小学数学教育核心素养的培养

时间:2022-05-09 04:20:41

小学数学教育核心素养的培养

【摘要】在素质教育大背景下,对学生核心素养的培养在教学中得到凸显。在小学数学教学过程中,应尊重学生的主体地位,提高学生的学习能力与主观意识。小学数学教学中与核心素养相结合,增强学生实践应用能力,促进学生今后的全方位发展。因此,在小学数学教学过程中培养学生核心素养,应得到小学数学教师应有的重视。本文首先分析当前小学数学教育中核心素养培养存在的问题,并提出培养学生核心素养的具体教学策略,以此提高学生的综合能力。

【关键词】小学数学;核心素养;培养策略

一、小学数学教育中核心素养培养存在的现状

(一)数学核心素养的应用范围狭窄。部分小学数学教师认为,核心素养的培养并非适合所有的教材内容,只有部分内容才能够起到提高学生核心素养的作用。这种观点对核心素养的理解存在扭曲,数学核心素养的培养应具有广泛性,与数学教材内容有机相互结合,数学意识、数学学习能力、数学应用能力、数学创造行为等都属于数学核心素养。无论哪一项小学数学教学内容,都能够起到培养学生核心素养的作用,为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。(二)数学技能和核心素养概念混淆。小学数学核心素养与传统的数学教学方法存在着本质的不同,需要教师具备过硬的专业知识与应用技能。部分小学数学教师受应试教育理念根深蒂固的影响,认为夯实学生数学基础,反复训练相关例题,提高学生考试分数才是关键,甚至将其作为基础提高学生核心素养。这样的教学方法能够在一定程度上提高学生的学习能力,但是对核心素养的意义并没有完全深入理解,在认知方面存在偏颇,模式化的训练方式不利于学生核心素养的提高。

二、数学课堂教学中学生核心素养的培养策略

(一)与教材内容相互结合。在小学数学教学过程中培养学生的核心素养,是为了提高学生计算能力,使学生掌握相关知识点,明白数学知识在生活中的作用。教师在平日的教学过程中,根据教学内容的不同,对学生进行核心素养的培养,认真解读教学内容,逐一分析每个概念与例题,加强知识点之间的衔接。深入挖掘教学内容中包含学生核心素养的因素,切实提高学生的核心素养。在讲解“平行四边形”相关的内容时,教师应挖掘知识层面的内容,让学生掌握相关计算方法,在知识点中融入核心素养,培养学生的空间观念与推理能力,理解数学当中的转化思想。(二)加强理论与实际的联系。数学这门学科源于生活却又高于生活,在小学数学教学过程中,应加强与实际生活的联系,使学生切实感受到数学这门学科的价值,意识到数学在日常生活中的作用,进而提高学生学习的积极主动性,在实际生活中应用自己所学习的相关知识,提高小学数学教学效果。因此,教师在平日的教学过程中,可以采取多元化的教学方法,根据教学内容有针对性的选择教学方法,为学生创设相关情境,营造良好的学习环境,更好的培养学生的核心素养。(三)与实际生活相互联系。在小学数学教学过程中,采取数形结合的方式对学生进行讲解,能够凸显出教材当中的重点内容,适当的与学生的实际生活相互结合。例如在平日坐公交车的时候,能够明显感受到公交车的速度时快时慢,可以将这一问题作为切入点引导学生进行思考,后面的公交车想要超过前面的公交车,需要具备那些特点,假如两辆公交车速度相同,还会出现超车的情况么,假如两辆公交车速度不同,但是存在一定距离,是否还会出现超车情况,通过提出相关问题引导学生进行思考,以此培养学生的核心素养。(四)提高教师自身综合素养。只有教师具有过硬的专业能力与综合素养,才能够对学生进行核心素养的培养。学生学习能力的质量受教师教学水平的影响,教师增强自身教学质量属于一项关键因素。教师在平日教学过程中,应不断深入研究,明确教学目标,树立全新的教学理念。小学数学教师在实际的教学过程中,应对核心素养相关的知识进行全面了解,深入理解与核心素养相关的知识。充分凸显学生的主体地位,使学生具备较强的学习能力,考虑学生的实际学习情况,促进学生今后的全面发展。

总而言之,在小学数学教学过程中,教师应将理论知识与学生的现实生活相互联系,为学生营造良好的教学氛围,增强学生逻辑思维能力,帮助学生掌握数学知识技能,引导学生用数学思维解决现实生活中的问题。学生在学习过程中发现数学规律,感受数学这门学科独有的魅力,更加积极主动投入其中。

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作者:汪玲玲 单位:无为县石涧中心学校