微课在计算机网络技术的作用

微课是教师将某一具体的知识点录制成视频，让学生围绕着这一知识点展开学习，使学生对其有更深刻的理解，从而提高学生的学习效率。教师还可将测试题制作成微课，以检验学生的学习情况，让学生查缺补漏。所以，微课在中职计算机网络技术教学中的应用具有重要的意义。

1微课在中职计算机网络技术教学中的优势

1.1微课教学时间比较短。微课教学是借助视频完成的，是针对某一特定知识点所设计的，其时间一般控制在8-10分钟左右。而传统的课堂教学时间为45分钟，学生在一堂课的时间内需要学习多个知识点，容易让学生产生疲惫感，学生也会缺乏缓冲时间。所以，许多学生在计算机网络技术的课堂教学中，学习效率并不高，在学习完相关章节的内容后，学生却无法灵活的将其应用到计算机实际操作中。而微课侧重于对某一知识点的精讲，可让学生在比较短的时间内牢固的掌握视频中的知识，有利于促进学生的进步。比如，在“高速局域网”的教学中，教师可针对高速局域网中的快速以太网和千兆位以太网设计微课，让学生掌握两者的工作原理、特点、协议结构、传输介质。比起笼统的对“高速局域网”所涉及的内容进行全面讲解，学生通过10分钟的微课能够学习到更专业的内容，有利于提升学生的专业化水平。并且，由于学习时间比较短，所以学生的学习兴趣也会比较浓厚。1.2教学内容更具针对性。在传统的中职计算机网络技术教学中，教师会在课堂上尽可能的对课本内容进行扩展，让学生学习更多的知识。但是，在教师扩展知识的过程中，有时对教材内容的理解和把握不够准确，使扩展内容缺少针对性。而微课则是围绕着特定的知识点制作的教学方案，即使教学内容有所扩展，其也不会偏离教学中心，所以其更具有针对性，能够增强学生对微课内容的吸收程度。比如，在“计算机系统组成”的教学中，微课就是围绕着计算机硬件组成和软件组成进行讲解的，硬件部分主要包括主机和外部设备，再分别对其进行扩展；软件部分则包括系统软件和应用软件两部分，再适当的对软件知识进行补充，这样既能让学生学习到更多与计算机系统组成有关的知识，又能让学生所学习到的内容只针对计算机系统组成。1.3能提高学生学习自主性。大部分的微课都是以比较短的视频形式存在的，教师不仅可以在课堂上利用微课教学，学生还可将其拷贝到自己的手机、平板电脑，或者将其发送到自己的电子邮箱，在课后利用微课进行继续学习。当学生在课堂上对有些知识掌握得不是很好的情况下，利用微课在课后进行自主学习，并通过微信、QQ等向教师和同学请教，可帮助学生解决自己的疑问。并且，网络上有许多专门的微课网站，学生也可根据自己的学习需求，以及自己的兴趣爱好，选择相应的视频进行学习，使学生的学习能够变得更加自主，不受时间和空间的限制，还能帮助学生积累更多的知识，从而提升学生的计算机水平。

2微课在中职计算机网络技术教学中的应用

2.1利用微课促进师生之间的交流。中职计算机网络教学内容比较枯燥、抽象，学生在学习的时候很容易对其产生抵触情绪。而在传统的中职计算机网络技术教学中，教师常常是先对纯理论知识进行讲解，再让学生上机操作。在学生操作过程中，尽管教师会对学生进行一定的指导，但不可避免会忽视个别学生的学习情况，难以兼顾全面。这样一来，教师与学生间的交流就会减少，学生之间的交流也不多，学生很容易失去对计算机的学习兴趣。而微课在中职计算机网络技术教学中的应用，有利于促进师生之间的交流，活跃课堂气氛。比如，在“宽带网络技术”的教学中，对于“SDH技术”这部分内容，教师可将其设计成微课，并通过对实际案例进行分析，让学生总结SDH技术优越性。在讲解完SDH设备及其组网原则后，教师可让学生回答“应该怎样对SDH网络进行管理”等问题。通过适当的提出一些问题，不仅能够检查学生的课堂学习情况，还能促进师生之间的交流互动。2.2利用微课提高学生的操作能力。中职计算机网络技术本身具有很强的实践性，如果学生在学习的过程中，不重视上机操作，那么其掌握的理论知识也很难被正确的运用，学生的动手操作能力会很差。所以，在利用微课教学时，教师要将微课的优势利用起来，提高学生的操作能力。比如，在“数据通讯技术基础”的教学中，教师可将相关的数据通讯技术制作成微课，学生在学习的时候，可一边学习微课内容，一边在计算机上进行实际操作。学生每操作一个步骤，可将微课停下来，当操作中遇到问题时，可在线向教师和同学寻求帮助。在操作正确以后，再继续播放视频，跟着视频内容进行操作。在学生操作过程中，教师也可给予其一定的指导，使学生的操作过程能够更加顺利。而在学生学完“数据通讯技术”的相关知识后，可关掉视频，进行连续性的操作，以检验自己的学习情况。通过微课视频的指导，不仅能够让学生对其中的内容进行全面、深刻的学习，还能提高学生的操作能力，从而提高学生的计算机理论水平和操作技能。2.3利用微课培养学生自主学习能力。对中职学生来说，自主学习能力是其应具备的基本能力。当学生具备一定的自主学习能力以后，其在以后的学习中才能更加轻松，还会主动去探索新的知识，提高学生的创新能力和探索能力。所以，在中职计算机网络技术教学中，教师可利用微课培养学生的自主学习能力，并帮助学生养成良好的学习习惯。比如，在“Internet接入方法”的教学中，教师可先将微课提供给学生，让学生将微课与教材结合起来进行预习。教师在设计微课的时候，可以选择“淘宝网上购物”这个内容，并且，在将微课提供给学生的同时，还可提出相关的问题，让学生在预习完以后，尽可能地给出这些问题的答案。在预习过程中也可上网查询与之相关的知识，尽可能地自己解决预习过程中存在的问题。而在上课的时候，学生则可将自己的疑问提出来，并积极地为其他同学解决问题。教师也可将学生预习过程中没有解决的问题罗列出来，将学生分成多个小组，以小组为单位，按照微课的提示，共同探讨问题的解决方案。通过这样的教学方式，不仅能够让学生的自主学习能力得到锻炼，还能提高学生的思维能力和解决问题的能力，从而提高学生在计算机网络技术中的学习效率。

3结束语

综上所述，微课的应用越来越广泛，而其在中职计算机网络技术教学中的应用，具有教学时间比较短、教学内容更具针对性、能提高学生学习自主性等优势。因此，在实际的教学应用过程中，教师可利用微课促进师生之间的交流、提高学生的操作能力，适当增强教学时效性，并培养学生自主学习能力，对于全面提高中职计算机网络技术教学效率有极大作用。

参考文献：

[1]陈明.中职计算机网络技术微课运用教学漫谈[J].现代职业教育,2017.

[2]郑卫民.微课应用于中职计算机教学中的方式研究[J].通讯世界,

[3]闫战伟.谈计算机网络技术专业课程体系改革研究[J].数码世界,2017.

[4]陈宏亮.将微课应用于中职计算机教学中的方式分析[J].考试周刊,2015.

作者:苟恩诗 单位:青岛市城阳区职业教育中心学校