略谈小学语文家常课

一、常态而精心地分解与制定课时目标

新课改已实施了多年，但是有多少教师真正地做到这样一件事:把新课标的每一个学段的目标能分解到每一个学期、每一个星期，甚至每一节语文课中去，在每一节常态语文课中落实这些目标呢?就拿小学语文第一学段的目标来说吧，新课标上提出的阶段目标是:第一学段(1一2年级)(一)识字与写字;(二)阅读;(三)写话;(四)口语交际;(五)综合性学习。但是据我们平时的调查和观察，不难发现，真正有计划、有系统地落实并达成这些目标的教师并不多。第一部分识字、写字的实际达成率会高点，但第二部分阅读的目标达成率就不尽如人意。这些目标真正落实，首先要教师给孩子阅读的书目及文章的篇目，在课堂上教给阅读的方法，培养阅读的兴趣，给他们充分交流的时间。为了落实阅读的目标，我校一位低年级老师用了一年的时间陪一年级小朋友每周用一节课文常态课的时间读完了《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》，学生不仅兴趣盎然，而且学会了读书，读整本的书，这样地顾及学生各方面发展的语文家常课才是对学生真正有用的。关于第一学段里的写话、口语交际及综合活动里的学习目标，我们也要在每一个学期提出不同的要求，只有这样，真正地去解读新课程的目标，我们的语文教学目标才会更明确，目标达成率才会更高，语文教学的精品化才有可能实现。

二、常态而精心地预设课堂教学

语文课前，教师应当深人钻研教材，精心设计教学，课前充分预设，促进生成。虽说“教材无非是个例子”，但是这是一个极为重要的例子，我们要依靠这个例子培养学生的听说读写能力，我们要用这个例子教会学生掌握自主识字的方法和能力，写字的技能，阅读的方法、能力，写作、口语交际的能力。怎样用好教材，需要教师深人地研究，在反复地阅读与思考中确定教学的重点，突破难点的策略，选择训练点。教学《爱如茉莉》时，我发现“从细节中发现爱、感受爱、表达爱”是这节课的重点，也是难点，于是我设计了这样的教学:(l)在文中寻找生活的细节感受爱;(2)寻找文中生活的细节编写小诗，开华理解爱是什么。爱是一句温暖的话，一个真正的动作，一个真诚的微笑。(3)为了进一步提高孩子观察细节、表达爱意的能力，我又让他们寻找真实生活中的细节，并写小诗表达自己对爱的理解，理解了爱，也就会有一颗感恩的心去对待人与事。这样的设计，是涵盖了人文性与工具性的实在的语文教学。

三、常态而精心地对待实施教学预案

有条理地按教学预设来上课，这并不难，难的是观念问题。前面在教学目标的分析与落实中已提到，我们要把教学目标落实在每一节语文课中，但有些目标很笼统，也很难落实，这就需要教师有自己的一套独特的实施方法。如第3学段提出了当众演讲的目标，我们就应扎扎实实地来实施。我的语文家常课的实施中进行了如下尝试:有几个与众不同的地方:尝试一:每节课的课前5分钟演讲。坚持在每节家常课中举行“5分钟”演讲，我已坚持了一年多。有演讲准备，有要求、有评价、有结果，通过一年家常课中学生的演讲，收获还真不小。孩子个个能落落大方地走上讲台，口齿清楚地当众说话，有声有色，成了新课堂的一道风景。尝试二:每节课课后3分钟交流，即交流前一天阅读课外书的收获和体验。尝试三:关注生成。在按预案进行教学时，我们的学生常常有许多出人意料的理解、解读，这时我们一方面解放个性，另一方面注意价值引领。

四、常态而精心地设计习题

家常课给人的感觉是师生都应是学习者，都在超越自我，同时互相帮助和交流，学生不但能看到教师思维的结果，又能看到教师思维的过程。课前，教师必须具备先进的理念，掌握丰富的教学手段，关注学情，了解学生学习状况。在一堂课上，教师首先是一个学习者，与学生一起学习、商讨、捕捉空白点，把精彩留给学生，课上完了，要更自省、反思，注意学生的参与状态、交流状态、思维状态及生成状态，从而找到有效的教学策略，促进学生主动、健康、和谐发展。作为语文教师，我有责任有义务以科学严谨的态度来对待教学工作的每一个细节，精心地实施每一个过程，这样才能真正做到高效低耗，增强家常课的精品意识。

作者：张翠芳单位：江苏省丹阳市云阳学校