校园贷论文范文10篇

校园贷论文范文篇1

【关键词】影视艺术概论;教学;方法;探究

一、课堂讲授法

在《影视艺术概论》教学过程中，教师可采用课堂讲授法向学生介绍电影理论、电影历史、经典影片、电影大师等内容。通过教师讲授和系统梳理，学生可以快速了解中外电影史发展脉络、主要电影流派。譬如介绍电影流派相关知识诸如产生背景、艺术特点、代表人物、代表作品、历史地位、获奖情况时，采用课堂讲授法可令学生迅速掌握这些最基本的影视知识。以外国电影史为例，通过教师讲解，学生了解到外国电影史的发展可以简分为四个阶段：第一阶段为无声时期的电影，主要包含无声时期电影的形态特点、代表作品，以卢米埃尔兄弟、梅里埃的电影、苏联蒙太奇学派电影、欧洲先锋派电影为代表；第二阶段是经典叙事时期的电影，包含大制片厂制度下的经典电影叙事及其电影作品；第三阶段是现代电影时期，包含传统电影向现代电影转型期的重要代表作品，如《公民凯恩》等；第四阶段为高科技时代的电影，包含动画电影和科幻电影等。再看中国电影史，同样可通过讲授法令学生了解中国早期国产电影的特点及经典影片，譬如二十世纪三十年代优秀国产电影以《马路天使》《一江春水向东流》《小城之春》为代表。接下来介绍十七年电影的艺术特点及本阶段的优秀影片，如《林则徐》、《早春二月》。在新时期电影中主要介绍第三代导演到第六代导演的特点及其作品，可将第五代导演中的张艺谋和第六代导演中的贾樟柯作为重点来介绍，因为这两位导演都是目前影响最大、成就最高的导演之一。关于张艺谋，电影作品重点介绍其最优秀的电影，如《秋菊打官司》《一个也不能少》《我的父亲母亲》等，印象系列则可介绍《印象•丽江》《印象•西湖》《印象•海南》等。贾樟柯可重点讲授其《三峡好人》《江湖儿女》《山河故人》等代表性影片。

二、课堂参与法

除教师课堂讲授外，还可让学生适当参与到课堂讨论中，以激发学生参与课堂的学习热情、主动思考的能力和独立判断的能力。譬如在讲授导演风格的时候，教师介绍同一故事由不同导演执导，作品风格和艺术水平有较大差异，以电视剧《红楼梦》为例，该剧有两个版本，一个是1987年中央电视台王扶林导演的《红楼梦》，简称央视版；一个是2010年李少红导演的电视剧《红楼梦》，简称新版。两个版本电视剧的取材和内容基本相同，但剧作风格、导演风格却很不相同，各有千秋。教师可选取电视剧《红楼梦》的经典片段《宝黛初见》作为案例，要求学生思考讨论，发表观点。讨论发现，多数学生认为央视版更为经典，表现在场景设计和演员表演两个方面。在场景设计方面，该版将现场众人的言谈举止都表现出来，既有主角林黛玉和贾宝玉的言谈举止，也有众人的说笑反应，因此是一个综合立体的见面场景。演员表演层面也表现不俗，陈晓旭把林黛玉清高孤傲的气质完美地表现出来，贾母则把祖母对孙儿的无比疼爱演绎得淋漓尽致。比较而言，新版《红楼梦》宝黛初见场景镜头中只有贾宝玉和林黛玉，其他人被排除在镜头之外，令观众无法了解现场的总体情况，因此在场景设计上和央视版有较大不同。但也有同学比较认可新版《红楼梦》，认为新版人物服饰华美，色彩和光线运用更符合现代年轻观众的欣赏趣味。学生讨论完毕，教师可对学生观点进行点评，既要说明自己的主观喜爱，更要客观地进行艺术比较，从演员表演、场景设计、气氛烘托、色彩光影、音乐配置等方面进行比较，以令学生对影视艺术有更深入的了解。

三、影视实践法

这种方法颇受学生欢迎，既具挑战性，又活泼有趣，还可增强同学之间的团结合作。学生可以任意分组，人数不限。经验显示，小组多为5到8人。对于编剧、摄影、剪辑、配乐等，学生自行协商各自分工。编剧往往是文笔较好的同学，剪辑通常用的软件有PR、会声会影、Vegas等，其中以PR最为专业。整个影视实践过程都需老师全程指导，譬如题材选择、剧本编写、演员表演、拍摄技巧、后期剪辑，主要包含以下几个环节：(一)分组选题环节。学生自行分组一般不需要教师指导，学生会按照宿舍或兴趣等自行分组。该环节教师主要进行选题和题材指导。鉴于学生身份，大多数学生会选取校园题材，譬如校园贷、网络游戏、网恋、校园霸凌、心理问题等。以校园贷题材微电影《果果的生日》为例，该剧讲述女大学生果果因为爱慕虚荣，深陷校园贷无力偿还，最终在同学和老师的帮助下，重新回归正常大学生活，感受到同学和老师浓浓的情谊。大学生沉迷网络游戏微电影《自赎》则讲述女大学生冉冉沉迷网络游戏，当舍友和班级同学忙于考研、求职时，她却不分白天黑夜在宿舍玩游戏，导致七门成绩挂科，最终幡然醒悟，找到自赎之路。校园霸凌题材微电影《校园霸凌》则讲述转学而来的女大学生朱悦遭到同班同学排挤和欺凌，最后在同学和老师帮助下，她认识到遭到校园霸凌的时候，不能一味忍让，而要向老师和同学求助，才不至于让坏人一再得逞。这三部微电影都是校园题材，都非常贴近大学生的日常生活。(二)剧本写作环节。剧本乃一剧之本，其地位十分重要。剧本写作质量好坏直接关系拍摄效果。鉴于学生为中文系学生，文笔较好，这一点无需多虑，但大多数学生没有写剧本的经验，因此不少小组写出来的剧本初稿不是剧本，而是故事梗概，或者类似于小说形式的文本；也有的虽然具备了剧本的特点，但不是分镜头剧本。这时教师需指导学生进行修改，包括剧情故事、人物关系、写作形式和镜头语言的修改。(三)作品拍摄环节。接下来是拍摄环节，演员多为学生自己，拍摄器材多为智能手机、单反相机。因是校园题材，所以拍摄场所主要在大学校园，如食堂、教室、宿舍、校园，学生可随时就地拍摄，较为灵活自由。和社会上的影视制作单位比较起来，学生作品往往充满了创意思维，形式灵活生动，学生借此拍出了自己的生活、困惑、思考、梦想和青春。虽然学生们拍摄的作品尚存缺点，但学生都对此种实践形式非常喜欢，且收获颇丰。(四)作品交流环节。当学生拍摄完成之后，教师可以选择没课的晚上或者周末进行作品展示与交流，组织班级同学以观众身份观看他们自己拍摄的电影。每放完一部作品，由学生进行点评。在关闭灯光的教室里，观看同学自编、自导、自演的影片，该种形式的观摩、交流和学习经历注定令学生终生难忘。在欣赏他人影片长处和看到自身影片短处时，对影片的鉴赏能力获得很大提升。在同学点评交流完毕后，由教师进行点评，教师可从学生作品的选题、编剧、表演、配乐、画面、剪辑、字幕等多方面发表自己的见解。此种形式的影视实践作品既可作为学生平时作业，纳入成绩测评与考核，也可从中选取优秀作品参加学校、省市乃至部级比赛。实践经验显示，学生拍摄的优秀作品思维具有较强创新性、剧本写作趣味盎然、拍摄手法独特生动、剪辑技巧新颖另类，目前已有多部作品参赛并获奖。

四、评论写作法

影视批评是指批评主体在影视鉴赏的基础上，依据影视理论和批评方法，对影视艺术家及其作品进行科学的、客观的、全面的分析、比较、研究，从而做出价值评判。这对本科生而言，有一定难度，但教师可引导学生先从影视鉴赏入手。引导学生了解影视鉴赏的基本方法和角度，目前主要有两种：一种是影视艺术的鉴赏角度，一种是文学艺术的鉴赏视角。影视艺术的鉴赏角度主要包含视觉元素、听觉元素、演员表演、导演风格等，文学艺术的鉴赏角度主要包含故事情节、叙事线索、主题蕴涵、细节情境等。在此基础上，进一步引导学生撰写评论，步骤如下：(一)确定兴趣影片和影片兴趣点。学生首先找出影片的兴趣点，这个兴趣点就是论文的切入点，从此切入点深入下去，可首先确立选题，将兴趣点进行理论提炼，进而拟定标题。(二)围绕兴趣点展开论述。接下来就是展开论述的过程，围绕这个兴趣点从哪几个角度、哪几个层次入手展开阐释，可先列出提纲，确定每个提纲论述的问题，进而确立小标题。标题须是对所要阐述问题的概括性表述。(三)查阅相关文献资料。学生论文写作过程必不可少的一个环节就是查阅资料，这些资料应包含两类：第一类，关于影片的相关资料，如影片的制作、票房、获奖、评价、拍摄等；第二类，关于影片的研究资料，即学者们对该影片的研究成果和研究现状。唯有掌握现有研究成果和现状，方能知道自己的研究创新点在哪里，以便在论文中深入阐释。(四)论文写作环节。在该环节，学生很容易写成影片观后感。教师要指导学生注意，论文写作思维及语言表述都和读后感截然不同。就写作思维而言，它和文学作品天马行空的写作思维不同，论文写作思维是一种理性规范的思维方式，要对照所阐释问题的逻辑顺序，逐步展开论述，要求层次清晰，语言表述规范准确，简洁凝练，避免出现口语化表述。

参考文献

袁玉琴、谢柏梁2005《影视艺术概论》，中国电影出版社。

校园贷论文范文篇2

关键词：网络信贷；大学生；理财教育

随着信息技术的不断进步以及新时代经济的快速发展，网络信贷因为方便快捷、保密性强等逐渐受到不同群体的喜欢，尤其是作为青年人的大学生群体。目前大学生常用的网络信贷主要有两种，一种是B2C(businesstocustomer)，即各种电商平台预先把费用付给卖家，然后要求买家分期付费给平台，从而赚取相应的服务费，如“花呗”、“京东白条”等。另一种是纯借贷平台P2P(peertopeer)，即通过中介机构，让有资金并且有理财投资想法的个人利用信贷的方式将资金贷给有借款需求的人[1]。近年来，由于网络信贷本身的优势，再加上积极的宣传，越来越多的大学生被网络信贷吸引，以满足自己各种消费需求。然而由于大学生群体的消费观念，偿还能力等方面的问题，大学生网络信贷出现了一桩桩的负面事件，如助学贷款违约，大学生因无力偿还“校园贷”而选择轻生等，受到社会热议并引起有关部门的高度关注。

一、网络信贷暴露出的大学生理财问题

首先，大学生普遍缺乏资金预算意识。大学生每个月有一笔可自由支配的稳定“收入”，但调研显示60%以上的大学生，每月没有资金盈余，属于月初“富翁”月底“负翁”；有50%以上的大学生会因为在社交、旅游、购买电子产品等方面不计划而出现资金短缺。这也表明随着生活水平的提高，部分大学生消费观出现偏差，片面追求品牌、时尚等，并相互攀比。而网络信贷的高效性、审核的不严格，难受到家长和老师的监控，让大学生很容易尝到甜头，因而助长了他们网络信贷的欲望，使得超前消费和攀比现象越来越严重，严重扭曲大学生的人生观和价值观。其次，负债的大学生缺乏明确的还款规划。调研显示近20%的大学生没有能力按时足额还款。其中，部分人选择借款或者利用其他网络信贷平台来偿还贷款。因此，过度负债和多头负债现象在大学生群体中也不少见。再次，大学生信用知识欠缺。首先，大学生的自我诚信认知与其真实行为存在一定偏差。调查显示有92.91%大学生认为自己能够做到诚信，然而他们又承认身边普遍存在诸如考试作弊、论文抄袭等不诚信行为。另外，部分大学生在网络信贷消费后不能按时偿还贷款，出现网络信贷不良记录，给今后学习深造、找工作等带来较大影响。这说明大学生对自身的诚信评价并不客观，更没有意识到信用对其未来工作和生活的重要性。

二、加强大学生理财教育的必要性

相比美国等发达国家，我国大部分家长和学校都不重视对孩子进行理财教育。大家普遍认为理财是就业后的事情。美国经济学教育国家委员会主席RobertF.Duvall认为：“对青年人进行经济学和个人理财教育对建立一个拥有深谋远虑的投资者和储蓄者，有见识的消费者，高劳动生产率的劳动力，负责任公民和全球经济有效参与者的国家是至关重要的。”所以，对当代大学生进行理财教育，不但必要而且必须，是一件刻不容缓的事情。

1.理财教育有助于大学生顺利完成学业

近年来，由于缺乏理财知识，大学生中出现了各种不能顺利完成学业的现象。部分大学生因缺乏理财规划很快花光生活费甚至学费而中途辍学。另一方面，现在的大学生消费心理不成熟，经常超前、无节制消费，所以选择网络信贷，最终导致自己债务缠身，影响了自己的学业和正常生活。

2.理财教育有助于大学生树立正确的消费观和人生价值观

理财教育不仅包括理财基本知识和理财基本技能，还包括正确的理财价值观，即对金钱、人生意义的正确理解和价值认同。目前，很多大学生因为缺乏理财基本知识和基本技能而高消费、乱消费，结果使自己入生活困境。还有很多大学生则是因为不具备正确的理财价值观而出现社会责任感和诚信的缺失。

3.理财教育有助于大学生诚信做人、做事

诚信是维持市场经济社会正常运转的关键。不管是大学期间的助学贷款，还是工作以后的按揭买房买车、信用卡消费等都要求我们具备诚信这一重要品质。然而部分大学生在校期间办理了国家助学贷款，毕业后却迟迟不归还贷款。另有很多大学生逾期偿还网络信贷而迫使自己陷入困境。这些例子无不反映出部分大学生诚信意识的缺失。

4.理财教育有利于大学生开展创新创业活动

在“大众创业、万众创新”时代背景下，大学生已经逐渐成为创新创业活动的主力军。大学生创业成功的关键不仅在于选择好的项目，还要具备一定的启动资金，所以很大一部分人选择利用网络信贷来获得这笔启动资金。但由于缺少相关的理财知识，他们往往不能通盘考虑资金周转、成本收益核算等财务问题，导致很多大学生创业项目最终流产。

三、网络信贷背景下的大学生理财教育

通过多种途径方法，推广理财教育，加强大学生信用知识的普及，不仅需要政府机构、社会和立法机构的支持，更需要高校的积极配合。鉴于目前网络信贷所暴露出的大学理财方面的问题，高校理财教育的开展可以从以下几个方面来进行：一是利用多种形式，培养大学生正确的消费观。现在的大学生主要是通过互联网和手机APP接受信息，所以高校可以充分利用校园网、校园广播、微信公众号等传播媒介引导大学生树立正确的消费观念，做到消费有计划、消费心理健康、消费行为文明、消费观念正确。二是开设金融理财相关课程，普及相应的理财知识。高校可以以选修课的形式开设相关的金融理财课程，使大学生了解正确的消费行为，树立正确的理财观念、形成正确的理财方式。三是邀请经济、法律专家客座授课，开展一些与投资消费理财有关的专题讲座。通过典型案例对网贷进行深入分析和研讨，让学生全面了解网络信贷，引导大学生防范金融风险、远离金融欺诈，避免出现权益受损等问题。

最后，学校可以积极联合学生家长，鼓励大学生积极参与各种形式的劳动实践，如校内的勤工助学、校外的一些兼职和社会实践等。这不仅能改变大学生对父母的依赖，还可以让他们深刻体会到劳动成果的来之不易，从而正确认识金钱，节制消费欲望，形成合理、科学的消费观和理财理念。

参考文献：

[1]佘步步.基于P2P网贷平台的高校大学生消费现状分析[J].时代金融,2017(3).

校园贷论文范文篇3

面向服务的体系结构是一个新的组件模型，它将应用程序的不同功能单元(称为服务)，通过功能单元之间定义良好的接口和契约联系起来。接口是采用中立的方式进行定义的，它应该独立于实现服务的硬件平台、操作系统和编程语言。这使得构建在各种这样的系统中的服务可以以一种统一和通用的方式进行交互。可以从以下两个方面具体阐述SOA理念。

首先，在软件系统架构方面。SOA不是一种语言，也不是一种具体的技术而是一种软件系统架构，它尝试给出在特定环境下推荐采用的一种架构，它与很多己有的软件技术比如面向对象技术，是互补的而非互斥的。它们分别面向不同的应用场景，用来满足不同的特定需求。

其次，在SOA的使用范围方面。SOA并不是包治百病的灵药，它最主要的应用场合在于解决当下的不同商业应用之间的业务集成问题。业务集成问题包括：大量异构系统并存；计算机硬件工作方式不同、操作系统不同、编程语言也不同；频繁的数据传输仍然速度缓慢并且不稳定、版本升级无法完成。SOA体系结构中的组件必须具有上述一种或多种角色，角色之间的关系如图2-1所示。

在这些角色之间使用了三种操作：

(1)(Publish)：使服务提供者可以向服务注册自己的功能及访问接口。

(2)查找(Find)：使服务请求者可以通过服务查找特定种类的服务，这些服务都是由上述中的服务提供者给出的。

(3)绑定(Bind)：使服务请求者能够真正使用服务提供者。三种操作互相作用，服务提供者向服务服务，服务请求者通过服务查找所申请的服务，并绑定到这些服务上。

2基于SOA的校园信息管理系统设计

2.1系统的功能设计

校园信息管理系统是一个庞大而又复杂的管理系统，在设计系统总体方案时，既要整合现有的软、硬件资源，实现这些不同平台的应用系统之间的数据交换、共享和集成，又要考虑系统的可扩展性，当用户需求改变时，系统功能应该能够实现方便地进行扩展。经过深入的用户需求分析，确定校园信息管理系统的功能模块包括：

(1)教务管理：教务管理系统包含注册管理、学籍管理、教学计划、选课管理、成绩管理、智能排课、用户管理、毕业审查、旁听系统管理、四六级管理、科研管理等多个模块。

(2)财务管理包括预算管理、科研项目管理、学杂费管理、贷学金管理，帐务处理，工资发放管理等功能。

(3)图书管理项目有：图书期刊入库管理、借书证管理、图书期刊借阅归还管理、图书期刊借阅查询管理、图书期刊归还查询管理、图书期刊报废管理、图书期刊盘点管理、图书期刊查询。

(4)办公自动化系统：包括用户登录和注册模块、用户和角色管理模块、用户考勤及其设置模块、我的文档管理模块、短信管理平台模块、以及公文流转模块等。

(5)学生管理系统包括成绩信息管理、课程信息管理、班级信息管理和学籍信息管理功能。

(6)网络教学系统：包括数据库管理模块、基本业务模块、信息查询浏览模块等。

2.2系统解决方案设计

本系统基于SOAP和Webservices，实现了各个分布式系统问的跨平台交互，各个子系统是分散藕合的，这样就克服了传统的紧密藕合的分布式系统缺点，达到了良好的可扩展性，可以满足灵活多变的业务逻辑需求。主要包括两部分：

(1)各个分院的内部应用系统，可以基于传统的应用系统模型来实现。

(2)跨平台数据共享与交换问题、系统安全问题、可扩展性等问题，根构造一种基于XMLWebservices的软件体系结构模型和综合解决方案，这样可以方便地建立基于XMLWebservices的信息集成系统。

3基于SOA的校园信息管理系统实现

在本文研究的校园信息管理系统中，客户程序包含在系统的前台Web服务器程序中。通过SOA技术，从数据库schooldat.mdb中提取更新数据，在本地检查数据是否冗余，如果没有冗余，则本地数据库中添加数据。实现的部分关键代码如下所示：

//检查并更新课程信息

boolCheckData()

//生成类实例

……

schoo1dataProxy.schooldatasd=newschooldataProxyschooldata()

//通过调用远程方法返回的数据集取得数据

DataSetds=sd.finddata();

foreach(DataRowrinds．Tables[0].Rows){

……}

//检查并更新数据}

5小结

总之，与传统软件系统相比，SOA强调和突出的是“使用者”，它对于用户而言成了名符其实的“服务”。这是一个里程碑式的转变。以往的校园信息管理系统更多的是一种技术，而SOA架构下的校园信息管理系统的服务是完好封装的，可以通过标准接口多次调用的。对使用者而言。因此，基于SOA体系构建新一代信息管理系统就成为趋势。

参考文献：

[1]李藏.面向服务架构的应用集成平台的研究与开发[D].华中科技大学学位论文，2005：23-25.

[2]吴家菊，刘刚，席传裕.基于Web服务的面向服务架构研究[J].现代电子技术，2007：14-17.

[3]林磊.管理信息系统中基于角色的权限控制[J].计算机应用研究。

校园贷论文范文篇4

论文摘要:目前贫困大学生心理健康问题已成为社会、高校高度关注的热点问题。做好这一群体的心理疏导和调试，对和谐社会、稳定校园都具有重要的现实意义。

目前，在校贫困大学生的“心理贫困”突显出来，若不及时妥善给予解决，不仅影响学生身心健康和前途发展，还会给学校、社会带来不稳定的因素和不和谐的音符。因此，关注贫困大学生心理健康，帮助他们克服心理障碍，是全社会和各高校值得关注的问题。

l高校贫困学生心理障碍成因及表现

(1)经济负担压力。经济贫困是贫困学生心理问题产生的根本原因。他们大多来自于农村或城市的低收入家庭，生活拮据，读大学需四处举债。入学后面对和城市学生的消费水平的对比，使他们感到自卑，忧郁、焦虑、烦躁，有的甚至走向极端，心理不平衡，愤恨周围的一切，抱怨自己的出身，严重者可导致心理疾病。

(2)社会不公平性。经济的发展，出现了贫富差距悬殊，社会分配不合理等现象。部分贫困学生对上大学的实效和意义产生了怀疑，觉得即便自己如何努力也无法改变命运，认为找工作必须要依靠家庭背景和经济实力，对前途感到迷茫。由此一些贫困学生会对社会产生仇恨，开始厌学，厌世，用网络来麻醉自己或在不良群体中寻找刺激和慰藉。

(3)思想观念落后。城乡差异导致了理念上和教育上的差异。贫困学生大多思维比较禁锢，缺乏自信，把自己的贫困当作“身份证”，认为别人总是以有色的眼光来看待自己。自卑和自尊交错在一起，导致他们心理过于敏感，从而造成人际交往困难。过度的自尊也会让他们觉得接受别人的资助是羞耻的。

(4)家庭环境影响。不是所有贫困学生都会产生心理问题。不同的家庭教育会产生不同的结果。一些贫困家庭父母以不良的心态和行为方式教育孩子，干预孩子的思想和行为，那就造成了他们早期人格发展的扭曲，使他们一生都处在痛苦之中。

(5)校园环境影响。校园文化具有一种潜在的教育力量，影响着学生的思想、行为、情感。在当今大学校园里，讲求吃喝、穿戴、娱乐等攀比风日益盛行。贫困学生因为经济上的窘迫，很难在这一消费群体中找到心理归属，进而容易产生心理失衡。

2克服高校贫困学生心理障碍的相关对策

(1)提供完善的资助体系。贫困学生最大的心理压力来源于经济压力，所以建立完善的社会、政府、学校资助体系显得尤为重要。国家应加大资助力度;社会各界落实好助学贷款政策:学校作为资助体系的具体实施者，应进一步健全“奖、贷、助、补、勤”和“绿色通道”等体系，并且配合监督和跟踪体系，确保每一笔钱达到真正贫困学生的手中。让完成学业的基本费用得到了保障，从而使贫困大学生从根本上消除经济原因引起的悲观、绝望、焦虑心理。

(2)建立平等的社会环境。要呼吁全社会都来关心和爱护贫困学生，净化社会风气，创建和谐的社会氛围，为每一名学生提供公平竞争的机会，让贫困学生的付出得到应有的回报。还应淡化“贫困生”这一特殊称谓，保护特困学生的经济隐私。各级教育部门和学校要探索建立与大学生家庭和整个社会联系沟通的机制，整合社会资源，让大家都来关心贫困学生的成长成才，为贫困学生健康成长营造良好的社会环境。

(3)营造良好的校园氛围。校园内应大力倡导平互爱，勤俭节约，自立自强的文明风尚:充分尊重贫困学生的人格，鼓励他们要正视贫穷，通过自己双手搭建自己美好的未来。还有鼓励其他学生关爱贫困的同学，帮助他们摆脱心理困惑，在学习和生活上积极为他们提供帮助。同时学校相关职能部门还应积极开展符合贫困学生心理特征和实际困难的校园文化活动，以全面提升贫困学生的综合素质，消除心理障碍，培养健全人格。

(4)强化思想道德教育。思想认识偏差是贫困学生产生消极心理的重要原因，我们应加强这一群体的思想政治教育，让贫困学生实现真正意义上的“脱贫”。针对他们人生观和价值观中存在的认识偏差，利用思政教学、党团教育、情感教育等帮助他们树立正确的观念意识:教会他们辩证的思考问题，合理定位自己:教育他们转变观念，正视贫困，自强不息:客观的看待周围的事物，建立良好的人际关系;应学会自我调适，提升自身幸福感。

校园贷论文范文篇5

【关键词】消费主义思潮;高职院校;消费行为

近几年来，经济的不断发展和生活水平的不断提高，消费主义思潮不断地渗透进人们的生活，影响着人们的生活方式和消费观念。随着互联网时代的来临和飞速发展，网络已经逐渐成为人们生活中的必需品，尤其是以智能手机为代表的移动终端设备的普及以及各种便捷的消费和支付的手机应用的出现，更是使消费主义思潮的影响变得更加迅速与广泛，身处于这种背景下的当代高职院校学生必定也会受到影响。当代高职院校学生作为一个特殊的消费群体，他们尚未建立一个独立的消费观念与消费方式，抵御消费主义思潮的能力和社会环境影响的能力较弱，更容易受到影响而形成不良的消费观。消费主义思潮已经开始对高职院校学生的消费观念产生了不利的影响，因此本文以高职院校学生为研究对象，通过调查问卷和访谈的形式收集探求消费主义思潮对高职院校学生消费行为的影响，分析其原因，并探讨相应的应对方法，为高职院校学生树立正确的消费方式和消费观念。

一、高职院校学生的消费现状

为调查消费主义思潮对高职院校学生树立正确消费观念的影响，针对大一大二的学生进行调查，共发放了972份调查问卷，三年制高职院校的大三学生要进行校外的顶岗实习，因此大三学生不在随机调查的范围内，其中大一的有效调查问卷511份，占总数的52.57%，大二的有效调查问卷461份，占总数的47.43%。现根据两个年级学生的调查问卷调研数据对高职院校学生的消费现状进行统计分析。(一)消费水平。根据调查问卷显示，高职院校学生中来自农村、县城和城市的比例分别为78.91%、10.49%和10.6%，整体家庭月收入较低，在1000以下的占16.67%，1000～3000的占41.77%，3000～5000的占26.23%，5000以上的占15.33%。将在校期间平均月消费分为低于1000、1000～1500和1500以上三个档次，所占比例分别为19.16%、34.05%和6.79%。由此看出，高职院校学生整体家庭收入相对较低，整体消费适度，只有极少部分高职院校学生消费过高。(二)消费结构。通过调查高职院校学生在基本饮食、购置生活用品、形象方面、学习方面、消费娱乐等几个方面，调查高职院校学生的消费结构。基本饮食方面，消费在500元以下的占36.73%，消费在500～800之间的占43.83%，消费在800元以上的占19.55%;购置生活用品方面，消费在100元以下的占41.46%，在100～200之间的占42.59%，在200元以上占15.94%;形象方面包括化妆品及衣物方面的花费，每个月形象消费在0～200区间占71.91%，在200～500元区间占20.88%，在500～800元之间占4.22%，在800～1000元之间占1.34%，在1000元以上占1.65%;学习方面，每个月学习消费在0～200元之间占95.88%，在200以上的占4.12%;消费娱乐方面，200元以下占62.65%，在200～500元区间占34.88%，在500～800元占1.65%，在800元以上占0.82%。因此通过消费结构的数据显示，把基本食品消费在800元以上认为消费较高，占比19.55%;把学习消费、形象消费、休闲娱乐消费、购置生活用品消费在200元以上称之为消费较高或不合理消费，分别占比4.12%、28.09%、37.35%、15.94%。统计后，综合这五组数据的平均值为21.01%。由此，可以初步认为，高职院校学生群体中有21.01%的人在消费主义思潮影响下消费不合理或出现消费主义倾向。(三)消费方式。一是调查问卷的数据显示，通过电视购物的学生占1.65%，通过实体店购物占9.05%，通过电话购物的占0.93，通过网络购物占88.37%，说明网购已经成了高职院校学生主要的消费方式。二是调查了在消费购物日，例如“双十一”、“京东618”等，高职院校学生是否会消费，发现有66.87%的人表示会购物，有33.13%的人表示不会。通过在评价周围同学的消费方式时，认为有17.9%的同学经常消费，花费大，认为有31.48%的同学偶尔消费，有47.53%的人认为周围同学消费合理，认为3.09%的同学消费节俭。可见，大多数的高职院校学生会受到互联网影响自己的消费行为。在进行消费时有10.49%的学生认为朋友和同学的意见十分重要，64.71%的人认为朋友和同学的建议一般重要，认为不太重要的占15.84%，8.95%的学生认为不重要，因此朋友和同学的建议在高职院校学生的消费过程中存在一定的影响。在调查外出就餐时是否存在过度消费时，有4.32%的经常出现过度消费，有51.44%的学生偶尔发生过度消费的情况，只有44.24%的同学从不进行过度消费。三是通过调查显示有71.5%超过半数以上的学生使用过花呗、京东白条等分期支付软件，其中有14.51%的学生会经常使用，这样很容易引起过度消费，从而导致信贷危机。(四)消费观念。调查数据显示，有75.72%的学生赞成无论何时都应该崇尚勤俭节约，反对奢侈浪费，但分析结果显示，有49.38%的学生认为周边的同学存在浪费现象，并且在消费的时候，有51.95%的人会制定计划，还有48.05%的人并不会制定计划。在想要消费却没有足够的金钱时，有11.73%选择向父母要，有1.75%选择向同学借钱，63.37%的同学会通过攒钱后购买，使用信用卡、花呗等分期支付的方式的占23.15%。在进行消费之后，有4.42%的学生会出现后悔的情况，消费过后偶尔会后悔的占68.42%，只有27.16%的学生在消费过后不会后悔。因此，虽然高职院校学生认同勤俭节约的传统美德，但消费行为和消费观念与之并不一致。综上所述，虽然在高职院校学生群体中适度消费占主流，但在消费主义思潮的影响下，消费中也存在消费主义倾向。

二、高职院校学生受消费主义思潮影响的原因

(一)高职院校学生自身的特殊心理。高职院校学生大多年纪较小，心理抵抗外部坏境影响的机制较为薄弱，自制力较差，约束能力较低，又对新鲜的事物充满好奇，特别是在没形成合理且科学的消费观念的情况下，极容易受到消费主义思潮的影响，从而形成不健康的消费行为及消费观念。一是高职院校学生在高中时期学业十分繁重和休闲时间较少，上大学之后失去父母的监管，突然变得相对自由，一时间容易受到从众心里的影响从而变得迷失和放纵自己。二是高职院校学生具有极强的对于新鲜事物的好奇心，但分辨能力较弱，平安夜、圣诞节等西方节日对高职院校学生充满着吸引力，产生兴趣想去尝试，商家利用这点来诱导学生进行消费，从而潜移默化地受到了消费主义思潮的影响。三是高职院校学生正是树立自我意识和消费观念的重要时期，在虚荣心和攀比心理的影响下很容易产生享乐主义，将高额消费作为炫耀的资本和彰显个性和品味的方式，从而导致盲目消费，甚至通过一些信用贷的软件，产生过度消费，在消费主义思潮的影响下迷失自我，不利于正确自我意识和消费观念的形成。(二)社会环境的影响。随着经济的不断发展，人们的生活水平和财富积累不断地提高，为消费主义思潮的发展和传播提供了便利条件。消费方式也逐渐从生存性消费转变向享受性消费发展，随着消费方式的转变，崇尚勤俭节约的传统消费观念逐渐被淡忘，奢侈消费、过度消费和超前消费受到了追捧，从而影响人们的消费观念，高职院校学生思想尚未成熟，比较容易受到环境的影响，在社会主义思潮的侵蚀下，对消费行为和消费观念产生了不利的影响，高职院校学生在这种环境下容易接受“负债型”消费，使用蚂蚁花呗、京东白条、分期乐等一些系列信用贷软件进行分期付款式消费，学生之间互相攀比，奢侈型消费变成了炫耀的资本，甚至有些学生选择一些不合法校园贷来满足自己的消费欲望。(三)学校与家庭教育的不足。高职院校的思想政治教育对于高职院校学生在形成价值观和消费观的过程中占有重要作用，高职院校对于消费观的教育重视程度不够，缺乏消费行为和消费观念的教育，部分思想政治课程并没有联系实际案例，单纯地照本宣科，削减了价值观教育的有效性，使学生对于消费主义思潮的了解较为肤浅，不够深入，因此容易在不知不觉中受到消费主义思潮的侵蚀。健康的校园氛围对于科学合理的价值观养成也十分重要，有些校园忽视校园文化建设的重要性，使消费主义思潮在校园里面传播，导致校园文化无法正确引导高职学院学生抵抗消费主义思潮。家庭消费教育不足也是高职院校学生受到消费主义思潮影响的重要原因。高职院校中有极大部分的学生来自农村，由于生活的压力，很多家长背井离乡打工赚钱，无法留在家中陪伴孩子，从而对孩子产生愧疚，导致家长用金钱进行弥补，无论家庭情况怎样，都会尽可能满足孩子的需求，通过这种溺爱使孩子养成不良的消费习惯。家庭中家长的消费方式对于学生的消费观念产生直接的影响，如果家长的消费观不科学，也会对孩子产生潜移默化的影响，从而养成错误的消费观念。(四)新媒体的渲染与误导。随着网络时代的不断发展，5G网络的推广和新媒体的涌现，使内容制作、信息和传播变得更加便捷与快速，消费主义思潮的传播又迎来一个高潮。各类自媒体，例如抖音、快手等短视频平台，利用学生比较喜欢的流行文化和方式，推销自己的产品，刺激学生消费，网红利用自己IP的影响力转化为巨大的商业价值，形成各种网红产品引起消费欲望。利用流量明星代言，为品牌加大影响力度，形成粉丝经济，通过流量明星在粉丝中的影响力鼓励粉丝消费。各大购物平台开展的各种形式的购物节，如“双十一”、“618”等刺激学生的追求时尚潮流的想法和盲目跟风的心理，从而产生不理性消费。高职院校学生辨别能力较差，消费观念很容易被误导，新媒体宣传的享乐主义，渗透进高职院校学生生活的各个方面，影响着学生的消费选择和消费观念。

三、应对消费主义思潮的措施

(一)加大社会对于正确消费观念的引领。勤俭节约从古至今都是中华民族传统美德的重要组成部分，但当代高职院校学生生活在经济发达，生活便利的时代，对于艰苦奋斗的认识停留于表面，信念意识淡薄，因此很容易被消费主义思潮趁虚而入，因此厉行勤俭节约，反对铺张浪费应在全社会进行宣传引导，通过宣传典型人物事例，树立时代楷模，在全社会形成一种崇尚勤俭节约，反对奢侈浪费的风尚，引导高职院校学生树立合理、科学的消费观念。高职院校学生正处于消费观念养成的重要阶段，用主流意识形态的引导和灌输是抵御社会主义思潮的重要途经。社会主义核心价值观是中华民族传统美德的延伸和升华，是增强高职院校学生辨别能力和形成正确消费观念的重要思想武器。因此，必须采取各种更容易接受的方式和途径进行针对性的教育，加深高职院校学生对社会主义核心价值观的认识，将社会主义核心价值观的思想融入到行为之中，消除消费主义思潮的负面影响。(二)增强高职院校对学生消费观念的教育。积极向上的校园文化可以对高职院校学生的消费观念的建立会产生较大的影响，所以防止消费主义思潮在校内部传播，不仅要加强消费观念的相关教育，还要加大力度进行校园文化建设，通过健康的校园文化，把握高职院校学生的消费理念。一是学校要进行消费相关知识的教育。学校要开设和消费心理相关的必修课和选修课，在以讲座和主题班会作为辅助，引导学生建立在科学合理的消费观念，增强辨别能力，培育勤俭节约，艰苦奋斗的传统美德。二是学校要营造健康的校园文化，学校要组织开展一些与消费相关的校园文化活动，例如辩论比赛、趣味知识竞赛、论文活动等，丰富课余生活，引导学生做好消费规划，减少攀比盲从行为。(三)发挥家庭在培育正确消费观念的作用。家庭作为学生的教育的起点，家长在消费观念的教育中起到模范引领的作用，家长应改掉自身不良的消费行为和消费理念，通过在家庭中营造合理科学消费的家庭氛围，潜移默化中影响着孩子，避免进入消费误区，抵制消费主义思潮的不良影响。二是要根据家庭实际情况和学校所在地的物价，适度地给予学生生活费，不能溺爱孩子，杜绝毫无限度的满足孩子的需求，防止孩子养成贪图享乐的习惯。三是家长要时常与学校保持沟通，及时了解孩子在学生的生活动态，出现异常的消费情况时，及时与辅导员沟通，做好家校联系。(四)强化新媒体的正面引导。新闻媒体作为传播消费主义思潮的主要途径之一，为防止消费主义思潮对于高职院校学生的影响，无论是传统媒体还是新媒体都要进行约束和监管新闻媒体，营造积极健康的媒体环境。1．提高媒体人的职业素养和社会责任感。随着新媒体平台的不断发展，成为媒体人的门坎变得越来越低，随着短视频的流行，每一个人都可以制作并短视频，提高媒体人的综合素质，宣传正确的消费观念。2．加强新媒体平台对于作品的内容审核。规范和健全平台内容审核制度才能抵制宣传享乐、奢侈和攀比等有明显消费主义倾向的宣传。3．高职院校可以运用新媒体平台进行思想政治教育。微信、微博、抖音等新媒体平台在学生中的应用率十分高，因此可以利用新媒体平台对学生进行理性消费教育，进行舆论引导。

四、结语

综上所述，消费主义思潮对高职院校学生的生活方式和消费观念产生了重大的负面影响，高职院校学生作为特殊的消费群体和国家未来的建设者，应引起各方的重视。社会、高职院校、家庭和新媒体四个方面应发挥教育和引导作用，培育高职院校学生合理和科学的消费观念和消费方式，树立正确的消费观。我国已进入了经济迅速提高和网络快速发展的时代，高职院校只有更好地应对消费主义思潮对高职院校学生的不利影响，才能营造良好的校园环境，践行立德树人的根本任务，为国家输送更多优秀的技术人才。

【参考文献】

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［9］董敏．大学生绿色消费现状与引导策略研究［J］．法制与社会，2020，26:126～127

校园贷论文范文篇6

【论文关键词】助学贷款违约风险信息化

随着网络技术与计算机软件技术日益广泛地应用于教育系统各个领域，使用计算机管理系统优化周家助学贷款T作模式，建立国家助学贷款管理全程信息化以推动工作的规范化、制度化、数字化是为必要。在贷款违约风险防范方面，信息化为风险防范体系的构建提供了重要支撑，在解决助学贷款运作便捷性问题、有效性问题、安全性问题的同时，实现国家助学贷款相关资源的合理整合，多维度防范助学贷款风险的发生，提高助学贷款管理水平、降低管理成本、减轻工作强度、提高工作效率，实现高校助学贷款一l作高效率运转与学生管理现代化、学生思想政治教育信息化的有效结合。

一、当前国家助学贷款还款违约风险评估

(一)违约现状描述

冉1999年围家正式实施助学贷款政策至今，受惠贫困生受资助面日益扩大，“不让一个贫困生失学”的口号渐切实地得到贯彻落实。然而，在国家助学贷款机制未尽完善的情况下，助贷T作面临着实施过程中困境，其中，助学贷款还贷违约风险居高的问题备受关注。以2006年为例，2006年全国公办全日制普通高等学校在校生总数为1450万人，其中家庭经济困难学生约294万人，占在校生总数的20％。2005年度，全国高校资助家庭经济困难学生总金额约为176．58亿元，而2006年度比2005年度增长54。国家助学贷款资助金额增长的同时，伴随着高违约率的风险。中国人民银行副行长苏宁在个人信用信息基础数据库全国联网运行新闻会上表示，助学贷款违约率高达28．4％。

(二)风险成因探究

造成同家助学贷款违约风险居高的因素错综复杂，其巾，经济成因和制度设置是重要的客观因素，而贷款大学生个人的信用意识和法律意识问题则是最为关键的主观因素。剖析国家助学贷款违约风险成因的构成，有助于探究造成助贷风险根源性问题，有针对性地设定风险防范的措施，以攻克助学贷款契约管理的难关。

第一，经济因素：贷款大学生毕、世后的就业和收入情况是影响助学贷款还贷风险高低的重要条件，经济状况的低劣是造成还贷“客观不能”的现实因素。就业形势的严峻、就业能力的参差不齐，导致贷款大学生毕业后还贷能力的层次差异较大，直接影响着还贷的实现状态。然而，值得思考的事，调查显示，在助学贷款的大学毕业生中，预期收入属于低收人群体的相对于高收入群体而言，还款拖欠的可能性反而降低。可见经济状况并非与还贷风险形成正比。

第二，制度因素：国家教育部、财政部、中国人民银行、银监会于2004年联合出台《关于进一步完善国家助学贷款工作若干意见》，为国家助学贷款管理的进一步规范化奠定了基础。各省具体实施此规范的过程中，根据本省实际情况制定相应的实施办法，以广东省为例，《广东省普通高等学校国家助学贷款管理暂行办法(试行)》于2007年3月正式实施。新《办法》的出台，进一步明确了国家助学贷款利益相关方的权责，在增强学校助学贷款管理自主性方面给予了较大的空间。但其相关条款的设置及其运作对风险防范且『Ij存在有效性缺失。首先，新《办法》所设置的风险补偿激励机制并未充分考虑我周的社会信用环境并依此提供良好的信用法律保障，赋予了学校过多的责任；校方所承担的风险超出了作为利益相关方所应负的合理风险范围。学校履行着发放贷款、贷后管理、贷款催还等全程打包式的助学贷款管理工作，学校拆包履行此责任的过程任务量大且繁重繁琐，有效助学贷款管理的压力巨大。其次，贷款形式的设置改一学生一贷为一年一贷，加大学生和学校贷款办理工作量，造成助学贷款合同管理的复杂度。在新办法实施前，学生在校期间一次性签一个合同即可获多达四学年贷款，而新《办法》实行每学年签一个合同只贷一学年款，同一学生贷款，每学年重复做贷款申请、审核、宣传教育、发放工作，降低助学贷款的管理和教育效率。再者，新《办法》在操作层面上存在可行性困惑，特别是对违约学生的约束机制方面，在我国当前信用体系尚未完善、未能形成有效约束的实际情况下，诸如“在有关媒体公布学违约学生的相关信息”等一类的举措并不能够有效控制违约现象。

第三，信用因素：信用意识与法律意识的淡薄是助学贷款还贷风险形成与加剧的主观成因，亦是其决定性因素。排除还贷能力的客观要素如经济状况，不按时还息、到期不还款等还款信用问题所表征的个人责任、义务、契约与承诺兑现的可靠度缺失，已成为国家助学贷款的瓶颈问题，并动摇了银行作为营利机构而开展助学贷款的信心，部分地区的经办银行甚至停止了这一业务，造成资助T作的困境。

二、全程信息化在助学贷款风险防范中的价值分析

根据1997年召开的首届全国信息化工作会议，信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程在教育领域，教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。在国家助学贷款依托高等学校实施助学贷款管理、教育工作的过程中，助学贷款的全程信息化是助贷管理、诚信教育与违约风险防范的重要支撑。助学贷款的全程信息化推动管理、教育、监督等各项贷款风险防范要素的整合，对有效防范违约风险有着重要的意义。

助学贷款信息化促进贷款办理规范化、简约化和效率化，降低助学贷款管理成本，风险防范T作前移。利用网络优势，将助学贷款的申请、审批和管理程序精简优化，设置统一的、合理的模式进行规范要求，将国家助学贷款利益相关各方从贷款事务性工作中解脱出来，确保学校将丁作重心合理重置，为风险管理提供效率性保障。贷款违约风险的防范可通过信息化过程前移至贷款申请、审批的程序之中，并贯彻于合同管理的每一个环节。

助学贷款信息化确保申贷信息、合同数据、货后跟踪的准确性，从细节着手审核监管，风险管理增效增值。基于信息化在数据保存、处理过程中的优势，实现高速数据访问、数据智能分析及高效合同管理等重要功能，通过各环节的管理平台，及时高效地完成对学生贷款受理、审核、汇总、签约、本息催收、贷后学生跟踪等大量信息的实时管理，并同步完成对金融机构贷款发放、利息结算、还贷、风险补偿金统计等信息的数据转换与管理，实现国家助学贷款信息与相关各方信息系统相关数据的对接。贷款风险管理实现了完整性、安全性、可靠性与有效性的结合。

助学贷款信息化搭建诚信宣传教育、法律意识培养、荣誉观教育的新平台，推动教育的实效性，风险预防紧抓根源。贷款大学生的诚信教育、法制教育和社会主义荣誉观教育应突破传统方法，依托信息化平台寻求教育实效性最大化的模式。助学贷款全程信息化通过拓宽宣传诚信、法律的空间，活跃学习要素，激发大学生关注诚信教育、提高法律认知的学习热情，多维度地开展教育宣传。信息化亦通过建立相关教育辅助机制，以强化约束的方式协助教育的开展。如建立在校大学生的个人信用档案，对大学生在校的诚信度进行监控，同时建立面向社会的学生个人诚信查询系统，实现享十会对学生个人的监督，既对学生毕业后个人就业和发展产生影响，又为学生诚信的自觉性形成压力，约束学生个人提高自身诚信度，从根源上防范贷款风险的发生。

三、信息化助学贷款风险防范体系构建初探

助学贷款风险防范体系的构建是一个系统性工程，信息化为体系构建提供了现代化的T具支撑。信息化助学贷款风险防范体系主要涵盖两个层面：一是管理层面，通过全程信息化进一步实现贷款数据和信用信息的整合优化，有效预警与惩治，以管理促安全，降低还贷风险。二是教育层面，通过全程信息化推动诚信宣传、法制教育，发挥国家助学贷款工作的思想政治教育载体作用，以事务促教育，以大学生个人修养的提高防范违约风险，同时实现管理育人功能。

校园贷论文范文篇7

首先，高校对大学生网络思想道德教育工作的缺乏重视。现阶段，高校的思想道德教育工作基本还是以思想政治理论课为主阵地，以讲授方式为主开展工作，效果欠佳。在网络思想道德教育建设方面，一些高校对网络及网络道德教育的特殊性认识不足，以至于很多网络思想道德教育工作内容流于形式，浮于表面；另外一些高校思政工作者对网络思想道德教育投入度不够，积极性不强。总体来看，高校对于网络信息对传统思想道德教育工作带来的挑战认识不足，缺乏重视。其次，高校对网络信息管理能力有限。网络信息管理并非高校这一个独立的个体可以完成的，需要政府、学校、网络运营商、公安系统等社会各个团体的共同努力。但网络的开放性、隐蔽性等特点使网络信息的内容上很难稳定控制。

二、网络信息技术对高校思想道德教育提出的新挑战

网络是一把“双刃剑”，它一方面拓宽了学生的视野，给学生提供了更为广阔的学习平台和内容；另一方面，不良的网络信息对大学生的思想道德产生不利影响，沉迷于网络游戏也会使学生玩物丧志。

（一）网络各种学习资源丰富，大学生可根据自己的兴趣、爱好和时间进行学习和下载，学习不再是仅仅依赖课堂和图书馆了，这很大程度地改变了大学生的学习方式。大学生对课堂教学失去了以往的重视，出现迟到、旷课的现象；部分偷懒的学生从网上抄写作业答案，胡乱拼凑、复制、抄袭他人文章来完成自己的学业论文，大学生对于类似的学术不端行为则习以为常。

（二）通过网络大学生可以及时了解、观看到在世界各地发生的时事新闻、政治事件、体育赛事、娱乐节目等等。巨大的网络信息量极大地满足了学生的求知欲和好奇心，丰富学生的课余生活。但网络作为一个开放性平台对个人的思想道德约束能力及其有限，其隐蔽性、虚拟性的特点容易给一些不法分子带来可乘之机，散播反人民、反社会、反政府的反动言论，歪曲事实恶意诬陷，很容易误导不明真相的大学生，影响校园的和谐稳定。不法犯罪分子也会利用网络格式各样的交友软件欺骗学生，使社会阅历尚不丰富的学生蒙受精神和财务损失，甚至使其受到人身伤害，危及到校园的安全稳定。

（三）智能手机的普及，使大学课堂经常出现学生上课玩手机游戏、看视频、聊天等不良现象，严重影响了老师正常的教学秩序和教学计划。还有部分学生长期沉溺于网络游戏，甚至旷课打游戏，整个人都意志消沉。这些都在学生中间造成很坏的影响，加大了高校思想道德教育工作开展的难度。

三、高校加强网络思想道德教育工作的途径

网络技术的发展给高校思想道德教育工作带来了机遇与挑战，高校思想政治教育工作者必须充分利用这一现代信息传播手段，探索网络环境下高校思想道德教育工作有效开展的新途径。

（一）丰富网络思想道德教育内容。1、加强大学生的网络法治教育。普及相关的网络法律法规知识，杜绝网络违法犯罪。让广大同学认识到在虚拟的网络世界中，人们的行为是同样受到法律制约的，对于网络违法犯罪行为一经查实同样是严惩不贷的。思想政治教育者更要以身作则，倡导大学生规范自己的网络行为，树立良好的网络道德意识。2、培养和提高大学生对网络信息的辨别能力。用马克思列宁主义，思想，邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装大学生的头脑。对于网络热点事件，进行资料搜集，帮助学生揭开现象看本质。久而久之，使学生练就通过自己的辨别、判断，分析、思考来摒弃糟粕选择自己所要获取的信息。3、加强爱国主义教育和民族传统文化教育。思想政治教育工作者应该充分利用网络平台，把爱国主义教育、传统文化教育与思想道德教育有机融合，抵抗西方文化的侵蚀，通过开展专题讲座、爱国教育基地参观等校内外文化活动，激发大学生对国家、对传统文化的热爱，引导他们自觉的承担起建设祖国、发扬民族传统文化的重任。

（二）运用多元化网络手段加强与学生的互动沟通。1、加强校园门户网站建设，开辟思想德育专栏。各个高校的门户网站，是本校学生获取校园信息的重要途径，它既受到学生的广泛关注又可以由高校自主控制、过滤信息，是开展网络思想道德教育工作的有力阵地之一。高校思想道德教育工作者可以在加强校园门户网站建设的同时，在校园门户网站上开辟思想德育专栏，把时事政治、新闻热点、心理咨询、休闲娱乐等内容，以学生青喜闻乐见的形式呈现出来。既强化导向作用也丰富了网络文化，熏陶感染了学生。2、有效利用各种网络软件平台深入开展工作。以微博、微信、QQ等大学生主动积极参与的信息手段为载体，充分利用其传播速度快、参与度高、引导性强等优势，将网络思想道德教育化于“无形”。倡导高校各个职能部门、党团组织开设专门的微博、微信公众号及建立班级QQ群等方式来加强与学生间的沟通交流。用正能量的新闻与案例来引导大学生树立正确的世界观、人生观与价值观。同时，对一些时政新闻、社会热点建立话题讨论，由专门老师回复学生，引导大学生主动关注时事，表达自我。要持之以恒，在潜移默化中对大学生开展思想教育工作。

校园贷论文范文篇8

论文摘要：和谐校园建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。构建和谐稳定校园，高校基层党组织起到了领导核心作用。如何把和谐校园建设与党建工作有效结合起来，党建工作的开展如何为构建和谐校园提供思想保证、政治保证、栽体平台、制度保障等，文章就这一系列问题做了理论探讨。

党的十六届六中全会做出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次提出了“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”这个重要论断。《决定》强调构建社会主义和谐社会，关键在党。在于充分发挥党的领导核心作用。构建和谐校园，是优化大学生成才环境的重要内容，作为构建和谐社会的一个重要组成部分，同样也要发挥高校基层党组织的领导核心作用。高校党建工作必须与和谐校园建设有机结合，在构建和谐校园中发挥重要作用，为建设和谐、可持续发展的现代大学提供坚强的组织保证。

一、加强理论建设，为构建和谐校园提供思想保证

在构建和谐校园过程中，党建工作的主要任务是坚持以马克思主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立立党为公、执政为民的思想；坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，深入贯彻落实科学发展观，以办好让人民满意的高等教育为目标，以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本任务，把思想政治建没与组织建设、作风建设有机结合起来[2]。只有坚持把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观贯穿于构建和谐校园的工作中，渗透在思想教育活动之中，才能在构建和谐校园中保持正确的政治导向、价值导向和行为导向，使广大师生员工的思想统一，为建设和谐校园提供思想保证。

因此，高校党建工作要把理论武装放到首位，加强思想理论建设，巩固马克思主义在构建和谐校园中的指导地位，用发展着的中国化的马克思主义教育党员。要根据省委提出的领导干部要视野宽、思路宽、胸襟宽的要求，加强高校领导班子思想政治建设，建立健全校、院两级党委中心组学习制度；要组织高校广大党员认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学发展观武装头脑、指导实际、推动工作；要充分发挥高校在繁荣发展哲学社会科学中的作用，发挥党建研究会作用，加深对马克思主义理论的研究；要坚持用马克思主义占领高校的思想文化阵地，进一步推动中国化马克思主义“进教材、进课堂、进头脑”工作[4]。当前，深入学习贯彻党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，是高校当前和今后一段时间的首要政治任务。要以建设社会主义核心价值体系为根本，把社会主义核心价值体系融人到和谐校园建设的全过程，贯穿于高校改革和建设的各个方面，使社会主义核心价值体系的基本要求在广大师生员工中得到切实贯彻和充分体现．为高校发展提供坚实的思想基础，使广大党员、干部和群众形成共识，增强对和谐校园建设的信心，最大限度地团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成构建和谐校园的强大合力。

二、巩固党的领导。为构建和谐校园提供政治保证

高校党的领导是通过党委的领导核心作用、基层党组织的监督保证和战斗堡垒作用以及各级党员领导干部正确执行党的路线、方针、政策来实现的，也是靠全体共产党员的团结一致及其在学校各项工作中的先进性作用来实现的。

(一)以党内和谐促进校园和谐

党内和谐对校园和谐起重要的示范和带动作用。高校党委和党员领导干部要从肩负执政使命的高度，充分认识加强党的团结统一的重大意义，高度自觉地维护党内和谐。民主集中制是维护党内和谐的根本保证。高校必须认真贯彻执行民主集中制原则，进一步规范党委议事决策制度；要坚持和完善党委领导下的校长负责制，把构建和谐班子作为目标，着力增强班子的凝聚力、号召力和战斗力，发挥班子整体功能；高度重视二级党组织建设和作用发挥，坚持科学化、规范化、制度化标准，使二级党组织进一步明确工作职责、完善工作制度、改进运行机制，保证学校中心任务的完成。

(二)以高素质的党员领导干部队伍推进和谐校园建设

高校党员干部是构建和谐校园的中坚力量。要带头坚持科学管理、民主管理、依法治校．树立以人为本的思想，切实维护广大师生员工的利益：要自觉贯彻党的教育方针，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；要深化干部人事制度改革。认真实施体现科学发展观要求的综合考核评价办法。把和谐校园建设的成效列为考核的内容：要按照和谐校园的标准，倡导公正、文明、富裕、充满活力的和谐氛围．注重教育各主体要素之间的和谐发展，促使学校环境有利于人人想干事、人人能干事、人人能干成事．使党政、干群、师生一心，从而为推动高校各项事业全面协调可持续发展，为更好地服务全面建设小康社会的伟大事业，提供坚强的政治保证。

(三)以党风廉政建设的成效来推动和谐校园建设

《决定》指出：“党风正则干群和，干群和则社会稳。”大力加强党风廉政建设会有力地促进和谐校园建没。高校党委要加强党风廉政教育．把党风廉政建设和反腐败斗争同构建和谐校园结合起来，用党风廉政建设和反腐败斗争的显著成效推动和谐校园建设：要坚持党要管党、从严治党，贯彻标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，认真落实党风廉政建设责任制，抓紧建立健全与构建和谐校园要求相适应的惩治和预防腐败体系。

(四)广泛动员和组织广大师生员工积极投身和谐校园建设

构建和谐校园．重心在基层。和谐校园是高校师生员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的校园。高校基层党组织要充分发挥凝聚人心、推动发展、促进和谐的作用。动员和组织广大师生员工积极投身和谐校园建设。要自觉坚持党的群众路线，牢固树立人民群众观点，认真研究和把握新形势下党的群众工作的特点和规律，积极探索做好群众工作的新机制新方法，抓紧解决好群众普遍关心的现实问题，尤其是一些关系到群众切身利益的问题，充分调动师生员工参与和谐校园建设的积极性、主动性和创造性，使广大师生员工共享学校建设、改革和发展的成果。

三、开拓校园文化建设。为构建和谐校园提供载体和平台

高校是社会主义精神文明建设和提高全民素质的重要阵地，建设和谐校园，是高校的一项长期战略任务，也对高校创建精神文明工作提出了新的更高的要求。精神文明创建工作的目标、任务涵盖了高校教学科研、人才培养等多方面的内容．反映和体现了和谐校园的目标要求。因此，要大力加强精神文明创建工作，把建设精神文明作为构建和谐校园的一个重要载体。通过大力推进精神文明建设。可以大力推进和谐院系、和谐教研室、和谐处(科)室、和谐班级、和谐党支部、和谐宿舍建设，在整个校园营造诚信友爱、融洽和谐的校园氛围，树立团结文明的良好风气，满足广大师生的精神文化需求，进而推动整个校园和{皆建设。

高校又是继承传播民族文化的重要场所和交流借鉴世界文化的重要窗口。作为社会文化一个重要组成部分的校园文化，是高校师生在长期的教育实践过程中创造的、具有校园特色的校园精神的总和。高校基层党组织应把营造和谐校园文化置于重要位置，作为构建和谐高校的重要内容．渗透到工作的各个环节。在加强和谐校园文化建设中要倡导健康、文明、科学的校园精神，营造良好的校园文化氛围．增强校园文化建设中的科技含量和人文精神．广泛深入地开展演讲、竞赛、参观、主题班会等师生喜闻乐见的文化活动，努力满足广大师生多层次、多样性的文化需求，使之既有利于素质教育的全面开展，同时更：于创造和传播新知识、新理论、新思想，从而促进社会文化的健康发展和不断进步，营造浓厚的和谐文化氛围，形成高校的文化特色。

四、加强制度建设。为构建和谐校园提供机制保障

党的制度建设．是规范党组织、约束党员的标准，带有根本性、全局性、稳定性和长期性的规范作~EloJ。要进一步建立健全高校党组织建设的各项规章制度，为构建和谐校园提供制度保障和支撑。

(一)建立健全加强党的自身建设的各项机制

建立健全党的自我监督管理体系，把党员整合成为有战斗力的整体，这本身就是和谐校园建设的需要。要逐步推行党务公开制度，提高党内事务的公开透明度；建立和完善党内情况通报制度和重大决策征求意见制度；扩大基层党员的知情权，完善党员大会、支部党员大会的作用；定期召开党员代表大会。为党员在党内生活中充分发表意见搭建平台；建立严格的党员管理监督机制．切实加强对党员的管理和监督；严把新党员入口关，健全发展党员，特别是在大学生中发展党员的制度。

(二)建立健全加强和改进师生思想政治教育工作的各项机制

在加强党员学习培训的同时．要深入贯彻落实中央16号、省委21号文件精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，全面推进素质教育，开创富有特色的大学生思想政治教育工作新局面：要深入贯彻加强师德建设的有关文件精神，积极倡导“师生文明共建”活动，强化学术道德、学术规范建设，努力形成一支高素质教师队伍：要加强对宣传舆论阵地的监督和管理，巩固马克思主义在学校意识形态中的领导地位。

(三)建立健全反腐倡廉的各项机制

要继续深入贯彻执行党风廉政建设责任制，制定贯彻落实中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》的实施细则，制定领导干部重大事项报告和廉政档案制度，每年至少召开一次党风廉政建设工作会议。健全述职述廉、廉政谈话、内部审计、离任审计、廉政责任制等制度，加强对重点环节和部门的监督和审计工作。

校园贷论文范文篇9

一,对岗位的认识

我所在岗位是电子信息工程学院副书记兼副院长,主要职责是协助书记和院长做好学院的学生管理工作,具体包括思想政治教育,学生党团建设,学生日常管理,学生社团活动开展,帮贫济困,就业服务六个方面的内容.另外还协助院长分管行政日常工作.

二,履行职责情况:

在这一年,我本着"一切为了学生,把工作做的更好"这样一个目标,开拓创新意识,积极圆满的完成了以下本职工作:

1.队伍及制度建设.建立研究型辅导员队伍.引导辅导员把工作重点放在学生思想政治教育方面,培养辅导员善于发现问题,研究问题,解决问题的习惯和能力,逐步实现辅导员向"专职化,专业化,专家化"的过度;建立学业指导型班主任队伍.在校内率先实行班主任公开选拔招聘并对班主任老师进行量化考核;建立品学兼优的学生干部队伍.学院对学生干部的选拔实行民主选举,对学生干部的管理实行民主监督,从而保证了一支优秀的学生干部队伍;另外根据学校的有关规定并结合我院实际情况修订完善了《学生请假制度》,《关于给予通报表扬,通报批评的有关规定》,《学生考勤办法》,新制定了《班主任量化考核条例》,《学生会章程》,《学生会干部民主选举办法》,《关于申请成立新社团的规定》,《学生干部管理条例》等规章制度,可操作性强,更有利于学生教育管理工作.

2.思想政治及人文素质教育方面.组织开展了各种形式的爱国主义教育活动,其中大型活动15次;学院还举办了大型的"艾滋病宣传周"活动,整个活动中学生们积极参与,气氛活跃,为宣传预防艾滋病起到了积极的作用.此次大型活动被电视台,晚报等媒体报道;另外学院紧紧围绕学生思想政治教育,举办了形式多样专题报告等活动31次;面向特殊学生群体,定期开展各种形式的教育.各班建立了"三困生"档案,针对学习困难,生活困难,心理困难三类学生定期进行谈话,教育,帮助他们解决困难,走出困境,直面现实.

3.学风建设方面.细化了《关于学生奖学金评定的附加条例》,从制度上保证学风;其次学院还经常开展学习经验交流会,引导学生建立良好学习风气;我院还加强考试纪律,严格考试管理,一经发现严肃处理,我院学生干部和党员自发组织在《诚信考试承诺书》上签名,并承诺诚信考试,给全院学生营造了良好考风.

4.帮贫济困方面.贫困生认定依据科学有效.奖,助,贷,补工作严格执行学校有关规定,做到了公平,公正,透明,学生无异议.共有人通过审查并获得国家助学贷款资格.另外学院还通过广泛收集勤工助学岗位信息和建立爱心基金等方式解决贫困生的生活问题.

5.其他方面.(1)社团建设初步形成体系,我院吸收了吉他部落,武术协会两个社团,新成立了科技类的航天爱好者协会和社科类的时政了望社,从而完善了社团的类别,形成了集科技,文艺,公益,社科,教育,实践,文学为一体的多元化阵地;(2)拓宽毕业就业渠道.针对新办专业电子,通信目前就业渠道尚不理想的情况,我院对往届相关专业的毕业生进行了跟踪,调查,及时进行就业信息的反馈,为毕业生开拓就业渠道.另外学院还针对本院专业举办了两场就业招聘会(软通动力和湖北众友),我院届毕业生共名,截至目前,毕业生的签约率达到了,同比增长了,考研率为,同比增长了,根据毕业生目前与用人单位达成意向情况预计到年底最终就业率会好于去年.(3)大力培养学生科技创新能力.以我院学生科技协会为阵地,以全国大学生电子大赛,全国大学生数学建模竞赛,兴晋挑战杯等为契机,联合学院各教研室和实验室,为优秀学生聘请指导教师,提供实验条件.(4)本学期召开了首届历时两天的学生代表大会,在会上建立健全了学院的分团委,学生会组织,通过了与学生相关的制度.充分发挥了学生参与学院民主管理的积极性.

(6)取得成绩方面.一年来我院获得优秀党支部;优秀团支部;先进班集体;先进社团;优秀辅导员;优秀班主任;十佳大学生;优秀团学干部;优秀学生干部;三好学生;优秀团员;优秀青年志愿者;校园文化建设积极分子.省级优秀毕业生;校级优秀毕业生;自强不息优秀毕业生.上学期学生获1等奖学金人;2等奖学金人;三等奖学金人;在全国大学生英语比赛中,取得全国1等奖,全国3等奖,省级三等奖;校级高等数学竞赛中获1等奖,2等奖,3等奖;大学生科技制作(网页设计)2等奖.今年由我指导的论文获省一等奖,并已送国家参评.在新生军训中,我学院共有三个连队,分别荣获"军事训练优胜连","内务整理优胜连"和"歌咏比赛优胜连"的荣誉称号.

三,廉洁自律方面

1.能认真学习邓小平理论和"三个代表"重要思想.切实把"一切为了学生,把工作做的更好"作为自己的行动指南.按照学校的有关要求,能经常性学习党纪法规,廉政建设的有关规定不断增强自律意识,以此端正工作作风,生活作风.

2.能够正确对待权力,认真履行好职责.按照党风廉政建设落实情况,做到制度之内"不缺位",制度之外"不越位".切实履行好自己工作职责.凡是应该向正职汇报的事情一律汇报,本人不自作主张.

3.在学院学生的评优评先,学生入党,奖贷学金评审,学生处分等方面能够坚持原则,做到"公开,公正,公平".不接受学生及家长的礼物和宴请.

四,自身存在问题

1.存在职业倦怠情况,在深入学生的生活,学习中的时间和程度自认为仍然不足.

2.理论水平有一定差距,本人在业务上还需努力学习,以适应不断发展的学生工作需求.

3.针对学生的研究不够,把握不断发展的学生成长规律不够准确.

校园贷论文范文篇10

论文关键词：高职学生;养成教育;思想政治教育

一、高职生的特点

(一)心理上的自卑感

职业院校的多数学生是升学考试的失败者，对普通高中毕业生而言，进人职业院校是他们无可奈何的选择。他们感到前途无望，低人一等。“学而优则仕”和对职业教育的鄙薄，经常侵袭着他们。而对于对口的高职生或五年制的学生来说，能获得高等教育是非常幸运的。但由于他们从初中开始在学业上就有挫折感，自身评价不高，因而缺乏信心。

(二)思维能力不强，接受能力欠缺

理性思维的培养需要知识基础，高尚的道德追求依赖文化积淀。大多数高职生从中学开始就没有形成良好的学习习惯，没有形成宽厚的知识基础。文化底蕴的缺乏，使他们思维水平不高，接受能力不强。面对复杂的社会现实缺乏新思路、新视野，不善于或不能透过现象看到本质;面对抽象的人生问题缺乏大气度、大智慧，不能或不喜欢用理论来分析现实。

(三)价值取向世俗化

相同的社会环境，对高职生和普通高校的学生就会有不同的影响。其中影响最大的是价值的认同，普通高校学生想的是怎样使自己的价值最大化，而很高高职生想的仅仅是怎样使自己的财富最大化，需求更单一，目标更现实，追求更直接。即使是相同的选择，高职生和普通高校的学生也往往体现出不同的层次，高职生受世俗经验的熏陶，功利意识较浓厚。

(四)行为方式需校正

思想决定行为，由于没有树立正确的价值观和人生观，致使很多高职生没有形成良好的行为习惯，很多学生在人校以后，身上暴露出很多毛病和问题。普通高校，特别是重点大学，完全可以实行开放式管理，学生被赋予很大的自由空间，因为他们早已形成了良好的行为习惯，特别是学习习惯，能够做到“随心所欲不逾矩”。高职院校一般实行集中式管理，甚至是半军事化，对学生实行全天候的“贴身紧逼”，因为稍一疏忽，就会有学生出问题。

二、高职生养成教育的有效方法及措施

(一)注意强化理论在行为养成教育中的应用

1.在行为养成教育中施以强化，即当学生做出理想行为时，应该及时予以强化。如果期望学生的某种行为得以形成并不断增强和保持，在进行思想理论先导教育的同时，要在学生的主观体验中形成对该行为结果的充分强化。当学生的理想行为或与理想行为效果类似的行为得到强化后，学生就会不断重复该行为，如此循序渐进，教育者所期待的良好行为就会形成。

2.强化要及时。如果学生做出了符合要求的行为，却没有得到强化，学生就可能放弃这种行为选择。以逃课现象的治理为例，仅靠点名不能杜绝无故缺课现象，如果对于出勤较好的学生不给予及时的强化，其中的一部分学生就有可能选择偶尔逃课，这样个别学生逃课后得以在宿舍睡觉，或是出去活动，却没有受到任何惩罚。这些逃课学生的行为结果就会给其他对上课不感兴趣的学生提供逃课行为的正强化。

3.强化要充分。当良好行为出现时即予以充分的强化，而不是对良好行为的出现视若无睹，只有当相反行为出现时才表现出关注。一些通常被认为各方面表现都非常一般的学生往往会有出人意料的言行，其原因可能是他们希望以此来表明自己的不同寻常。如有些平时很少受到老师注意的学生可能会以在课堂上喧哗或是开玩笑来取得老师和同学的注意，因为他们的认真听讲和遵守课堂纪律的行为并不能引起老师的注意。针对这类渴望引起关注的学生，老师可以对他在课堂上的良好表现予以正强化，这样他们就会坚持继续遵守课堂纪律的行为。

(二)管理机制控制

学生进人学校要有严格的纪律约束，使他们养成良好的学习、生活习惯。要注重对学生思想、行为的引导，使其逐步做到自我服务、自我教毛、自我管理。同时，注重培养专业实践能力，以适应社会对高职人才的需要。

(三)辅导员指导讲座

在新生人学后，可以采取讲座的形式，从思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成才教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。通过各种学习方法教育，使学生不必自己摸索，减少从中学向大学学习方法转变的过渡时间。通过目标教育可以帮助学生确立毕业后的人生目标，为大学生活确立奋斗方向。

(四)丰富校园文化生活

通过开展丰富多彩的校园文化活动，使学生时刻受到良好文化氛围的熏陶。应当放手发动学生，形成自觉参与意识，并在活动中充分锻炼能力，展现个性。

(五)照顾到弱势群体

国家提倡素质教育，坚持以人为本，并为特困生提供国家助学贷款。目前高校中大学生欠费问题成了“烫手的山芋”，一方面，国家规定大学生缴费上学;另一方面，国家又强调不允许一个大学生因为交不起学费而辍学。学校虽然实行了奖、贷、缓、助、免等一系列政策，但是面对众多困难学生，学校并没有摆脱困难。学校要加强大学生诚信意识的培养，与服务社会相结合，与勤工助学相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合，增强社会责任感。