小学语文教学传统节日文化教育研究

摘要：文章首先阐述了小学语文教学中传统节日文化教育的渗透意义，然后阐述了小学语文教学中传统节日文化教育的渗透现状，最后提出了小学语文教学中传统节日文化教育的渗透路径，包括创设课堂教学情境、合理利用多媒体技术、适时开展相关活动。

关键词：小学语文；传统节日文化教育；教学情境

立德树人背景下，小学语文教师要以培养学生的爱国主义精神和正确的思想价值为目标进行教学，提高学生的民族自豪感，使其对中国传统文化产生深刻情感，从而健全学生的人格品质，促进学生全面发展。

一、小学语文教学中传统节日文化教育的渗透意义

（一）提升学生语文素养。中国传统文化博大精深，在小学语文教学中渗透传统节日文化教育，可以熏陶学生，使其充分感受中华民族传统文化的魅力，从而促进学生思维的正向发展，为学生形成优良的道德品质奠定良好的基础。此外，通过对传统节日文化教育的渗透，可以使学生更好地了解我国每个节日所蕴含的意义和内涵，正确认识和理解中华优秀传统文化，提升小学生的语文素养。（二）培养学生良好品性。随着素质教育的全面推进，语文教师在教学过程中要加强对德育的渗透，才能使学生形成良好的道德品质，使其感受中华优秀传统节日文化的魅力。通过对优秀传统文化中谚语和成语等内容的学习，可以使学生充分感受到中华民族文字的博大精深，不断丰富学生的语文知识，使学生形成良好的品性。另外，小学语文教学中，很多古诗与传统节日文化有关，通过中华传统节日文化的渗透，不仅可以为学生在中学阶段的古诗词学习奠定良好的基础，而且使学生通过了解传统节日文化更好地掌握诗人的思想和价值观念，有利于学生语文核心素养的养成，激发学生对传统节日文化学习的兴趣，促进学生民族精神和爱国情感的形成。（三）继承中国传统文化。在现代信息技术快速发展的过程中，很多不良文化和各种思潮不断冲击我国优秀的传统节日文化，因此有效继承和弘扬中国优秀传统文化是非常重要的。由于小学生普遍对传统节日文化缺乏全面认识，所以在小学语文教学中渗透传统节日文化符合当前社会发展趋势，可以使优秀传统节日文化通过语文教学更好地传播和弘扬。另外，小学语文教学是学生学习语文知识的基础阶段，有效培养学生团结友爱和相互帮助的意识，可以加深学生对我国文化的热爱，更好地对传统节日文化进行弘扬和继承[1]。

二、小学语文教学中传统节日文化教育的渗透现状

（一）教学方式相对单一。传统文化当中包含非常多的传统艺术和传统风俗，这些内容都可以有效激发学生的学习兴趣，但当前小学语文教学中渗透传统节日文化教育的效果还不理想，存在教师教学方式相对单一的问题，如部分教师在教学古诗词的过程中，依然采用传统教学方式，让学生读几遍，然后翻译、背诵，未充分挖掘古诗词当中的传统文化含义和价值。在教学过程中教师未设计可以激发学生学习兴趣的教学内容，使学生的古诗词学习过于死板，不仅不利于学生更好地理解古诗词内容，也会造成学生对于优秀传统文化的理解过于狭窄，失去小学语文教学中渗透传统节日文化教育的意义。（二）学生学习兴趣低下。只有不断激发学生的学习兴趣，才会使学生更加牢固地掌握传统节日文化的知识，加深学生对优秀传统文化的理解。教师受传统应试教育理念影响，忽略结合学生学习兴趣对其进行传统节日文化教育，使很多学生对传统文化具体内容了解甚少。如教师在古诗词教学时，未有效应用富有趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，依然让学生通过死记硬背古诗词的方式学习古诗词，最终造成学生对古诗词中优秀传统节日文化的了解过于片面，甚至部分学生对传统文化产生不好的印象，认为传统文化的学习是枯燥和无味的，这不利于语文教学中传统文化节日教育的渗透。（三）未充分利用课堂教学。在小学语文教学中渗透传统节日文化教育，需要教师设计新颖的教学内容，才能更好地发挥传统节日文化教育的作用，丰富学生的学习内容。但当前小学语文教学中传统节日文化教育的渗透方式过于片面，很多教师过于注重对学生课本知识的教学，未有效根据学生的特点心和学习需求深入挖掘教材当中的传统文化，缺少使用现代化教学手段渗透传统节日文化教育，不仅难以吸引学生的学习注意力，也会使课堂教学内容得不到补充和丰富，不利于学生更好地了解和掌握优秀传统节日文化[2]。

三、小学语文教学中传统节日文化教育的渗透路径

（一）创设课堂教学情境。在小学语文教学中渗透传统节日文化教育，教师可以从创设课堂教学情境入手，加深学生对于传统节日文化教育的理解，使学生在具体情境中更好地感受传统节日文化。例如，在《元宵节》教学过程中，教师可在上课前搜集有关元宵节的相关教学材料，如与元宵节有关的图片和视频等，在上课时，教师可以通过多媒体设备将视频或图片展示给学生，为学生创设具体的教学情境，同时教师可提出问题：“同学们，你们喜欢过元宵节吗？为什么喜欢？”紧接着教师可以为学生讲解与元宵节有关的传统节日文化背景，最后让学生朗读课文充分感受元宵节时全家团圆欢快的气氛，使学生在学习中充分领会人们期盼团圆喜庆的传统文化，并通过教学让学生懂得感恩、学会孝敬。通过创设教学情境，不仅能更好地将传统节日文化教育渗透语文教学中，也有利于学生从元宵节习俗中品味传统文化。（二）合理利用多媒体技术。在小学语文教学中渗透传统节日文化教育，需要教师革新和转变传统教学观念，结合学生学习兴趣，合理利用多媒体技术，增强学生对传统节日文化的理解和认识。例如，在进行《清明》这首诗的教学时，教师可以通过多媒体将诗展示给学生，同时引入课堂教学内容，明确清明节是春天的一个节气，也是我国传统节日之一，接着让学生自由阅读课文，利用工具书，根据上下文理解词义，充分了解本首诗所讲述的内容，随后教师可以讲解与清明节有关的习俗，归纳和总结出清明节时人们献花和扫墓是表达对逝者的思念之切。此外，学生通过学习也可以了解到清明节的传统节日文化是弘扬先人品格、纪念先烈的美育风尚，这对培育学生尊老爱幼和爱国主义情怀有着重要的意义，可以使学生充分体会到节日所蕴含的深层文化。（三）适时开展相关活动。将传统节日文化教育渗透小学语文教学中，可以有效提高学生的文学知识，使学生积累写作素材，提升学生语文素养。因此教师要深入挖掘节日素材，适时开展相关活动，在小学语文教学过程中渗透传统节日文化教育。例如，在端午节的时候，教师可以根据节日的特点，组织一场“端午诗歌大赛”，让学生在课后搜集相关资料，进行自主创作，最后教师可以将学生编写的端午诗歌在学校的报刊专栏上进行展示，这样不仅有利于增强学生学习的自信心，也可以使学生在参与“端午诗歌大赛”过程中，充分了解传统节日文化，培养学生的爱国热情。此外，在教学过程中，教师也可以为学生讲解有关端午节的历史人物和民俗风情，从而丰富学生的语文知识，使学生养成良好的人格品质[3]。

综上所述，在小学语文教学中渗透优秀传统节日文化教育，符合当前素质教育和新课改的要求，可以在潜移默化中培养学生的良好品质，帮助学生树立正确的价值观念，从而有效培养学生的爱国主义精神。

参考文献：

[1]梁琪.中华传统节日资源在小学语文教育中的利用研究[D].南充:西华师范大学,2017.

[2]梁静,包海诚.人教版小学语文教科书中的传统节日分析[J].基础教育研究,2017(11):52-54.

[3]匡菊凤.小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J].教育观察,2018,7(2):19-20,23.

作者:杨永兴 单位:甘肃省兰州市榆中县甘草店学区