菩提树》的教学设计

《菩提树》也是十分适合大学一年级学生练习的曲目，教师可以用6个课时进行教学。这首作品没有很多的变化音，难易程度也与《虚幻的太阳》类似，所以可以帮助学生实现篇幅上的积累，而且在学习过程中也能够使学生适当建立学习自信，大学一年级的学生很容易上手，通过反复练习就可以牢牢记住音乐旋律，即使音准掌握不佳的学生，也能通过反复练习提高音准程度，减少犯错次数。以男高音选调为例，最低音:b，最高音:e2。这样的音域对初学者来说是不难胜任的。男高音学习建议选择原调E大调E—e—E，男中音与男高音在这首作品上同调学习，男低音建议D大调D—d—D。在大一学年的下学期，因为学生已经具备了一定的基础知识，而且时间也相对宽裕，所以练习曲目可以适当增加到三首。在声乐套曲《冬之旅》中，适合下学期练习的曲目有《冻泪》《晚安》《白发》，这三首作品的共性就是速度都相对缓慢，非常适合初级者练习。

（三）《冻泪》的教学设计

《冻泪》可以用4个课时进行教学，男高音和中音可以分别使用建议4个课f小调和d小调进行演唱，音域分别为:g2———c，e2—a，男低音在练习过程中可以类似于男中音的曲调。

（四）《晚安》的教学设计

《晚安》建议用6个课时完成学习，男高音建议选择d小调演唱，音域:#f2———d1，男中音建议使用c小调，音域:e2———c1，男低音建议使用bb小调演唱，音域:d2———bb1。

（五）《白发》的教学设计

《白发》应该最少用6个课时完成，男高音建议选择c小调演唱，音域:f2———c1；男中音建议选择b小调演唱，音域:e2———b，男低音建议选择a小调演唱，音域:d2———a。当学生进入大学二年级时，他们的基础能力和演唱技巧有了显著提升，所以也可以适当提高训练曲目的难度。教师可以将声乐套曲中的《泪洪》《在河上》《鬼火》作为上学期的训练曲目，因为这三首曲目都属于慢速作品，能够在训练过程中进一步强化学生的德语语音，促使他们能够更加精准的掌握音乐作品的风格和旋律。

（六）《泪洪》的教学设计

教师筛选出的这三首音乐作品虽然具有相同的乐曲速度，但是难度却呈现出一定的递进关系，所以按照由浅入深的原则，《泪洪》因难度较低被放在首位，难度较低，所以教师可以用5个课时来完成教学。男高音在练习过程中可以选择e小调，男中音选择d小调，男低音选择c小调，音域分别为：g2———b；f2———a；bb2———g。

（七）《在河上》的教学设计

《在河上》放在该学期的第二首，建议6个课时完成，男高音建议选择e小调演唱(e—E—e)，音域：g2———b，男中音建议选择d小调(d—D—d)演唱，音域:f2———a，男低音建议选择c小调(c—C—c)演唱，音域:bb2———g。

（八）《鬼火》的教学设计

《鬼火》因为练习难度较大所以放在最后，但是此时学生的基础知识已经相对扎实，所以可以选择用5个课时来完成教学。在教学过程中男高音建议使用b小调，音域：g2———b，男中音建议使用a小调，音域：f2———a，男低音建议使用g小调演唱，音域：bb2———g。在大学第二学年的第二学期，可以选择《体息》《孤独》《鸟鸦》这三首曲目来强化学生的德语歌唱能力。

（九）《体息》的教学设计

教师在进行音乐曲目《休息》的教学时，可以使用5个课时完成教学，高中低音分别选择c小调、b小调、a小调，音域分别为:g———c；#f2———b；e2。

（十）《孤独》的教学设计

建议5个课时完成。作品建议男高音选择c小调演唱，音域:g2———c1；男中音建议选择b小调演唱，音域:#f2———b；男低音建议选择a小调演唱，音域:e2———a。

（十一）《乌鸦》的教学设计

《乌鸦》的教学难度以前几首相类似，因此仍旧可以用5个课时进行教学。男高音可以使用c小调进行演唱，音域:g1———c；男中音b小调演唱，音域:#f1———b；男低音建议选择a小调演唱，音域:e1———a。

三、套曲《冬之旅》的教学意义

（一）有助于使学生具有技术基础

声乐学习与盖房子有着异曲同工之处，都需要学生具有扎实的基础，才能在这个基础之上盖成巍峨大厦。对于声乐专业的学生来说，他们并没有捷径可以选择，必须稳扎稳打的练好基本功。声乐训练的最主要价值就是帮助学生打好声乐基础，让学生的演唱能力与演唱曲目高度匹配，避免学生因演唱能力范围之外的作品而问题频出。声乐套曲《冬之旅》共有24首声乐作品，每一首声乐作品都有着独特的风格，难度也各不相同，所以教师一定要对套曲进行深入研究，明确每首声乐作品的难度和风格，为学生制定更为科学的训练计划，同时遵照循序渐进的原则保证学生奠定牢固的声乐基础，缓慢提高学生的训练难度，即使学生不具备唱高音的能力，也要通过反复训练锻炼学生的音准能力、识谱能力、语言能力和节奏能力，用各种技能掩盖学生高音的不足，促使学生能够具备更加扎实的声乐演唱技巧。值得注意的是，在声乐教学中，男生的学习往往比女生难度更大，女生很容易克服先天缺陷，而男生则需要长时间的训练和技巧才能解决。所以要求声乐专业的学生必须能够进行大量的作品训练，也就要求教师能够为学生选择良好的示范样本，让学生在内心深处留下正确的声音状态。学生对正确声音状态的认识尤为重要，因为学生在练习过程中会不自觉的模仿示范声音，通过模仿，才能够将美声唱法的风格、语言韵味、情感表达更加深层次的印刻在脑海中，这对于学生的学习至关重要。除此之外，站在技术的角度，学生在练习过程中一定会遇到或大或小的问题，这些问题都是由于学生演唱技巧不够精湛而造成的，所以教师必须要引导学生及时找准问题原因，不断提高他们的演唱技巧，确保学生的唱歌技术达到标准水平，进而对音乐作品进行更加富有艺术价值的演唱。声乐套曲《冬之旅》的24首音乐作品中，并没有特别高的音域，男高音声部最高音仅仅是ba2，这能够有效锻炼学生的高音基础。教师在教学过程中应侧重锻炼学生的中声区，并逐渐过渡到高声区，最终达到声区的统一，这也是对男生教学的最佳办法，能够在很大程度上影响学生的演唱水平。

（二）有益于学生理解德奥艺术歌曲

俗话说思想指引着行动，正确的主观思想作用于客观事物时，将会推动客观事物的良好发展。《冬之旅》非常适合男生的正常声区，所以能在一定程度上保护嗓音。而整部套曲的整体风格又与舒伯特所创造的所有作品有所区别，所以让学生学习这部声乐套曲，能够帮助学生更加清晰的认识外国歌曲，也能通过大量训练让学生明白，并非所有的西方作品都能够用一种美声唱法进行表达。在西方艺术世界中，艺术各具价值和特征，比如歌剧就是歌剧，歌曲就是歌曲，我们不能用歌剧的音色来演唱歌曲，也不能用歌曲的状态来表达歌剧，这是需要学生掌握的基本常识。也就是说，艺术虽然有共性，但是我们也要突出强调他们的差异性，如果学生涉猎的音乐作品数量较少，那么也就不能从根本上判断作品的风格，对艺术进行差异性表达也就与纸上谈兵无异。通过对套曲《冬之旅》的系统学习，可以帮助学生打开他们的音乐视野，了解更多的音乐作品，因此也有助于加深他们对艺术的理解和感悟。综上所述，对于声乐套曲《冬之旅》的教学设计一定要秉着循序原则，帮助学生由浅入深的分析作品，同时能够对作品进行适当排序，集中体现出作品中的难点和重点，让学生能够对作品产生更加深入的理解，进而不断提高他们的音乐素质，提高他们的演唱水平。

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作者：陈志力 单位：武汉音乐学院