高职教学督导工作研究

时间:2022-06-08 03:11:21

高职教学督导工作研究

摘要:教学督导工作是从督教、督学、督管三方面监控课堂教学质量,是保障与提升课堂教学质量的重要环节。对盘锦职业技术学院开展的教学督导工作进行了详细的阐述,并对督导工作中出现的问题进行了深入的思考,提出积极构建教学质量保证体系、加强常规教学督导的策略,以提升学院整体教学质量。

关键词:课程改革;高职院校;教学督导

一、教学督导的含义

教学督导具有“三督”的工作职责,即从督教、督学、督管三方面监控课堂教学质量。督教针对的是教师,督导人员深入课堂,主要监督和指导授课教师整体设计、单元设计以及课程实施各环节。督学针对的是学生,在督教的同时,监督学生的学习过程,包括学生的课堂出勤、课堂表现、听课状态等情况。督管针对的是学校的教学管理者,督导教学管理人员的履职情况。

二、教学督导工作的重要作用

督导工作主要以课堂教学为基础,根据具体情况,对教学的资料进行整理、统计、分析后将所得到的信息反馈给教师和学生[2]。“督导”是“督”与“导”的结合,以导为主,督为辅,二者相互促进,相互补充。(一)监控教学质量。把控教学质量是督导工作的核心。教学质量的体现既包括教师的授课,也包括学生的听课效果。督导人员通过评价教师的授课情况,在教师的授课环节、教学方法、教学活动等方面给予评价,指出问题,教师根据督导的意见,及时在之后的教学中进行调整与改进。另一方面,督导人员通过监督学生的学习过程,掌握学生的听课状态、参与度,在课改背景下,学生被分组,任务通过小组分工协作完成,学生各司其责,团队合作,督导人员进一步考察学生的合作能力。最终将情况反馈给二级分院、系部,加强学生的管理,双向促进教学质量的提升,进一步保障与提升人才培养水平。(二)指导各个环节。“督”是手段,“导”是目的。通过教学督导了解教学现状,及时收集信息进行反馈,为相关部门的工作出谋划策,指导工作开展。教学督导人员具有丰富的教学实践经验和教育理论基础,能够准确把握国家职业教育的方针、方向、改革、教学方法、策略,在督导过程中,有针对性的对教师或学生进行指导,发现问题、解决问题。另外,在各专业建设、课程改革、实训基地建设等方面发挥了重要的指导、参谋作用。(三)服务激励师生。在督导过程中,督导人员通过与督管、督教、督学对象的交流,发现问题、总结反馈,各相关人员及时沟通,保证教学顺利进行[3]。对于督导的结果,反馈给各二级分院、系部,为其有效开展工作提供服务,并能协调解决教师和学生的相关问题。督导人员通过各种措施,激励教师,让教师发扬优点、查找不足,尤其偏重对青年教师的指导,促进青年教师成长,更多地为青年教师提供交流平台,使他们逐步走向成熟。

三、教学督导工作中的实践创新

(一)督导制度的构建。1.期初、期中、期末教学检查。在每个学期都会开展三次大规模的教学检查,时间分别安排在期初、期中和期末。在期初主要是针对教学运行、教学质量、教材征订、考试试卷(包括补考试卷)、学生实习情况的检查,比如新学期开始课表的编排是否按时、合理,各位教师的授课情况如何,教学秩序是否有序,教师的授课材料是否准备齐备,学生的教材是否按时发放,以保证教学的有序进行。期中和期末教学检查主要就听课记录(包括日常听课记录单)、日常教学检查记录、教研室活动记录、教师教学文案、网络教学平台等内容进行检查,在期末教学检查中还增加了对期末试卷的重点检查。2.日常教学督导检查。日常课堂教学检查是保证教学质量的基础性工作和重要手段,同时也是监控教学质量的一项重要举措。学院成立了院系两级教学检查机构,二级分院、系部检查组每天进行教学检查,督促本部门的教学情况;院级检查组每周2~3次对各教学单位日常教学检查实施情况进行督促检查,并定期公布检查结果。检查内容包括教师的课堂教学情况,主要包括教师迟到、早退及缺漏调串课情况、接打电话、播放教学视频时间过长等不规范教学行为;学生学习情况检查,主要包括学生的学习状态、出勤情况、记笔记、玩手机、睡觉等。检查过程中,对于发现的问题及时解决及进行信息反馈。除此之外,加大了调串课补课的检查,每天检查调课教师的补课情况,教师签字确认,保证了补课的时间和效果。(二)青年教师的培养。1.分院、系部培养。新进教师是学院的新生力量,学院更关注对新进教师的培养,使他们更快地适应教师这个职业。对于每位新入职的教师,安排一对一的指导教师进行指导,新进教师可以随时去听指导教师的课,指导教师也随时跟踪新进教师的课,学习经验,查找问题,及时反馈,相互教研,快速提高。2.学院培养。为了使新进教师尽快成长,学院组织近两年的新进教师进行集体听课、评课。第一轮听有多年教学经验的老教师的观摩课,听课之后,所有听课的教师在一起评课,学习老教师授课的优点,弥补自己的不足;第二轮是新进教师之间互相听课,由督导人员带领,采取随机听课的形式,督促和跟进新进教师,听课后同样进行集体评课,查找问题,改正不足,及时反馈、指导。另外,通过定期的培训、讲座、座谈等多种形式,对青年教师,尤其是新进教师,帮助他们完成课程改革,通过教学能力测评,使他们在课程设计、教学方法、教学能力等方面有质的飞跃。(三)网络平台的广泛使用。学院从2012年就开始了网络平台的使用,在平台中每个人都拥有独立的账户进行登录。在教学考评模块下,可以设置院领导评价、教学督导评价、二级分院、系部领导评价、同教研室教师互相评价以及学生评价。评价结果能真实反映教师的授课情况,通过分数进行量化。另外,各二级分院、系部通过平台定期得到督导部门的结果反馈。通过使用平台,大大提高了管理的规范性和考核的全面性。(四)维权小组的建立。维权小组是学习权益维护小组的简称,是独特的学生组织形式,每个教学班成立一组,成员三名,在辅导员的协助下,经民主选举产生。维权小组的职责,一是督教,包括经常与任课教师沟通,反馈意见;提示教师及时填写教学日志;以微信或短信方式及时与教务处沟通非正常授课的教师,及时上报教务处。二是督学,帮助教育落后学生。三是评教,平时注意积累,通过座谈会对任课教师的教学情况进行认真评价。四是及时以书面或网络形式向学院反映与教学有关的意见和建议。

四、加强督导工作的思考

(一)加强督导队伍建设。目前,督导员都是从即将退休或已退休的教师中选择,应更多地吸纳优秀的中青年教师参与,做到老、中、青相结合,老教师教学经验丰富,中青年教师经过教学改革,教学理念新,这样可以实现优势互补[4]。而且应该更多地涵盖各个专业,覆盖面更广,充分吸纳专业带头人、骨干教师、行业企业专家加入到督导队伍中,这样建立一支结构优化、涵盖更多学科领域、更精炼的队伍,更好地发挥督导的作用。提高督导人员的能力,应加强对督导人员的培训,可以聘请督导专家进行专题讲座,提高督导人员的宏观理念,督导观念;也可以选派督导人员参加专题培训班,学习新的督导方式、方法,更新观念,不断提升。(二)创新教学督导方式方法。坚持以学生成长和教师发展为本,牢固确立“教”与“学”在督导过程中的主体地位[5],把督导职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主,以服务师生、服务教学和提高内涵为依托,努力营造“教”“学”“督”三位一体的督导模式。定期开展教师、学生满意度调查,开展专业、课程满意度调查,开展毕业生就业质量满意度调查,不断改进督导工作的方式方法,努力营造质量至上的教风与学风。(三)发挥“互联网+”优势。新时代高职院校教学督导工作要善于运用互联网手段,基于督导网络平台,有效实现数据信息的即时传递、信息反馈与交流,提高教学督导效率,还要加强督导信息平台的交互性功能,更好地发挥互联网信息技术在教学督导中的作用[6]。依托平台,进行无障碍沟通,做到反馈及时、交流充分、指导到位,对数据资源进行处理、整合、利用、有效分析、统计,充分利用信息化手段,有效发挥互联网优势,扩大督导工作覆盖面,从而有效提高教学质量和督导工作质量。

参考文献:

[1]孟宪辉.“互联网+”背景下职业院校教学督导体系构建[J].中国多媒体与网络教学学报,2019(1):13-14.

[2]陈洁.论我国高职院校改革创新教学督导工作体系的重要意义[J].开封教育学院学报,2018(12):130-132.

[3]巫德富,黄海滨.基于督导制度的高职院校教学质量监控体系实践研究[J].教育观察,2018(22):114-115.

[4]黄晓燕.“教诊改”背景下职校教学督导现状及对策[J].江苏教育,2018(76):64-65.

[5]丁章忠.诊改视域下高职院校教学督导工作存在的问题及对策研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018(4):70-72.

[6]苏君阳,陈亚涵.放管服改革背景下高校内部教学督导的问题、挑战及对策[J].北京教育(高教),2019(1):93-97.

作者:陈晓丹 单位:盘锦职业技术学院